Plan de Funcionamiento 2021 CSO - Actualización (N2) 16-06

CORPORACIÓN EDUCACIONAL SANTIAGO OÑEDERRA DE CONSTITUCIÓN
COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

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Plan de Funcionamiento 2021 Colegio Santiago Oñederra
Dentro del marco del Plan Abrir las Escuelas Paso a Paso que promueve el Ministerio de Educación, el Colegio
Santiago Oñederra consideró los lineamientos generales para la planificación del año escolar 2021, los cuales se
presentan a continuación, con el fin de promover un retorno seguro para todos los miembros de la comunidad
escolar.
Para la elaboración de este Plan de Funcionamiento, se estructura el siguiente documento en 6 puntos a

desarrollar:
1. Identificación del Establecimiento

2. Propuesta de Funcionamiento
3. Reapertura según medidas sanitarias
4. Retorno mixto: Propuesta Pedagógica
5. Convivencia Escolar y Plan de Bienestar Socioemocional
6. Sobre Normativas y Protocolos
El Plan de Funcionamiento del Colegio Santiago Oñederra tuvo participación y validación por los siguientes
estamentos del establecimiento:
1. Equipo Directivo
2. Equipo Técnico Pedagógico
3. Consejo Escolar
4. Consejo de Profesores
5. Comité Paritario
6. Equipo de Convivencia Escolar
7. Apoderados a través de encuestas
1) Identificación del establecimiento:
- Nombre: Colegio Santiago Oñederra

- RBD: 3203-4
- Comuna: Constitución
- Matricula 2021: 779 estudiantes de Segundo Nivel de Transición a 8º Año Básico.
- Dependencia: Particular Subvencionado
- Unidad Sostenedora: Corporación Educacional Santiago Oñederra de Constitución.
- Directora: Prof. Mónica del Carmen Aravena Novoa
- Fecha: jueves 07 de enero, 2021. Última actualización lunes 22 de marzo de 2021.
2) Propuesta de funcionamiento:
- Espacios para utilizar y determinación de capacidad:
En primera instancia, se estableció el aforo de personas para el funcionamiento del Colegio Santiago Oñederra,
definiendo así la cantidad de estudiantes por sala de clases y sala para el apoyo pedagógico, así como también la
capacidad de los baños, patios, bliblioCRA, sala de computación, comedor, sala de profesores y oficinas principales,
lo que se muestra en la siguiente tabla:
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Corporación Educacional Santiago Oñederra de Constitución – Dirección: Bulnes Nº 547 – Fono: 71 2 672843 – Correo Electrónico: cso@colegiosantiagoonederra.cl

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Tabla Nº 1: Capacidad de las dependencias y determinación del aforo.
Espacio Metros Cuadrados Capacidad Aforo

Patio abierto 510,00 255 250
Patio techado 224,00 112 110
Escenario 32,00 16 10
Terraza 90,88 45,44 45
Patio Kínder 90,88 45,44 45
Salas de clases de 1º a 8º (16) 58,10 29,05 25
Sala de Kínder (1) 58,10 29,05 25
Sala de Kínder (2) 58,10 29,05 25
BiblioCRA 56,64 28,32 25
Sala de computación 56,64 28,32 25
Baños V1 Primer Piso 30,76 15,38 5
Baños D1 Primer Piso 19,05 9,525 5
Baños D2 Primer Piso 8,30 4 4
Baños V2 Segundo Piso 8,30 4 4
Baño Kínder 13,50 6 5
Baño Minusválidos 2,75 1,375 1
Oficina secretaría 16,20 8,1 3
Oficina dirección 16,77 8,385 4
Oficina subdirección 4 2 2
Oficina UTP 16 8 4
Oficina administración 8,36 4,18 2
Oficinas Convivencia Escolar 28,00 14 10
Sala de apoyo pedagógico 39,00 19,5 16
Oficinas Interdisciplinario 84,00 42 16
Comedor estudiantes 1 104,00 52 40
Comedor estudiantes 2 66,00 33 20
Sala de profesores 1 51,00 25,5 16
Baño personal (6) 2,64 1,32 1
Fuente: Elaboración propia según planos del establecimiento.
En la tabla número uno se determina la capacidad de los espacios considerando un metro de distancia en todos
los sentidos, sin embargo, se determina un aforo de funcionamiento inferior, privilegiando el distanciamiento
social como medida seguridad efectiva para reducir la probabilidad de contagio.
Dada la determinación del aforo de las salas de clases, el colegio se reorganizó para atender un máximo de 23
estudiantes por curso, más 2 ó 3 profesionales por lo que, dada la cantidad de salas de clases, el aforo del patio, y
a la cantidad de personal que debe estar presente en el establecimiento, se decidió dividir el funcionamiento de
los diferentes niveles en tres secciones de trabajo:
- Sección 1: De Tercero a Octavo Año Básico – Mitad 1, asisten al colegio en la jornada de la mañana los
días lunes y martes.
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- Sección 2: Tercero a Octavo Año Básico – Mitad 2, asisten al colegio en la jornada de la mañana los días
jueves y viernes.
- Sección 3: Esta sección estará subdivida según jornada:
Sección 3 A: Kínder, Primer y Segundo Año Básico – Mitad 1, asiste al colegio en la jornada de la
tarde, del día martes.
Sección 3 B: Kínder, Primer y Segundo Año Básico - Mitad 2, asiste al colegio en la jornada de la
de la mañana, del día miércoles.
Lo anterior se gráfica en la tabla Número 2, sobre funcionamiento presencial:
Tabla Nº 2: Funcionamiento Presencial
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Jornada Mañana
Sección 1 Sección 1 Sección 3 B Sección 2 Sección 2
Jornada Tarde
- Sección 3 A - - -
Fuente: Elaboración propia.
De esta forma se atenderán 12 cursos en las jornadas de la mañana de los días lunes y martes, y jueves y viernes,
en donde cada curso se dividirá en dos mitades, para respetar el aforo establecido, atendiendo un máximo de 270
estudiantes cada jornada. El día martes en la tarde y miércoles en la mañana se atenderán 6 cursos. Así mismo se
utilizarán horarios de ingresos, recreos y salidas diferidos, por lo que en cada momento se esperan 90 estudiantes
aproximadamente.
• Horario de funcionamiento:
Con el fin de evitar aglomeraciones, se ha decidido utilizar horarios diferidos para el ingreso, recreos y salida de
los estudiantes; por lo que, las diferentes secciones se han divido en grupos, los que tendrán horarios de ingreso,
recreos y salida diferentes. Estos grupos se detallan a continuación:
Sección 1: División de grupos – Mitad 1 (Asiste lunes y martes):
- Grupo 1: Terceros y Cuartos Años Básicos - Mitad 1

- Grupo 2: Quintos y Sextos Años Básicos - Mitad 1
- Grupo 3: Séptimos y Octavos Años Básicos – Mitad 1
Sección 2: División de grupos – Mitad 2 (Asiste jueves y viernes):
- Grupo 1: Terceros y Cuartos Años Básicos - Mitad 2

- Grupo 2: Quintos y Sextos Años Básicos - Mitad 2
- Grupo 3: Séptimos y Octavos Años Básicos – Mitad 2
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Sección 3 A: División de grupos – Mitad 1 (Asiste martes en la tarde):
- Grupo 1: Kínder (NT2) - Mitad 1

- Grupo 2: Primer Año Básico - Mitad 1
- Grupo 3: Segundo Año Básico – Mitad 1
Sección 3 B: División de grupos – Mitad 2 (Asiste miércoles en la mañana):
- Grupo 1: Kínder (NT2) - Mitad 2

- Grupo 2: Primer Año Básico - Mitad 2
- Grupo 3: Segundo Año Básico – Mitad 2
A continuación, se presenta a través de la tabla número tres, el horario de funcionamiento según las diferentes
secciones y grupos de trabajo tanto en la jomada de la mañana como en la jornada de la tarde.
Tabla Nº 3: Horario de funcionamiento
Jornada Sección Grupos Cursos Ingreso Bloque 1 Recreo 1 Bloque 2 Recreo 2 Bloque 3 Salida
3eros 08:30 - 10:00 - 10:15 a 11:45 - 12:00 -
Grupo 1 08:30 13:30
Mañana 4tos 10:00 10:15 11:45 12:00 13:30
(Lun,
Sección 5tos 08:45 - 10:15- 10:30- 12:00 - 12:15 a
Mar, Grupo 2 08:45 13:45
1y2 6tos 10:15 10:30 12:00 12:15 13:45
Jue,
Vie) 7mos 09:00 - 10:30 - 10:45- 12:15 - 12:30-
Grupo 3 09:00 14:00
8vos 10:30 10:45 12:15 12:30 14:00
1º A 08:30 - 10:00 - 10:15 - 11:45 - 12:00 -
Grupo 2 08:30 13:30
(A y B) 10:00 10:15 11:45 12:00 13:30
Mañana Sección 2º 08:45 - 10:15- 10:30- 12:00 - 12:15 a
Grupo 3 08:45 13:45
(Mie) 3B (A y B) 10:15 10:30 12:00 12:15 13:45
KA 09:00 - 11:15- 11:45-
Grupo 1 09:00 - - 13:00
(A y B) 11:15 11:45 13:00
Jornada Sección Grupos Cursos Ingreso Bloque 1 Recreo 1 Bloque 2 Recreo 2 Bloque 3 Salida
1º A 14:15- 15:45 - 16:00- 17:30- 17:45-
Grupo 2 14:15 19:15
(A y B) 15:45 16:00 17:30 17:45 19:15
Tarde Sección 2º 14:30 - 16:00 - 16:15- 17:45 - 18:00-
Grupo 3 14:30 19:30
(Mar) 3A (A y B) 16:00 16:15 17:45 18:00 19:30
KA 14:45- 17:00 - 17:30-
Grupo 1 14:45 - - 18:45
(A y B) 17:00 17:30 18:45
Fuente: elaboración propia.
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3) Reapertura según medidas sanitarias:
Plan sanitario y de prevención 2021
El plan sanitario y de prevención se relaciona con nuestro PEI y con el objetivo estratégico del área de gestión
de recursos del Proyecto de Mejoramiento Educativo cuyo eje central es fortalecer el funcionamiento de la
institución en función de las necesidades detectadas producto de la emergencia sanitaria.
Principio a resguardar: Promover la seguridad y prevención.
Aspectos a considerar: Rutinas para mantener distancia física, rutinas a implementar y reforzar la higiene (para el
uso de espacios, para la higiene y sanitización, entre otros), acuerdos para mantener medidas sanitarias comunes,
tanto en el establecimiento como en el hogar, y protocolos sanitarios.
1.- Proceso de limpieza y desinfección del establecimiento.
Considerando los distintos tiempos y espacios a utilizar, se identifican procesos para cada uno de ellos, acorde a
las funciones y actividades que se realizan.
a) Salas de clases:
- Al ingreso de la jornada, auxiliares deben revisar que se posea basurero con respectiva bolsa y tapa. Asimismo,
deberán verificar que el dispensador de alcohol gel se encuentren cargados.
- Establecer sectores a cargo para el desempeño de cada auxiliar de servicio, pensando en una distribución del
trabajo en actividades que engloben grandes espacios.
- Al salir a recreo dejar sala abierta, pues se realizará proceso de limpieza de cubiertas de lugares de trabajo (es
necesario que los estudiantes dejen todos sus materiales guardados, para realizarlo de manera efectiva).
Además, de realizar cambio de bolsa de basurero en caso de ser necesario.
- Al término de la jornada se realiza ventilación, y posteriormente, se higieniza y sanitiza en profundidad.
b) Baños:
Respecto a los baños de los estudiantes:
- Al inicio de la jornada, monitorear que todos los baños cuenten con jabón, papel higiénico, toallas de papel
para el secado de manos y basurero con respectiva bolsa.
- Después de cada jornada de recreo se debe realizar una higiene y desinfección profunda en cada baño.
- Al término de la jornada se debe realizar una higiene, desinfección y sanitización profunda, para dejarlos
preparados para la siguiente jornada.
Respecto a los baños del personal y visita:
- Al inicio de la jornada, monitorear que todos los baños cuenten con jabón, papel higiénico, toallas de papel
para el secado de manos y basurero con respectiva bolsa.
- Establecer horarios durante la jornada, en los cuales se debe realizar una higiene y desinfección profunda en
cada baño.
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c) Patios:
- Al inicio de la jornada, monitorear que los dispensadores de alcohol gel se encuentren cargados.
- Después de cada recreo se debe realizar una higiene y desinfección del patio destinado a recreo.
d) Sala de profesores:
- Al inicio de la jornada, monitorear que los dispensadores de alcohol gel se encuentren cargados.
- A mitad de la jornada se debe realizar una higiene y desinfección de la sala de profesores.
- Al término de la jornada se debe realizar una higiene, desinfección y sanitización profunda, para dejarla
preparada para la siguiente jornada.
e) Comedor 1 para personal en casos excepcionales:
- Al inicio de la jornada, monitorear que los dispensadores de alcohol gel se encuentren cargados, y que existan
suficientes toallas húmedas, papel secante, caja de mascarillas, guantes desechables y otros elementos de
seguridad.
- Se establece obligación a Trabajadores que utilicen el comedor, de limpiar y desinfectar el puesto luego de
utilizarlo con elementos señalados en el punto anterior.
- A mitad de la jornada se debe realizar una higiene y desinfección de la sala por personal a cargo.
f) Oficinas:
- Mantener en cada oficina alcohol gel y toallas desinfectantes para limpieza de computadores, celulares y
lápices.
- A mitad de la jornada se debe realizar una higiene y desinfección de las oficinas que poseen tránsito de
personas.
- Instalación de mica protectora en secretaría y demarcación de piso.
g) Cocina y comedor:
Respecto de los estudiantes:
- Durante el mes de marzo y mientras que JUNAEB facilite la entrega de canastas individuales para los
estudiantes, estos espacios no serán utilizados por estos.
Respecto del personal:
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- Con el fin de cumplir con la norma de utilización de mascarilla obligatoria, según resolución exenta Nº 591 del
Ministerio de Salud del 23 de julio de 2020, se evitará el consumo de alimentos dentro del establecimiento
por parte del personal, por lo que una vez terminada la jornada el personal deberá retornar a su hogar.
- Por lo tanto, el espacio de colación queda limitado solo a aquellas personas que en situaciones puntuales y
excepcionales requieran estar en el colegio de manera continua tanto en la jornada de la mañana como en la
jornada de la tarde, tales como personal de servicio y otros profesionales autorizados.
- Para lo anterior se establecerá que los trabajadores almuercen idealmente solos o manteniendo
distanciamiento social con sus pares, por turnos en periodos de no más de 30 minutos, en donde cada persona
deberá velar por la higiene de su espacio y utensilios, los que deberán ser de carácter personal y traídos desde
el hogar.
- Se sugiere que, en tiempo de pandemia, los almuerzos respondan a snacks o comida empaquetada que no
requiera de manipulación o cocción.
- Al término del período destinado a almuerzo, se debe realizar una higiene, desinfección y sanitización
profunda, para dejarla preparada para la siguiente jornada.
• Síntesis del proceso de limpieza y desinfección:
A continuación, se presenta a través de la tabla número cuatro, el proceso de limpieza y desinfección para el
establecimiento:
Tabla Nº 4: Síntesis de proceso de limpieza y desinfección
Zona/espacios Detalle de los artefactos a limpiar Periodicidad Responsables

