Plan de Fortalecimiento Curricular Pruebas Saber Pro 2020 Oficial Jmmo

CENTRO
PROGRAMA
REGIONAL
Admón de Institucional
empresas
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa
Observaciones generales del seguimiento del plan de fortalecimiento

curricular.
Tecnología en
mercadeo Institucional
internacional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Tecnología en gestión
de redes y Institucional
comunicación
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa

curricular.
Tecnología en
Institucional
informática
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Tecnología en
Institucional
logística
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
curricular.
Ingenieria de
Institucional
Software
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Comunicación social
Institucional
y periodismo
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa

curricular.
Trabajo social Institucional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Observaciones generales del plan de fortalecimiento curricular.
Psicología Institucional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
curricular.
Lic en educación
Institucional
Artística/ Semestral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Lic en educación
Artística/ Institucional
Cuatrimestral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa

curricular.
Lic en educación
Institucional
Infantil/ Presencial
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa

curricular.
Lic en Educación
Institucional
Infantil / Cuatrimentral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa
curricular.
Administración en
Seguridad y Salud en
el trabajo / semestral
Institucional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
LIC en Pedagogía
Institucional
Infantil/ semestral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa

curricular.
Contaduría Pública/
Institucional
Semestral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Contaduría
Institucional
Pública/Cuatrimestral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Administración
Institucional
financiera /Semestral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa

curricular.
Administración
Financiera/Cuatriment Institucional
ral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa

curricular.
Administración en
Institucional
Salud Ocupacional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa

curricular.
Administración en
Salud Ocupacional/ Institucional
cuatrimestral
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Administración de
Institucional
Empresas
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
Competencias
12 específicas del
Programa

curricular.
Administración en
Institucional
Salud Ocupacional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Administración
Institucional
financiera.
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Lic en Pedagogía
Institucional
Infantil.
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Psicología Institucional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Administración de
Institucional
empresas
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Administración en
Institucional
Salud Ocupacional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
curricular.
Psicología. Institucional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Licenciatura en
Institucional
pedagogía Infantil.
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Administración de
Institucional
Empresas
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Administración en
Institucional
Salud Ocupacional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa
curricular.
Trabajo social Institucional
1 Institucional
2 Institucional
3 Institucional
4 Institucional
5 Institucional
6 Lectura Critica
7 Inglés
Razonamiento
8
cuantitativo
Competencias
9
ciudadanas
Competencias
10 específicas del
Programa
Competencias
11 específicas del
Programa

curricular.
Competencia a
desarrollar
Comprensión literal de un
texto
Construccón e interpretación
del sentido global de un
texto
Sentido del texto de manera

crítica/ Reflexiva
Capacidad de comunicarse
efectivamente en este
idioma.
Interpretación y
representación
Formulación y ejecución
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Pensamiento sistémico
Gestión de las
Organizaciones.
Formulación , Evaluación y
Gestión de Proyectos
Gestión Financiera
uimiento del plan de fortalecimiento

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
No presentan competencias
específicas del programa

icular.
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Procesos Comunicativos

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Intervención de Procesos
Sociales
plan de fortalecimiento curricular.
texto
texto
crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Analisis de problemáticas
psicologicas
Investigación en ciencias
sociales
Intervención en procesos
sociales

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Favor definir competencias

específicas
Favor definir competencias

específicas

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Enseñar
Evaluar
Formar

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Enseñar
Evaluar
Formar

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Enseñar
Evaluar
Formar
icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Enseñar
Evaluar
Formar

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Gestión Financiera
Información y control
contable

icular.
texto
texto
crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Gestión Financiera
Información y control
contable

icular.
texto
texto
crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Formulación, Evaluación y
Gestión de Organizaciones
Gestión Financiera

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Gestión de Organizaciones
Gestión Financiera

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Gestión de las
Organizaciones
Gestión Financiera

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Gestión de las
Organizaciones.
Formulación , Evaluación y
Gestión Financiera

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo
Favor definir según el ICFES

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto
crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto
crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto
crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto
crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto
crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
texto
texto

crítica/ Reflexiva
idioma.
Interpretación y
representación
Argumentación
Pensamiento social
Argumentación
Multiperpectivismo

icular.
META
Informar al 100% de los estudiantes que

cumplen las condiciones para presentar las
pruebas saber pro en el año 2020
Brindar al 100% de los estudiantes la

información sobre el procedimiento de
inscripción pruebas saber pro año 2020
Convocar al 100% de los estudiantes pre-

inscritos para presentar las pruebas saber pro a
presentar el simulacro virtual institucional.
Convocar al 100% de los estudiantes inscritos

en saber pro para presentar el simulacro virtual
que propone el ICFES en plataforma "Colombia
Aprende".
Determinar el nivel de desempeño de los
estudiantes desde los resultado obtenidos en
el simiulacro virtual.
Retroalimentar desde el informe obtenido en el
simulacro virtual al 100% de los estudiantes
que presentaron la prueba.
Desarrollar en los estudiantes

habilidades para comprender textos a partir de
una lectura textual o literal
Brindar a los estudiantes las estrategias

necesarias para la comprensión e interpretación
de textos a partir de una lectura inferencial que
dé muestra del hilo conductor de los textos.
Desarrollar en los estudiantes habilidades

reflexivas de acuerdo al contexto que está
implícito en el contenido de los textos escritos.
Realizar a los estudiantes un taller de

estrategias de lectura rapida en ingles como
preparacion para presentar el simulacro de
SABER PRO virtual institucional
Los estudiantes deben comprender y

transformar representaciones de datos
cuantitativos o de objetos matemáticos, en
diferentes formatos: series, gráficas, tablas y
esquemas. (ICFES, 2015 - 2018).
Los estudiantes deben diseñar y ejecutar
estrategias para solucionar adecuadamente
problemas que involucren información
cuantitativa o esquemática. (ICFES, 2015 -
2018).
Los estudiantes deben evaluar o validar
procedimientos o estrategias matemáticas que
dan solución a problemas planteados. (ICFES,
2015 - 2018).
El 100% de los estudiantes conocen la
Constitución Política, e identifica la importancia
de conocerla para hacer valer sus derechos y
conocer cuáles son sus deberes como
ciudadano colombiano.
El 100% de los estudiantes comprenden las

intenciones de un acto comunicativo y relaciona
diferentes argumentos a partir del análisis de
sus compañeros.
El 100% de los estudiantes identifican qué es

un conflicto y las diferentes posturas de los
actores frente a éste dependiendo del lado que
se ubique.
El 100% de los estudiantes comprenden que
los problemas y soluciones involucran distintas
dimensiones y reconoce relaciones entre éstas.
Desarrollar en los estudiantes competencia

para la gestion de organizaciones de acuerdo
los saberes incluidos en la gestion de recursos
humanos.
para la toma de decisiones en la formulación,
evaluación y getsión de proyectos.

para la toma de decisiones en la gestion
financiera organziacional.
Hoy 14 de febrero se recibe el ejercicio sobre las competencias de lectura crí



Aprende".





