E.N.S.A.G.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE

Cátedra: Historia y Política de la Educación Argentina.
Profesora: Mariela Vilar
Curso: Tercer año

Clase 3: La educación en tiempos coloniales

PROPÓSITOS
 Conocer algunas experiencias educativas dadas durante el proceso de conquista y
colonización española en América.
 Comprender el vínculo pedagógico que se establece entre los conquistadores y
conquistados.

BIBLIOGRAFÍA

 PUIGGRÓS ADRIANA. Qué pasó en la Educación Argentina, breve historia desde la

conquista hasta el presente. Ed. Galerna. Buenos Aires. 2003. Cap. 1.
 ARATA, NICOLÁS y MARIÑO, MARCELO. La educación en la Argentina. Una
historia en 12 lecciones. Buenos Aires: Ed. Novedades Educativas. Lecciones para la
formación docente. 2013. Lección 2: De la Conquista a la colonia: enseñar y
aprender en la América española.

Guía de lectura individual

Cultura y Educación en la época colonial

1- Reconoce las principales diferencias que plantea la autora entre las pequeñas
comunidades americanas y los grandes imperios como el Inca o Azteca. Teniendo en
cuenta esto, caracteriza la educación de los pueblos originarios (de manera
generalizada).
2- ¿Cómo se define y caracteriza el llamado
“descubrimiento de América”?
Recuerda que una síntesis es un nuevo texto que se
3- Explica la relación pedagógica que se construye sobre un tema determinado, donde se
establece entre conquistados y expresan los conceptos más significativos,
conquistadores. extraídos de las ideas principales del texto
trabajado, con un lenguaje propio y estilo personal.

4- Realizar una síntesis sobre las 3 etapas

educacionales que menciona el texto.
 De la Conquista a la colonia: enseñar y aprender en la América española.

5- Describa de la expansión imperial llevada a cabo por la corona española

teniendo en cuenta la conceptualización (tensiones) que hacen los autores.

6- Realice un mapa conceptual que sintetice las diferentes experiencias

educativas que se desarrollaron en América.

Estas actividades pretenden ser una guía de lectura, apuntan a orientar y reconocer los
aspectos principales de la bibliografía propuesta. Por ello en esta instancia no deberán
entregarla, serán insumos para el trabajo práctico.