Manillas, mesas, sillas, micas protectoras,
Salas de clases y control remoto de proyector, pizarra 3 veces al día. Personal de servicio
trabajo interactiva y aire acondicionado, pisos, asignado.
pedagógico. dispensadores de alcohol gel, lápices de
pizarras, borrador, entre otros.
Oficinas Manillas, mesas, escritorios, sillas, Personal de servicio
dispensadores de alcohol gel, computadores, 2 veces al día. asignado.
pisos, teléfonos de escritorio, entre otros.
Cocina o Manillas de puertas y muebles, mesas, Personal de servicio
comedor del mesones, sillas, lavaplatos, llaves de agua y 2 veces al día. asignado y trabajador
personal. dispensadores, hervidor, dispensadores de que utiliza el espacio.
alcohol gel, pisos, entre otros.
Servicios Inodoros con estanque, urinarios, lavamanos, 3 veces al día. Personal de servicio
higiénicos papeleros, dispensadores de alcohol gel, asignado.
dispensador de toallas de papel, dispensadores
de papel higiénico, llaves de agua, manillas de
puertas, pisos, entre otros.
Áreas comunes Hall de acceso, manillas de puertas principales, 2 veces al día. Personal de servicio
pisos, pasillos, vidrios, bancas, patios, asignado.
dispensadores de alcohol gel de los pasillos,
entre otros.
Transporte Asientos, cinturones de seguridad, micas Cada vez que Empresa o persona
escolar protectoras, pasillos y ventanas. transporta un prestadora del
grupo de servicio.
estudiantes.
Fuente: Elaboración propia según análisis del Comité Paritario de Orden Higiene y Seguridad
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• Implementos a utilizar:
- Artículos de Limpieza: Jabón, dispensador de jabón, papel secante en rodillos, dispensador de papel secante
en rodillos, paños de limpieza, envases vacíos para realizar diluciones de productos de limpieza y desinfección.
- Productos Desinfectantes: Soluciones de hipoclorito de sodio al 5%, alcohol gel, dispensador de alcohol gel,
alcohol etílico 70% para limpieza de artículos electrónicos: computadores, teclados, etc y toallas húmedas
desinfectantes para superficies.
- Artículos de Protección Personal: Mascarillas, escudos faciales, delantales y pecheras institucionales, pecheras
desechables, guantes para labores de aseo desechables o reutilizables, resistentes, impermeables y de manga
larga no quirúrgicos y zapatos de seguridad.
- Botiquín básico: Termómetros, gasa esterilizada, apósitos, tijeras, cinta adhesiva, guantes quirúrgicos,
mascarillas, alcohol gel, vendas, tela en triángulos para hacer diferentes tipos de vendajes, parches curitas.
Diariamente, el Equipo Directivo del establecimiento como así integrantes del Comité Paritario, estarán
encargados de monitorear el cumplimiento de las normas de limpieza y desinfección. De manera quincenal y de
forma aleatoria, se realizará una supervisión al personal de servicio para verificar el cumplimiento de la función
designada según normativa estipulada, por parte de un profesional del área de prevención de riesgos.
2.- Medidas de protección personal e higiene
- Se recomienda a los apoderados controlar la temperatura de los estudiantes, antes de enviarlos al colegio,
evaluando además síntomas respiratorios. El estudiante no debe ser enviado al colegio con temperatura sobre
los 37,8ºC.
- Los estudiantes deben asistir al colegio con su mascarilla de uso personal, una vez que ingresan al
establecimiento se les hará entrega de una mascarilla desechable, la cual tiene un uso obligatorio en todo
momento, con cambio cuando sea necesario con un tiempo máximo de 2 horas de uso.
- Cada sala de clases estará equipada con una caja de mascarillas.
- Cada sala de clases cuenta con dispensadores de alcohol gel de muralla.
- Cada sala de clases cuenta con una botella con dosificador de alcohol etílico al 70%.
- Se les realizará control de temperatura una vez ingresados a sus respectivas salas de clases. Asimismo, se
realizará control de temperatura antes de la salida de la jornada de clases. Ambos controles serán
debidamente registrados.
- Rotulación de todos los espacios respecto a medidas preventivas como uso de mascarilla, lavado de manos y
mantener distancia física.
- Se sugiere el uso de delantal o cotona.
Respecto del personal:
- Se sugiere la toma de temperatura antes de salir del hogar.

- Control de temperatura y registro por parte de encargada, al ingresar y al salir del establecimiento.
- Entrega de mascarillas y guantes, si corresponde, al inicio de la jornada.
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- Entrega de escudo facial a todo el personal. Se realizará la reposición, según desgaste propio del uso por
funciones escolares.
- Uso de guantes obligatorio para el personal de aseo y según corresponda.
- Uso obligatorio de mascarilla en todo momento, con cambio cuando sea necesario con un tiempo máximo de
2 horas de uso.
- En el caso del pelo largo, se sugiere este vaya tomado.
- Evitar el uso de joyas.
- Uso de delantal, ya sea institucional u otro elegido por el trabajador.
- Uso de pecheras: Será obligatorio para todas las personas que no usan delantal, el personal que participe de
entrega de material o canastas JUNAEB y personal a cargo de limpieza y desinfección mientras realizan estas
acciones.
- Uso de escudo facial para todo el personal que se encuentre en atención directa con estudiantes, apoderados
y otros funcionarios.
- Al iniciar el año escolar 2021, y antes del ingreso de los estudiantes toma de PCR a la totalidad de los
trabajadores, según disponibilidad del Servicio de Salud Correspondiente.
- Una vez que ingresen los estudiantes a clases, cada dos semanas toma aleatoria de PCR a grupos de 20
trabajadores, considerando una instancia rotativa a través de la cual en un periodo de 2 meses
aproximadamente la totalidad de los trabajadores ya han pasado por dicha instancia, según disponibilidad del
servicio de salud correspondiente.
- Actualización de datos personales y médicos de cada trabajador, para poseer información relevante ante
cualquier eventualidad (considerar enfermedades existentes, tratamientos permanentes, alergias o
contraindicaciones a medicamentos y/o compuestos).
- En cuanto a aquellos trabajadores que no cuenten con condiciones de salud compatible para realizar sus
funciones habituales de manera presencial o que su entorno familiar no se los permita, se sugiere privilegiar
el uso de licencia médica, dado a que el colegio debe funcionar y prestar su servicio de acuerdo a la normativa
indicada por el Gobierno, a través del Ministerio de Salud, Ministerio de Educación y Ministerio de Hacienda.
- Rotulación de todos los espacios respecto a medidas preventivas como uso de mascarilla, lavado de manos y
mantener distancia física.
- Establecer 2 puntos con dispensadores de agua para el personal, resguardando la reposición oportuna, ya que
el uso de mascarilla genera mayor necesidad de hidratación. Para efectos de hidratación por necesidad en
cumplimiento de sus funciones, se deberá realizar sólo en espacios abiertos y con un distanciamiento físico
de al menos 3 metros de otras personas, ya que se requiere la extracción de mascarilla y escudo facial.
- El consumo de alimentos estará prohibido, salvo excepciones de salud (las que deben ser justificadas con la
encargada de gestión de personal), y de aquellas personas que se haya determinado que puedan almorzar en
el colegio dada la necesidad de permanencia en ambas jornadas de trabajo por la naturaleza de sus funciones.
- Dentro de la sala de profesores, como así otras dependencias donde interactúen más de un funcionario, los
docentes y asistentes de la educación, deben mantener el uso obligatorio de su mascarilla, escudo facial e
higienización de manos, no compartir materiales de trabajo, como lápices entre otros, además de conservar
el distanciamiento social.
- Sala de aislación para posibles casos sospechosos.
3.- Rutinas para el ingreso y la salida de clases
Se considera necesario establecer rutinas diferenciadas para estudiantes, apoderados y personal del
establecimiento.
Todos los miembros de la comunidad educativa deben respetar las demarcaciones y señalética de medidas de
seguridad tanto al interior como en el exterior del establecimiento, en todo momento.
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Respecto al ingreso al establecimiento:
A continuación, se describen rutinas y medidas para las personas que ingresan al establecimiento:
a) Estudiantes:
- Se realizará ingreso en horario diferido con 15 minutos de diferencia entre cada grupo.
- El ingreso para los cursos A será por calle Bulnes y el de los cursos B, por calle Montt.
- Todos los estudiantes deben pasar por pediluvio sanitario para sanitización de calzado.
- Posterior a ello, se aplican alcohol gel y se realiza el ingreso.
- Una vez en el interior del colegio, se deben dirigir directamente a la sala de clases asignada.
- Cada estudiante debe ir a su ubicación en la sala de clases, para dejar sus materiales.
- Ubicados los estudiantes en sus respectivos asientos, la asistente de aula tomará control de temperatura a los
estudiantes tanto a la hora de ingreso como al horario de salida y se llevará el registro de ésta. A su vez,
realizará la entrega de la primera mascarilla de la jornada.
- Rotulación de vía de ingreso respecto al uso de mascarilla, lavado de manos y uso correcto de espacios
comunes.
b) Apoderados:
- El ingreso de apoderados al establecimiento es en situaciones de excepcionalidad, tales como: retiro del

estudiante anticipado de la jornada, accidente escolar, entrega de documentación solo si amerita.
- Se mantendrán medios digitales de comunicación y de solicitud de documentación, para evitar las instancias
de atención presencial.
- Se ingresa por acceso principal del colegio, en donde se debe pasar por pediluvio sanitario.
- Posterior a ello, se aplica alcohol gel y se procede a la toma de temperatura, la cual deberá ser registrada en
planilla de datos, además se deberá considerar el recambio de mascarilla, en caso de que se requiera.
- El acceso será directo a secretaría o recepción, según sea la necesidad.
- Cuando el apoderado deja o retira al estudiante, no ingresa al establecimiento.
- Rotulación de vía de ingreso respecto al uso de mascarilla, lavado de manos y uso correcto de espacios
comunes.
c) Personal del establecimiento:
- Horario diferido respecto al ingreso de los estudiantes, para de esta manera disminuir la posibilidad de
aglomeración.
- Pasar por pediluvio sanitario.
- Aplicarse alcohol gel.
- Toma de temperatura, que se registrará en hoja de asistencia, en conjunto al horario de ingreso al
establecimiento. Esta acción la realiza TENS o personal a cargo.
- Entrega de mascarillas, alcohol gel al 70% y guantes necesarios para la jornada en caso de que su función lo
requiera.
- Rotulación en vía de ingreso respecto al uso de mascarilla, lavado de manos y uso correcto de espacios
comunes.
- Delimitar y demarcar los espacios comunes para organización de trabajo y espera inicio de jornada con
estudiantes.
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Respecto a la salida del establecimiento:
A continuación, se describen rutinas y medidas para las personas que salen del establecimiento:
a) Estudiantes:
- Se realizará salida en horario diferido con 15 minutos de diferencia entre cada grupo.
- La salida para los cursos A será por calle Bulnes y el de los cursos B, por calle Montt.
- Se reforzará la salida expedita, evitando la instancia de espera cerca de la puerta, a fin de evitar aglomeración.
- Cada asistente de aula deberá tomar la temperatura a lo menos 5 minutos antes de terminar la jornada escolar
dejando un registro de ésta en planillas de datos existentes, la cual debe permanecer visible en diario mural
de cada sala.
b) Apoderados:
- Se realizará salida por los accesos designados.

- La espera de estudiantes se realizará fuera del establecimiento.
- Se reforzará la salida expedita, evitando la instancia de espera cerca de la puerta, a fin de evitar aglomeración.
- Cuando el apoderado, retira al estudiante del colegio, debe hacerlo desde el acceso asignado, evitando el
ingreso al establecimiento.
c) Personal del establecimiento:
- Se realizará salida por el acceso principal del colegio.

- Se debe avisar salida a encargada de portería, para que deje registro del horario en que hace retiro del colegio,
como también de la temperatura al finalizar su jornada laboral.
- Las salidas hacia el exterior durante la jornada laboral estarán prohibidas para evitar el contacto con personas
externas.
- Una vez terminadas las funciones del día, realizar salida del establecimiento a la brevedad, para de esta
manera no saturar los espacios comunes de organización de jornada de las personas que aún deben
permanecer en el colegio.
• Síntesis de rutinas de ingreso y salida del establecimiento:
Cabe señalar que la matrícula para el año escolar 2021, es de 779 estudiantes de Segundo Nivel de Transición a
Octavo Año Básico, los cuales se dividirán según su curso en grupos de máximo 23 estudiantes cada uno y asistirán
según la siguiente organización:
• Asistencia presencial:
Tabla Nº 5: Asistencia presencial
Jornada Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

3º a 8º Año Básico 3º a 8º Año Kínder a 2º Año 3º a 8º Año Básico 3º a 8º Año Básico
Mañana Mitad 1 Básico Básico Mitad 2 Mitad 2
Mitad 1 Mitad 2
Tutorías de Apoyo Kínder a 2º Tutorías de Apoyo Tutorías de Apoyo Tutorías de Apoyo
Tarde pedagógico Año Básico pedagógico pedagógico pedagógico
Mitad 1
Fuente: Elaboración propia según organización interna.
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Por tanto, los aforo por sala de clases son de 25 personas (22 ó 23 estudiantes, 2 ó 3 profesionales que sean
requeridos para la ejecución de la clase). Diariamente ingresarán 270 estudiantes y 50 funcionarios en un
escenario ideal.
• Horarios jornada mañana:
- El horario de ingreso para profesores y asistentes de la educación es desde las 08:00 horas en horario diferido.
- El horario de ingreso para estudiantes de Segundo Nivel de Transición (Kínder) a Octavo Año Básico es desde
las 08:30 horas, de manera diferida según grupo o nivel cada 15 minutos, completando el último grupo su
ingreso a las 09:00 horas.
- El horario de salida para profesores y asistentes de la educación es desde las 13:30 horas en horario diferido.
- El horario de salida para estudiantes de Primero a Octavo año básico es desde las 13:30 horas completando
el último grupo su salida a las 14:00 horas.
- El horario de salida para estudiantes de Segundo Nivel de Transición es desde las 13:00 horas.
• Horarios jornada tarde:
- El horario de ingreso para profesores y asistentes de la educación de la Sección 3 A (Kínder, Primer Año Básico
y Segundo Año Básico) es desde las 13:45 horas en horario diferido.
- El horario de ingreso para estudiantes es desde las 14:15 horas, de manera diferida según nivel cada 15
minutos, completando el último grupo su ingreso a las 14:45 horas.
- El horario de salida para profesores y asistentes de la Sección 3 A (Kínder, Primer Año Básico y Segundo Año
Básico) es desde las 19:30 horas en horario diferido.
- El horario de salida para estudiantes de la Sección 3 A de Primer Año Básico y Segundo Año Básico, es desde
las 19:15 horas completando el último grupo su salida a las 19:30 horas.
- El horario de salida para estudiantes de Kínder es a las 18:45 horas.
• Horarios de tutorías:
En el caso de las tutorías de apoyo presenciales para estudiantes de primer y segundo año, que es una acción
focalizada, los horarios son los siguientes:
- El horario de ingreso para profesores y asistentes de la educación es a las 15:00 horas.

- El horario de ingreso para estudiantes es a las 15:30 horas.
- El horario de salida para profesores y asistentes es a las 17:30 horas.
- El horario de salida para estudiantes es a las 17:00 horas.
4.- Rutinas para la alimentación dentro del establecimiento
Si bien no se realizarán momentos masivos de alimentación durante las jornadas, es necesario identificar posibles
instancias de consumo de alimentos tanto para estudiantes como para trabajadores.
a) Estudiantes:
- El consumo de colación debe ser individual, no pudiendo compartir sus alimentos, para evitar contacto
estrecho entre los estudiantes. Este aspecto debe ser reforzado al interior de la sala de clases, antes de salir
a las instancias de recreo.
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- En relación a desayuno y almuerzo, se consideran momentos de alimentación que se realizarán en los

respectivos hogares, ya que se opta por el servicio de entrega de canastas quincenal a cada estudiante
beneficiario del PAE, según JUNAEB.
b) Personal del establecimiento:
- Se solicita acudir al establecimiento desayunados desde el hogar.

