ESCUELA DE FORMACION SOCIO-POLITICA DE LA JPSUV “ANTONIO

JOSE DE SUCRE” DIPLOMADO SOBRE GUERRA NO CONVENCIONAL Y

DEFENSA INTEGRAL DE LA PATRIA
MODALIDADES DE ESTUDIO Y ORIENTACIONES METODOLOGICAS
La metodología a emplear se asienta en una estrategia implicante:
investigación-acción, INVEDECOR, Educación Popular:
 La modalidad de estudio combina sesiones de educación a distancia,
empleando la lectura dirigida y círculos de estudio, intercambio de experiencias
articulada con la plataforma disponible: grupo chat de WhatsApp. video-
conferencias, DVD, tutorial, programas de TV, micros de youtube
 Esta estrategia metodológica descansa en el auto-aprendizaje o estudio
independiente, bajo el enfoque de aprender investigando, conocer
transformando.
 Como indicamos, en esta modalidad de estudio se combinan diversas
estrategias y recursos para el aprendizaje, siendo indispensable la lectura
interpretativa-comprensiva de los materiales asignados con antelación. En tal
sentido. Reiteramos algunos pasos donde se contempla:
 La revisión global del material asignado en la lectura dirigida
 Continuar con el subrayado con los tópicos más relevantes,
 Elaborar fichas y realizar una puesta en común con otros participantes
 Hacer un resumen interpretativo o analítico con pares o en equipo. Tomando
en consideración las dificultades que se presentan para las lecturas, donde
destacan la falta de hábitos de estudio sistemático y la complejidad de la
temática, hemos realizado consultas con algunos de los involucrados en los
procesos de auto-formación acordando una estrategia flexible para la misma,
estableciendo un mínimum común:
 Leer el material central entregado con antelación.
Dedicar cierto tiempo a esta revisión de la bibliografía asignada y las
presentaciones power point, consultar el glosario y algún diccionario, revisar los
programas de TV y algunos micros sobre guerra no convencional, los cuales
son entregados oportunamente. En función de tales criterios metodológicos, se
plantea articular la formación en línea y el empleo de técnicas de estudios o de
investigación documental, tomando como ejemplo, los aportes realizados por
autores como MARITZA MONTERO y ELENA HOCHMAN, autores que
recomendamos como referencia en el empleo de técnicas y herramientas de
investigación documental, tal como lo describen en el ensayo Investigación
Documental. Técnicas y Procedimientos. Editorial. PANAPO.1979 Como ya lo
habíamos referido, estos aportes de investigación documental se ensamblan en
la plataforma vinculada a las TIC, llamado “electronic learning” ( aprendizaje
electrónico a través de Internet ) y en el caso particular del diplomado vamos a
utilizar textos digitalizados, micros de programas de TV, youtube, video-
conferencias, discos DVD. En esa dirección, nuestros participantes se
organizan en comunidades de aprendizaje para desarrollar el estudio en línea,
centrada en la autogestión pedagógica. Esta modalidad de estudio exige que
los participantes asuman el control, tiempos y ritmos del aprendizaje,
combinando diversas herramientas didácticas y pedagógicas, particularmente
la LECTURA INTERPRETATIVA-COMPRENSIVA.
TECNICAS DE ESTUDIO ARTICULADAS AL APRENDIZAJE EN LINEA
En el diplomado a partir del anterior enfoque didáctico- pedagógico, se
demanda adecuar las tradicionales técnicas bibliográficas y de investigación
documental (subrayados, fichajes, resúmenes, síntesis) a la plataforma
tecnológica, sitios web y soporte como tablets, Smartphone. Por eso, de una
manera breve vamos a reseñar las principales herramientas de investigación
documental que debemos emplear, siguiendo las enseñanzas de MARITZA
MONTERO y ELENA HOCHMAN en su citada obra.
1.-Tecnicas de subrayado en textos digitalizados
 El subrayado es una estrategia de aprendizaje que consiste en marcar con
rayas, negrillas, entre paréntesis, trazos a colores, gráficos o signos las ideas
más importantes de un texto, con el fin de resaltarlas y favorecer su atención y
comprensión por parte del lector, además de una mejor fijación en le memoria,
lo que conlleva a ahorrar el tiempo que se invierte en repasar.
