CEIP BEÑESMÉN

C/ Ansite, nº 2
Cruce de Arinaga, 35118
Tfno. /Fax: 928120015
Código del Centro: 35007179

TAREA LA PAZ TEMPORALIZACIÓN: DEL 16 AL 20 DE

DICIEMBRE
TÍTULO Un periódico FINALIDAD Crear un periódico en formato papel o
comprometido con la digital donde se trabajen los distintos
justicia. contenidos de las áreas en relación al
concepto de Paz y Justicia Social.

CONTEXTO DE PERSONAL PÚBLICO PROFESIONAL EDUCATIVO

LA TAREA O X X X
FAMILIAR

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ASOCIADOS A LA TAREA ( TAREA

INTERDISCIPLINAR)
ÁREAS OBJETIVOS CC BB CONTENIDOS CRITERIOS DE
globalizadas DE ÁREA ( descriptores) EVALUCIÓN
-Producir e interpretar -Números positivos y -Utilizar los números
distintos tipos de negativos significativos en decimales, fraccionarios y
AREA I -Adquirir seguridad
información. contextos reales y familiares los porcentajes sencillos y
en el pensamiento
y representación en una recta sus equivalencias para
matemático de uno
-Ampliar el conocimiento numérica analógica. interpretar e intercambiar
mismo, para
sobre aspectos cuantitativos y información en contextos
afrontar situaciones -Ordenación de números
espaciales de la de la vida cotidiana.
diversas que enteros, decimales, fracciones
Realidad.
Matemáticas permitan disfrutar y porcentajes habituales, por -Seleccionar los
de sus aspectos comparación de modelos y instrumentos y unidades
-Poner en práctica procesos
creativos, estéticos formas equivalentes de uso de medida convencionales
de razonamiento que llevan a
o utilitarios y común, representación más adecuados, en
la solución de los
desenvolverse gráfica de partes y contextos reales o
problemas o a la obtención
eficazmente y con localización aproximada en la simulados, y expresar con
de información.
satisfacción recta numérica. precisión las medidas
personal. realizadas de longitud,
-Comprender una -Estrategias de cálculo y
argumentación matemática y superficie, peso/masa,
resolución de problemas. capacidad y tiempo,
expresarse y comunicarse en
el lenguaje matemático. -Unidades de medida del haciendo conversiones
tiempo (desde milenio hasta entre distintas unidades de
-Valorar el papel de
segundo) y sus equivalencias. la misma magnitud, si es
las matemáticas en
Representación de sucesos y necesario.
la vida cotidiana,
disfrutar con su uso periodos a diversas escalas -Realizar, leer e
temporales en una recta interpretar
numérica. La precisión con representaciones gráficas
los minutos y los segundos. de un conjunto de datos
-La representación elemental relativos al entorno
del espacio, escalas y gráficas inmediato.
sencillas.
-Valoración de la importancia
de analizar críticamente las
informaciones que se
presentan a través de gráficos
estadísticos, bajo una correcta
interpretación matemática.
-Análisis y uso crítico de la
información obtenida en la
red, para realizar
investigaciones y proyectos,
y para expresarse y
comunicarse, utilizando
recursos y programas
 informáticos adecuados a
cada finalidad, con
autonomía personal y grupal.

