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Unidad 3 - Tarea 4 - Comprensión de los enfoques psicológicos

Integrantes:
Fredis Villa Barbosa_Codigo-1004092861
Diana Lucia Barrios _Codigo-57117172
Yarleth Saray Muñoz_Codigo-1004092567
Indira Jarlenis Mejia Codigo-1079657215
Yair Bellojin Codigo-1081925476

Tutora:
Stephania Carvajal Carvajal

Grupo:
403021_49

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Unad)

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades (Ecsah)

Programa psicología
CEAD Plato Magdalena

28/11/ 2021
 2

Introducción:
 3

Objetivos Gerales y Específicos:

General: Reconocer la importancia de las interacciones constructivas, retos y alcances del rol

del psicólogo como agente transformador que promueve la potenciación como estrategia útil para

el desarrollo y alternativas de mejora en territorios.

 4

Matriz 1 “enfoques” Grupal

Enfoque Planteamientos teóricos más Alcances y limitaciones Técnicas y estrategias de

psicológico relevantes de cada enfoque acompañamiento
Cognitivo – TEORÍA DE LA Alcances La terapia cognitiva apunta a
Conductual PERSONALIDAD ‘reactivar’ el sistema de
o Estudio prueba de la realidad.
La sistematización en tratamientos metodológico Mientras el terapeuta le sirve
específicos para diversas patologías, indican que la al paciente como verificador
incluidos los trastornos de la terapia cognitiva auxiliar del valor de realidad
personalidad sobre las estructuras es eficaz en el de estas creencias.
sintomáticas, focalizadas en los tratamiento de la
esquemas cognitivos o creencias depresión, Utilizan estrategias de
controladoras. además, los diagnóstico:
resultados Los cuales dependen de varios
La psicología evolutiva, que De la terapia factores.
reconoce que existen temperamentos cognitiva son
y pautas conductuales relativamente superiores a los Un enfoque dimensional:
estables desde el nacimiento (Kagan, tratamientos con consiste en cuantificar el
1989). fármacos grado en el que están
tricíclicos en presentes, o ausentes, los
casos de diferentes trastornos.
Es un modelo que depresión
aborda este trastorno con una mirada unipolar. Un enfoque categórico:
holística, y [ CITATION implica clasificar o
Biopsicosocial. Se enfoca y reactivar Pue11 \l 11274 ]. diagnosticar a los individuos
al individuo, y dentro de una determinada
En procurarle las herramientas para o Debemos hablar clase o categoría, como las
que pueda empezar a ver su vida de la objetividad, establecidas por el DSM, sin
desde otro punto de vista.[ CITATION ya que, tal y importar el grado en que se da
Pue11 \l 11274 ] como explica el trastorno. Es decir, hay sólo
Spinelli (1994) dos opciones: tener un
Cognitivo-Conductual de Aaron esta puede verse desorden o no tenerlo.
Beck. Beck, A., Freeman, A. y otros. comprometida al técnica de Restructuración
(1995). Terapia cognitiva de los juzgar qué es
trastornos de la personalidad. racional, qué o Técnica en
Editorial Paidós. Barcelona. cogniciones Entrenamiento de
deben resolución de
 Se focaliza en el presente y en reestructurarse y problemas.
funcionamiento actual de la persona, qué creencias y
de manera que se trabaja de forma valores son o Autoenunciados
directa sobre el estado cognitivo y disfuncionales. positivos o
comportamental. creencias racionales.

 Atención en las creencias, los o La terapia

 5

significados, las expectativas, las  

ideas… Es decir, en los filtros que cognitivo
utilizamos para percibir la realidad o conductual o Técnica de
los mecanismos que utilizamos para emplea una Autocontrol y
trabajar con esta información y con metodología Respiración
la que ya tenemos almacenada. experimental que Diafragmática.
permite el
Según Kazdin (1998), O’ Donohue análisis objetivo  
(1998), “la terapia cognitivo- de los resultados
conductual basa su aplicación en el de la terapia, de o Detención de
paradigma estímulo– respuesta y manera que se Pensamiento.
trata de dar cuenta de la solución de encuentra muy
los problemas clínicamente asociada al
relevantes basándose en los método
principios generales del aprendizaje científico. o Método Socrático.
para la modificación del
comportamiento” (Acevedo &
Romel, 2014)
o La terapia o Técnica de
Según Trull & Phares (2003), la cognitivo- explotación.
terapia cognitivo-conductual inicia conductual es el
como un intento de superar la tipo terapia que  
psicología del estímulo–respuesta y presenta mayor
el nivel de análisis del aprendizaje evidencia
predominante hasta entonces, empírica en lo
conllevando a la mezcla de métodos que respecta a la o Técnicas operantes
conductuales y cognitivos, efectividad de las para la modificación
facilitando la presencia de varios técnicas y de conductas.
modelos teóricos que incorporaron subtipos de
variables cognoscitivas junto con el terapia.
rigor científico y experimental que
Alcances.

