VICERRECTORÍA ACADÉMICA Código: 1400-43-2-018

SYLLABUS Versión: 00

FACULTAD: INGENIERIA
PROGRAMA: INGENIERIA BIOMÉDICA
Nivel de Formación Tecnológico: Profesional: X Especialización: Maestría:

1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:

Nombre de la Asignatura: FISICA II Semestre: III
Código: 26017 Número de Créditos: 3 Obligatoria: X Electiva:
Componente de Formación: General Área de Conocimiento: Ciencias Básicas
Clase de asignatura Teórica: Teórica practica: X Practica
Habilitable: SI Nota Mínima Habilitable: 2,5 Homologable: SI
Intensidad horaria semanal: 6 Total número de semanas: 16
Asignaturas equivalentes en los diferentes programas: Física II (Ingeniería Electrónica 24014)
Prerrequisitos del curso: Física I (26010)

2. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Se presenta la asignatura en un marco general, contextualizando al lector de la ubicación del curso en el área del
conocimiento. (Máximo 100 palabras).

En este curso se encontraran situaciones y condiciones que permitirán descubrir la física como una ciencia natural,
a través de la cual el alumno podrá comprender, comunicar y compartir experiencias, relacionar estas con su vida
cotidiana y profundizar en los conocimientos del entorno.

3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO

De acuerdo con el perfil de formación, es importante explicitar que aporte se hace desde el curso a la construcción
de éste. Misión y Visión Institucional, Misión y Visión del Programa (PEP), propósitos del área, demás cursos del
semestre y aportes al campo de formación. (Máximo 100 palabras).

Las ciencias, en especial la física ha estado presente en la vida de los seres humanos desde épocas primitivas y
su objetivo ha sido y es conocer el universo, los fenómenos y los procesos que tienen lugar en la naturaleza,
desde los más sencillos hasta los más complejos, teniendo en cuenta lo anterior este curso busca propiciar un
espacio de reflexión y análisis acerca del ambiente físico que los estudiantes deben desarrollar durante toda su
carrera, en tanto que dicha reflexión atraviesa el plan curricular y, aún más, es la preocupación constante de los
profesionales interesados en mantenerse actualizados y a la vanguardia de los nuevos paradigmas que cada tanto
transforman el panorama social, político y epistemológico del mundo académico en el que vivimos.
4. OBJETIVOS DEL CURSO

Se presentan los objetivos generales y específicos del curso.

GENERALES

1) Presentar la física como una ciencia que interroga, analiza y estudia los fenómenos naturales y el proceso
de desarrollo de la ciencia a través del tiempo.
2) Desarrollar la capacidad para solucionar aspectos físicos dentro de un contexto sociocultural determinado,
para así adelantar trabajos de investigación en el campo de la física.

ESPECIFICOS

1) Aplicar los conceptos electrostáticos, en la solución de problemas físicos.

2) Resolver problemas electromagnéticos a partir de observaciones y análisis de datos
3) Analizar variables en situaciones asociadas con fenómenos de inducción magnética
4) Explicar las variables eléctricas y sus aplicaciones a la física.

5. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Esbozo del estado del arte de la disciplina o disciplinas en las que se inscribe el curso. Razones que dan sentido,
para la formación profesional.
El curso desarrolla ordenada y sistemáticamente los principios fundamentales de la física desde un punto de vista
unificado y en consonancia con la dinámica tecnológica actual, motivando y manteniendo el interés y el entusiasmo
de los estudiantes enfocados hacia la comprensión y aplicación de los fenómenos eléctricos que inciden en la vida
cotidiana.

6. ARTICULACION DEL CURSO CON:

Los propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación, de acuerdo con el diseño
curricular del programa y la facultad. (Ejes transversales, principios, núcleos problemáticos, etc.)
Circuitos electrónicos I es la asignatura integradora del semestre III, y el curso se articula con asignaturas del área
de ciencias básicas como: Matemáticas III, Ingeniería del medio ambiente, Física II, Constitución política,
Algoritmia y paradigma orientado a objetos.

