Family

Familia y
Adolescencia:
Indicadores
de Salud
Manual
de Aplicación
de Instrumentos
Fundación W. K. Kellogg
FAMILIA Y
ADOLESCENCIA:
Indicadores de Salud
MANUAL DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
W. K. Kellogg Foundation
S A LU
O T
PR
O P
A
P H
S O
N
O
I
VI MU ND
ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD

ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD
PROGRAMA DE
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE
Coordinación Familia y Población
División de Promoción y Protección de la Salud
Washington, D.C., E. U. A. Segunda reimpresión, diciembre de 1996

Autora: Angela Hernández C.
Participantes en
orden alfabético: Trish Beuring
Enrique Berner
Robert Blum
Ramón Florenzano
Cristina Lammers
Carlos Serrano
Macarena Valdés
Diseño: Visual Solutions Group
Esta versión fue revisada por el Dr. João Yunes, Director de la División de Promoción y Protección de la
Salud, la Dra. Matilde Maddaleno, Asesora Regional del Programa de Adolescentes y Miguel A. Cardinale.
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
EL PROYECTO DE EVALUACIÓN DE LA SALUD FAMILIAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
MARCO CONCEPTUAL SOBRE SALUD FAMILIAR Y DEL ADOLESCENTE . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. El enfoque de riesgo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. El concepto de familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3. Modelos de Ajuste y Adaptabilidad Familiar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
CARACTERÍSTICAS DE LOS CUESTIONARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1. Objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2. Formas paralelas para padres y para hijos adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3. Factores evaluados por los cuestionarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
APLICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1. Finalidades de la aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2. Formas de aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3. A quiénes va dirigido el cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Quiénes deben responder el cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5. Dónde hacer la aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6. Procedimiento general de aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.1. Preparación del entrevistador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.2. Motivación e instrucciones para los padres y los adolescentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.3. Aplicación del instrumento: Indicaciones para el entrevistador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6.4. Revisión de los cuestionarios respondidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
7. Recomendaciones para la aplicación en forma de entrevista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
CALIFICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS . . . . 17
1. Obtención de puntajes individuales en cada factor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

2. Obtención de otros puntajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3. Perfiles del funcionamiento familiar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
FACTORES Y CUESTIONARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1. Preguntas para cada factor de los cuestionarios "Cómo

es tú familia" y "Cómo es su familia".. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2. Fuentes de los factores del instrumento. Validez y confiabilidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3. Instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4. CÓMO ES SU FAMILIA - Formato para padres y madres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4. CÓMO ES TU FAMILIA - Formato para hijos de 10 a 19 años. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
iii
•Familia y Adolescencia book 12/4/96 11:15 AM Page 1
INTRODUCCIÓN
E
ste documento contiene las instrucciones básicas para aplicar y calificar los cuestionarios "CÓMO ES
TU FAMILIA" y "CÓMO ES SU FAMILIA", los cuales son diseñados con el objetivo de identificar
indicadores de salud familiar y sus efectos sobre la salud integral del adolescente.
Con el fin de que se comprendan el sentido y las características de estos cuestionarios, se presentan los conceptos
que los fundamentan. Así, la información que se obtenga de ellos puede ser utilizada como guía para la formulación
de planes de acción.
Se describen con detalle los pasos que deben seguirse en la administración y la calificación de los cuestionarios
teniendo en cuenta las similitudes y las diferencias por países. Asimismo se es conciente de que este tipo de instru-
mentos exige un permanente perfeccionamiento, el cual sólo es posible en la medida que se ponga a prueba con
variadas y numerosas poblaciones.
Todas las personas que apliquen los dos cuestionarios mencionados contribuirán notablemente a la comprensión de
las familias de Latinoamérica y del Caribe, cuyo conocimiento se concibe aquí como una construcción progresiva y
compartida. Este conocimiento se alcanza mediante el intercambio de la información relacionada con los resultados,
las dudas y los tropiezos que surgen al avanzar en el proyecto de promoción de la salud del adolescente y de su
familia; todo lo cual redunda en el bienestar de los adolescentes y jóvenes de nuestros países.
1
Gráfico 1. Marco de referencia para la promoción de
la salud integral del adolescente (OPS, 1990)
PROPÓSITOS Salud integral paratodos los Bienestar y desarrollo de

adolescentes todos los adolescentes
DESAFÍOS Reducir la desigualdad Aumentar los niveles Fortalecer la

de oportunidades de promoción y satisfacción de
prevención necesidades
MECANISMOS Desarrollo de la Promoción de Desarrollo de Promoción de

DE capacidad de la ayuda mutua ambientes estilos de vida
PROMOCIÓN autocuidado en grupos saludables: saludables
DE SALUD, FAMILIA,
BIENESTAR Y escuela,
DESARROLLO comunidad
ESTRATEGIAS Refuerzo de la Refuerzo de Coordinación Aplicación

