3a Adm Vision para El Desarrollo

Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad del Perú. Decana de América

Facultad de Ciencias Administrativas
Escuela Profesional de Administración
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”
SILABO
VISIÓN PARA EL DESARROLLO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Código : ADO303

1.2. Ciclo : III
1.3. Créditos : 3
1.4 Área curricular : Estudios específicos
1.5. Condición : Obligatoria
1.6. Semestre Académico : 2021 - I
1.7. Duración : 16 semanas - 64 horas
1.8. Horas semanales : 4 HT: 2 HP: 2
1.9. Modalidad : No presencial (virtual)
1.10. Requisitos : Ninguno
1.11. Facultad : Ciencias Administrativas
1.12. Escuela Profesional : Administración
1.13. Profesores : Comisión Académica
1.14. Texto Básico : Plan Bicentenario, El Perú hacia el 2021. Centro Nacional de Planeamiento Estratégico –
CEPLAN
II. SUMILLA
La asignatura es de carácter teórico - práctico, tiene como finalidad que el estudiante identifique y visione las diferentes
oportunidades para generar desarrollo integral responsable, tanto en el ámbito nacional como el internacional, generando las
inquietudes de temas para líneas de investigación alineados a su formación profesional. El curso se desarrolla mediante la
modalidad de exposiciones participativas, análisis de lecturas, trabajo en equipo, (salida a regiones). Tiene como producto final
el entregable de una monografía o similar en equipo; los mismos que podrían ser coordinados con otros cursos del nivel.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la asignatura en cuatro unidades:
UNIDAD DIDÁCTICA I: Geografía económica del Perú.

UNIDAD DIDÁCTICA II: Geografía económica global.
UNIDAD DIDÁCTICA III: Principales políticas para el desarrollo económico del país.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: Oportunidades para el desarrollo y acuerdos comerciales.
III. COMPETENCIA DE ASIGNATURA
Identifica las oportunidades de las regiones que tiene el país para garantizar el crecimiento y desarrollo sostenible.
IV. CAPACIDADES
1) Reconoce las potencialidades económicas que poseen las regiones del país para incrementar su desarrollo sostenible.
2) Explica el sistema de funcionamiento económico y los flujos comerciales del mercado global, así como la participación del
Perú en el escenario económico mundial.
3) Identifica los lineamientos de políticas establecidas por el estado para el desarrollo del país, y sus principales sectores
productivos y potencialidades.
4) Identifica las oportunidades que tiene el país en los diferentes mercados con los que tiene acuerdos comerciales y la
influencia de las tecnologías para el desarrollo
1
. V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA I: GEOGRAFÍA ECONÓMICA DEL PERÚ