- En relación al horario de almuerzo, la mayoría de los trabajadores no requerirán permanecer en horario
continuado hasta la siguiente jornada, por lo que, esta instancia solo la podrá realizar aquel trabajador que de
manera excepcional deba permanecer la jornada completa en el colegio y se encuentre imposibilitado de ir a
su hogar, por el tiempo que debe emplear para dicha acción, previa solicitud a la Dirección del Colegio y la
respectiva autorización de dicho estamento.
- Se determinará el espacio para poder almorzar, demarcando la distancia física a resguardar y además, se
estimará el aforo máximo, ya que en caso de existir una demanda mayor a la cantidad disponible, será
necesario que el horario de almuerzo se realice mediante turnos.
- Se determina que el único lugar donde se podrán ingerir alimentos por quienes se encuentren autorizados
para ello, será el Comedor 1, lugar que contará con un aforo máximo de 10 personas, que tanto al ingreso
como a la salida del lugar, deberán registrarse con lápiz propio. La concurrencia al comedor, sólo estará
autorizada en el horario de su respectivo turno. Asimismo, quien haga uso de dicha instancia tendrá el deber
de limpiar y desinfectar el puesto utilizado al concluir su alimentación.
- Se determina el uso de comedor 1 para la ingesta de líquidos por un período de 15 minutos durante la jornada
presencial de Trabajadores, que se desarrollará respetando todas las medidas sanitarias, el aforo máximo de
10 personas, el registro de ingreso y salida y el horario de turno respectivo. De esta manera, se ha establecido
que docentes y asistentes de cursos sección A, lo harán durante el primer recreo de la jornada respectiva; y
que docentes y asistentes de cursos sección B, lo harán durante el segundo recreo de la respectiva jornada. A
su vez, el personal no docente que se encuentre prestando servicios de manera presencial en el
Establecimiento, tendrá la misma posibilidad, respetando las mismas medidas, por un tiempo máximo de 15
minutos, en horario que no concuerde con recreos ni afecte el desarrollo de sus funciones.
- Se rotularán los espacios con señalética que refuerce medidas de prevención (uso de elementos personales,
lavado de manos, uso de mascarilla), así como con las instrucciones de uso del espacio destinado, para
promover mayor seguridad.
- Respecto a aquellos trabajadores, que por temas médicos deban realizar colaciones a mitad de jornada, se
solicita hacer uso del comedor 1, previa coordinación con Dirección del Establecimiento (para asegurar
horarios en relación a aforos permitidos), evitando el consumo de alimentos en las dependencias en las cuales
se realiza el trabajo. En la medida de lo posible, considerar alimentos que no requieran de preparación y/o
mayor manipulación. De igual manera, deben respetar las medidas de uso e higiene del comedor 1
establecidas en los puntos anteriores, para disminuir posibles fuentes de contagio.
5.- Rutinas para los recreos
• Medidas generales para recreos:
Si bien se realizarán recreos en horario diferido por cursos y el aforo total de patios es de 450 personas, es
necesario considerar algunos aspectos clave en apoyo a la prevención, tales como:
- Colocar dispensadores de alcohol gel en puntos estratégicos de los patios, con la finalidad de poder apoyar la
higiene de manos.
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- Disponer de personal para resguardar las medidas de prevención como uso de mascarilla en todo momento,
uso individual de juguetes y/o juegos, consumo individual de sus alimentos.
- Todo personal que se encuentre apoyando patio, debe contar con mascarilla, escudo facial y guantes, ya que
en caso de accidente será necesario acudir de manera pronta a atender al estudiante.
- Por las características del patio destinado a Kínder y considerando que las instancias de recreo serán en
horario diferido, este nivel deberá realizar sus recreos en el mismo patio que los otros cursos. Debiendo ser
apoyado por adultos, igual que los demás niveles.
- Se asignarán espacios por cursos para el uso de patios en los recreos.
- El muro de escalada estará inhabilitado para el uso de estudiantes.
- Rotular con señalética que promueva el lavado de manos, o su higienización de manera frecuente.
- Rotular reforzando uso permanente de mascarilla.
- Organización diaria del personal para cubrir los distintos espacios a utilizar durante los recreos.
• Horarios de recreos diferidos:
Jornada mañana:
- Sección 1 y 2:
Grupo 1: Terceros y Cuartos: 10:00 a 10:15 horas – 11:45 a 12:00 horas.

Grupo 2: Quintos y Sextos: 10:15 a 10:30 horas – 12:00 a 12:15 horas.
Grupo 3: Séptimos y Octavos: 10:30 a 10:45 horas – 12:15 a 12:30 horas.
- Sección 3 A:
Grupo 1: Kínder A: 11:15 a 11:45 horas.

Grupo 2: Primero A: 10:15 a 10:30 horas – 12:00 a 12:15 horas.
Grupo 3: Segundo B: 10:30 a 10:45 horas – 12:15 a 12:30 horas.
Jornada tarde:
- Sección 3 B:
Grupo 1: (Kínder B): 17:00 a 17:30 horas.

Grupo 2: Primero B: 15:45 a 16:00 horas – 17:30 a 17:45 horas.
Grupo 3: Segundo B: 16:00 a 16:15 horas – 17:45 a 18:00 horas.
6.- Rutinas y programas de higiene y prevención en las salas de clases
- Toda persona, cada vez que ingrese a la sala de clases, se debe aplicar alcohol gel.
- Uso obligatorio de mascarilla en todo momento, con recambio siempre que sea necesario, por lo menos, cada
dos horas.
- Asignar los nombres de cada estudiante en los mobiliarios, para evitar cambio de puesto durante la jornada
de clases.
- No se podrá permitir el cambio de ubicación durante la jornada.
- Antes de salir a recreo, es necesario que cada estudiante deje sus útiles guardados, de manera tal que la
cubierta de la mesa quede despejada en su totalidad.
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- Durante el recreo la sala permanecerá abierta, para poder ventilarla y, además el personal de aseo ingresará
al inicio del recreo para realización de limpieza y desinfección.
- Queda prohibido el ingreso a las salas de clases durante los recreos.
- Durante la hora de clases se debe trabajar con los materiales personales, no estando permitido el facilitar o
prestar material a los compañeros.
- Se recomienda rotular la sala de clases con estas medidas, mediante una infografía que permita a los
estudiantes tener claridad de los pasos a realizar en los distintos momentos de sus clases.
- Aquellos estudiantes que deban ir a clases dos días, se recomienda dejar sus delantales y cotonas en sus
puestos (implementos sugeridos a utilizar), y deberán llevarlos a sus hogares, para su respectiva limpieza, al
término de su segundo día de clases.
7.- Rutina para uso de baños
Es necesario establecer rutinas para el uso de baños tanto para estudiantes como para el resto de la comunidad
educativa.
a) Estudiantes: Capacidad máxima: 5 estudiantes
- Se debe colocar señalética que refuerce el lavado adecuado de manos, así como el uso de mascarilla en todo
momento, en los baños de todos los niveles, incluido el baño para discapacitados.
- Incorporar infografía respecto a no tomar agua directamente desde las llaves.
- Delimitar y demarcar en las afueras de los baños, la distancia física respectiva en caso de tener que esperar el
turno para poder ingresar.
- Los estudiantes de los cursos de Segundo Nivel de Transición a Octavo Año Básico, deben asistir al baño con
su asistente de aula.
- Se asignará personal del colegio para el resguardo y cuidado de los estudiantes durante jornada escolar, de
manera permanente en patio y baños.
- En el caso de Segundo Nivel de Transición (Kínder), que dispone de baños de uso exclusivo para el nivel, y
considerando lo importante que es el mantenimiento de la distancia física e higiene de estos espacios, los
párvulos en compañía de sus asistentes de aula, podrán hacer uso de los baños de primer ciclo básico durante
los periodos de recreo, para de esta manera poder resguardar las rutinas de limpieza y desinfección que se
debe realizar durante la instancia de recreo.
b) Personal del establecimiento:
momento en todos los baños.
- Delimitar y demarcar en las afueras de los baños, la distancia física respectiva en caso de tener que esperar el
c) Apoderados:
momento.
- Delimitar y demarcar en las afueras del baño, la distancia física respectiva en caso de tener que esperar el
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8.- Rutina para uso de sala de clases
- En cada sala de clases se dispondrá de toallas desinfectantes y solución para desinfectar de manera rápida.
- Toda persona que ingrese a la sala de clases, debe aplicar alcohol gel a su ingreso.
- Estudiantes deben utilizar en todo momento mascarilla. Profesores y asistentes de la educación deben utilizar
en todo momento mascarilla y escudo facial.
- Se debe rotular con infografía todas las salas de clases con la rutina de higiene a realizar durante la jornada.
- Cumplir con rutina para limpieza y desinfección de las salas de clases.
- Rotular los puestos con los nombres, para así resguardar el no cambio de puesto.
- Uso de materiales personales e individuales.
- No se pueden compartir ningún tipo de material.
- En aquellas situaciones en las cuales se requiera realizar un trabajo directo con los estudiantes, en donde sea
difícil mantener el metro de distancia tanto por las características de la actividad a desarrollar (atención
individual de fonoaudiólogo, visitas domiciliarias, entre otros) o bien por las características del estudiante a
atender (estudiante que requiere contacto, como tomarle la mano o apoyarle en alguna actividad esencial),
será obligatorio el uso de mascarilla, escudo facial y guantes.
- La sala de refuerzo y dependencias del equipo interdisciplinario estarán disponibles para atención individual
o pequeños grupos cuando la necesidad educativa del estudiante lo requiera, ya sea de manera presencial o
remota.
- Se establece que todas las salas de clases, deberán permanecer ventiladas de manera natural mientras se
encuentren ocupadas, o en su defecto, deberán ser ventiladas 3 veces al día, por lapsos de al menos 30
minutos cada uno de ellos, procurando que existan al menos dos puertas o ventanas de lados opuestos
abiertas durante dicho tiempo.
- Cuando la situación climática lo amerite, con el objeto de facilitar los ambientes de aprendizaje, se autoriza el
uso de calefacción, respetando siempre las siguientes reglas:
a) Al inicio de la jornada y de cada bloque de ésta, en caso de ser necesario, se podrá calefaccionar las
salas de clases a una temperatura de entre 18ºC y 20ºC, por un periodo máximo de 1 hora cronológica.
b) 15 minutos antes de cada recreo y/o término de jornada, personal asistente de la educación deberá
abrir dos o más ventanas y/o puertas (de lados opuestos) de cada sala de clases, las que permanecerán
por al menos 30 minutos para efectos de ventilación de cada sala. Lo anterior en temporadas de otoño
e invierno.
c) Mientras no exista ventilación natural en las salas de clases, estudiantes deberán mantener
distanciamiento físico, correcto uso de mascarillas y respectivos recambios, delantal o pechera, y en
el caso de profesores y asistentes de la educación, adicionalmente deberán usar escudo facial, lavado
o desinfección permanente de manos y demás medidas de seguridad.
Dado lo anterior, se presenta tabla con horarios de uso de calefacción y ventilación necesaria, según cada curso:
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Tabla Nº 6 : Horarios de Calefacción y Ventilación de salas de clases
Calefacción Ventilación Calefacción Ventilación Calefacción Ventilación

Jornada Sección Grupos Cursos
1 1 2 2 3 3
3eros 08:30 – 09:45 - 10:15 - 11:30 - 12:00 - 13:15 –
Grupo 1
Mañana 4tos 09:30 10:15 11:15 12:00 13:00 13:45
(Lun,
Sección 5tos 08:45 - 10:00 - 10:30- 11:45 - 12:15 - 13:30 –
Mar, Grupo 2
1y2 6tos 09:45 10:30 11:30 12:15 13:15 14:00
Jue,
Vie) 7mos 09:00 - 10:15 - 10:45- 12:00 - 12:30 - 13:45 -
Grupo 3
8vos 10:00 10:45 11:45 12:30 13:30 14:15
1º A 08:30 – 09:45 - 10:15 - 11:30 - 12:00 - 13:15 –
Grupo 2
(A y B) 09:30 10:15 11:15 12:00 13:00 13:45
Mañana Sección 2º 08:45 - 10:00 - 10:30 - 11:45 - 12:15 - 13:30 –
Grupo 3
(Mie) 3B (A y B) 09:45 10:30 11:30 12:15 13:15 14:00
KA 09:00 - 10:15 - 10:45 - 11:15 – 11:45 – 13:00 –
Grupo 1
(A y B) 10:00 10:45 11:15 11:45 12:45 13:30
Calefacción Ventilación Calefacción Ventilación Calefacción Ventilación
Jornada Sección Grupos Cursos
1 1 2 2 3 3
1º A 14:15 - 15:30 - 16:00 - 17:15 - 17:45 - 19:00 –
Grupo 2
(A y B) 15:15 16:00 17:00 17:45 18:45 19:30
Tarde Sección 2º 14:30 - 15:45 - 16:15 - 17:30 - 18:00 - 19:15 –
Grupo 3
(Mar) 3A (A y B) 15:30 16:15 17:15 18:00 19:00 19:45
KA 14:45 - 16:00 - 16:30 - 17:00 – 17:30 – 18:45 –
Grupo 1
(A y B) 15:45 16:30 17:00 17:30 18:30 19:15
Fuente: Elaboración propia.
9.- Plan de inducción para equipos docentes y asistentes de la educación
- Elaborar videos y tutoriales respecto a: uso correcto de mascarilla, lavado de manos, mantención de distancia
física, uso de espacios comunes.
- Capacitación por parte de Mutual respecto a medidas de seguridad.
- Entrega de protocolos y rutinas a cada trabajador.
- Rotulación de los espacios con señalética que refuerce rutinas de prevención.
- Consulta a los distintos estamentos del establecimiento, después de cuatro semanas de funcionamiento, para
identificar aspectos a modificar, incorporar y eliminar.
- Acompañamiento durante dos semanas, mediante mensajes (con texto y/o infografías), para apoyar
adquisición de rutinas de prevención.
- Capacitaciones para personal:
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Tabla Nº 7: Jornadas de capacitaciones
Jornadas de capacitaciones para personal.

