¿A QUE SUENA EL

PERÚ?
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13
1. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD : 5 años
1.5 Docente :
1.6 Duración : Del 25 de Octubre AL 05 de Noviembre
de 2021

2. Nombre de la experiencia:

¿A que suena el Perú?

3. Situación:

María es una niña de cinco años que vive con su mamá, abuelitos, tíos y primos. Un día, sus tíos decidieron participar en la
celebración del señor Cautivo de Ayabaca y empezaron a ensayar un pacasito. María se quedó asombrada por los hermosos
 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ?
trajes y el bonito baile que hacían sus tíos. Le gustó tanto que le pidió a su mamá aprender a bailar el pacasito. Su mamá,
contenta de que quisiera bailar, empezó a darle indicaciones como “Ve al costado de tu tía Ana” o “Colócate delante de tu
tío Miguel”. A pesar de que María trató de seguir las indicaciones de su mamá, no sabía exactamente dónde colocarse.
Además, sintió mucha curiosidad por saber sobre los sonidos que escuchó mientras bailaba, como los aplausos o los
movimientos del tambor. Por ello, al día siguiente, mientras hablaba con su abuelito por una videollamada, trató de
explicarle lo que había escuchado, pero le fue difícil hacerlo. Es por esta razón que su abuelito le preguntó si podía construir
los instrumentos para saber qué sonidos escuchó. Sabiendo que tu familia también participa en la festividad del señor
cautivo de Ayabaca que realizan bailes como el pacasito, marinera serrana, entre otros, ¿Qué indicaciones darías para
realizar estos bailes? ¿Cómo explicarías los sonidos que escuchas en la canción que más te gusta?

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque intercultural.

VALOR: Respeto a la identidad cultural.

ACTITUD: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiante

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

La docente propicia que los niños y las niñas valoren las tradiciones de
ENFOQUE INTERCULTURAL
su región y fortalezcan su identidad cultural.
 ¿A QUE SUENA EL
4. Matriz de planificación:
PERÚ?
SEMANA 1 (del 25 al 29 de OCTUBRE)
Propósito de aprendizaje Evaluación
formativa
Área Fecha Competencia Capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Producciones/
actuaciones
25/10 Se comunica •Obtiene información Se comunica oralmente mediante Participa en Los niños y las Participa en Registro de los
oralmente en del texto oral. diversos tipos de textos;
conversaciones o sonidos
• Infiere e interpreta identifica información explícita; conversaciones, niñas conversan
su lengua información del texto realiza inferencias sencillas a diálogos. Espera su sobre el diálogos sobre los escuchados.
materna partir de esta información e contenido de un sonidos o música
COMUNICACIÓN

oral.
interpreta recursos no verbales y
turno para hablar,
• Adecúa, organiza y
paraverbales de las personas de escucha mientras su texto, descubren que descubre, o
desarrolla el texto de
forma coherente y
su entorno. Opina sobre lo que interlocutor habla, los sonidos que sobre las historias
más/ menos le gustó del
cohesionada. contenido del texto. Se expresa
pregunta y responde pueden hacer que escucha. Se
• Utiliza recursos no espontáneamente a partir de sus sobre lo que le interesa con su cuerpo y mantiene, por lo
verbales y paraverbales conocimientos previos, con el saber o lo que no ha registran los general, en el
de forma estratégica. • propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos comprendido con la sonidos tema de
Interactúa conversación.
estratégicamente con
en una situación comunicativa. intención de obtener encontrados.
Desarrolla sus ideas información.
distintos interlocutores. manteniéndose por lo general en
• Reflexiona y evalúa la el tema; utiliza vocabulario de
forma, el contenido y uso frecuente y una
contexto del texto oral. pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo
que le dicen
26/10 Lee diversos • Obtiene Lee diversos tipos de Identifica característicasLas niñas y los niños Recupera Audio
 ¿A QUE SUENA EL
tipos de
PERÚ?
información del textos que tratan temas de personas, juegan realizando información sobre comentando
textos texto escrito. reales o imaginarios personajes, animales, diversas acciones el contenido de un adivinanzas.
escritos en su que le son cotidianos, objetos o acciones a motrices y sonidos texto,
• Infiere e mencionando las
lengua en los que predominan partir de lo que onomatopéyicos.
interpreta características del
materna. palabras conocidas y observa en las Además, se
información del ilustraciones, así como acercan a diversos objeto, animal o
texto escrito. que se acompañan con
de algunas palabras textos escritos, a persona a
ilustraciones.
• Reflexiona y conocidas por él: su través de adivinar.
Construye hipótesis o
evalúa la forma, predicciones sobre la nombre o el de otros, adivinanzas.
el contenido y palabras que aparecen
información contenida
contexto del frecuentemente en las
en los textos y
texto escrito. adivinanzas que se
demuestra presentan en variados
comprensión de las soportes.
ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa
sus gustos y
preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas
de los textos escritos.

