UNIDAD 1 - TAREA 2 - COMPETENCIA COMUNICATIVA PEDAGÓGICA

ESTUDIANTE

YULIBETH MORENO VÁSQUEZ

CODIGO:1064713506

GRUPO

50016A_954

TUTOR

ARCADIO ANTONIO CORTES

(UNAD)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

OCTUBRE DE 2021

CURUMANÍ CESAR

INTRODUCCIÓN
La comunicación es un proceso de suma importancia en la labor educativa por lo que cada
profesional que se desempeñe con este perfil debe prepararse para el dominio de las
herramientas necesarias, con el objetivo de convertirse en un comunicador competente,
pues la adquisición de una competencia comunicativa, entendida como un saber hacer en
situaciones concretas que requieren la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes,
es una exigencia para la realización de su ejercicio, y además, en el desarrollo de este,
asume características especiales por cuanto forma parte de un particular en la formación y
desarrollo de la personalidad, que es el ámbito pedagógico. Es por estas razones que este
artículo dirige su atención hacia el análisis de algunas cuestiones teóricas sobre la
competencia comunicativa y la competencia comunicativa profesional pedagógica, que son
de necesario conocimiento para el perfeccionamiento del proceso comunicativo, visto no solo
como una necesidad social en el establecimiento de las relaciones, sino también, desde su
análisis como una herramienta para el trabajo pedagógico y como una competencia
profesional.

Objetivos
  General

 Determinar la importancia que tiene las competencias comunicativas en la

labor pedagógica de un profesional.

 Específicos

 Obtener la comprensión de lo que es la competencia comunica en la

pedagogía

 Formar personas con habilidades y actitudes capaces de desenvolverse en

una sociedad

ACTIVIDAD 1: RELATORÍA ARGUMENTATIVA

Cuando se habla de competencia comunicativa se identifica con las habilidades lingüísticas
básicas: la comprensión del texto, su análisis y su construcción, las cuales son
fundamentales para la comunicación, pero no son suficientes desde el punto de vista
sociopsicológico, sobre todo si se refiere a la comunicación pedagógica, como plantea
Torres (1995).

La competencia comunicativa en el proceso educativo no solo está dirigida a crear un clima

agradable y asertivo en el proceso docente sino que incide de manera directa en la
preparación de los individuos para la vida por lo que se hace necesario la preparación de los
educadores en este sentido de manera que no solo dominen el uso de la lengua en
diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, y como instrumento de
comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización sino que posea destrezas básicas
referidas a la comprensión, la expresión y el contexto, que domine el uso del lenguaje no
discriminatorio y respetuoso con las diferencias, que comprenda y produzca una infinita
cantidad de mensajes con el conocimiento acerca de la adecuación de un enunciado al
contexto de situación en que se produce y con una marcada intencionalidad de manera que
permita influir en la personalidad de los demás.

Con base en lo visto en la película, se podría decir que ¿enseñar es conocer para
vivir?

Sólo el trabajo decidido y protagónico de los maestros ayudará a que las intenciones de
las políticas trazadas se vuelvan un hecho efectivo. No se pueden transformar las
prácticas educativas y garantizar con ello que los niños sepan lo que deben saber, sin la
consolidación de las instituciones escolares y sin la activa presencia de los maestros.

¿Por qué el énfasis en el maestro? No podemos desconocer que, a lo largo de la historia

de la pedagogía, él (ella) ha sido el sujeto que ha llevado a la práctica grandes premisas
pedagógicas. Siempre ha jugado un papel esencial. Históricamente se ha ganado un
lugar en el que ha sido facilitador de la construcción del conocimiento y mediador en la
consolidación de relaciones.

En la época actual, cuando nos encontramos frente a las exigencias de la globalización,

preocuparse por generar una actitud frente al aprender implica, a su vez, propiciar la
estructuración de unas competencias esenciales para desenvolverse en el mundo de la
vida práctica.

