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Documentación - PROYECTO MRUV
Documentación - PROYECTO MRUV
Docentes Tutor(s):
❏ Ing. Mayko Antonio Antezana Sosa
Docentes Asesor(s):
❏ Ing. Samuel Fuentes Chambi
AUTORES:
❏ Univ. Juan José Laura Bilbao
❏ Univ. Tania Alejandra Solis Mejia
❏ Univ. Guadalupe Huanca Polanco
La física al ser un extenso campo de estudio, considerada como la ciencia primordial ya que
consigo misma abarca la relación de las demás ciencias, por consiguiente, presenta distintas
concierne a estudiantes que cursan la asignatura Física I, se les presentan una dificultad en la
comprensión de la parte teórica y práctica respecto al tema. Por ello el presente proyecto se
orientado a objetos para la resolución de operaciones respecto a las ecuaciones del tema
mencionado, para la asignatura de Física I. A fin de demostrar que el uso de una Aplicación
resultará ser un recurso de apoyo para el aprendizaje de los estudiantes que cursan la
asignatura Física I y que también mediante esta Aplicación determinará la rápida resolución
En tal sentido se tendrá por analizar las ecuaciones, por medio de Diagramas de Flujo, para
luego diseñar la Aplicación por medio de la programación orientada a objetos, para este caso
aplicando el lenguaje Java con el Entorno de Desarrollo Integrado NetBeans, se podrá diseñar
estudio que para en este caso del tema de la Cinemática, específicamente sobre M.R.U.V.
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Tomando en cuenta como consecuencia un aprendizaje ágil, participativo, activo y didáctico
Del presente texto, está compuesto por cuatro capítulos, primeramente, la Introducción,
Marco teórico, Marco aplicativo y por último Conclusiones y Recomendaciones del tema.
Así mismo, la metodología aplicada consta de dos fases, en primer lugar, abarca la
las ecuaciones.
En segundo lugar, abarca la fase de la Implementación, que incluye tres etapas, que son:
• La Verificación del Programa, por medio de las pruebas anteriores se hará validación
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CAPÍTULO II. MARCO TEORICO
Año: 2013
Objetivo del Proyecto: Construcción de una aplicación para que el usuario pueda
interactuar con el software y así pueda simular los distintos casos del Movimiento
Rectilíneo, bajo la perspectiva de la dinámica y pueda conseguir con ello una mejora en el
Resultados Obtenidos: Con la adaptación y el manejo del software a los estudiantes con la
dificultad del tema, se desarrolla esta herramienta, la cual tiene la ventaja de ser una
estrategia que ayude a motivar el estudio de la física, de esa forma aclara la inquietud sobre
las dudas y facilitará la comprensión de los distintos casos que conlleva el Movimiento
Rectilíneo.
Autor: Rosa Cecilia Sucre Robinson, Emma María Guerrero Carrión, Jorge Stalin Navas
Año: 1996
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Objetivo del Proyecto: Construcción de prototipos para realizar experimentos
para que permitan ser usados y producidos por los maestros en su lugar de trabajo.
la causa. Por ello la presentación del trabajo de guías para el maestro y para estudiantes,
Autor: Ricardo de Jesús Botero Tabares, Carlos Arturo Castro Castro y José Eucario Parra
Castrillón
Año: 2006
de algoritmos.
Resultados Obtenidos: Los cursos de computación deben impartirse según las tendencias
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2.2. Teoría de la Física
(Macedo, 2012) menciona que la física no es sólo una ciencia teórica, es también una ciencia
experimental. Como ciencia busca que sus conclusiones sean verificadas por medio de la
experimentaciones.
Dado el extenso campo de estudio que presenta, se la puede considerar como la ciencia
primordiales.
Por otro lado, su propósito de la física es que trata de explicar la realidad o una posible de
ella, y dentro su contenido presenta distintas ramas y subramas, como ser la Mecánica que
2.2.1. La Cinemática
Desde el punto de vista matemático, la cinemática expresa cómo varían las coordenadas de
trayectoria recorrida por el cuerpo (o partícula) depende de la velocidad (la rapidez con la
En otras palabras, comprende el estudio del movimiento de los cuerpos en general, sin tomar
en cuenta las causas que lo provocan. Y en particular, el caso simplificado del movimiento
de un punto material.