Expresar pensamientos, Participación y 1 Expresarse

ÁREA II -Comprender y emociones, vivencias y
expresarse opiniones, cooperación en de forma
oralmente y por -Dialogar, situaciones oral
Lengua escrito de forma -Formarse un juicio crítico y
adecuada en las ético comunicativas de mediante
diferentes -Generar ideas, estructurar el relación social, en textos que
situaciones de la conocimiento,
actividad social y -Dar coherencia y cohesión especial las presenten de
cultural. al discurso y a las propias destinadas a manera
acciones y tareas,
- Adoptar decisiones, favorecer la coherente
-Integrar los - Disfrutar escuchando,
conocimientos leyendo o expresándose de
convivencia conocimient
sobre la lengua y forma oral y escrita, (debates o os, hechos y
las normas del uso -Comunicarse y conversar
lingüístico para - Escuchar, exponer y
discusiones), con opiniones,
escribir y hablar de dialogar implica ser valoración y empleando
forma adecuada, consciente de los principales
coherente y tipos de
respeto de las un
correcta, y para interacción verbal, normas que rigen la vocabulario
comprender textos - Ser progresivamente
orales y escritos. competente en la expresión y
interacción oral adecuado
comprensión de los (turnos de palabra,
-Utilizar la lengua mensajes orales que se papeles diversos en 1
oral de manera intercambian en situaciones Captar el
comunicativas diversas el intercambio, tono
conveniente en
- Adaptar la comunicación al
sentido de
contextos de la de voz, apoyos
actividad social y contexto. textos
- Utilizar de manera activa y gestuales).
cultural adoptando
efectiva códigos y
orales,
una actitud
respetuosa y de habilidades lingüísticas y no 2. Comprensión y reconociend
lingüísticas
cooperación y
- Utilizar reglas propias del
producción de o las ideas
atendiendo a las
normas que regulan intercambio comunicativo en textos orales principales y
diferentes situaciones,
el intercambio
para producir textos orales
procedentes de la secundarias
comunicativo.
adecuados a cada situación radio, de la e
-Reconocer la de comunicación.
variedad de -Ser instrumento para la
televisión o de identificand
tipologías de igualdad, la construcción de Internet con o ideas,
escritos mediante relaciones iguales entre
los que se produce hombres y mujeres, la
especial incidencia opiniones y
la comunicación e eliminación de estereotipos y en la noticia, la valores no
incorporar los expresiones sexistas.
aspectos formales - Ser motor de la resolución
entrevista, el explícitos.
requeridos. pacífica de conflictos en la reportaje o los
comunidad escolar.
debates y 1
-Recurrir a los Localizar y
Establecer vínculos y comentarios de
medios de relaciones constructivas con recuperar
comunicación actualidad
social, las
los demás y con el entorno, información
y acercarse a nuevas culturas, (simulados o
bibliotecas y las que adquieren consideración explícita y
tecnologías de la reales), para
información y la
y respeto en la realizar
medida en que se conocen. obtener
comunicación para -Interpretar y comprender la inferencias
obtener, interpretar información
y valorar
realidad, en la lectura
general sobre
informaciones y -Escuchar, analizar y tener en de textos
opiniones hechos y
diferentes.
cuenta opiniones distintas a determinand
la propia con acontecimientos
sensibilidad y espíritu crítico o los
-Comprender textos que resulten
literarios de propósitos
géneros diversos significativos, principales
adecuados a la edad diferenciando de éstos e
en cuanto a
temática y información de interpretand
complejidad e opinión. o el doble
iniciarse en la
identificación de sentido de
las convenciones
3. Valoración de
algunos.
más propias del los medios de
lenguaje literario.
comunicación
-Hacer uso de la social como 1 Interpretar
lengua de manera
eficaz tanto para instrumento de e integrar
buscar, recoger y aprendizaje y de las ideas
procesar
información, como acceso a propias con
para escribir textos informaciones y las
diversos referidos a
diferentes ámbitos. experiencias ajenas. contenidas
en los textos,
4. Comprensión y
comparando
producción de
y
textos orales para
contrastand
aprender y para
o
informarse, tanto
informacion
los producidos con
es diversas,
finalidad didáctica
y mostrar la
como los de uso
comprensión
cotidiano, de
a través de
carácter informal
la lectura en
(conversaciones
voz alta,
entre iguales y en el
previa
equipo de trabajo) y
lectura
otros de un mayor
silenciosa,
grado de
favoreciendo
formalización
el hábito
(exposiciones de
lector.
clase, entrevistas o
debates).
de 1 Narrar,
5. Uso
explicar,
documentos
describir,
audiovisuales como
resumir y
medio de obtener,
exponer
seleccionar y
opiniones e
relacionar con
informacion
progresiva
es en textos
autonomía,
escritos
informaciones
relacionados
relevantes
con
(identificación,
situaciones
clasificación,
cotidianas y
comparación).
escolares, de
6. Actitud de forma
cooperación y de ordenada y
respeto en adecuada,
situaciones de relacionand
aprendizaje o los
compartido enunciados
(opinión, propuesta entre sí;
de temas, utilizar de
formulación de manera
preguntas). habitual los
procedimien
Comprensión de
tos de
textos procedentes
planificación
de los medios de
y revisión de
comunicación
los textos,
social (incluidas
así como las
webs infantiles y
normas
juveniles) con
gramaticales
especial incidencia
y
en la noticia, la
ortográficas,
entrevista y las
cuidando los
cartas al director o
aspectos
defensor del lector,
formales,
para obtener
tanto en
información
soporte
general,
papel como
localizando ideas y
digital.
datos destacados.
1.3. Comprensión
del 1 Utilizar las
de textos
bibliotecas,
ámbito escolar, en
videotecas y
soporte papel o
otras
digital, para
tecnologías
aprender y para
de la
informarse, tanto
información
los producidos con
y la
finalidad didáctica
comunicació
como los de uso
n,
social (folletos
comprender
informativos o
los
publicitarios,
mecanismos
prensa, programas,
y
textos literarios).
procedimien
- Uso de estrategias tos de
para resolver dudas organización
en la comprensión y selección
de textos de obras y
(hipotetizar, otros
anticipar, inferir, materiales.
interpretar, Colaborar
recapitular, en el
resumir, consultar cuidado y
diccionarios, buscar mejora de
información los
complementaria…). materiales
bibliográfico
s y otros
- Actitud crítica
documentos
ante los mensajes
disponibles
que suponen
en el aula y
cualquier tipo de
en el centro.
discriminación.

