Stephen Hawking

(Stephen William Hawking; Oxford, Reino Unido, 1942) Físico teórico

británico. A pesar de sus discapacidades físicas y de las progresivas
limitaciones impuestas por la enfermedad degenerativa que padece,
Stephen Hawking es probablemente el físico más conocido entre el gran
público.
Desde los tiempos de Einstein. Luchador y triunfador. Es un caso particular de vitalidad y
resistencia frente al infortunio del destino.
El 8 de enero de 1942, en momentos en que la capital del Reino Unido sobrevivía bajo la permanente amenaza
de los bombardeos alemanes, nacía Stephen Hawking en la ciudad de Oxford. Allí comenzó a estudiar en el
University College, donde se licenció en 1962 con los títulos de matemático y físico. Por esa época era un chico
de vida normal, cuyas singularidades eran únicamente su brillante inteligencia y un gran interés por las ciencias.
Pero en 1963, en el transcurso de una sesión de patinaje sobre hielo, el joven Stephen resbaló y tuvo
dificultades para incorporarse. De inmediato se le diagnosticó un trastorno degenerativo neuromuscular, la
ELA o esclerosis lateral amiotrófica. Los médicos supusieron que la enfermedad iba a acabar con su vida en
pocos años; sin embargo, se equivocaron. Naturalmente, la vida de Stephen no fue la misma a partir de
entonces, pero sus limitaciones físicas no interrumpieron en ningún momento su actividad intelectual; de
hecho, más bien la incrementaron. Mientras cursaba su doctorado en el Trinity Hall de Cambridge, se casó
con Jane Wayline (1965). Tras casi veinticinco años de matrimonio, en 1990 la pareja se separó y el
científico se fue a vivir con Elaine Mason, una de las enfermeras que lo cuidaba y con la que cinco años más
tarde contrajo matrimonio. Tras obtener el título de doctor en física teórica (1966), su pasión por el
estudio del origen del universo fue en aumento, y sus investigaciones se centraron en el campo de la
relatividad general, particularmente en la física de los agujeros negros.
Ciertamente, Hawking no solo es comparable con Albert Einstein por su popularidad: al igual que el
formulador de la teoría de la relatividad, Stephen Hawking se planteó la ambiciosa meta de armonizar la
relatividad general y la mecánica cuántica, en busca de una unificación de la física que permitiese dar cuenta
tanto del universo como de los fenómenos subatómicos. En 1971 sugirió la formación, de numerosos objetos
denominados «miniagujeros negros» luego del big bang.
Sus estudios sobre los miniagujeros negros lo llevarían a combinar por primera vez la teoría de la
relatividad y la mecánica cuántica para resolver el problema de estudiar estas estructuras de dimensiones
muy reducidas y de densidad extraordinariamente elevada, sobre las que no se creía que se pudiese obtener
algún conocimiento. En 1974 propuso, de acuerdo con las predicciones de la física cuántica, que los agujeros
negros emiten partículas subatómicas hasta agotar su energía, momento en el cual se produce un estallido
final.
En 1974 Hawking fue designado miembro de la Royal Society y, tres años más tarde, profesor de física
gravitacional en Cambridge, donde se le otorgó la cátedra Lucasiana de matemáticas (1980), que había sido
dictada por Isaac Newton y que el profesor británico continuaría ocupando en las décadas siguientes. Pero a
medida que los logros intelectuales y los reconocimientos se iban sucediendo en su vida (ha publicado
multitud de libros y recibido innumerables premios y doctorados honoris causa), también avanzaba el
proceso degenerativo de su enfermedad. Primero la inmovilidad de sus extremidades lo llevó a depender de
una silla de ruedas; después la parálisis se extendió a casi todo su cuerpo y, a sus 58 años, solo podía
comunicarse mediante un sintetizador conectado a su silla.
A diferencia de la mayoría de sus colegas, Hawking optó decididamente por la divulgación a pesar de sus
problemas para comunicarse. No obstante, gracias a su empeño y tenacidad, no ha dejado de salvar los
escollos que se derivan de sus discapacidades físicas. En 1989, en ocasión de su visita a España para recibir
el premio Príncipe de Asturias, Stephen Hawking subrayó la importancia de que los ciudadanos de a pie
posean las nociones científicas suficientes para participar en los debates que abren los nuevos avances
científicos y tecnológicos, evitando que todo quede en manos de los expertos. Su candidatura, fue
presentada por el embajador del Reino Unido en España, lord Nicholas Lennox.
Ese es el mensaje que se descubre en algunos de sus libros más famosos, como Historia del tiempo: del big
bang a los agujeros negros (1988), que ha sido traducido a treinta y siete idiomas y del que en pocos años se
vendieron más de veinte millones de ejemplares. En su propósito de hacer llegar el libro a un público amplio,
Stephen Hawking renuncia a las fórmulas y a las exposiciones para especialistas, pero no abandona el
tratamiento riguroso de la cuestión. En Historia del tiempo el autor aborda también, manteniendo siempre el
tono de alta divulgación, temas como los agujeros negros y, además del origen, el posible destino del
universo. Otro libro posterior, El universo en una cáscara de nuez (2002), tiene una intención divulgativa
todavía mayor que sus libros precedentes. Respecto a su bibliografía más especializada, sus esfuerzos para
describir desde un punto de vista teórico las propiedades de los agujeros negros, así como la relación que
estas propiedades guardan con las leyes de la termodinámica clásica y de la mecánica cuántica, han quedado
recogidos en obras como The Large Scale Structure of Space-Time (1973, en colaboración con G.F.R. Ellis),
Superspace and Supergravity(1981) y The Very Early Universe (1983).

