TERCER GRADO

SECUENCIA INTEGRADA N° 3
DIAGNOSTICO

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES

Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos

y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa y con
adecuación progresiva al tono y propósito de la conversación (serio, festivo, reflexivo; para
convencer, entretener, informar).

Lectura autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos, fragmentos de textos y
textos completos breves.

Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con el docente) -
narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes y diálogos, cartas personales,
notas de enciclopedia- poniendo en juego estrategias de producción: discusión y determinación del
propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del
escrito atendiendo a pautas de organización textual y convenciones ortográficas y de puntuación.

Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura (evaluar lo que falta escribir,

detectar inadecuaciones, proponer modificaciones).

.Uso de números naturales de una, dos, tres y más cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y números (incluidos los números para expresar
medidas con distintas unidades).
Reconocimiento de regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y comparar
números de una, dos y más cifras.
Uso de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1, de 10 en 10, de 25 en 25, de 100 en 100, y
análisis de las regularidades que se descubren.
Uso progresivo de resultados de cálculos memorizados (suma de ―redondos, iguales y de números
―fáciles, iguales de tres y cuatro cifras; complementos a 1.000 con números ―redondos; sumas de
―miles, ―cienes, ―dieces y ―unos; sumas y restas de números redondos de cuatro cifras; cálculos
1
 que sumen o resten 1.000 a un número cualquiera; cálculos que sumen o resten un número
―redondo de cuatro cifras a un número cualquiera; restas que den ―redondos) y de las
propiedades de la adición -conmutativa y asociativa- para resolver otros cálculos
Exploración de relaciones numéricas y procedimientos de cálculo para la suma, la resta, la
multiplicación y la división y elaboración de argumentaciones acerca de su validez.
Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan
acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación.
Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el afianzamiento del sentido de
pertenencia e identidad.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Participar en experiencias de lectura y escritura a través del docente localizando información en

diferentes fuentes a partir de sus conocimientos.
Iniciarse en situaciones de revisión individual de la escritura (evaluar lo que falta escribir,
detectar inadecuaciones, proponer modificaciones).
Participar de las diferentes celebraciones que recuerdan la vida y hechos importantes para la
escuela, la comunidad y la Nación.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

Leer para buscar indicios provistos por el texto (título, autor, ilustrador)
Usar el texto para diferentes propósitos.
Compartir el cuento como medio dinamizador en la ambientación del ciclo lectivo 2021.

TIEMPO: una semana

TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA

NOMBRE:……………………………………………………………………………………. FECHA: …………../………./………..

1)- Trabajamos en el cuadro numérico:

a) Escribe el nombre de los números que corresponden a los casilleros color verde.
b) Escribe el anterior y posterior del número que corresponde a los casilleros
color naranja.
c) Descompone los números que corresponden a los casilleros color amarillo.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

2
 100 110 120 140 150 160 170 180 190
200 220 230 240 250 260 270 280 290
300 310 320 330 340 350 360 370 380
400 410 420 430 440 450 460 480 490
500 510 530 540 550 560 570 580 590
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690
700 710 720 730 750 760 770 780 790
800 810 820 830 840 850 860 870 890
900 910 920 930 940 950 960 970 980

2)- Marca el resultado que crees que corresponde a cada cálculo.

CÁLCULO RESULTADOS POSIBLES

512 + 288 = 600 700 800
721 + 122 = 834 843 789
923 – 523 = 400 600 300
473 + 254 = 617 727 827
395 - 265 = 113 133 130
805 – 305 = 300 400 500

3)- Descompone los siguientes números:

677
398

544

767

906

4)- Buscando el mayor:

Si a Lucas le tocaron las tarjetas:

8 7 3

 ¿Cuál es el número mayor que puede armar? ..............................

 A Facundo le tocó:
4 8 6
 Y armó el:
8 4 6
3
  ¿Te parece que es el mayor número que pudo armar? …………………
 ¿Por qué?.........................................................................................