Utilización 1 Identificar
-
los cambios
dirigida de las
que se
tecnologías de la
producen en
información y la
las palabras,
comunicación para
los
la localización,
enunciados y
selección y
los textos al
organización de
realizar
información.
segmentacio
- Uso de las nes,
bibliotecas, alteraciones
incluyendo las en el orden,
virtuales, de forma supresiones
cada vez más e inserciones
autónoma, para que hacen
obtener mejorar la
información y comprensión
modelos para la y la
producción escrita. expresión
- Interés por los oral y
textos escritos escrita.
como fuente de
aprendizaje y como 1 Comprender
medio de y utilizar la
comunicación de terminología
experiencias y de gramatical y
regulación de la lingüística
convivencia. básica en las
- Redacción de actividades
textos de de
información y producción
opinión propios de y
los medios de comprensión
comunicación de textos.
social sobre hechos
y acontecimientos
significativos, con
especial incidencia
en la noticia, la
entrevista o la
reseña, en
situaciones
simuladas o reales.

- Utilización de
elementos gráficos
y paratextuales, con
grado creciente de
dificultad, para
facilitar la
compresión
(ilustraciones,
gráficos, tablas y
tipografía).
0
- Valoración de la
escritura como
instrumento de
relación social, de
obtención y
reelaboración de la
información y de
los conocimientos.
-Utilización,
progresivamente
autónoma, de
programas
informáticos de
procesamiento de
texto, búsqueda de
información en
Internet, correo
electrónico…
- Interés por el
cuidado y la
presentación de los
textos escritos
(orden, limpieza y
caligrafía) y respeto
por las
convenciones
ortográficas.
Planificación del
texto (función,
destinatario,
estructura,
generación de
ideas), escritura,
revisión, mejora del
texto y reescritura.