7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:

En cuanto a Saber:
Asimilar las teorías propias que lleven a comprender y solucionar fenómenos físicos que
pueden ser estudiadas desde el punto de vista de la física.
En cuanto al Ser:
Estimular el interés por el conocimiento y la investigación, entendiendo que es el vínculo
fundamental entre los individuos que conforman una sociedad.

En cuanto al Saber Hacer

Desarrollo de la investigación científica en torno a los problemas físicos, fundamento de los
centros universitarios.
 8. INDICADORES
Se deberán incluir aquellos aspectos que permitan evidenciar de manera oportuna el nivel de conocimiento que se
está alcanzando en el curso y siempre deben ir estrechamente relacionados con los objetivos del aprendizaje.
1. Expone en forma clara y sencilla ante los compañeros las diversas teorías físicas
sobre electricidad y electrostática.
2. Diferencia lo que es el magnetismo y la inducción electromagnética, explicando el
origen de cada una de ellas.
3. Plantea y argumenta hipótesis buscando el planeamiento de las condiciones para que
un evento magnético o eléctrico pueda ocurrir.
9. CONTENIDOS.
Unidad
sesión Concepto
Temáticas
1 Fuerza Eléctrica Propiedades de las cargas
eléctricas.
Aisladores y conductores.
Ley de Coulomb.
El campo eléctrico.
Líneas de campo eléctrico.
Movimiento de partículas
cargadas en un campo
eléctrico uniforme.
2 Campos Flujo eléctrico.
eléctricos Ley de Gauss.
Aplicación de la ley de gauss a
aisladores cargados.
Conductores en equilibrio
electrostático
Aplicación de la ley de gauss.
3 Potencial Diferencia de potencial y
Eléctrico potencial eléctrico.
Diferencia de potencial en un
campo eléctrico uniforme.
Potencial eléctrico y energía
potencial debido a cargas
puntuales.
Obtención del campo eléctrico
a partir del potencial eléctrico.
Potencial eléctrico debido a
distribuciones de carga
continúas.
Potencial eléctrico de un
conductor cargado.
4 Capacitancia Definición.
Calculo de la capacitancia
Capacitares en serie y
paralelo.
Estrategias de Aprendizaje
Taller con trabajo autónomo
dirigido, donde el estudiante
cultiva el desarrollo de
actividades para el enfoque y
la solución de situaciones o
problemas presentados.
Busca bibliográfica y
preparación de exposiciones y
quiz
Mediante ejercicios
seleccionados, se busca que
el estudiante desarrolle
habilidades para el análisis y
la solución de problemas.
Talleres, Busca bibliográfica y
preparación de exposiciones y
quiz
Mediante trabajos
presentados. Se busca que el
estudiante profundice sus
conocimientos sobre un tema
especial, se entrene en
obtener, analizar y procesar
información por su propia
cuenta.
Talleres, Busca bibliográfica y
preparación de exposiciones y
quiz
Enseñar a los estudiantes a
desarrollar estrategias que les
permita leer los problemas en
forma analítica.
Evaluación
El estudiante,
antes de cada clase
Debe hacer una
lectura previa, la cual
se evaluará con un
quiz que contiene 2
preguntas del tema y
una donde se
pregunta por las
dudas que presento
cuando lee el artículo.
Que serán discutidas
en clase, además se
dejarán talleres de
problemas cortos.
Talleres quiz,
laboratorios, salidas
al tablero.
Uso del Internet para
consultas y
resolución de talleres
enviados vía E-mail al