Dichas competencias están referidas al dominio del saber científico: saber cómo piensa la
ciencia y cómo se pueda crear a partir de ella; a la apropiación de unas competencias
laborales, para responder técnica y tecnológicamente a las nuevas exigencias de
producción; y a la construcción de unas competencias ciudadanas que nos permitan vivir
juntos en medio del respeto y la alteridad. Pero estas no son las únicas acciones que
puede realizar un maestro: su presencia sirve de referente para la configuración de
identidades. Todos éstos son propósitos esenciales de la política de la Revolución
Educativa.

La equidad, como principio rector de la actual política, está orientada a garantizar el

acceso a las instituciones de todos los niños y niñas en las diferentes regiones del país.
Pero ello no es suficiente. Se necesita, además, generar un mecanismo de retención que
garantice la permanencia en el sistema escolar, propiciar experiencias significativas que
faciliten mejorar los procesos de aprendizaje y asegurar el dominio de los mismos. Estos
propósitos obligan a una gestión institucional eficiente y eficaz, en la que los directivos
docentes y los maestros cumplen un papel fundamental.
¿Cuál es el papel de la escuela en Colombia?

En Colombia, la educación es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo del país,
entorno a esto, se están construyendo y desarrollando programas de gobierno a fin de
brindar una educación de calidad, el cual recae fundamentalmente en las Instituciones
Educativas y en el maestro, razón por la cual se considera que las aulas de clase son el
lugar donde se gesta la calidad educativa.

La preocupación por la calidad de la educación ha sido una constante desde finales del siglo
XIX, a partir de los procesos de institucionalización de la educación pública y de masa. En la
actualidad es uno de los referentes centrales en las discusiones que tienen lugar en ámbitos
tan diversos como los ministerios públicos, los organismos internacionales, la banca
multilateral, las cumbres económicas o los encuentros de pedagogía.

Abordar la temática de la calidad de la educación en Colombia es, sin duda, una cuestión
amplia, compleja y de gran importancia, ya que depende, no solo del desarrollo económico,
sino del desarrollo social en las comunidades, regiones y del país en general; esta
premisa orienta las actuales políticas del gobierno colombiano, haciendo de la
educación uno de los pilares fundamentales para el crecimiento del país, definiendo la
construcción de políticas que permitan brindar una educación de calidad a la población.

Estas apuestas impulsadas desde el gobierno, el ministerio y las secretarías de educación,

recaen fundamentalmente en las instituciones educativas y en el maestro, pues se considera
a las aulas de clase el lugar donde se gesta la calidad.
¿Cómo interviene el docente en esa dinámica de enseñar y aprender para vivir?

El saber pedagógico es el conjunto de conocimientos y convicciones que tienen los

profesores en servicio, acerca de lo que ocurre y debe ocurrir en las situaciones de aula.
Ellos han desarrollado en sus prácticas, diversas formas de enseñanza. Estas son la síntesis
de su formación inicial y una experimentación en la práctica, frecuentemente por ensayo y
error, de las mejores estrategias de enseñanza.

Estas estrategias y formas de enseñanza no son siempre explícitas para los propios
maestros, pero forman parte de sus convicciones más profundas acerca de cómo enseñar y
qué es aprender.

En el saber pedagógico están comprometidas racionalidades, representaciones y afecciones

que cobran sentido en el aprendizaje significativo de los alumnos. Está comprometida, por
ejemplo, una determinada representación del sujeto que aprende; una determinada
representación de lo que es aprender, de lo que es conocer, de lo que es enseñar, de lo que
es evaluar. Y son estas representaciones las que guían y le dan sentido a su práctica
pedagógica. Por medio de éstas el profesor legitima ciertos saberes y no otros, delimitando
así el campo de lo cognoscible en la experiencia escolar. Mediante esta operación el
profesor deja fuera los conocimientos que sus alumnos tienen y sus elaboraciones.