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2.2.1.1. El Movimiento
(Sucre Robinson, Guerrero Carrión, Navas Quiroz, Tapia Naranjo, & Villavicencio Vivas,
1996) mencionan que el movimiento lo vemos a diario en nuestros alrededores. Pero a nivel
material o un objeto en reposo respecto a los ejes coordenados. Es decir, que consiste en que
Referencia que eligió, por lo que se elige de manera que resulte más sencillo. De esa forma
Sistema de Referencia
Se describe como un punto de referencia en que esta respecto a un punto del cual hace
Posición
Es el lugar del espacio donde se sitúa el objeto en cada instante del tiempo. Se lo
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A partir de haber elegido un sistema de referencia se podrá identificar el lugar donde
Trayectoria
ahí donde se efectúa la trayectoria que resulta ser la unión de varios puntos por los
que paso el objeto en movimiento dentro del plano cartesiano. (Collado, s.f)
efectuó un objeto, por lo que se debe de distinguir estos conceptos ya que son distintos
en comparación.
(Collado, s.f)
Tomando en cuenta que ambos son medidas de distancia, por lo que su unidad en
Velocidad
la velocidad físicamente es un vector que tiene un módulo (la rapidez), una dirección
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Cuando un objeto cambia su posición al transcurrir el tiempo es por causa de la
Inercial del objeto, en el que las leyes de movimiento cumplen las leyes
Según la Trayectoria
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2.2.1.4. El Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado
Por otro lado, se podría decir que el valor de la velocidad aumenta y disminuye
2.2.1.4.2. La Aceleración
Es una magnitud física que representa la rapidez con que un objeto cambia su velocidad al
transcurrir el tiempo. El cambio varía en que puede ser positivo (donde la velocidad aumenta)
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 ∆𝑣 𝑉𝑓 − 𝑉𝑜
𝑎= ⟹ 𝑎= ⟹ 𝑎=
𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜 𝑑𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 ∆𝑡 𝑡𝑓 −𝑡𝑜
Existen cinco ecuaciones básicas y que en cada una presenta una observación en respecto a
las magnitudes que componen a cada ecuación. (Alvarez Cossio & Huayta Condori, 2016)
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Ecuación Observación
𝑣𝑓 = 𝑣𝑜 + 𝑎 ∗ 𝑡 No hay distancia (d)
Fuente: Sucre Robinson, Guerrero Carrión, Navas Quiroz, Tapia Naranjo, & Villavicencio Vivas, 1996.
mientras que para el uso cotidiano se usa frecuentemente las unidades como km/h y entre
otras.
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2.3. El Paradigma Orientado a Objetos
Cabe destacar que este paradigma se compone por lenguajes orientados a objetos, los
subproblemas hasta llegar a acciones muy simples y fáciles de codificar. (Aponte I.,
2014)
• Objeto
operaciones que pueden realizarse sobre los mismos. (Larin Fonseca, 2015)
• Clase
variables que son comunes para todos los objetos de un cierto tipo en particular.
(Izquierdo, 2007)
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• Herencia
organizada, pues permite definir una relación jerárquica entre todos los
• Abstracción
• Encapsulamiento
Consiste en separar los aspectos externos del objeto (las partes a las que pueden
(métodos); también expone una interfaz a otros objetos que especifica cómo
Quiere decir que, para la parte externa es la Interfaz, que es donde se observa el
• Polimorfismo
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CAPÍTULO III. MARCO APLICATIVO
Fuente propia
En esta etapa, consistirá en el diseño del algoritmo por medio de diagramas de flujo,
Variado., para luego llegar a obtener las variables que se necesitarán y por
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Ilustración 2. Diagrama de flujo de Aceleración.
Fuente propia
14
Ilustración 5. Diagrama de flujo de Velocidad sin función de
Distancia.
Fuente propia
Fuente propia
15
Ilustración 7. Diagrama de flujo de Distancia
sin función de Aceleración.
Fuente propia
Fuente propia
16
Ilustración 8. Diagrama de flujo del Tiempo.
Fuente propia
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❏ Verificación del Algoritmo(s).