Tema Fechas tentativa Dirigido a Modalidad Responsable
Limpieza y desinfección del Semana del 22 Personal de Virtual Mutual de Seguridad.
establecimiento en contexto de febrero. servicio
COVID -19 (auxiliares)
Seguro de accidentabilidad del Semana 01 de Todo el Virtual Mutual de seguridad.
trabajo en contexto de COVID- marzo. personal.
19 y refuerzo medidas de
prevención.
Difusión de protocolos sanitarios Semana 01 de Todo el Presencial/ Prevencioncita de
para su correcta aplicación. marzo. personal. virtual. Riesgo del
establecimiento.
10.- Protocolo de actuación frente a sospecha o confirmación de contagios.
10.1. Para dar inicio a este punto, es necesario aclarar conceptos claves, según Protocolo de Alerta Temprana
en Contexto de Covid -19 para Establecimientos Educacionales:
A. Caso sospechoso o probable: Se considera un caso sospechoso o probable aquella persona que presenta
un cuadro agudo de enfermedad que presente al menos un síntoma cardinal (fiebre mayor a 37,8°C,
anosmia: pérdida del olfato, o ageusia: pérdida brusca y completa del gusto) o dos síntomas no cardinales,
o bien, aquella persona que presenta una infección respiratoria aguda grave que requiere hospitalización.
B. Caso confirmado: Se entenderá que una persona está diagnosticada o es un caso confirmado con COVID-
19 cuando se cumpla alguna de las siguientes hipótesis:
i. La persona cuenta con un resultado positivo para COVID-19 en un test PCR.

ii. La persona se encuentra en la hipótesis definida como caso sospechoso y presenta un
resultado positivo en una prueba de antígenos para COVID-19, tomado en un centro de salud
mandatado, para estos efectos, por la autoridad sanitaria.
C. Contacto estrecho: Se entenderá por contacto estrecho aquella persona que ha estado en contacto con
un caso confirmado o probable con COVID-19, entre 2 días antes del inicio de síntomas y 11 días después
del inicio de síntomas del enfermo. En el caso de una persona que no presente síntomas, el contacto
deberá haberse producido entre 2 días antes de la toma de muestra del test PCR o prueba de antígenos
para COVID-19 y durante los 11 días siguientes. En ambos supuestos, para calificarse dicho contacto como
estrecho deberá cumplirse además alguna de las siguientes circunstancias:
→ Haber mantenido más de 15 minutos de contacto cara a cara o contacto físico, a menos de un metro,
sin el correcto uso de mascarilla.
→ Haber compartido un espacio cerrado por 2 horas o más, en lugares tales como oficinas, trabajos,
reuniones, establecimiento educacionales, entre otros, sin el correcto uso de mascarilla.
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→ Cohabitar o pernoctar en el mismo hogar o lugares similares a hogar, tales como hostales, internados,
instituciones cerradas, hogares de ancianos, hoteles, residencias, viviendas colectivas y recintos de trabajo
entre otros.
→ Haberse trasladado en cualquier medio de transporte cerrado a una proximidad menor de un metro
con otro ocupante del medio de transporte que esté contagiado, sin el correcto uso de mascarilla.
10.2. Medidas preventivas y de control ante presencia de casos COVID-19.
Ante casos confirmados de COVID-19 en el Colegio, se deben seguir las siguientes instrucciones:
A. Toda persona determinada como contacto estrecho de un caso confirmado de COVID-19 que es miembro
de la comunidad educativa (estudiante, docente, funcionario/a), deberá:
i. Cumplir con la medida de cuarentena por 11 días, desde la fecha del último contacto.
ii. Informar de inmediato al Colegio a través de la Dirección en caso de funcionarios, y del Profesor
Jefe en caso de estudiantes.
Cabe destacar que la circunstancia de contar con un resultado negativo en un test de PCR para COVID-19
no eximirá a la persona del cumplimiento total de la cuarentena. Estos contactos estrechos pueden
continuar con sus clases de manera remota, cumpliendo con su cuarentena.
B. Ante el caso de un estudiante confirmado o probable de COVID-19 deberá cumplir con aislamiento por 11
días a no ser que sus síntomas persistan y se determine extender este periodo.
Si el caso confirmado o probable asistió a establecimiento educacional en período de transmisibilidad (2

días antes del inicio de síntomas para casos sintomáticos o 2 días antes de la toma de PCR para casos
asintomáticos), todas las personas que conformen su curso deberán cumplir con cuarentena por 11 días
desde la fecha del último contacto con el caso. Estos contactos estrechos continuarán con sus actividades
de manera remota, mientras cumplan con su cuarentena.
Si alguno de los contactos presenta síntomas compatibles con COVID-19, este deberá consultar a su
médico y permanecer en aislamiento según indique.
En los casos anteriores, el adulto responsable deberá informar de inmediato al Colegio al celular
respectivo de su Profesor Jefe. Quien reciba dicha información deberá comunicarla en forma inmediata al
equipo directivo para proceder de acuerdo al punto 10.5.-
Respecto de profesores, profesionales del área educativa o asistentes de la educación (quienes rotan
entre cursos), se evaluará la situación en particular de acuerdo a los criterios de definición de contacto
estrecho, considerando situaciones potenciales de riesgo a las que pudiesen haberse visto expuestos con
el estudiante confirmado (ejemplo: no haber utilizado mascarilla, haber permanecido más de dos horas
dentro de espacio no ventilado, entre otros) o, en caso de que el profesional o asistente refiera algún
síntoma asociado a COVID-19.
Ahora bien, frente a la sospecha de un estudiante que presente síntomas de COVID – 19 (temperatura,
tos, congestión nasal, dolor de cabeza, fatiga, etc.) durante su estadía en el Colegio, se procederá de la
siguiente manera:
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Aislamiento del estudiante para resguardar la seguridad de los demás miembros de la comunidad
educativa.
• Informar inmediatamente a TENS, quien se hará responsable del proceso a seguir con el estudiante.
• TENS informa al centro de salud correspondiente, sobre la situación del estudiante.
• TENS informa al apoderado vía telefónica de la situación del estudiante, para ser retirado y llevado al
centro de salud correspondiente.
• Apoderado debe informar resultados de exámenes inmediatamente entregados por el centro de
salud.
• Apoderado debe presentar certificado médico para posible reintegración a clases, previa cuarentena
de prevención realizada por el estudiante.
C. Un docente, asistente de la educación o miembro del equipo directivo sea un caso COVID-19 confirmado
o probable, todas las personas afectadas de la comunidad educativa (que sean identificadas como
contacto estrecho del caso), deberán permanecer en cuarentena por 11 días. Al igual que en el punto
anterior, todas las personas afectadas consideradas como contactos estrechos y todas aquellas que
presenten síntomas concordantes con COVID-19, deberán aislarse y acudir a un centro asistencial.
Asimismo, si la sintomatología apareciera fuera del Colegio, deberá informar de inmediato a la Dirección
del Colegio, quien procederá de acuerdo al punto 10.5. letra b.-
Si la sintomatología aparece durante la jornada de Trabajo, frente a la sospecha de un funcionario que

presente síntomas de COVID – 19 (temperatura, tos, congestión nasal, dolor de cabeza, fatiga, etc.) se
procederá de la siguiente manera:
• Aislamiento del funcionario para resguardar la seguridad de los demás miembros de la comunidad
educativa.
• Informar inmediatamente a TENS, quien se hará responsable del proceso a seguir con el Trabajador.
• TENS Procede a acompañar a Docente, asistente de la educación o miembro del equipo directivo a
sala de aislamiento donde se recambian implementos de protección personal, y se toman
antecedentes de sintomatología y de personas, cursos y espacios en que estuvo los últimos dos días
anteriores a la aparición de síntomas.
• TENS informa a Mutual de Seguridad, sobre la situación del Docente, asistente de la educación o
miembro del equipo directivo.
• TENS deriva a Mutual de Seguridad.
• Docente, asistente de la educación o miembro del equipo directivo debe tomar muestra PCR, la que
en caso de ser negativa o indeterminada, se deberá repetir dentro de 4 días siguientes. Trabajador se
encontrará obligado a informar el resultado de los exámenes, y Colegio a su vez debe guardar
confidencialidad sobre los mismos, salvo respecto de autoridades de salud.
• Docente, asistente de la educación o miembro del equipo directivo debe presentar respectiva licencia
médica en los plazos legales.
Frente a confirmación de COVID– 19 se procederá de la siguiente manera:
• Docente, asistente de la educación o miembro del equipo directivo con COVID – 19 positivo
confirmado, se debe identificar a los potenciales contacto pudiendo derivar en suspensión de clases
de cursos, niveles, ciclos o del establecimiento completo por los días que la autoridad determine o
que de acuerdo a los hechos, sea aconsejable.
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• Docente, asistente de la educación o miembro del equipo directivo con COVID – 19 positivo
confirmado, que asistió al establecimiento educacional en periodo de transmisibilidad (dos días antes
de presentar síntomas y dos días después de toma de PCR para casos asintomáticos) se analizará por
equipo directivo, administración, departamento de prevención y representante de Comité Paritario si
hay riesgo de situaciones de contacto estrecho. En caso afirmativo, las personas afectadas
consideradas como contactos estrechos y todas aquellas que presenten síntomas concordantes con
COVID-19, deberán aislarse y acudir a un centro asistencial, dando aviso inmediato a la Dirección del
Colegio. Si se concluyera que no hubo casos de contacto estrecho, se podrá adoptar medidas
preventivas como aislamientos parciales, establecimiento de clases en modalidad remota, entre otras
que la propia situación sugiera.
Estas situaciones podrían requerir la investigación epidemiológica por parte de la autoridad sanitaria.
Así la SEREMI de Salud se contactará con el establecimiento y determinará en caso de ser necesaria
la suspensión temporal de clases presenciales, ya sea de cursos, niveles, ciclos o del establecimiento
completo.
D. En caso de que se presenten dos o más casos COVID-19 confirmados o probables dentro del
establecimiento educacional, los cuales asistieron en período de transmisibilidad (2 días antes del inicio
de síntomas para casos sintomáticos hasta 11 días después de la aparición de síntomas o 2 días antes de
la toma de PCR para casos asintomáticos hasta 11 días después de la toma de examen PCR), se estará en
presencia de un conglomerado o cluster de COVID-19, lo que implicará iniciar la investigación
epidemiológica por parte de la autoridad sanitaria, así la SEREMI de Salud se contactará con el
establecimiento y determinará en caso de ser necesaria la suspensión temporal de clases presenciales, ya
sea de cursos, niveles, ciclos o del establecimiento completo.
El conglomerado o cluster se define como dos o más casos en tiempo y lugar determinado, sin evidencia
de nexo epidemiológico entre ellas.
Toda persona afectada de la comunidad educativa (que haya mantenido contacto con el o los casos
positivos para COVID- 19), deberá cumplir con cuarentena de 11 días a partir de la fecha del último
contacto. El establecimiento educacional debe colaborar oportunamente con la identificación de
alumnos, profesores y personal que sean contactos estrechos de los casos identificados y mantener una
comunicación fluida con la autoridad sanitaria local.
10.3. MEDIDAS DE AISLAMIENTO DE CASOS.
Ante la presencia de un caso sospechoso, probable o confirmado en el establecimiento educacional, se adoptarán

medidas de aislamiento del caso y sus contactos estrechos, los cuales deberán aislarse por separado en el
establecimiento hasta coordinar la salida del colegio.
Ante la sospecha de un caso de COVID-19 se debe gestionar el traslado hacia un centro asistencial para realizar el
examen de PCR correspondiente. En caso de que corresponda a un estudiante, TENS, Prevencionista de Riesgos o
Secretaria del Colegio, deberá contactarse con la familia o tutores legales, para que acudan en su búsqueda.
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En general, en caso de sospecha de contagio ya sea de estudiante o personal del establecimiento, será la TENS,
quien deberá activar los protocolos correspondientes, debiendo aislar a la persona en el momento, en una sala de
aislamiento y con las condiciones adecuadas, mientras se da inicio al protocolo establecido ya sea para ser
retirados por sus apoderados en caso de los estudiantes o llamado a Mutual en caso de los trabajadores. Por lo
que TENS deberá tener un registro actualizado de los contactos y teléfonos, tanto de los estudiantes como de los
trabajadores del establecimiento, para avisar en caso de emergencia (padres, apoderados, familiares).
10.4. ESPACIOS PARA AISLAMIENTO DE CASOS:
Como Colegio, se ha determinado habilitar dos espacios de aislamiento:
I. Sala de aislamiento masivo 1 (3º piso): Espacio destinado a aislamiento de los casos sospechosos,
probables o confirmados.
II. Sala de aislamiento masivo 2 (Terraza): Espacio destinado a aislamiento de los casos sospechosos,
probables o confirmados.
III. Sala de entrevista destinada a aislamiento: Espacio destinado a aislamiento de los contactos estrechos.
Estos espacios de aislamiento cuentan con las siguientes características:
i. Uso exclusivo para esta finalidad y con acceso limitado.

ii. Ventilación natural permanente.
iii. Asistente de la Educación designada para acompañamiento del caso, quien deberá en todo momento
utilizar los elementos necesarios para la seguridad sanitaria, como mascarilla, escudo facial, guantes
desechables, pechera desechable uso permanente de alcohol gel.
iv. Mascarillas y alcohol gel para los casos sospechosos, positivos o contacto estrecho.
v. Distanciamiento físico de al menos 1 metro.
vi. Personal encargado de limpieza del centro educativo, realizará proceso de sanitización y limpieza del
espacio inmediatamente posterior a que el caso o contacto estrecho se retire del establecimiento.
10.5 NOTIFICACIÓN DE CASOS PARA AISLAMIENTO.
Cada miembro de la comunidad educativa que sea notificado como contacto estrecho, que sea caso sospechoso
o confirmado de COVID 19, deberá informar de inmediato a la Dirección del Colegio para efectos de trazabilidad
en caso de funcionarios y al Profesor Jefe en caso de estudiantes
Quien reciba la información deberá comunicarla en forma inmediata al equipo directivo, debiendo distinguir entre
dos situaciones:
a) Notificación de caso se realiza iniciada o durante la jornada escolar: Equipo directivo se reunirá en el más
breve plazo posible, con representante de Comité Paritario, encargada de Departamento de Prevención
de Riesgos y Administración del Establecimiento para evaluar la situación y determinar la trazabilidad del
caso sospechoso, contacto estrecho o confirmado. Luego de ello, se procederá a aislar a las personas que
pudieron haber tenido contacto con el caso, dentro de los plazos de potencial contagio. Respecto de
funcionarios, serán derivados a toma de muestra PCR. Respecto de estudiantes, serán aislados en Sala de
aislamiento masivo (3º piso) o Sala de entrevistas destinada a aislamiento según corresponda, con
medidas de seguridad mientras se contactará a sus adultos responsables para que los retiren e inicien
aislamiento por los plazos que según el caso se determine.
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22

______________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Notificación se realiza terminada la jornada escolar: Equipo directivo se reunirá dentro de las primeras
12 horas, con representante de Comité Paritario, encargada de Departamento de Prevención de Riesgos
y Administración del Establecimiento para evaluar la situación, establecer trazabilidad interna y con ello,
adopción de primeras medidas, entre las que se encontrará evaluación y/o adopción de aislamiento,
cuarentenas, suspensiones totales o parciales de clases y/o actividades presenciales. Se notificará
situación a SEREMI de Salud y se esperará su pronunciamiento al respecto.
Sin embargo, el Colegio podrá ser informado de un caso confirmado COVID-19, ya sea por la SEREMI de Salud
(Autoridad Sanitaria – AS) o por el propio trabajador o trabajadora afectada.
La Autoridad Sanitaria se contactará con el Colegio para solicitar información de los contactos estrechos; la entidad
empleadora deberá:
• Entregar información de los contactos estrechos del caso confirmado, si es requerido nombre, RUT,
teléfono u otra. 
• Complementar la lista de contactos estrechos del caso confirmado, si es requerido.
Cabe señalar que los contactos estrechos son determinados única y exclusivamente por la Autoridad Sanitaria
Regional. A estos contactos estrechos corresponderá la emisión de la licencia médica de acuerdo a lo establecido
en el Ordinario MINSAL B1 N° 940 del 24-03-2020.
Recordar que el diagnóstico de Coronavirus como cualquier otro diagnóstico médico, está protegido por la
confidencialidad correspondiente, por lo que, el manejo de esta información solo compete al empleador con los
organismos respectivos y el trabajador, siendo este último, el único facultado para develar la información a
quienes estime conveniente y pertinente.
Lo anterior, es sin perjuicio de otras medidas que de acuerdo a los hechos particulares, sea recomendable adoptar.
10.6. Números de contacto y correo electrónico:
• Colegio Santiago Oñederra: 71 2672843

• CESFAM Constitución: 71 2249632
• SAMU: 131
• Hospital de Constitución: 71 2411900
• Mutual de Seguridad: 71 2204720
• Correo electrónico: contacto@colegiosantiagoonederra.cl
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.7. PAUTA PARA MONITOREO DE SIGNOS Y SINTOMAS
Nombre: ______________________________________________________________Curso: _______________