- Desarrollo de la
autonomía lectora,
de la capacidad de
elección de temas y
textos y
comunicación
crítica de las
preferencias
personales.
- Recreación y
composición de
poemas y relatos
para comunicar
sentimientos,
emociones, estados
de ánimo o
recuerdos,
reconociendo las
características de
algunos modelos de
referencia.
Identificación de
las relaciones entre
los elementos del
contexto de
situación y las
formas lingüísticas
en que se
manifiestan en los
discursos orales y
escritos.
2. Reconocimiento
de estructuras
narrativas,
instructivas,
descriptivas y
explicativas para
mejorar la
comprensión y
composición.
3. Conocimiento de
las normas
ortográficas (de la
palabra, de
acentuación y
signos de
puntuación)
apreciando su valor
social y la
necesidad de
ceñirse a ellas en
los escritos
generalizando los
procedimientos de
derivación,
comparación,
contraste…, para
comprobar la
corrección de las
palabras.
Comparación y
transformación de
enunciados
mediante inserción,
supresión, cambio
de orden,
segmentación y
recomposición,
para juzgar la
gramaticalidad de
los resultados y
facilitar el
desarrollo de los
conceptos
lingüísticos y del
metalenguaje.
Uso del
diccionario, de
manera cada vez
más autónoma, para
aclarar el
significado de las
palabras en
distintos contextos,
fijar la ortografía o
incorporar nuevo
vocabulario.
 -Comprender la realidad
social en que se vive,
ÁREA III Desarrollar la Comprensión de Argumentar y
- Cooperar, convivir
autoestima, la
afectividad y la
- Ejercer la ciudadanía mensajes orales, defender las
democrática en una sociedad
autonomía personal
plural, así como escritos e icónicos. propias
en sus relaciones
Educación comprometerse a contribuir a opiniones,
con las demás
su mejora. 2. Búsqueda y
para la personas, así como escuchando y
una actitud y un
-Participar, tomar decisiones, elaboración de
ciudadanía elegir cómo comportarse en considerando
comportamiento
determinadas información de
contrario a la con actitud
violencia, los
situaciones. diversas fuentes.
estereotipos y los
-Responsabilizarse de las crítica las de las
prejuicios.
elecciones y decisiones 3. Práctica del demás personas,
adoptadas.
-Utilizar, para desenvolverse diálogo, exposición y participar en la
socialmente, el conocimiento y defensa de las toma de
sobre la evolución y
organización de las
propias ideas con decisiones del
Adquirir
habilidades sociedades y sobre los rasgos argumentos grupo utilizando
y valores del sistema
emocionales,
democrático,
fundados y el diálogo,
comunicativas,
organizativas y -Utilizar el juicio moral para razonables y con asumiendo los
sociales para actuar elegir y tomar decisiones, espíritu acuerdos
con autonomía y -Comprender la realidad
responsabilidad en histórica y social del mundo, constructivo. alcanzados e
la vida cotidiana y su evolución, sus logros y interviniendo, si
participar en las sus problemas.
relaciones de -Tomar conciencia de la Comunicación de procede, en su
ideas e información aplicación y en la
grupo, mostrando existencia de distintas
conductas abiertas perspectivas al analizar esa
y constructivas. realidad. en diferentes evaluación del
-Realizar razonamientos
formatos, en proceso seguido.
críticos y lógicamente
Conocer y apreciar
válidos sobre situaciones especial en lenguaje
reales,
los valores y
y dialogar para mejorar
oral y escrito, así Aceptar y
normas de
convivencia,
colectivamente la como mediante las practicar las
comprensión de la realidad.
aprender a obrar de
-Disponer de un sentimiento
tecnologías de la normas de
acuerdo con ellas y información y la
cobrar conciencia
común de pertenencia a la convivencia,
de los cauces que
sociedad en que se comunicación. colaborando en
vive.
permiten su
modificación.
-Mostrar un sentimiento de su cumplimiento
ciudadanía global compatible
Identificación y colectivo, y
con la identidad local.
-Saber que los conflictos de rechazo de mostrar una
valores e intereses forman
estereotipos, actitud de
Conocer, asumir y parte de la convivencia,
valorar los - Resolver los conflictos con prejuicios (sociales, respeto a las
principales actitud constructiva.
racistas, xenófobos, personas e
-Expresar las propias ideas y
derechos y
escuchar las ajenas. sexistas, homófobos, instituciones,
obligaciones
contenidos en la -Ser capaz de ponerse en el
etc.) y cualquier tipo iniciándose en la
Declaración lugar del otro y comprender evaluación del
Universal de los su punto de vista de discriminación o
Derechos aunque sea diferente del violencia. sistema
Humanos, la propio. normativo y
Convención sobre -Valorar las diferencias.
los Derechos del -Reconocer la igualdad de formulando
Niño y la derechos entre los diferentes Conocimiento propuestas para
colectivos, en
Constitución
particular, entre hombres y
personal y su mejora.
española.
mujeres. autoestima.
-Responsabilidad. Valoración y respeto
la identidad Identificar y
Iniciarse en el -Autoestima,
-Creatividad. de
personal, de las aceptar la
conocimiento de
los mecanismos -Autocrítica.
emociones y del pluralidad en la
fundamentales de -Control emocional.
funcionamiento de -Actitud positiva hacia el bienestar e intereses sociedad
las sociedades cambio.
democráticas, propios y de las circundante, y
cumplir con los demás personas. reconocer en esa
deberes cívicos y
reflexionar sobre el Desarrollo de la diversidad
papel y la eficacia empatía. elementos
de las
enriquecedores
administraciones en Autonomía y
la garantía de los para la
servicios públicos y responsabilidad.
convivencia y el
sobre la obligación Estrategias de
ciudadana de progreso de la
organización
contribuir a su sociedad,
mantenimiento. individual.
mostrando
Compromiso con las
respeto crítico
tareas personales,
por otros modos
familiares y
Identificar y de vida.
rechazar escolares.
situaciones de
injusticia y de
discriminación,
mostrar
La dignidad
sensibilidad por las humana. Derechos
necesidades de las humanos y derechos
personas y grupos Conocer algunos
más desfavorecidos de la infancia.
de los derechos
y desarrollar Relaciones entre
comportamientos de la Declaración
solidarios. derechos y deberes.
Universal de los
Responsabilidad en
Derechos
el ejercicio de los
Humanos y de la
derechos y los
Iniciarse en el Convención
conocimiento de la deberes individuales
sobre los
importancia que como miembros de
tienen los medios Derechos del
de comunicación grupos de
Niño, así como
social y los pertenencia (familia,
soportes los principios de
centro escolar,
audiovisuales y convivencia que
desarrollar una amigos…).
conducta recoge la
responsable, Constitución
reflexiva y crítica
ante ellos. española,
La opinión pública. apreciando su
Algunos importancia e
procedimientos de identificando los
análisis de los deberes más
medios de relevantes
información. asociados a ellos
Adquisición de en relación con el
hábitos razonables entorno cercano
de consumo de al alumnado.
información y ocio,
especialmente en
formatos
audiovisuales.
Reconocer y
Necesidad de rechazar
normas e situaciones de
instituciones para la discriminación,
convivencia. marginación e
 Elaboración, injusticia, e
cumplimiento y identificar las
revisión de las causas sociales,
normas en sus económicas, de
ámbitos cercanos. origen, de género
Los principios de o de cualquier
convivencia de la otro tipo que las
Constitución originan.
española.

