Curso Remedial Maestro Primero

CURSO REMEDIAL
1*
MAESTRO
MATEMÁTICAS
OCHS MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III
33.- Perímetros y áreas 3.

EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES Calcula el Perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo de perímetros y
DIDACTICA áreas
con expresiones algebraicas. Así mismo, que resuelvan problemas reales
que involucran el cálculo de perímetros y áreas.
ACTIVIDAD: De las siguientes figuras, calcula su perímetro con los datos algebraicos que tienen como distancia de
cada uno de sus lados.
2d -2 2d - 2
b-2
2b + 8 4d + 5
P= 2b_+ 8 _+ 2b_+ 8 +_b -2 + b P =4d + 5 + 2d – 2 + 2d – 2 =______

8d + 1
-2 =
6b + 12 2a + 1 2a + 1
7b + 2
2b 6a – 4 6a - 4
5b – 3 4a + 2
P= 5b –_3 + _2b+_7b +______

2 = 14b - 1 P = 4a + 2 + 6a – 4 + 6a –
4 + 2a + 1 + 2a + 1
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. = 20a - 4
1. Si el perímetro del rectángulo es de 86 cm ¿Cuánto vale b? 86 = 6b + _12b= _12.33
2. Si el perímetro del triángulo es de 240 m ¿Cuánto vale d? 240 = 8d_+ 1d= 29.875
3. Si el perímetro del triángulo azul es de 100 m ¿Cuánto vale b? 100 =_14b – 1 b= 7.21
4. Si el perímetro del pentágono es de 120 m ¿Cuánto vale a? 120 = 20a_- 4 a= 6.2
ANOTA EL PERIMETRO DE LOS CIRCULOS.
P = Pi x 4a P= Pi x 4b + 5
2a 4b + 5
25
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
4 5
4a 2b + 3 2a
A = (2a)(5_)/2 =_10a/2 = 5a
A= 4_ax 4_a= 16a2
____ A= (4) (2b + 3)____
= 8b + __
12/2 = 4b + 6_
b+2
6 5
3n + 2
2b + 4 2m
A = (6) (3n + 2) =_______

18n + 12 A = (2b + 4)______
+ (b + 2) x ___2
A = (2m) (2m)= 4m
5 = 7.5b + 15
2
1. Si el área del triángulo verde es de 50 m 2 ¿Cuánto vale b? 50 =_4b b= 11

+_6
2. Si el área del rectángulo azul es de 320 m2 ¿Cuánto vale n? 32_0 = _18n + 12 n = 17.1_1
3. Si el área del cuadrado gris es de 80 m2 ¿Cuánto vale m? 80 = 4m2 m= 4.48
ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas en tu cuaderno, dibuja y calcula respectivamente.

1) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 4,5 m y 7,9 m respectivamente.
PERIMETRO = 24.8 AREA= 35.55
2) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 6,3 dm y 48 cm respectivamente.
PERIMETRO = 108.6 AREA= 302.4
3) El perímetro de un rectángulo es 20,4 dm. Si uno de sus lados mide 6,3 dm, halla el área.
PERIMETRO = 6.3 + 6.3 + 3.9 + 3.9 = 20.4 AREA= 6.3 X 3.9 = 24.57
4) El área de un rectángulo es 6384 decímetros cuadrados. Si la base mide 93 cm, ¿cuánto mide la altura? y ¿cuál es
su perímetro? A=BXh P= 93 + 93 +68.65 + 69.65
6382 = 93 x h h = 6384/93 h= 68.65 P = 323.3
5) El perímetro de un rectángulo es 825 cm. Si la base mide 125 cm, ¿cuánto mide la altura? P = 2(base) + 2(altura)
6) Halla el lado de un cuadrado cuyo perímetro mide 34 m. 2(altura) = P – 2 (base) Altura
P = 4L L = P/4 L = 34 / 4 L = 8.5 = P – 2(base) / 2 Altura = 825
7) Averigua el área de un cuadrado cuyo perímetro mide 29,2 cm. – 2 (125) /2
P = 4L 29.2 = 4L L = 29.2/4 L = 7.3 cada lado A = L X L A = 7.3 X 7.3 = 53.29 Altura = 825 – 250 / 2
8) Halla el lado de un cuadrado cuya superficie mide 6,25 centímetros cuadrados. Altura = 575 / 2
Altura = 287.5
A = L2 L2 = 6.25 L = 2.5
PROYECTO 33
ACTIVIDAD: Calcula los siguientes perímetros de las figuras que a continuación se muestran.
5b
10m + 5
2b -2 3b + 5 3m
7b + 3 7m + 2 2x +4
P = _7b + 3_+ 3b + 5_+ 5b_+ 2b______
– 2 = 17b +
6
______
P= 7m + 2 + 3m + 10m + 5 = 20m +7 _ P= 2x + 4 + 2x + 4 = 4x____
+8
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. Si el perímetro del rectángulo es de 28 cm ¿Cuánto vale b? P = 17b +_6 b= 1.29
2. Si el perímetro del triángulo es de 32 m ¿Cuánto vale

P =_20m + 7 m =1.25
m?
3. Si el perímetro del cuadrado azul es de 80 m ¿Cuánto vale x? P = 4X + 8 X = 18 _
ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de los siguientes círculos.
P= _Pi x_2b + 2 3m P= _P_i x 6m

2b + 2
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
2 2 8
3b + 9 5p + 2 4d
A = (_2) (3b + 9) ______

= 6b + 18
A = (5p + 2) (2) / 2 = 5p
____
+2 A = (4d) (4d) =____
16 d2
1. Si el área del rectángulo es de 230 m2 ¿Cuánto vale b? A =_6b +_18 b = 35.33
2. Si el área del triángulo es de 110 m2 ¿Cuánto vale p? _A_= 5p + _2 p = 21.6
3. Si el área del cuadrado es de 20 m2 ¿Cuánto vale d? _A = 16 _d2 d =_1.12
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas planteados.
1) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 3 m de lado. PERIMETRO = 12 m AREA= 9 m2

2) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 11,3 m de lado.
PERIMETRO =45.2 AREA= 127.69
34.- Volumen de prismas 3.

EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo del volumen y la
DIDACTICA capacidad de prismas rectos que tienen por base un triángulo o un cuadrilátero.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes volúmenes de cada Prisma y coloca el resultado en la línea derecha.
V = 3.2 x 3 x 3
V = 28.8
28.8
90
44.8
26.4
55
V = 3.6 x 5 x 5 V = 5.6 x 2 x 4
V = 90 46
V = 28.8
67.5
V = 4.4 x 2 x 3
V = 26.4 V = 5.5 x 5 x 2
V = 55
V = 4.6 x 5 x 2
V = 46 V = 4.5 x 5 x 3
V = 67.5
1 dm3 = 1 lt
1 dm3 = 1000 cm3
1 cm3 = 1 ml
1 m3 = 1000 dm3 = 1000 lt
ACTIVIDAD: De acuerdo a los datos de conversiones de volumen, resuelve los siguientes problemas.
1. ¿Cuánto litros tiene el siguiente recipiente?
OPERACIONES:
2.5 dm V = 8.2 x 1.8 x 2.5 V = 36.9 dm3

Si 1 dm3 = 1 lt
1.8 dm
36.9 dm3 = 36.9 lt
8.2 dm
2. Se recomienda que haya 6 litros de agua por cada 2 peces de cierto tipo. ¿Cuántos peces como máximo pueden
estar en la siguiente pecera si se sigue esta recomendación?
V = 30 dm x 12 dm x 22 dm V = 7920 dm3
Si 7920 dm3 = 7920 lt

Entonces dividiremos entre 6, ya que por cada
6 lts hay 2 peces.
7920 / 6 = 1320
Ahora esto lo multiplicamos por 2 peces por
22 dm parte
1320 x 2 = 2640 peces caben en la pecera
12 dm
30 dm
PROYECTO 34
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes Volumen de las figuras
24
27
64
20
2400 343
24
V = 3axaxa
3a3
V=cxcxc
C3
a. Una piscina con forma de prisma rectangular, con 10 m de largo, 6 m de ancho y 2m de profundidad. ¿Cuantos
3 3
litros de agua necesitaríamos para llenarla? Si 1 m = 1000 dm = 1000 lt
V = 10m x 6 m x 2 m
V = 120 m3
Si 1 m3 = 1000 lt
Entonces 120 m3 = 120,000 lt
35.- Graficas circulares 2.

EJE TEMATICO Análisis de datos.
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Recolecta, registra y lee datos en las gráficas circulares.
ESPERADO
INTENCION Que los alumnos lean y presenten datos en graficas circulares.
DIDACTICA
ACTIVIDAD: De acuerdo al tema de tu libro, resuelve los siguientes problemas que se te plantean con
graficas circulares.
1. Observa la siguiente tabla que nos muestra los resultados obtenidos de una encuesta relacionada con el idioma
que hablan los alumnos en una escuela y señala en la gráfica circular la parte que corresponde a cada idioma.
Idioma Hablantes
Español 2
1
Ingles 3
4 En el siguiente circulo, distribuye los porcentajes y coloréalos con diferentes
Portugués 1 colores
2
¿Qué porcentaje habla español? 21%
¿Qué porcentaje habla chino? 33 %
¿Qué porcentaje habla portugués? 12 %
¿Qué porcentaje habla español e inglés? 34 %
2. En una encuesta realizada a 1200 alumnos sobre el deporte de su preferencia se obtuvo la información siguiente:
1200 – 100% 1. ¿Cuántos alumnos prefieren el
X12 % Basquetbol? 144
X = 144 2. ¿Cuántos alumnos prefieren
deportes que no son voleibol,
beisbol, basquetbol o futbol?
120
3. ¿Cuántos alumnos prefieren el
Voleibol? 72
100 % --- 360o 4. ¿Cuál es la medida del ángulo
central AOB de la figura anterior?
44%x 158o 4
X = 158.4
o
5. ¿Cuál es la medida del ángulo central BOC de la figura anterior? 43 2
6. ¿Cuál es la medida del ángulo central EOD de la figura anterior? 21o 6

3. El gráfico muestra la distribución de los gastos de un hogar.
100%360o
40 %x
1. ¿Cuántos grados corresponderán al sector alimentación?
X = 144o
A) 135° B) 120° C) 144° D) 90°
$ 840 --- 40%
2. Si la familia realizó un gasto de $ 840 en alimentación, ¿cuál fue el gasto en luz?
X --- 10 %
A) $ 210 B) $ 420 C) $ 350 D) $ 120
X = $210
4. El gráfico muestra el porcentaje de electrodomésticos importados en el año 2015 de acuerdo al país
de origen:
Si 750 000100%
X31%
X = 232 500
Si en el año 2015 se importaron 750 000 electrodomésticos, ¿cuántos fueron de origen mexicano?
A) 127 500 B) 232 500 C) 120 000 D) 223 500
¿Cuantos importaron Brasil y Corea del sur?

24_7 500
2. Si la tercera parte de los electrodomésticos importados de Corea del Sur fueron televisores,
estos fueron:
A) 42 500 B) 44 400 C) 47 500 D) 38 500
Si 750 000100%
X17 %
X = 127 500
Una tercera parte es dividir entre 3 127
500 / 3 = 42 500
PROYECTO 35
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas que se te plantean.
I. En una encuesta se obtuvo la siguiente información, acerca de los consumos de productos “A”, “B”, “C”,
“D” Y “E”, de un total de 400 personas encuestadas.
C 1. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefiere más el producto “A” que el
15 % producto “C”? 25 %
B D
30 %
10 % 2. ¿Cuántos de los encuestados profieren el producto “B”?120
5% E 3. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefieren más el producto “C” que el
40 % 5%
producto “E”?
4. ¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos “D” y “E”?40 + 20 = 60
II. Un grupo tiene 30 alumnos: 13 alumnos tienen 12 años, 6 alumnos tienen 13 años y 11 alumnos tienen 14 años.
Calcula el porcentaje que representa en el grupo el número de alumnos de cada edad.
Edad de Número Operación para Porcentaje
los de calcular el que
alumno alumno porcentaje representa en
12 años
14 años s s el grupo.
12 años 13 (13÷30) x 100% 43.3
alumnos 3%
13 años 6 alumnos (6÷30) x 100% 20%
14 años 11 (11÷30) x 100% 36.6
13 años alumnos 6%
total 30 Porcentaje total 100
%
III. En la escuela Telesecundaria “Amado Nervo”, con un total de 500 alumnos, se realizó una encuesta en la
cooperativa para ver cuáles son los alimentos que más se vendían durante una semana completa. Los datos se
presentan en la gráfica circular siguiente.
1. ¿Cuántos alumnos comieron sándwiches?