COMPRENSIÓN

1) MARCAR CON UNA CRUZ cuál/es de los siguientes paratextos aparecen en el texto. Puede marcar
más de una opción correcta
Epígrafe Gráfico Imagen Fuente
2) MARCAR CON UNA CRUZ la respuesta correcta:

a) El texto fue extraído de un/una

Diario Libro papel Revista Página web

b) ¿Cuál es el propósito del texto?

 Narrar el proceso de una enfermedad

 Enumerar las características físicas, psicológicas y espirituales de una persona
 Explicar un fenómeno científico
 Narrar la vida de una persona para difundir los aportes que esta ha hecho a la humanidad

c) ¿Cuál es el tema del texto?

Los agujeros negros
La física
P La teoría de la relatividad
P La vida de Stephen Hawking

3) CONTAR los párrafos. ESCRIBIR en el casillero la cantidad de párrafos:

4) MARCAR CON UNA CRUZ la respuesta correcta:

a) ¿Cuál de las siguientes expresiones se refieren (reemplazan) a Stephen Hawking?

el formulador de la teoría de la relatividad

P el embajador del Reino Unido en España
P el profesor británico

b) ¿A partir de qué fecha solo podía comunicarse mediante un sintetizador conectado a su silla?
1974
P 2000
P 1958

c) Sus libros se caracterizan por estar destinados a:

expertos científicos
P alumnos universitarios de Física y Matemática
P público en general
d) ¿Cuál de estos libros es el más comprensible por lectores no especializados?
Historia del tiempo: del big bang a los agujeros negros
P The Very Early Universe
P El universo es una cáscara de nuez

e) ¿Cuál es el orden CRONOLÓGICO correcto de los siguientes acontecimientos?

 Nacimiento en Reino Unido- Teoría sobre la formación de “miniagujeros negros - Título de

doctor en física teórica- Títulos de matemático y físico en la University College- Avance del proceso
degenerativo de la enfermedad -Matrimonio con Jane Wayline- Publicación de The Very Early
Universe - Diagnóstico de esclerosis lateral amiatrófica- Comunicación únicamente a través de un
sintetizador conectado a su silla Visita a España para recibir el Premio Príncipe de Asturias
-Publicación de El universo es una cáscara de nuez – Continuación de su actividad intelectual a pesar
de la enfermedad- Título de doctor en física teórica -Teoría sobre la emisión de partículas
subatómicas de los agujeros negros Publicación de Historia del tiempo destinado a un público amplio-
Cátedra Lucasiana de matemáticas en Cambridge- Nueva pareja: Elaine Mason -Designación como
miembro de la Royal Society

 Nacimiento en Reino Unido – Títulos de matemático y físico en la University College- Diagnóstico