participación servicios de intersectorial de enfoques
social salud integradores:
de riesgo,
familiar,
comunitario,
intersectorial
2
EL PROYECTO DE EVALUACIÓN DE
LA SALUD FAMILIAR
E
ste proyecto de Evaluación de la Salud de la Familia se ubica en el contexto del Programa de Salud Integral
del Adolescente. Este programa a su vez se enmarca dentro de la línea de trabajo en Adolescencia y Juventud,
desarrollada por el Programa Regional de Salud Maternoinfantil y que es el resultado de las discusiones y de
las decisiones tomadas sobre el tema, entre 1984 y 1992, en la Cumbre Mundial en Favor de la Infancia, la
Organización Mundial de la Salud y la Organización Panamericana de la Salud (Reunión OMS, OPS, 1992, OPS,
1990).
Las respuestas sugeridas por la OPS para hacer un aporte a la solución de la compleja problemática de la adolescencia,
se sintetizan en el Gráfico 1. En este gráfico la familia es vista como uno de los enfoques integradores que debe aplicarse
como estrategia de abordaje y como uno de los microambientes promotores de salud, desarrollo y bienestar.
Uno de los componentes del plan de acción correspondiente al anterior marco de re fe rencia es el presente proyecto
multipaís, p ro m ovido por la OPS con financiación de la Fundación Kellog a partir de 1992. Este proyecto tiene como
fin desarrollar un instrumento para la identificación de familias disfuncionales; un instrumento que pueda con-
t ri buír a adecuar los servicios de atención de la salud del adolescente dentro del contexto psicosocial y transdisciplinario
que lo inspira.
El proceso de creación de los cuestionarios se ciñó a las estrategias de participación de grupos de profesionales,
académicos e investigadores sobre la familia en los países de la Región de las Américas; de manera que este manual y
los instrumentos respectivos, son el resultado de los aportes de personas provenientes de las siguientes universidades:
Universidad de Minnesota, Universidad de Chile, Universidad Santo Tomás de Bogotá, Universidad de Caldas
(Colombia), Universidad de Sao Paulo y Universidad de Buenos Aires. Además hubo aportes de personas de programas de
salud del adolescente de Costa Rica, de Rio de Janeiro y de las Antillas, las cuales han trabajado bajo la coordinación de los
Consultores Regionales de la OPS, en reuniones realizadas a partir de 1993 en Minneapolis, Santafé de Bogotá, Washington
y Barbados.
Para el diseño del instrumento de este manual de aplicación se siguió el siguiente proceso:
1. Revisión bibliográfica sobre el tema de la evaluación del funcionamiento familiar.
2. Selección de dimensiones de la dinámica familiar, definidas como potenciales factores protectores o de riesgo
para la salud del adolescente.
3. Elaboración de una serie de items para evaluar cada una de tales dimensiones.
4. Consolidación de un instrumento piloto mediante la selección de los items más relevantes.
5. Aplicación del instrumento piloto a un grupo de familias con hijos adolescentes en Santiago de Chile, Buenos
Aires, Sao Paulo, Río de Janeiro, San José de Costa Rica y Santafé de Bogotá.
6. Procesamiento estadístico de los resultados del estudio piloto en la Universidad de Minnesota para seleccionar
los items del instrumento que aquí se presenta.
7. Selección de los items y consolidación del instrumento final.
3
MARCO CONCEPTUAL SOBRE

SALUD FAMILIAR Y DEL ADOLESCENTE
A continuación se sintetizan algunas premisas y planteamientos conceptuales propuestos por la OPS (1990) y por
investigadores del funcionamiento familiar. Estos conceptos se han tomado como base para elaborar el instrumento
de evaluación de la salud que se propone en este manual.
1. El enfoque de riesgo
Es un abordaje conceptual y metodológico que plantea que:
a. Las personas, las familias y los grupos tienen diferentes grados de posibilidad de desviarse de la salud y el
bienestar. Estas variaciones dependen del equilibrio existente entre esfuerzos, recursos y necesidades.
b. Los factores que determinan los niveles de salud, bienestar y desarrollo de niños y adolescentes son numerosos
e interrelacionados. El control de los factores de riesgo y la promoción de los factores protectores requieren de
la participación de los sectores, las disciplinas, las profesiones y las personas implicadas.
c. El control de los factores de riesgo, por supresión o compensación, disminuye la probabilidad de daño (prevención pri-
maria) y el refuerzo de los factores protectores aumenta las posibilidades de una mejor salud (prevención primordial).
2. El concepto de familia
Desde una perspectiva psicosocial, la familia es vista como:
a. Uno de los microambientes donde permanece el adolescente y, que por lo tanto, es responsable de lograr que
su funcionamiento favorezca un estilo de vida saludable. Este estilo de vida debe promover el bienestar y el
desarrollo de los miembros de la familia.
b. Un contexto de por sí complejo e integrador, pues participa en la dinámica interaccional de los sistemas biológico,
psicosocial y ecológico, dentro de los cuales se movilizan los procesos fundamentales del desarrollo del adolescente.
c. Una unidad psicosocial sujeta a la influencia de factores socioculturales protectores y de riesgo, cuyo interac-
ción la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o en patrones disfuncionales.
d. Uno de los factores protectores cuando funciona en forma adecuada, que es por lo tanto, uno de los focos de la
prevención primordial y primaria.
Se acepta, además, que en el cambiante mundo actual no es posible asociar el adecuado funcionamiento con una
modalidad particular de familia, sino que es indispensable reconocer la existencia de múltiples formas de familia.
Esta dinámica debe ser objeto de estudio para identificar los criterios de adecuación y de salud.
5
6 Manual de aplicación de instrumentos
3. Modelos de Ajuste y de Adaptabilidad Familiar El nivel de adaptabilidad o de vulnerabilidad de la