27/10 Lee diversos • Obtiene Lee diversos tipos de Opina dando razones sobre Las niñas y los Recupera Tarjeta con los
tipos de información del textos que tratan temas algún aspecto del texto niños información dibujos de los
textos reales o imaginarios leído (por sí mismo o a comunican explícita sobre el sonidos que
texto escrito.
 ¿A QUE SUENA EL
escritos en su •
PERÚ?
Infiere e que le son cotidianos, través de un adulto), a oralmente sus contenido de un percibieron.
lengua interpreta en los que predominan partir de sus intereses y ideas y texto y vuelve a
materna. palabras conocidas y experiencia. opiniones, contar con sus
información del
texto escrito. que se acompañan con descubren los propias palabras
ilustraciones. sonidos de su lo que más le
• Reflexiona y entorno y los gustó o le llamó
evalúa la forma, Construye hipótesis o
predicciones sobre la representan a la atención
el contenido y través de representándolo
información contenida
contexto del dibujos. mediante sus
en los textos y dibujos.
texto escrito.
demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa
sus gustos y
preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas
de los textos escritos.

28/10 Se • Comprende su Se desenvuelve de manera Realiza acciones yLas niñas y los Mantiene el Juego de la
desenvuelve cuerpo. autónoma a través de su movimientos de niños se mueven
de manera
equilibrio al estatua y
•Se expresa motricidad cuando coordinación óculo- libremente
autónoma a al realizar sus repite
corporalmente. explora y descubre su manual y óculo-podal
través de su ritmo de movimientos sonidos con
lado dominante y sus que requieren mayor
 ¿A QUE SUENA EL
motricidad.
PERÚ? posibilidades de precisión. Lo hace en diferentes y mantener su su voz.
movimiento por propia diferentes situaciones instrumentos postura
iniciativa en situaciones cotidianas, de juego o peruanos y,
cotidianas. Realiza de representación realizando
luego, que se
acciones motrices gráfico-plástica, repeticiones
queden
básicas en las que ajustándose a los
inmóviles sonoras.
coordina movimientos límites espaciales y a
para desplazarse con las características de manteniendo una
seguridad y utiliza los objetos, materiales postura.
objetos con precisión, y/o herramientas que Asimismo,
orientándose y utilizan, según sus exploran sonidos
regulando sus acciones necesidades, intereses con su voz y
en relación a estos, a las y posibilidades. con elementos
personas, el espacio y el
tiempo. Expresa sonoros (como
corporalmente sus las réplicas de
sensaciones, emociones instrumentos
y sentimientos a través musicales
del tono, gesto, prehispánicos o
posturas, ritmo y modernos).
movimiento en
situaciones de juego.
29/10 Crea • Explora y Crea proyectos Explora de manera Las niñas y los Explora y Comparte
proyectos experimenta los artísticos al experimentar individual y/o grupal niños exploran y comenta sobre sonidos
desde los lenguajes del arte. y manipular libremente diversos materiales de crean sonidos y los sonidos que fuertes, suaves,
lenguajes • Aplica procesos diversos medios y acuerdo con sus ritmos con descubre, los graves y
artísticos. creativos. materiales para descubrir necesidades e diferentes selecciona y agudos.
• Socializa sus sus propiedades intereses. Muestra sus objetos o combina,
procesos y expresivas. Explora los creaciones y observa instrumentos transformándolo
proyectos. elementos básicos de las creaciones de musicales. s en nuevos
 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ? los lenguajes del arte otros. Describe lo que Comunican sus sonidos o
como el sonido, los ha creado. A solicitud ideas, música, y
colores y el de la docente, propuestas y comparte
movimiento. Explora manifiesta lo que le descubrimientos espontáneament
sus propias ideas gusta de la . e su creación.
imaginativas que experiencia, o de su
construye a partir de sus proyecto y del
vivencias y las proyecto de otros.
transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.