Mostrar
actitudes cívicas
en aspectos
relativos a la
protección del
medioambiente y
del patrimonio, a
la seguridad vial,
a la protección
civil, a la defensa
al servicio de la
paz y a la
seguridad
integral de la
ciudadanía.

-Valorar la importancia de
que todos los seres humanos
Participar en Comprensión del
Analizar y
se beneficien del
actividades de
grupo adoptando un
desarrollo y de que éste funcionamiento de explicar con
procure la conservación de
Conocimiento comportamiento
los recursos y la diversidad la sociedad a partir
ejemplos algunos
constructivo,
del Medio responsable, crítico
natural, y se mantenga la del análisis de
cambios que las
solidaridad global e
y cooperativo,
intergeneracional. situaciones comunicaciones,
respetando los
principios básicos
concretas en
el transporte y la
-Demostrar espíritu crítico en
del funcionamiento
la observación de la realidad
organizaciones introducción de
democrático y
apreciando la
y en el análisis de los próximas. nuevas
mensajes informativos y Justificación de laactividades
contribución de las
publicitarios, así como unos
instituciones y
hábitos de consumo importancia de los económicas han
organizaciones
democráticas al
responsable en la vida derechos y deberes supuesto para la
cotidiana.
progreso de la para una buena vida humana y
sociedad.
Formular preguntas. convivencia. para el entorno
Reconocer y valorando la
estimar la -Localizar, obtener, analizar
pertenencia a y representar información importancia de
cualitativa y cuantitativa. Rechazo de
grupos sociales y compensar las
culturales con estereotipos y de
características Usar responsablemente los desigualdades
propias, desde el recursos naturales, el cuidado cualquier clase de
 ámbito local hasta del medio ambiente, discriminación y provocadas por
otros más amplios, el consumo racional y
valorando las responsable, y la protección desarrollo de las las diferencias en
diferencias y las de la salud individual y habilidades sociales el acceso a bienes
semejanzas entre colectiva como elementos
grupos desde el clave de la calidad de vida de (la empatía, la y servicios.
respeto a los las personas. escucha,
derechos humanos -Reflexionar críticamente
asertividad...).
y desarrollando sobre los conceptos de Elaborar un
actitudes democracia, libertad, Importancia del
favorecedoras de la solidaridad, informe,
trato igualitario a
interculturalidad. corresponsabilidad, utilizando
participación y ciudadanía, todas las personas
soporte papel y
con particular de forma digna y
Buscar, atención a los derechos y digital, sobre
deberes reconocidos en las solidaria.
seleccionar,
declaraciones
problemas o
analizar, expresar y
representar internacionales, en la situaciones
información básica constitución española y en la sencillos,
sobre el entorno legislación autonómica, así
natural, social y como a su aplicación por recogiendo
cultural, mediante parte de diversas información de
códigos numéricos, instituciones.
gráficos,
diferentes
cartográficos y fuentes (directas,
otros. libros, Internet),
estableciendo un
Utilizar las plan de trabajo y
tecnologías de la
información y la expresando
comunicación para conclusiones.
obtener datos y
como instrumento
para aprender,
compartir y
transmitir
conocimientos,
valorando su
contribución a la
mejora de las
condiciones de vida
de todas las
personas.