familia y de sus miembros a la crisis, en respuesta a
El proyecto de evaluación familiar ha acogido el un evento estresante o a una transición, depende de la
marco conceptual que se deriva de las teorías del estrés interacción de los siguientes factores (Gráfico 2):
familiar, las cuales giran alrededor de dos conceptos
centrales: la vulnerabilidad a la crisis y el poder de A. El tipo de relaciones que mantienen sus miembros
recuperación de las crisis. B. El estilo de afrontamiento de los problemas
Estas teorías se han concretado en varios modelos, C. Las fuentes de apoyo del adolescente y de su familia
tales como: el Modelo de "Resiliencia"1 de Estrés, D. Los valores y creencias de la familia
Ajuste y Adaptación Familiar (Resiliency Model of F. La acumulación de tensiones y estresores
Family Stress, Adjustment and Adaptation) de Marilyn y H. Los recursos de la familia para resistir las tensiones
Hamilton McCubbin, de la Universidad de Wisconsin-
Madison; el Modelo de Respuesta de Ajuste y Como indicadores de la adaptabilidad o de la vul-
Adaptación Familiar ( Fa m i ly Adjustment and nerabilidad a la crisis se toman dos factores: 1) el
Adaptation Response, FAAR) de Joan M. Patterson y el grado de satisfacción de los miembros de la familia
Modelo Circumplejo de Sistemas Maritales y Familiares con diferentes aspectos de su vida (factor E) y 2) la
de David Olson, de la Universidad de Minnesota. presencia o ausencia de problemas de salud y de com-
portamiento (factor G).
Estos modelos intentan responder a la pregunta: Por ejemplo, si una familia es víctima de una trage-
"¿Por qué algunas familias logran afrontar las transi- dia que causa la muerte abrupta del padre, podemos
ciones y las catástrofes y, aun, crecer a través de ellas; esperar que pase por un momento de dificultad y
mientras que otras, abocadas a problemas similares, se sufrimiento, pero no necesariamente por una crisis. El
bloquean o se rinden ante las dificultades?" efecto de un suceso como este dependerá del grado de
unión y de apoyo que se brinden sus miembros, de sus
Para responder a este interrogante, los modelos parten capacidades para recuperarse a nivel moral y de organi-
de cuatro supuestos: zación, del valor que le otorguen a la muerte, del respal-
do que encuentren en familiares, en amigos y en la
1) Todas las familias, que son sistemas vivos, comunidad, etc. Si alguno de estos ingredientes falla, es
enfrentan dificultades y cambios como un hecho posible que la madre o alguno de los hijos desarrolle
natural y predecible a lo largo de su ciclo vital. alguna sintomatología física o emocional, la cual se
reflejará en su rendimiento personal, académico o labo-
2) Todas las familias desarrollan fortalezas y capaci- ral. Esta sintomatología adquiere entonces el valor de
dades básicas para promover su crecimiento unitario un mensaje que invita a todos los involucrados en la
y el de cada uno de sus miembros, así como para situación problemática a revisar su posición y la com-
protegerse en los momentos de transición y cambio. petencia con que, como grupo, lo estén resolviendo.
Todos estos factores varían conforme a la etapa del
3) Todas las familias desarrollan fortalezas y capaci- ciclo vital en la cual se encuentre la familia, pero en
dades específicas para protegerse de los estresores general se ha encontrado que las familias más vulne-
inesperados y para promover la adaptación después rables a las crisis se caracterizan porque: 1) tienen
de las crisis o de las más duras transiciones. escasa vinculación afectiva y baja flexibilidad; 2) sus
miembros vacilan en depender del apoyo y comprensión
4) Simultáneamente, las familias se benefician y con- de la familia; 3) prefieren confiar en personas ajenas a
tribuyen a la red de relaciones y recursos de la ella, evitando a sus inmediatos, de modo que hacen
comunidad, en especial en los momentos de estrés pocas cosas juntos y sienten que entre ellos se estimula
y crisis. la actitud de que cada uno vaya por su lado; 4) pre-
domina un estilo de comunicación cerra d o , s e
resisten al compromiso mutuo, evaden la responsabili-
dad y no involucran a la mayoría de los miembros en las
decisiones que los afectan a todos.
1 Por Resiliencia se entiende la capacidad del sistema familiar para A su vez, se reduce la vulnerabilidad a la crisis si
recuperar su adecuado funcionamiento después de situaciones
hay pocas tensiones que amenacen la estabilidad emo-
estresantes, de transición o de crisis.
Gráfico 2. Factores asociados con la adaptabilidad y la vulnerabilidad familiar a la crisis
F. ACUMULACIÓN
DE TENSIONES
D. VALORES
1. Esfuerzo personal
2. Poder, dinero y sexo
3. Valores morales
A. TIPO DE RELACIONES B. AFRONTAMIENTO DE