23 %_/ 100 X 5_00 ___
=_115
2. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de
sopas? 64.8
3. ¿Cuántos alumnos consumieron ensalada y
bebidas? 205
4. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de postres?
64.8
36.- Medidas de tendencia central 2.

EJE TEMATICO Análisis de datos.
TEMA Estadística
APRENDIZAJ Usa e interpreta las medidas de tendencia central (Moda, Media aritmética y
ES Mediana) y el rango de un conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más
ESPERADO en
el análisis de los datos en cuestión.
INTENCION Que los alumnos comprendan y apliquen las propiedades de la media aritmética
DIDACTICA mediana y moda al resolver problemas.
ACTIVIDAD: Lee atentamente cada problema y resuélvelo calculando lo que se te pide.
I. En la tabla se muestra los precios de gasolina en 5 gasolineras diferentes de tu localidad.
Gasolinera 1 2 3 4 5
Precio de $16. $18.8 $ $ $21.
gasolina 90 0 14.2 19.9 20
0 8
Realiza el cálculo de la Media aritmética, Moda, Mediana y el Rango.
CALCULO DE LA CALCULO DE LA MODA CALCULO DE LA MEDIANA

MEDIA
ARITMETICA TODAS SON MODAS YA QUE
NINGUNA SE REPITE
18.80
X = 16.90 + 18.80 + 14.20 + 19.98 + 21.20 / 2
X = 91.08/ 5
X = 18.216
CALCULO DEL RANGO R = 21.20- 14.20 = 7
1.- ¿Los datos que obtuvieron en los cálculos, distan mucho entre ellos? Explica
La Med_ia aritmetica casi coin_cid_e con la mediana, ya que los dos obtienen dat_os d_e la m_itad
d_e_una
cantidad_.
II.- Mario estudia en la escuela Telesecundaria “Francisco I Madero” ya obtuvo su calificación final de matemáticas
de los 5 bimestres y desea saber cuál fue su promedio final, calcúlalo más la moda, mediana y rango.
Bimestre 1 2 3 4 5
calificación 5 7 6 5 8
MEDIA ARITMETICA MODA MEDIANA RANGO
X = 5 + 7 + 6 + 5 + 8/ 5 X = 31/5
X = 6.2
5 6 R=8–5=3
PROYECTO 36
ACTIVIDAD:
La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del año pasado.
Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1, 7.4, 8.5, 6.9,
9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8
ORDENALOS EN LA SIGUIENTE TABLA.
6 6 6 6 6 6 6 6 6 7
. . . . . . . . .
3 3 4 5 7 8 8 9 9
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
. . . . . . . . .
2 4 4 4 4 5 5 7 8
7 8 8 8 8 8 8 8 8 8
. . . . . . . .
8 1 2 2 2 2 3 3
8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
. . . . . . . .
3 5 1 1 2 2 4 5
CALCULA LA MEDIA ARITMETICA
X = 312.5 / 40 = 7.81
CALCULA LA MODA CALCULA LA MEDIANA CALCULA EL RANGO
7.4 y 8.2 7.8 R = 9.5 – 6.3 = 3.2
II. Observe la siguiente tabla donde se muestran las ventas en miles de pesos de una compañía cada mes durante
2019. Determina el promedio y la mediana de las ventas anuales.
MES Venta (miles

de CALCULO DEL PROMEDIO CALCULO DE LA MEDIANA 18,
$)
18, 20, 24, 25, 25, 27
Enero 2
5 24
X = 157 / 7 = 22.42
Febre 1
ro 8
Marz 2
o 4
Abril 2
0
Mayo 2
5
Junio 2
7
Julio 1
8
157
LENGUAJE
MATERNO
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º
14.- ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD

Ámbito Participación Social
Práctica Social del Lenguaje Participación y difusión de información en la comunidad escolar.
Aprendizaje Esperado Entrevista a una persona relevante en su comunidad
Intención Didáctica Que los estudiantes reconozcan la entrevista como medio
para obtener información y sean capaces de emplearla en
otras
situaciones.
ACTIVIDAD: Lee atentamente las preguntas y responde de acuerdo a tu conocimiento.

1. ¿Qué es una entrevista?
Es un intercamb_io de id_eas, opin_ion_es med_iante una conve_rsación que se da_e_ntre una,
do_s o
más_perso_n_as donde un_entrevistador es el designado _para preguntar.
2. ¿Para qué sirve?
Obtener_información sobre un perso_naje a través del d_ialogo que se establece entre el
en_trevistado_y el e_n_trevistador_.
3. ¿En qué casos se puede utilizar la entrevista?
Puede_ser ut_ilizada para ind_agación o_investigación o para c_ontrastar
información.
PROYECTO: Realizar una entrevista a una persona relevante de tu comunidad
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para hacer una entrevista y compartirla.
1
PLANEAR LA ENTREVISTA 2 PREPARAR EL GUION
3
REALIZAR LA ENTREVISTA
4
ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA
ENTREVISTA.
5
REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR
6
COMPARTIR LA ENTREVISTA.
LA VERSION FINAL
38
FASE 1.- PLANEAR LA ENTREVISTA

ACTIVIDAD: Piensa a quien le aplicaras tu entrevista para ello llena lo siguiente…
1) Nuestra entrevista estará dedicada a conocer más sobre…
RESPUESTA
LIBRE
2) Por lo tanto, entrevistaremos a…
RESPUESTA
LIBRE
3) Ya que nos podrá contar sobre…
RESPUESTA
LIBRE
4) Después de escribirla nos gustaría compartir la entrevista con…
RESPUESTA
LIBRE
FASE 2.- PREPARAR EL GUION

ACTIVIDAD: Da lectura a las dos entrevistas que están en tu libro y define el formato que utilizaras
para realizar tu entrevista, y que presentaras en tu proyecto final.
Responde las preguntas del punto 2 de tu libro en tu libreta.
ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro escribe las preguntas del guion que utilizaras para aplicar la
entrevista.
¿Qué queremos saber? ¿Qué preguntaremos para saberlo?
RESPUESTA LIBRE DEPENDERA A N SE LE APLICARA LA ENTREVISTA

QUI
E
ACTIVIDAD: INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.

¿Qué son los textos periodísticos?
Es aquel qu_e se redacta para se_r pu_blicado en m_edios mas_ivos de_
__
comu_nicación, e_n especial de tip_o impreso; pueden ser introdu_cidas
alg_un_as o_piniones o comentarios pero suelen ser esporádico_s
¿Qué son las preguntas principales?

Son las en_cargadas de resolver inc_ógn_itas sobre el tema.
3. ¿Qué son las preguntas complementarias o de apoyo?

Son a_quellas que_sirven par_a de_tallar, explicar,_p_rofundiza_r o _ejem_plif_icar la _in_formación.
FASE 3.- REALIZAR LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué debes de realizar antes de la entrevista?
a) Busquen un e_spacio_tranquilo_, alejado de ruido_s_o interru_pciones qu_e puedan
entorpecer el
dialog_o_.
b) T_eng_a a_la mano l_o_s recursos qu_e e_mp_learan_para registrar_la (libreta,
dispositivos_com_o
2. ¿Qué teléf_ono_s
debes de tomar en cuenta
o_grabados dedurante
aud_io. la entrevista?
a) Saluden y_agradezcan al invitado _por_el t_iempo_que les dedic_a. B_) in_formen
brevemente cua_l_
es el_pro_pósito _de la e_n_trevista, c) c_om_iencen con las pregu_ntas principales d_e acuerdo
co_n su
guion_; usen o_portunam_ente las d_e apoy_o o _replan_teen las que sean necesarias. D) usen
el _guio_n_
de_preguntas y t_omen_n_ota de las respu_estas prin_cipales. E_) den un tie_mpo razonable
_para qu_e_
3.
el ¿Qué debes de
entrevistado tomarlasenrespuestas.
piense cuenta al terminar la entrevista?
a) Agradezcan la_participación de su_entrevistad_o; b) pregun_ten_si t_iene algo más que
comp_artir
o añadir; c_) verifiquen con_el e_ntr_evis_tado las respuestas_(fecha o dato_s_omitido_s).
40
FASE 4.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos.
CONCEPTO DEFINICIO
N
Lengua Oral O de lengua hablada, usa repeticiones o muletillas.
Lengua Escrita Es la representación de la lengua por medio del sistema de

escritura.
Registro Oral Es cuando escuchamos una canción o cuando realizamos una
ponencia.
Registro Escrito Evita las repeticiones o las frases irrelevantes.
Muletillas Es una palabra o frase que aparece en el discurso de una persona con
excesiva frecuencia, muchas veces no tiene relación con el tema del que se
esta hablando
ACTIVIDAD: Una vez realizada la entrevista diferenciaras entre el registro oral y escrito en el
siguiente cuadro, apóyate de tu libro en la página 256.
PREGUNTA:
REGISTRO ORAL REGISTRO ESCRITO (Corregido)
RESPUESTA LIBRE
FASE 5.- REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR LA VERSION FINAL.

ACTIVIDAD: Investiga que son en la Entrevista el Estilo Directo e Indirecto
Tipo de Definici
Entrevis ón
ta
Es cuando se reproduce el mensaje tal y cual se ha oído
entrecomillado, y después de dos puntos.
Estilo Registran la estructura de la entrevista del cómo se llevó a cabo, es decir,
Directo mediante preguntas y respuestas.
Estil La entrevista se presenta como un relato del entrevistador, quien nos
va presentando las respuestas a modo de historia.
o
Indirec
to
ACTIVIDAD: Investiga en tu libro o en cualquier otra fuente los usos de los siguientes signos de
escritura.
Concepto Us
os
Se usa para indicar sorpresa, asombro, alegría, suplica, mandato,
Signo de deseo, etc. Se escribe signo de admiración para indicar el principio y
Exclamación el
final de una exclamación.
Signo de Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que
Interrogaci se formulan una pregunta.
ón
Explica algunos antecedentes que se consideren importantes para
Introducción el posterior desarrollo del tema central.
Es una proposición al final de un argumento

Conclusión
CIENCIAS
BIOLOGÍA
ÒCHS HCP TRIMESTRE III BIOLOGIA 1º MAESTRO
EJE Sistemas
TEMA Sistemas del cuerpo humano y salud
APRENDIZAJE Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que se han alcanzado a lo largo
ESPERADO del bloque III.
INTENCI Integrar los contenidos revisados en el bloque III para tomar decisiones de
ÓN manera autónoma, responsable e informada en el contexto de un proyecto de
DIDACTI vida sano y
CA próspero.
18. Tomar Decisiones

En este tema elaborarás tu PROYECTO DE VIDA
DEBERÁS DE TOMAR DECISIONES MUY DIFICILES EN LA VIDA
29
DEBERÁS IR ESCALANDO CADA PELDAÑO POCO A POCO
……….
RECUERDA QUE TENDRÁS ALTAS Y BAJAS, PERO NO IMPORTA SIGUE
AVANZANDO…..
HASTA LLEGAR AL PUNTO MÁXIMO: EL ÉXITO.

A continuación contestarás unas preguntas que son indispensables

para tu Proyecto de Vida
AUTOCONOCIMIENTO
¿Cuál es el sentido de mi vida?
¿Para qué estoy en este mundo?
¿Cuáles son los principios con los que me siento identificado (a)?
¿Cuáles son mis valores personales?
¿Con que me siento comprometido (a)?
¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?
¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy
ahora?
¿Cuáles han sido en mi vida mis principales éxitos y fracasos, y cuales han sido mis
decisiones más significativas?
ÁRBOL GENEALÓGICO:
AUTOBIOGRAFÍA:
MISION PERSONAL:
¿Cómo me gustaría ser recordado (a)?
¿Qué cosas me motivan e inspiran vivir?
¿Qué factores tienen mayor influencia en mis decisiones?
¿Por qué razón hago o realizo las cosas?
¿Qué le da significado a mi vida?
¿Cuáles son mis sueños y aspiraciones más profundas?

Completa la siguiente tabla:
Vas a Escribir:
A CORTO A MEDIANO A LARGO
PLAZO PLAZO PLAZO
TU
MISIÓN:
TU
VISIÓN:
TUS
OBJETIVOS:
MET 20 20 20 20 20 20
AS 20 21 22 23 24 25
Describe
Las
metas
que vas a
tener
que
cumplir
para
lograr
tus
Objetiv
os
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS INTERNAS Y EXTERNAS

FORTALEZAS:
OPORTUNIDADES:
DEBILIDADES:
AMENAZAS:
TU LEGADO:
CONCLUSIONES:
MI COMPROMISO:
ANEXOS: (puedes poner algunas fotos tuyas y de tu familia)
FIN
GEOGRAFÍA
PARQUES EÓLICOS ¿Qué son los parques eólicos?
Los parques eólicos son instalaciones de aerogeneradores que utilizan

la fuerza del aire para producir energía eléctrica. Son una alternativa
limpia para la generación de energía.
ENERGÍA UNDIMOTRIZ ¿Qué es la energía undimotriz?
La energía undimotriz es aquella producida a partir de la fuerza de las

olas, cuyo movimiento produce presión hidráulica, la cual es
trasmitida a boyas flotantes, para, posteriormente, ser convertida en
energía eléctrica. Es un tipo de energía renovable muy eficaz que está
siendo explorada actualmente.
¿En qué consiste la Agricultura Ecológica?

AGRICULTURA ECOLÓGICA
La agricultura ecológica se basa en la optimización
en el uso de los recursos naturales, sin emplear
productos químicos u organismos modificados
genéticamente. Su objetivo es la producción de
alimentos orgánicos sin dejar de lado la protección
de los suelos y los recursos, además, disminuye el
efecto invernadero e incrementa la fertilidad.
APROVECHAMIENTO DEL AGUA DE ¿De qué manera es aprovechada el agua de lluvia?

LLUVIA
La recogida y almacenamiento del agua de lluvia es fundamental para
evitar el despilfarro de un recurso tan importante como el agua.
27
ECOTURISMO
¿Qué es el Ecoturismo?
El ecoturismo es un concepto ecológico de turismo, como su

nombre lo indica. Promueve una forma de turismo más
orientado a experimentar el estilo de vida de comunidades
rurales y de disfrutar de la naturaleza, su flora, su fauna, sus
paisajes. Además, evita los daños y la contaminación que causa
el turismo tradicional.
CICLOPISTA SOLAR
¿En qué consiste la Ciclopista solar?
La ciclopista solar es un sistema de transporte ecológico, diseñado para

la circulación de bicicletas. Se carga durante el día con la energía solar y
brilla de noche. Es una vía de transporte alternativo.
CARROS ELÉCTRICOS
¿Por qué se usan carros eléctricos?
El uso de carros eléctricos, especialmente cuando la energía que

los mueve proviene de fuentes de energía limpia, como la solar o
eólica, es una alternativa sustentable para el transporte, ya que no
contamina el ambiente ni produce contaminación sonora.
Contesta lo siguiente:
¿Qué es el Consumo Responsable en nuestra vida diaria?

El consumo responsable es una nueva manera de consumir bienes y servicios teniendo en cuenta, además de los
factores de precio y calidad. También las características laborales y sociales que poseen el entorno de producción y las
consecuencias que pueda acarrear su proceso de manufactura al medio ambiente.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Menciona los puntos importantes que se deben de llevar a cabo para un
consumo responsable en la vida diaria. Puedes apoyarte en tu libro de texto
o en internet.
 Antes de comprar algo, reflexiona detenidamente si realmente se necesita comprarlo o si
solo te estás guiando por la publicidad.
 Si te decides a comprar algo, averigua muy bien de qué materia prima se fabrica, de qué
manera su proceso de manufacturación impacta al medio ambiente y si genera algún daño
o injusticia social.
También considera qué impacto al medio ambiente y al entorno social (especialmente el cercano a
ti) tiene el uso de lo que piensas comprar.
Cada vez que compres algo, debes considerar también el impacto causado por los residuos y la
basura que genera.
 Evita los productos de «usar y tirar», si no son estrictamente necesarios.
 Rechaza las bolsas de plástico que dan en supermercados y comercios. Si puedes, al hacer
la compra, lleva tus propias bolsas de tela, de papel, de cartón o, incluso, las de plástico
usadas anteriormente hasta que sean inservibles.
 Compra el contenido y no el envase. Muchas veces se paga más por todo lo que implica la
fabricación y la eliminación de los envoltorios, que se tiran directamente a la basura, que
por el contenido.
 Recicla antes que comprar, muchas de las cosas que están para tirar pueden volver a
utilizarse de otras maneras y formas (usa tu imaginación).
 Evita las comidas baratas y los productos muy envasados. Las fiambreras y los tarros de
cristal son una forma más ecológica que guardar los alimentos en plástico y aluminio.
Dar prioridad a productos con envases retornables o reutilizables.
Si utilizas artículos desechables, que sean de materiales compostables, biodegradables o, en todo
caso, reciclables. Por ejemplo platos, vasos, cubiertos, bolsas, bolígrafos desechables de materiales
compostables, como bioplásticos, en lugar de plásticos.
EJE III. Espacio geográfico y ciudadanía
TEMA Medioambiente y sustentabilidad

APRENDIZA Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las
JE tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a
ESPERADO la sustentabilidad.
INTENCI Conocer las tecnologías limpias y su relevancia ante el
ON deterioro ambiental por medio de ejemplos, además de
DIDACTI identificar cuáles
CA son los servicios ambientales que contribuyen a la sustentabilidad.
34. Tecnologías limpias y Contesta lo siguiente:

servicios ambientales ¿Qué son las Tecnologías Limpias?
La Tecnología ambiental, tecnología verde o tecnología limpia

es aquella que se utiliza sin dañar el medio ambiente, la
aplicación de la ciencia ambiental para conservar el ambiente
natural y los recursos, y frenar los impactos negativos de la
involucración humana.
¿Cuáles son las ventajas de las tecnologías limpias?
Desarrollo sostenible, administración limpia de recursos,

autodestrucción y reciclaje de desechos. La ciencia y la
tecnología pueden servir para ayudar a la conservación del
medio ambiente determinados materiales o la utilización de
fuentes de energía alternativas. La predicción y la extinción de
incendios forestales se llevan a cabo mediante satélites
artificiales. Los modernos métodos de detección permiten
advertir la presencia de incendios poco tiempo después de
¿Cuáles son los objetivos de las Tecnologías producirse.
Limpias? ¿Cuáles son las Desventajas de las tecnologías limpias?
Generalmente la adopción de tecnologías limpias es sinónimo

 Reducción de la contaminación en la
de aumentos considerables en los costos de producción y
industria tradicional. (El destino de los
fabricación, lo cual no es bueno para las utilidades de las
desechos industriales)
empresas. Las actividades humanas, desde la obtención de una
 Renovación tecnológico-ambiental en materia prima, hasta el desecho de los residuos generados tras
los procesos industriales. (La optimización la obtención de un producto tecnológico, pueden tener
de los circuitos mismos de la producción). consecuencias nefastas para la conservación del medio
 Globalización industrial en el marco del ambiente. Algunos ejemplos son la desertización, el impacto
desarrollo sostenible. (La generalización medioambiental de las obras tecnológicas, la contaminación
mundial de esta cultura tecnológica) producida en la obtención y tratamiento de muchas materias
 Reinserción de la producción en su base Primas o de fuentes de energía y los residuos generados en
ecológica local. (El retorno a una lógica en muchas actividades industriales.
la que las actividades productivas se
piensan como integradas a una región
física).
30
Menciona ¿Cuáles son ejemplos de las tecnologías limpias?
1. Lámparas de bajo consumo, con contenido bajo o nulo

de mercurio.
2. Procesadores de computadoras, que no tienen estaño.
3. La purificación del agua.
4. El manejo de los desechos sólidos.
5. Refrigerantes que no tienen CFC (clorofluorocarbonos,
muy nocivos para el medio ambiente).
6. Aprovechamiento de los cursos de agua por medio de la
extracción de canales apacibles y otras vías de flujo
administrado.
7. Las ventanas inteligentes, en las que el grado del tinte
puede cambiarse como un interruptor de regulación. La
tecnología se paga prácticamente sola, ayudando a
regular la temperatura y ahorrando energía.
8. Proteo bacterias, una variedad diseñada que puede
generar electricidad a partir de contaminantes derivados
del petróleo.
9. La utilización de fuentes de energía renovables.
10. Paneles solares en espray, con materiales nanos que
absorben en forma muy rápida la luz.
11. Granjas verticales, con cultivos en forma de rascacielos.
12. La gasolina sin plomo.
13. Compresores libres de aceite.
14. Todas las actividades que involucran el reciclaje.
15. Calderas que ocupan gas natural o metano, en vez de
diésel.
¿Qué relación existe entre las Tecnologías con el Medioambiente?
Tecnología y medio ambiente son dos áreas que están más

relacionadas de lo que nos podemos llegar a imaginar. La naturaleza
inspira avances e innovación. Tenemos que encontrar la manera en
la que la tecnología forme parte de la solución y no del problema y,
es que, si el medio natural nos ha dado los recursos que actualmente
tenemos para mejorar nuestro conocimiento y calidad de vida, qué
menos que utilizarlos para cuidar, a cambio, de ella.
31
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN EXPONENCIAL
Puedes apoyarte con tu libro de texto o por medio de internet. En donde
definirás cada uno de los elementos que forman parte de los “Servicios
Ambientales” que muestra el esquema. No olvides utilizar recortes con
imágenes.
32
EJE III. Espacio geográfico y ciudadanía
TEMA Retos locales

APRENDIZA Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a
JE partir de la búsqueda, el análisis y la integración de
ESPERADO información geográfica.
INTENCI Guiar a los alumnos para llevar a la práctica los
ON conocimientos adquiridos durante el curso, mediante la
DIDACTI delimitación de un estudio de caso, así como la
CA organización, elección, análisis e
interpretación de información. Contesta lo siguiente:
35. Retos Locales ¿Qué es la Pobreza?
Pobreza es la cualidad de pobre. Este adjetivo hace referencia a las

POBREZA personas que no tienen lo necesario para vivir dignamente, que son
o que son desdichadas. Por ejemplo: “Mi prima vive en la pobreza;
tiene cuatro hijos y apenas puede alimentarlos”, “En este país la
pobreza no deja de aumentar año a año”, “El padre de Roberto se
ganó la lotería y pudo salir de la pobreza”.
¿Qué es la delincuencia organizada?

DELINCUENCIA ORGANIZADA
(INSEGURIDAD) La delincuencia es un conjunto de acciones delictivas que se dan
en un lugar y tiempo determinados, de manos de una o más
personas. A la persona que lleva a cabo estas acciones o delitos
se le conoce como delincuente.
Un delito, por su parte es un acto que se encuentra fuera de las
leyes y es, por lo tanto, castigado. Aunque la delincuencia tiene
muchas variaciones, está mayormente ligada a la violencia.
La delincuencia organizada es la forma ilícita en la que actúan un
grupo de dos o más personas, bajo normas y jerarquía, con el
objetivo de obtener alguna ganancia material o económica. A
estos grupos se les conoce como organizaciones criminales y son
perseguidas y castigadas por las autoridades correspondientes y
por los representantes de la ley.
DESABASTO DE AGUA POTABLE
¿Por qué hay desabasto de agua potable?
El problema del desabasto de agua es verdaderamente serio.

La sociedad padece desde hace años esta situación, cuya
demanda crece de manera alarmante y los ciudadanos piden
atención inmediata para contar con el vital líquido.
¿Qué es la contaminación Ambiental?

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Llamamos contaminación ambiental a la introducción en el
medio ambiente de cualquier tipo de agente físico, químico y/o
biológico que provoca cambios perjudiciales en el medio
ambiente. Estos cambios también pueden afectar a la salud,
bienestar o supervivencia de la biodiversidad o en general.
Estos agentes que contaminan el medio pueden ser agentes
químicos como plaguicidas, herbicidas, gases contaminantes o
cianuro, y no solo químicos como petróleo, radiaciones o
desechos urbanos. Distintas actividades humanas como la
industria, el comercio o la explotación minera, están detrás de la
producción de muchos de estos contaminantes. Por ejemplo,
puedes conocer más sobre esto en este artículo de Ecología
Verde sobre .
DESASTRES NATURALES
¿Qué son los Desastres Naturales?
Se entiende por desastres naturales aquellos cambios violentos o

repentinos en la dinámica del cuyas repercusiones pueden
causar pérdidas materiales y de vidas, y que son producto de
eventos ambientales en los que no se halla presente la mano
del , como son los , inundaciones, , entre otros.
MIGRANTES
¿Quiénes son los Migrantes?
Migrante es el término más general para referirse a toda aquella

persona que abandona el lugar en que habita o llega a otro
destino para establecerse en él.
Migración es el desplazamiento de personas de un lugar a otro. La
migración puede tener lugar dentro del mismo país o entre
distintos países. La migración es distinta del turismo, ya que el
término “migración” se suele utilizar para describir a personas
que van a un sitio nuevo para establecerse o vivir a medio o largo
plazo, además de crear vínculos significativos con el nuevo lugar.
Migrantes son personas que se marchan o huyen de su hogar en
busca de oportunidades, o un lugar más seguro y con más
posibilidades. Por lo tanto, el término “migrante” es amplio y
abarca a personas que buscan asilo, refugiados, desplazados
internamente, trabajadores migrantes y migrantes en situación
irregular.
ACTIVIDAD 1 (INFORMACIÓN OTORGADA AL ALUMNO)

Elaborarás un Mural con imágenes donde expliques cada uno de los Retos
Locales que se definieron anteriormente. Lo realizarás en equipos donde el
maestro los deberá integrar (Recuerda que ya cuentas con la información)
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN 2
Realizarás una investigación en donde el tema central será hacer

conciencia ante el RETO LOCAL de lo que afecta LA
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN TU COMUNIDAD.
Para tu investigación responderás las siguientes preguntas guías:
1.- ¿Cuál es el problema principal de contaminación en tu
comunidad?
2.- Investiga dependiendo el tipo de contaminación ¿Qué es?,
¿Quién lo produce?, ¿Quiénes son los perjudicados?
3.- ¿Cuáles son los principales residuos contaminantes que están
afectando a tu comunidad?
4.- ¿Cuáles son las causas que provocan la contaminación en tu
comunidad?
5.- ¿cómo se puede contribuir para minimizar la contaminación
ambiental de tu comunidad?
6.- Menciona las posibles propuestas de solución a dicha
problemática.
FIN
HISTORIA
OCHS TRIMESTRE III HISTORIA UNIVERSAL HCP
Eje Cambios sociales e instituciones contemporáneas.

Tema Fin del sistema bipolar.
Aprendiz  Reconoce los principales procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría.
aje  Identifica la importancia de los movimientos democratizadores en los países
del Este para la disolución del bloque soviético.
Esperado
Intención Didáctica Favorecer el reconocimiento de los procesos relacionados con el fin del
sistema bipolar como la caída del muro de Berlín, la desintegración de la
URSS y la
paulatina democratización de los países de Europa del Este.
20. Caída de la Cortina de Hierro

¿Qué es la Caída de la Cortina de Hierro?
Fue una barrera imaginaria infranqueable que erigió la URSS bajo

el poder de Stalin para auto aislarse del centro y el este del
continente junto con sus aliados dependientes. De esta forma
quedaron claramente delimitadas las fronteras entre la Europa
democrática y la Europa socialista.
Del lado occidental quedaron los países capitalistas signatarios
del pacto que creó la Organización del Tratado del Atlántico Norte
(OTAN) en 1949, mientras que del lado centro y este europeo
quedaron los países miembros del Pacto de Varsovia (comunistas)
en 1955.
En este escenario se contó con la excepción de Yugoslavia —que
aun siendo socialista se mantuvo al margen del conflicto— y de
otros países no comunistas como Finlandia y Austria.
CAUSAS:
La cortina de hierro tuvo su origen en las esferas de influencia creadas por la Segunda Guerra Mundial con el reparto
de territorios entre los países vencedores. Luego de los acuerdos de Yalta, Europa se dividió en dos grandes bloques
ideológicos, económicos y militares. Cada bloque intentó expandir su influencia sobre el otro.
– A la muerte del líder ruso Josef Stalin en 1953, la situación dentro de la cortina de hierro en los países socialistas se
relajó un poco; pero a partir de 1961, con el levantamiento del Muro de Berlín, se hizo sentir más la separación de la
sociedad alemana y del mundo socialista con el capitalista.
– La barrera fronteriza imaginaria trazada por el telón de acero se convirtió en una pared física real.
– Para la década del 50 la Unión Soviética se convirtió en un imperio económico y militar, y tenía la intención de
extender su influencia por toda Europa. Los países europeos occidentales en ese momento estaban saliendo de la
Segunda Guerra Mundial y quedaron muy debilitados desde el punto de vista militar y económico.
30
OCHS TRIMESTRE III HISTORIA
Contesta UNIVERSAL
lo que se pide: HCP
Explica porque sucedió la Crisis del sistema Soviético:
Menciona en ¿qué consistió la caída del Muro de

Berlín?
Menciona las ideas principales que dieron origen a la disolución de

la Unión Soviética:
Menciona que fue lo que sucedió en Yugoslavia, y el Conflicto en los

Balcanes:
31

Tema La globalización
Aprendiz  Reconoce la importancia de los tratados económicos y las áreas de libre
comercio en la globalización.
aje
 Valora la importancia de internet y los medios electrónicos en la
Esperado integración mundial.
Intención Didáctica Identificar el contexto globalizador en el que vivimos y el impulso de internet y
los medios electrónicos para favorecer la integración en el mundo.
21. Globalización Económica.

¿Qué es la Globalización Económica?
La globalización económica es el proceso de integración e

interdependencia de las actividades comerciales,
productivas y financieras entre naciones. La interconexión
de las economías a gran escala se inició en el siglo XIX y tuvo
su mayor auge en el siglo XX, a partir de los avances
tecnológicos y el desarrollo de las telecomunicaciones en el
mundo.
¿Cuáles son los principales agentes o impulsores de la

Globalización?
PRINCIPALES AGENTES: Los principales agentes o

impulsadores de la globalización son:
Las Empresas Multinacionales: son empresas muy
grandes que operan en muchos países del mundo a través
de sus filiales.
Los Bancos Multinacionales: son el apoyo financiero de
las empresas multinacionales, solo que aquí se trata de
hacer crecer el capital financiero a través de las
inversiones en los diferentes países.
¿Cuáles son las Ventajas de la Globalización?
VENTAJAS: Algunas ventajas de la globalización son: • Se disminuyen los costos de producción y por
lo tanto se ofrecen productos a precios menores. • Aumenta el empleo en los lugares donde llegan
las multinacionales, especialmente en los países subdesarrollados.
Aumenta la competitividad entre los empresarios y se eleva la calidad de los productos. • Se
descubren e implementan mejoras tecnológicas que ayudan a la producción y a la rapidez de las
transacciones económicas. • Mayor accesibilidad a bienes que antes no se podían obtener en los
países subdesarrollados.
32
Menciona las desventajas de la Globalización
DESVENTAJAS: Algunas desventajas de la globalización son

las siguientes: • Mayor desigualdad económica entre los
países desarrollados y subdesarrollados debido a
concentración de capital en los países desarrollados
(acumulación externa de capital). • Desigualdad económica
dentro de cada nación ya que la globalización beneficia a
las empresas grandes y poderosas.
DESVENTAJAS: En los países desarrollados aumentará el
desempleo y la pobreza porque las empresas grandes
emigran hacia otros lugares en busca de mano de obra y
materia prima barata. • Mayor injerencia económica de
parte de los países desarrollados hacia los países
subdesarrollados o en vías de desarrollo.
DESVENTAJAS: Degradación del medio ambiente por la
explotación de los recursos. • Menor oportunidad de
competir con esos grandes monstruos que son las
empresas multinacionales. • Mayor fuga de capitales
porque cuando las empresas multinacionales lo decidan, se
trasladan hacia otros países que les ofrezcan mejores
ventajas en su producción.
¿Cuáles son las Consecuencias de la Globalización?
La globalización ha traído consecuencias tanto positivas como

negativas para los países. Sin esta apertura de las naciones hacia
otras, quizás hoy día sería muy difícil contar con recursos médicos,
insumos farmacéuticos, algunas tecnologías e incluso combustibles
fósiles.
De igual modo, el acceso a los avances tecnológicos sería nulo o
totalmente limitado. Y la brecha entre países desarrollados y en
vías de desarrollo sería aún mayor.
El impacto negativo de la globalización lo experimentan los países
en su efecto económico con las pequeñas industrias o los
mercados locales, para quienes resulta muy difícil competir contra
los productos importados ya que suelen tener un costo menor que
los nacionales.
A nivel cultural se le responsabiliza de la pérdida de valores
familiares y sociales, y de la pérdida de las tradiciones típicas de
los pueblos por un efecto de transculturización, que lleva a una
cultura a fundirse con otra, alterando así su propio acervo.
33
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN (RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO)

Elaborarás el siguiente mapa conceptual y definirás cada uno de los tipos de
Globalización que hay. Puedes utilizar hojas blancas o de color, doble carta, papel
bond, etc.
GLOBALIZACIÓN
SUS DIMENSIONES SON:
ECONÓMIC POLITICA SOCIAL CULTURA

A L TECNOLÓGICA
PRODUCTIV
A
FINANCIERA
COMERCIAL
MENCIONA 15 EJEMPLOS DE GLOBALIZACIÓN:
1.- La ONU 6.- El FMI 11.- Las Redes Sociales

2.- La OPEP 7.- El TLC 12.- El Uso del Idioma
Inglés
3.- La OEA 8.- Las Franquicias 13.- El Cine
4.- Las Universidades 9.- Torneos Deportivos 14.- Las series de TV

Mundiales
5.- Las Industrias Transnacionales 10.- El Internet 15.- Los Centros
Comerciales
34

Menciona lo que se pide en la siguiente tabla:
CONSECUENCIAS POSITIV NEGATIVAS
AS
ECONÓMICAS
POLÍTICAS
SOCIALES
MEDIOAMBIENTAL
ES
INTERNACIONALES

Tema La globalización
Aprendiz  Reconoce la coexistencia de diferencias nacionales y expresiones
culturales diversas dentro del orden global.
aje  Reflexiona sobre el destino del proceso de globalización
Esperado
Intención Didáctica Reconocer la variedad en las expresiones culturales y cómo éstas enriquecen la
vida social y cultural en el mundo.
¿Qué es la Globalización Cultural?
22. Globalización Cultural La globalización cultural es la unificación de diversas costumbres

pertenecientes a diferentes comunidades. El término hace referencia a las
modificaciones vividas por diferentes formas de vidas de distintos pueblos.
Debido a la globalización cultural, las costumbres, tradiciones y expresiones
artísticas de distintos lugares del mundo se han ido adaptando a los
cambios surgidos a partir de la misma. La base de este fenómeno está
asociada a los medios de comunicación, a través de los cuales las culturas y
las costumbres de varios países se fusionan.
Gracias a la globalización y a la masividad de los medios de comunicación,
distintas sociedades llegan a interconectarse, bien generando vínculos y
dando lugar a una unidad entre ellas, o bien, subrayando su diversidad.
La globalización cultural implica la unificación de diversas identidades
culturales, tendiendo al logro de una homogeneidad y siendo su principal
contenido subyacente la identidad cultural propia.
Esta internalización incluye la conexión entre territorios, naciones y
continentes y, fusiona los elementos del pasado y del presente. A partir de
ella se sociabilizan los valores de la cultura universal mediante la inserción
de lo global en lo local.
¿Qué es la Cultura?
Es la resultante de una conjunción de formas y expresiones características de una determinada sociedad.
En ella se encuentran inmersas las creencias, los códigos, las reglas, los rituales y, las prácticas comunes, predominantes
en las personas pertenecientes a una sociedad.
De este modo, la cultura es la forma de expresión que tienen los individuos de sus propias tradiciones.
De esta manera, la cultura abarca los rasgos distintivos, afectivos, espirituales, materiales e intelectuales que identifican
y caracterizan a una sociedad.
Y comprende a su vez los modos de vida, sistemas de valores, creencias, derechos y tradiciones de una población
específica, en un período determinado.
A través de la cultura, el sujeto toma conciencia de sí mismo y del mundo que lo rodea, permitiendo que el hombre
encuentre un modo de expresión para crear obras que trasciendan.
La globalización cultural es, por tanto, una tendencia a la homogeneidad. Un fenómeno por el cual se refleja una
normalización de las expresiones culturales de todo el mundo. Estando implícita en ella, la socialización de los valores de
la cultura universal. 36
¿De qué manera influye la globalización en la Cultura?
Al surgir nuevas costumbres y nuevas ideas de diferentes partes del

mundo, la cultura característica de una región resulta influenciada.
De este modo, las culturas regionales comienzan a adoptar prácticas
culturales y de consumo que son correspondientes a otras naciones y
generalmente de carácter capitalista.
Aparece entonces en las costumbres regionales el consumo de
marcas, de medios, de símbolos que se toman como íconos
representativos de una sociedad. Surgiendo de este modo, una
cultura de índole global.
Teniendo como resultado de la conjunción de distintos elementos
propios de diversas culturas, la expansión de modelos culturales
correspondientes a las sociedades capitalistas.
Gracias a la más-media, los países se encuentran cada vez más
conectados, desde lo económico, lo tecnológico y lo cultural;
asemejándose cada vez más entre sí.
De este modo la brecha que diferencia a las diversas culturas
inherentes de cada sociedad se hace cada vez más estrecha. No
obstante, existe un predominio de las culturas de los países
económicamente más poderosos. Como consecuencia, la diversidad
cultural es cada vez menor como consecuencia de la globalización
cultural.
Al mismo tiempo y como consecuencia de ello, determinados grupos
sociales que han quedado excluidos del mundo globalizado, se
unifican para reaccionar contra la globalización. Con el fin de hacer
resurgir los valores propios inherentes a las culturas locales, con el
objetivo de revalorizar lo propio.
La Globalización Cultural en la Actualidad
La globalización cultural ha sido y es un fenómeno que influye inevitablemente en los distintos ámbitos de
la vida diaria de los sujetos habitantes de una nación, presentando efectos favorables y no favorables.
La globalización cultural aparece como un fenómeno del que ninguna sociedad puede escapar ya que los
medios masivos de comunicación están presentes en todos lados, así como los estereotipos que pueden
enriquecer, los estilos de moda que difunden, entre otros.
En la actualidad todos los países del mundo se encuentran inmersos en todos estos procesos globales. Pero
desde una mirada optimista, el mundo puede verse incrementado en los intercambios de todo tipo,
capitales, bienes y servicios, tecnologías, información y pautas culturales.
37
¿Cómo influyen los medios de comunicación en la Globalización Cultural?

La globalización cultural surge como consecuencia del proceso de
comunicación entre diversas partes del mundo, y gracias a los diferentes
medios de comunicación existentes en la actualidad los diferentes países
pueden comunicarse entre sí.
Como resultado de ello, las diferentes regiones logran vincularse a través de
variadas redes de intercambio a nivel mundial. Produciéndose de este
modo, el contacto y la relación entre diferentes sociedades, con sus
peculiares características culturales.
De esta manera, los medio de comunicación empiezan a jugar un rol
importante para el desarrollo de la globalización cultural.
Los medios audiovisuales, por ejemplo, comienzan a ser una importante
fuente de creación y de transformación, volviéndose cada vez más
omnipresentes en la vida diaria de las personas en general.
Así, nació la cultura popular, la cual se expandió a lo largo y ancho del
planeta, volviéndose como la cultura dominante. A partir de ésta los grupos
sociales se identifican con todos aquellos productos presentes a nivel
mundial, enriqueciéndose un imaginario colectivo.
En este sentido, los medios de comunicación son una herramienta de
homogeneización de la cultura global.
Eje Construcción del conocimiento histórico.

Tema ¿Cómo han cambiado y qué sentido tienen hoy los conceptos de frontera y
nación?
Aprendiz  Reflexiona sobre la actualidad de los conceptos de frontera e identidad nacional.
 Reflexiona sobre el sentido y utilidad de las fronteras en un mundo global.
aje
 Debate sobre el futuro de las fronteras y los procesos de integración regional.
Esperado
Intención Didáctica Reflexionar acerca del uso actual de los conceptos de frontera e identidad
nacional y valorar su pertinencia en el contexto de un mundo globalizado.
¿Qué es el Sentido de Pertenencia a la Nación?
23. Frontera y nación Es un grupo de personas que comparten la cultura, etnia, lengua, y
territorio. Una nación se relaciona con el desarrollo de los modernos
estados industriales y nacionalistas, también el sentido de la nación se
emplea con estado, país, habitantes, pueblos y otros. Esta está basada en
la nación. Es un conjunto de rasgos muy significativos para la nación,
como son el idioma, las costumbres, la comida, la vestimenta, la cultura.
Esto es lo que nos identifica de los demás países así como también
identificamos cada estado.
38

¿Qué es la Herencia Cultural?
HERENCIA CULTURAL: La herencia cultural depende de la

comunicación entre los individuos contemporáneos y entre las
generaciones futuras. Solamente la especie humana ha evolucionado
hasta llegar a una etapa en que esto es posible. Supongamos que
existiese una pequeña muestra de la especie humana completamente
aislada en una isla tropical, donde el alimento y el abrigo no
constituyesen problema alguno, y donde todos los niños fuesen criados
sin comunicación con sus progenitores o con persona alguna, salvo los
miembros de su propio grupo, sometidos, de igual manera, al
aislamiento cultural. No habría palabras, ni habladas ni escritas, ni
cantos ni cosas que copiar o que aprender, hechas por el hombre.
LENGUA O IDIOMA: La gran cantidad de lenguas que se hablan en el

territorio mexicano hacen del país uno de los que poseen mayor
diversidad lingüística en el mundo. Además del idioma español se
hablan en México sesenta y siete lenguas y agrupaciones lingüísticas
indígenas. Por la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos
Indígenas que se promulgó en 2001, las lenguas indígenas y el español
han sido declaradas lenguas nacionales por su carácter histórico, por
lo que cuentan con la misma validez en todo el territorio mexicano.
COSTUMBRES Y TRADICIONES:
Existen en México muchas tradiciones y costumbres extranjeras que
hemos adoptado esto no significa que debamos perder las costumbres
propias de nuestro país, ya que estas representan nuestras raíces,
nuestra cultura y nuestro vínculo con un pasado lleno de historia,
sentimiento y amor hacia este maravilloso país que es México. Los
Reyes Magos, La Semana Santa, La Pascua, El Día de la Independencia,
Los Días de Muertos, La Revolución, Mexicana, La Virgen de Guadalupe,
Las Posadas, La Navidad, Las Pastorelas y La Charrería.
39
ARTESANÍAS: Se refiere tanto al trabajo del artesano (normalmente

realizado de forma manual por una persona sin el auxilio de maquinaria o
automatizaciones), como al objeto o producto obtenido -en el que cada
pieza es distinta a las demás. La artesanía como actividad material se suele
diferenciar del trabajo en serie o industrial. Con el objeto de definir a la
artesanía y distinguirla de la industria, Eutimio Tovar Rodríguez en "La
artesanía su importancia económica y social” ha propuesto como definición
de artesanía "toda técnica manual creativa, para producir individualmente,
bienes y servicios" y por lo tanto ha definido industria como "toda técnica
mecánica aplicada, para producir socialmente, bienes y servicios".
GASTRONOMÍA: Está se caracteriza por la gran variedad de platillos y
recetas, así como su elaboración, también es reconocida por sus sabores
distintivos y sofisticados con gran condimentación.
MÚSICA: Uno de los conjuntos o música más famosa en México es el
mariachi o mariachis, estos son originarios de la región occidental que
conforman los estados de Jalisco, Michoacán y Nayarit. Estos acostumbran
tocar en fiestas públicas como son el día de las madres (10 de mayo),
reuniones familiares o serenatas.
BANDERA: SÍMBOLOS NACIONALES:

La actual bandera de los Estados Unidos Mexicanos fue adoptada por
decreto el 16 de septiembre de 1968 y fue confirmada por ley el 24 de
febrero de 1984.
HIMNO: El Himno Nacional Mexicano es uno de los símbolos patrios de

México. Fue escrito en 1853 por el poeta potosino Francisco González
Bocanegra y musicalizado por el compositor catalán Jaime Nunó Roca.
Sé inspira de la
leyenda fundadora del estado mexica. Los colores de la bandera se
originaron de los de la bandera del Ejército de las Tres Garantías, que
duró desde 1821 hasta* Verde: Independencia (de España).* Blanco:
Religión (religión, fe católica romana).* Rojo: Unión (entre europeos y
americanos)
Fronteras ¿Qué son las Fronteras?
Es la zona territorial de tránsito social entre dos culturas o en sentido

general y amplio, es una línea convencional que marca el confín de un
Estado. Las fronteras pueden ser delimitadas de forma física (con
muros o alambrados), aunque no siempre ocurre de ésta manera por
eso se habla de convención: Los diferentes países acuerdan (la
frontera), se ingresa en el territorio del país vecino.
La frontera por lo tanto, marca una soberanía. El gobierno de un país

tiene autoridad dentro de los límites de sus fronteras.
Lo que ocurre más allá aunque sea a unos pocos metros, está fuera de
su incumbencia, siempre y cuando no afecte sus intereses nacionales.
¿Por qué toda frontera suele ser vigilada?
Para evitar el ingreso ilegal de inmigraciones o de productos

prohibidos (como drogas u objetos de contrabando)
¿Por qué la frontera de Estados Unidos y México es la más vigilada?
Es porque miles de mexicanos y de otros países intentan ingresar al

país del norte en búsqueda de una mejor condición de vida, pese a
que, en oportunidades, no cumplen con los requisitos legales
necesarios para ingresar al país vecino.
¿Qué son las Fronteras Ideológicas?
Así como existen fronteras físicas, también hay fronteras que han sido
generadas con el propósito de separarse de quienes piensan
diferente. A lo largo de gran parte del siglo XX el mundo estuvo
dividido en los bloques capitalista y socialista.
¿Qué es la Zona Fronteriza?
Zona de transición que sirve como

corredor a cada lado de los límites
¿Qué es el límite?
internacionales. Los habitantes de ambos
países contiguos tienen el derecho de Demarcación establecida por los tratados internacionales a fin de
transitar, vivir y trabajar a ambos lados determinar los confines de un Estado y el inicio de otro.
del límite sin formalidades restrictivas de
¿Qué es el límite Fronterizo?
las aduanas, pues esos intercambios se
consideran propicios para la economía y Debemos de tener claro dos cosas, la primera:
la convivencia de esas dos poblaciones. La frontera: Es la zona territorial de transito social entre dos culturas,
restringido al ámbito político, éste término se refiere a una región o
franja. Mientras que el término límite está ligado a una concepción
política y administrativa.
41
OCHS TRIMESTRE III HISTORI A UNIVERSAL HCP
¿Qué es la Identidad personal?
¿Y tú cómo eres?
¿Eres el mismo cuando estás con tus papás que cuando estás con
tus compañeros o amigos?
¿En qué te pareces a otros adolecentes con los

que convives o interactúas?
42
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
FORMACION CIVICA Y ETICA HCP OCHS
16. Instituciones, justicia y derechos humanos.

Eje Sentido de justicia y apego a la legalidad
Tema La Justicia como referente para la convivencia
Aprendizaj Reconoce las instituciones y organismos internacionales que
es trabajan en la defensa y exigencia de la aplicación justa de
Esperado normas y leyes.
s
Intención Contar con información que les permita saber cómo
Didáctica funcionan las instituciones y organismos que existen dentro
y fuera del país y que tienen el encargo de vigilar que la
aplicación de las leyes por parte de las autoridades no sea
causa de abusos o
injusticias.
¿Qué es la Justicia?
La justicia es, a grandes rasgos, la virtud de dar a cada cual lo que corresponde. Esto, puede utilizarse teniendo en
cuenta las limitaciones de la justicia como poder o bien, estableciendo lo equitativo en base a lo razonable. La idea de
Justicia Implica:
Respetar la dignidad humana
Aplicar la Ley sin distinción de ningún tipo
Promover la igualdad de oportunidades
Buscar el bien común
Retribuir el esfuerzo
Aplicar las sanciones previstas
¿Qué entiendes por la palabra: Injusticia?
Injusticia es la falta o ausencia de justicia, ya sea en referencia a un suceso, acto o situación de hecho. Puede estar
referida a un sujeto o a un grupo social. La injusticia -y por extensión la justicia- puede ser considerada de distinta
forma según los sistemas jurídicos vigentes en los distintos países.
¿Por qué la estatua de Justicia se muestra con los ojos vendados?
La Justicia se representa con los ojos vendados porque las Leyes se deben de aplicar a
todos por igual.
25
¿Qué es la Constitución Política de los Estados unidos

mexicanos?
La Constitución Política de los estados Unidos Mexicanos es la

ley suprema de la nación. Ninguna otra ley nacional o
internacional puede estar por encima de ella o contradecirla.
Una de sus funciones es Garantizar los derechos humanos para

todos. Por ello, el primer capítulo se llama: “De los derechos
humanos y sus garantías” En él se reconoce que los derechos
establecidos en las leyes internacionales son parte de la
Constitución y que las leyes derivadas de ésta deben respetar y
garantizar los derechos humanos.
¿Qué son las Leyes, y cuáles son sus principales características?
Son un medio para aplicar la idea de Justicia que tiene cada

sociedad. En las sociedades modernas las normas jurídicas
tienen éstas características:
1.- son creadas por un poder o por una persona distinta de la

que deberá acatarlas. Por ejemplo, la Constitución fue creada
por el Congreso Constituyente y el Congreso de la unión la
actualiza cuando se requiere, todos los mexicanos la deben
respetar.
2.- Conceden derechos e imponen obligaciones a una o a varias

personas. Por ejemplo, al derecho de votar le corresponde la
obligación de tramitar una credencial para participar en las
elecciones.
3.- se deben acatar y respetar sin importar la conciencia o

convicción. Por ejemplo, nadie puede negarse a respetar la Ley
contra la discriminación alegando que está convencido de tratar
a las personas de acuerdo con su origen étnico.
4.- El Estado puede emplear la fuerza pública para aplicar

sanciones. El incumplimiento de las normas amerita sanciones y
el estado debe aplicarlas.
¿Por qué algunas personas no respetan la Leyes?
Porque no las conocen, porque son abusivas o porque no tienen valores ni consideración con los demás.
¿Qué ocurre cuando no se respetan?
Se afectan los derechos de los demás, las personas se sienten inseguras y se afecta la convivencia.
¿Por qué es importante que todas las personas respeten la Ley?
Para que la convivencia sea armónica, pacífica y respetuosa.
¿Quiénes son responsables de que se respete su cumplimiento?
Todas las personas deben respetarlas, pero si no lo hacen, la autoridad debe hacer que se cumplan.
1.- ¿En México existen leyes injustas?
Si existen leyes justas, pero no se aplican de la misma forma a todas las personas.
2.- ¿En México se respeta la Ley?
En la mayoría de la población si la respetan pero también hay muchas personas que las violan y no las
cumplen.
3.- ¿Cuáles son los Organismos e Instituciones que en México se encargan de aplicar la ley e impartir
Justicia?
Defensa y protección de los Derechos Humanos. Hay organismos Internacionales como la Comisión
Interamericana de Derechos Humanos, y la corte Interamericana de Derechos Humanos. E Instituciones
Nacionales que es la Comisión Nacional de los Derechos Humanos.
¿Las Autoridades encargadas de impartir Justicia son responsables de?

 Garantizar el respeto a los derechos Humanos
 Aplicar la Ley y las sanciones sin hacer distinciones de ningún tipo
 Vigilar que las Autoridades y los ciudadanos respeten la Ley
 Combatir la impunidad, la corrupción
yAelCabTuIsVoIdDeAauDtoridad
 Asegurar que se respete la dignidad humana en la aplicación de la Ley
 Vigilar que la Ciudadanía no haga justicia por propia mano, sino que acuda a las instancias de
impartición
correspondientes.
27
De acuerdo al Esquema que se muestra en la parte inferior deberás contestar
en los cuadros donde se pide la información.
¿Qué es?
Organismos
Internacionales
Defensa y Comisión
Protección de los Interamericana de
Derechos Humanos Corte Derechos Humanos
Interamericana
de Derechos
Humanos
Comisión ¿Qué es?

Instituciones Nacionales
Nacional de los
Derechos
Humanos
(CNDH)
¿Qué es?
28
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN PARA EXPOSICIÓN.

Con la información proporcionada investigarás y definirás cada uno
de los conceptos que se mencionan en cada categoría, puedes
realizarlos en hojas blancas, para posteriormente exponerlos en
clase.
Defensa y Protección de los Derechos Humanos:

 Organizaciones Sociales
 Internacionales
Derecho a la justicia:
 Organismos Internacionales
 Instituciones nacionales
Derecho al Trabajo:
Derechos de las niñas, niños y adolescentes:
 Organismos internacionales
Derecho a la No Discriminación:
17. Preparándonos para una sociedad democrática

Eje Democracia y participación ciudadana
Tema La democracia como base para la reflexión sobre asuntos
que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien
común y
la actuación conforme a ello.
Aprendizajes Valora ser ciudadano en un gobierno democrático para
Esperados involucrarse en procesos de toma de decisiones.
Intención Reconocer el papel relevante de la ciudadanía para la
Didáctica construcción de un país democrático, libre y justo, así como la
necesidad de prepararse para participar en los asuntos que
son de interés colectivo con base en los principios y
procedimientos
que corresponden a este tipo de organización política.
¿Qué es la Participación Ciudadana?
La Participación Ciudadana se puede definir -a groso modo- como el conjunto de mecanismos para que las personas
accedan a las decisiones del gobierno de manera independiente, sin necesidad de formar parte de la administración
pública o de un partido político.
Por otro lado, permite la construcción de una sociedad activa que impulse el desarrollo de cualquier aspecto de la vida
social, económica, cultural o política.
¿Qué es el Estado?
Conjunto de personas unidas por vínculos de distinta

naturaleza (culturales, sociales, históricos, idioma, etc.)
establecidas en un territorio y organizadas política y
jurídicamente para conformar el gobierno de una nación,
el cual se expresa mediante las instituciones públicas
30
¿Cuáles son los elementos del Estado y define cada uno de ellos?
Son población, Territorio, Gobierno y Soberanía
Población: Todas las personas que habitan en el país sujetas a los

derechos y obligaciones constitucionales.
Territorio: Espacio físico donde se asienta una población y en
donde el Estado ejerce su poder.
Gobierno: Depositado en el Supremo poder de la federación y
dividido para su ejercicio en Ejecutivo, Legislativo y judicial
(Poderes de la Unión)
Contesta lo siguiente: Soberanía: reside en el pueblo, que tiene en todo tiempo el
derecho de modificar la forma de gobierno.
¿Qué es la Democracia?
Es una forma de gobierno, una

manera de organizar el poder
político en la que el pueblo es Contesta lo siguiente:
quien gobierna Soberanía ¿Qué relación hay entre democracia y participación ciudadana?
popular: principio fundamental El Democracia y participación ciudadana: La participación
poder reside y proviene del ciudadana no se reduce a las elecciones, hay canales
pueblo Este debe elaborar, permanentes que aseguran, al menos, la presencia de la opinión
modificar y establecer leyes Que de los ciudadanos sobre las decisiones tomadas por el gobierno.
organizan y regulan al Estado y a ¿Qué es la Democracia directa?
la sociedad. Es la participación de todos los ciudadanos en todas las
decisiones de gobierno, sin ningún intermediario, es decir, que
cada ciudadano se representa a sí mismo. Este modelo de
DEMOCRACIA DIRECTA democracia es viable en pueblos o comunidades pequeñas, en
donde los habitantes se reúnen, discuten y toman decisiones
sobre asuntos que afectan a todos.
¿Qué es la Democracia Representativa?
Los ciudadanos eligen con su voto a sus representantes, quienes
son los responsables directos de tomar las decisiones sobre las
tareas de gobierno
DEMOCRACIA REPRESENTATIVA
31
VALORES DEMOCRÁTICOS Contesta lo siguiente:
¿Cuáles son los valores democráticos?
Valores Democráticos: Valores éticos y políticos que

fundamentan la democracia. Le dan sentido a esta forma de
gobierno Libertad, Participación, Igualdad, Pluralismo, Igualdad
jurídica, Equidad, Fraternidad, Solidaridad, Responsabilidad
Respeto, Honestidad, Tolerancia, Diálogo, Legalidad, Paz social.
¿Cuál es la Importancia de la Participación

Ciudadana?
Se requiere de la participación ciudadana para la
celebración de elecciones limpias y transparentes,
así como en la consolidación de la vida
democrática
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS

UNIDOS MEXICANOS ART. 34
¿Todos los mexicanos son ciudadanos?

Son ciudadanos de la República los hombres y las
mujeres que, teniendo la calidad de mexicanos, hayan
cumplido 18 años de edad y tengan un modo honesto de
vivir.
32
¿Quiénes son mexicanos?

Por nacimiento: los que nazcan en territorio mexicano, los que nazcan en otro país, de padres mexicanos por
nacimiento o naturalización, los que nazcan a bordo de embarcaciones o aeronaves mexicanas.
Por naturalización: los extranjeros qué reúnen ciertos requisitos legales y lo solicitan, la mujer o el varón extranjeros
que contraigan matrimonio con varón o con mujer mexicanos, que cumplan con los requisitos legales y lo solicitan.
¿Cuáles son los Derechos y obligaciones de los Ciudadanos?
Derechos:
 Votar en las elecciones populares
 Poder ser elegido a través del voto, para cualquier
cargo de elección popular
 Asociarse individual y libremente para tomar parte en
forma pacífica en los asuntos políticos.
Obligaciones:
 Votar en las elecciones populares
 Desempeñar los cargos de elección popular de la
Federación o de los estados, que en ningún caso
¿Por qué se suspenden los serán gratuitos.
derechos de ciudadanos?  Desempeñar los cargos concejiles del municipio
donde resida, las funciones electorales y las de
Incumplimiento sin causa
jurado.
justificada de cualquiera
de las obligaciones
indicadas anteriormente ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Estar sujeto a un proceso
criminal, y privado de su
Realizarás la siguiente actividad en hojas blancas
libertad en el cual explicarás con tus palabras cual es la
Estar en prisión
Estar prófugo
base principal que debe de tener cada persona a
la hora de participar en elecciones o en su propio
actuar en la Sociedad. Y que a su vez motive a
que exista siempre Democracia en nuestro País.
33
De acuerdo al Esquema que se muestra a continuación elaborarás
en una cartulina la misma imagen en donde explicarás cada uno de
los Valores que debe tener un Ciudadano para que exista la
relación. Participación-Democracia.
34
Observa la imagen que se muestra en la parte inferior y comenta es
correcto que la persona que es un (Representante Popular)
“Candidato de un partido político X” esté llevando las siguientes
acciones: ¿Qué está pasando con los valores para la Participación
Ciudadana? ¿Está haciendo lo correcto? ¿Está llevando a cabo la
Democracia de acuerdo a lo que marca la Ley? ¿Crees que este mal
lo que están haciendo? ¿Por qué crees que lo están haciendo?
35
DIVERSIDAD CULTURAL
¿En qué consiste la atención a la diversidad Cultural en

México?
En México está prohibido cualquier tipo de discriminación

que intente anular los derechos de los ciudadanos
motivados por:
Origen étnico
Genero
Algún tipo de discapacidad
O cualquier otra que atente contra la dignidad
humana
INVESTIGA EN LIBROS O INTERNET:

¿En qué consisten los Usos y Costumbres del
Autogobierno en ciertos Estados de la República?
Los usos y costumbres Es la decisión de ciertos pueblos

indígenas de conservar sus propias normas y practicar
formas de autogobierno regidas por sus propios sistemas.
Solamente en los estados de Oaxaca y Chiapas existen

leyes en las que son reconocidos los usos y costumbres
como formas de autogobierno.
36
18. Participamos para influir y transformar

Eje Democracia y participación ciudadana
Tema Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y
social y sus implicaciones en la práctica
Aprendizaj Valora la participación social y política responsable,
es informada, crítica y comprometida, y participa
Esperado colectivamente para influir
s en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.
Intención Apreciar la participación como una vía que permite
Didáctica construir una cultura democrática y ejercer derechos y
capacidades desarrolladas a lo largo del curso (libertad,
postura crítica,
resolución pacífica de conflictos, entre otros).
De acuerdo al Mapa Conceptual que se muestra a continuación, investigarás cada uno de
los conceptos que se mencionan y definirás cada uno de ellos. Posteriormente realizarás
un Cartel para mostrarlo a la Comunidad Educativa.  LIBERTAD
SE BASA EN LOS VALORES  IGUALDAD
DE:  JUSTICIA
 TOLERENACIA
 NO VIOLENCIA
 LEGALDAD
 LA DIVISIÓN DE
ESTABLECE ESTOS
PODERES
MECANISMOS  DIALOGO
 PARTICIPACIÓN
DEMOCRACIA CIUDADANA
 REPRESENTATIVIDAD
 RESPETO AL VOTO DE
ESTABLECE PRINCIPIOS
LAS MAYORÍAS
COMO:  SOBERANÍA POPULAR
 VOTO
 PLEBESITO
INCLUYE ESTOS
 REFERENDUM
PROCEDIMIENTOS  INICIATIVA
 PARTIDOS
REQUIERE POLITICOS
 OTRAS
INSTITUCIONES 37
ORGANIZACIONES
COMO:
AUTONÓMAS
INGLES
INGLES 1o
Lesson 76
Aim: Students will identify methods of transport to get to some place.

Propósito: Los estudiantes identificarán métodos de transporte para llegar a algún
lugar.
How can I get to the city centre?

¿Cómo puedo llegar al centro de la Ciudad?
Read (Lee)
1. Look at the picture and write the corresponding expression in the correct
bubble.
Mira la foto y escribe la expresión correspondiente en la burbuja correcta.
a) Go straight for seven blocks and ...

It’ s better to take a taxi.
Siga derecho por siete cuadras y……
Es mejor tomar un taxi
b) Excuse me, how can I get
to the city centre?
Disculpe, ¿Cómo puedo llegar al centro
de la Ciudad?
20
2. Read the dialogue. (Lee el diálogo)
Tourist: Excuse me. How can I get to The Palace of Fine Arts? Is it far away
from here?
Turista:Disculpe, ¿Cómo puedo llegar al Palacio de las Bellas Artes? ¿Está lejos
de aquí?
Policeman: No, it isn’ t. You can go on foot . Go straight until 5 de Mayo Street
and turn left. Then go straight for three blocks and turn right on
Lazaro Cardenas Avenue. It’ s on your right. You will see it
because it’ s very big and beautiful.
Policía: No, Puedes ir a pie. Siga derecho hasta la calle 5 de mayo y dobla a la
izquierda, después siga derecho por tres cuadras y doble a la derecha sobre la
Avenida Lázaro Cárdenas. Esta sobre tu derecha, lo veras porque es muy grande y
hermoso.
Tourist: Thanks. And Where’ s the Monument of the Revolution?
Turista: Gracias, y ¿Dónde esta el Monumento a la Revolución?
Policeman: It’ s on Republic Avenue.
Policía: Esta sobre la Avenida República
Tourist: How can I get there?
Turista: ¿Cómo puedo llegar ahí?
Policeman: By taxi because it is far away from here.
Policia: En taxy, porque esta lejos de aquí.
Tourist: And, how can I get to Acapulco?
Turista: y, ¿Cómo puedo llegar a Acapulco?
Policeman: By bus , by airplane or by car .
Policia: En autobús, en avión o en carro.
Tourist: Thank you very much. Mexican people are very nice.
Turista: Muchas gracias. Los mexicanos son muy simpáticos.
Write (Escribe)
3. Underline the corresponding option. (Subraya la opción correspondiente)
A) What’ s the fastest method of transport to get to other country?

¿Cuál es el método más rápido de transporte para llegar a otro país?
a) By train (En tren)

b) By bus (En autobús)
c) By airplane (En avión)
B) What places does the tourist want to visit?

¿Qué lugares quiere visitar el turista?
a) The Latinoamericana Tower and the Monument of the Revolution.

La torre Latinoamericana y el Monumento a la Revolución
b)) The Palace of Fine Arts, the Monument of the Revolution and Acapulco.
El palacio de Bellas Artes, el Monumento a la Revolución y Acapulco
c) Acapulco, the Palace of Fine Arts and the Anthropology museum.
Acapulco, el Palacio de Bellas Artes y el Museo de Antropología
C) What are the suggestions from the policeman to get to Acapulco?

¿Cuáles son las sugerencias del policía para llegar a Acapulco?
a) Traveling by train, by bus or by airplane.

Viajar en tren, en autobús, o en avión
b) Going by airplane, by bus or by
car. Ir en avión, en autobús o en
coche.
c) Going by airplane, by bus or on
foot. Ir en avión, en autobús o a pie.
D) Where’ s the Monument of the Revolution?

¿Dónde está el Monumento a la Revolución
a) It’ s on Lazaro Cardenas Avenue.

Está sobre la avenida Lázaro Cárdenas
b) It’ s on Republic Avenue.
Está sobre la Avenida República
c) It’ s on Reforma Avenue.
Está sobre la Avenida Reforma
E) What’ s the tourist’ s opinion about Mexican people?

¿Cuál es la opinión del turista acerca de los Mexicanos?
a) Mexican people are very nice.

Los Mexicanos son muy simpáticos
b) Mexican people are very impatient.
21
Los Mexicanos son muy
impacientes
22
c) Mexican people aren’ t very nice.
Los Mexicanos no son simpáticos
Think (Piensa)
4. Look at the words in bold in the dialogue in exercise 2 and underline the
corresponding sentence.
4. Mira las palabras en negritas en el diálogo en el ejercicio 2 y subraya la oración
correspondiente.
a) Some linking devices indicate a particular method of transport.

Algunos dispositivos de enlace indican un método particular de transporte.
b) Some verbs indicate particular method of transport.

Algunos verbos indican métodos particulares de transporte
c) Some prepositions indicate a particular method of transport.

Algunas preposiciones indican un método particular de
transporte
Write (Escribir)
5. Match the pictures with the corresponding method of transport.

5. Relaciona las fotografías con el correspondiente método de transporte
a) by train d) by car g) by bicycle

b) by airplane e) on foot h) by subway
c) by bus f ) by ship i ) by boat
by ship
by boat
By bicycle by train
by airplane
on foot
by car
by subway
6. Use the corresponding words to complete the dialogue. Then act it with a
classmate.
Usa las palabras correspondientes para completar el diálogo. Después actúa
con un compañero de clase.
by bus on by airplane
foot
En A pie En avión
autobús
Carlos: What are you doing Father?

Carlos: ¿Qué estás haciendo papá?
Father: I’ m planning the next holidays. I would like traveling by airplane
Because it is faster than the other transport methods but it is more
expensive.
Papá: Estoy planeando las siguientes vacaciones. Me gustaría viajar
porque es mas rápido que otro método de transporte pero es
más caro.
Carlos: Why don’ t we travel by bus . It is comfortable and less
expensive. We can go to the bus station and buy the tickets.
Carlos: ¿Por qué no viajamos . Es confortable y menos
caro. Podemos ir a la estación de autobuses y comprar los boletos.
Father: Your’ re right.
Papa: Tienes razón
Carlos: Where are we going to go?
Carlos: ¿A dónde vamos a ir?
Father: We can visit your grandparents in Guadalajara and going to the beach.
Papá:Podemos visitar a tus abuelos en Guadalajara e ir a la playa.
Carlos: That sounds great. The beach isn’ t far from my grandparent’ s house.
We can go on foot .
Carlos: Eso suena grandioso. La playa no está lejos de a casa de mis abuelos
Check your progress (Revisa tu avance)
Write the corresponding method of transport.

Escribe el método de transporte correspondiente.
a) This is the fastest method of transport to travel to other country. by airplane

Este es el método mas rápido de transporte para viajar a otro país.
b) If you travel in this ways, you don’ t generate pollution. by bicycle
Si tu viajas de esta manera, no genera contaminación
c) This method of transport sometimes travels under the city. by subway
Ese método de transporte algunas veces viaja debajo de la Ciudad.
Lesson 77
Aim: Students will be able to ask for the way to get to a specific place.
Propósito: Los estudiantes serán capaces de preguntar la manera de llegar a un
lugar específico.
Where can I buy some souvenirs?

¿Dónde puedo comprar algunos recuerdos?
Read (Lee)
1. Look at the signals and write the corresponding expression on the lines.
Mira las señales y escribe la expresión correspondiente sobre las líneas.
Turn right Turn left Go straight

Gire a la derecha Gire a la izquierda Siga
derecho
GO STRAIGHT
TURN LEFT TURN RIGHT
2. Read the dialogue and mark the way to get to the market in the sketch.
After that write the word ― market‖ in the corresponding place.
Lee el diálogo y marca la manera de llegar al mercado en el croquis. Después de
eso escribe la palabra ― mercado‖ en el lugar correspondiente.
Denisse: Excuse me. Where can I buy some souvenirs?

Denisse: Disculpe. ¿Dónde puedo comprar algunos recuerdos?
Policeman: In a gift store or in the market.
Policía:En una tienda de regalos o en el mercado
Denisse: I prefer the market. Where is it? How can I get there? Denisse:
Prefiero el mercado, ¿Dónde está? ¿Cómo puedo llegar ahí? Policeman:
Well, go straight for two blocks on Fourth Street and turn right.
Go straight and turn right on Third Street.
Policía: Bueno, Siga derecho por dos cuadras sobre la cuarta calle y gire a la
derecha. Siga derecho y gire a la izquierda sobre la tercera calle.
Denisse: Is the market there?
Denisse: ¿Está el mercado ahí?
Policeman: No, it isn’ t. Go straight for two blocks and turn left . Go straight
and turn left on Second Street.
Go straight for two blocks and turn right.
Policía: No, sige derecho por dos cuadras y
gire a la izquierda, siga derecho y gire
a la izquierda sobre la segunda calle.
Denisse: Is the market there?
Denisse: ¿Esta ahí el mercado?
Policeman: It’ s near. Go straight and turn right
on First Street. Go straight and
the market is at the end of the street
on your left.
¿Did you understand?
Policía: Esta cerca. Sigue derecho y gire a la derecha
sobre la primera calle. Sigue derecho y el
mercado está al final de la calle sobre tu izquierda. ¿Me entendiste?
Denisse: Yes, I think. Thanks.
Denisse: Si, yo pienso. Gracias
Policeman: You’ re welcome
Policía: De nada.
RESTAURAN
T
POST
FIRST STREET
OFICCE
PAR
K
SECOND
STREET
THIRD
STREET BANK
FOURTH
STREET
BAKERY
Write (Escribir)
3. Write True or False. (Escribe falso o verdadero)
a) Denisse wants to buy some souvenirs. True

Denisse quiere comprar algunos
recuerdos False
b) She prefers a gift store
Ella prefiere un tienda de regalos False
c) The market is in front of the park. False
d) El mercado
There estaon
is a bank enfrente del parque
First Street.
Hay un banco sobre la primera calle
e) Denisse is asking for an specific place True
Denisse está preguntando por un lugar específico
Think (Piensa)
4. Underline the corresponding option to complete the sentence.

Subraya la opción correspondiente para completar la oración.
A) You use the expressions in bold in the dialogue in exercise 2 to give...

Tú usas la expresión en negritas en el diálogo del ejercicio 2 para dar…
a) advices (Consejos)
b) directions (irecciones)
c) the news (Las Noticias)
Write (Escribir)
5. Order the expressions to write a dialogue.

Ordena las expresiones para escribir un diálogo.
Go straight on Pink Avenue and turn left. Go straight for two blocks.
4 It’ s on your right. Sigue derecho sobre la avenida rosa y gire a la
izquierda. Sigue derecho por dos cuadras. Esta sobre su derecha.
Yes, there is one on Red Street. Thank you.

2 Si, hay uno sobre la calle rojo Gracias 5
Excuse me. Is there an office supply over here?

1 Disculpe, ¿hay una papelería cerca de aquí?
How can I get there? You’ re welcome.

3 ¿Cómo puedo llegar ahí? De nada 6
Robert: 1
Policeman: 2
Robert: 3
Policeman: 4
Robert: 5
Policeman: 6
6. Work in pairs. Look at the map in exercise 2 to ask and answer

questions about how you can get to a place.
Trabaja en pares. Mira el mapa en el ejercicio 2 pregunta y responde las

preguntas acerca de cómo llegar a un lugar.
Example:
Go straight for two blocks

How can I get to the and turn right. Go straight it’ s
bakery? on Third street.
¿Cómo puedo llegar Sigue derecho por dos cuadras y gire a la derecha.
a la panadería? Sigue derecho sobre la tercera calle.
You: How can I get to bakery ?

Tú: ¿Cómo puedo llegar a ?
Classmate (Compañero;)
Go straight for two blocks and turn right. Go straight it`s on Third street.
You (Tú)
_ Thank you ?
Classmate (Compañero):
You are welcome
Underline the option that answers the question.

Subraya la opción que conteste la pregunta.
How do you ask for the location of a specific place?
¿Cómo puedo preguntar por la ubicación de un lugar específico)
a) How can I get to the museum?

¿Cómo puedo llegar al museo?
b) Is there a post office near here?
¿Hay una oficina postal cerca de aquí?
c) Where’ s the bank?
¿Dónde está el banco?
Lesson 78
Aim: Students will express the directions to get to a public place.

Propósito: Los estudiantes expresaran las direcciones para llegar a un lugar
público.
There is a bank on the corner of Reforma Street and Juárez Avenue

Hay un banco en la esquina de la calle Reforma y Avenida Juárez
Read (Lee)
1. Read the sentence and place the bank in the

sketch. Lee la frase y coloca el banco en el dibujo
There is a bank on the corner of Reforma Street and Juárez Avenue.

Hay un banco sobre la esquina de la calle reforma y avenida Juárez.
BANCO GAS
STATION
REFORMA STREET
TOURISTIC PARK
INFORMATIO VI
N OFFICE LL
A
JUA HIDALGO A
BUS STREET V
R
STATION
E
Z
A
VILLA STREET
V
E BOOK
N STORE BAKER LIBRAR
Y Y
MADER
O
SCHOOL STREET
2. Read the dialogue. (Lee el diálogo)
Mr. Peterson: Excuse me. Is there a bank near here?

Sr. Peterson. Disculpe. ¿Hay un banco cerca de aquí?
Woman: Yes, there is one on the corner of Reforma Street and Juarez Avenue.
Mujer: Si, hay uno en la esquina de la calle Reforma y Avenida Juárez.
Mr. Peterson: And, is there a gas station over here?
Sr. Peterson: Y, ¿hay una gasolinera por aquí?
Woman: Yes, there is one on Reforma street. It’ s in front of the park over here?
Mujer: Si, hay una sobre la calle Reforma, Esta enfrente del parque de aquí.
Mr. Peterson: What about a bakery? Is there any one near here?
Sr. Peterson: ¿Qué hay de una panadería? ¿Hay alguna cerca de aquí?
Woman: Yes, there is one on Villa Street. It’ s between the book store and
the
library.
Mujer: Si, Hay una sobre la calle Villa. Esta entre la librería y la biblioteca.
Mr. Peterson: Is there a beach in this city?
Sr. Peterson: ¿Hay una playa en esta Ciudad?
Woman: No, there isn’ t. We are in Tlaxcala. You should go to the
touristic
information office and get a travel guide.
Mujer: No, no hay. Estamos en Tlaxcala. Deberías ir a una oficina de información
turística y obtener una guía de viaje.
Mr. Peterson: You’ re right. Where is it?
Sr. Peterson: Tiene razón. ¿Dónde está?
Woman: It’ s next to the bus station, across from the bank.
Mujer: Esta junto a la estación de autobuses, cruzando el banco
Mr. Peterson: Thank you very much.
30
Sr.Peterson: Muchas gracias
Write (Escribir)
3. Look at the map in exercise 1, read the sentences and write the nam e of
the corresponding public place.
a) It’ s on the corner of Juarez Avenue and Madero Street.

Está en la esquina de Avenida Juárez y Calle Madero SCHOOL
b) It’ s on Villa Street, next to the bakery.
Esta sobre la Calle Villa, junto a la panadería BOOK STORE-LIBRARY
c) It’ s on Reforma Street, across from the park.
Esta sobre la Calle Reforma, cruzando el parque GAS STATION
d) It’ s between the book store and the library.
Esta entre la librería y la biblioteca BAKERY
e) It’ s on the corner of Reforma Street and Juarez Avenue.
Está en la esquina de la Calle Reforma y Avenida Juárez BANK
Think (Piensa)
4. Choose the corresponding option to complete the sentences.

Escoge la opción correspondiente para completar las oraciones.
The words in bold in the dialogue in exercise 2 are PREPOSITIONS .

Las palabras en negritas en el diáologo del ejercicio 2 son
a) verbs b) prepositions c)
adjectives
a) Verbos b) Preposiciones c)
Adjetivos
They indicate LOCATION .

Indican:
a) an action b) sequence c) location

a) Una acción b) Secuencia c)
Ubicación
31
Write (Escribe)
5. Look at the map and answer the following

questions. Mira el mapa y contesta las siguientes
preguntas.
a) Where’ s the office supply?

¿Dónde está la papelería?
IT IS ON THE SONORA STREET, NEXT TO OFICCE LIBRARY
b) Where are Martha’ s and Lorena’ s house?
¿Dónde está la casa de Marta y Lorena?
IT IS ON VERACRUZ STREET, BETWEEN TAMAULIPAS AVENUE AND TLAXCALA AVENUE
c) Where’ s the hospital?

¿Dónde está el hospital?
IT IS ON THE CORNER OF TAMAULIPAS AVENUE AND VERACRUZ STREET.
d) Where’ s the book

store?
¿Dónde está la librería?
IT IS ON THE CORNER OF TAMAULIPAS AVENUE AND SONORA STREET.
6. Work in pairs to ask and answer questions about some other places in the
map in exercise 5.
Trabaja en pareja para preguntar y responder preguntas acerca de otros lugares
en el mapa del ejercicio 5.
Example:
32
Where’ s the It’ s on Tlaxcala Avenue.
Está sobre la avenida
park? ¿Dónde está el Tlaxcala
parque?
Write on the line the corresponding option to answer the questions.

Escribe sobre la línea la opción correspondiente para contestar las peguntas.
They’ re on the First Avenue, next to the park.

Están sobre la primera avenida, junto al parque.
It’ s on the Third Avenue.

Está sobre la tercera avenida.
Singular (Singular)
a) Where’ s the post office? IT IS ON THE THIRD AVENUE
¿Dónde está la oficina de correos?
Plural (Plural)
b) Where are the banks? THEY ARE ON THE FIRST AVENUE, NEXT TO THE PARK.
¿Dónde están los bancos?
33

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CURSO REMEDIAL

33.- Perímetros y áreas 3.

P= 2b_+ 8 _+ 2b_+ 8 +_b -2 + b P =4d + 5 + 2d – 2 + 2d – 2 =______

P= 5b –_3 + _2b+_7b +______

1. Si el perímetro del rectángulo es de 86 cm ¿Cuánto vale b? 86 = 6b + _12b= _12.33

4. Si el perímetro del pentágono es de 120 m ¿Cuánto vale a? 120 = 20a_- 4 a= 6.2

ANOTA EL PERIMETRO DE LOS CIRCULOS.

A = (6) (3n + 2) =_______

1. Si el área del triángulo verde es de 50 m 2 ¿Cuánto vale b? 50 =_4b b= 11

3. Si el área del cuadrado gris es de 80 m2 ¿Cuánto vale m? 80 = 4m2 m= 4.48

ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas en tu cuaderno, dibuja y calcula respectivamente.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. Si el perímetro del rectángulo es de 28 cm ¿Cuánto vale b? P = 17b +_6 b= 1.29

2. Si el perímetro del triángulo es de 32 m ¿Cuánto vale

3. Si el perímetro del cuadrado azul es de 80 m ¿Cuánto vale x? P = 4X + 8 X = 18 _

ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de los siguientes círculos.

P= _Pi x_2b + 2 3m P= _P_i x 6m

A = (_2) (3b + 9) ______

1. Si el área del rectángulo es de 230 m2 ¿Cuánto vale b? A =_6b +_18 b = 35.33

2. Si el área del triángulo es de 110 m2 ¿Cuánto vale p? _A_= 5p + _2 p = 21.6

3. Si el área del cuadrado es de 20 m2 ¿Cuánto vale d? _A = 16 _d2 d =_1.12

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas planteados.

1) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 3 m de lado. PERIMETRO = 12 m AREA= 9 m2

34.- Volumen de prismas 3.

1. ¿Cuánto litros tiene el siguiente recipiente?

2.5 dm V = 8.2 x 1.8 x 2.5 V = 36.9 dm3

Si 7920 dm3 = 7920 lt

35.- Graficas circulares 2.

¿Qué porcentaje habla chino? 33 %

¿Qué porcentaje habla portugués? 12 %

¿Qué porcentaje habla español e inglés? 34 %

6. ¿Cuál es la medida del ángulo central EOD de la figura anterior? 21o 6

¿Cuantos importaron Brasil y Corea del sur?

4. ¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos “D” y “E”?40 + 20 = 60

1. ¿Cuántos alumnos comieron sándwiches?

36.- Medidas de tendencia central 2.

ACTIVIDAD: Lee atentamente cada problema y resuélvelo calculando lo que se te pide.

I. En la tabla se muestra los precios de gasolina en 5 gasolineras diferentes de tu localidad.

Realiza el cálculo de la Media aritmética, Moda, Mediana y el Rango.

CALCULO DE LA CALCULO DE LA MODA CALCULO DE LA MEDIANA

CALCULO DEL RANGO R = 21.20- 14.20 = 7

ORDENALOS EN LA SIGUIENTE TABLA.

CALCULA LA MEDIA ARITMETICA

CALCULA LA MODA CALCULA LA MEDIANA CALCULA EL RANGO

7.4 y 8.2 7.8 R = 9.5 – 6.3 = 3.2

MES Venta (miles

14.- ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD

ACTIVIDAD: Lee atentamente las preguntas y responde de acuerdo a tu conocimiento.

PROYECTO: Realizar una entrevista a una persona relevante de tu comunidad

FASE 1.- PLANEAR LA ENTREVISTA

FASE 2.- PREPARAR EL GUION

RESPUESTA LIBRE DEPENDERA A N SE LE APLICARA LA ENTREVISTA

ACTIVIDAD: INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.

¿Qué son las preguntas principales?

3. ¿Qué son las preguntas complementarias o de apoyo?

FASE 3.- REALIZAR LA ENTREVISTA.

FASE 4.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ENTREVISTA.

Lengua Escrita Es la representación de la lengua por medio del sistema de

REGISTRO ORAL REGISTRO ESCRITO (Corregido)

FASE 5.- REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR LA VERSION FINAL.

Es una proposición al final de un argumento

18. Tomar Decisiones

DEBERÁS DE TOMAR DECISIONES MUY DIFICILES EN LA VIDA

DEBERÁS IR ESCALANDO CADA PELDAÑO POCO A POCO