Fecha: _____________________________________________________________________________________
SIGNOS O SÍNTOMAS SI NO
1. Fiebre (≥37,8˚C)
2. Pérdida brusca y completa del olfato (anosmia)
3. Pérdida brusca y completa del gusto (ageusia)
4. Tos
5. Congestión nasal
6. Dificultad para respirar (disnea)
7. Aumento de frecuencia respiratoria (taquipnea)
8. Dolor de garganta (odinofagia)
9. Dolor muscular (mialgia)
10. Debilidad general o fatiga
11. Dolor en el pecho (dolor torácico)
12. Calofríos
13. Diarrea
14. Pérdida del apetito (anorexia) o náuseas o vómitos
15. Dolor de cabeza (cefalea)
Conducta:
1. Positivo al signo o síntoma 1, 2 o 3: Se considera como sospechoso y debe ser aislado de forma inmediata, para
luego gestionar su traslado a un centro asistencial.
2. Positivo a 2 de los signos o síntomas del 4 al 15: Se considera como sospechoso y debe ser aislado de forma
inmediata, para luego gestionar su traslado a un centro asistencial.
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4) Retorno Mixto: Propuesta Pedagógica
Plan de trabajo pedagógico 2021
Para el año 2021 el Colegio Santiago Oñederra, realizará el retorno a su funcionamiento presencial contemplando
los pilares de seguridad, flexibilidad y equidad. Este proceso se llevará a cabo velando por los aprendizajes de
todos los estudiantes bajo las directrices ministeriales en contexto de pandemia. Su implementación será gradual
y estará normada por los protocolos sanitarios que permitirán salvaguardar la salud de toda la comunidad.
El plan de estudio está en directa relación con los sellos declarados en el Proyecto Educativo Institucional y
Objetivos Estratégicos del Proyecto de Mejoramiento Educativo, enmarcados en el área de Gestión Pedagógica,
que rescatan ideas centrales como la integralidad de la formación del estudiante con también el alto estándar
académico.
Para efectos de organización del año escolar se define el régimen trimestral, implementando la modalidad híbrida
o a distancia según las condiciones sanitarias.
I.- Modalidad de trabajo pedagógico
Para el presente año escolar se define la siguiente modalidad de trabajo pedagógico:
1) Modalidad Híbrida:
Esta modalidad que permite trabajar con grupos de estudiantes de un mismo curso de forma presencial y virtual
en tiempo real, junto con la posibilidad de asistir al colegio de forma alternada con otros cursos del
establecimiento. Bajo este contexto se presentarán durante el transcurso del año escolar grupos de estudiantes
con clases presenciales y el restante le corresponderá trabajar desde sus hogares, participando de la experiencia
de aprendizaje en tiempo real, a través de la implementación de herramientas tecnológicas y plataforma instalada
para este propósito. De igual forma, los cursos que no les corresponda asistir a clases presenciales, continuarán
trabajando según horario establecido a distancia, con el apoyo directo de sus profesores y equipo de aula a cargo,
avanzando en el programa de estudio a través de encuentros sincrónicos.
El inicio de clases presenciales en la presente modalidad, se realizará considerando dividir cada curso en dos
grupos de 22 y 23 estudiantes, por orden alfabético y cada bloque de clases tendrá una duración de 90 minutos.
Según esta distribución se define que los estudiantes de tercero a octavo año básico asistan a clases 2 veces por
semana en la jornada de la mañana, mientras que los estudiantes de Segundo Nivel de Transición, Primero y
Segundo año básico asistirán 1 vez a la semana a clases presenciales, durante la jornada de la mañana. Las horas
disponibles de la jornada de la tarde, se destinarán para trabajo en asignaturas según horario escolar, en
modalidad a distancia que contempla trabajo autónomo y práctico de aprendizaje virtual.
2) Modalidad a distancia:
Esta modalidad que se llevará a cabo si las condiciones sanitarias ponen en riesgo a la población escolar y
trabajadores de la institución, según normativa sanitaria e indicaciones de protocolos establecidos.
Se considerará las siguientes modalidades de trabajo a distancia, según los diferentes escenarios que se pueden
presentar:
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a. Trabajo a distancia focalizado: destinado a grupos cursos que deben suspender sus clases presenciales
de forma general.
b. Trabajo a distancia institucional: referido a la suspensión de clases generales en todos los cursos, por
indicación de Ministerio de Salud y Ministerio de Educación.
En ambos casos las experiencias de aprendizaje vinculadas al horario escolar se trasladan al trabajo desde el hogar,
con apoyo a distancia de profesores, equipos de aula y otros profesionales, quienes desarrollarán encuentros
sincrónicos y asincrónicos para garantizar el desarrollo de aprendizaje de estudiantes según planes pedagógicos
establecidos.
3) Tutorías de Apoyo Pedagógico, Nivelación y Reforzamiento:
La línea de apoyo, nivelación y reforzamiento para disminuir las brechas de aprendizaje, se concretarán con una
serie de acciones que integran iniciativas de trabajo con la participación de diferentes profesionales, resguardando
la continuidad de los estudiantes en el proceso pedagógico y el desarrollo según nivel educativo, evitando con ello
la deserción y/o repitencia escolar.
Para este apoyo se consideran acciones como las siguientes:
a. Proceso de Diagnóstico Integral iniciando el año escolar para identificar necesidades de apoyo en asignaturas
del plan de estudio trabajadas el año anterior, y en lo referido a necesidades socioemocionales. Este proceso
permitirá tomar decisiones y planificar acciones de recuperación.
b. Tutorías docentes centradas en el abordaje de estudiantes con necesidades de recuperación, en grupos

focalizados y en forma individual, jornadas de apoyo que se realizarán en modalidad presencial una vez
obtenidos los resultados del diagnóstico inicial, para los cursos primero y segundo año básico. El resto de los
cursos recibirán sus tutorías de manera remota.
c. Recuperación de habilidades de lectoescritura a partir de un trabajo intencionado y permanente en la

asignatura de Lenguaje y Comunicación/Lengua y Literatura. Las temáticas para abordar por nivel se definirán
a partir de resultados del diagnóstico inicial.
d. Desarrollo de habilidades socioemocionales, a través de experiencias de aprendizajes diarias en la rutina

escolar, donde se trabajará de forma integrada entre docentes y dupla psicosocial. Las temáticas por nivel se
definirán a partir de resultados del diagnóstico inicial.
e. Proyectos Interdisciplinares que permitirán la integración de conocimientos, habilidades y actitudes

trasversales en el currículum, favoreciendo el autoaprendizaje, el pensamiento crítico y la capacidad de
analizar y enfrentarse a los problemas a través de metodología ABP.
f. Monitoreo de aprendizajes en diferentes instancias del año escolar, considerando en ello procesos evaluativos
formativos, sumativos y evaluaciones externas, lo que favorecerá la retroalimentación del proceso de
enseñanza y activando con ello nuevas acciones de apoyo.
g. Apoyo multidisciplinario: las profesionales del área mantienen el apoyo a estudiantes con necesidades
educativas desde inicio del año escolar. Se entregará apoyo a las diferentes necesidades que presenten los
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________
estudiantes desde el área diferencial, fonoaudiológica y psicológica. Las atenciones se agruparán de acuerdo
a la necesidad de la siguiente forma:
- El primer grupo de trabajo considera a los estudiantes que ya presentan un diagnóstico o que ya reciben
atención.
- El segundo grupo considera a los estudiantes que a pesar de todos sus esfuerzos realizados durante el año
2020 fueron detectados con posibles dificultades.
- El tercer grupo considera a estudiantes nuevos o antiguos que presenten dificultad.
La modalidad de atención se dará de la siguiente manera:
- Para los estudiantes que presenten mayor dificultad, esto es con diagnóstico de discapacidad intelectual
u otro asociado, recibirán atención en jornada diferida, en sala de apoyo o en sala de clases de su jornada
escolar y de manera remota.
- Para los estudiantes que presenten menor dificultad, esto es falta del desarrollo de habilidades en
comprensión lectora, velocidad lectora, cálculo y numeración, resolución de problemas, recibirán apoyo
de la profesional en sala de clases, así como también el acompañamiento o monitoreo vía remota, según
la necesidad del estudiante.
- Para los estudiantes que presenten diagnóstico de trastorno por déficit de atención, las acciones
consideran desarrollo de estrategias para la atención, la concentración y manejo conductual; Además
considera entregar documentación a sus apoderados y profesores, de manera que estén informados de
estrategias y formas de trabajo.
- Se mantendrán las atenciones fonoaudiológicas por videollamada para todos los estudiantes que lo
requieran, esto se refiere a casos de continuidad del año 2020 y también para los estudiantes nuevos que
necesiten esta modalidad.
- Apoyo al desarrollo de conciencia fonológica y discurso narrativo, para los estudiantes del Segundo Nivel
de Transición, se realizarán coordinaciones con educadoras con la finalidad de realizar un trabajo
articulado para beneficio de todos los estudiantes. Siendo estas sesiones en modalidad presencial y
modalidad distancia.
- El apoyo psicológico en su plan de acción contempla atención a las situaciones emergentes y al mismo
tiempo las profesionales participarán activamente en el desarrollo del área socioemocional con el equipo
psicosocial.
Respecto a la organización y funcionamiento de trabajo se establece lo siguiente:
- Las adecuaciones curriculares se planificarán entre el profesor especialista y el profesor de asignatura,

considerando los OA y las capacidades de los estudiantes.
- Mantener coordinaciones mensuales con profesores jefes y de asignatura para establecer metas de
trabajo, compartir estrategias, analizar casos, planes de trabajo entre otros, según la necesidad de los
estudiantes o del curso.
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- Con los apoderados se mantendrá una comunicación frecuente, y los encuentros formales serán al inicio
del año escolar y al cierre de cada trimestre para hacer activa la participación de la familia.
h. Fortalecimiento de equipos de aula con incorporación de dupla psicosocial y asistentes de aula, quienes
continúan apoyando de manera permanente la gestión de profesores jefes y de asignaturas, en función de
apoyar aprendizajes y mantener vinculados a estudiantes y familias en el proceso.
i. Talleres formativos para padres y apoderados en encuentros sincrónicos bimensuales con respectivos
profesores jefes y participación de otros profesionales con el propósito de abordar temáticas como: desarrollo
evolutivo, apoyo socioemocional, técnicas de manejo parental, rutinas de estudio y trabajo escolar en casa,
entre otras.
II.- Consideraciones generales para la implementación del Plan y Programas de Estudios
1) Temáticas transversales de trabajo desde NT2 a 8º Año Básico:
La línea de trabajo transversal estará enfocada en las siguientes líneas de formación:
a. Desarrollo de habilidades socioemocionales.

b. Fortalecimiento de habilidades de comprensión lectora
c. Desarrollo de habilidades digitales.
2) Verificación de aprendizaje:
La verificación de aprendizajes se realizará en las siguientes instancias evaluativas:
a. Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), el cual determinará avances y dificultades en el área

socioemocional y en asignaturas de Matemática, Lenguaje y Comunicación/Lengua y Literatura. Las otras
asignaturas implementadas el año 2020 serán evaluadas con instrumentos institucionales iniciando el año
escolar.
b. Monitoreo intermedio de aprendizajes en asignaturas implementadas y área socioemocional mediante
instrumentos institucionales durante el segundo trimestre del año escolar.
c. Monitoreo final de aprendizajes en asignaturas implementadas y área socioemocional, se realizará al
término del año escolar a través de evaluaciones externas.
3) Apoyo focalizado para estudiantes:
De acuerdo a necesidad de recuperación de aprendizajes se realizará a través de tutorías a cargo de equipos

docentes en las asignaturas de Lenguaje/Lengua y Literatura y Matemática, quienes trabajarán
colaborativamente en aspectos relacionados a: planificación de clases, apoyo a estudiantes en clases
presenciales y/o en trabajo virtual y apoyos individualizados a estudiantes en horario de recuperación de
aprendizajes.
4) Articulación de asignaturas:
La articulación se dispondrá para las asignaturas de Historia, G. y Cs, Ciencias Naturales, Artes Visuales,
Educación Física, Orientación u otras, las que trabajarán de forma fusionada y colaborativa para abordar OA
comunes, a través de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la cual se implementará de
forma paulatina desde el segundo trimestre académico.
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Comunicación:
La comunicación entre estudiantes, docentes y apoderados se realizará considerando las siguientes

modalidades:
a. Encuentros Sincrónicos, para avance de programa de estudio en instancias de trabajo a distancia.

b. Encuentros Asincrónicos, para apoyar a estudiantes que se encuentran trabajando de forma autónoma o
que presenten la necesidad de atención individualizada para reforzar alguna temática.
c. Encuentros personalizados, los que podrán darse entre profesor/estudiante, profesor/apoderado con el
propósito de fortalecer vínculos, realizar seguimiento o monitoreo, ajustar apoyos u otra necesidad que
pueda emerger según el contexto.
6) Fortalecimiento de habilidades en lectura y goce lector:
Se utilizará la plataforma Biblioteca Digital Escolar a nivel transversal, lo que permitirá la profundización de
conocimientos generales asociados al currículum, y al desarrollo de habilidades en la lectura en sus diferentes
niveles, acercando al estudiante a la literatura con la utilización de recursos digitales que son de su interés,
favoreciendo con ello la motivación y el gusto espontáneo por leer. Esta línea de trabajo que se implementará
iniciando el año escolar y se articulará tanto con la asignatura de Lenguaje y Comunicación/Lengua y Literatura
como con las otras asignaturas del currículum.
7) Departamentos de asignaturas:
Trabajo colaborativo entre docentes que, para el presente año escolar, estará intencionado en la promoción
de estrategias didácticas orientadas al aprendizaje significativo e implementación de metodología de
Aprendizaje Basada en Problemas (ABP).
8) Talleres extraprogramáticos:
Con el propósito de fortalecer las áreas artísticas, musicales y deportivas, se ejecutarán talleres en formato
online y al aire libre.
9) Recursos didácticos:
El recurso central de aprendizajes para el trabajo será los textos escolares, complementando con las fichas
pedagógicas para Priorización Curricular, proyectos interdisciplinarios (ABP), recursos didácticos de
aprendoenlinea.cl, recursos digitales elaborados por los docentes, entre otros.
10) Recursos tecnológicos:
Para este proceso pedagógico se requerirá el uso de computador, soporte tecnológico para transmitir clases
en tiempo real, tablet y/o celular con conectividad por parte de los estudiantes y docentes con la finalidad de
dar continuidad a experiencias de aprendizaje contextualizadas a sus intereses y motivaciones.
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III.- Organización año escolar
1) Régimen Académico:
En el régimen trimestral la organización académica del año escolar está distribuida en los siguientes periodos:
Tabla Nº 9: Organización Trimestral Institucional
Trimestres Periodos Jornada de evaluación y planificación

1º Trimestre Lunes 01 de marzo al viernes 28 de mayo. Jueves 27 y viernes 28 de mayo.
2º Trimestre Lunes 31 de mayo al viernes 10 de septiembre. Jueves 09 y viernes 10 de septiembre.
3º Trimestre Lunes 20 de septiembre al viernes 10 de Lunes 29 y martes 30 de diciembre.

diciembre.
Fuente: Elaboración propia según organización interna
2) Horario Escolar:
Los estudiantes tanto en contexto de trabajo híbrido – mixto como a distancia, organizarán su jornada escolar
completa con horarios definidos para mañana y tarde.
3) Modalidad Evaluativa:
Los aspectos evaluativos integrados a la propuesta se encuentran en concordancia con lo estipulado en