Generar en los estudiantes un nivel de

comprensión desde la lectura rápida con el fin
de mejorar la comuncación en inglés.

2018).

2015 - 2018).
El 100% de los estudiantes comprende qué es
la Constitución Política y su importancia.
El 100% de los estudiantes desarrolla la

capacidad de analizar y evalúar la pertinencia y
solidez de enunciados.
El 100% de los estudiantes es capaz de

analizar las diferentes perspectivas presentes
en situaciones en donde interactúan diferentes
partes (El Estado, las mujeres, los hombres, la
sociedad en general)
El 100% de los estudiantes comprende que los

problemas y soluciones involucran distintas
No aplica
No aplica

Hoy 17 de febrero, se comunicó a decanos, directores de programa, secretar
participando del primer simulacro virtual sobre competencias genéricas, para
La fecha programada para el simulacro virtual es: entre el 14 y 30 de marzo,
El jueves 20 de febrero tengo reunión con comunicaciones para el diseño de




Aprende".






2018).

2015 - 2018).




Para el Programa de Tecnología en Gestión de
Redes y Comunicaciones no se evalúan
competencias específicas en su área de
conocimiento.
Para el Programa de Tecnología en Gestión de

Redes y Comunicaciones no se evalúan
competencias específicas en su área de
conocimiento.
Hoy 14 de febrero, se recibe el ejercicio sobre las competencias de lectura cr




Aprende".






2018).

2015 - 2018).



Para el Programa de Tecnología en informática

no se evalúan competencias específicas en su
área de conocimiento.
Para el Programa de Tecnología en Informática





Aprende".






2018).
2015 - 2018).



Para el Programa de Tecnología en Logística

Para el Programa de Tecnología en Logística

El director de programa apoya la convocatoria propuesta desde la vicerrector
El jueves 20 de febrero se tiene programado una reunión con comunicacione




Aprende".






2018).
2015 - 2018).
sus compañeros.

se ubique.




Aprende".




2018).

2015 - 2018).

sus compañeros.

se ubique.




Aprende".




2018).
2015 - 2018).


sus compañeros.

se ubique.
Fortalecer el proceso de enseñanza

aprendizaje, con los estudiantes matriculados
en la práctica profesional I y II, por medio de
seminarios de profundización, consiste en
fortalecer los conocimientos que tienen los
estudiantes sobre el método de intervención
profesional.




Aprende".




2018).

2015 - 2018).

sus compañeros.
se ubique.
Examinar el nivel de comprensión que tienen

los futuros psicólogos sobre el proceso de
evaluación-intervención de problemáticas
psicológicas en contextos sociales, clínicos y de
la salud, educativos y organizacionales,
considerando factores biológicos y
socioculturales, todos ellos en el marco del
código deontológico de la profesión
Describir y comprender prácticas, discursos y

problemas sociales, así como para identificar
posibles usos de los resultados de una
investigación. Por tanto, este módulo evalúa la
capacidad de los estudiantes para identificar
proyectos y preguntas de investigación
pertinentes para las ciencias sociales,
identificar métodos y referentes conceptuales
relacionados con un problema dado y analizar
de forma sistemática la información que se
recopila para una investigación.
Evaluar la competencia para diseñar,
desarrollar y evaluar procesos de intervención,
pertinentes y viables, construidos
colectivamente, con fundamento en saberes
interdisciplinares y con responsabilidad ética y
política, que permitan la comprensión y la
transformación de las realidades sociales, en el
marco de la promoción de los derechos
humanos y del ambiente.




Aprende".




2018).
2015 - 2018).

sus compañeros.

se ubique.





Aprende".


2018).
2015 - 2018).

sus compañeros.

se ubique.



Aprende".





2018).
2015 - 2018).

sus compañeros.

se ubique.
Realizar con el 100% de los estudiantes

actividades donde puedan resolver problemas y
su diseño tenga modelo las pruebas saber pro.
Brindar al 100% de los estudiantes datos
relevantes para analizar, siguiendo el modelo
de las pruebas saber pro.,
Incentivar al 100% de los estudiantes para que

respondan cuestionarios donde razonen
lógicamente y escriban de manera crítica.




Aprende".



2018).

2015 - 2018).

sus compañeros.

se ubique.



el 27 de abril la líder curricular entrega el plan de fortalecimiento curricular de




Aprende".






2018).
2015 - 2018).

sus compañeros.

se ubique.




Aprende".





2018).

2015 - 2018).


sus compañeros.
se ubique.




27 de abril la líder curricular actualiza el plan de fortalecimiento del programa



Aprende".





2018).
2015 - 2018).


sus compañeros.

se ubique.
El 100% de los estudiantes tendran la

capacidad de desarrollar procesos de
identificación, planteamiento, análisis y la
selección de las acciones relacionadas
con la obtención y dirección de los
recursos financieros necesarios para
ejecutar las actividades de las
organizaciones.
El 100% de los estudiantes tendrán la

capacidad de identificar, resolver y proponer
soluciones cognitivas y operativas desde el
conocimiento del campo de la contabilidad, la
información financiera y el aseguramiento,
comprendiendo cabalmente la vinculación y
relación que se establece entre la(s) teoría(s) y
la práctica,
ejercida en contextos y entornos
organizacionales diversos.
Hoy 14 de febrero se recibe el ejercicio sobre las competencias de le




Aprende".




2018).
2015 - 2018).

sus compañeros.
se ubique.
El 100% de los estudiantes tendran la

capacidad de desarrollar procesos de
identificación, planteamiento, análisis y la
selección de las acciones relacionadas
con la obtención y dirección de los
recursos financieros necesarios para
ejecutar las actividades de las
organizaciones.
El 100% de los estudiantes tendrán la
capacidad de identificar, resolver y proponer
soluciones cognitivas y operativas desde el
conocimiento del campo de la contabilidad, la
información financiera y el aseguramiento,
comprendiendo cabalmente la vinculación y
relación que se establece entre la(s) teoría(s) y
la práctica,
ejercida en contextos y entornos
organizacionales diversos.




Aprende".





2018).
2015 - 2018).

sus compañeros.
se ubique.
El 100% de estudiantes que estarán

presentando pruebas saber pro en el 2020
deben presentar simulacro de la competencia
especifica Formulación, evaluación y gestión de
proyectos. Simulacro realizado de manera
virtual
El 100% a traves de la plataforma
de estudiantes de los cursos
que estarán
virtuales.
deben presentar simulacro de la gestión de
organizaciones. Simulacro realizado de manera
virtual a traves de la plataforma de los cursos
El 100% de estudiantes que estarán
virtuales.
deben presentar simulacro de la competencia
especifica Gestión financiera, Simulacro
realizado de manera virtual a traves de la
plataforma
Hoy 14 dede los cursos
febrero virtuales.
se recibe el ejercicio sobre las competencias de le


Aprende".