1. Tipo de familia PROBLEMAS
2. Número de miembros 1. Búsqueda de apoyo social
3. Etapa del ciclo vital
4. Jerarquía y límites 2. Búsqueda de apoyo religioso
5. Cohesión familiar 3. Búsqueda de apoyo profesional
6. Participación 4. Redefinición del problema
7. Comunicación Padres-Hijo
8. Comunicación conyugal
9. Rutinas familiares
H. RECURSOS DE LA FAMILIA
1. Nivel académico de los padres
2. Ocupación de los padres
3. Número de aportantes a gastos
4. Ingresos, bienes y servicios
C. FUENTES DE APOYO
DEL ADOLESCENTE
INDICADORES DE ADAPTABILIDAD
O DE CRISIS
E. SATISFACCIÓN
1. Satisfacción con la vida
2. Sentimiento de felicidad
3. Rendimiento académico y laboral
G. PROBLEMAS DE SALUD
Y COMPORTAMIENTO
1. Síntomas y problemas
2. Tratamientos
cional, social o económica de la familia, tales como se- senta es la necesidad familiar de un franco reajuste, para
paración conyugal, infidelidad, dificultades en la relación que el grupo logre asimilar esos sucesos como puntos de
sexual, embarazos indeseados o fuera de una unión apoyo para su propia evolución.
estable, abortos, pérdidas económicas severas, desempleo En un intento por integrar todos los conceptos ante-
prolongado, enfermedades crónicas incapacitantes, riores se diseñaron los cuestionarios "Cómo es tu fami-
muerte violenta, suicidio o desaparición de alguno de los lia" y "Cómo es su familia" para evaluar el fun-
miembros, encarcelamiento, violencia física o sexual. cionamiento familiar. Esta evolución tiene el fin de
Esto no quiere decir que una vez que se presenta identificar el grado de funcionalidad de la familia y for-
alguno de esos eventos, la familia quede irremediable- mular estrategias de intervención coherentes con los
mente destinada a ser disfuncional; lo que ello repre- distintos niveles de prevención.
8
CARACTERÍSTICAS DE LOS CUESTIONARIOS
1. Objetivos
Los dos tipos de cuestionarios se han diseñado con la mayor simpleza y brevedad posibles, pero con la suficiencia
para cumplir los siguientes objetivos:
1. Obtener información crítica básica que permita discriminar diversos grados y tipos de funcionamiento familiar.
2. Identificar factores del funcionamiento familiar que sean predictores de riesgo para la salud del adolescente.
3. Aportar información útil para efectos de investigación, diagnóstico, atención de usuarios y diseño de progra-
mas.
4. Servir como base para el diseño de instrumentos de aplicación clínica que sean apropiados para familias de ado-
lescentes con problemáticas específicas.
2. Formas paralelas para padres y para hijos adolescentes
Para captar mejor la complejidad de la situación familiar e identificar las necesidades de cada persona es indis-
pensable conocer los puntos de vista del mayor número posible de miembros y no sólo el del adolescente, pues ya se
han confirmado diferencias significativas en las apreciaciones de padres, madres e hijos. Esas discrepancias son jus-
tamente las que permiten ampliar la óptica desde la cual se diseñan los programas,no únicamente para el adolescente,
sino para sus padres o para la familia como un todo.
Por estas razones, los cuestionarios diseñados son dos formas paralelas: una para los adolescentes, llamada "Cómo
es tu familia" (Anexo 1) y otra para los padres y madres, llamada "Cómo es su familia" (Anexo 2).
3. Factores evaluados por los cuestionarios
Los factores que evalúan los cuestionarios son la adaptabilidad y la vulnerabilidad familiar, con el fin de que los
resultados permitan hacer planteamientos de diagnóstico y de pronóstico que vayan más allá de la mera descripción
cuantitativa de ciertas conductas familiares.
Es así como del cuestionario original aplicado en el estudio piloto, en la versión final quedaron 25 preguntas para
los adolescentes y 30 preguntas para los padres. Tales preguntas pertenecen a los 8 factores asociados en la adaptablidad
y la vulnerabilidad familiar a la crisis de la gráfica 2, presentados además con sus respectivos subfactores e items en el
Anexo 3.
9
APLICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS
1. Finalidades de la aplicación
Los cuestionarios se pueden aplicar para obtener información con los siguientes fines:
• Demográficos y epidemiológicos: para describir el funcionamiento de grupos de familias con hijos adolescentes
de un sector geográfico, de una comunidad, de una institución o con un trastorno específico.
• De planeación de servicios: como base para el diseño de programas y actividades que movilicen recursos para
resolver dificultades de grupos específicos de familias de adolescentes.
• Investigativos: d i ri gidos al desarrollo de proyectos de investigación que conecten la dinámica familiar con el man-
tenimiento, tratamiento y prevención de problemas específicos.
• Clínicos: destinados a identificar factores de vulnerabilidad y de fortaleza del funcionamiento de la familia de un
adolescente en particular y que orienten el abordaje de su motivo de consulta en servicios de atención en salud.
2. Formas de aplicación
Los cuestionarios están diseñados para ser respondidos en forma auto-administrada, individual y directamente por
cada adolescente, el padre y la madre de cada familia. Esta aplicación puede hacerse en cada grupo familiar, o colecti-
vamente en grupos de adolescentes o de padres, como ocurriría por ejemplo en colegios o escuelas. No obstante, durante
la aplicación de los cuestionarios, se requiere la presencia de un entrevistador entrenado para que explique los objetivos,
resuelva las dudas sobre la forma de contestar las preguntas y se asegure de que los cuestionarios sean respondidos cor-
recta y completamente.
En los casos de personas analfabetas, de muy bajo nivel académico o con otras dificultades de comprensión de lec-
tura, los cuestionarios pueden ser aplicados en forma de una entrevista conducida por un entrevistador entrenado,quien
debe seguir cuidadosamente las sugerencias que se presentan más adelante, en la sección N° 7 de este Manual.
3. A quiénes van dirigidos los cuestionarios
Puesto que se pretende evaluar el funcionamiento familiar, el instrumento se aplica a todas las familias que tengan
viviendo en casa uno o más hijos o hijas de 10 a 19 años de edad.
Para efectos de la aplicación de los cuestionarios se considera que:

FAMILIA es un grupo de dos o más personas que viven juntas y están relacionadas por sangre, por matrimonio,
por adopción o por relación estable de más de un año.
FAMILIA son las personas con quienes usted comparte la vivienda en este momento de su vida y con quienes
tiene una relación de sangre o de adopción, siendo usted, según su caso, uno de los hijos, el padre y esposo, la
madre y esposa, el compañero o conviviente de la madre, o la compañera o conviviente del padre.
Compartir la vivienda significa que esa es la residencia estable de las personas; es decir, el lugar donde mantienen sus
pertenencias y donde pasan la noche habitualmente.
Esa definición incluye varios tipos de familia, así:

a. Familias nucleares completas: aquellas donde conviven los dos padres biológicos o adoptivos y los hijos solteros.
11
b. Familias incompletas: aquellas donde conviven los f. Familias con padre "visitante": son una variante
hijos solteros y uno de los padres biológicos o adop- de las familias incompletas en cuanto a que el padre
tivos, quien es el jefe o cabeza de la familia. Otra no convive con la familia, pero socialmente no se
forma de familia incompleta es aquella donde con- considera como incompleta, porque él cumple con
viven sólo los hermanos, hijos de los mismos las funciones de esposo y padre y tiene los privile-
padres, fallecidos o totalmente ausentes, de modo gios y las atribuciones del jefe de familia.
que alguno o algunos de los hermanos asumen el Comúnmente esta forma de familia existe en cul-
papel paterno o materno frente a los demás. turas donde se acepta que el hombre mantenga una
relación estable con dos o más compañeras con
c. Familias extensas: donde conviven personas de hijos.
tres generaciones (abuelos, padres, hijos, nietos) o
con relaciones de parentesco con el adolescente,
distintas a las de padre, madre o hermano, tales 4. Quiénes deben responder los cuestionarios
como tío, primo, sobrino, cuñado, etc.
Puesto que los cuestionarios pretenden evaluar el fun-
d. Familias reconstituidas: donde conviven la madre cionamiento familiar, lo deseable es que sean respondi-
o el padre, separados o divorciados, con los hijos dos por el mayor número posible de miembros que
de una o más uniones anteriores y su nuevo com- conviven con la familia en el momento de la apli-
pañero o compañera. cación.
Idealmente deben aplicarse como mínimo a tres miem-
e. Familias mixtas: donde conviven un padre y una bros de la familia, así:
madre con hijos de uniones anteriores de los dos, y,
en algunos casos, con hijos concebidos en esa a. Uno o más adolescentes que reúnan las siguientes
unión actual. características:
Aplicación de los cuestionarios 13
• Tener 10 a 19 años de edad. • En la residencia de las familias de los adoles-