Decreto 67, priorizando los procesos formativos basados en retroalimentación efectiva y oportuna,
respetando ritmos, estilos y necesidades de aprendizajes de los estudiantes. En esta línea se definen los
enfoques que integrarán la modalidad evaluativa para el presente año escolar:
a. Enfoque Evaluación Formativa: Se considerarán los avances de los estudiantes en el transcurso de los
diferentes periodos académicos y la respectiva retroalimentación de los docentes para guiar, orientar y
reforzar positivamente los avances y dificultades que se presenten, con la finalidad de tomar decisiones
oportunas que beneficien a los estudiantes. Se considera este enfoque como aquel aplicable durante los
espacios de clases presenciales y/o virtuales. Las experiencias evaluativas podrán ser: preguntas dirigidas
individuales/grupales, orales/escritas, ticket de salida, mini controles, registros de profesor(a), del mismo
modo se consideran estrategias para evaluación formativa tales como: seguimiento de responsabilidad,
seguimiento del avance en clase, registro de cuadernos, registro en textos escolares, registro de carpetas,
entre otras. Bajo el contexto anterior, profesores(as), deberán sociabilizar con los estudiantes la entrega
de pautas, rúbricas u otros instrumentos de control para aclarar criterios de evaluación: entrega ejemplos,
realiza modelaje, muestra trabajos anteriores, además abre espacios fuera de horas de clases para aclarar
dudas.
b. Enfoque Evaluación Sumativa: Se considerará evaluación sumativa al proceso de finalización de un OA,

unidad didáctica. Las experiencias evaluativas sumativas serán las referidas a pruebas escritas,
evaluaciones orales, trabajos de investigación, trabajos prácticos, foros, exposiciones, debates y otras
modalidades establecidas de carácter auténtico, que miden el logro de un OA en un periodo del proceso
de enseñanza aprendizaje. Los aprendizajes logrados se traducen en una calificación. Profesores(as),
deberán entregar previamente orientaciones, criterios, rúbricas y/o pautas por las diferentes vías de
comunicación habilitadas.
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. Propuesta calificación por asignatura en cada trimestre:
Primer Ciclo Básico:

Tabla Nº 10: Propuesta Evaluativa primero y segundo básico
Asignatura Horas Semanales implementadas Presencial Distancia Número de

calificaciones
Lenguaje y Comunicación 8 4 4 5
Matemática 8 4 4 5
Historia, Geografía y 1 - 1 3
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales 1 - 1 3
Artes Visuales 1 - 1 2
Educación Física y Salud 2 1 1 2
Orientación 1 0 1 No calificado
Fuente: Elaboración propia
Primer Ciclo Básico:

Tabla Nº 11: Propuesta Evaluativa tercero y cuarto Básico
Asignatura Horas Semanales Presencial Distancia Número de

implementadas calificaciones
Matemática 8 4 4 5
Historia, Geografía y Ciencias 2 1 1 3

Sociales
Ciencias Naturales 2 1 1 3
Educación Física y Salud 2 1 1 2
Orientación 1 0 1 No calificado
Fuente: Elaboración propia
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Segundo Ciclo Básico:

Tabla Nº 12: Propuesta Evaluativa Segundo Ciclo Básico
Horas Semanales Número de

Asignatura Presencial Distancia
implementadas calificaciones
Matemática 8 4 4 5
Historia, Geografía y 2 1 1 3
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales 2 1 1 3
Inglés 2 - 2 2
Educación Física 1 1 1 2
Orientación 1 - 1 No calificado
d. Evidencias del logro de aprendizajes: El desarrollo de las diferentes actividades pedagógicas realizadas por
los estudiantes se validarán por parte de docentes a través de una amplia variedad de evidencias que
permitan abrir mayores posibilidades para la visualización de avances, dificultades y logros de los
estudiantes.
Entre las evidencias se considerarán las siguientes:
- Trabajo realizado en cuadernos en clases presenciales o reporte mediante fotografías.

- Trabajo realizado en textos escolares en clases presenciales o reporte mediante fotografías.
- Realización de trabajos, proyectos, informes, entre otros, presentados en clases presenciales o
reporte mediante fotografías.
- Participación en clases presenciales respaldado por observación y registro de profesor, o en
conectividad a encuentros sincrónicos, con el registro de participación realizado por profesor.
- Desarrollo de actividades pedagógicas de proceso, tanto en modalidad presencial como a distancia,
para su verificación se recepcionarán audios y videos enviados por redes sociales habilitadas, de igual
forma reporte enviado por estudiantes mediante correo electrónico a profesor respectivo.
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________
IV.- Implementación diaria del Plan de Estudio por niveles
a. Escenario A: Estudiantes que no avanzaron en los objetivos priorizados durante el año 2020. El año escolar
se iniciará con un tramo de recuperación de aprendizajes del nivel 1 durante un periodo de 5 meses,
destinando el tiempo restante para abordar objetivos priorizados nivel 1 correspondiente al año escolar
2021.
b. Escenario B: Estudiantes que avanzaron en algunos de los objetivos priorizados durante el año 2020. El
año escolar iniciará con un tramo de recuperación de aprendizajes nivel 1 durante un periodo de 3 meses,
destinando el tiempo restante para abordar objetivos priorizados nivel 1 correspondiente al año escolar
2021.
c. Escenario C: Estudiantes que avanzaron en su totalidad en los objetivos priorizados durante el año 2020.
El año escolar iniciará con el desarrollo de los aprendizajes priorizados nivel 1 correspondan al año escolar
2021.
Los tres escenarios considerarán al inicio de año escolar una quincena de retroalimentación en las asignaturas
trabajadas el año anterior. Una vez obtenidos los resultados del diagnóstico se determinarán los escenarios para
implementación del plan de estudio y los posibles tiempos de recuperación de aprendizajes. De igual forma cada
escenario contará con tutorías de apoyo a estudiantes que presenten mayor dificultad en el transcurso del año
escolar.
V.- Propuesta horaria
El horario de funcionamiento del Colegio considera clases presenciales, clases híbridas o mixtas y clases remotas.
El horario de trabajo en todas sus modalidades será dividido en tres bloques diariamente, cada uno de ellos de 90
minutos, equivalente a dos horas pedagógicas de 45 minutos cada una, dando prioridad al aspecto socioemocional
y a las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Lengua y Literatura, Matemática, Educación Física y Salud, Artes
Visuales.
Así mismo, el horario de trabajo remoto considera para la jornada de la tarde, clases sincrónicas y espacios de
trabajo autónomo del estudiante.
Organización de asistencia presencial:
A continuación se presenta en la tabla Nº 12 la organización de los cursos que asisten de manera presencial, en
qué jornada y qué día:
Tabla Nº 13: Asistencia Presencial
Jornada Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

3º a 8º Año Básico 3º a 8º Año Básico Kínder a 2º Año Básico 3º a 8º Año Básico 3º a 8º Año Básico
Mañana Mitad 1 Mitad 1 Mitad 2 Mitad 2 Mitad 2
Tutorías de Apoyo Kínder a 2º Año Básico Tutorías de Apoyo Tutorías de Apoyo Tutorías de Apoyo
Tarde pedagógico Mitad 1 pedagógico pedagógico pedagógico
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Organización horaria de clases mixtas:
Las clases mixtas consideran tanto clases presenciales, como clases a distancia o trabajo remoto, por ejemplo,
los cursos de la sección 3 A, es decir, Kínder, Primero y Segundo Año Básico Mitad 1, tienen clases presenciales
el día martes en la jornada de la tarde (sus horarios están definidos en la Tabla Nº 3 Horario de funcionamiento),
y trabajan a distancia el resto de la semana en el mismo horario de cuando asisten de manera presencial.
Cabe mencionar que el horario de cada curso será entregado a los estudiantes y padres y apoderados por su
profesor jefe.
A continuación se presenta un ejemplo de horario funcionamiento mixto del curso Primer Año Básico Mitad
1, en donde el color amarillo representa las clases a distancia y el verde las clases presenciales:
Tabla Nº 14: Ejemplo de propuesta de horario de clases mixtas para Primer Año Básico Mitad 1
Jornada Mañana
Trabajo a Distancia
HORARIO Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Bloque 08:30 a 09:15 Matemática - Lenguaje Matemática Lenguaje
1 09:15 a 10:00 Matemática - Lenguaje Matemática Lenguaje
Recreo 10:00 a 10:15
Bloque 10:15 a 11:00 Lenguaje - Ed. Física Orientación Ciencias
2 11:00 a 11:45 Lenguaje - Lectoescritura Artes Historia
Recreo 11:45 a 12:00
Bloque 12:00 a 12:45 PBS - Matemática PBS PBS
3 12:45 a 13:30 Lectoescritura - PBS / Mate Lectoescritura Lectoescritura
Jornada Tarde
Trabajo distancia Trabajo Presencial Trabajo distancia
Bloque 14:15 a 15:00 - Lenguaje - - -
1 15:00 a 15:45 TEA Lenguaje TEA TEA -
Recreo 15:45 a 16:00 TEA TEA TEA
Bloque 16:00 a 16:45 TEA Ed. Física TEA TEA -
2 16:45 a 17:30 TEA Lectoescritura TEA TEA -
Recreo 17:30 a 17:45
Bloque 17:45 a 18:30 - Matemática - - -
3 18:30 a 19:15 - PBS / Mate - - -
*TEA: Trabajo Escolar Autónomo y/o dirigido que inicia de 15:30 y termina 17:30
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Los cursos de la sección 3 B, es decir, Kínder, Primero y Segundo Año Básico Mitad 2, tienen clases presenciales el
día miércoles en la jornada de la mañana (sus horarios están definidos en la Tabla Nº 3 Horario de funcionamiento),
y trabajan a distancia el resto de la semana en el mismo horario de cuando asisten de manera presencial.
A continuación se presenta un ejemplo de horario funcionamiento mixto del curso Primer Año Básico Mitad 2, en
donde el color amarillo representa las clases a distancia y el verde las clases presenciales:
Tabla Nº 15: Ejemplo de propuesta de horario de clases mixtas para Primer año Básico Mitad 2
Jornada Mañana
Trabajo a Distancia Trabajo Presencial Trabajo a Distancia
Bloque 08:30 a 09:15 Matemática - Lenguaje Matemática Lenguaje
1 09:15 a 10:00 Matemática - Lenguaje Matemática Lenguaje
Recreo 10:00 a 10:15
Bloque 10:15 a 11:00 Lenguaje - Ed. Física Artes Ciencias
2 11:00 a 11:45 Lenguaje - Lectoescritura Orientación Historia
Recreo 11:45 a 12:00
Bloque 12:00 a 12:45 PBS - Matemática PBS PBS
3 12:45 a 13:30 Lectoescritura - PBS / Mate Lectoescritura Lectoescritura
Jornada Tarde
Trabajo a Distancia
Bloque 14:15 a 15:00 - Lenguaje - - -
1 15:00 a 15:45 TEA Lenguaje TEA TEA -
Recreo 15:45 a 16:00 TEA TEA TEA
Bloque 16:00 a 16:45 TEA Ed. Física TEA TEA -
2 16:45 a 17:30 TEA Lectoescritura TEA TEA -
Recreo 17:30 a 17:45
Bloque 17:45 a 18:30 - Matemática - - -
3 18:30 a 19:15 - PBS / Mate - - -
*TEA: Trabajo Escolar Autónomo y/o dirigido que inicia de 15:30 y termina 17:30
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Los cursos de la sección 1, es decir, de Tercero a Octavo Año Básico Mitad 1, tienen clases presenciales los días
lunes y martes en la jornada de la mañana (sus horarios están definidos en la Tabla Nº 3 Horario de
funcionamiento), y trabajan a distancia el resto de la semana en el mismo horario de cuando asisten de manera
presencial.
Los cursos de la sección 2, es decir, de Tercero a Octavo Año Básico Mitad 2, tienen clases presenciales los días
jueves y viernes en la jornada de la mañana (sus horarios están definidos en la Tabla Nº 3 Horario de
funcionamiento), y trabajan a distancia el resto de la semana en el mismo horario de cuando asisten de manera
presencial.
A continuación se presenta ejemplo de horario funcionamiento mixto del curso Tercer Año Básico Mitad 1 y 2, en
donde el color amarillo representa las clases a distancia y el verde las clases presenciales:
Tabla Nº 16: Ejemplo de propuesta de horario de clases mixtas para Tercer año Básico Mitad 1
Jornada Mañana
Trabajo Presencial Trabajo a Distancia
Bloque 08:30 a 09:15 Lenguaje Ciencias TEA Lenguaje Ciencias
1 09:15 a 10:00 Lectoescritura Lectoescritura TEA Lectoescritura Lectoescritura
Recreo 10:00 a 10:15
Bloque 10:15 a 11:00 Ed. Física Lenguaje TEA Ed. Física Lenguaje
2 11:00 a 11:45 Historia Lenguaje TEA Historia Lenguaje
Recreo 11:45 a 12:00
Bloque 12:00 a 12:45 Matemática Matemática Artes Matemática Matemática
3 12:45 a 13:30 PBS / Mate PBS / Mate Artes PBS / Mate PBS / Mate
Jornada TARDE
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
TEA TEA Orientación TEA TEA
15:30 a 17:30 TEA TEA TEA TEA TEA
TEA TEA TEA TEA TEA
*TEA: Trabajo Escolar Autónomo y/o dirigido.
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Tabla Nº 17: Ejemplo de propuesta de horario de clases mixtas para Tercer año Básico Mitad 2
Jornada Mañana
Trabajo a Distancia Trabajo Presencial
Bloque 08:30 a 09:15 Lenguaje Ciencias TEA Lenguaje Ciencias
1 09:15 a 10:00 Lectoescritura Lectoescritura TEA Lectoescritura Lectoescritura
Recreo 10:00 a 10:15
Bloque 10:15 a 11:00 Ed. Física Lenguaje TEA Ed. Física Lenguaje
2 11:00 a 11:45 Historia Lenguaje TEA Historia Lenguaje
Recreo 11:45 a 12:00
Bloque 12:00 a 12:45 Matemática Matemática Artes Matemática Matemática
3 12:45 a 13:30 PBS / Mate PBS / Mate Artes PBS / Mate PBS / Mate
Jornada Tarde
Trabajo a Distancia
15:30 a 17:30 TEA TEA Artes TEA TEA
TEA TEA Artes TEA TEA
A continuación se presenta ejemplo de horario funcionamiento mixto del curso Quinto Año Básico Mitad 1 y 2,
en donde el color amarillo representa las clases a distancia y el verde las clases presenciales:
Tabla Nº 18: Propuesta de horario de clases mixtas para Quinto año Básico Mitad 1
Jornada Mañana
Bloque 08:45 a 09:30 Historia Ed. Física TEA Historia Ed. Física
1 09:30 a 10:15 Lectoescritura Ciencias TEA Lectoescritura Ciencias
Recreo 10:15 a 10:30
Bloque 10:30 a 11:15 Lenguaje Lenguaje TEA Lenguaje Lenguaje
2 11:15 a 12:00 Lenguaje Lectoescritura TEA Lenguaje Lectoescritura
Recreo 12:00 a 12:15
Bloque 12:15 a 13:00 Matemática Matemática Inglés Matemática Matemática
3 13:00 a 13:45 PBS / Mate PBS / Mate Inglés PBS / Mate PBS / Mate
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Jornada Tarde
Trabajo a Distancia
15:30 a 17:30 TEA TEA TEA TEA Artes
TEA TEA TEA TEA Artes
Tabla Nº 19: Propuesta de horario de clases mixtas para Quinto año Básico Mitad 2
Jornada Mañana
Bloque 08:45 a 09:30 Historia Ed. Física TEA Historia Ed. Física
1 09:30 a 10:15 Lectoescritura Ciencias TEA Lectoescritura Ciencias
Recreo 10:15 a 10:30
Recreo 12:00 a 12:15
Bloque 12:15 a 13:00 Matemática Matemática Inglés Matemática Matemática
3 13:00 a 13:45 PBS / Mate PBS / Mate Inglés PBS / Mate PBS / Mate
Jornada Tarde
Trabajo a Distancia
15:30 a 17:30 TEA TEA TEA TEA Artes
TEA TEA TEA TEA Artes
A continuación se presenta ejemplo de horario funcionamiento mixto del curso Séptimo Año Básico Mitad 1 y 2,
en donde el color amarillo representa las clases a distancia y el verde las clases presenciales:
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Tabla Nº 20: Propuesta de horario de clases mixtas para Séptimo Año Básico Mitad 1
Jornada Mañana
Bloque 09:00 a 09:45 Ciencias Ed. Física Orientación Ciencias Ed. Física
1 09:45 a 10:30 Lectoescritura Historia TEA Lectoescritura Historia
Recreo 10:30 a 10:45
Recreo 12:15 a 12:30
Bloque 12:30 a 13:15 Matemática Matemática TEA Matemática Matemática
3 13:15 a 14:00 PBS / Mate PBS / Mate TEA PBS / Mate PBS / Mate
Jornada Tarde
Trabajo a Distancia
TEA TEA Inglés TEA TEA
15:30 a 17:30 TEA TEA Inglés Artes TEA
TEA TEA TEA Artes TEA
Tabla Nº 21: Propuesta de horario de clases mixtas para Séptimo Año Básico Mitad 2
Jornada Mañana
Recreo 10:30 a 10:45
Recreo 12:15 a 12:30
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Jornada Tarde
Trabajo a Distancia
Organización horario de trabajo remoto o a distancia: el horario de trabajo remoto es el mismo de la