2018).
2015 - 2018).

sus compañeros.

se ubique.



Aprende".




2018).
2015 - 2018).


sus compañeros.

se ubique.
Capacitar al 100% de los estudiantes del
modulo es las competencias establecidas por
los marcos de referencia, tipos de pregunta y
realizar actividades que fomenten la adquisicion
de estas competencias por parte de los
estudiantes

estudiantes

estudiantes


Aprende".




2018).
2015 - 2018).

sus compañeros.

se ubique.
Plan de


Aprende".



problemas que involucren
Los estudiantes información
deben evaluar o validar
cuantitativa o esquemática. (ICFES, 2015 -que
procedimientos o estrategias matemáticas
2018).
2015 - 2018).
conocer
El 100% cuáles son sus deberes
de los estudiantes como las
comprenden
ciudadano
intencionescolombiano.
de un acto comunicativo y relaciona
diferentes
El 100% deargumentos a partir
los estudiantes del análisis
identifican qué de
es
sus compañeros.
actores
El 100%frente
de losaestudiantes
éste dependiendo del lado
comprenden que
que
se
los ubique.
dimensiones
Desarrollar eny los
reconoce relaciones
estudiantes entre éstas.
competencia
para la gestion de organizaciones de acuerdo
los saberes en
Desarrollar incluidos en la gestion
los estudiantes de recursos
competencia
humanos.
para la toma de decisiones en la formulación,
evaluación y getsión de proyectos.

para la toma de decisiones en la gestion
financiera organziacional.



Aprende".




Aprende".



Aprende".




Aprende".





Aprende".





Aprende".





Aprende".





Aprende".




Aprende".





Aprende".






Aprende".


ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA MEJORAMIEN
Explorar en las plataformas institucionales los datos sobre estudiantes que tie
condiciones para presentar las pruebas saber pro año 2020 e informar via c
electrónico.
Socialización con estudiantes de los diferentes programas el cronograma de

institucional, se brindará información pertinente y de interés sobre las Prueba
vía correo electrónico y se consolida la preinscripción de los estudiantes de l
Antioquia- Chocó
Verificación desde cada uno de los programas y centros de apoyo la inscrip
participación de los estudiantes al simulacro virtual propuesto por la Univers
Verificación desde cada uno de los programas y centros de apoyo la partici

los estudiantes al simulacro virtual propuesto por el ICFES en la plataforma
Aprende.
Analizar los resultados obtenidos por los estudiantes dentro de los simulacro
y presentar un informe al director de programa y su decano.
Entrega la retroalimentación de resultados de los simulacros virtuales a cada
estudiantes y diseñar un plan de mejoras pertinente a sus realidades desde c
los programas y centros.
Explorar las diferentes preguntas literales y textuales necesarias para el reco

explicito en el plano local de un texto escrito determinado que verse en una te
acorde con el programa.
Desarrollar y socializar las diferentes relaciones entre partes de un texto escr

determinado que verse en una temática acorde con el programa para inferir la
información, conclusión o los aspectos que no están escritos y por ende lleve
interpretación en el plano global de dicho texto.
Aplicar en los estudiantes un ejercicio de valoración y de formación de juicios

partir de un texto determinado que verse en una temática acorde con el progr
conocimientos previos que poseen sobre el tema en cuestión.
Analizar los resultados obtenidos, en la actividad lectiva realizada en un segu

por los estudiantes, por los estudiantes en los simulacros virtuales y diseñar u
accion sobre la competencia lecctora en ingles.
Taller con ejercicios que evalúan la competencia. Asistencia a las asesorías q

el Centro de Ciencias Básicas y Aplicadas con su grupo de docentes.

Ver el video y solicitar a cada estudiante que seleccione una acción en la que
Constitución Política. Ejemplo: Si en un colegio le niega a una estudiante el d
continuar estudiando porque está embarazada o rechaza a una persona porq
aceptan sus ideas, puede oponerse a esta medida apoyada en el derecho co
que tenemos a la educación y no ser discriminado por ningún motivo. Video:
https://www.youtube.com/watch?v=K41R9YvrLqw
Leer el texto anexo: Discurso de Jorge Eliécer Gaitán el 7 de febrero de 1948

En equipos de 3 estudiantes analizar el discurso, independiente de si conoce
del país en ese año, luego se socializa el análisis de cada uno de los equipos
finalizar se brindan conclusiones del grupo frente a los diferentes análisis de
equipo. se deja por escrito y se sube al aula virtual.
En el marco de la Constitución Política, los estudiantes deben analizar la pos
uno de los actores y plantear una solución, en la cual se les respete los derec
todos los actores (comunidad LGTB y sociedad en general) y se dirima el con
manera positiva. Se sugiere que se realice en equipos.
Se le plantea una problemática social o ambiental a los estudiantes: ejemplo:
contaminación del aire en la ciudad de Medellín, desde alli los estudiantes de
identificar cuáles son los posibles factores que influyen en la contaminación y
posibles soluciones innovadoras. Luego los estudiantes realizan relaciones e
posibles factores y las posibles soluciones que ellos mismos plantean, que pu
mitigar la problemática.
Trabajo en equipo: 5 estudiantes. Finalmente, hacer una puesta en común Y
conclusiones. Subir al aula para socializar
A partir de un simulacro de minimo 20 preguntas para la competencia especif

modulo getsión organizacional estas actividades se realizarán en el mes de a
mes de mayo, solo lo haran estudiantes que van a presentar las pruebas sab
se hara de manera virtual.
modulo formulación, evaluación y gestión de proyectos estas actividades se
en el mes de abril y en el mes de mayo, solo lo haran estudiantes que van a p
las pruebas saber pro. Esto se hara de manera virtual.

modulogestión financiera estas actividades se realizarán en el mes de abril y
de mayo, solo lo haran estudiantes que van a presentar las pruebas saber pro
hara de manera virtual.
obre las competencias de lectura crítica, esto según acuerdo sostenido en la reunión
electrónico.

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Aprende.




Realizar a los estudiantes de los programas T&T un taller de estrategias de

rápida en inglés como apoyo para presentar la prueba SABER PRO .
Realizar con los estudiantes talleres que involucren ejercicios para evaluar la
competencia.
Asistencia, por parte de los estudiantes, a las asesorías que ofrece el Centro
Ciencias Básicas y Aplicadas con su grupo de docentes.
competencia.
competencia.
Ver el video y realizar un conversatorio de 5 minutos sobre los conocimientos
los estudiantes de la Constitución Política y su importancia.
https://www.youtube.com/watch?v=KlWkAWER0l0
El docente del curso asigna una lectura relacionada con la temática de éste.
estudiantes debe analizar y evaluar la pertinencia de estos, comparando con
de otros autores sobre dicho tema.
1. Leer el texto sobre el aborto (competencia multiperspectivismo) Luego de

del texto, los estudiantes deben sustentar de por qué "en Colombia aunque la
del aborto es legal en tres casos, en restrictiva en la realidad". El docente de
puede tener en cuenta el texto propuesto o seleccionar una lectura relaciona
temática del curso que orienta para realizar la actividad. Se anexa texto en w
El docente motiva a los estudiantes a seleccionar una problemática social act

involucre la profesión que ellos están cursando. Luego, motivarlos a identifica
que proponen los actores involucrados y finalmente, el estudiante se atreve a
una solución a partir de los conocimientos o experiencias adquiridas.
No aplica
No aplica
os, directores de programa, secretarios académicos y lideres curriculares la fecha de
sobre competencias genéricas, para el desarrollo de este ejercicio nos acompaña UV
irtual es: entre el 14 y 30 de marzo, El procedimiento de inscripción en plataforma s
n comunicaciones para el diseño de estrategia de comunicación y convocatoria para
electrónico.