En definitiva, los profesores tienen un saber práctico acumulado acerca de cómo se debe
enseñar. Por tanto, un Programa de perfeccionamiento docente que pretenda el aprendizaje
significativo de los profesores tendría que partir de las representaciones y convicciones de
los maestros. En caso contrario, la propuesta es resistida explícita o implícitamente, y al
cabo de un tiempo los profesores tienden a seguir haciendo lo que siempre han hecho.
Los profesores no se apropian de los contenidos si éstos no hacen sentido en la red de
significaciones de cada uno de ellos. El rescate en positivo de los saberes pedagógicos de
los profesores, es decir, su legitimación como conocimiento válido y su posterior análisis
crítico es uno de los ejes que dotan a las actividades de perfeccionamiento de un "status
teórico y práctico" capaz de apoyar de manera sustantiva la asunción de un rol docente de
carácter profesional para el ejercicio de la docencia. Entendemos la construcción del
perfeccionamiento docente, por tanto, como una actividad que requiere plantearse los
procesos de aprendizaje de los docentes como un fenómeno específico.

El reconocimiento de sus modos de aprender y la transformación de los mismos,

eventualmente, inciden en la transformación de las prácticas docentes. Entendiendo que
éste no es un problema sólo cognitivo, sino que también cultural y social que -como hemos
señalado- está cruzado por las representaciones de los sujetos y por las expectativas y
normas institucionales, es decir, por la cultura escolar
ACTIVIDAD 2: CUADRO DE COMPARACIÓN Y CONTRASTE

Reporte de Lectura
Título del texto: “La Competencia Comunicativa en la labor
Pedagógica”
Autor/s del texto: Pompa Montes de Oca, Y. C., & Pérez López, I. A.
(2015).
Reseña del autor/s
Tipo de texto:
Conceptos claves Comunicador, competente, competencias comunicativas,
profesional pedagógico, trabajo pedagógico
Palabras Variedades desconocidas, carácter polisémico
desconocidas
Idea principal o Cuando se pretende trasformar para bien una sociedad
central del texto hay que tener en cuenta que la educación es el mejor
camino a tomar, pero para que esto se dé, se
necesitan profesionales que tengan en cuentas
las competencias comunicativas como su mejor
herramienta para cumplir su profesión y dicho propósito. Y
como en toda profesión en importante hacer uso de la
herramienta competencias comunicativa en el campo de la
pedagogía no es la excepción, pues esta es la que tiene
mayor grado de exigencia en competencia comunicativa,
pero para el caso de educación otorga el nombre de
competencias comunicativas en labor pedagógica. Pues
su mayor importancia se centra en que el profesional que
es el docente a la horade interactuar con los estudiantes
les proporciones un ambiente agradable y social con
el fin de que ellos puedan desarrollar
todas sus competencias físicas, cognitivas,
comportamental, afectiva, sociocultural, sociolingüística y
discursiva para poder llegar a ser una persona íntegra.
Que valore y aporte a la trasformación de la Sociedad.
Ideas secundarias El texto tiene ideas secundarias como
del texto Las diferencias de competencia comunicativa con otras
La claridad es que tiene el concepto de competencia
 (dónde viene)
Los diferentes modelos Por competencia
¿Cuál es el propósito El propósito principal del autor es desde el principio es
del autor? hondar en el tema de la competencia comunicativa, en lo
cual se parte, desde una perspectiva analítica y consiente
a qué se vaya ubicando en entender por qué están
importante la temática tratada en el texto
¿A quién o a quiénes El texto se citan diferentes autores, uno de ellos que quien
se cita en el texto? involucra a la competencia lingüística en el siglo xx, de
estos son los que desarrollan la construcción de los
argumento en competencia comunicativa de igual manera
el texto cita a los contextos educativos en donde el
docente desarrolla su pedagógica de la mano con las
buena competencia desarrollada,
¿Qué autores de los Los autores de los que se me Parson porque nos habla
que se mencionan, le acerca de los estudios que se realizan en lo cuáles no hay
interesaría consultar una certeza confianza en lo intelectual y académico, es en
para saber algo más este momento en dónde se verifica la importancia de la
acerca del tema? competencia
Mencione los La competencia comunicativa en la labor pedagógica
aportes de la lectura abarca más halla que un docente trasmita por asignatura,
a su vida académica pues ella muestra como el docente en su linda labor tiene
la posibilidad de trasformar la sociedad pues por ser una p
ersona profesional maneja
competencias comunicativas tales como saber comportars
e,saber interactuar, saber argumentar saber identificar
situaciones sociales complejas y poder involucrarse con
los estudiantes y puede darle soluciones a está utilizando
el dialogo como una herramienta importante.