Según Kazdin (1998) O’ Donohue o El enfoque

(1998). La terapia cognitivo- cognitivo-
conductual se basa en las nuevas conductual fue
investigaciones del aprendizaje para uno de los
entender y tratar los problemas primeros en que
clínicos como en el empezó a verse
condicionamiento clásico, el modelo que es la acción
de los dos factores, la conducta del propio sujeto
gobernada por reglas, la equivalencia el que puede
de estímulos, entre otras, dando llevar a la
surgimiento a las terapias de superación o a la
aceptación y compromiso y a la reducción de los
terapia analítica funcional (Acevedo síntomas: la
 6

& Romel, 2014). El enfoque

cognitivo- conductual pone un gran terapia pretende
énfasis en los procesos de dar instrumentos
aprendizaje y en la influencia de los al sujeto para que
modelos que el sujeto tiene en su por sí mismo
propio ambiente. Se da mucha pueda hacer
importancia a la manera de procesar frente o modificar
la información para intentar aquello que
comprender el desarrollo y el posible genera malestar.
tratamiento de trastornos
psicológicos. (Tomas & Almenara, s.
f)

 Limitaciones

 Trabaja a
profundidad lo
cognitivo y da
menor valor a
aspectos como la
emoción y la
motivación

 Otros aspectos
del ser humano
los deja de lado,
La TCC no
enfoca su trabajo
en lo intuitivo, el
inconsciente o en
el pasado, es
excesivamente
cognitivista y
Focalización en
el individuo: poca
valoración del
contexto.

 Tiende a
centrarse en el
sujeto que tiene
el problema o la
dificultad y deja
de lado la
 7

mayoría de los
elementos
contextuales que
afectan a las
problemáticas.

 Como podemos
ver dentro de las
técnicas más
utilizadas se
encuentran, el
entrenamiento en
relajación, las
técnicas de
exposición, el
entrenamiento en
solución de
problemas, las
técnicas de
afrontamiento,
dentro de las
técnicas
cognitivas se
encuentran: el
procesamiento
emocional, la
reestructuración
cognitiva,
identificación y
detención de
pensamiento,
entre
otros (Botella,
Baños &
Perpiña, 2003,
p.156).

Sistémico La teoría de sistema es un encuadre  Alcances Se hace por medio de

teórico y metodológico que permite abordajes metodológicos y
el estudio de las interacciones a o El enfoque estrategias básicas de la
partir de la complejidad y la sistémico sirve terapia sistémica lo que
diversidad de los sistemas familiares. como guía para implica en la actualidad una
 8