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Aprende.





competencia.
competencia.
competencia.



Sin embargo, se cuenta con un docente del Programa con ocho (8) horas asi
su plan de trabajo 2020-1 para apoyar el proceso. Dentro de sus actividades
informar a los estudiantes en cada una de las etapas de la Prueba, realizar re
informativas, convocar a talleres y simulacros programados por la Institución
unidades transversales; hacer seguimiento a los estudiantes durante el period
preparación; entre otras.
Desde el programa acádemico también se brindará a los estudiantes el espac

asistir a las actividades. Los docentes facilitaran la participación de estos estu
cediendo algunas horas de clase, con previo aviso de las fechas por parte de
unidades transversales para sus actividades.
sobre las competencias de lectura crítica, esto según acuerdo sostenido en la reunión
electrónico.

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competencia.
competencia.
competencia.


preparación.
electrónico.

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competencia.
competencia.
competencia.


preparación.
atoria propuesta desde la vicerrectoria para todos los estudianes programas T&T, est
ado una reunión con comunicaciones para el diseño de estrategia de comunicación y
electrónico.

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equipo. se deja por escrito y se subir al aula virtual.


electrónico.

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electrónico.

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Se tienen programados tres encuentros así: Seminario de prácticas : El rol d
social en intervención con Individuos (Trabajo social de caso), desde una me
integrada y sistematización de experiencias.
Seminario de Prácticas : (aplazado por contingencia) El rol del trabajo social
intervención con Familias y grupo, desde una metodología integrada y sistem
experiencias.
Seminario de Prácticas : El rol del trabajo social en intervención con comunid
desde una metodología integrada y sistematización de experiencias.
electrónico.

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Taller de fortalecimiento en pro de las competencias especificas para este ca

analisis de problemas psicologicos, para ello se realizarán unas preguntas tip
que apunten a dicho fortalecimiento. En segundo lugar la competencia invest
como y sus usos en las ciencias sociales se propone realizar un ejercicio don
manera clara se sistematice los objetos de estudio de la investigacion en cien
sociales. Y en tercer lugar, una propuesta de intervención social en los que d
hipotetica se proponga el diseño diseñar, desarrollo y evaluacion de los proce
intervención, pertinentes y viables.
La manera en como se propone este taller es a partir de un ejercicio asincrón
por correo a los estudiantes inscritos, que deseen obtener mejores resultados
prubebas. Posterior al taller se socializa los resultados de la propuesta.
electrónico.

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electrónico.

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electrónico.

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Aprende.









Desarrollar en Subir
conclusiones. los estudiantes habilidades
al aula para socializar que le permita resolver problemas
diferentes situaciones que se pueden presentar en la vida real y se articulan a
asignatura.
Insentivar a los estudiantes para que tomen desiciones a partir de infomación
posibilite analizar datos de su entorno o de una fuente específica.
Potenciar en los estudiantes el razonamiento lógico y la escritura a partir de la

el quehacer pedagógico, teniendo en cuenta las necesidades del contexto y l
tecnológicas a las cuales tienen acceso.
electrónico.

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Desarrollar en Subir
conclusiones. los estudiantes habilidades
al aula para socializar que le permita resolver problemas
asignatura.
Insentivar a los estudiantes para que tomen desiciones a partir de infomación


plan de fortalecimiento curricular del programa de lic en educación infantil cuatrimes
electrónico.

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electrónico.

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Desarrollar en los estudiantes habilidades que le permita resolver problemas

asignatura.
Incentivar a los estudiantes para que tomen decisiones a partir de infomación


plan de fortalecimiento del programa de licenciatura en educación infantil
electrónico.

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Actividad 1: Identificación de los recursos necesarios para desarroll

de negocio o la misión de la organización. Actividad 2: Comparación
valoración de los diferentes esquemas de consecución de fondos pa
organización. Actividad 3: Seguimiento al desempeño global de la
organización. Actividad 4: Preparación de la información requerida p
dirección para la toma de decisiones y el seguimiento de la gestión in
la organización
Actividad 1:Comprender la teoría y epistemología contable como el

conceptual del desarrollo disciplinar.. Actividad 2: Comprender los
regulativos que se aplican en el desempeño profesional, en las relac
las organizaciones y la sociedad en general.. Actividad 3: Compren
importancia del sistema de información de gestión como apoyo en la
decisiones en las organizaciones.
cio sobre las competencias de lectura crítica, esto según acuerdo sostenido
electrónico.

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Actividad 1: Identificación de los recursos necesarios para desarroll

de negocio o la misión de la organización. Actividad 2: Comparación
valoración de los diferentes esquemas de consecución de fondos pa
organización. Actividad 3: Seguimiento al desempeño global de la
organización. Actividad 4: Preparación de la información requerida p
dirección para la toma de decisiones y el seguimiento de la gestión in
la organización
Actividad 1:Comprender la teoría y epistemología contable como el

conceptual del desarrollo disciplinar.. Actividad 2: Comprender los
regulativos que se aplican en el desempeño profesional, en las relac
las organizaciones y la sociedad en general.. Actividad 3: Compren
importancia del sistema de información de gestión como apoyo en la
decisiones en las organizaciones.
electrónico.

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modulo formulación, evaluación y gestión de proyectos estas actividades se
en el mes de abril y en el mes de mayo, solo lo haran estudiantes que van a p

gestión de organizaciones, estas actividades se realizarán enre el mes de ab
especificamente, solo lo haran estudiantes que van a presentar las pruebas s
Esto se hara de manera virtual.

modulo gestión financiera y, estas actividades se realizarán en el mes de ma
especificamente, solo lo haran estudiantes que van a presentar las pruebas s
Esto se hara de manera virtual.
electrónico.
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electrónico.

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Sensibilizar al estudiante en referencia a las competencias que evaluan en la
SABER PRO, Realizar talleres enmarcados en las competencias establecida
MARCOS DE REFERENCIA de acuerdo al modulo, comunicar los diferentes
preguntas presentes en la prueba SABER PRO a partir del modulo


electrónico.

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Plan de fortalecimiento c
electrónico.