centes.
• Convivir con uno o ambos padres biológicos, adop-
tivos o sustitutos. • En instituciones no residenciales de rehabi-
litación o de tratamiento de adolescentes con
• Tener el rol de hijo biológico o adoptivo, o tener p ro blemas específicos; es decir, en estas institu-
ciones los adolescentes tratados mantienen contac-
con esas figuras paternas una relación estable de
to con sus familias.
más de un año.
• Ser soltero.
6. Procedimiento general de aplicación
• Tener cualquier ocupación (estudiante, trabajador,
ambas, etc.).
b. Los dos padres biológicos si se trata de una famil- 6.1 Preparación del entrevistador
ia completa, o las figuras paternas sustitutas en
los casos de familias reconstituidas o mixtas A la persona responsable de la aplicación del instru-
(padrastro, madrastra, compañero o compañera del mento, llamada aquí en forma genérica Entrevistador, se
padre o madre separados). le recomienda:
c. Otros familiares que estén a cargo del adoles- • Leer con detenimiento este manual para com-
cente, que convivan con él y desempeñen un rol prender completamente el sentido de la aplicación
paternal por ausencia de los padres, como puede y el contenido del instrumento, y para solicitar a los
ocurrir con abuelos(as), tíos(as), padrinos(as), etc. responsables del Proyecto de Adolescencia en su
localidad las aclaraciones necesarias.
Es posible aplicar el cuestionario solamente a algunas
de las personas mencionadas, pero habrá que tener en • Hacer el ejercicio de responder el cuestionario
cuenta que los resultados darán apenas una visión parcial para conocerlo en detalle e identificar los puntos o
y no una idea global del funcionamiento familiar, que es temas que pueden presentar alguna dificultad.
lo que se pretende al aplicarlos al mayor número posible
de personas de la familia. • Definir con claridad las finalidades específicas de
la aplicación, dentro del contexto del servicio o del
programa donde se van a usar los resultados.
5. Dónde hacer la aplicación • Preparar el material de fo rm atos para padres y
adolescentes, de acuerdo con la forma y sitio de
Por las características de los cuestionarios, éstos son aplicación escogidos.
aplicables en varios contextos:
• Prever el tiempo que se necesitará para la apli-
• En los servicios de salud del adolescente, espe- cación, sabiendo que las personas con una capaci-
cialmente los de consulta ambulatoria, donde el dad normal de lectura tardan aproximadamente 15
cuestionario puede ser aplicado a los usuarios en minutos en responderlo en forma auto-administra-
forma individual como parte de la información da. Si se realiza en forma de entrevista individual,
el tiempo será de 30 minutos aproximadamente.
clínica de rutina; o en forma colectiva a grupos de
adolescentes con sus familias, según los programas
de atención propios del centro como ocurriría, por
ejemplo, si se realizan actividades preventiva s ,t a l e s 6.2 Motivación e instrucciones para los
como conferencias o talleres.
padres y los adolescentes
• En los centros educativos adonde asisten los ado- Como bien se sabe, el éxito en la aplicación de este tipo
lescentes. de instrumentos depende de la adecuada motivación que
se consiga de los entrevistados. Por lo tanto, es necesario • Qué acceso tendrán a los resultados y qué uso que
un ambiente de confianza y de apertura para que los se les dará: habrá que especificarlo según las posi-
entrevistados dediquen su tiempo a dar una información bilidades que ofrezcan las finalidades de aplicación.
que, en principio, pueden considerar de escasa utilidad Si son de carácter demográfico o investigativo, habrá
inmediata para sí mismos. que aclarar que el carácter anónimo de las respuestas
Por estas razones, se recomienda que el entrevistador impide dar resultados específicos; si el uso es clínico,
dé suficiente información al adolescente y a los demás el médico o terapeuta hará el uso que crea pertinente
familiares que van a responder acerca de: para el manejo del caso.
• Para qué se aplica el cuestionario: se deben • Se respetarán las negativas a responder el instru-
explicar en términos sencillos las finalidades de la mento, aunque será útil para el entrevistador conocer
aplicación. En general puede decirse que la apli- las razones que tengan el adolescente o la familia
cación del cuestionario tiene las siguientes finali- para negarse a ello.
dades: • Establecer el tiempo que tomará su participación:
el cual como se dijo antes, es de 15 minutos en la
Precisar el conocimiento sobre las características y forma auto-administrada y de 30 minutos en la entre-
necesidades de los adolescentes y sus familias; vista, aproximadamente.
poder ofrecerles servicios más adecuados y facilitar
el desarrollo de los recursos comunitarios, princi - Por razones de ética, será muy importante que el entre-
palmente en el área de la salud y la prevención de los vistador esté preparado para re fe rir a la familia o a alguno
problemas que más afectan a la juventud. de los miembros que lo requiera a un servicio de atención
• Por qué en ese lugar: explicar cuáles son las razones médica o psicológica, si por efecto de la aplicación
particulares para que en esa institución o servicio se surgieran dificultades que ellos quieran resolver.
realice la aplicación del instrumento.
Si el primer contacto se hiciera con el adolescente —
• Por qué se les aplica a ellos: explicarles si se trata en el centro educativo, por ejemplo — será muy impor-
de un procedimiento de rutina en el servicio o insti- tante acordar con él cuál será la mejor forma de motivar
tución; si fueron seleccionados con fines demográfi- a los demás miembros de la familia para evitar toda posi-
cos o investigativos, porque son una familia repre- bilidad de sospecha o de resistencia por parte de los
sentativa de las familias de adolescentes, o si se padres.
espera que los resultados orienten de manera especí-
fica la ayuda que se les prestará particularmente a
6.3 Aplicación del instrumento: indicaciones
ellos.
para el entrevistador
• Qué beneficios pueden obtener al responderlo: al
contestar el cuestionario tendrán, como mínimo, la
oportunidad de re fl exionar sobre su propia familia e 1 Llenar los datos que se le solicitan en la sección
identificar las fuentes de satisfacción y de insatisfac- titulada “ Pa ra el Entrevistador”.
ción con su funcionamiento. En los casos donde se le