CAPACIDAD: Reconoce las potencialidades económicas que posee las regiones para incrementar su desarrollo sostenible.
Actitudes
 Cumplimiento de responsabilidades Estrategias
Semana de Horas
 Participación activa
Aprendizaje
Contenidos Conceptuales Actividades Contenidos procedimentales Recursos
ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Análisis
 Revisión del sílabo Presentación del material: Documental
 Revisión de la Documento en PPT Bibliográfico
presentación de los VIDEO: Situar el link en el Revisión de la
contenidos y la agenda classroom. presentación 2
Exponen las ventajas y desventajas de la LECTURA: Situar el link en el de los
Introducción de la sesión.
ubicación del país para el desarrollo del classroom. contenidos.
1 El Perú y su ubicación geoeconómica en el SINCRÓNICAS:
comercio internacional, y de las regiones los TAREA: Situar el link en el Crear grupos
mundo.  Videoconferencia: recursos económicos que posee. classroom. de trabajo.
Google meet
 Desarrollo de la clase FORO: Situar el link en el Exposición.
participativa e classroom. Síntesis.
2
inmediata, grupos Formulación
dinámicos. PLATAFORMA VIRTUAL de preguntas
 Revisión de Presentación del material: Documental
comunicados, Documento en PPT Bibliográfico
mensajes, revisión de VIDEO: Situar el link en el Conformar
Exponen las ventajas y desventajas de la
foros y tareas. classroom. equipos de
Las regiones del Perú y sus ubicación del país para el desarrollo del
2  Revisión de la comercio internacional, y de las regiones los LECTURA: Situar el link en el estudiantes 2
potencialidades.
presentación de los recursos económicos que posee. classroom. para
contenidos y la agenda TAREA: Situar el link en el actividades
de la sesión. classroom. académicas.
SINCRÓNICAS: FORO: Situar el link en el Asignación de
classroom. tarea grupal.
2
 Videoconferencia:
Google meet. PLATAFORMA VIRTUAL Exposición.
 Desarrollo de la clase Síntesis.
2
participativa e Formulación
inmediata, grupos de preguntas.
dinámicos.
mensajes, revisión de VIDEO: Situar el link en el Revisión de la
foros y tareas. classroom. presentación
 Revisión de la LECTURA: Situar el link en el de los
presentación de los classroom. contenidos. 2
Exponen las ventajas y desventajas de la
Sectores productivos del país, contenidos y la agenda TAREA: Situar el link en el Conformar
ubicación del país para el desarrollo del
3 tradicionales y no tradicionales y el de la sesión. classroom. equipos de
comercio internacional, y de las regiones los
desarrollo económico de las regiones SINCRÓNICAS: FORO: Situar el link en el estudiantes
recursos económicos que posee.
 Videoconferencia: classroom. para
Google meet. actividades
 Desarrollo de la clase PLATAFORMA VIRTUAL académicas.
participativa e Exposición.
inmediata, grupos Síntesis.
2
dinámicos. Formulación
de preguntas.
La organización, capacidades, desarrollo
foros y tareas. Desarrollan infografía con información classroom. presentación
educativo, tecnología, infraestructura para
4  Revisión de la relevante de las potencialidades LECTURA: Situar el link en el de los 2
el desarrollo de las regiones. (visita a
presentación de los económicas de las regiones del país. classroom. contenidos.
regiones)
contenidos y la agenda TAREA: Situar el link en el Conformar
de la sesión. classroom. equipos de
SINCRÓNICAS: FORO: Situar el link en el estudiantes
classroom. para
3
 Videoconferencia: actividades
Google meet. PLATAFORMA VIRTUAL académicas.
 Desarrollo de la clase Exposición.
participativa e Síntesis.
inmediata, grupos 2
Formulación
dinámicos. de preguntas.
Referencias:
 Páginas web de: Banco Central de Reserva del Perú (BCRP), INEI, MINEM, MINAGRI
 Actividad individual o en equipo: Visita al Centro Cultural de la Universidad (casona)
UNIDAD DIDÁCTICA II: GEOGRAFÍA ECONÓMICA GLOBAL

CAPACIDAD: Explica el sistema de funcionamiento económico y los flujos comerciales del mercado global, así como la participación del Perú en el escenario económico mundial.
Actitudes
Estrategias de
 Cumplimiento de responsabilidades Horas
Semana Aprendizaje
 Trabajo en equipo
Contenidos Conceptuales Actividades Contenidos Procedimentales Recursos
foros y tareas. classroom. presentación de
 Revisión de la Describen los países que conforman los LECTURA: Situar el link en los contenidos. 2
Principales bloques económicos presentación de los bloques económicos y los principales el classroom. Conformar
5 mundiales y países conformantes. contenidos y la agenda intercambios de bienes y servicios que TAREA: Situar el link en el equipos de
de la sesión. classroom. estudiantes
realizan.
SINCRÓNICAS: FORO: Situar el link en el para actividades
 Videoconferencia: classroom. académicas.
Google meet. Exposición.
 Desarrollo de la clase PLATAFORMA VIRTUAL Síntesis.
2
participativa e Formulación de
preguntas.
4
inmediata, grupos
dinámicos.
 Revisión de la LECTURA: Situar el link en los contenidos. 2
presentación de los Describen los países que conforman los el classroom. Conformar
Flujos comerciales entre los países contenidos y la agenda bloques económicos y los principales TAREA: Situar el link en el equipos de
6 classroom. estudiantes
miembros de los bloques económicos. de la sesión. intercambios de bienes y servicios que
SINCRÓNICAS: realizan. FORO: Situar el link en el para actividades
 Desarrollo de la clase PLATAFORMA VIRTUAL
Síntesis.
participativa e 2
Formulación de
inmediata, grupos preguntas.
dinámicos.
 Revisión de la LECTURA: Situar el link en los contenidos. 2
presentación de los el classroom. Conformar
Participación actual y futura del Perú en la contenidos y la agenda Expresan el nivel de participación que tiene el TAREA: Situar el link en el equipos de
7 classroom. estudiantes
economía del mundo. de la sesión. Perú en la economía del mundo.
SINCRÓNICAS: FORO: Situar el link en el para actividades
 Desarrollo de la clase PLATAFORMA VIRTUAL
Síntesis.
participativa e 2
Formulación de
inmediata, grupos preguntas.
dinámicos.
5
Examen Parcial
8 Demostración 4
PLATAFORMA VIRTUAL
Referencias:
 Páginas web de: Banco Mundial, OMC, APEC, Alianza del Pacifico
 Actividad individual o en equipo: asistencia a presenciar obra teatral y/o concierto de sinfonía.
UNIDAD III: PRINCIPALES POLÍTICAS PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO DEL PAÍS