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aceptan sus ideas,
Leer el texto anexo:puede oponerse
Discurso de Jorgea esta medida
Eliécer apoyada
Gaitán el 7 deen el derecho
febrero de 1948co
que tenemosdea 3laestudiantes
En equipos educación yanalizar
no ser discriminado por ningún motivo.
el discurso, independiente Video:
de si conoce
del el
país en ese año, luego se socializa
En marco de la Constitución Política, el
losanálisis de cada
estudiantes uno analizar
deben de los equipos
la pos
finalizar
uno de losse actores
brindan yconclusiones
plantear unadel grupo frente
solución, a lossediferentes
en la cual análisis
les respete de
los derec
equipo.
todos losse
Se le planteadeja
unapor
actores escrito y se
(comunidad
problemática subey al
LGTB
social aula virtual.
osociedad
ambiental enageneral) y se dirima
los estudiantes: el con
ejemplo:
manera positiva.
contaminación delSeaire
sugiere
en la que se realice
ciudad en equipos.
de Medellín, desde alli los estudiantes de
identificar
A partir decuáles son losde
un simulacro posibles
minimofactores que influyen
20 preguntas para laen la contaminación
competencia especify
posibles soluciones
modulo getsión innovadoras.
organizacional Luego
estas los estudiantes
actividades realizan
se realizarán enrelaciones
el mes de ea
posibles
mes de factores
mayo, y las
solo lo posibles
haran soluciones
estudiantes queque
vanellos
a mismos plantean,
presentar las pruebasque pu
sab
A partir la
mitigar deproblemática.
un simulacro de minimo 20 preguntas para la competencia especif
se hara
modulo de manera virtual.
Trabajo formulación, evaluación y Finalmente,
en equipo: 5 estudiantes. gestión de proyectos
hacer unaestas actividades
puesta en comúnseY
en el mes de abril
conclusiones. y en
Subir el mes
al aula de socializar
para mayo, solo lo haran estudiantes que van a p
modulogestión financiera estas actividades se realizarán en el mes de abril y
de mayo, solo lo haran estudiantes que van a presentar las pruebas saber pro
hara de manera virtual.
electrónico.

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Progr
SEGUIMIENTO - PLAN DE FO
REC
TIEMPO DE EJECUCIÓN ACTIVIDADES
FECHA INICIAL FECHA FINAL
El procedimiento esta Sujeto a

sujeto a fechas brindadas Cronograma
por el ICFES. institucional

Sujeto a fechas Sujeto a

brindadas por la Cronograma
institución - Bogotá. institucional

2 de octubre de
18 deseptiembre de 2020
2020
2 de octubre de
2020
2 de octubre de
2020
18 de septiembre 23 de octubre
4/13/2020 9/25/2020
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4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
Mayo de 2020 Mayo de 2020

1 de enero con los directores de programas T&T



18 de septiembre de 2 de octubre de
2020 2020
2020 2020
2020 2020
4/13/2020 5/11/2020
3/9/2020 5/29/2020
3/9/2020 5/29/2020
3/9/2020 5/29/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
xxxxx xxxxx
xxxxxx xxxxx

ulacro virtual para los 59 estudiantes de los 4 programas tecnológicos de la rectoría
entregado por UVD el 13 de marzo y El informe de resultados del simulacro virtual s

iantes




18 de septiembre de
2 de octubre 2020
2020
18 de septiembre de
2 de octubre 2020
2020
18 de septiembre de
2 de octubre 2020
2020
2020 2020
3/9/2020 5/29/2020
3/9/2020 5/29/2020
3/9/2020 5/29/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
30 de mayo de
14 de febrero de 2020
2020
30 de mayo de
2020


iantes.




18 de septiembre de
2 de octubre 2020
2020
18 de septiembre de
2 de octubre 2020
2020
18 de septiembre de
2 de octubre 2020
2020
2020 2020
3/9/2020 5/29/2020
3/9/2020 5/29/2020
3/9/2020 5/29/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
30 de mayo de
2020
30 de mayo de
2020


iantes




2020 2020
2020 2020
2020 2020
2020 2020
3/9/2020 5/29/2020
3/9/2020 5/29/2020
3/9/2020 5/29/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
30 de mayo de
2020
30 de mayo de
2020
el fin d esocializar los procedimientos de inscripción y apoyo curricular pruebas sabe
entregado por UVD el 13 de marzo y el informe de resultados del simulacro virtual s

vocatoria para estudiantes




2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
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2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
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2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20




2,9 y 16 de octubre de 2,9 y 16 de octubre
6.pm a 7:30 pm de 6.pm a 7:30 pm

6.pm a 7:30 pm de 6.pm a 7:30 pm

6.pm a 7:30 pm de 6.pm a 7:30 pm
7:30 a 9:00 pm el
7:30 a 9:00 pm el viernes
viernes 9 de
9 de octubre
octubre
viernes 16 de
viernes 16 de octubre y octubre y viernes
viernes 23 de octubre de 23 de octubre de
4:00 p.m a 6:00 p.m. 4:00 p.m a 6:00
p.m.
viernes 16 de
4:00 p.m a 6:00 p.m. 4:00 p.m a 6:00
p.m.
viernes 16 de
4:00 p.m a 6:00 p.m. 4:00 p.m a 6:00
p.m.
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2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
Aug-20 octubre de 2020





18 de septiembre de 9 deoctubre de
2020 2020
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18 de septiembre de 16 y 23 de octubre
2020 de 2020
4/13/2020 9/25/2020
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2-Oct-20 23-Oct-20
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Oct-20 Nov-20
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2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
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2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
Todo el tiempo que

dure la preparación
para las pruebas
Agosto del 2020 saber pro.
Todo el tiempo que
para las pruebas
Todo el tiempo que
para las pruebas




2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
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4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
Todo el tiempo que

Agosto del 2020
para las pruebas
saber pro.
Todo el tiempo que
Agosto del 2020
para las pruebas
saber pro.
Todo el tiempo que
Agosto del 2020
para las pruebas
saber pro.




2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20




2 de octubre 25 de octubre
31 de octubre 5 de noviembre
25 de octubre
17 de octubre
25 de octubre
19 y 26 de septiembre
25 de octubre
24 de octubre



2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
Noviembre de
Julio de 2020
2020
Noviembre de
Julio de 2020
2020
a reunión del 21 de enero con los directores de programas T&T




2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
Noviembre de
Julio de 2020
2020
Noviembre de
Julio de 2020
2020




2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
30 de mayo de
14 de abril de 2020
2020
30 de mayo de
14 de abril de 2020
2020
30 de mayo de
01 de mayo de 2020
2020



2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20



2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
Julio de 2020 4/17/2020
Julio de 2021 4/18/2020
Julio de 2022 12/31/1899



2020 2020
2020 2020
2020 2020

4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
4/13/2020 9/25/2020
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
2-Oct-20 23-Oct-20
urricular Centro Regional Apa



15 de OCTUBRE de 27 de OCTUBRE
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
3 DE OCTUBRE DE 15 de OCTUBRE
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020
2020 de 2020



El 100% de
brindadas porlos
la Cronograma
estudiantes
institución - Bogotá.de
es capaz institucional
analizar las diferentes
perspectivas presentes
en situaciones en donde
interactúan diferentes
partes (El Estado, las
mujeres, los hombres, la



El 100% de
brindadas porlos
la Cronograma
estudiantes
institución - Bogotá.de
es capaz institucional


brindadas
El 100% de porlos
la Cronograma
instituciónes
estudiantes - Bogotá.
capaz de institucional


Centro tutoria



El 100% de los
estudiantes identifican
qué es un conflicto y las
diferentes posturas de los
actores frente a éste
dependiendo del lado
que se ubique.