de esclerosis lateral amiatrófica- Continuación de su actividad intelectual a pesar de la enfermedad
– Matrimonio con Jane Wayline – Nueva pareja: Elaine Mason – Título de doctor en física teórica-
Teoría sobre la formación de “miniagujeros negros” – Teoría sobre la emisión de partículas
subatómicas de los agujeros negros – Designación como miembro de la Royal Society – Cátedra
Lucasiana de matemáticas en Cambridge – Avance del proceso degenerativo de la enfermedad –
Publicación de The Very Early Universe - Publicación de Historia del tiempo destinado a un público
amplio- Visita a España para recibir el Premio Príncipe de Asturias – Comunicación únicamente a
través de un sintetizador conectado a su silla -Publicación de El universo es una cáscara de nuez
  Nacimiento en Reino Unido – Títulos de matemático y físico en la University College- Diagnóstico
de esclerosis lateral amiatrófica- Continuación de su actividad intelectual a pesar de la enfermedad
– Matrimonio con Jane Wayline – Nueva pareja: Elaine Mason – Título de doctor en física teórica-
Teoría sobre la formación de “miniagujeros negros” – Teoría sobre la emisión
de partículas subatómicas de los agujeros negros – Designación como miembro de la Royal Society –
Cátedra Lucasiana de matemáticas en Cambridge – Avance del proceso degenerativo de la
enfermedad –
Comunicación únicamente a través de un sintetizador conectado a su silla - Visita a España para
recibir el Premio Príncipe de Asturias -Publicación de The Very Early Universe - Publicación de
Historia del tiempo destinado a un público amplio- Publicación de El universo es una cáscara de nuez
– Publicación de The Very Early Universe

f) ¿Por qué es reconocido Stephen Hawking?

 Porque superó las dificultades de su vida y es el físico más conocido entre el gran público desde
los tiempos de Einstein.
 Por ser profesor en la Universidad de Cambridge
 Por ser doctor en física teórica

5) RESPONDER en el recuadro: ¿Qué modalidad predomina en el texto?

6) MARCAR CON UNA CRUZ cuál es el género discursivo:

Noticia biografía línea del tiempo cuento

Ejemplo de Textos Expositivos

Inicio » Literatura » Textos expositivos

Los textos expositivos son aquellos que tienen la finalidad comunicativa de transmitir información objetiva sobre determinado
tema. Se les llama textos expositivos porque en ellos predomina el modo discursivo de la exposición (la explicación de algo a
alguien que lo ignora). Este tipo de textos se puede encontrar en enciclopedias, libros de texto, manuales, periódicos, revistas,
monografías, entre otros.

El formato de los textos expositivos puede variar según el texto pero la estructura del contenido es siempre la misma: constan de
una introducción, desarrollo y conclusión. En la introducción o planteamiento se presenta el tema de forma general y, en
ocasiones, los objetivos del texto. En el desarrollo se exponen los principales puntos del tema, las ideas principales y secundarias; esto
se hace por medio de descripciones, explicaciones, esquemas, cuadros, mapas, ejemplos, etc. La conclusión presenta una síntesis de la
información que contiene las ideas más relevantes o una respuesta a cuestiones planteadas en el desarrollo. A veces los textos
expositivos pueden tener índice, marco teórico, bibliografía o anexos. 

Los textos expositivos se clasifican en los siguientes tipos:

1. Históricos
2. Periodísticos
3. Escolares
4. Científicos

Características de los textos expositivos

Las principales características de los textos expositivos son las siguientes:

 Explican o informan sobre un tema, con la finalidad de darlo a conocer, aclararlo o describirlo.

 Abordan un tema preciso y delimitado de forma ordenada.
 Hacen uso de distintos recursos, como las explicaciones, clasificaciones, descripciones, ejemplificaciones y citas.
 Utilizan nexos o conectores que ayudan a unir las ideas expuestas y organizar la información. Algunos ejemplos son:
además, por añadidura, esto es, por consiguiente, por lo tanto, por ejemplo, es decir, sin embargo, no obstante, asimismo,
con el fin de, por el contrario, por otra parte, etc.
 Su lenguaje es claro y formal. Utilizan un vocabulario adecuado para el tema del que tratan.
 Están escritos en tercera persona y utilizan verbos en presente. La tercera persona es la forma de narrar o describir en la
que utilizamos los pronombres de la tercera persona: él, ella, ello, ellos, ellas, los, las, la, etc. En la tercera persona quien
escribe no se involucra; habla de las cosas con cierta distancia. Por ejemplo:
 “La lingüística es la ciencia que estudia la lengua”
 “La tierra gira sobre su propio eje”
 “George Orwell fue un escritor británico nacido en 1903”
 Utilizan el modo impersonal; es decir, aquellas oraciones en las que no hay una persona o sujeto específico que realice la
acción. En algunas de estas oraciones se utiliza la partícula “se”. Por ejemplo:
o “Este descubrimiento se hizo  el año pasado”
o “Se hicieron las investigaciones necesarias”
o “Llovió muy fuerte anoche”

Textos expositivos históricos

Los textos expositivos históricos explican acontecimientos pasados relevantes que pueden referirse a una persona o a varias.
Algunos textos expositivos históricos son: la monografía y la biografía.