modalidad mixta de cada curso, adecuando el horario de inicio y término de la jornada de la mañana,
quedando este para todos los cursos, de 09:00 a 14:00 horas con clases correspondientes al plan de estudio;
y en la tarde de 15:30 a 17:30 horas al trabajo escolar autónomo u otra actividad asignada por el colegio.
Cabe destacar que este horario de funcionamiento es solo en fase 1 o cuarentena total, y la distribución de
asignaturas dependerá de cada curso.
Tabla Nº 22: Ejemplo de horario de trabajo a distancia
Jornada Mañana
Trabajo a distancia
Recreo 10:30 a 10:45
Recreo 12:15 a 12:30
Jornada Tarde
Trabajo a distancia
*TEA: Trabajo Escolar Autónomo y/o dirigido

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Rutina de trabajo pedagógico en sala de clase:
- La entrada será en horarios diferidos, desde las 8:30 a las 09:00 horas en la jornada de la mañana, y de 14:15
a 14:45 horas en la jornada de la tarde.
- Los estudiantes serán recibidos por su profesor/a y asistente de aula en su sala de clases, se ubican en su
puesto, donde se les tomará la temperatura y se producirá el saludo a distancia sin contacto físico.
- La distribución del mobiliario de la sala estará distanciada con un mínimo de 1 metro de separación. Las mesas
no se podrán mover del lugar asignado.
- El término de jornada y retiro de los estudiantes se ordena según protocolos establecidos por la institución.
- Cada estudiante maneja sus útiles escolares personales, en caso de necesidad se le proporciona lo que
requiera.
- Los estudiantes permanecen en su puesto de trabajo salvo indicación de profesor/a.
- Se privilegia las actividades de tipo individual siendo las colectivas en modalidad distancia.
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5) Convivencia Escolar y Plan Bienestar Socioemocional:
Plan de Bienestar Socioemocional Retorno 2021
El plan de Bienestar Socioemocional Retorno 2021 se relaciona con nuestro PEI, con los Objetivos de
Aprendizaje Transversales y con el objetivo estratégico del área de Convivencia Escolar del Proyecto de
Mejoramiento Educativo cuyo eje central es fortalecer la formación personal y social de los estudiantes en sus
hogares y al retorno a clases luego de la emergencia sanitaria.
Los vínculos y relaciones interpersonales que se establecen en el colegio son un aprendizaje único, pues facilita
desarrollar habilidades sociales que nos permite la identificación dentro de un grupo. La distancia social, el período
de aislamiento y el alto nivel de incertidumbre que durante el año 2020 experimentamos, nos convoca a enfrentar
un año 2021 con la necesidad de fortalecer estos vínculos, de modo que el colegio se sitúa en su rol protector,
brindando seguridad y contención a los integrantes de la comunidad educativa.
El Ministerio de Educación ha puesto a disposición las orientaciones para apoyar la importante tarea de preparar
el espacio para un retorno a clases socioemocionalmente seguro. Entre otras cosas, el reencuentro ayuda a
reconectarse con el grupo de pares, recobrar la rutina de clases significa para los estudiantes, la certeza de que al
menos un aspecto de sus vidas se mantiene constante y predecible, y con ello aumenta la percepción de seguridad
reduciendo la ansiedad. Al reintegrarse a la rutina escolar, el retorno en el Colegio Santiago Oñederra será de
manera mixta, siendo ésta presencial e híbrida, la cual se presentará de forma paulatina y gradual.
Para llevar a cabo el Plan de Retorno año 2021, en emergencia sanitaria, ha sido crucial convocar a reuniones de
información, proyectar el apoyo psicosocial y coordinar el trabajo con los distintos estamentos de la comunidad
educativa, resguardando las normas sanitarias en la modalidad que nos sea posible. Así como también, es
fundamental cohesionar las ideas con el Comité de Seguridad Escolar, con el fin de brindar orientaciones de
prevención y autocuidado ante posibles situaciones de riesgo. Tanto dichas orientaciones ministeriales, como
muchas otras más, han sido consideradas en el diseño de este plan de resguardo socioemocional.
El contexto de emergencia sanitaria desarrollado tras el covid-19, ha causado un alto nivel de incertidumbre en
los seres humanos, de modo que el entorno se volvió impredecible, generándose conductas y emociones de
inseguridad, miedo, frustración, angustia, ansiedad, entre otras.
La información oficial menciona que las reacciones de las personas ante el contexto sanitario fueron bastante
variadas e individualizadas en edad e intensidad, pues responde a situaciones previas del ámbito de salud mental
que podría haber presentado la persona, así como también según sus experiencias directas de contagio por
familiares o amigos a causa del virus. Sin embargo, se presentaron sintomatologías que formaron un patrón
común, señaladas a continuación:
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Tabla Nº 23: Reacciones esperables antes situaciones de crisis y emergencias en niños y adolescentes
Comunes a todas las edades

- Cambios emocionales bruscos.
- Estado de activación/alerta constante, fisiológica y psicológica (palpitaciones, sudoración, preocupación,
hipervigilancia).
- Irritabilidad, hiperreactividad y labilidad emocional (“emociones a flor de piel”).
- Reexperimentación de la situación (pensamientos instructivos, juegos reiterativos sobre la emergencia).
- Intento de proteger a los padres, asumir responsabilidades adultas (pseudomadurez).
- Malestares físicos vagos sin correlato de enfermedad (náuseas, dolores de cabeza y/o estómago, dolores
musculares, etc).
- Alteración del sueño y del apetito.
- Evitación y aislamiento social (sobre todo de situaciones que recuerden del evento).
Fuente: Preparando el espacio para un regreso a clases socioemocionalmente seguro, Mineduc 2020.
Del mismo modo, los niños y adolescentes también han vivenciado ciertos síntomas a causa de por ejemplo: el
cambio en sus rutinas, la eliminación de la proximidad y la evitación del esparcimiento al aire libre; los cuales en
ocasiones son más difíciles de regular por motivo de la carencia de aprendizaje emocional. Según edad, se señalan
a continuación las reacciones esperables ante situaciones de crisis y emergencias:
Tabla Nº 24: Reacciones esperables antes situaciones de crisis y emergencias en niños y adolescentes por edad
4 a 7 años 8 a 12 años 13 a 18 años

- Conductas regresivas (dificultades - Sentimientos de culpa. - Sentimientos de culpa.
control de esfínter, chuparse el - Comportamientos - Comportamientos agresivos y
dedo, etc). agresivos y desafiantes desafiantes hacia el adulto.
- Comportamientos agresivos. hacia el adulto. - Dificultad para mantener o hacer
- Volverse inactivos o hiperactivos. - Volverse inactivos o amigos.
- Preocuparse de que sucederán hiperactivos. - Sensación de amenaza continua.
cosas “malas” (las mismas u otras - Preocuparse de que - Aplanamiento o entumecimiento
diferentes).- sucederán cosas emocional (estado de shock).
- Apego excesivo al adulto, “malas” (las mismas y - Ánimo depresivo, ideación suicida,
ansiedad por separación. otras diferentes). conductas autolesivas, pérdida de
- Miedos o terrores nocturnos, no - Aplanamiento do esperanza en el futuro.
necesariamente vinculados al entumecimiento - Conductas de riesgo como forma de
evento. emocional (estado de disminuir el malestar (conductas
- - Pérdida de interés en el juego y shock). sexuales sin protección, consumo de
disminución de curiosidad en el - Sentirse y comportarse alcohol y otras drogas, exposición a
entorno. de manera confusa. situaciones peligrosas, etc).
- - Animo depresivo. - -Angustia por separación de pérdida de
control o estar “volviéndose loco”.
Fuente: Preparando el espacio para un regreso a clases socioemocionalmente seguro, Mineduc 2020.
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Las situaciones críticas afectan la rutina diaria y la calidad de vida de los estudiantes en todos sus ámbitos de
desarrollo, incluido el ambiente escolar. Generalmente se suman estresores que aumentan el riesgo, tales como
cambio en las rutinas escolares, modificación de su sala de clases, distribución de compañeros/as, profesores y
asistentes de la educación, entre otros. Es por esta razón, que no es recomendable la realización de evaluaciones
que valoren diagnósticos en salud mental durante los primeros 6 meses de retorno, dado a que los síntomas son
principalmente esperados al contexto, por lo que se intervendrá específicamente a través de medidas colectivas,
siendo observados por el profesional competente los casos identificados con sospecha de sintomatología sobre lo
esperado o que posean historia previa diagnóstica.
Todos debemos estar atentos a las reacciones de los niños, niñas y adolescentes –y entenderlas como respuesta
al evento–, que escapan a su voluntad y que desorganizan por completo su forma habitual de actuar. De esta
forma, podremos mostrar una actitud contenedora, que evite se sientan culpables o avergonzados por sus
conductas, por lo que el apoyo y comprensión de madres, padres y apoderados será fundamental.
El Colegio Santiago Oñederra se ha esmerado en crear un ambiente escolar consistente y predecible, dentro de lo
posible, junto con relaciones de confianza y soporte entre los integrantes de la comunidad educativa, lo que será
un factor clave para apoyar a los y las estudiantes en el retorno 2021. Los aspectos que requieren el principio de
Bienestar socioemocional en la comunidad educativa, considera lo siguiente:
1. Tipos de Apoyos y estrategias de contención a implementar.

2. Protocolos, rutinas y normas de convivencia.
3. Acciones de bienvenida al inicio de año.
4. Acciones para promover los vínculos y la buena convivencia.
Organización Estudiantes en periodo socioemocional en sala de clases:
Para trabajar el Bienestar Socioemocional y Convivencia Escolar, los cursos serán distribuidos según etapa del
desarrollo de la siguiente manera:
• Grupo 1: NT2 a 2do básico.

• Grupo 2: 3ro básico a 6to básico.
• Grupo 3: 7mo básico y 8vo básico.
Cada curso trabajará de manera diaria el Plan Bienestar Socioemocional, actividades que se realizarán en
colaboración entre profesionales de Equipo de Convivencia Escolar y profesor de la asignatura de matemáticas.
En dichos espacio se trabajaran temáticas del ámbito socioemocional por medio de distintas actividades teórico-
prácticas.
El mes de marzo 2021 será de adaptación y evaluación, por lo que se realizará el Diagnóstico Integral de
Aprendizaje (DIA), orientaciones dirigidas por la Agencia de la Calidad de la Educación, con el propósito de apoyar
a los estudiantes en sus necesidades socioemocionales. Además, de manera interna, la primera semana se
realizará un diagnóstico de hábitos saludables, con el fin de aportar a la regularización de rutinas. Para el
diagnóstico, se llevará a cabo la encuesta de auto-reporte “Test de tu patrón de sueño”, la cual entrega resultados
inmediatos que serán entregados al apoderado/a para adaptar cambios en caso de ser necesarios.
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Del mismo modo, las primeras dos semanas de clases se difundirán las Normas de Convivencia Respetuosa que
estarán visibles en cada sala, sin embargo, para su mayor internalización se crearán canciones que
complementarán el fortalecimiento de éstas y permitirán su uso ante una necesidad de control grupal.
Cabe mencionar, que el Plan de Bienestar Socioemocional está sujeto a adaptación dado a los cambios propios de
la emergencia sanitaria (Fase 1 y Fase 2):
En fase 1: dos jornadas con estudiantes en clases de matemática junto a profesional de Equipo de
Convivencia Escolar
En fase 2: intervenciones diarias de parte de profesional de Equipo de Convivencia Escolar junto a docente
de asignatura de matemáticas.
Los recursos utilizados para el Bienestar Socioemocional, estarán disponibles para ser trabajados de manera
presencial y online:
Autocuidado inicial: espacio de bienestar que incluye técnicas de respiración, relajación y activación.
Cohesionado con la emoción a trabajar.
Cuadernillo Socioemocional: conjunto de actividades reflexivas para realizar en sala, diferenciados por cursos
según etapa del desarrollo, orientado a docentes para la realización con sus estudiantes.
Mi ficha de escritura: documento de uso personal del estudiante, en el cual trabajará sus emociones cada día,
registrando según indica la temática a trabajar.
Videos de Aprendizaje Socioemocional: material audiovisual creado por profesionales del área psicosocial del
colegio, en relación a emociones que se deseen trabajar. Utilización de escenas de película que involucre
reacción de emociones (con y sin música).
Canciones de Normas de Convivencia: las normas de convivencia escolar estarán diseñadas de manera
musical, para su difusión.
Realización de diagnóstico de hábitos saludables: cada estudiante contesta un test de auto-reporte para
evaluar sus hábitos de autocuidado.
1. TIPOS DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE CONTENCIÓN A IMPLEMENTAR
1.1 Apoyo Psicoeducativo:
Estrategia 1: afiches de primeros auxilios psicológicos
Afiches en sala/lugares visibles y accesibles a todo público acerca de cómo reaccionar en caso de aparecer una
situación de crisis. A modo de ejemplo la siguiente imagen, que muestra el Manual ABCDE para la aplicación de
los primeros auxilios psicológicos:
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Tabla Nº 25: Manuela ABCD para la aplicación de de primeros auxilios psicológicos
A B C
escucha Activa Reentrenamiento de la Ventilación Categoricación de necesidades
D E
Derivación a redes de apoo Psico-Educación
Fuente: Cortés P y Figueroa R. Manuel ABCDE para la aplicacón de Primeros Auxilios Psicológicos en crisis individuales y colectivas. 1era
edición, Pontificia Universidad Católica de Chile.
O como muestra la Guía de primera ayuda psicológica que entrega el Ministerio de Educación
Tabla Nº 26: Guía de Bolsillo PAP
PAP involucra las siguientes acciones:

- Brindar ayuda y apoyo práctico de manera no invasiva.
- Evaluar las necesidades y preocupaciones.
- Ayudar a las personas a atender sus necesidades básicas (por ejemplo, comida, agua, abrigo).
- Escuchar a las personas, pero no presionarlas para que hablen.
- Reconfortara las personas y ayudarlas a sentirse tranquilas.
- Ayudar a las personas a conseguir información, servicios y apoyos sociales.
Fuente: Anexo 5, Fuente: Preparando el espacio para un regreso a clases socioemocionalmente seguro, Mineduc 2020.
- Dirigido a: toda la comunidad educativa

- Responsable: Comunidad Educativa. Equipo psicosocial.
- Recursos: Afiches realizados por el ministerio/ en su defecto, realización de afiches según información
de documentos académicos y ministeriales como los mencionados anteriormente.
- Duración: año escolar en curso.
Estrategia 2:
Ciclo de charlas/conversatorios online (trimestral o mensual) acerca de estrategias de contención emocional

en niños, niñas y adolescentes en el contexto actual, puede incluir temas como: La identificación y regulación
de emociones; Las Rutinas y sus efectos en el bienestar socioemocional de las personas (todos los
estamentos); Resolución de conflictos en casa y en el aula; Primeros Auxilios Psicológicos. Incluir otros si se
cree necesario.
- Dirigido a: abierto a la comunidad educativa. (Preferentemente docentes, asistentes, directivos y

apoderados)
- Responsable: equipo de convivencia escolar
- Recursos: un profesional de convivencia escolar, un mediador, Plataforma digital para videollamadas
- Duración: 1 hora (max.)
Estrategia 3: capacitación en primeros auxilios psicológicos.
- Curso de capacitación en manejo de primeros auxilios psicológicos.