5) Dinero para ahorrar

$453
$129

$408
$286
$94

$74

a)- Si a Facundo le regalan $ 342, ¿Cuánto dinero tiene

ahora? ....................................................................................................
b)- ¿Cuánto dinero tienen Macarena y Pilar juntas?
...................................................................................................
c)- Si Mile quiere gastar $ 132, ¿Cuánto le va a
quedar? ....................................................................................................................................
d)- ¿Cuánto tendría que recibir Ignacio para tener igual que
Santiago?.....................................................................................................................
e)- Santiago recibió más dinero y ahora tiene $ 124, ¿Cuánto dinero le
dieron? ....................................................................................................................................
f)- Si Macarena y Mile juntan su dinero, ¿Les alcanza para comprar un regalo de $ 600?¿Por
qué? ........................ ...................................................................................
g)- Si a Pilar le regalan $ 135, ¿Ahora tiene más que
Mile? ....................................................................................................................................
7)- ¡CUÁNTOS PROBLEMAS!
a)- ¿Cuántos patos hay? Escribo la suma y la multiplicación.

Rta.

4
b)- ¿Cuántos caballos hay? Escribo la suma y la multiplicación.

Rta.
c)- Si tengo 16 huesos para repartir en partes iguales entre 8 perros. ¿Cuántos huesos recibe cada perro?

Rta.
d)- Y si los reparto entre 2 perros cuántos huesos le corresponderán a cada perro?

TRABAJO PRÁCTICO DE LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE:……………………………………………………………………………………. FECHA: …………../………./……….

1)- Lee con atención este texto que escribió GRACIELA MONTES

“También me gustan las cosas grandes, muy grandes, y las cosas chiquitas, muy
chiquitas: las cosas que crecen y siguen creciendo y las cosas que se achican y casi
desaparecen. Adentro de mis cuentos hay gigantes que juegan a las bolitas con naranjas
y también hay dos que juegan al fútbol con arvejas. Además, yo sé que cuando lo
grande-grande y lo chiquito-chiquito se encuentran suceden cosas extraordinarias,
fantásticas y terribles. Y ésas son las cosas de las que quiero hablar en mis cuentos.”

1)- Responde….
a)- ¿Por qué crees que en sus cuentos Graciela habla de cosas chiquitas y grandotas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5
b)- Recordando a Clarita, ¿crees que podría haberse achicado en vez de haberse convertido en invisible?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c)- ¿Podes reescribir alguna parte del cuento de Doña Clementina, donde te des cuenta que a la autora le
gusta hablar de cosas chiquitas y grandotas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3)- Mira estas imágenes y redacta una historia que las una.

6
Dialogamos:

¿Por qué el 2 de abril es feriado? ¿Qué quiere decir… caídos y veteranos de la Guerra de
Malvinas ¿Qué sabemos sobre Malvinas? ¿Quiénes lucharon? ¿Por qué? ¿Qué países se
enfrentaron en la Guerra de Malvinas? ¿Quiénes viven ahora en Malvinas? ¿Conocen a
alguna persona que luchó en Malvinas?

 Para saber un poco más… Para no olvidar… Compartimos el siguiente relato (video)

 Se muestra la imagen.

Comentamos:

¿Qué observamos? ¿Por qué está el monumento en la plaza?

 Invitar a un ex combatiente de la comunidad para conversar

acerca de sus vivencias en aquellos difíciles momentos, tanto
de la guerra como de los tiempos posteriores a la misma.

Para pensar y reflexionar:

7
  ¿Qué es la Patria? ¿Qué es la soberanía? ¿Qué es la paz? ¿Cómo defender la Patria?

¿Por qué debemos usar el diálogo y la paz para continuar reclamando nuestro derecho
sobre las islas?

Para exponer… En la galería de la escuela.

 Escribir palabras, frases o mensajes:

- que ayuden a reforzar nuestro compromiso con la Patria.
- que mencionen la importancia de trabajar por la Paz.