ACTIVIDAD PROGRAMAS DE

ENTREGABLE N° 11 ESTUDIOS

ACTIVIDADES DE REDACCIÓN

1. Estos textos no son correctos. Identifica si fallan en ellos la

adecuación, la coherencia o la cohesión y razona tu
respuesta.

a) Las casas estaban ya bastante mal. Las casas amenazaban con

derrumbarse desde hacía años. Las casas seguían allí. A veces
parecía que las casas resistirían cien años más. Nadie se imaginaba
el barrio sin esas casas.
                        Respuesta:
Existen dos problemas de cohesión:
1.      Repetición constante de la palabra casas, debería haber usado la sustitución
por proformas para evitar la reiteración.
2.      Omisión de conectores textuales y consiguiente abuso de oraciones cortas

b) Estimado señor camarero:

Disculpe mi atrevimiento si le solicito que nos sirva cuanto antes una
ración de
chipirones. Que sean calentitos, si es usted tan amable.  
Suyo afectísimo,   
El cliente de los viernes.
Respuesta:
Existe un problema de adecuación ya que el mensaje no se ajusta a la
situación comunicativa puesto que se usa un lenguaje propio de las cartas
formales para pedir algo a un camarero, situación que requiere respeto pero no
un tratamiento extremadamente formal.

c) El segundo motivo es tu falta absoluta de interés. Y por último,

he descubierto que tú rayaste mi coche nuevo. Te voy a suspender
por tres motivos.
En primer lugar, has sacado un dos en el examen.
Respuesta:
En este fragmento falla la coherencia ya que no hay unidad en el texto puesto
que las ideas no se presentan en torno a la misma temática y no están
estructuradas de manera lógica.

d) Tengo mucho frío. Nunca tuvieron el coraje necesario para

denunciarlo,
pero la pared, pintada de amarillo claro, nos alegró mucho el
dormitorio. De manera que tú eres la pequeña de todos. Todos
vendrán a la cena.
Respuesta:
En este fragmento falla la coherencia ya que no hay unidad en el texto puesto
que las ideas no se presentan en torno a la misma temática y no están
estructuradas de manera lógica
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e) Oye, cirujano, que a mí me operes con cuidado, porque yo tengo
muy mala leche y no me mola nada saber que vas a rajarme
mientras estoy sobando.  ¿Está todo bien clarito?

Respuesta:

 Existe un problema de adecuación ya que el mensaje no se ajusta a la

situación comunicativa puesto que se usa un lenguaje
extremadamente coloquial y con algún vulgarismo para dirigirse a
alguien que no es de la confianza del emisor como puede ser un
cirujano.

2. A continuación, construye un texto con los siguientes

enunciados, que podrás ordenar a tu gusto, añadiendo
conectores de todo tipo.

a) dejó el coche justo al lado de la señal de aparcar.

Respuesta:
 María dejo el coche justo al lado de la señal de aparcar y su
amiga Kelly le comento que al estacionarse hay tiene tiempo
limite para que pueda estar su coche, pero maría hizo caso
omiso a Kelly.
b) venía nervioso.
Respuesta:
 Entonces maría venia nerviosa ya que pensó q le podría poner
una multa por pasar su tiempo límite.
c) su madre le había rogado que fuese a toda prisa.
Respuesta:
 Entonces maría recibió una llamada de su madre donde le
había rogado que fuese a toda prisa porque la policía la
seguía.

d) todos se lo advertimos.
Respuesta:
 Entonces Kelly le dijo todos se lo advertimos.
e) vio la multa y se puso a decir tacos.
Respuesta:
 María vio la multa y se puso a decir tacos.
f) no nos escuchó
Respuesta:
 Kelly dijo maría no nos escucho realmente que no podía dejar
el coche hay.

g) su madre solo quería que cambiase la bombona de butano.

Respuesta:
 su madre solo quería q cambiase la bombona de butano ya
que tenia una fuga.
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h) él temía que hubiese pasado algo grave.

Respuesta:
 El temía que hubiese pasado algo grave ya que podría
explotar la bombona de butano.

 
3. ¿Por qué esta secuencia no es un texto?

El gato y el violín. La vaca saltó sobre la luna. Y el plato se escapó

con la   cuchara.
Respuesta:
 No hay coherencia en el texto ya que habla de cosa que no
son reales.
 
