Alumno tesista: Ernesto Ávila Rojas-Murphy

2° Semestre 2021
Pedagogía en Historia y Geografía
Universidad de Concepción

Transcripción de Entrevista a Javier Salinas

[Inicia la entrevista, lectura del consentimiento informado por parte del entrevistado]

Ernesto A.: Categoría: Relevancia otorgada al Estallido Social chileno

¿Cuál es la importancia que tú le otorgas al Estallido Social chileno?

Javier S.: Para ti, como persona más que como estudiante.

O sea, principalmente, lo que a mí me otorgó el Estallido Social chileno

es darse cuenta uno por lo que está pasando en el país o gente que uno
no conoce y vive otra realidad distinta a la de uno. Con este tipo de cosas
uno se da cuenta que hay gente que vive cosas muy distintas a lo de uno.
Ernesto A.: Entonces eso es como lo que a mí me otorga el Estallido Social.

Entonces, finalmente fue muy importante para ti porque pudiste darte

Javier S.: cuenta de otras realidades de la sociedad.

Sí.
Ernesto A.:

Y ahora, más que como Javier, te pregunto como estudiante, ¿qué

relevancia tiene para ti aprender sobre el Estallido Social chileno en la
Javier S.: clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales?

Sirve más que nada como para... como aprender de estos mismos
problemas. Porque... por lo mismo de que cada persona tiene realidad
distinta y todo. Lo que pasa en las protestas, lo que la gente pide, es
importante que se vea más a profundidad porque uno lo ve en el cartel y
no lo profundiza po. Entonces, en las clases, en todo ese tipo de cosas,
Ernesto A.: que se investiguen los problemas a fondo es como bastante importante.

Entonces, es relevante aprender de esto en la clase.

Javier S.:

Sí

Ernesto A.:
 Participación en el proceso de enseñanza (relación dual alumno-
Javier S.: docente)

Ernesto A.: [Ahora me interesa] lo que tú recuerdes... cierto... lo que ha pasado

desde el Estallido en tus clases... porque ya estás en tercero, ¿tú el
estallido lo viviste en primero o en octavo?

¿El Estallido? En octavo-primero.

Javier S.:
Entonces, desde ese punto hasta ahora, ¿estuvo presente en la clase de
Historia, Geografía y Ciencias Sociales el Estallido Social chileno?
Ernesto A.: Especialmente durante este año, pero si recuerdas antes también. Si es
afirmativo, ¿de qué forma lo abordaron en clase?

Creo, si no mal recuerdo, creo que hicimos un trabajo. Creo que hicimos
Javier S.: una investigación sobre el Estallido Social, pero no recuerdo muy bien.

Ernesto A.: ¿Ha estado presente en la clase, a través de todos estos años, ha
aparecido en la clase? Quizás como: de repente están discutiendo un
Javier S.: tema y alguien usa el Estallido como ejemplo...

Sí.
Ernesto A.:
Ha aparecido de esa forma en la clase.

Javier S.: Sí, sí, y hasta el día de hoy. De hecho hoy día, en clase de lenguaje,
sigue saliendo como tema. Es algo que está presente.

Ernesto A.: ¿Cómo se incorporaron estos contenidos del Estallido Social chileno en
la clase de Historia?

Por lo que yo recuerdo, hicimos un trabajo explicando como las

problemáticas que tenía la gente. Creo, no me acuerdo muy bien.
Javier S.:
Claro, entonces, en ese sentido, ¿el Estallido ha aparecido como una
materia robusta, quizás para ejemplificar algunas cosas, o ha aparecido
más bien como en discusiones, así como que están reflexionando algo y
sale?