SEMANA 2 (del 01 AL 05 DE noviembre)

Propósito de aprendizaje Evaluación
formativa
Área Fecha Competencia Capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Producciones/ actuaciones

01/11 FERIADO
02/11 Lee diversos • Obtiene Lee diversos tipos de textos que Identifica Las niñas y los Recupera Representación de
 ¿A QUE SUENA EL
tipos de textos
PERÚ?
información del tratan temas reales o características de niños información acciones, animales,
escritos en su texto escrito. imaginarios que le son personas, personajes, representan sobre el personajes de sus
lengua cotidianos, en los que animales, objetos o acciones, contenido de un adivinanzas.
• Infiere e
materna. predominan palabras acciones a partir de animales y texto,
interpreta conocidas y que se
información del lo que observa en las personajes. mencionando las
acompañan con ilustraciones. Asimismo, se características del
texto escrito. Construye hipótesis o
ilustraciones, así
como de algunas acercan a objeto, animal o
• Reflexiona y predicciones sobre la
información contenida en los palabras conocidas diversos textos persona a
evalúa la forma,
textos y demuestra por él: su nombre o escritos, en adivinar.
el contenido y
comprensión de las el de otros, palabras este caso, a
contexto del
ilustraciones y de algunos que aparecen través de
texto escrito.
símbolos escritos que frecuentemente en adivinanzas.
transmiten información. las adivinanzas que
Expresa sus gustos y se presentan en
preferencias en relación a los variados soportes.
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
03/11 Crea • Explora y Crea proyectos artísticos Representa ideas Las niñas y Explora y Confeccionan
proyectos experimenta al experimentar y acerca de sus los niños comenta uno o más
desde los los lenguajes manipular libremente vivencias conversan sobre los instrumentos
lenguajes diversos medios y sonidos que sonoros
del arte. personales y del sobre el
artísticos. materiales para descubre, los empleando
• Aplica descubrir sus contexto en el contenido
procesos propiedades expresivas. que se de un selecciona y materiales de
creativos. Explora los elementos desenvuelve texto, lo combina, reúso.
• Socializa sus básicos de los lenguajes usando que transformánd
procesos y del arte como el sonido, diferentes descubrier olos en
los colores y el nuevos
 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ?
proyectos. movimiento. Explora lenguajes on y sonidos o
sus propias ideas artísticos (el averiguar música.
imaginativas que dibujo, la on acerca
construye a partir de sus
pintura, la danza de los
vivencias y las
transforma en algo o el sonidos y
nuevo mediante el juego movimiento, el música
simbólico, el dibujo, la teatro, la del Perú.
pintura, la construcción, música, los
la música y el títeres, etc.).
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
04/11 Se • Comprende su Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Las niñas y Representa Representación de
desenvuelve cuerpo. autónoma a través de su movimientos de los niños movimientos movimientos,
de manera •Se expresa motricidad cuando coordinación experiment explorando reconociendo
autónoma a corporalmente. explora y descubre su óculo-manual y an, a través nociones: objetos e
través de su lado dominante y sus óculo-podal que del arriba, abajo, instrumentos
motricidad. posibilidades de requieren mayor movimiento atrás, adentro, sonoros.
movimiento por propia precisión. Lo hace , las afuera, a un
iniciativa en situaciones en diferentes diferentes lado, al otro.
cotidianas. Realiza situaciones posibilidade Reconociendo
acciones motrices cotidianas, de s que le objetos e
básicas en las que juego o de brinda su instrumentos
coordina movimientos representación cuerpo, sonoros.
 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ? para desplazarse con gráfico-plástica, explorando
seguridad y utiliza ajustándose a los las nociones
objetos con precisión, límites espaciales y de espacio
orientándose y regulando a las características (arriba,
sus acciones en relación de los objetos, abajo, atrás,
a estos, a las personas, el materiales y/o adentro,
afuera, a un
espacio y el tiempo. herramientas que
lado, al otro)
Expresa corporalmente utilizan, según sus apreciando
sus sensaciones, necesidades, similitudes y
emociones y intereses y diferencias
sentimientos a través del posibilidades. entre
tono, gesto, posturas, instrumento
ritmo y movimiento en s y objetos
situaciones de juego. sonoros.
05/11 Resuelve • Modela Resuelve problemas al Se ubica a sí mismoLas niñas y los Utiliza algunas Uso de expresiones
problemas de objetos con relacionar los objetos del y ubica objetos en niños expresiones como matemáticas (por
forma, formas entorno con formas el espacio en el que establecen cerca, lejos, hacia ejemplo, cerca de)
adelante, hacia para comunicar sus
movimiento y geométricas y bidimensionales y se encuentra; a relaciones
atrás, hacia un desplazamientos y
localización. sus tridimensionales. partir de ello, entre su cuerpo lado, hacia el otro su ubicación, así
y el espacio.
transformacion Expresa la ubicación de organiza sus Asimismo, lado al describir como la ubicación
es. personas en relación a movimientos y comunican sus sus de los instrumentos
• Comunica su objetos en el espacio acciones para desplazamiento desplazamientos u objetos musicales
comprensión “cerca de” “lejos de” “al desplazarse. s y usando y ubicación de sí de su entorno.
sobre las lado de”, y de Establece expresiones mismo(a) y de los
formas y desplazamientos “hacia relaciones como cerca, objetos.
relaciones adelante, hacia atrás”, espaciales al lejos, hacia
geométricas. “hacia un lado, hacia el orientar sus adelante, hacia
atrás, hacia un
¿A QUE SUENA EL
PERÚ?
•Usa estrategias otro”. Así también movimientos y lado, hacia el
y expresa la comparación acciones al otro.
procedimiento de la longitud de dos desplazarse, Además,
s para objetos: “es más largo ubicarse y ubicar comparten
orientarse en el que”, “es más corto que”. objetos en brevemente
espacio. Emplea estrategias para situaciones con sus
familiares lo
resolver problemas, al cotidianas. Las
vivido durante
construir objetos con expresa con su la experiencia
material concreto o cuerpo o algunas de aprendizaje.
realizar desplazamientos palabras como
en el espacio. “cerca de” “lejos
de”, “al lado de”;
“hacia adelante”
“hacia atrás”,
“hacia un lado”,
“hacia el otro lado”
que muestran las
relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio
y los objetos que
hay en el entorno.
 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ?
5. Secuencia de actividades:

Semana 1:
Actividad 1: Yo puedo hacer sonidos con mi cuerpo.
Actividad 2: Lectura y movimiento.
Actividad 3: Los sonidos a mi alrededor.
Actividad 4: Música y movimiento.
Actividad 5: ¡Descubro otros sonidos!.

Semana 2:
Actividad 6: lectura y movimiento.
Actividad 7: sonidos y música de mi Perú.
Actividad 8: música y movimiento.
Actividad 9: juego con los sonidos y la música de mi Perú.
 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ?
6. Cronograma de actividades:

Lunes 25 de octubre Martes 26 de octubre Miércoles 27 de Jueves 28 de octubre Viernes 29 de octubre

octubre
Yo puedo hacer Lectura y Los sonidos a Música y ¡Descubro
sonidos con mi movimiento mi alrededor. movimiento otros sonidos!
cuerpo
Conversan sobre el Juegan realizando Comunican oralmente Se mueven libremente Exploran y crean
contenido de un texto, diversas acciones sus ideas y al ritmo de diferentes sonidos y ritmos con
descubren los sonidos motrices y sonidos opiniones, descubren instrumentos peruanos diferentes objetos o
que pueden hacer con onomatopéyicos. los sonidos de su y, manteniendo una instrumentos
su cuerpo y registran Además, se acercan a entorno y los postura y exploran musicales. Comunican
los sonidos diversos textos representan a través sonidos con su voz y sus ideas, propuestas
encontrados. escritos, a través de de dibujos. con elementos y descubrimientos.
adivinanzas. sonoros.