Fuente propia
Prueba de Escritorio
1 Inicio
3 𝑣 = 20 ; 𝑡 = 10
4 20
𝑎=
10
5 𝐸𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑠 ⇒ 𝑎 = 2
6 Fin
Fuente propia
Prueba de Escritorio
1 Inicio
2 Entrada de datos: 20, 10, 8, 4
3 𝑣𝑓 = 20 ; 𝑣𝑜 = 10 ; 𝑡𝑓 = 8 ; 𝑡𝑜 = 4
4 (20 − 10)
𝑎=
(8 − 4)
5 𝐸𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑠 ⇒ 𝑎 = 2,5
6 Fin
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Tabla 5. Caso de Prueba de Velocidad sin función de Distancia.
Fuente propia
Prueba de Escritorio
1 Inicio
2 Entrada de datos: 20, 4, 8
3 𝑣𝑜 = 20 ; 𝑎 = 4 ; 𝑡 = 8
4 𝑣𝑓 = 20 + (4 ∗ 8)
5 𝐸𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑠 ⇒ 𝑣𝑓 = 52
6 Fin
Fuente propia
Prueba de Escritorio
1 Inicio
2 Entrada de datos: 10, 4, 5
3 𝑣𝑜 = 10 ; 𝑎 = 4 ; 𝑑 = 5
4 𝑣𝑓 = √(10 ∗ 10) + 2(4 ∗ 5)
5 𝐸𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑠 ⇒ 𝑣𝑓 = 11.832
6 Fin
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Tabla 7. Caso de Prueba de Distancia sin función de Aceleración.
Fuente propia
Prueba de Escritorio
1 Inicio
2 Entrada de datos: 20, 10, 8
3 𝑣𝑓 = 20 ; 𝑣𝑜 = 10 ; 𝑡 = 8
4 20 + 10
𝑥=( )∗8
2
5 𝐸𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑠 ⇒ 𝑥 = 120
6 Fin
Fuente propia
Prueba de Escritorio
1 Inicio
2 Entrada de datos: 4, 8, 5
3 𝑣𝑜 = 4 ; 𝑡 = 8 ; 𝑎 = 5
4 5 + (8 ∗ 8)
𝑥 = (4 ∗ 8) + ( )
2
5 𝐸𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑠 ⇒ 𝑥 = 192
6 Fin
20
Tabla 9. Caso de Prueba del Tiempo.
Fuente propia
Prueba de Escritorio
1 Inicio
3 𝑣𝑓 = 20 ; 𝑣𝑜 = 10 ; 𝑎 = 4
4 20 − 10
𝑡=
4
5 𝐸𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑠 ⇒ 𝑡 = 2,5
6 Fin
21
La fase de Implementación incluye:
❏ Codificación del Algoritmo.
22
Codificación 3. Ecuación Aceleración sin partida del reposo
23
Codificación 6. Ecuación de Distancia sin función de Aceleración
24
❏ Ejecución del Programa.
Fuente propia
25
Ilustración 10. La ejecución de la Aplicación (Calculadora)
Fuente propia
26
❏ Verificación o Validación del Programa.
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CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. Conclusiones
Cabe considerar, que el uso de herramientas tecnológicas resulta ser efectivo para la
enseñanza aprendizaje, en tal sentido, para en este caso se demuestra que el uso de la
aplicación cumple como recurso de apoyo en el aprendizaje de los estudiantes que cursan la
asignatura de Física I, tomándose en cuenta que resulta ser didáctico e intuitivo para mejorar
el aprendizaje, por la cual tiene la ventaja de ser un recurso de apoyo que ayude a motivar el
estudio de la física.
4.2. Recomendaciones
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Alvarez Cossio, A., & Huayta Condori, E. (2016). Física Mecánica. La Paz: Publicaciones
Programandoenjava.over-blog.es: http://programandoenjava.over-blog.es/
Boteros Tabares, R., Castro Castro, C. A., & Parra Castrillón, J. E. (2006). Método
http://www.apuntesmareaverde.org.es/
simular la Dinámica del Movimiento Rectilíneo, en los grados décimo del Liceo
Groussard, T. (2012). Java 7: Los Fundamentos del Lenguaje Java. Edicciones Eni.
http://www.luis.izqui.org/
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Larin Fonseca, R. (2015). Introducción a la Programación Orientada a Objetos.
(CENATAV).
Macedo, S. (2012). Física (cuadernillo base). Publicaciones del Instituto Superior Juan
XXIII.
Sucre Robinson, R. C., Guerrero Carrión, E. M., Navas Quiroz, J. S., Tapia Naranjo, M. A.,
Osinergmin.
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