Resumen o síntesis Cuando decidimos estudiar para ejercer una profesión,

del texto (máximo 1o sabemos que empezaremos a descubrir un mundo
líneas) maravilloso, donde hay que poner a prueba todas
nuestras habilidades, como también vemos que nuestra
mente comienza a transformarse positivamente,
solemos enriquecer nuestro dialecto debidos a
 los textos que leemos, como también a compórtanos y
hablar en sociedad, en respetar los modos de pensar de la
otras personas a valorar la sociedad que nos rodea, como
también cada día más luchamos por transformarla esto
se le puede llamar competencias comunicativas. Pero si tu
profesión es la docencia tiene que tener en cuentas las
competencias comunicativas en el proceso educativo.
Que como docente esta es la obligación en mantener un
ambiente agradable a la horade trasmitir tu clase, ya que
como docente tu incides a la preparación de tus
estudiantes para la vida donde ellos aprenderán de ti tales 
maneras de comportarse, así como también de dialogar
con la sociedad que lo rodea

ACTIVIDAD 3: CUESTIONARIO

1. ¿Cuál considera Ud. es el tema de la película?

El tema principal de la película es la capacidad que tiene el docente para romper un

paradigma de clases tradicionales, en donde se enseña para servir y conformarse con la
sociedad que nos rodea y en donde no importa lo que piensa los estudiantes. Y para esto
comienza a brindar una educación donde despierta en sus estudiantes la capacidad de
conocerse, creando un ambiente agradable que les ayude a descubrir los enormes
potenciales que habitan en su interior.

2. ¿Cómo le pareció la manera en que se abordó el tema de película?

El tema en el que se abordó la película me pareció muy interesante pues en ella se mostró el
uso de la didáctica como también las expectativas que despertó en los estudiantes la nueva
forma de educación empleada por el docente.

3. ¿Qué sentimientos o emociones le generó la película?

Los sentimientos o emociones que me género la película fueron admiración, agrado,

inspiración, felicidad e interés.

4. ¿Qué similitudes y diferencias encontró en el contenido de la película con

relación al contexto colombiano?

Las similitudes que hay en el contenido de la película y la relación con el contexto

colombiano es que habemos docentes nuevos con ganas de trasformar una sociedad, con
ganas en que los estudiantes despierten la capacidad de conocerse, creando un ambiente
agradable que les ayude a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior, así
como también estudiantes cuenta con la motivación para llevar dicho propósito. La diferencia
encontrada con el contenido de la película y el contexto colombiano, en que Colombia
cuenta con una educación conformista no se auto exige los docentes que han ejercido la
profesión por mucho más año ya se encuentra según ellos cansados y tienen es ganas de
pensionarse rápido, lo que ocasiona que ellos no le sacan provecho a su experiencia para
darle una vuelta positiva a la educación, así como lo hizo el docente Carlos González.

5. ¿Cree que documentales como este, son una buena herramienta de

sensibilización sobre el tema? Respuesta justificada.

Si creo que estos documentales son una herramienta de sensibilización porque por medio de
estos lo que estamos en el mundo de la pedagogía podemos autoevaluarnos y corregir
ciertos pensamientos o dicho acciones que no favorece a la educación que este video
propone que tengamos en cuenta.

6. ¿Cuál es el estilo comunicativo del docente del documental, “Carlos

 González”?
El estilo comunicativo del docente Carlos González es el democrático o Asertivo
7. ¿Cuál es su opinión sobre el documental?

Mi opinión sobre el documental es que es muy interesante, motivador porque aborda desde
el punto socioemocional los aspectos de la interacción que se lleva a cabo en el aula con los
estudiantes, buscando siempre como objetivo principal en conocerse a sí mismo y así poder
sacarles provecho a todas sus potencialidades.