Yo me acuerdo que fue una materia, fue una nota. Y también en

Categoría: discusiones... el profe, por ejemplo, estaba dando algunos ejemplos
Contenidos sobre algunos gobiernos y... por ejemplo, siguen saliendo temas, por
curriculares — ejemplo el gobierno de la dictadura, de todos esos temas, el Estallido y
los problemas que han estado. Se ha visto como materia y como
discusión.
Ernesto A.:
Categoría: Sesgo ideológico en la utilización de contextualización
con hechos cercanos
Javier. S.:
¿Tú estás de acuerdo con la utilización y el estudio del Estallido Social
chileno como componente activo de la clase de Historia?

Yo creo que sí porque es importante saber lo que está pasando en la

actualidad po, fuera de la burbuja de uno. Estar de acuerdo o no con lo
que la gente pide, uno tiene que estar al tanto de las cosas.

Javier S.: Claro, claro. La siguiente pregunta es en torno a los sesgos ideológicos
que pudieron haber aparecido en torno al Estallido, ¿no sé si sabes lo que
Ernesto A.: es un sesgo ideológico?

Eh, no.

Bueno, básicamente es ejemplificado... por ejemplo, cuando una persona

elige deliberadamente ver solo una cara de la moneda de un suceso o de
alguna persona solamente por sus intereses. Entonces, como que el sesgo
ideológico lo que hace es ver solo una cara de la moneda del problema,
por ejemplo. Entonces, en ese sentido, ¿tú crees que existe algún tipo de
Javier S.: sesgo ideológico desde los docentes cuando se utiliza el Estallido
Social? Y si es así, ¿has vivenciado algún caso? ¿Te acuerdas de algún
momento donde pudiste ver este sesgo ideológico?

Mmm, no, no recuerdo haber visto algo así. O sea, sí he visto... por
ejemplo, los profes están explicando su materia y se les nota que son
Ernesto A.: más cargados para un lado o para el otro, pero el que sea como tan
marcado y que intenten inculcarte a ti como ese lado de la moneda no,
según yo, no.
Javier S.:
Entonces, se nota que los profesores tienen su tendencia ideológica, pero
Ernesto A.: aún así no han sido impositivos en torno a esta.

[Asiente]

Okey, súper. Bueno, eh... ¿tú estás de acuerdo con que se utilize el
Estallido Social para contextualizar hechos históricos recientes?
Javier S.:

Ernesto A.:

Javier S.:

Ernesto A.:

Javier S.:

Ernesto A.:

Javier S.:

Ernesto A.:
Eh, sí, sí po. Como dije en denante, es importante saber sobre la actualidad, sobre lo que pasa.
Entonces el Estallido Social y hechos que ocurran de aquí en adelante, según yo, es importante
que se vean en la clase de Historia y que no... que no se siga viendo cosas que han pasado hace
veinte mil quinientos años, que se vean cosas que han pasado en la actualidad.

Categoría: Participación de los actores sociales en dicho movimiento — Valorización del

Estallido Social chileno desde un contexto didáctico y curricular

Te entiendo. Bueno, esta pregunta es en torno a tu valoración de la utilización del Estallido

Social en la clase de Historia. Cuando me refiero a valoración me refiero a que, más que si tú
crees que es práctico ocuparlo para explicar una materia, es si tu valoras positiva o
negativamente la utilización del Estallido Social en la clase de Historia.

Yo lo valoro positivamente. Por lo que dije denante, es importante estar al tanto.

Categoría: Componente afectivo y relacional

Estas próximas dos preguntas, especialmente la que viene, es en torno a cómo te hizo sentir el
Estallido Social, en el sentido de tratar de explicar qué emociones surgieron cuando se trató el
Estallido Social chileno en la clase de Historia, entonces básicamente la pregunta es eso: ¿Cómo
te hizo sentir el Estallido Social chileno en la clase de Historia? ¿Te preocupa, te da alegría, te da
rabia, te hace sentir incómodo, te es indiferente?