interrogarse sobre mayor atención al individuo

el dentro del grupo familiar y,
Su perspectiva ecosistémica comportamiento por lo tanto, a los aspectos que
confluye las ideas del de un sistema. son propios de la persona,
postmodernismo Engloba la tales como, la responsabilidad,
y del constructivismo acerca del totalidad de los la voluntad, el deber y el
papel relevante del lenguaje en la elementos del compromiso.
construcción de la realidad social sistema
(Vigotsky, 1968; Gergen, 1991 y estudiado, así Estas estrategias son.
Shotter, 1993). como sus
interacciones y Las preguntas circulares:
Este enfoque menciona que el sus Su objetivo es recopilar y, al
sistema familiar está en continuo interdependencias mismo tiempo, introducir
desarrollo y transformación, sujeto a (Ferreras & Gay, información en el sistema
cambios durante el ciclo de vida y en s. f) familiar.
respuesta a las crisis del contexto
social. Es un sistema activo y o Permitir que La reestructuración y la
autorregulado a través de las cualquier cosa connotación positiva:
transacciones de sus miembros y de sea un sistema, o Se convierte en el primer paso
los demás contextos sociales. restringir hacia la disolución del
(Platone, 2007) Los modelos demasiado las problema el cual es el
teóricos derivados del enfoque clases de sistemas reconocimiento de los motivos
sistémico enfatizan el estudio de la existentes; el y La interpretación positiva de
estructura y de los patrones de propone en las intenciones de los
interacción de los sistemas familiares consecuencia miembros para mantener la
dentro de su contexto natural, establecer familia unida, permite vencer
denominado el ecosistema familiar, propiedades que los mecanismos de defensas y
el cual incluye la comunidad, el sitio los objetos tengan las resistencias que bloquean
de trabajo y/o la escuela (Platone, que cumplir para los cambios. (Platone, M.
2002) ser considerados 2007).
como sistema.
En el cuadrante sistémico, se Muñoz (Citado Las tareas o directrices:
diferencian los siguientes modelos en Castillo; Las tareas pueden ser de dos
que orientan el proceso terapéutico: 2011). tipos:
a) directas
1.El modelo Existencial- o Que las b) indirecta.
Comunicacional familias no La prescripción
quieren
2.El Modelo Estructural realizar o invariante y el abordaje
hacer parte de paradojal:
3.El Modelo Estratégico la terapia Se utilizada cuando una
terapeutas. situación no puede ser resuelta
4.El Modelo Cibernético- por la lógica, sino a través de
Comunicacional   un cambio radical del mapa
interno de las personas
o La gama de involucradas.
 9

sistemas es
interminable, y El uso de la metáfora y los
el riesgo de mitos: permite
caracterizar interpretaciones lingüísticas
diferentes hechos que se
y fenómenos conectan vívidamente con las
como sistema experiencias concretas.
conlleva
impresiones
conceptuales.
(Castillo; 2011).

o Uno de los
objetivos del
enfoque
sistémico es
buscar
similitudes de
estructura y de
propiedad, así
como fenómenos
comunes que
ocurren en
sistemas de
diferentes
disciplinas. El
enfoque
sistémico busca
generalizaciones
que se refieran a
la forma en que
están organizados
los sistemas, a los
medios por los
cuales los
sistemas reciben,
almacenan,
procesan y
recuperan
información, y a
la forma en que
funcionan
(Ferreras & Gay,
s. f) Según
Sluzki, (1997)
 Limitaciones
 10

o La perspectiva
sistémica desvía
el foco de
atención de la
patología al
mantenimiento de
la salud mental y,
de consecuencia,
al estudio de las
dimensiones que
contribuyen a la
estabilidad y
cohesión de los
miembros del
sistema familiar.

o Se hace necesario
que, en la terapia,
especialmente
por parte del
terapeuta, se
preste más
atención al
diagnóstico, (sin
caer en
etiquetas).

o Sería
recomendable
que la presencia
del encuadre se
expanda y se
consolide,
aportando una
visión terapéutica
en los servicios
de salud mental,
las instituciones
educativas y las
organizaciones
empresariales.

o La intervención
se basa en
técnicas de
 11

modificación de
la conducta, que
para algunos es
incompatible para
los valores y
principios del
servicio Social,
debido a la
manipulación y
uso del cliente,
obviando el
autocontrol y
autodominio
(Hernández,
2017).
o El modelo
interpreta
estrictamente la
conducta en
relación causa-
efecto, sin dejar
lugar a los
valores,
elecciones
morales o juicios
éticos del hombre
(Hernández,
2017).

o El terapeuta es
menos directo y
puede hacer que
la familia se
siente con sus
pensamientos y
emociones

Humanista  Alcances Terapia Centrada en la

El enfoque humanismo es la ética de Persona es una postura
la autonomía, somos única autoridad o Es una terapia filosófica de respeto a la
sobre nosotros mismos. centrada en la capacidad e independencia del
Tenemos responsabilidad aún sobre persona ayudar al ser humano.
nuestro individuo a crecer