dé un uso clínico, el beneficio será inmediato en Esta información es muy importante para poder codi-
cuanto a la orientación del tratamiento del problema ficar los datos de cada familia. Por lo tanto, donde dice:
que los afecta. Familia número:
El entrevistador asigna el número que corresponda a la
• El procesamiento anónimo de la información: se familia según la cantidad de aplicaciones que él haya
debe aclarar que la identidad individual y de la fami- hecho; es decir, asignará el número 1 a la primera fami-
lia será protegida por el anonimato en el proce- lia que responda el cuestionario y así sucesivamente.
samiento de la información; excepto cuando se trate Se asigna el mismo número a todos los miembros de la
de una aplicación con fines clínicos, para lo cual se misma familia, porque para identificar a cada miembro
contará de antemano con el consentimiento de los que responde, hay otras preguntas que aparecen más ade-
entrevistados. lante en el cuestionario.
Aplicación de los cuestionarios 15
Apellido del entrevistador: Unas preguntas piden que se coloque una X dentro de
Debe escribir en letra clara su primer apellido. No se un círculo ( X ), y otras que se coloque una X sobre el
pretende identificar al entrevistador, sino usar este dato número que corresponda a la respuesta (1, 2, 3, 4, 5).
para asignar el código a la familia.
4 Tener presente la definición de familia que sirve
Fecha de administración: como punto de partida para la evaluación del fun-
El entrevistador escribe los datos respectivos,anotando cionamiento familiar con este instrumento, la cual se
el número correspondiente al día, mes (01, 02,... 12) y amplió ya en el numeral 3 de este mismo capítulo.
año de aplicación.
Con base en ella, el entrevistador tendrá en cuenta que
Lugar/situación de administración: las relaciones de parentesco se definirán tomando como
En el espacio en blanco, anotar el nombre de la institu- punto de re fe rencia al adolescente foco de la evaluación;
ción donde se aplica, teniendo en cuenta que puede ser: esto significa que el parentesco se re fe rirá al tipo de vín-
- Un colegio o escuela culo que tenga el joven con las personas con quienes con-
- Una institución que ofrece servicios médicos o psi- vive, en términos de hijo, hermano, nieto, sobrino, ahija-
cológicos para individuos do, hijastro, etc.
- Una institución que ofrece servicios o programas Si el adolescente estuviera en una situación de inesta-
para la comunidad bilidad de residencia; por ejemplo, porque sus padres
- Otro lugar: casa de la familia, asociación para/de están separados y él pasa unos días con el uno y otros días
jóvenes, institución de rehabilitación, etc. con el otro, se le puede ofrecer la altern at iva de que
responda el cuestionario pensando en la relación que sea
Comuna, barrio o municipalidad: afectivamente más significativa para él.
Anotar los nombres respectivos, para obtener perfiles
del funcionamiento familiar según su ubicación geográfi- Recordar que en cada pregunta debe marcarse
ca y, de esa manera, identificar las necesidades particu- 5 tan sólo una respuesta.
lares del sector.
Si el nombre del barrio no es importante o no existe, Tener en cuenta que más allá del sentido de las
como podría ser el caso de una localidad muy pequeña, el 6 palabras, se pretende evaluar la percepción subje-
entrevistador debe escribir NO APLICA, en el espacio tiva de la persona con respecto a la frecuencia o al nivel
correspondiente a "Comuna, barrio o municipalidad". dentro del cual aparece una determinada dimensión de la
vida familiar, en un contínuo que va de nada o nunca a
Ciudad, país: mucho o casi siempre.
Anotar los respectivos nombres.
7 Comprender el sentido que tienen en el
Curso, colegio o escuela: cuestionario los términos utilizados:
Escribir el año que cursa el adolescente que participa Se presentan enseguida aclaraciones sobre términos o
en el estudio y el nombre de la escuela o colegio donde lo expresiones que pueden prestarse a confusión o
hace. Si el adolescente no es estudiante, escribir NO ambigüedad:
APLICA.
Qué lugar ocupas entre tus hermanos: tomar como
2 Asegurarse de que se haya escrito una respues- re fe rencia el núcleo de convivencia actual, incluyendo
ta en todos los espacios medio-hermanos (hermanos de madre o de padre única-
Si le falta información para responder algo, escribirá mente), hermanastros, hermanos de crianza o de adop-
NO SÉ o NO APLICA, según corresponda. Un espacio ción.
en blanco implica que ese cuestionario sea descartado en Quién manda en tu/su familia: hace re fe rencia a la
el procedimiento estadístico de los datos, para evitar que impresión subjetiva de quién es "el jefe" en la casa, o
una no respuesta distorsione los resultados del grupo. quién es la persona que toma las decisiones en la familia.
En la sección "Relaciones con tus padres" del cues-
3 Tener en cuenta que hay dos formas de respon- tionario para los adolescentes, la pregunta 12."¿Quién
der, según el tipo de pregunta: funciona como MADRE en tu familia ahora?" y
14."¿Quién funciona como PADRE en tu familia ahora?", 11. "En general, ¿cómo es su relación con el hijo ado-
se pretende que el joven precise quiénes son las personas lescente que participa en este estudio? Si usted estu-
que desempeñan las funciones maternal y paternal viera en dificultades, ¿podría comentárselo a sus
respectivamente, en el momento del estudio y sepa que es hijos ... nunca, muy rara vez, algunas veces, con fre-
la relación con esa persona a la que debe re fe ri rse en las cuencia, casi siempre...?"
las preguntas 13. "¿Cómo es tu relación con esta mujer?"
y 15. "¿Cómo es tu relación con este hombre?". 14. "Voy a leer una serie de actividades y usted me dirá,
calificando de 1 a 5, qué tan cierto es que se realicen
8 Tener en cuenta que las preguntas 24 a 30 están es su familia. O sea, 5 quiere decir que es totalmente
sólo en el cuestionario para padres y se refieren a la cierto, 4 que es casi cierto, 3 que no es ni cierto ni
situación socioeconómica de la familia. falso, 2 que es casi falso y 1 que es totalmente falso.
En la pregunta 27, el salario mínimo es el correspon- La primera pregunta dice: “Qué tan cierto es que el
diente a cada país y este dato debe ser dado por el entre- padre dedica cada día un tiempo para hablar con los
vistador a los padres que responden el cuestionario. hijos...?”
17. "Estas preguntas se refieren a qué tan satisfecho está