Educación -Conocer, comprender,

apreciar y valorar
artística Expresar y Percepción del uso
críticamente diferentes
comunicar
pensamientos,
manifestaciones culturales y de la música para
artísticas.
vivencias,
-Utilizar las manifestaciones intensificar
sentimientos y
emociones
culturales y artísticas como situaciones
fuente de
mediante el
enriquecimiento y disfrute y emocionales en
conocimiento de
los lenguajes
considerarlas como parte del narraciones de
patrimonio de los
artísticos y el uso
pueblos.
historias, el cine y
de técnicas,
materiales,
- Apreciar el hecho cultural otros medios.
en general, y el hecho
instrumentos y
artístico en particular.
objetos,
-Reelaborar ideas y
sentimientos propios y
La expresión
ajenos. espontánea mediante
Participar en -Valorar la libertad de
proyectos creativos expresión, el derecho a la
el uso de la voz, el
grupales de forma diversidad cultural, la cuerpo y los
cooperativa,
democrática y
importancia del diálogo instrumentos.
intercultural y la realización
responsable, de experiencias artísticas
asumiendo distintas compartidas.
funciones en el Apreciación e
proceso de creación
y comunicación de integración de la
la obra, voz: relajación
relacionando los corporal, hábitos
lenguajes artísticos
con otros códigos vocales saludables,
expresivos. respiración,
Utilizar de forma fonación,
independiente o
combinada los
articulación y
distintos medios entonación sonora.
digitales y
tecnológicos para
observar, buscar
información y
Interés por
elaborar enriquecer el
producciones repertorio con
artísticas,
descubriendo y canciones al unísono
valorando y a distintas voces.
críticamente los
elementos de
interés expresivo y
estético. Expresión
instrumental:
3.1. Adquisición
progresiva del
conocimiento de
técnicas
instrumentales
escolares.
3.2. Preparación,
relajación y
disposición del
cuerpo en la
expresión
instrumental.

Creación de
secuencias de
movimientos para
acompañar obras
musicales, visuales
y textos.

Coordinación,
sincronización
grupal y gestos
sencillos de
dirección en la
práctica musical.
 Educación -Perseverancia.
Conocer, utilizar y -Conocimiento de sí mismo.
física - Analizar posibilidades y
Identificación y Ajustar el
valorar su cuerpo y
el movimiento limitaciones. utilización de las movimiento a
como medio de -Espíritu de superación. capacidades físicas distintas
exploración, -Interactuar con el espacio
descubrimiento y circundante: moverse en él y básicas y su relación situaciones
disfrute de sus resolver problemas en con la salud. motrices de
posibilidades los que intervengan los
motrices, de objetos y su posición. forma autónoma,
relación con las -Adoptar una disposición a controlando el
demás personas y una vida física y mental Valoración del
cuerpo en reposo
como recurso para saludable en un entorno esfuerzo personal
organizar su tiempo natural y social también y en movimiento
saludable. para mejorar las
libre. y teniendo en
-Considerar la doble posibilidades
dimensión –individual y cuenta su
Utilizar sus propias y de los
colectiva- de la salud, y duración y el
capacidades físicas, mostrar demás y superar las
habilidades actitudes de responsabilidad espacio donde se
motrices y el limitaciones en la
y respeto hacia los demás y realiza.
conocimiento del hacia uno mismo. realización de
cuerpo para adaptar
el movimiento a juegos y tareas
cada situación motrices.
motriz.

