Universidad San Sebastián

Facultad de ciencias de la Educación

Pedagogía en educación Diferencial

Ñ ñ V v Br br
Ñ ñ V v Br br

Nombre: Javiera Rivas Campos.

Asignatura: Didáctica de los
Aprendizajes instrumentales (D.I)
Docente: Jessica Bastías Rojel.

Junio, 2021

1
 Actividades de
lectoescritura con
consonante simple
N - Ñ

2
• Practica los sonidos, primero solo la letra Ñ y luego junto
con a las vocales.

A ÑA

E ÑE

Ñ I ÑI

O ÑO

U ÑU
3
• Encierra en un círculo todas las letras Ñ y ñ que
encuentres.

O ñ P f Y ñ T S

A G w B k H u Ñ

b d F ñ D l L i

v Ñ M r j ñ J q

Z g G Ñ t e a z

ñ V U o R ñ Ñ W

4
• Recorta las sílabas que se encuentran al inicio y luego
péguela en el lugar correspondiente.

ÑE ÑO ÑA ÑI ÑU
A
E
Ñ I
O
U
5
• Lee y une con una línea la palabra con la imagen
correspondiente.

6
• Lee e identifica los sonidos que posee la imagen, luego
colorea el recuadro correspondiente.

OÑ
ÑA
ÑA
ÑI
ÑO
AÑ
ÑU
ÑO

ÑA ÑA
ÑI ÑO
AÑ AÑ
ÑU ÑU

ÑA
IÑ
ÑE
ÑU

7
• Lee y observa cada una de las palabras, luego recorta y
pegalas en la imagen correspondiente.

8
• Colorea la letra ñ, luego escríbela siguiendo la línea
punteada.

9
• Observa atentamente cada objeto y luego escribe su
nombre en el lugar que corresponda.

10
• Lee cada oración y luego cópialas en el reglón
correspondiente.

11
• Lee cada uno de los trozos de cada oración, únelas y
luego escríbelas en el reglón correspondiente.

12
 Actividades de
lectoescritura con
consonante simple
V - V

13
• Recorta las sílabas que se encuentran al inicio y luego
péguela en el lugar correspondiente.

VA VO VI VE VU

A
E
V I
O
U
14
 • Observa las sílabas y luego colorea:

VA- va VE - ve VI - vi VO - vo VU - vu

VA vu VO
VE
vi
vo ve
VU
VA
vo ve
VI
VI va
va VO Vu
15
• Observa cada imagen, luego lee y colorea la palabra que
corresponda.

16
• Observa atentamente cada objeto en la guía y luego búscalos en la sopa de letra.

17
• Lee las palabras y une con una línea la palabra con la
imagen correspondiente.

18
• Observa y recorta cada cuadrado, luego lee y relaciona la
palabra con la imagen que corresponda.

19
• Repasa la línea punteada y luego lee y copia en los reglones correspondientes.

20
• Lee las oraciones, repasa las líneas punteadas y copia en
los reglones que corresponda.

21
• Observa las imágenes y relaciónala con la silaba inicial de la palabra y únela según
corresponda.
• Luego, Lee la palabra y copiala en el reglón que corresponda.

22
• Observa atentamente el objeto y escribe su nombre en el
reglón que corresponde.

23
 Actividades de
lectoescritura con
consonante compleja
Br - Br

24
• Practica el sonido de la letra Br combinándola con las vocales, luego recorta las silabas
que se encuentran al costado izquierdo y pégalas en el lugar que corresponde.

25
• Observa las imágenes, lee y colorea la palabra correcta.

26
 • Colorea según los colores indicados para descubrir el dibujo.
Bra y Bre de color Verde, Bru de color naranja, Bro de color Azul y Bri de color amarillo.

27
• Lee y relaciona la imagen con las palabras según
corresponda.

28
• Lee atentamente las oraciones y encierra en un círculo
todas las Br que encuentres.

29
• Lee el siguiente texto y selecciona todas las sílabas con Br que encuentres.