O sea, no me genera rabia ni alegría, solamente... mientras el profesor nos lo enseñe de una
forma imparcial, que no esté tirada ni pa’ un lado ni pa’ otro, según yo es lo correcto.... o sea, no
me genera ni alegría ni rabia porque es algo que está pasando, todos sabemos que ha pasado,
pero mientras no esté cargado para un lado, según yo va a estar siempre bien.

Claro, pero, por ejemplo... cuando se trata el tema del Estallido Social en clases, por ejemplo,
¿tú, quizás, te sientes más cercano al contenido, quizás te sientes más cercano al Estallido Social
como contenido, a diferencia de otros, por ejemplo, no sé, la Colonia?

Sí, sí, obviamente.

Te hace sentir un poco más cercano con ese contenido.

Javier S.:

Ernesto A.:

Ernesto A.:
Javier S.:

Ernesto A.:

Javier S.:

Sí, porque es algo que vivimos.

Totalmente, totalmente.

Bueno, y esta última pregunta me gustaría que reflexionaras un poco en torno a ella, en el sentido
de que antes que me respondas te tomaras un segundo en responderme, porque igual es
importante que hagas el proceso de meta cognición. ¿Tú piensas que a partir de que sucedió el
Estallido y se trabajó en clases, cierto, cambió o se transformó de alguna forma tu manera de
pensar la Historia?
Yo creo que sí, sí. A ver, es que... yo, cuando empezó el Estallido, uno no estaba como muy
consiente de los problemas, porque son problemas ya... yo estaba en octavo básico po, igual era
chico. Entonces, muy consiente de lo que pasa fuera de mi burbuja no estoy, entonces con el
Estallido Social, que las marchas están por todo Chile, uno prendía la tele y lo único que veía
eran marcha, marcha marcha. Te cambia el chip, te... como... uno antes pensaba como, no sé:
“por qué alegan tanto, si yo nunca he visto eso”, pero a medida que uno va creciendo y que va
viendo más cosas, que va escuchando y viviendo más cosas, uno va cambiando la forma de
pensar. Y más con un hecho tan brusco como fue el Estallido Social, que ocurrieron cosas que
tuvieron que haber pasado y otras que no po. Entonces, el hecho de que haya sido algo como tan
brusco, tan agresivo podría ser, como que me cambió la forma de pensar.

Claro, bueno, entiendo a lo que refieres, en el sentido de que pudiste darte cuenta de distintos
tipos de cosas, pudiste volver a repensar tu entorno, cierto, tu sociedad, cierto. Pero,
específicamente, tu forma de pensar la Historia, cierto... los contenidos, quizás ahora los abordas
desde otra perspectiva, eh... la historia en general, tú dices... no sé, por ejemplo, una de las
personas que he entrevistado me ha dicho que antes del Estallido no tomaba posición respecto de
los hechos históricos y que después del Estallido comenzó a tomar posiciones, no sé, políticas.
Tú, de cierta forma, ¿cambió tu manera de pensar al Historia en específico, más que tu manera de
pensar nuestra sociedad actual, así como la realidad del presente, si no la Historia hacia atrás?

Sí, obviamente, también. Por ejemplo, antes, cuando pasaban materias como la Revolución
Francesa, la Revolución obrera, uno leía esa materia y la entendía como eso, como si fuera
matemáticas, uno veía números... pero ahora, al haber vivido esto, el Estallido Social, uno va
tomando más una postura. Como que puede entender el por qué pudo haber pasado eso.

Ernesto A.:

Javier S.:

Claro... no, buena. Súper buena respuesta, me gustó, me gustó. Oye, se nos acabaron las
preguntas, jaja. Así que eso fue la entrevista la verdad, la hicimos cortita, me gustaron mucho tus
preguntas, me sirvieron caleta, hay caleta de cosas que me dijiste que no tenía contemplado, así
que muchas gracias por eso. Y eso, más que nada agradecerte por la entrevista, por tus
respuestas, y eso, estaríamos listos.

Vale profe.

[Fin de la entrevista]