LAS FUNCIONES COGNITIVAS DEFICIENTES

La localización de las funciones cognitivas deficientes, producto de la falta de Experiencias de Aprendizaje Mediado, es más periférica
que central. Las dificultades de dichas funciones reflejan limitaciones en el campo actitudinal y motivacional a la vez que expresan
una falta de hábitos de trabajo y aprendizaje, más que incapacidades o deficiencias estructurales y de elaboración.

De hecho, la reversibilidad de las mismas se ha comprobado a nivel clásico mediante la evaluación dinámica. El dispositivo de
Evaluación del Potencial de Aprendizaje (LPAD) ha permitido esclarecer un inventario de funciones cognitivas que aparecen
deficientes, pobremente desarrolladas y/o disminuidas. Estas funciones se han clasificado en los 3 niveles del acto mental: Input-
Elaboración-Output. A continuación se hace mención explícita de cada una de las funciones y del nivel del acto mental
correspondiente:

1.- INPUT: Fase de Entrada de Información:

1. Percepción borrosa y confusa.

2. Comportamiento exploratorio no planificado: Impulsión y Asistemático.
3. Ausencia o falta de instrumentos verbales y conceptos que afectan a la discriminación e identificación de los objetos con su
nombre.
4. Orientación espacial deficiente: carencia de un sistema de referencia estable que implica una desorganización espacial a nivel
topológico, proyectivo o euclidiano.
5. Orientación temporal deficiente: carencia de conceptos temporales.
6. Deficiencia en la constancia y permanencia del objeto.
7. Deficiencia en la precisión y exactitud en la recopilación de datos.
8. Deficiencia para considerar dos o más fuentes de información a la vez.

II.- ELABORACION

Las funciones que afectan a la fase de elaboración incluyen aquellos factores que impiden al individuo hacer uso eficaz de la
información disponible. Las deficiencias son:

1. Dificultad para percibir un problema y definirlo.

2. Dificultad para distinguir los datos relevantes de los irrelevantes en un problema.
3. Dificultad o carencia de la conducta comparativa.
4. Estrechez del campo mental.
5. Percepción episódica de la realidad.
6. Carencia de la necesidad de razonamiento lógico.
7. Limitación o carencia de la interiorización del propio comportamiento.
8. Restricción del pensamiento hipotético inferencial.
9. Carencia de estrategias para verificar hipótesis.
10. Dificultad en la planificación de la conducta.
11. Dificultad en la elaboración de categorías cognitivas, bien porque faltan recursos verbales a nivel receptivo y/o expresivo, bien
porque se carece de la clasificación (categorización).
12. Dificultad para la conducta sumativa.
13. Dificultad para establecer relaciones virtuales.

III.- OUTPUT

En la fase de salida se contemplan todas aquellas funciones cognitivas que conducen a la comunicación insuficiente. Alguna de ellas
son:

1. Modalidades de comunicación egocéntrica.

2. Dificultad para proyectas relaciones virtuales.
3. Bloqueo en la comunicación de la respuesta.
4. Respuestas por ensayo-error.
5. Carencia de instrumentos verbales para comunicar adecuadamente las respuestas previamente elaboradas.
6. Carencia de la necesidad de precisión y exactitud para comunicar las propias contestaciones.
7. Deficiencias en el transporte visual.
8. Conducta impulsiva que afecta a la naturaleza del proceso de comunicación.
Los 3 niveles del acto mental se han establecido con el fin de hacer más operativo el trabajo con las funciones cognitivas. Sin
embargo, la interacción e interconexión de estos 3 niveles es de gran importancia para la comprensión del déficit cognitivo .