30
• Observa atentamente las imágenes y busca los nombres
en la sopa de letras.

31
• Escucha a la profesora las sílabas que nombrará y une según el orden que las nombra.

32
• Completa solo las palabras que contengan o comiencen
con Br – br.

33
 • Lee las siguientes oraciones, encierra en un circulo las palabras que encuentres con Br
-br y luego cuenta las sílabas de las palabras
EJ: BROCHA :

34
• Repasa las líneas punteadas y luego cópialas en el reglón
que corresponda.

35
• Colorea la consonante Br y escribe las sílabas y palabras en el apartado
correspondiente. Luego Colorea las imágenes con bra, bre, bri, bro, bru.

36
• Lee cada oración, repasa las líneas punteadas y luego
copiala en el reglón que corresponde.

37
• Observa las imágenes y escribe el nombre en el reglón que corresponda, luego
completa la oración con la palabra que falta.

38
 • Ordena las siguientes sílabas y escríbelas en los reglones
correspondientes.

1)

2)

3)

4)

5)

39
• Completa las palabras utilizando bra, bre, bri, bro , bru
según corresponda y luego escribe el nombre de la
imagen 3 veces en los reglones.

40
 • Escucha atenta mente las oraciones que verbalizará la
docente, luego escribe en el reglón correspondiente.

Dictado:
1.-
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

2.-
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

3.-
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Oraciones para la docente:

1.- Matilda va camino a la biblioteca.

2.- La bruja viaja en su escoba.
3.- Bruno pinta con una brocha.

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 INDICADORES
L PL E
▪ Identificar ya sea por reconocimiento visual o auditivo las
consonantes y familia de sílabas trabajadas.

▪ Leer sílabas y fonemas trabajados

▪ Escribir sílabas y fonemas trabajados.

▪ Leer palabras con sílabas directa o indirectas que

contengan las consonantes trabajadas.

▪ Escribir palabras con sílabas directa o indirectas que

contengan las consonantes trabajadas.

▪ Leer oraciones de corta extención, que contengan

palabras con las consonantes trabajadas
▪ Escribir oraciones de corta extención, que contengan
palabras con las consonantes trabajadas.

▪ Segmenta palabras en sílabas.

▪ Reconoce el nombre y la correspondencia fonema –
grafema de las consonantes trabajadas.

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 Excelente Aceptable Deficiente
1. Actividades Selecciona o diseña 22 actividades que Selecciona o diseña entre 21 a 20 Selecciona o diseña menos de 19
que promueven la desarrollan diferentes habilidades para actividades de lectura en total y/o, actividades de lectura en total y no estan
lectura lograr la lectura de las consosnantes cumple con el total pero no estan distribuidas como se solicita.
asignadas. 12 para las consonates simples y distribuidas como se solicita.
10 para grupo de consonantes más
complejas.
6 4 2
2. Actividades Selecciona o diseña 14 actividades que Selecciona o diseña entre 13 a 10 Selecciona o diseña menos de 10
que promuevan la desarrollan diferentes habilidades para actividades de escritura en total y/o, actividades de escritura en total y no estan
escritura lograr la escritura de las consonantes cumple con el total pero no estan distribuidas como se solicita.
asignadas. 7 para las consonates simples y 7 distribuidas como se solicita.
para grupo de consonantes más complejas.
6 4 2
3. Actividades La totalidad de actividades seleccionadas o En la secuencia de actividades hay En la secuencia de actividades hay entre 3 o
coherentes con el diseñadas tributan al logro del objetivo y se entre 1 a 2 actividades que no tributan más actividades que no tributan al objetivo
objetivo y los encuentran distribuidas para cumplir con los al objetivo o un indicador de o más de dos indicadores no se encuentran
indicadores de indicadores según corresponda. evaluación no se encuentra cubierto. cubiertos.
evaluación
5 4 3
4. Ordena las Las actividades se encuentran ordenadas en Las actividades poseen mínimos Las actividades no estan ordenadas por
actividades en un orden creciente de dificultad, desde lo errores en su orden de difiucltad, lo dificultad, hay un desorden en la graduación
orden creciente de más simple a lo más complejo. Facilitando el que no afecta en el aprendizaje de dificultad y esto afecta al aestudiante en
dificultad. apredizaje de los estudiantes. su aprendizaje.
6 4 2
5. Cada actividad Todas las instrucciones son dirigidas a las o Algunas , 1 a 3 instrucciones no son Cuatro o más instrucciones no son claras
posee una los estudiantes con un lenguaje simple, claras para las o los estudiantes. Hay para las o los estudiantes. Hay dificultades
instrucción de fácil directo, bien redactado y favorece la dificultades en su redacción, propósito en su redacción, propósito y confunde al
comprensión para comprensión. No debe contener ninguna y confunde al estudiante. estudiante.
otra explicación, solo si es necesario.
un estudiante
5 4 3