El 100% de los
estudiantes comprenden
que los problemas y
soluciones involucran
distintas dimensiones y
reconoce relaciones
entre éstas.


Evaluar la competencia
para diseñar, desarrollar
y evaluar
Sujeto procesos
a fechas de Sujeto a
intervención,
brindadaspertinentes
por la Cronograma
yinstitución
viables, construidos
- Bogotá. institucional
colectivamente, con
fundamento en saberes
interdisciplinares y con
responsabilidad ética y
política, que permitan la
comprensión y la
transformación de las
realidades sociales, en el
marco de la promoción
de los derechos humanos
y del ambiente.



12/30/1899
Centro regional A






Brindar al 100% de los

estudiantes datos
relevantes para analizar,
siguiendo el modelo de
las pruebas saber pro.,




Realizar con el 100% de
los estudiantes
actividades donde
puedan resolver
problemas y su diseño
tenga modelo las
pruebas saber pro.
amas cuatrimenstra
ENTO - PLAN DE FORTALECIMIENTO CURR
RECTORIA ANTIOQUIA - CHO

VERIFICACIÓN CUMPLIMIENTO DE ACTIVID
DOCUMENTOS SOPORTES /
EVIDENCIAS
Base de datos estudiantes inscritos
Notificación a las sedes de los estudiantes

aspirantes a presentar la prueba de Estado
“Citación”.
Registro de asistencia a los simulacros,

evidencia fotográfica.

informe estadístico de resultados

Acta de entrega oficial de resultados
Taller de lectura literal

Registros de asistencia
Taller de lectura inferencial

Taller de lectura crítico-intertextual

Correo de convoctoria al taller

Lista de asistencia al taller
Evidencia fotográfica

Registro de asistencia y diario de campo

en el aula virtual que evidencia la
ejecución de la actividad.





&T

“Citación”.




Asistencia al taller


Lista de asistencia y evidencia en el

registro de clase que se realizó la
actividad.

actividad.

actividad.

actividad.
xxxxx
xxxxx
&T
programas tecnológicos de la rectoría Antioquia -Chocó que cumplen con las condic
e de resultados del simulacro virtual será entregado el 20 de abril

“Citación”.








actividad.

actividad.

actividad.

actividad.
xxxxxxx
xxxxxxx
&T

“Citación”.








actividad.

actividad.

actividad.

actividad.
xxxxxxxx
xxxxxxxx
&T

“Citación”.









actividad.

actividad.

actividad.

actividad.
xxxxxxx
xxxxxxx
&T
ripción y apoyo curricular pruebas saber pro 2020

“Citación”.










&T

“Citación”.









&T

“Citación”.


meet.google.com/nba-cyqy-eeh
https://meet.google.com/vtw-cqtm-ybo
serán listados de asistencia

Listados de asistencia - las actividades se

realizarán durante el mes de octubre en
cada uno de los NRC que dicta el Centro
de Educación para el desarrollo.
Listados de asistencia- las actividades se

de Educación para el desarrollo
Listados de asistencia - las actividades se

Listados de asistencia- las actividades se

Las evidencias serán las

videoconferencias - Se han desarrollado
dos encuentros deseminarios de prácticas
&T

“Citación”.










Evidencias de los correos y los

entregables de los estudiantes

&T

“Citación”.












&T

“Citación”.










&T

“Citación”.












&T

“Citación”.











&T

“Citación”.










&T

“Citación”.


Grabación del encuentro con los

estudiantes.

estudiantes.

estudiantes.
estudiantes.
Listados de asistencia
Bitácora de desarrollo del cursó y él listado

de asistencia por cada NRC



estudiantes.,

estudiantes.

estudiantes.
&T

“Citación”.









ejecución de la actividad (esto se
entregará a la medida que se avance con
las actividades), todos los soportes se
encuentran en la carpeta compartida con
el coordinador Juan Manuel Moreno de
Onedrive https://uniminuto0-
my.sharepoint.com/personal/juan_espinal_
p_uniminuto_edu/_layouts/15/onedrive.asp
x?id=%2Fpersonal%2Fjuan%5Fespinal
%5Fp%5Funiminuto%5Fedu
%2FDocuments%2FPrograma
%20Contadur%C3%ADa%20p
%C3%BAblica%20%28Gesti%C3%B3n
%20y%20desarrollo%20curricular
%29%2FPruebas%20saber%20pro
res de programas T&T

“Citación”.










las%20y%20desarrollo%20curricular
actividades), todos los soportes se

“Citación”.










Enlace de la plataforma donde se

toma la prueba, y pantallazos del
proceso

proceso

proceso

“Citación”.











“Citación”.










Taller y presentacion powerpoint
Taller y presentacion powerpoint Correo

enviado el 1 de Junio
Taller y presentacion powerpoint Correo

enviado el 1 de Junio
&T

“Citación”.









&T
Regional Apartadó/ programa


“Citación”.




Registroejecución de layactividad.
de asistencia diario de campo
Registroejecución de layactividad.
de asistencia diario de campo



“Citación”.



&T

“Citación”.



“Citación”.



“Citación”.



tro tutorial del Bagr

“Citación”.




“Citación”.




“Citación”.




“Citación”.



egional Aburrá Sur

“Citación”.




“Citación”.