Inconsciente.
o Tiene una concepción
holística y sistémica de la
persona humana singular
frente a una visión atomista.
Tiene un interés por el
estudio de la personalidad en
su conjunto singularidad e
historicidad. (Rosal cortes,
R.20017. p.88).
o Reconoce la capacidad de
libertad, frente a una visión
mecanista y determinista de
la persona. . (Rosal cortès,
R.20017.P88)
o Reconoce la complejidad y
unicidad de la misma frente a
toda visión reduccionista de
cualquier tipo. (Rosal
cortés, R.20017.P88)
o La pretensión era concebir
una disciplina que estudiara
al hombre como un ser total,
es decir, que la dimensión
metal estuviese integrada a la
conducta, así como a la
espiritual. Estudiando a este
ser como un todo no
fragmentado (percepción,
lenguaje, pensamiento etc.)
12
para que pueda Inicialmente proponen la
enfrentarse al necesidad de potenciar el
problema. crecimiento personal en el
área emocional. Su finalidad
o El ser humano no consiste en resolver un
siempre va a problema concreto, sino en
elegir la dirección ayudar al individuo a crecer.
de su libertad y
va a seleccionar Este enfoque descansa
para él mismo los primariamente en la cualidad
caminos de la relación entre terapeuta y
constructivos. persona que consulta.
A. La Relación Terapéutica.
o Este enfoque Está relacionada con la
descansa autenticidad o congruencia,
primariamente en esto significa tener presentes
la cualidad de mis propios sentimientos, y no
la relación  entre ofrecer una fachada externa.
terapeuta y
persona que La aceptación positiva
consulta (Mearns incondicional que experimento
& Thorne, 1988). hacia un
Individuo.
o La terapia
centrada en la La comprensión empática de
persona es una cada uno de los sentimientos y
postura filosófica expresiones del cliente tal y
de respeto a la como se le aparecen en ese
capacidad e momento.
independencia
del ser humano, El Reflejo.
es un rechazo Es un instrumento que
hacia todo operacionaliza la comprensión
aquello que empática.
coarta la
independencia Funcionamiento Óptimo.
del sujeto como Un funcionamiento pleno
ser libre. significa que las personas se
dan cuenta de sus
sentimientos, tienen la
o La postura de los capacidad de vivir en el
enfoques tiempo presente.
existencial y
humanista Tendencia Actualizante.
destaca el ser
 13

responsables de Todo el enfoque centrado en

nosotros mismos la persona descansa en esta
y ser libres de confianza básica en el
elegir y decidir organismo, la “tendencia
de acuerdo con actualizante”. Bien que el
nuestra estímulo provenga de dentro o
experiencia de fuera, bien que el ambiente
personal. sea favorable o desfavorable.

Limitaciones

o El foco de
atención se centra
en la persona, no
en el problema

o Se debe respetar
la singularidad
del cliente, ya
que éste vive
subjetivamente,
existe un núcleo
central
estructurado (yo,
sí mismo, la
persona) que le
hace conceder
significado a las
cosas, es
personal, donde
está aún aquello
que nunca fue
percibido
(Martínez, 1982).

o La terapia no se
basa en una
relación médico-
paciente.
 14

Matriz 2 “aplicación”, Grupal

Enfoque Cognitivo- Conductual Sistémico Humanista

Extraiga las ideas -Sebastián es un joven que presenta -Las continuas situaciones  Sebastián, es un
principales del caso
problemas en su conducta, desde de violencia escolar le han preadolescente de 12 añ

muy temprana edad lucho contra la llevado a vivir cuadros de de edad, es hijo único de

violencia escolar por falta de padre, ansiedad, debido a que familia “nuclear” y por

esto ha dado como resultado espacios como el colegio falta de afecto de sus pa

ansiedad y manifestaciones y su relación con los pares que le tiene más amor a

fisiológicas. y profesores, se hacen trabajo que a su hijo.