43
 6. La La totalidad de las actividades tiene un buen Hay entre 1 a 3 actividades que no Hay 4 o más actividades que no cumple con
presentación de las uso de fuentes1 y tamaño, dibujos o cumple con uno, algunos o todos los uno, algunos o todos los criterios esperados
actividades es imágenes2 correctamente delineadas, los criterios esperados para que sea para que sea accesible.
accesible. colores aportan un buen contraste y/o accesible.
orientan al estudiante, imágines que
facilitan la comprensión. Cada actividad en
una plana, la información bien distribuida. Si
existe uso de materiales se enuncian.
5 4 3
7. Diseña una El trabajo contempla una pauta de El trabajo contempla una pauta de El trabajo contempla una pauta de
pauta de evaluación evaluación que contiene el objetivo e evaluación que contiene el objetivo e evaluación que no cumple con lo esperado,
de la propuesta de indicadores y el estudiante aporta con dos indicadores. es confusa o deficiente, no permite evaluar
trabajo. indicadores más que enriquecen el trabajo. La pauta elaborada es confusa en el aprendizaje del estudiante.
algunos aspectos para poder utilizarla.
5 4 3
8. Una El trabajo posee una tapa de presentación, Solo uno de los requisitos no se Entre 2 a 3 de los requisitos no se incorpora
propuesta bien hoja de identificación con fotografía de la incorpora en el trabajo: tapa de en el trabajo: tapa de presentación, hoja de
presentada y estudiante. La ortografía es correcta.En presentación, hoja de identificación identificación con fotografía de la
ordenada. formato PDF y con rúbrica incluida. con fotografía de la estudianteEn estudianteEn formato PDF y con rúbrica
formato PDF y con rúbrica incluida. incluida.
Con relación a la ortografía existen Con relación a la ortografía existen más de 6
entre 1 a 5 errores. errores.
3 2 1
9. Trabajo EL trabajo se entrega en el plazo estipulado, El trabajo tiene un leve retraso, entre Si el trabajo excede de 30 minutos fuera del
entregado a tiempo. sin contratiempos3. 1 a 30 minutos, del plazo establecido. plazo indicado se descontará 1 punto por
cada 10 minutos de retrazo.
6 4 Depende de cada caso.
Puntaje total
Puntaje asignado
Nota

1
Letra Tahoma o Arial, Nº 14 o más.
2
Las imágnes en consonantes iniciales deben ser reales, posteriormente es pocible usar imágenes más simbólicas como los pictogramas. No se recomienda usar emoticones.
3
Si existe un contratiempo como enfermedad u otro realmente que se escapa a la responsabilidad de la estudiante, debe ser justificado formalmente, se llegará a un acuerdo con la estudiante para una nueva fecha de entrega, sin embargo se solicitará una entrega del trabajo en las condiciones que se encentre. Dicha
condición será absolutamente necesaria para asignar un nuevo plazo de entrega, si no existe un avance de la menos el 70% del trabajo se asignará una nueva fecha con una nota máxima de 6,0 ajustando la tabla notas a dicha calificación sin variar el puntaje total.

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