SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“Realizamos encuestas sobre participación ciudadana”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCEN William Cenizario Miranda ÁREA Matemática

TE
GRADO 3ro SECCIÓN “B” DURACIÓ 4h FECHA 14 / 0 4/2021
N
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA
En nuestra localidad los estudiantes escuchan los comentarios de sus familiares acerca de la incertidumbre de por
quién dar su voto en estas elecciones generales, porque han perdido la confianza en los políticos de turno debido al
incumplimiento de sus propuestas electorales, la corrupción de funcionarios entre otras causas, sumado a esto el
temor existente a contagiarse de COVID, al asistir al sufragio el día de las elecciones.
Frente a esta situación, los estudiantes consideran importante la participación de la ciudadanía en la elección de sus
gobernantes, a través del voto informado y consciente, acudiendo a sufragar de manera responsable, considerando
las medidas de bioseguridad.
¿Qué podrías proponer para que, en tu escuela y comunidad, todos comprendan la importancia de la
participación democrática y cómo lo pueden ejercer?
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE OS
Resuelve problemas de gestion de  Determina el grupo de estudio en mi investigación
Determina las
datos e incertidumbre sobre la participación ciudadana en la escuela o la
comunidad.
características
 Comunica su comprensión de los de la población
Lista de
conceptos estadísticos.  Recolecta datos en mi investigación sobre la cotejo
participación ciudadana en la escuela o la comunidad y de la
 Representa datos con gráficos y muestra,
utilizando la encuesta.
medidas estadísticas.  Organiza los datos en tablas y los representa en identificaremo
 Usa estrategias y procedimientos gráficos de barras, histogramas y polígono de s las variables
para recolectar y procesar datos. frecuencias. del tema de
 Sustenta conclusiones o  Lee, analiza e interpreta información de tablas y estudio y
decisiones con base en la gráficos estadísticos sobre la participación ciudadana aplicaremos
información obtenida. en la escuela o la comunidad.
una encuesta.
 Plantea conclusiones sobre la participación ciudadana
en la escuela o la comunidad a partir del análisis de
gráficos de barras, histogramas y polígono de
frecuencias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Competencia transversal: Se maneja en entornos virtuales generados por las TICs.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: formar equipos de trabajo con sus respectivas reglas de
juego.
Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

De Derechos. Conoce y valora la opinión de sus compañeras.

Orientación al bien común. Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas comunes.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
MO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSO TIEMPO
M S
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a mediante lluvia de ideas
sobre la clase anterior mediante WhatsApp, llamadas telefónicas.
o Qué es la estadística?
o ¿Cómo reconoces que es una población, muestra representativa,
propósito de investigación y variables de estudio?
o ¿En la vida diaria puedes imaginar cómo utilizas la encuesta?
 La docente recoge los saberes previos planteando interrogantes si dar valor de
juicio a las posibles respuestas:
 La docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos
previos de los estudiantes, reconociendo la participación, actitud e interés de las
estudiantes al responder las interrogantes. El docente solo organiza y sistematiza
la información, no emite juicios de valor.
 La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las  Cuaderno
competencias, las capacidades y los desempeños que desarrollarán las de trabajo 20
INICIO

estudiantes, y que están vinculados a la situación significativa. Determina las minutos

 Videos.
características de la población y de la muestra, identificaremos las variables del
tema de estudio y aplicaremos una encuesta.  Material
 El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la de la web
sesión: comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el “aprendo
problema. en casa”
 El docente comunica a los estudiantes donde priorizará la observación para el
logro del propósito de la sesión, lo hará en:
o El cálculo adecuado y argumentado de las posibles respuestas.
o El tiempo de entrega por cada resolución del material.
 Las estudiantes, de forma individual, leen el material brindado la clase anterior”.
Luego, responden a las preguntas con la finalidad de concretar la problemática y
reconocer como resolverla por distintas formas:

 El docente monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por los

estudiantes.
 Los estudiantes continúan trabajando la actividad haciendo suposiciones y
experimentando, respondiendo a las interrogantes comentando con su
DESARROLLO

compañero:
120
• Las estudiantes responden a las preguntas de la actividad. minutos
• EL docente monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por los
estudiantes para encontrar las representaciones de fracciones con el material
brindado y respondiendo a las preguntas, tomando en cuenta que el modelado
matemático implica argumentar otras formas de resolver el problema.

 El docente consolida las respuestas realizas por parte de las estudiantes

CIERRE

20
validando las soluciones de los estudiantes.
 EL docente promueve la reflexión en los estudiantes a
través de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
2. ¿En qué situaciones has utilizado gráficos para resolver
problemas?
 Que conocimientos nuevos adquirí en esta actividad
 En que aplicaría estos nuevos conocimientos en mi vida diaria.

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VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE