Universidad Andrés Bello

Facultad de Ciencias de la Rehabilitación

Escuela de Terapia Ocupacional

Asignatura: Introducción a Terapia Ocupacional TOC111

Tema: Terapia Ocupacional en Integración Escolar y Educación Especial
Expositora: TO. Elizabeth Lecler

El sistema escolar en su conjunto deberá brindar alternativas educacionales a aquellos educandos

(alumnos) que presenten necesidades educativas especiales (Ley de Integración Social Nº
19.284 de 1998 y el Decreto Supremo N° 1 que aprueba reglamento del capítulo II del Título IV de
dicha Ley).

Establecimientos de Educación Regular

 Proyecto de Integración Escolar (PIE): Los establecimientos de educación regular pueden

desarrollar Proyectos de Integración Escolar (PIE) para aquellos alumnos y alumnas que presentan
discapacidad y Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL).
 Grupos Diferenciales: Para aquellos alumnos y alumnas que presentan problemas de
aprendizaje y/o de adaptación escolar que están matriculados en los establecimientos de
enseñanza regular

Ingreso a la Educación Especial

1) Edad de Ingreso: La edad de ingreso a la escuela especial es desde que se diagnostica la

discapacidad (alrededor de los 2 años) hasta los 24 años de edad cronológica, pudiendo
extenderse en ciertos casos hasta los 26 años de edad.

2) Requisitos de Ingreso
– Certificado de Nacimiento.
– Certificado que acredite la discapacidad, otorgado por profesionales idóneos, debidamente
inscrito en la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva en el Registro de
Profesionales no docentes.
– Antecedentes de estudio, cuando los alumnos provengan de otro establecimiento
educacional.

Escuelas Especiales

Son aquellos establecimientos educacionales que imparten enseñanza diferencial o especial a

niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a:

 Algún tipo de discapacidad: Intelectual, visual, auditiva, motora y alteraciones en la

capacidad de relación y comunicación (autismo, disfasia severa).

 Con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL): Las escuelas especiales de lenguaje
atienden a niños y niñas de entre 3 y 5 años 11 meses, en niveles Medio Mayor, Primer Nivel de
Transición y Segundo Nivel de transición que presenten un Trastorno Específico de Lenguaje
(TEL).

Normativa de la Educación Especial

 Déficit visual
– Decreto Exento Nº 89/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con
discapacidad visual.
– Decreto Exento Nº 637/1994: Modifica Decreto Exento Nº 89/1990.

 Discapacidad Auditiva
– Decreto Exento Nº 86/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con
discapacidad auditiva.

 Discapacidad Motora
– Decreto Supremo Nº 577/1990: Establece normas técnico pedagógicas para la atención
de alumnos con discapacidad motora.

 Discapacidad por Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación

– Decreto Supremo Nº 815/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para personas
con autismo, disfasia severa o psicosis.

 Discapacidad Intelectual
– Decreto Exento Nº 87/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con
discapacidad intelectual.

 Trastornos Específicos del Lenguaje

– Decreto Supremo Nº 1300/2002: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos
con trastornos específicos de lenguaje.

 Integración Escolar de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.

– Decreto Supremo Nº 01/98: Reglamenta Capítulo II de la Ley Nº 19.284/94 de Integración
Social de las personas con discapacidad.
– Decreto Supremo Nº 374/99: Complementa Decreto Supremo de Educación Nº 01/1998,
autorizando la atención de los escolares hospitalizados.

 Grupos Diferenciales
– Decreto Nº 291/1999: Reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales en los
establecimientos educacionales del país.

 ARTICULO 6º. Los establecimientos de educación especial que deseen atender a

alumnos con trastorno motor, deberán contar con la infraestructura física, mobiliario y patio
especialmente adecuados a sus limitaciones físicas, que faciliten su desplazamiento, evitando
dificultades o accidentes.

 ARTICULO 7º. El material didáctico que se utilice con estos alumnos deberá estar
adaptado a sus particulares características psicofísicas.
Parálisis Cerebral:
 Es una afección que ocurre en el Sistema nervioso central antes, durante o después del
nacimiento de un niño, alterando sus movimientos y su sensibilidad.
 No es contagiosa, no progresa.
Parálisis cerebral.

 - Clasificación topográfica

Teniendo en cuenta la parte del cuerpo que está afectada.

- Monoplejía. Parálisis de un solo miembro o grupo muscular.
- Diplejía. Parálisis que afecta a las partes simétricas del cuerpo.
- Hemiplejía. Parálisis de la mitad del organismo por lesión del sistema piramidal.
-Triplejía. Parálisis de tres miembros.
- Paraplejía. Parálisis de las dos extremidades inferiores.
- Tetraplejía. Parálisis conjunta de los miembros superiores e inferiores.

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