REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA “SAN FRANCISCO DE SALES”

5to año Sección B

ENSAYO: FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIALES EN

ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN MEDIO DE LA PANDEMIA

ALUMNO:
MIGUEL BLANCO

Caracas, OCTUBRE de 2021

MIGUEL BLANCO 5TO AÑO SECCION B

ENSAYO: FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIALES EN

ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN MEDIO DE LA PANDEMIA

Según el Comité Mixto OIT / OMS, los factores psicosociales

consisten en interacciones entre, por una parte, el testudio, el medio
ambiente y las condiciones de organización, y por la otra, las
capacidades del estudiante, sus necesidades, su cultura y su situación
personal fuera del lugar de estudio, todo lo cual, a través de
percepciones y experiencias, pueden influir en la salud, el rendimiento y
la satisfacción en el trabajo escolar”. Dentro de este aspecto y partiendo
de la definición anterior se puede notar que los factores de riesgo
psicosociales pueden afectar toda la esfera biopsicosocial del alumno,
en muchos casos se determina como estrés pero muchas veces la
influencia de estos factores influencian de tal manera la vida del
estudiante que no le permitirá sentirse a gusto con el rol que desempeña
dentro de la organización, por tal motivo es indispensable identificar y
evaluar estos factores pero ¿Cómo ha influenciado el tema pandemia a
los estudiantes de bachillerato en la actualidad?.
En la evaluación psicosocial debe tenerse en cuenta que la pérdida
de salud puede ser debida a diversas causas (características de la
tarea, aspectos organizativos, cultura de empresa, relaciones,
conciliación, etc.) en este caso la pandemia juega un rol significativo
que ha llegado a causar en estudiantes no solo estrés sino aspectos
mas relevantes que incluyen depresión y. Además, las consecuencias
sobre la salud no son directas ni inmediatas y pueden afectar a los
diversos niveles de salud individual (física, psíquica y social) y tener,
asimismo, repercusiones sobre los demás estudiantes que integren el
entorno.
Según Garcia (2010) expresa que “Para su estudio deberán tenerse
en consideración los diversos elementos que entran en juego: las
condiciones estudio que pueden provocar daño, los factores
moderadores y las consecuencias, ya sean sobre la persona o sobre la
organización, a partir del conocimiento de las implicaciones o relaciones
entre los factores intervinientes”. Por ello, más allá de la definición legal
de evaluación de riesgo como “el proceso dirigido a estimar la magnitud
de aquellos riesgos que no hayan podido evitarse, obteniendo la
información necesaria para que el sector escolar sté en condiciones de
tomar una decisión apropiada sobre la necesidad de adoptar medidas
preventivas y, en tal caso, sobre el tipo de medidas que deben
adoptarse,” (1) es recomendable partir de la definición de evaluación del
riesgo como “el análisis sistemático de todos los aspectos de la
actividad” (2) a fin de determinar los elementos peligrosos y las medidas
de prevención.
Garcia (2010) dice que “El primer paso es la identificación de los
factores de riesgo. Esta fase es básica ya que condicionará las fases
posteriores incidiendo en la adecuación del planteamiento metodológico
y en la utilidad del conjunto de la información y las conclusiones
resultantes de la evaluación. Tener claramente definidos los objetivos
que se pretenden (evaluación inicial de riesgos; estudio en profundidad
de un factor o de un grupo determinado; estudio comparativo por
factores de riesgo o por subgrupos) ayudará a determinar cuál o cuáles
pueden ser las técnicas más idóneas para cada situación”. Con ello se
conseguirá asegurar la validez de los resultados obtenidos. En esta fase
previa es necesario también recopilar información del contexto. Se trata
de contar con cuanta información relevante sea posible a fin de que el
estudio se adecue a la realidad que se pretende medir. Este
conocimiento permitirá, por otra parte, ya en las fases siguientes del
estudio, enmarcar la interpretación de los datos en esta realidad
facilitando el establecimiento de propuestas de mejora adecuadas.
Una vez delimitados los objetivos del estudio podrá definirse la
metodología y las posibles técnicas por las que puede optarse. Garcia
(2010) refiere que “Existen diversos métodos para la evaluación de los
riesgos psicosociales, incluyendo la observación, pero el método más
ampliamente utilizado en la recolección de datos es la información
aportada por los propios interesados a partir de cuestionarios o escalas
que se aplican al trabajador de forma individualizada. Ello se debe a la
importancia que tiene obtener información sobre las posibles causas de
una tensión percibida”.
Estos métodos ofrecen la ventaja de poder recoger información de
manera válida y fiable, siempre que se cumplan los requisitos de
aplicación establecidos en cada uno de ellos.
.
Del mismo modo, la medición nos permite generar orientaciones y
abordajes de estos factores, como organización, a través de la adopción
de medidas correctivas que permiten disminuir y controlar este tipo de
riesgos, como : Asegurar la protección de los estudiantes y trabajadores
contra toda condición que perjudique su salud producto de la actividad
laboral y de las condiciones en que ésta se efectúa.; Promover y
mantener el nivel más elevado posible de bienestar físico, mental y
social de los estudiantes. Además Identificar, evaluar y proponer los
correctivos que permitan controlar las condiciones y medio ambiente de
estudio que puedan afectar tanto la salud física como mental
 Quizás muchas de los liceos no cumplen ni siquiera con los
parámetros que expresa la Ley, y por ende las medidas preventivas en
cuanto a Riesgos Psicosociales no se toman en cuenta, es importante
destacar que se deben garantizar la medición de los riesgos
psicosociales y sus posteriores medidas preventivas
Considero que la motivación en la persona y más en el estudiante
del último año de bachillerato le da ese ímpetu de seguir y hacer, un
estudiante que está motivado rinde mas y es mas proactivo, creo que
muchas escuelas y liceo han dejado esta parte a un lado y es
importante cuando tenemos una situación de pandemia, pero debería
ser retomado desde una tarjeta de felicitación, una entrega de botones
un diploma, es un incentivo que promoverá no solo motivación sino
también bienestar en el ámbito educativo actual.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

García, E (2010) LA EVALUACIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES

GUIA DE BUENAS PRÁCTICAS Métodos de evaluación y sistemas de
gestión de riesgos psicosociales. UGT-CEC

OIT Organización Internacional del Trabajo (1986). Psychosocial Factors

at Work:Recognition and Control. Occupational Safety and Health Series
n 56. OIT: Geneva

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