 La biografía es un texto en el que se reconstruye la historia de un individuo. Los acontecimientos se ordenan generalmente
de forma cronológica y son descritos con un lenguaje objetivo y formal. Se utilizan recursos como la descripción o la
narración. Por ejemplo, en la siguiente biografía de Porfirio Díaz:

José de la Cruz Porfirio Díaz Mori nació en la ciudad de Oaxaca el 15 de septiembre de 1830. Fue hijo de José de Jesús Días y Petrona
Mori. Tres años después de su nacimiento muere su padre, víctima de una epidemia de cólera, y Porfirio pasa a estar bajo la tutela de
José Agustín Domínguez, quien era su padrino.

 La monografía es un texto que versa sobre un solo tema. En el caso de la monografía histórica, se informa o se analiza
algún hecho histórico o tema relacionado con la historia.

La monografía hace uso de distintos recursos textuales como la clasificación, la definición, la comparación, la ejemplificación, la
narración o la descripción. Se trata de un texto de investigación formal que utiliza un vocabulario claro y ofrece información objetiva.
Los temas pueden ser descritos o analizados con el fin de dar a conocer las circunstancias, causas o repercusiones de los
acontecimientos.

Textos expositivos periodísticos

Los textos expositivos periodísticos tienen la finalidad de informar acera de acontecimientos de interés social. Estos textos aparecen
en periódicos, revistas o medios electrónicos. Algunos textos expositivos periodísticos son: la noticia, la crónica, el reportaje y
la entrevista.

 La entrevista es un texto expositivo en el que se presenta la conversación sostenida entre un entrevistador y un personaje
de interés social. La finalidad es exponer, a partir del diálogo, información relevante sobre la persona entrevistada (su
opinión, su trayectoria, su vida, su obra, etc). Las preguntas son planeadas con detalle para obtener información sustancial.

La entrevista está estructurada por una introducción (en la que se resume el contenido del diálogo para darle al lector una idea
general de los asuntos tratados), un cuerpo (en el que se transcriben las preguntas y respuestas) y el remate o concusión (en el que se
puntualiza algún aspecto interesante o general del contenido de la entrevista).
Textos expositivos escolares

Los textos expositivos escolares son aquellos que se producen en el ámbito escolar y cuya finalidad es la de complementar o apoyar el
proceso de enseñanza. Los textos expositivos escolares son redactados tanto por personas externas, como por el profesor o los
mismos alumnos. Algunos ejemplos son el texto didáctico y el guion de exposición.

 El texto didáctico es un texto expositivo en el que se explican o exponen distintos tópicos de forma didáctica. Estos tópicos
están organizados en capítulos, bloques o unidades temáticas que desglosan los elementos más importantes de un tema.
Son los textos que se utilizan en el salón de clases y que sirven para llevar un seguimiento u orden de los temas abordados
en una materia. Su complejidad depende del nivel educativo al que estén dirigidos. Contienen distintos recursos que
facilitan la enseñanza: lecturas, explicaciones, mapas conceptuales, cuadros, tablas, ejemplos.

Textos expositivos científicos

Los textos expositivos científicos son aquellos que informan o dan a conocer investigaciones y avances científicos. Estos textos son
escritos por especialistas en la materia que emplean un vocabulario preciso y objetivo, así como un lenguaje formal y culto. Pueden,
por ejemplo, incluir tecnicismos (palabras propias de cierta disciplina) o neologismos (palabras nuevas). Algunos textos científicos son:
el artículo de divulgación y el informe de experimento.

 El informe de experimento es un texto expositivo en el que se dan a conocer los resultados obtenidos tras un experimento
científico. Esta exposición es detallada y clara y en ella se describen los materiales utilizados, los procedimientos o pasos
seguidos durante el experimento y los resultados.

Ejemplos de textos expositivos desarrollados:

1. Monografía histórica: García Voltá, Gabriel. (1997). El mundo perdido de los visigodos.  España: Editorial Bruguera.
(Fragmento)

Los godos y la problemática de las invasiones bárbaras

A lo largo del siglo IV se hicieron cada vez más frecuentes las incursiones en el Imperio romano de pueblos extraños al mismo. Estos
habían sido llamados por los escritores latinos con el nombre de barbarii,  es decir, extranjeros, denominación aplicable, en
consecuencia, a todas aquellas gentes asentadas más allá del limex.  El fenómeno no era, ni mucho menos, nuevo. Desde que a fines
del siglo II a. C., los romanos habían aniquilado a cimbrios y teutones, acabando de esta forma con el peligro bárbaro por el norte. Las
incursiones —o el establecimiento pacífico— de germanos en tierras del Imperio había sido un hecho relativamente frecuente. Lo que
de nuevo presentaban estas penetraciones de pueblos bárbaros en el siglo IV era, por un lado, su frecuencia, y, por otro, la cada vez
más manifiesta impotencia del imperio romano de Occidente para repelerlas.