&T

“Citación”.



rimenstrales de los
TALECIMIENTO CURRICULAR - SABER PRO
RIA ANTIOQUIA - CHOCÓ 2020-2

ÓN CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDAD
OBSERVACIONES (SUBDIRECCIÓN GENERAL

DE EVALUACIÓN)
El proceso de preinscripción de programas profesionales
inicia el 8 de junio del 2020
La coordinación de calidad entregó la lista de estudiantes
preincritos para presentar la prueba saber pro em nov
La coordinación de calidad mantiene una constante

comunicación con todos los estudiantes, desde allí se dan
respuestas a todas las inquietudes de los estudiantes
frente a la prueba saber pro
Actualmente se esta gestionando la UVD el simulacro
virtual para todos los estudiantes, la fecha proyectada esta
en la semana del 26 al 1 de noviembre
Los líderes curriculares de fortalecimiento ya extendieron

la invitación a todos los estudiantes para el ingreso al
simulacro virtual que propone el ICFES en su plataforma
Colombia Aprende.
Dicho criterio depende del anterior, estamos sujetos a una
respuesta positiva de UVD
Dicho criterio depende del anterior, estamos sujetos a una
respuesta positiva de UVD
Primer Informe: 14-02-2020. El docente Rubén Cardona

entrego el plan de apoyo para los programas de T&T Y
pregrado solicitado/ se anexa taller


Primer Informe: 2-03-2020. El docente Jorge Marmolejo

entrego el plan de apoyo para los programas de pregrado
solicitado.
Primer informe. 31-03-2020: El docente Wilmar Morales

realizo las actividades sobre razonamiento cuantitativo de
manera correcta como parte del ejercicio para todos los
programa de pregrado sede Bello

Primer informe. 31-03-2020: La docente Patricia realizo las
actividades sobre competencias ciudadana de manera
correcta y anexo una lectura como parte del ejercicio para
todos los programa de pregrado sede Bello


Primer informe. 7-04-2020: el docente líder propuso las

actividades sobre competencias especificas de manera
correcta, se espera la evaluación y evidencias del proceso
desarrollado.
desarrollado.

desarrollado.
14-02-2020.Primer informe. Actualmente se viene

trabajando con la preincripción de estudiantes T&T
2-03-2020. Segundo informe. El día 28 de febrero se
cerraron las inscripciones de los estudiantes ante el
ICFES para presentar la prueba el 7 de junio. La retoria
Antioquia- Chocó realizo la inscripción de 42 estudiantes
de 59 posibles.
Primer Informe: 14-02-2020. hoy se entrego a los

directores de programa la fecha de encuentro para
socializar el procedimiento de incripción pruebas saber pro
para programas con estudiantesT&T
Actualmente desde la coordinación de calidad la

asistencia Bibiana viene realizando el acompañamiento de
estudiantes de los programas T&T en el pago del examen
de Estado.
Colombia Aprende.
Dicho criterio depende del anterioR, estamos sujetos a

una respuesta positiva de UVD

entrego el plan de apoyo para los programas de T&T y


Prime rinforme 2-03-2020. El docente Jorge entrego la

actividad que se tiene programada para los estudiantes de
los programas de T&T
El CBAS entrego la actividad sobre competencias de
razonamiento cuantitativo el día 28 de febrero para los
prograams T&T.

prograams T&T.

prograams T&T.
El CED entrego las activiades sobre competencias

ciudadanas el dia 2-03-2020 para los programas de T&T



El programa no presenta competencias específicas para la
prueba de Estado 2020

quia -Chocó que cumplen con las condiciones de ley estarán
entregado el 20 de abril
Primer Informe: 14-02-2020. Actualmente se viene

trabajando con la preincripción de estudiantes T&T2
-03-2020. Segundo informe. El día 28 de febrero se
de 59 posibles.

de Estado

Colombia Aprende.





prograams T&T.
prograams T&T.

prograams T&T.






trabajando con la preincripción de estudiantes T&T2
-03-2020. Segundo informe. El día 28 de febrero se
de 59 posibles.
de Estado


Colombia Aprende.





prograams T&T.
prograams T&T.

prograams T&T.






trabajando con la preincripción de estudiantes T&T2-
03-2020. Segundo informe. El día 28 de febrero se
de 59 posibles.

de Estado

Colombia Aprende.





prograams T&T.

prograams T&T.

prograams T&T.





2020

inicia el 8 de junio .
preincritos para presentar la prueba saber pro

Colombia Aprende.




solicitado.







Colombia Aprende.




solicitado.






Colombia Aprende.



solicitado.





Primer informe 31-03-20202. La docente líder compartió el

ejercicio de la actividad sobre el plan de fortalecimiento
curricular de su programa.

Colombia Aprende.



solicitado.




Informe de los resultados sobre el taller propuesto, según

las actividades propuestas para la realización de los temas
en cuestión.

en cuestión.
en cuestión.



Colombia Aprende.



solicitado.







Colombia Aprende.


solicitado.







Colombia Aprende.





solicitado.





Colombia Aprende.



solicitado.







Colombia Aprende.




solicitado.







Colombia Aprende.

Colombia Aprende.




solicitado.





El docente líder actualizo el plan de fortaslecimiento el 31

de agosto de forma satisfactoria . El soporte se encuentra
en el correo enviado el 31 de agosto de 2020 a las 6:52
pm, respondido el día 1 de septiembre de 2020 a las 7:36
am

am

Colombia Aprende.



solicitado.





am

am


Colombia Aprende.



solicitado.





Colombia Aprende.




solicitado.






Colombia Aprende.




solicitado.





Colombia Aprende.




solicitado.




tadó/ programas presenciales



Colombia Aprende.



Colombia Aprende.



Colombia Aprende.


Colombia Aprende.



Colombia Aprende.

l del Bagre



Colombia Aprende.




Colombia Aprende.



Colombia Aprende.




Colombia Aprende.

burrá Sur



Colombia Aprende.




Colombia Aprende.




Colombia Aprende.

es de los centros
SABER PRO Y SABER T&T
20-2
Seguimiento
¿La meta se esta logrando
oportunamente?
Si, el proceso de preinscripción se ha

desarrollado de manera permanente y
los estudiantes ya estan preinscritos
para la prueba de de nov
Si, la coordinación de calidad da

respuesta oportuna a las inquietudes de
los estudiantes
La coordianción de calidad brinda los

canales de comunicación, el ICFES
hace la convocatoria vía correo
electrónico
La coordinación de curriculo brindo lña
información a los lideres curriculares
para realizar dicho ejercicio
A la fecha de hoy no se ha tenido los

informes de resultados del simulacro
entregados desde la UVD
Se espera los informes desde UVD para
realizar la retroalimentación
correspondiente a cada estudiante.
Si, el docente cumple los terminos

pactados en la reunión de directores de
programa

programa

programa

programa

programa

programa
programa

programa

programa

programa

programa
para la prueba del 14 y 15 de nov

los estudiantes
Se evidencia poca participación de
estudiantes en el simulacro virtual
propuesto.