CAPACIDAD: Identifica los lineamientos de políticas establecidas por el estado para el desarrollo del país, y sus principales sectores productivos y potencialidades
Actitudes
 Participación activa Estrategias de
Semana  Trabajo en equipo Horas
Aprendizaje
ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Análisis Documental
 Revisión de Presentación del material: Bibliográfico
comunicados, Documento en PPT Revisión de la
mensajes, revisión de VIDEO: Situar el link en el presentación de los
foros y tareas. classroom. contenidos. 2
 Revisión de la LECTURA: Situar el link en Conformar equipos
presentación de los el classroom. de estudiantes para
Describen los lineamientos contemplados en TAREA: Situar el link en el actividades
Lineamientos del Centro Nacional de contenidos y la
9 el CEPLAN y los principales desafíos del Perú classroom. académicas.
Planeamiento Estratégico - CEPLAN. agenda de la sesión.
en el marco de ODS. FORO: Situar el link en el
SINCRÓNICAS:
 Videoconferencia: classroom.
Exposición.
Google meet. Síntesis.
 Desarrollo de la clase PLATAFORMA VIRTUAL 2
Formulación de
participativa e preguntas.
inmediata, grupos
dinámicos.
El Perú y los 17 Objetivos del Desarrollo SINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Análisis Documental
10 2
Sostenible Bibliográfico
6
 Revisión de Presentación del material: Revisión de la

comunicados, Documento en PPT presentación de los
mensajes, revisión de VIDEO: Situar el link en el contenidos.
foros y tareas. classroom. Conformar equipos
 Revisión de la LECTURA: Situar el link en de estudiantes para
presentación de los el classroom. actividades
contenidos y la Describen los lineamientos contemplados en TAREA: Situar el link en el académicas.
agenda de la sesión. el CEPLAN y los principales desafíos del Perú classroom.
SINCRÓNICAS: en el marco de ODS. FORO: Situar el link en el
 Videoconferencia: classroom. Exposición.
PLATAFORMA VIRTUAL 2
 Desarrollo de la clase Formulación de
inmediata, grupos
dinámicos.
SINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Análisis Documental
mensajes, revisión de VIDEO: Situar el link en el presentación de los
foros y tareas. classroom. contenidos. 2
Desarrollan infografía de las cadenas TAREA: Situar el link en el actividades
Prospectiva de los sectores productivos contenidos y la
11 productivas que influyen en el desarrollo classroom. académicas.
potenciales. agenda de la sesión.
sostenible del país. FORO: Situar el link en el
SINCRÓNICAS:
Exposición.
 Desarrollo de la clase PLATAFORMA VIRTUAL 2
Formulación de
inmediata, grupos
dinámicos.
Impacto de las cadenas productivas como SINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Análisis Documental
12 2
enfoque para el desarrollo del país. Bibliográfico
7
 Revisión de Presentación del material: Revisión de la

comunicados, Documento en PPT presentación de los
mensajes, revisión de VIDEO: Situar el link en el contenidos.
foros y tareas. classroom. Conformar equipos
 Revisión de la LECTURA: Situar el link en de estudiantes para
presentación de los el classroom. actividades
contenidos y la Desarrollan infografía de las cadenas TAREA: Situar el link en el académicas.
agenda de la sesión. productivas que influyen en el desarrollo classroom.
SINCRÓNICAS: sostenible del país. FORO: Situar el link en el
 Videoconferencia: classroom. Exposición.
PLATAFORMA VIRTUAL 2
 Desarrollo de la clase Formulación de
inmediata, grupos
dinámicos.
Referencias:
 Páginas web de: CEPLAN, MINCETUR, BCRP, ONU.
 Actividad individual o en equipo: asistencia a presenciar obra teatral y/o concierto de sinfonía.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO Y ACUERDOS COMERCIALES