docente.
Talleres resueltos en
clase con motivación
de nota para quienes
lo resuelvan.
 Energía almacenada en un Talleres, Busca bibliográfica y
capacitor cargado. preparación de exposiciones y
Capacitares con dieléctricos. quiz
Descripción atómica de los
dieléctricos.
5 Conceptos de Corriente eléctrica. Pedir a los estudiantes que Salidas al tablero,
circuitos Resistencia y ley de ohm inventen sus propios consultas
Resistencia y temperatura. problemas bibliográficas,
eléctricos Superconductores. Talleres, Busca bibliográfica y pruebas escritas.
Modelo para la conducción preparación de exposiciones y
eléctrica. quiz y practica de laboratorio
Energía eléctrica y potencia.
6 Conceptos de Fuerza electromotriz. Permitir al estudiante trabajar Soluciones de talleres
circuitos Resistores en serie y en en parejas o en pequeños y análisis de
paralelo. grupos. Talleres, Busca problemas tipo.
eléctricos Reglas de kirchhoff. bibliográfica y preparación de
Circuitos RC. exposiciones y quiz y practica
de laboratorio
7 Electromagnetis Campo magnético. Promover en los estudiantes el Ofrecimiento de
mo Fuerza magnética sobre un uso de estrategias repertorio amplio y
conductor que conduce alternativas: reconocer variado de problemas
corriente. patrones de problemas, que represente un
Momento de torsión sobre un trabajar en sentido inverso, reto para los
lazo de corriente en un campo predecir y probar, simular, estudiantes.
magnético uniforme. experimentar, reducir los .
Movimiento de una partícula datos, deducir, etc.
cargada en un campo Talleres, Busca bibliográfica y
magnético. preparación de exposiciones y
Aplicaciones del movimiento quiz y practica de laboratorio
de partículas cargadas en un .
campo magnético (Fuerza de
Lorenz).
Ley de Biot Savart.
Fuerza magnética entre dos
conductores en paralelo.
Ley de Ampere.
El campo magnético de un
solenoide.
8 Inducción Ley de inducción de Farad ay. Promover en los estudiantes el Ofrecimiento de
magnética FEM de movimiento. uso de estrategias repertorio amplio y
La ley de Lenz. alternativas: reconocer variado de problemas
FEM inducidas y campos patrones de problemas, que represente un
eléctricos. trabajar en sentido inverso, reto para los
Aplicaciones generadoras, predecir y probar, simular, estudiantes
motoras, transformadoras. experimentar, reducir los
Las maravillosas ecuaciones datos, deducir, etc.
de Maxwell. Talleres, Busca bibliográfica y
Auto inductancia preparación de exposiciones y
Circuitos RL. quiz y practica de laboratorio
Energía en un campo .
magnético..
Oscilaciones en un circuito LC
9 Prácticas de -Introducción Se fomenta el trabajo en Realización de
laboratorio -Electrostática grupo. prácticas de
-Transformación de energía El estudiante une teoría y laboratorio
química en energía eléctrica práctica. Con seguimiento
-Aparatos de medición continuo del proceso
-Osciloscopio El estudiante desarrolla de acceso a la
-Caída de potencial métodos de trabajo. información,
-Carga y descarga de Manipulación de
condensadores Aprende un manejo adecuado datos, análisis de
-Corriente y resistencia del equipo. resultados y
 -Ley de ohm, resistencia en generación de
serie y paralelo conclusiones
-Campos magnéticos
-Fuentes de campo magnético
-Electromagnetismo