programa

programa

programa
El plan de fortalecimiento deberia haber

sido entregado el 14 de febrero, hoy 18
no se tiene conocimiento por parte del
centro de idiomas
centro de CBAS

centro de CBAS

centro CBAS
CED

CED

CED

CED

los estudiantes
propuesto

programa

programa

programa

centro de idiomas

centro de CBAS
centro de CBAS

centro CBAS

CED

CED

CED

CED

los estudiantes
propuesto

programa

programa

programa

centro de idiomas

centro de CBAS
centro de CBAS

centro CBAS
CED

CED

CED

CED

los estudiantes

propuesto
programa

programa

programa

centro de idiomas
centro de CBAS

centro de CBAS

centro CBAS
CED

CED

CED

CED
los estudiantes

programa
programa

programa

programa
los estudiantes
programa

programa

programa

programa
los estudiantes
programa
programa

programa

programa
Se iniciaron los seminarios de manera
presencial. Por la contingencia, se
replantearán otras alternativas para el
desarrollo.
los estudiantes

programa

programa
programa

programa

los estudiantes
programa
programa

programa

programa
los estudiantes

programa
programa

programa
programa

los estudiantes
programa

programa

programa

programa
los estudiantes
programa
programa

programa

programa

los estudiantes

programa
programa

programa

programa
los estudiantes

programa

programa

programa
programa
los estudiantes
programa

programa

programa

programa
El compromiso y la responsabilidad del
maestro

maestro
los estudiantes

programa

programa
programa

programa
maestro

maestro

los estudiantes

programa

programa
programa

programa
los estudiantes

programa

programa

programa

programa
los estudiantes
programa

programa

programa
programa
los estudiantes
programa

programa

programa

programa
senciales

los estudiantes

los estudiantes

los estudiantes
los estudiantes
los estudiantes

los estudiantes

los estudiantes
los estudiantes

los estudiantes

los estudiantes

los estudiantes

los estudiantes
tros
R T&T
Seguimiento al plan de fortalec

¿Qué factores han incidido en el logro
oportuno de la meta?
La coordinación de calidad ha tenido de

manea permanente la disposiicón ´para
apoyar y asesorar a todos los estudiantes
en dicho proceso.

maestro

maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro

maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro

maestro
La oportuna entrega de la información por
varios medios como página web,
carteleras, correos, llamadas.
Envio oportuno del correo de citación ala

capacitación
La meta no se logró, esto dado que de los
56 estudiantes posible solo presentaron 16
a la fecha del 29 de abril

maestro

maestro

maestro
El centro de lengua saun no ha dado

respuesta a los comunicados realizados
desde la vicerrectoria académica.
El centro de CBAS aún no ha dado






varios medios como pagina web,

capacitación

maestro

maestro

maestro








capacitación

maestro

maestro

maestro








capacitación

maestro

maestro

maestro







maestro
maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
Se iniciaron los seminarios de manera
presencial. Por la contingencia, se
replantearán otras alternativas para el
desarrollo. Se desarrolló un segundo
encuentro el día 27 de abril por video
conferencia. - se adjunta link https://us-
lti.bbcollab.com/recording/c572e799c0994d
92a28ea9fea6546872
maestro

maestro
maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro
maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
maestro
maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro
maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
Se desarrollo según lo propuesto por la
coordinación de gestión y desarrollo
curricular, se definen 6 preguntas
específicas de gestión financiera, las
cuáles son las que se subieron a la
plataforma y se entregan formato solicitado

específicas de información y control
contable, las cuáles son las que se
subieron a la plataforma y se entregan
formato solicitado
maestro

maestro
maestro

maestro
específicas de gestión financiera, las
cuáles son las que se subieron a la
plataforma y se entregan formato solicitado

específicas de información y control
contable, las cuáles son las que se
subieron a la plataforma y se entregan
formato solicitado
maestro

maestro
maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
maestro

maestro

maestro

maestro
al plan de fortalecimiento curricular
¿La actividad se ejecuto según lo
proyectado?
Si, se ha dado cumplimieto al

cronograma de apoyo desde las
fechas entregadas por el ICFES

fechas entregadas por el ICFES

fechas entregadas por UVD



si
En proceso
No, según el último reporte de la UVD
se tenia solo 16 estudiantes de 56
posibles
No, el CLC no ha entregado el plan d

efortalecimiento curricular
No, el CBAS no ha entregado el plan
d efortalecimiento curricular






si
En proceso
posibles







si
En proceso
posibles







si
En proceso

posibles

de fortalecimiento curricular





Las medidas que se deebn tomar
para mejorar las actividades es
profundizar en cada semestral la
presentación de las competencias
generales y específicas de las
pruebas saber pro para fortalecer la
cultrura de conocmiento de estas
pruebas, esto se logra con el apoyo
de los docentes y la consciencia de la
impoetancia de estas pruebas por
parte de los estudiantes

ecimiento curricular por programa y
¿Qué medidas se han tomado o se deben tomar para
subsanar las dificultades de ejecución de la actividad?
Se mantiene desde la coordinación de calidad una disposición

y un correo electronico abierto para que los estudiantes se
comuniquen y desde allí posibilitar una comunicación efectiva
y permanente.
Se realizara una capacitación a los estudiantes de los
programas tecnologicos el día 20 de febrero de 2020 en el
auditorio 1 bloque 5 para despejar todas las dudas del proceso
/ Actividad ejecutada con 30 estudiantes asistentes
Programar un horario ascequible a los estudiantes

Los líderes de fortalecimiento curricular proponen que dicha
actividad sea direccionada como obligatoria y que los
maestros asignen una clase directamente al ejercicio del
simulacro, la convocatoria libre no fue efectiva.
Se solicitará nuevamente desde la coordinación de gestión

curricular el plan de fortalecimiento curricular sabe rpro T&T





























Desde el progama aunque se preinscribieron muchos
estudiantes, el simulacro fue poco desarrollado por los
estudiantes del programa, por tal razón es necesario fomentar
mayor cultura para el desarrollo de estos instrumentos


ograma y centro 2020
Fortalezas del proceso de
implementación del plan
La coordinación de calidad tiene

experiencia en estos procesos y
disposición permanente para servir a sus
estudianetes.
Comunicación asertiva
Algunos estudiantes muestras interés en
participar del ejercicio, pero afirman que
están al límite de trabajos, esto dado que
todo es virtual.
todo es virtual.
todo es virtual.

todo es virtual.
Se continua en el plan de fortalecimiento
dado que la implementación y buenos
resultados se logran en el tiempo, lo
importante es el gran trabajo que se esta
haciendo para crear cultura de
conocmiento de las pruebas


2020
Oportunidades de mejora para la
implementación del plan
Hasta este momento se ha cumpido con el

acompañamiento de estudiantes de manera
eficiente.
Asistencia de los estudiantes a la capacitación

Se propone que el simulacro sea direccionado
desde una clase directa y acompañada por un
maestro y no de manera voluntaria, esto con el
fin de lograr el 100% de la participación
Solicitar por medio de un correo electrónico la

entrega del plan de fortalecimiento





























Desarrollar más difusión y estrategías en cada
semestres para fortalecer la implementación
del plan y buenos resultados de la prueba


Simulacr
o virtual
direccion
ado
desde la
sede
principal
que será
ejecutado
entre el
14 de
septiemb
re y el 30
Informe Elaboraci
Institucio entre el de ón de un
nal, del 14 y 28 resultado informe
24 de de s y lista de
septiemb septiemb de resultado
re re asistenci s del
a simulacro
y entrega
al 100 de
los
estudiant
es que lo
presentar
on
Simulacr Informe
o virtual Institucio entre el de
direccion nal, del 14 y 28 resultado
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desde la septiemb septiemb de
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que será
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