En la base de todo este proceso estaba la crisis socioeconómica que, desde el siglo III, venía sufriendo el mundo romano.
Efectivamente, desde ese siglo la decadencia de la industria artesanal de la mitad occidental del Imperio, víctima de la competencia
oriental, es evidente y se traduce en la ruina de la vida artesana de muchas ciudades.

2. Noticia: Domínguez, Nuño. (22 de febrero del 2017). “Un telescopio de la NASA descubre un sistema solar con siete
planetas como la Tierra”. Recuperado de El País,  periódico en línea. (Fragmento)

Un telescopio de la NASA descubre un sistema solar con siete planetas como la Tierra

Una estrella enana y fría a 40 años luz cobija un sistema planetario que podría albergar vida.

Un equipo internacional de astrónomos ha descubierto un nuevo sistema solar con siete planetas del tamaño de la Tierra. Está a unos
40 años luz de nosotros, en torno a una estrella tenue y fría de un tipo conocido como “enanas rojas”. En la Vía Láctea, esta clase de
astros son mucho más abundantes que las estrellas como el Sol y, recientemente, se han convertido en el lugar predilecto para buscar
gemelos terrestres que podrían albergar vida, según explicaron los investigadores y responsables de la NASA en rueda de prensa. "La
cuestión ahora no es si encontraremos un planeta como la Tierra, sino cuándo", han asegurado.

El nuevo sistema solar orbita en torno a Trappist-1, un astro del tamaño de Júpiter ubicado en la constelación de Acuario. El año
pasado, un equipo internacional de astrónomos halló tres planetas orbitando en torno a este astro, con tan solo un 8% de la masa del
Sol. En un nuevo estudio publicado hoy en la revista Nature, el mismo equipo confirma la existencia de esos tres mundos y anuncia
otros cuatro. Todos tienen un tamaño similar a la Tierra, pero están mucho más cerca de su débil estrella, lo que les permitiría albergar
agua líquida, condición esencial para la vida. Se trata del sistema solar con más planetas del tamaño de la Tierra y que podrían
contener agua que se ha hallado hasta la fecha, según un comunicado del Observatorio Europeo Austral (ESO).

En febrero y marzo de 2016, los astrónomos usaron el telescopio espacial Spitzer de la NASA para captar las minúsculas fluctuaciones
en la luz del astro que se producen cuando los planetas pasan frente a su estrella. Telescopios terrestres en Chile, Sudáfrica,
Marruecos, EE UU y la isla de La Palma, en Canarias, dirigieron también sus lentes hacia Trappist-1 entre mayo y septiembre. Las
observaciones confirman la existencia de seis planetas, Trappist-1 b, c, d, e, f y g, según su proximidad decreciente al astro, y sugieren
la existencia de un séptimo, h, aún no confirmado. Los seis planetas confirmados parecen ser rocosos, como la Tierra, Marte, Venus y
Mercurio, aunque algunos podrían ser mucho menos densos. Trappist-1 y sus mundos se parecen mucho a Júpiter y sus lunas heladas
Io, Europa, Ganímedes y Calisto, algunas también candidatas a albergar vida.

“Es un sistema planetario alucinante, no solo porque haya tantos sino porque su tamaño es sorprendentemente similar al de la Tierra”,
dice Michaël Gillon, investigador de la Universidad de Lieja (Bélgica) y autor principal del estudio. "La pregunta de si estamos solos en
el universo se resolverá en las próximas décadas", ha dicho Thomas Zurbuchen, investigador de la NASA, durante la rueda de prensa.
No será viajando, o al menos por ahora: para llegar allí con la tecnología actual, necesitaríamos unos 300.000 años.
20 ejemplos de textos expositivos

1. La noticia
2. El reportaje
3. La crónica
4. La entrevista
5. La monografía histórica
6. La monografía
7. La biografía
8. El guion de exposición
9. El reporte de investigación
10. El texto didáctico
11. El resumen
12. El artículo científico
13. El artículo filosófico
14. La reseña
15. La columna
16. El ensayo
17. La crítica
18. El texto científico didáctico
19. El texto científico de consulta
20. El editorial