9.4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se describen los aspectos metodológicos que tendrá el curso teniendo en cuenta la diferenciación entre actividades
presénciales y trabajo independiente del estudiante es especial es importante explicitar el sentido y la estrategia
de la Tutoría como espacio de retroalimentación y apoyo al proceso de aprendizaje. Es importante en ésta,
presentar los horarios y criterios que orientan esta estrategia.
Actividades Presénciales: Talleres, exposiciones, laboratorios, quiz.
Actividades Independientes: Consulta de textos, informes de laboratorio.

9.5 EVALUACION.

Descripción cuantitativa de los valores porcentuales del trabajo académico propuesto por el o la docente, de
acuerdo con las políticas de la Universidad y los acuerdos que se realizan con el estudiantado. Descripción
cualitativa de las estrategias evaluativas que permitan reconocer y fortalecer los aprendizajes de acuerdo con las
competencias que se desean desarrollar.
Se evaluará el uso de herramientas conceptuales de diagnóstico para la exploración de
aspectos susceptibles de un conocimiento más amplio, para ponderar, analizar y contrastar
fuentes de información y para recoger diferentes aspectos de un problema y las alternativas
de solución.

Pronóstico.
Se privilegian para este curso los ejercicios físico-matemáticos en los que se reflejen
procesos inductivos y deductivos de conocimiento.
Los criterios para evaluar cada uno de los momentos de este proceso, incluido el final, son:
 Coherencia del análisis lógico matemático.
 Exposición lógica, clara y diferenciada, de las ideas, que estructure la opinión del
estudiante.
 Pertinencia: los contenidos se adecúan al problema planteado y a las preguntas
orientadoras.
 Fundamentación: Acercamiento mínimo a los recursos pedagógicos sugeridos y a la
consulta de otras fuentes, con diferenciación explícita de los marcos teóricos.
 Se evaluará la participación activa, programada en los laboratorios, sobre los cuales
se elaborará un informe. Esta participación será por grupos.
Los informes de laboratorio determinaran los conceptos o nociones básicas para el
desarrollo de la habilidad analítica y propositiva, se harán en grupos.

1. Primer parcial ........................................................................ 30%

2. Segundo parcial ..................................................................... 30%

3. Parcial final............................................................................. 40%

 9.5.1 PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACION

Aspectos a Evaluar Estrategia Puntos

Participación en Clases. Conversatorios, test, Exposiciones 2

Talleres realizados en Clases Equipos colaborativos 5
Ensayos e Investigaciones. Temas complementarios de 5
consulta
Lecturas Obligatorias Material de estudio 3
Taller Parcial Equipos colaborativos 10

10. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO

Descripción de los recursos humanos, institucionales, tecnológicos y didácticos.

Presentación en Power Point. x Motores de Búsqueda Material digitalizado

Comunidad Virtual x Guías x Aplicaciones de Software
Películas Grabaciones (audio) Material Impreso x
Video Elementos de Laboratorio x Televisor
VHS Retroproyector Proyector de Opacos
Otros ¿Cuáles?
11. RECURSO LOCATIVO
Salón de clase: x Salón de Dibujo Salón de computo
Auditorio: Laboratorio: x Biblioteca:
Otro ¿Cuál?

12. BIBLIOGRAFIA
Autor: SERWAY, Raymond A. Título: Física
Editorial: McGraw-Hill Ciudad: México Año de publicación: 1999
Edición No.: 4 Volúmenes o Tomos: 2
Tipo de Libro: Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad: x Biblioteca otra
Universidad:

Autor: Douglas C. Giancoli Título: Física para ciencias e ingeniería

Editorial: Pearson Ciudad: México Año de publicación: 2008
Educación
Edición No.: 4 Volúmenes o Tomos: 3
Tipo de Libro: X Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad: x Biblioteca otra
 Universidad:

Autor: Frank J. Blatt Título: Fundamentos de Física

Editorial: Prentice-Hall Ciudad: México Año de publicación: 2001
Edición No.: 3 Volúmenes o Tomos: 1
Tipo de Libro: X Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad: X Biblioteca otra
Universidad:

BIBLIOGRAFIA PROPIA DEL PROFESOR O FACULTAD

Autor: Carlos Arturo - Holguín Tabares Título: Física experimental II ley de Ohm
Editorial: UTP Ciudad: Pereira Año de Publicación: 2008
Edición No.: 1 Volúmenes o Tomos: 2
Tipo de Artículo: Libro: X Documental: Guía: Informe de Investigación
Documento
Ubicación: Biblioteca Universidad: X Biblioteca otra Enlace web:
Universidad:

BIBLIOGRAFIA PROPIA DEL PROFESOR O FACULTAD

Autor: Bueche, F Título: Fundamentos de física
Editorial: McGraw-Hill Ciudad: México Año de Publicación: 1992
Edición No.: 3 Volúmenes o Tomos: 1
Tipo de Artículo: Libro: X Documental: Guía: Informe de Investigación
Documento
Ubicación: Biblioteca Universidad: X Biblioteca otra Enlace web:
Universidad:

BIBLIOGRAFIA WEB – ENLACES DE INTERÉS

www.epsilon-formacion.com
www.physlink.com
www.aip.org/history/exhibit

13- DOCENTES PARTICIPANTES EN EL CURSO DIRECCIONES ELECTRÓNICAS

Javier Darío Benavides Buchelli jbenavides@uceva.edu.co

Jenny Trejos Grain jtrejos@uceva.edu.co
14. PERIODO ACADEMICO: 2021-2

15. INSTANCIA QUE VALIDA EL PRESENTE DOCUMENTO: Comité Curricular de Ingeniería Biomédica