CAPACIDAD: Identifica y reconoce las oportunidades que tiene el país en los diferentes mercados con los que tiene acuerdos comerciales y la influencia de las tecnologías para el desarrollo.
Actitudes
 Participación activa Estrategias de
Semana  Trabajo en equipo Horas
Aprendizaje
Los acuerdos comerciales y las  Revisión de Presentación del material: Bibliográfico
Describen las oportunidades que ofrecen los
13 oportunidades de desarrollo para las comunicados, Documento en PPT Revisión de la 2
acuerdos comerciales que tiene el país.
regiones y el país. VIDEO: Situar el link en el presentación de los
classroom. contenidos.
8
mensajes, revisión LECTURA: Situar el link en Conformar equipos

de foros y tareas. el classroom. de estudiantes para
 Revisión de la TAREA: Situar el link en el actividades
presentación de los classroom. académicas.
contenidos y la FORO: Situar el link en el
agenda de la sesión. classroom.
SINCRÓNICAS:
PLATAFORMA VIRTUAL Exposición.
Síntesis.
Google meet. 2
Formulación de
 Desarrollo de la preguntas.
clase participativa e
inmediata, grupos
dinámicos.
mensajes, revisión VIDEO: Situar el link en el presentación de los
de foros y tareas. classroom. contenidos. 2
Las nuevas tecnologías, y su influencia TAREA: Situar el link en el actividades
contenidos y la Explican la influencia del avance de las tecnologías
14 en el desarrollo de negocios e classroom. académicas.
agenda de la sesión. en el desarrollo de los sectores económicos.
investigaciones. FORO: Situar el link en el
SINCRÓNICAS:
Exposición.
 Desarrollo de la PLATAFORMA VIRTUAL 2
Formulación de
clase participativa e preguntas.
inmediata, grupos
dinámicos.
Propuestas visionarias de Expresan la elección de un tema de interés para
15 comunicados, Documento en PPT Revisión de la 2
emprendimientos e investigaciones. investigación y formulan un informe tipo ensayo.
VIDEO: Situar el link en el presentación de los
classroom. contenidos.
9
mensajes, revisión LECTURA: Situar el link en Conformar equipos

de foros y tareas. el classroom. de estudiantes para
 Revisión de la TAREA: Situar el link en el actividades
presentación de los classroom. académicas.
contenidos y la FORO: Situar el link en el
agenda de la sesión. classroom.
SINCRÓNICAS:
PLATAFORMA VIRTUAL Exposición.
Síntesis.
Google meet. 2
Formulación de
 Desarrollo de la preguntas.
inmediata, grupos
dinámicos.
ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL:
 Revisión de Presentación del material:
comunicados, Documento en PPT
mensajes, revisión VIDEO: Situar el link en el Análisis Documental
de foros y tareas. classroom. Bibliográfico
 Revisión de la LECTURA: Situar el link en Revisión de la
presentación de los el classroom. presentación de los
Propuestas visionarias de contenidos y la Expresan la elección de un tema de interés para TAREA: Situar el link en el contenidos.
classroom. 2
emprendimientos e investigaciones. agenda de la sesión. investigación y formulan un informe tipo ensayo. Conformar equipos
16 SINCRÓNICAS: FORO: Situar el link en el de estudiantes para
 Videoconferencia: classroom. actividades
Google meet. académicas.
 Desarrollo de la PLATAFORMA VIRTUAL Exposición
inmediata, grupos
dinámicos.
Examen Final
PLATAFORMA VIRTUAL Demostración 2
10
Referencias:
 Página web de: MINCETUR, BM, OMC
 Oppenheimer Andrés (2018). ¡Sálvese quien pueda! El futuro del trabajo en la era de la automatización. México. Penguin Random House Grupo Editorial.
11
VI. METODOLOGÍA
6.1. Estrategias centradas en la enseñanza
a. Clase magistral
b. Exposición dialogada
c. Exposición problemática
d. Técnicas de concientización
6.2. Estrategias centradas en el aprendizaje
a. Dinámica de grupos
b. Trabajo en equipo
c. Trabajo en pares
d. Estudio de casos
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
a) Equipos informáticos
b) Portafolio
c) Fuentes de información
d) Videoconferencia
VIII. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Durante el desarrollo de la signatura los estudiantes desarrollaran investigaciones bibliográficas o documentales sobre
propuestas visionarias de emprendimientos e investigaciones.
IX. ACTIVIDAD DE PROYECCIÓN SOCIAL
Se realizará actividades de orientación a microempresas sobre concientización de desarrollar actividades empresariales éticas
y comprometidas con la sostenibilidad del entorno.
X. EVALUACIÓN
La evaluación es un componente del proceso formativo que implica el recojo de información sobre los rendimientos y
desempeños del estudiante. Permite el análisis para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se evalúa antes, durante
y al finalizar el proceso, según la siguiente Tabla:
Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota
Examen Parcial (EXP) 20%
Evaluación de Proceso (EVP) 60%
Examen Final (EXF) 20%
 Antes: Prueba de Entrada. - Se realiza una evaluación inicial, diseñada para recoger los saberes que posee el estudiante
para asumir la asignatura y cuyo resultado no interviene en el cálculo de la calificación de la asignatura.
 Durante: Evaluación de Proceso. - De acuerdo con el objetivo de aprendizaje de la asignatura se evalúan las
competencias adquiridas por el estudiante utilizando los criterios establecidos en el ANEXO Nº 1.
12
 Examen: Parcial y Final. - Se evalúa los productos del aprendizaje, al finalizar una o más unidades de aprendizaje,
usándose la prueba escrita como instrumento de medición (examen parcial y examen final).
Evidencia o
Capacidad Indicadores de evaluación Instrumentos Procedimiento Peso
producto
Evaluar
Análisis documental bibliográfico Práctica
1 Exposición consistencia del 10%
(semana 4) calificada
trabajo
Análisis del escenario económico Evaluar la
Trabajo en Ejercicios
2 mundial consistencia del 20%
equipo calificados
(semana 7) aprendizaje.
Control de lectura de los Evaluar el
principales desafíos del país en el Trabajo en desarrollo Práctica
3 10%
marco de las ODS equipo sostenible del calificado
(semana 12) pasi
Oportunidades para el desarrollo y
Trabajo en Evaluar visión
4 acuerdos comerciales Monografía 20%
equipo de mercado
(semana 15)
Indicadores de
Capacidad ítem Puntos Instrumentos Procedimiento Evidencia Peso
evaluación
Conocimiento Define 2 3
Comprensión Expresa 2 3 Examen
Aplicación Demuestra 2 4 Examen Evaluación en calificado
1) y 2) 20%
Análisis Discrimina 1 3 parcial línea en escala
Síntesis Reconstruye 1 3 vigesimal
Juicio crítico Aprecia 1 4
20
Conocimiento Define 2 3
Comprensión Expresa 2 3 Examen
Aplicación Demuestra 2 4 Evaluación en calificado
3) y 4) Examen final 20%
Análisis Discrimina 1 3 línea en escala
Síntesis Reconstruye 1 3 vigesimal
Juicio crítico Aprecia 1 4
20
XI. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS.
11.1. Fuentes bibliográficas
 Centro Nacional de Planeamiento Estratégico – CEPLAN. Plan Bicentenario, El Perú hacia el 2021. en:
https://www.ceplan.gob.pe/
 Oppenheimer Andrés (2018). ¡Sálvese quien pueda! El futuro del trabajo en la era de la automatización. México.
Penguin Random House Grupo Editorial.
11.2. Fuentes electrónicas
 CEPLAN: https://www.ceplan.gob.pe/wp-content/uploads/2013/07/plan_bicentenario_ceplan.pdf
 BCRP: http://www.bcrp.gob.pe/estadisticas/informacion-regional.html
 INEI: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1603/libro.pdf
 MINCETUR: https://www.gob.pe/mincetur
 Naciones Unidas: https://www.un.org/es/
13
 Banco Mundial: http://www.bancomundial.org/es/about/annual-report