Regular y dosificar Autonomía y

el esfuerzo, participación en
llegando a un nivel
de autoexigencia diversas tareas
acorde con sus motrices, aceptando
posibilidades y la
naturaleza de la las diferencias
tarea motriz. individuales en el
nivel de habilidad
Participar con motriz.
respeto y tolerancia
en distintas
actividades físicas,
evitando Valoración del
discriminaciones y esfuerzo personal y
aceptando las
reglas establecidas, colectivo en los
resolviendo los diferentes juegos y
conflictos mediante
el diálogo y la actividades
mediación. deportivas al
margen de
preferencias y
prejuicios.

TAREA:

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA TAREA (y ejercicios que éstas contengan)

ACTIVIDAD Planificación y creación de las distintas secciones del periódico. REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA
Nº 1 CONEXIÓN

REFLEXIÓN

ACTIVIDAD Creación del nombre y logotipo del periódico. REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA
Nº 2 CONEXIÓN

REFLEXIÓN

ACTIVIDAD Búsqueda y selección de noticias que tengan que ver con el REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA
Nº 3 fenómeno de la guerra que sean comentadas por los alumnos/as, CONEXIÓN
así como todo fenómeno que tenga que ver con el reparto
desigual de la riqueza social en el mundo. REFLEXIÓN

ACTIVIDAD Búsqueda y selección de material fotográfico en relación con las REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA
Nº 4 noticias encontradas. CONEXIÓN

REFLEXIÓN

ACTIVIDAD Búsqueda de poemas y textos literarios clásicos que tengan que REPRODUCCIÓN
PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA

Nº 5 ver con el fenómeno de la injusticia social. Se propone un CONEXIÓN

extracto del cuento infantil “El joven rey” de Oscar Wilde. Se
analiza , se comenta y forma parte del periódico en la sección REFLEXIÓN
cultural.

ACTIVIDAD Visualización del inicio de un supuesto práctico de litigio REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA

Nº 6 judicial, y llevar a cabo dicho litigio asumiendo los distintos CONEXIÓN

papeles que concurren en las sesiones. Elaboración de una
sentencia en relación al litigio y visualización final del desenlace REFLEXIÓN
del mismo.
ACTIVIDAD Publicación de la sentencia en el periódico como si se tratara de REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA
Nº 7 un hecho que acontece en la vida real y del que se da CONEXIÓN
conocimiento público a través del medio informativo.
REFLEXIÓN

ACTIVIDAD Actividad deportiva que simbolice la unión de los pueblos de la REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA
Nº 8 Tierra y la Solidaridad, con una carrera con antorcha que va CONEXIÓN
pasando de manos.
REFLEXIÓN

ACTIVIDAD Publicación del evento deportivo en la sección de deportes del REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA
Nº 9 periódico digital, incluyendo comentario, fotografías o videos del CONEXIÓN
hecho vivenciado directamente por los alumnos/as.
REFLEXIÓN

ACTIVIDAD Interpretación de poemas musicalizados de Miguel Hernández y REPRODUCCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
ASOCIADOS A LA TAREA
Nº10 Nicolás Guillén, “Tristes Guerras” y “La Muralla”. CONEXIÓN
Interpretación de la canción “toi +moi” de Grégoire
REFLEXIÓN

ÁREAS TRANSVERSALES:

Educación para La Paz.

Educación para el Consumo Responsable.
Coeducación.
RECURSOS ( TIPO DE PREGUNTAS, TEXTOS,
MAPAS,GRÁFICOS,ORGANIZACIÓN AULA, METODOLOGÍA)