cada vez más asimismo, del acoso esc

-Es un joven que se frustra con
amenazantes. Todo este que lo desmotivan de ir
facilidad, no tiene dominio propio,
entorno de críticas y escuela, todo esto lo han
es retraído, malgeniado e inseguro,
fracasos repetidos, incluso llevado a que él se allá
además de esto es poco sociable,
sus sobreesfuerzos, han convertido en una perso
desobediente, descuidado y
lastimado su autoestima, asocial con una gran fal
considero que se estresaba por que
por lo tanto, se siente motivación, al que no le
las personas no le creían que le
poco inteligente, rotulado, interesa ni le importa na
hacían bullying en el colegio y por
descalificado y rechazado, apoyándose en las susta
lo cual manifestaba dolores en su
evidenciando sentimientos psicoactivas (SPA), para
estómago.   
de lástima por parte de su poder olvidarse del mun

familia, lo que le afectan que vive. En conclusión

cada día más. puede decir que este

preadolescente sufre de
 -Tiene problemas

Identificar las -Técnica conductual de
estrategias de
abordaje y afrontamiento: Abordando la
acompañamiento
pérdida que tuvo Sebastián donde
se deben romper poco a pocos los
lazos que lo unían con su abuelo,
hasta llegar al punto de aceptación, desde el caso de Sebastián operacionaliza la
el objetivo en este proceso es
contribuir para la mejora de la
calidad de vida del joven y la
aceptación del suceso para que
pueda continuar con su proyecto de brindarle apoyo más
vida generando apoyo emocional, y armónico a su hijo para
aceptación de las demandas de
manera positiva y adecuada.
  En este proceso el joven debe
conocer sus sentimientos,
aceptarlos y crear manejo de los
mismos, esta técnica permite
propiciar el reconocimiento de
15
frecuentemente con sus timidez o de Ansiedad s
padres sumado a los puesto que el manifiesta
acontecimientos de serie de signos, de ese
bullying ya mencionados. trastorno.
-Con esta podemos  Las situaciones del
identificar que los preadolescente Sebastiá
patrones relacionales del abordará primero con la
sistema pueden cambiar, técnica del reflejo,
es por esto por lo que Instrumento que
los padres deben asumir comprensión empática.
los cambios de Cuando el terapeuta trat
funcionamiento, en este revelar las percepciones
sentido ellos deben niño Sebastián, para que
estas se vuelvan clarame
consientes y se dé cuent
que de esta manera cómo éstas guían su
puedan superar este conducta y favorecen su
problema. auto-escucha, Al princip
de la entrevista produce
  En este caso tanto el
sensación profunda de s
padre de Sebastián como
comprendido, de una ma
su madre, deben asumir
antes nunca experimenta
más una unión familiar

emociones y sentimientos en él,
con el fin de iniciar el proceso de
elaboración de duelo; desarrollando afecto, cariño de manera
una escucha activa que genere
confianza y comprensión de los
sentimientos y emociones que
originan el estado de dolor
producido por la situación y ayudar
a superar los diferentes obstáculos.
Reestructuración cognitiva:
Es utilizada para identificar y
corregir los patrones de
pensamiento negativo que surgen
automáticamente en cualquier
momento y que logran distorsionar
su realidad y su razonamiento ante
la situación, ejemplo cuando
Sebastián dice sentirse poco
inteligente, rotulado, descalificado
y rechazado para que dichos
factores puedan ser modificados de
tal manera que logre identificar y
16
con su hijo cambiando su
2.   La función del terap
conducta, demostrándole
es la de devolver al
Sebastián su auténtico Y
muy incondicional para de
reflejándolo como en un
esta manera prevenir
espejo y hacerle capaz,
sucesos más
ayudado por esta nueva
desgarradores.
percepción, de rehacerse
  reflejo objetiva la image
la persona, de sus relaci
y de su conducta. La
reflexión personal sobre
todo esto no supera los
límites de su interioridad
reflejo al provenir de otr
persona, pero al no dar s
los datos que él, mismos
expresado objetiva la
imagen y posibilita una
comprensión más realist
él y de su conducta.
3.   Es muy importante
convertirse en la concien
 17

confrontar esos pensamientos

reflexiva del otro, ayuda
negativos e irracionales. Esta
a volverse sobre sí mism
intervención va dirigida los
para llegar a los más ínt
pensamientos y patrones negativos,
sentimientos, aclararlos
además incrementa las
resolverlos. El reflejo co
habilidades sociales en él.
en la persona la

responsabilidad de asum

mundo de valores, basad

en su propia experiencia

4.   El reflejo es el

mecanismo más apropia

para establecer la relació

pues evita el campo

valorativo y se ubica en

tipo de respuestas llama

comprensivas.