Lunes 01 de noviembre Martes 02 de noviembre Miércoles 03 de noviembre Jueves 04 de noviembre Viernes 05 de noviembre

FERIADO Lectura y Sonidos y música Música y juego con los

movimiento de mi Perú. movimiento sonidos y la
 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ? música de mi
Perú
FERIADO Representan Conversan sobre el Experimentan a través delEstablecen relaciones entre su
movimiento, las diferentes cuerpo y el espacio.
acciones, animales y contenido de un texto, lo posibilidades que le brinda Comunican sus
personajes. que descubrieron y su cuerpo, explorando las desplazamientos y usando
Asimismo, se acercan averiguaron acerca de nociones de espacio (arriba, expresiones como cerca, lejos,
abajo, atrás, adentro, afuera, hacia adelante, hacia atrás,
a diversos textos los sonidos y música del a un lado, al otro) hacia un lado, hacia el otro.
escritos, en este caso, Perú. apreciando similitudes y Comparten brevemente con
a través de diferencias entre sus familiares lo vivido
instrumentos y objetos durante la experiencia de
adivinanzas. sonoros. aprendizaje.
Evaluación:
 Técnicas observación
 Instrumentos de evaluación
5. Calendario cívico comunal (mes de Octubre):
24 de octubre – Día de las Naciones Unidas.
31 de octubre – Día de la Canción Criolla.
01 de noviembre - Semana Nacional Forestal.
04 de noviembre - Rebelión de Túpac Amaru II.

6. Materiales básicos y recursos a utilizar.

 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ?
Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/da734d1ab4d67a993a6fda58d7415b6491bf85634d221b31245b08d7382c7351
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

_______________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 5 AÑOS
¿A QUE SUENA EL
PERÚ?

Instrumento
De
Evaluación
 ¿A QUE SUENA EL
PERÚ?
MAPA DE CALOR PARA CONSOLIDADO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 13
MATEMÁTIC
ÁREA A
COMUNICACIÓN PSICOMOTRICIDAD

Resuelve Lee diversos tipos de textos en Escribe Se comunica Crea proyectos desde los Se desenvuelve de manera
COMPETENCI problemas su lengua materna diversos tipos en su lengua lenguajes artísticos autónoma a través de su
A de forma, de textos en su materna motricidad
movimiento lengua
y materna. (4 y 5
localización años)

Utiliza algunas Recupera Recupera Escribe por propia Participa en Explora y comenta Explora y comenta Mantiene el Representa
CRITERI
O expresiones como información sobre información iniciativa, y a su conversaciones o sobre los sonidos sobre los sonidos equilibrio al movimientos
cerca, lejos, hacia el contenido de un explícita sobre el manera, palabras diálogos sobre los que descubre, los que descubre, los realizar sus explorando
adelante, hacia texto, mencionando contenido de un relacionadas con el sonidos o música selecciona y selecciona y movimientos y nociones: arriba,
atrás, hacia un lado, las características texto y vuelve a nombre de la tienda que descubre, o combina, combina, mantener su abajo, atrás,
hacia el otro lado al del objeto, animal contar con sus y de los productos sobre las historias transformándolos en transformándolos en postura realizando adentro, afuera, a
describir sus o persona a propias palabras lo de esta para que escucha. Se nuevos sonidos o nuevos sonidos o repeticiones un lado, al otro.
Estudiantes desplazamientos y adivinar. que más le gustó o comunicar a otros y mantiene, por lo música, y comparte música. sonoras. Reconociendo
ubicación de sí le llamó la atención organizar la tienda general, en el espontáneamente su objetos e
mismo(a) y de los representándolo tema de creación instrumentos
objetos. mediante sus conversación. sonoros.
dibujos.
¿A QUE SUENA EL
PERÚ?

Análisis de los resultados