4. Precisa la unidad de sentido (tema), la intención
comunicativa y el tipo de progresión temática de los tres
textos.

a)Pues,   ¿sabes   una   cosa?   Yo   te   quiero   mucho   más  

que   ella.   Y   te   querré  siempre   mucho   más   de   lo   que  
ella   te   habría   querido.   Y   te   voy   a   poner  muchos menos
cuernos de los que te ponía ella. Y te voy a querer más de lo  que te
ha querido nadie. Y más que he querido a nadie.
Fernando FernánGómez, Viaje a ninguna parte.
Respuesta:
 Es comunicativa ,emotiva

b) Ártemis se identifica en Roma con la Diana itálica y latina. Aunque

ciertas tradiciones hacen de ella la hija de Démeter, suele ser
considerada como la  hermana gemela de Apolo, hija, como él, de
Leto y Zeus. 
Pierre Grimal, Diccionario de mitología griega y romana.
Respuesta:
 Es una progresión temática divertida.

c)He aquí literalmente transcrita la pregunta que un interlocutor

radiofónico  lanzó hace poco, en una entrevista, a un director de
cine: “¿No crees que, a  nivel   de   imagen   ,   tu   cine   ha  
evolucionado   de   alguna   manera   hasta  centrarse   como  
más   autónomo   semióticamente?”.   Yo   iba   conduciendo 
cuando oí esto, y hube de orillar mi coche y detenerme para cobrar
aliento.
Me pareció un milagro que todo siguiera en pie y que la gente
continuara  yendo a sus asuntos como si aquel hecho no se hubiera
producido. 
Fernando Lázaro Carreter, El dardo en la palabra.
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Respuesta:
 Es temática , evolutiva
5. A partir de la siguiente secuencia de oraciones construye un
párrafo coherente, usando  los procedimientos de cohesión
necesarios.
 Comenzó la asignatura de Lengua y Literatura española.
 En la asignatura de Lengua y Literatura española escribirá
innumerables trabajos.
 En 2º de ESO le hicieron escribir trabajos.
 Un día, en 2º de ESO, le hicieron escribir una descripción.
 La descripción se destacó por ser la mejor.
 La descripción fue mostrada al director.
 El director corrigió una palabra de la descripción.
 El alumno pensó que esa corrección le servía de modelo.
 Seguramente el alumno siempre recordaría esa palabra.
 No volvería a escribirla mal.
Respuesta:
 Un día como hoy comenzó la asignatura de lengua y literatura
española. A hora tendremos que esforzarnos mucho en la
asignatura de lengua y literatura española escribirá
innumerables trabajos. En el 2° de eso le hicieron escribir
trabajos. Un día , en 2° de eso, le hicieron escribir una
descripción, la descripción se destacó por ser la mejor la
descripción fue mostrada al director, el director corrigió una
palabra de la descripción, el alumno pensó que esa corrección
le servía de modelo , seguramente el alumno siempre
recordaría esa palabra, no volvería a escribirla mal.

6. Explica ahora los mecanismos de cohesión que aparecen en

los siguientes ejemplos:
 Diego estudia matemáticas. Las matemáticas son su asignatura
preferida.
Respuesta:
 Referencia pronominal, en "su" que se refiere a Diego
 Sinónima: hipernonima "asignatura" para referirse a Matemática

 Beatriz tenía un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni respirar.

Respuesta:
 Sinónimo: enojo por enfado y "la" pronombre ( referencia pronominal
se llama)que señala a Beatriz , además el punto seguido hace elipsis,
para no repetir Beatriz
 Dos obreros de la construcción que trabajaban en un andamio,
sufrieron un accidente al caerse de él. Esto ocurrió ayer.
Respuesta:
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 Elipsis, la coma reemplaza a los dos obreros y de "el" usa pronombre

para reemplazar a andamio. "Esto" es un pronombre también que se
refiero a todo lo dicho.
 Siguió el hilo de sangre en sentido contrario y, en busca de su
origen, atravesó el granero, pasó por el corredor de las begonias.
Respuesta:
  Elipsis, omite el sujeto en cada como ","

7. Completa el siguiente texto usando algunos de los

conectores propuestos: sin embargo, de ahí que, por lo tanto,
ahora bien, además, en cambio.