Y, en segundo lugar,

seguiremos el abordaje d

caso del preadolescente

Sebastián con la Terapia

Centrada en la Persona d

Carl Rogers. Terapia cu

 18

finalidad no consiste en

resolver un problema

concreto, sino en ayudar

individuo a crecer, a

desarrollar sus

potencialidades y llegar

la persona que realment

para que pueda enfrenta

con el problema actual y

los que surjan en el futu

Rosso Pantoja,

Maria Angélica, & de L

Blanca G. (2006).
Identificar los alcances Alcances: A través de este enfoque  En este apartado   Alcance: con este enfo
y limitaciones de cada
enfoque psicológico y desde el rol de psicólogos se podemos observar que es humanista el preadolesc

busca la estabilidad y equilibrio un niño que sufre mucho Sebastián, tendrá la

psicológico, disminuir el impacto y de acoso escolar, es por capacidad de preguntars

las secuelas psicológicas, y esto por lo que desde la ¿Quién soy yo realment

prevenir el desarrollo de trastornos escuela se le debe brindar Lo que sucede en el clim

del estado de ánimo y ansiedad un apoyo especial, en este libertad y comprensión

como el estrés postraumático. caso llamarle la atención a crea la relación terapéut

cada uno de los niños que centrada en la persona, e

Limitaciones: Las actividades
lo acosan debido que este donde Sebastián, de man
deben estar dirigidas a la
 19

identificación de pensamientos, puede convertirse en un progresiva y dolorosa

emociones y sentimientos que gran problema para toda explora lo que se oculta

genera la experiencia vivida y las la comunidad. él, que presenta al mund

manifestaciones de estos en la comienza a abandonar l

De igual manera los
conducta. Una limitación roles con que ha encarad
padres deben dejar de
importante es que no se puede vida hasta ese momento
expresar lastima por su
hacer uso del lenguaje simbólico. “De esta manera llega a
hijo, debido que esto lo
él mismo, no una falsa
hace que se frustre y le
fachada conformista con
hace muy mal así mismo,
demás, sino un proceso
es por esto por lo que sus
que respira, siente y fluc
padres deben dedicarle
en resumen, llega a ser u
más tiempo.
persona, diferente y únic

La ausencia de su abuelo, (Rogers, 1961), es decir

lo ha conllevado a sentirse
brinda la facilidad de qu
vulnerable de sí mismo,
Sebastián, auto expresar
debido que el en todo
sus sentimientos de cria
momento le estaba
de libertad o sus problem
apoyando y esto lo llevo a
acumulados por la
ser más vulnerable.
inseguridad, agresividad

miedo y cuando todo es

 
pase el preadolescente
 
Sebastián, se va asentir
 20

aliviado se concientizara

esclarecerá y enfrentara

controlara todo lo que lo

aquejaba o molestaba y

tendrá la estabilidad

emocional a punto de te

la capacidad de percibir

potencial de pensar a tom

decisiones por sí mismo

fin madurara

psicológicamente. (Rog

1961),

Limitaciones:

Al abordaje de este

enfoque humanista al ca

del preadolescente

Sebastián, no podemos

determinar de manera

objetiva que es lo ha

causado o generado los

problemas que ha presen

Sebastián.
Establezca como  Diferencias  Diferencias Diferencias
mínimo 3 diferencias y
 21

similitudes de - Cognitivo-Conductual -Sistémico -Humanista

abordaje desde otros
-Entiende los síntomas
enfoques Psicológicos.
De los diferentes tipos de terapias como la expresión de Las terapias humanistas —
psicológicas esta centra su atención alteraciones en las como la gestal o el psicod
en los comportamientos, conductas, relaciones personales, por lo — ponen el foco en darse
pensamientos y cogniciones de los que trata los problemas no cuenta de lo que sentimos
pacientes. como individuales sino allá de los síntomas para
como parte de un sistema o después aceptarlo y enton
-Concibe los síntomas de los pacientes grupo humano.
proponerse cambiarlo
como conductas modificables a través
de ejercicios y del cambio de sus - Su objeto de estudio se -Se centran en la creativid
pensamientos. sitúa sobre las relaciones la autonomía y la tendenc
tanto de los elementos de la autorrealización de los
- El interés del enfoque se centra en un sistema como los de éste
humanos.
describir y analizar varios procesos: la con su ambiente.
percepción, la atención, la - Superar los juicios,
representación del conocimiento, la - la óptica que ofrece este prejuicios, valores y sistem
memoria, la resolución de problemas, enfoque, se plantea que de creencias que constriñ
entre otros. cualquier realidad es consultante.
sistémica, en tanto es parte
Enfoque conductista de un todo, ningún Gestal
fenómeno puede
-Considera al entorno como el medio - Superar los juicios,
comprenderse y abordarse
del que provienen los estímulos y prejuicios, valores y sistem
de manera aislada.
reforzadores que influyen en el de creencias que constriñ
aprendizaje de las conductas en los Gestal consultante.
individuos.
- Una de sus bases se - Se abordan los sentimie
- La observación y análisis de la encuentra en el y emociones de las person
conducta es el método para existencialismo, desde
- Se enfatiza en el papel a
comprender e intervenir en las donde se hace un énfasis en
que tiene el ser humano e
acciones humana. cómo los seres humanos
construcción de las realida
viven sus vidas, en la
- Sus principales teorías se basan en libertad y la contemplación que percibe.
el condicionamiento clásico y del ser humano.
condicionamiento operante.
- Se enfatiza en el papel  
activo que tiene el ser
humano en la construcción
de las realidades que
percibe.

-Todos individuos

estructuran un marco de la
 22

realidad, sobre el cual

interpretan y deciden.
 

Cada integrante del grupo elabora una conclusión sobre la relación existente entre la
perspectiva psicosocial y los enfoques de la psicología.

Fredis Rafael Villa:

 23

Después de haber realizado esta actividad, la cual fue muy esencial, puedo considerar que

la relación que existe entre la perspectiva psicosocial y los enfoques de la psicología, están muy

ligados, es decir trabajan de la mano para favorecer de una manera muy integral los

comportamientos y las conductas que suelen presentar los seres humanos contantemente o en un

determinado tiempo, es por ende que desde un principio hemos podido validar que la psicología

desde una perspectiva psicosocial ha venido estudiando al ser humano desde muchos enfoques

como lo son el psicodinámico, conductual, cognitivo, humanístico, sistémico entre otros,  para de

esta manera poder entender los procesos mentales y las conductas del ser humano, en entonces

aquí en donde encuentran sus grandes relaciones debido a su enfoque de estudiar los

comportamientos vinculando entonces al individuo con la sociedad, en donde se entiende que la

sociedad influye mucho en las personas teniendo en cuentas las aptitudes, opiniones y

comportamientos.

Es por esto por lo que cabe mencionar que el hombre es una computadora, un animal, o

un niño. Su destino está completamente determinado por genes, instintos, accidentes,

condicionamientos y reforzamientos tempranos, fuerzas culturales y sociales [...] no se prevé

nada para la creatividad, no se admiten márgenes de libertad para las decisiones voluntarias, ni

hay ningún reconocimiento atinado del poder de los ideales, ninguna base para acciones

desinteresadas (Murray, cit. en Bertalanffy, 1976, pp. 215s.).

Diana Lucia Barrios de Aguas:

Después de investigar y analizar lo que significa la perspectiva psicosocial y los enfoque

de la psicología, puedo concluir que existe una estrecha relación entre esta dos, puesto que la
 24

perspectiva psicosocial, aborda las causas, el desarrollo y las consecuencias  de una situación

problemática, desde las dimensiones personal, familiares comunitaria y social, puesto que esta

perspectiva invita al análisis de realidades e impacto de los hechos sin perder de vista que las

personas son seres sociables, que están en constante relación. Y los enfoques de la psicología,

podríamos decir que es un modelo, técnica, estrategia o una Perspectiva, teórica que asume una

determinada posición o postura, sobre algo o alguien, y que nos va orientando acerca del

comportamiento de los seres humanos, que le sirven a los profesionales psicología como base

para implementar técnicas de intervención o de investigación psicológicas en sus pacientes.

     En poca palabra puedo decir que la perspectiva psicosocial es la que analiza, indaga o

investiga los sucesos, hechos o la situación, de manera individual o colectiva, y los enfoques de

la psicología le dan las pautas o los pasos para darle alternativas de solución o de como estudiar

o intervenir el caso a tratar. Villa, D. (2012).