ENLACE DEL JAMBOARD

https://jamboard.google.com/d/14y3JSsk34URXrRTRl25-
rVFPtFHoqFOSMH1TVxEaChA/viewer?f=0

AUTOEVALUACIONES

Autoevaluación de la tarea 1
PREGUNTAS SI NO JUSTIFICA TU RESPUSTA
1. ¿Presenté dificultad para Al momento de realizar el trabajo
elaborar X propuesto, cada estudiante ha
alguna de las actividades de aportado lo necesario para la
la tarea realización de la misma, es por ello
1? Justifica tu respuesta que fue estudiada para poder ser
realizada y no presentar dificultades.
2. ¿En caso de presentar Como se mencionó anteriormente, no
alguna se tuvo dificultad puesto que se
dificultad, busqué alternativas X preparó bien para dar respuesta a
de cada interrogante.
solución asertiva para
comprender
o realizar las actividades
propuestas en la tarea 1?
3. ¿Leí comprensivamente Cada uno de los participantes, se
los X tomó la tarea de leer
contenidos sugeridos en la comprensivamente cada uno de los
unidad 1? contenidos sugeridos para tener un
buen concepto y claridad de lo que se
realizó
¿Considero que los Si, los contenidos de la unidad 11
contenidos de la X fortalecieron nuestras competencias,
unidad 1 fortalecen mi puesto que enriquecieron nuestros
competencia conocimientos y ampliaron a los
¿Comunicativa? mismos.
¿Identifico las temáticas Cada integrante se identificó, estudió
relacionadas con la X analizó, escudriñó y se apropió de
competencia cada temática.
¿Comunicativa pedagógica?
¿La herramienta Jamboard La herramienta ha sido un recurso
fue un X novedoso y de buen manejo, pues el
recurso de fácil manejo para implemento de las tic, hace más
la interesante el conocimiento.
¿Realización de la tarea?
¿Realicé los aportes Cada estudiante plasmado en la
necesarios para X portada, ha realizado los aportes
¿El desarrollo de la tarea 2? necesarios y requeridos.
¿Reconozco la importancia El trabajo colaborativo es fundamental
del X para la realización de las guías, pues
trabajo colaborativo para dos cabezas piensas más que uno,
fomentar claro está, sin dejar de lado que, para
¿Otras formas de poder obtener buenos frutos, se debe
aprendizaje?
¿La realización de la tarea 2
fue agradable y pertinente?
¿Me he sentido satisfecho
con el trabajo entregado?
CAPTURAS DE PANTALLA DE PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN DE LA TAREA
DE CADA INTEGRANTE DEL GRUPO.
trabajar en equipo, el trabajar en
equipo hace un mejor desarrollo de
las actividades.
Sí, el compartir conocimientos, hacer
X debates y realizar aportes, pudo
mostrar un debate de distintas ideas
con un mismo fin, así hubo una
retroalimentación de conocimientos y
ampliación del mismo.
Cada discente se ha sentido
X satisfecho, pues se ha aportado, se
ha aprendido y con todo esto antes
mencionado, se ha logrado un
desarrollo enriquecedor del trabajo
 CONCLUSIONES

En definitiva, podemos decir que la competencia comunicativa en la labor pedagógica es una

herramienta de suma importancia en el docente profesional se forma de manera competente
considerando que su labor es de gran responsabilidad y se tiene unas buenas y que
habilidades y actitudes para enseñar y que además aportan una buena enseñanza al
estudiante.
El autor Pompas Montes en su texto resalta la importancia de la competencia comunicativa
en la labor pedagógica por medio de su explicación, lo que puede generar una buena
comunicación en el aprendizaje y formación de los estudiantes los cuales se preparan para
sobrevivir en una sociedad que cada vez se es más difícil subsistir.

podemos decir que las competencias comunicativas en la labor pedagógicas son una serie
de aptitudes que permiten tener una buena comunicación donde las personas deben
aprender a valerse de todos los sistemas de signos presentes dentro de su contexto
sociocultural. Puesto que se incluye, no solo la capacidad para hacer si no el saber hacer
dependiendo de la situación que se presente

REFERENCIAS

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000200023.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87610.html

https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2120

https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2120/1945
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Chile/piie/20170823052546/pdf_562.pdf