 
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo
hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a
causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en
literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni
en periodismo. Los dólares compran casi todo, pero no aniquilan casi
nada. Otros, en cambio, arguyen la más simple razón del triunfo: que
las películas americanas son mejores. Sin embargo, el que una
película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente
subjetivo; y, por lo tanto, cualquiera que sea el baremo que se
aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son
estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo que,
además, sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan
por lo común más a la gente. ¿Por qué?

8. Localiza los elementos de cohesión que aparecen en los

siguientes textos:

A. Cohesión semántica y léxica.

B. Cohesión gramatical (repetición de elementos, términos

deícticos, marcadores discursivos o conectores textuales).

 
Texto 1

Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y

hablaba. Y venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella
criada gorda no hacía más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera
yo donde estuviera, venía y empezaba a hablar. Hablaba de todo y
de cualquier cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla por eso? Hubiera
tenido que pagarle sus tres meses. Además, hubiese sido muy capaz
de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si esto, que si aquello,
que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para que se callara.
No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras por
dentro.
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Respuesta:

 Cohesión gramatical.

Texto 2

Los animales poseen diferentes y variados recursos para asegurar su

supervivencia, y entre ellos se destacan especialmente las técnicas
de caza. A grandes rasgos, podemos distinguir tres técnicas de caza
distintas. En la primera, la caza al acecho, el predador deja que la
presa se le aproxime hasta que esté suficientemente cerca como para
que no pueda escapar. Todo lo contrario, es la técnica de
aproximación disimulada, en la que es el cazador el que se acerca a
la presa con gran precaución para atacarla bruscamente desde muy
cerca. La emboscada, por último, consiste en que uno o más
predadores obligan a la presa a dirigirse hacia un punto en el que la
espera, emboscado, el resto del grupo.
Respuesta:

 Cohesión semántica y léxica.

 
9. Corrige el siguiente texto para que no haya tantas
repeticiones:
 
El empleado no le dejó entrar. El empleado de la discoteca ya les
había mirado mal antes y por eso Juan estaba seguro de que no les
dejaría entrar. Y efectivamente no les dejó entrar. Juan iba con su
grupo de amigos y algunos habían bebido más de la cuenta. Habían
estado antes en un bar, en el bar había una promoción y regalaban
una copa por cada copa que pedías. Acabaron bebiendo demasiado.
Por eso tenían sus amigos tenían mal aspecto y el empleado de la
discoteca no les dejaba entrar. Juan no había bebidonada aunque
había una promoción en el bar de la esquina porque tenía que
conducir y llevar a sus amigos a casa. Juan había dicho a sus amigos
que no bebieran tanto o el empleado no les dejaría entrar en la
discoteca. Juan pensó que como mínimo sus amigos podían dejar de
cantar a gritos, así quizá no fuese tan evidente que iban un poco
borrachos y el empleado no les miraría tan mal. Se volvieron a casa
antes de la hora planeada porque no les dejaron entrar en la
discoteca y no sabían qué más hacer. Por el camino de vuelta a casa,
en el coche de Juan, Juan y sus amigos estuvieron insultando al
empleado aunque Juan pensaba que el empleado tenía razón porque
sus amigos habían bebido mucho.
Respuesta:

 El empleado no los dejó entrar a la discoteca ya que los había

mirado mal antes y por eso Juan estaba seguro de que no los
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dejaría entrar. Y efectivamente no los dejó. Él iba con su

grupo de amigos y algunos habían bebido más de la cuenta,
ellos habían estado antes en un bar, sin embargo, había
encontraron una promoción que si bebían copas le regalaban
por cada copa que pedían. Acabaron bebiendo demasiado. Por
eso el empleado sospecho que sus amigos tenían un mal
aspecto y el funcionario de la discoteca no los dejaba entrar.
Juan no había bebido nada, aunque había una promoción en
el bar de la esquina, además, les dijo a sus padres que es el
encargado de conducir y llevar a sus amigos a casa. Por otro
lado, les había dicho a sus amigos que no bebieran tanto o
que el empleado no les permitiera entrar a la discoteca. Él
pensó en como haría que sus amigos podrían dejar de cantar
a gritos, así quizá no fuese tan evidente que iban un poco
borrachos y el funcionario no los miraría tan mal. Volvieron a
casa antes de la hora planeada porque no los dejaron entrar a
la discoteca y no sabían qué más hacer. Por el camino de
vuelta a casa, en el coche de Juan, sus amigos estuvieron
insultando al empleado, aunque yo pensaba que el empleado
tenía razón porque sus amigos habían bebido mucho.