 Asia - Pacific Economic Cooperation (APEC) https://www.apec.org/
 Alianza del Pacífico: https://alianzapacifico.net/
 Organización Mundial del Comercio: https://www.wto.org/indexsp.htm
 Instituto Tecnológico de la Producción (2019). Red de centros de innovación productiva y transferencia
tecnológica. En https://www.itp.gob.pe/nuestros-cite/
14

3a Adm Vision para El Desarrollo

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Universidad del Perú. Decana de América

“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”

VISIÓN PARA EL DESARROLLO

1.1. Código : ADO303

Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la asignatura en cuatro unidades:

UNIDAD DIDÁCTICA I: Geografía económica del Perú.

III. COMPETENCIA DE ASIGNATURA

UNIDAD DIDÁCTICA I: GEOGRAFÍA ECONÓMICA DEL PERÚ

UNIDAD DIDÁCTICA II: GEOGRAFÍA ECONÓMICA GLOBAL

UNIDAD III: PRINCIPALES POLÍTICAS PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO DEL PAÍS

 Revisión de Presentación del material: Revisión de la

 Revisión de Presentación del material: Revisión de la

UNIDAD DIDÁCTICA IV: OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO Y ACUERDOS COMERCIALES

mensajes, revisión LECTURA: Situar el link en Conformar equipos

mensajes, revisión LECTURA: Situar el link en Conformar equipos

6.1. Estrategias centradas en la enseñanza

6.2. Estrategias centradas en el aprendizaje

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

VIII. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

IX. ACTIVIDAD DE PROYECCIÓN SOCIAL

Evaluación Académica Peso

XI. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS.

11.1. Fuentes bibliográficas

11.2. Fuentes electrónicas

 Banco Mundial: http://www.bancomundial.org/es/about/annual-report

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