6.4 Revisión de los cuestionarios usted con varios aspectos de la vida. Va a calificar su
respondidos grado de satisfacción de 1 a 5, sabiendo que 5 equi-
vale a que está completamente satisfecho, 4 a que
está bastante satisfecho, 3 a que no se siente ni satis-
Antes de que se retiren de la situación de aplicación, el
fecho ni insatisfecho, 2 a que está bastante insatisfe-
entrevistador debe ve ri ficar que los adolescentes y las
cho y 1 a que está totalmente insatisfecho.
demás personas hayan respondido completa y correcta-
mente el cuestionario administrado, aclarándoles las
La primera pregunta es: “Qué tan satisfecho está con
dudas que puedan tener.
usted mismo?"
1 8 ." Voy a leer una serie de aspectos de la vida y usted

7. Recomendaciones para la aplicación en me dirá qué tan importantes los considera. Usted va
forma de entrevista a calificar esa importancia de 1 a 4, sabiendo que 4
quiere decir que usted cree que ese aspecto es algo
Como ya ha dicho, esta es la forma de aplicación para definitivo para vivir; 3 quiere decir que es muy
las personas con dificultades de comprensión de lectura importante, sin que sea indispensable para vivir; 2
por su bajo nivel académico o por razones de salud gene- quiere decir que es más o menos importante y 1 que
ralmente. no es nada importante.
Para preservar la validez y confiabilidad de las respues-
tas, se sugiere que el entrevistador se limite a poner las La primera pregunta es: “¿Qué tan importante es
frases del cuestionario en forma de preguntas y evite para usted alcanzar un alto nivel de estudios?"
hacer interpretaciones o afirmaciones que induzcan las
respuestas o dejen traslucir sus valores personales. 2 1 ." A h o ra queremos saber si en su familia se presen-
Se presentan enseguida ejemplos para enunciar las pre- taron, durante el último año, una serie de hechos o de
guntas (el número corresponde al del cuestionario): situaciones. Por ejemplo, si uno de ustedes o un pa-
riente cercano quedó físicamente incapacitado,
9. "¿Con qué frecuencia en su familia les gusta pasar adquirió una enfermedad grave o crónica, o fue deja-
juntos el tiempo libre? Nunca, muy rara vez,algunas do al cuidado de una institución".
veces, con frecuencia, casi siempre..."
Si la respuesta es NO OCURRIÓ, marcar 1 y con-
10. "¿Cómo afronta la familia los problemas? Buscan tinuar con la siguiente pregunta. Si la respuesta es SÍ
consejo o ayuda de los amigos... nunca, muy rara OCURRIÓ, preguntar "Qué tanto afectó eso a la
vez, algunas veces, con frecuencia, casi siempre...?" familia: nada; algo o un poco; o mucho".
CALIFICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS

E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Se presentan enseguida las recomendaciones generales para la calificación de los cuestionarios y la inter-
pretación de los resultados, sabiendo que se puede obtener un perfil del funcionamiento familiar con base en los
siguientes tipos de puntajes:
1. Puntajes individuales en cada factor.
2. Puntajes promedios de cada familia en cada factor.
3. Diferencias de puntajes entre los miembros de cada familia en cada factor.
4. Promedios, porcentajes y demás medidas estadísticas por grupos de adolescentes, de padres, de familias,
e t c. , según interese a los inve s t i ga d o re s .
Es importante subrayar que lo ideal es llegar a establecer puntajes estándar en cada país, para poder utilizar los
resultados obtenidos como indicadores de adaptación o de ri e s go , consistentes con las características propias de
cada población.
Por el momento, el tamaño de la muestra utilizada en el estudio piloto no permite establecer este tipo de medi-
das estadísticas, de manera que lo que se sugiere a continuación son una serie de criterios basados en la teoría y
en otros estudios realizados en el campo de la evaluación del funcionamiento familiar.
17
1. Obtención de puntajes individuales en Familia Extensa: Si en las preguntas 3 y 6

cada factor respondieron que conviven personas de va ri a s
gene-raciones, es decir, p a d re s , m a d re s , abue-
El instrumento permite tener un puntaje numéri - los, tíos u otros adultos, independientemente
co para cada factor del funcionamiento familiar. de la respuesta a la pregunta 8.
Este puntaje numérico se obtiene sumando los
números marcados como respuesta a cada una de Familia Mixta: Si en las preguntas 3 y 6
las preguntas que los constituyen. respondieron que viven la madre y la pareja
de la madre, o el padre y la pareja del padre,
y en la pregunta 8, responden que el esposo/a
La tabla 1 (en la página 19) presenta las preguntas
es el padre/ la madre biológico/a de algunos o
que constituyen los factores y el rango de los puntajes
de ninguno de los hijos.
esperados en cada uno. Excepto para la etapa del ciclo
vital de la familia, los puntajes se han distribuido en
Familia Incompleta: Si en las preguntas 3 y 6
cinco categorías para cada factor; esas cinco cate-
respondieron que viven sólo con el padre o la
gorías se asocian con el grado de vulnerabilidad a la
madre
crisis que implica el puntaje obtenido, en una escala
que va de mayor a menor vulnerabilidad, la cual se ha
Otra: Si las combinaciones de respuestas
establecido con base en los resultados del estudio
son diferentes a las descritas en las cate-
piloto, de otros estudios y de las teorías que funda- gorías anteri o re s .
mentan los cuestionarios.
Interpretación: El tipo de familia no es en sí mismo
Se dan a continuación las indicaciones específicas un factor de ri e s go , pero sí se sabe que las familias
para la calificación e interpretación de cada factor: donde la madre es la jefe de hogar y hay escasos
recursos, tienen mayor propensión a diversos tipos de
dificultades.
Factor A. TIPO DE RELACIONES
Subfactor 1. Tipo de familia: Subfactor 2. Número de miembros y Número de