- Dirigido a: docentes, asistentes y directivos.
- Responsable: encargada de convivencia escolar.
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Estrategia 4: psicoeducación en contención emocional de estudiantes
- Entrega de información a apoderados en cuanto a la contención emocional de estudiantes frente a

estados de ánimo como ira, tristeza, miedo, otros, o conductas disruptivas en el hogar.
- Otros temas a considerar son: rutinas de estudio, la higiene del sueño, parentalidad positiva, etc. En
general, pueden ser temas que resulten pertinentes para prevenir situaciones de crisis en estudiantes y
promover un óptimo desarrollo psicosocial.
- Esta entrega de información será publicada en redes sociales institucionales y dictada en breves minutos
en reuniones de apoderados.
- Dirigido a: padres y apoderados

- Responsable: equipo de convivencia escolar
- Recursos:
Folletos, charlas en reuniones de apoderados, publicación en redes sociales institucionales – equipos
tecnológicos.
Profesional de convivencia escolar, profesional a cargo de redes sociales institucionales.
Duración: 15 -20 minutos en reuniones de apoderados.
Estrategia 5: Entrega de información de beneficios sociales y de redes de apoyo comunal y gubernamental
- Dirigido a: apoderados
- Responsable: Dupla Psicosocial
- Recursos: -
- Duración: Todo el año
1.2 Apoyo psicosocial
Estrategia 1: fomentar el sentido de pertenencia en la comunidad educativa con la utilización del Cuadernillo
socioemocional.
Instancias para analizar factores que promuevan el sentido de pertenencia, a través de actividades orientadas a
identificar los recursos del colegio (aquellos que nos hacen sentir bien) y potenciarlos.
Para los y las estudiantes, serán instancias dentro de clases (en los 30 minutos iniciales).
Para docentes, asistentes y directivos: en sesiones programadas.
Para apoderados: en reuniones programdas.
Implementación de Buzón para recibir cartas, dibujos o comentarios, que respondan a la pregunta ¿Qué me hace
sentir bien en el colegio? u otras inquietudes, para elaborar un producto final con los aportes recibidos.
- Dirigido a: estudiantes del colegio.

- Responsable: Dupla Psicosocial.
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Estrategia 2: fortalecer vínculos en la comunidad educativa
Grupos colaborativos: estudiantes ayudando a estudiantes/profesores en materias de asignaturas (grupos

de estudio), o estrategias tecnológicas (por ejemplo, uso de plataformas virtuales).
Abrazo virtual: Momento para reflexión compartida acerca de un tema puntual respecto al colegio.
(Evaluar como acción de profesional salud mental liderazgo)
- Dirigido a: estudiantes del grupo 3 y docentes (7mos y 8vos)

- Responsable: equipo de convivencia escolar – con apoyo de algún docente
- Recursos: plataforma digital/ equipos tecnológicos
- Duración: 1-2 sesiones mensuales, de 1 hora o más a modo de “taller extraprogramático”
Estrategia 3: Apoyo de redes institucionales
- Dirigido a: docentes, asistentes y equipo directivo.

- Recursos: plataformas digitales, o folletos-afiches- otros similares
- Duración: -
Estrategia 4: talleres de autocuidado para docentes, asistentes y directivos
- En conjunto con medidas claras y conocidas por todos los integrantes de la comunidad educativa.
Realización de intervenciones de meditación, yoga, mindfulness.
- Dirigido a: docentes, asistentes y directivos.
2. Protocolos, rutinas y normas de convivencia
Protocolos:
1) Respetar normas sanitarias en el establecimiento (uso de mascarilla, lavado de manos constante,

distanciamiento social, uso exclusivo de artículos personales, entre otros).
Recreos guiados con actividades lúdicas en diferentes espacios del patio (que incluyan mímicas, etc).
2) Material visual con normas sanitarias, de distanciamiento social y actitudes positivas para la convivencia
escolar. Carteles, póster, cápsulas proyectadas en televisor.
3) Pausas activas y de relajación para los docentes y trabajadores del establecimiento.
Rutinas:
Inicio de jornada escolar con Bienestar Socioemocional (Clase de 30 min):
1) Pausas de relajación (respiración) al inicio de las clases.

2) Utilización de material individual con respecto al bienestar socioemocional (cuadernillo socioemocional,
ficha de escritura, normas de convivencia, etc.).
3) Cierre de la clase: Actividad lúdica de salida para la clase (de “término”) de Bienestar socioemocional.
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Normas de convivencia:
1) Uso de material visual para el desarrollo de actitudes positivas y valores para la convivencia escolar.
2) Utilización de canciones creadas para una buena convivencia escolar.
3. Acciones de bienvenida al inicio de año
- Aplicación Encuesta de auto-reporte “Test de tu patrón de sueño”. (evaluar posible re test).

- Difusión de normas de convivencia escolar. Carteles Normas de convivencia respetuosa.
- Capacitación primeros auxilios psicológicos docentes.
- Capacitación a profesionales psicosociales (primeros auxilios psicológicos docentes).
- Capacitación de “relajación interpretativa, musical”.
- Cuento Clementina vuelve al colegio. “cuenta cuentos”. Material audiovisual.
- Informativos a apoderados que aborda posibles conductas en estudiantes en el retorno a clases, con el
propósito de considerar aquel comportamiento esperado y cuánto tiempo previo para solicitar ayuda
profesional.
- Realización de autoreporte a docentes y trabajadores del colegio, con la finalidad de evaluar situación
actual y así realizar acciones más bien preventivas que reactivas.
4. Acciones correspondientes a promover los vínculos y la buena convivencia:
4.1 Normas de Convivencia Respetuosa: estas serán difundidas las primeras dos semanas de clases y trabajadas
permanentemente, para que los y las estudiantes puedan internalizarlas. Estarán visibles en cada sala de
clases las normas explícitas y de forma complementaria se crearán canciones que permitan fortalecer la
incorporación de estos hábitos que permitan una sana convivencia, a su vez, estas normas serán compartidas
por medio de redes sociales para que sean internalizadas tanto por los estudiantes como sus apoderados.
Las dinámicas serán utilizadas como modo de quiebre en aula y con ello restablecer el control grupal.
4.2. Te cuido y me cuidas: afiches que fomenten el autocuidado y la importancia de cuidar a los que están
alrededor, permite reforzar la empatía y el respeto como valores fundamentales al momento de cuidar los
espacios y salud de todos, esto será por medio de frases o imágenes que estén por diferentes espacios del colegio
que sean de fácil acceso y llamativas para los y las estudiantes, así como también realizar un video de
difusión mensual con la importancia de cuidarnos entre todos.
4.3 Cuadernillo socioemocional: permite el trabajo personal sobre qué emociones manifiesta cada estudiante y
cómo puede manejarlas, pero a su vez permite conocer que las emociones no sólo son vivenciadas de manera
individual, sino que las personas en sí somos seres emocionales y sociales, que pueden expresar o sentir de
diferente manera pero siendo cada una válida en su forma, esto permite fomentar la empatía, conciencia social,
comprender al otro y con ello fortalecer espacios de expresión y apoyo emocional entre pares.
4.4 Video de desarrollo socioemocional: permite a los y las estudiantes identificar emociones y reconocerlas en sí
mismo pero a su vez reconocer y entender que la expresión emocional no necesariamente es la misma para un
estudiante u otro, por medio de ejemplos, situaciones y vivencias se puede aprender más sobre las emociones y
cómo estas se expresan y manejan. Este material debe ser complementario para los padres, madres y/o
apoderados para que también conozcan desde el mundo adulto las emociones y cómo éstas pueden manifestarse
en los y las estudiantes y en los adultos, comprendiendo que las expresiones pueden ser diferentes según el ciclo
vital en que cada persona se encuentre. Se trabajará una emoción por mes para reforzar diferentes estrategias y
sobrellevar dicha emoción trabajada.
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4.5 Rutina rompe hielo: espacios de recreación musical o artística que permita la distensión grupal y con ello
enfocar la atención para dar continuidad a las actividades escolares. Dichas rutinas se realizarán cuando sea
necesario o al inicio o cierre de las clases.
4.6 Capacitación en primeros auxilios psicológicos para docentes, asistentes y apoderados: esto permite tener
conocimientos y herramientas de acción en caso de ser necesario, con el fin de que se pueda comprender qué le
puede estar sucediendo a un niño/a o adulto que pueda estar presentando una crisis de angustia o cuadro puntual,
saber qué hacer es fundamental para ayudar a otro, esto está relacionado con el punto "Te cuido, me cuidas".
4.7 Pausas activas o espacios de autocuidado para docentes y asistentes de la educación: son momentos
destinados para el cuidado emocional del personal, que le permita hacer un alto a su jornada, estas actividades
pueden ser individuales o de pequeños grupos, pero son considerados en especial para el cuidado del desgaste
laboral.
4.8 Botiquín de emociones: en cada sala puede existir un botiquín que cuente con algunos elementos que
permitan ser usados en caso de ser necesario, por ejemplo ante un cuadro de ansiedad tener acceso una pelota
o frasco de la calma, pañuelos desechables o algún elemento que permita ayudar a regular la respiración en caso
de ser necesario, en algunos casos se les puede consultar a los y las estudiantes que creen que puede tener un
botiquín emocional e ir asegurándose que pueda contar con lo necesario para su uso.
4.9 Apoyo psicosocial a docentes: profesores divididos en grupos encargados por distintas profesionales de salud
mental. Tal vez como un acompañamiento psicológico de forma que también sepan a quien recurrir en caso de
verse desbordados.
4.10 Técnicas de autocuidado a docentes: espacios y momentos para personal del colegio con base a la Bitácora
Docente, que incluye además pausas activas (ejercicios físicos leves y breves de respiración, relajación y/o
concentración idealmente en un espacio físico destinado para eso considerado como “sala bienestar”, o en su
defecto en sala de profesores).
4.11 Uso de espacios abiertos para el desarrollo socioemocional: una de las jornadas de 30 minutos se realizará
en el patio; así como también ampliar los espacios verdes en el hogar estimulando los hábitos saludables, la
conciencia ecológica y utilizando ese espacio como crecimiento socioemocional.
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6) Sobre Normativa y Protocolos:
El Plan de Funcionamiento 2021 del Colegio Santiago Oñederra cumple con los siguientes protocolos y medidas,
acorde a las definiciones y orientaciones del Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud:
- Medidas de limpieza y desinfección del establecimiento, acorde al Protocolo N03: Limpieza y desinfección
de establecimientos educacionales.
- Medidas de protección personal e higiene, acorde al Protocolo de medidas sanitarias para
Establecimientos de Educación Escolar.
- Medidas de protección preventivas para organización de la jornada, acorde al Protocolo de medidas
sanitarias para Establecimientos de Educación Escolar.
- Planificación de actuación ante casos sospechoso o confirmados de contagios COVID-19, acorde
- Protocolo de actuación ante casos confirmados de Covid-19 en los establecimientos educacionales.
- Medidas para supervisar el servicio de transporte escolar, acorde al Protocolo de limpieza, desinfección y
operación de transporte escolar en situación de pandemia Covid-19.
- Protocolo de Alerta Temprana en Contexto de Covid -19 para Establecimientos Educacionales, Ministerio
de Salud y Ministerio de Educación.
- Ordinario Nº 799 del 04 de marzo de 2021, de la Subsecretaría de Salud Pública.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
51

Plan de Funcionamiento 2021 CSO - Actualización (N2) 16-06

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CORPORACIÓN EDUCACIONAL SANTIAGO OÑEDERRA DE CONSTITUCIÓN

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

Plan de Funcionamiento 2021 Colegio Santiago Oñederra

Para la elaboración de este Plan de Funcionamiento, se estructura el siguiente documento en 6 puntos a

1. Identificación del Establecimiento

1) Identificación del establecimiento:

- Nombre: Colegio Santiago Oñederra

- Espacios para utilizar y determinación de capacidad:

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

Tabla Nº 1: Capacidad de las dependencias y determinación del aforo.

Espacio Metros Cuadrados Capacidad Aforo

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

Lo anterior se gráfica en la tabla Número 2, sobre funcionamiento presencial:

Tabla Nº 2: Funcionamiento Presencial

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Sección 1: División de grupos – Mitad 1 (Asiste lunes y martes):

- Grupo 1: Terceros y Cuartos Años Básicos - Mitad 1

Sección 2: División de grupos – Mitad 2 (Asiste jueves y viernes):

- Grupo 1: Terceros y Cuartos Años Básicos - Mitad 2

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

Sección 3 A: División de grupos – Mitad 1 (Asiste martes en la tarde):

- Grupo 1: Kínder (NT2) - Mitad 1

Sección 3 B: División de grupos – Mitad 2 (Asiste miércoles en la mañana):

- Grupo 1: Kínder (NT2) - Mitad 2

Tabla Nº 3: Horario de funcionamiento

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

3) Reapertura según medidas sanitarias:

Plan sanitario y de prevención 2021

Principio a resguardar: Promover la seguridad y prevención.

1.- Proceso de limpieza y desinfección del establecimiento.

Respecto a los baños de los estudiantes:

Respecto a los baños del personal y visita:

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

e) Comedor 1 para personal en casos excepcionales:

Respecto de los estudiantes:

Respecto del personal:

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

• Síntesis del proceso de limpieza y desinfección:

Zona/espacios Detalle de los artefactos a limpiar Periodicidad Responsables

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

2.- Medidas de protección personal e higiene

Respecto de los estudiantes:

Respecto del personal:

- Se sugiere la toma de temperatura antes de salir del hogar.

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

3.- Rutinas para el ingreso y la salida de clases

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

Respecto al ingreso al establecimiento:

- El ingreso de apoderados al establecimiento es en situaciones de excepcionalidad, tales como: retiro del

c) Personal del establecimiento:

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

Respecto a la salida del establecimiento:

- Se realizará salida por los accesos designados.

c) Personal del establecimiento:

- Se realizará salida por el acceso principal del colegio.

• Síntesis de rutinas de ingreso y salida del establecimiento:

Jornada Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

• Horarios jornada mañana:

• Horarios jornada tarde:

- El horario de ingreso para profesores y asistentes de la educación es a las 15:00 horas.

4.- Rutinas para la alimentación dentro del establecimiento

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA

- En relación a desayuno y almuerzo, se consideran momentos de alimentación que se realizarán en los

Nombre: ________________________________________________Curso: _