Yair Javith Bellojin:

 25

Existe una relación mutua entre cada uno de estos conceptos, puesto que, ambos se

centran en el bienestar del ser humano queriendo decir que los dos estudian al ser humano su

comportamientos, desarrollo y dimensiones ya sea familiar, comunitaria o social.

Los enfoques de la psicología se encargan de estudiar el comportamiento humano y los

procesos mentales desde varias perspectivas, en donde cada una de ellas explica al ser humano

desde su punto de vista, tratando conseguir el bienestar psicológico, tanto a nivel psíquico y

corporal. Y la perspectiva psicosocial se encarga de estudiar las causas, el desarrollo y las

consecuencias de cualquier problemática que esté afectando el bienestar del ser humano y de

igual manera estudiando los efectos que dicho problema que está haciendo en el ser humano,

centrándose en la parte individual y colectiva.

Yarleth Saray Muñoz Molina:

La relación existente entre la perspectiva psicosocial y los enfoques de la psicología es

bastante estrecho como nos pudimos dar cuenta en el desarrollo de la actividad, ya que la

perspectiva psicosocial le va a permitir al psicólogo entender la realidad del ser humano en el

entorno que se desarrolla con la relación que tiene con el medio y los otros similares a él, de esta

manera el psicólogo es capaz de validar todas las problemáticas que pueden surgir de estas

relaciones del hombre con su medio, y de esta manera luego del psicólogo tener este

conocimiento tan amplio de la persona puede dirigir su enfoque, para abordar la problemática

desde un enfoque específico y basado en teorías, además de poder crear estrategias de acuerdo a

cada enfoque para la mejora en la calidad de vida de cada uno de los pacientes, entonces es de

suma importancia la relación que guardan ya que ayudan al psicólogo a desarrollar un trabajo
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completo con un paciente teniendo en cuenta su relación con el medio y la problemática

enfrentada.

Indira Jarlenis Mejía:

Al haber realizado las lecturas pude comprender que está muy ligadas debido a que el

enfoque psicosocial tiene un acercamiento muy estrecho con el ser humano el cual causa un sin

números de prácticas, valores y métodos de intervención desde la psicología, distinguidas por

una concepción entera del ser humano que estima la relación de la persona y su entorno.

Como bien podemos ver el enfoque psicosocial es una aproximación teórica y empírica -

de aún difícil definición -que vincula al individuo con la sociedad. La tendencia actual en la

formación profesional busca disminuir la brecha de relación permanentemente criticada entre la

academia y la vida social. Quintana-Abello, I., Mendoza-Llanos, R., Bravo-Ferretti, C., & Mora-

Donoso, M. (2018). Enfoque psicosocial. Concepto y aplicabilidad en la formación profesional

de estudiantes de Psicología. Revista Reflexión E Investigación Educacional.

Mientras que el análisis desde esta perspectiva resulta fundamental en el campo de los

derechos puesto que el espectro de sus violaciones implica consecuencias en las víctimas directas

y sus familias, pero también en la colectividad, especialmente cuando, por ser violaciones

sistemáticas, frecuentes o dilatadas en diferentes sectores de la sociedad, suponen un contexto de

peligro, de persecución y de vulneración de la vida.

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Referencias Bibliográficas:

Rosso Pantoja, Maria Angélica, & de Lebl, Blanca G. (2006). Estudio de caso: terapia humanista

existencial fenomenológica. Ajayu Órgano de Difusión Científica del Departamento de

Psicología UCBSP, 4(1), 90-117. Recuperado en 23 de noviembre de 2021, de

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-

21612006000100005&lng=es&tlng=es.

Quintana-Abello, I., Mendoza-Llanos, R., Bravo-Ferretti, C., & Mora-Donoso, M. (2018).

Enfoque psicosocial. Concepto y aplicabilidad en la formación profesional de estudiantes

de Psicología. Revista Reflexión E Investigación Educacional, 1(2), 89–98. Recuperado a

partir de http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/3623

Blanco, A. y Valera, S. (2007): ‘Fundamentos de la Intervención psicosocial’, en A. Blanco y J.

Rodríguez Marín (eds.) Intervención psicosocial. Pearson (en prensa),

Madrid. https://diccionario.cear-euskadi.org/perspectiva-psicosocial/