 Con su uso se pretende destacar las ideas esenciales de tal forma que se
facilite el anclaje del saber y su repaso posterior.
 Una vez subrayado el texto o material digitalizado, se resalta lo
fundamentales con colores o signos, de modo que resulte más fácil la
localización y posterior asimilación.
 Se subraya para seleccionar y destacar lo básico, tratando de focalizar las los
aspectos más importantes. En ese sentido, con el subrayado se persiguen los
siguientes objetivos cognitivos: Destacar la “palabra o tema generador” como
diría Freire, ubicándolo en algunas líneas o párrafos de la lectura dirigida
 Comprender el alcance de las preguntas directrices que posee cada unidad
curricular.
 Facilitar la memorización de palabras, párrafos, textos
 Hacer corto y rápido el repaso de las unidades curriculares
 Apoyar la reflexión y el análisis
 Familiarización con términos y respuestas a las preguntas directrices de las
distintas unidades curriculares.
2.- Técnicas de fichaje
Es un procedimiento que facilita la sistematización bibliográfica, la ordenación y
el acopio de información. Constituye la memoria escrita del investigador,
facilitando recolectar y almacenar información. En la formación en línea, el
fichaje se realiza en un soporte digital, carpeta o diario virtual, utilizando
variados tipo de ficha, entre las que están:
 Fichas bibliográficas.
Estas es la información que se coloca en el encabezado de la ficha – Autor –
Titulo. – Lugar de la publicación – Editor. – Año de publicación.
 Fichas textuales
Es una manera de registrar la información fiel de un párrafo o texto,
direccionada en nuestro caso del diplomado, por las preguntas directrices de
las unidades curriculares. Las citas textuales siempre se escriben entre
comillas para distinguirlas de las interpretaciones o conclusiones del
investigador.
 Fichas resumen.
Es una descripción abreviada de los contenidos del tema o la pregunta
directriz que esta reseñada en la ficha textual .
 Fichas mixtas
Es la combinación de la ficha textual y la ficha resumen, es decir, registrar la
copia fiel de la cita incorporando comentarios y descripciones sintéticas, sobre
el tema investigado.
3.-Técnica de registros.
Es la sistematización de la información, llevando anotaciones y recaudos del
trabajo realizado, el cual puede organizarse como registro abierto o semi
estructurado, acentado en minutas ( cuadernos de nota, diario de campo )
donde se lleva todo el proceso de reflexión y análisis que se producen en las
sesiones de trabajo vinculando el subrayado y las técnicas del fichaje
anteriormente reseñado. OPERACIONALIZACION DE LAS TECNICAS DE
ESTUDIO A partir de las unidades curriculares de los diversos trayectos
formativos del diplomado, cada uno de sus ejes temáticos posee un conjunto
de preguntas directrices que orientar las diferentes lecturas las cuales se
asignan como proceso investigativo, que es previo a las sesiones de trabajo, ya
sean video-conferencias o. Discusiones en el chat:
1.- Orientado por las preguntas directrices, en las lecturas y consultas
bibliográficas asignadas donde se indica el texto, pags, micro, presentación, se
emplean las técnicas del subrayado descritas anteriormente.
2.- A continuación se elaboran la fichas, comenzando con la bibliográficas, las
textuales y de resumen. La experiencia recomienda establecer un límite entre
un mínimo de media cuartilla y un máximo de cuartilla y media.
3.- Para cada sesión de trabajo, se preparan las exposiciones o puesta en
común de dichas lecturas, presentando las fichas digitalizadas o los respectivos
audios en el chat.
4.-En dicha jornadas se hacen los registros o minutas de la discusión.
5.- Se apertura un portafolio o carpeta con los registros.
6.- Al finalizar cada unidad curricular con dichas lecturas y discusiones
sistematizadas, se elabora el informe interpretativo del trayecto formativo.
7.- Con los 5 trabajos finales de los trayectos formativos, se elaborara una
especie de monografía del diplomado,
Carlos Lanz R 25 de Mayo de 2020