hijos:
Preguntas que lo confo rm a n : 3 y 8 del cuestionario
para padres y 6 del de adolescentes. Preguntas que lo confo rm a n : 4 en el cuestionario para
padres y 5 en el cuestionario para adolescentes.
Calificación: es la clasificación de la familia en algu-
Calificación: es el número marcado en cada respues-
na de las siguientes categorías:
ta, equivalente al número de personas y de hijos que
hay en la familia.
Familia Completa: Si en las preguntas 3 y 6
respondieron que en la familia viven con el
Interpretación: un mayor número de hijos, asociado a
padre y la madre, y en la pregunta 8 que el
escasos re c u rs o s , representa un factor de mayor
esposo/a es el padre/ la madre biológico/a de
vulnerabilidad.
todos los hijos.
18
Tabla 1. Pautas de calificación de los cuestionarios
19
Subfactor 3. Etapa del ciclo vital: 1992) se encontraron diferencias signifi c at ivas en la
evaluación de padres, madres e hijos. Estas diferencias
Preguntas 7 del cuestionario para padres. muestran tendencia a que las madres perciban a su
Calificación: la etapa del ciclo vital por la que familia más unida que los padres y los adolescentes.
atraviesa la familia se establece a partir de la edad del
hijo o hija mayor, teniendo en cuenta que está en la Subfactor 6. Participación en la solución de
etapa de: problemas:
- "Adolescentes", si el hijo mayor tiene entre 10 y 19 años. Preguntas: 9, con items d y e, de ambos cuestionarios.
- "Adultos jóvenes", si tiene entre 20 y 29 años. Calificación: Es la suma de las respuestas a las pregun-
- "Disolución", si tiene más de 30 años. tas 9. d y e. Su puntaje puede oscilar entre 2 y 10.
Interpretación: A ma yor puntaje, mayor grado de par-
Interpretación: la etapa en sí misma no es un factor ticipación de los hijos en la solución de los problemas
de riesgo, pero la familia necesita mayor flexibilidad y familiares y de compromiso y unión familiar para
capacidad de adaptación cuando sus hijos están disper- afrontarlos. Lo mismo que en la cohesión familiar, se ha
sos entre varios momentos del ciclo vital. encontrado una tendencia a que los padres consideren
más alto el nivel de participación que los hijos.
Subfactor 4. Jerarquía y Límites: En el estudio piloto se encontró una relación estadística-
mente significativa entre altos niveles de estrés y bajos
Preguntas: 17 y 18 en el cuestionario para adolescentes. niveles de cohesión y de participación. Esto confirmaría las
Calificación: la suma de los puntajes correspondientes hipótesis que presentan estas dos dimensiones del fun-
a las respuestas de cada pregunta. Pueden ir de 2 a 10. cionamiento familiar, como recursos de afrontamiento que
Interpretación: Los puntajes más altos (7 a 10) indican disminuyen la vulnerabilidad a la crisis.
una más clara percepción del rol de padre o madre y de
autoridad en la familia, en tanto que los puntajes bajos Subfactor 7. Comunicación padres - hijos:
(2 a 4) señalan tendencias al caos en la organización
familiar. La pregunta 16 informa quién es percibido Preguntas: Para los adolescentes, las preguntas 13
como la persona con más poder y autoridad y se le da (comunicación hijo-madre) y 15 (comunicación hijo-
mayor puntaje a la respuesta "ambos", como r epresen- padre). Para los padres, la pregunta 12.
t at iva de un funcionamiento más balanceado y Calificación: Para los adolescentes se obtiene por sepa-
democrático. Si personas distintas a los padres tienen la rado el puntaje en la comunicación con el padre y con la
autoridad, hay que asociar este hecho con las caracterís- madre, sumando las calificaciones dadas a los items a, b,
ticas de la composición familiar y las razones por las c y d de las correspondientes preguntas. Para los padres,
cuales los progenitores no cumplen con esta función. el puntaje en comunicación con los hijos es la suma de las
respuestas a los items a, b, c y d de la pregunta 12. En
Subfactor 5. Cohesión familiar: los tres casos el puntaje puede ir de 4 a 20.
Interpretación: Los más altos puntajes (15-20) indican
Preguntas: 9, con items a, b y c, de ambos cuestionarios. un mayor grado de apertura, de confianza y de sa-
Calificación: Es la suma de las respuestas a las pre- tisfación en la interacción entre padres e hijos, lo cual
guntas 9 a, b y c, siendo que el puntaje del factor puede les permitiría compartir sus ideas y sus sentimientos sin
ir de 3 a 15. reservas.
Interpretación: A mayor puntaje, mayor nivel de cohe- En el estudio piloto, el promedio en la comunicación
sión; es decir, mayor apego emocional, mayor sen- de los hijos con la madre fue de 15.23, en tanto que con
timiento de unión y una más explícita expresión de el padre fue de 13.85. Como en los anteriores factores,
afecto entre los miembros de la familia. Por el con- el promedio obtenido por los padres (16.15) fue más
t ra ri o , puntajes bajos (3 a 6) indican desligamiento alto que el de los adolescentes. Resultó también signi-
a fe c t ivo, aspecto que se ha encontrado asociado con ficativa la relación entre niveles bajos de estrés familiar
mayor propensión a dificultades emocionales y del y una mejor comunicación del adolescente, tanto con el
comportaminto en diferentes personas de la familia. padre como con la madre, con lo cual se confirma la
En el estudio piloto, lo mismo que en otros estudios importancia de una buena comunicación padres-hijos
(Olson, 1983; Hernández, 1989; Hernández y Núñez, como factor protector ante las crisis.
Calificación de los cuestionarios e interpretación de los resultados 21
Subfactor 8. Comunicación conyugal: para enfrentar sus problemas.
Pregunta: 13 del cuestionario de padres. Subfactor 2. Búsqueda de apoyo religioso:

Calificación: suma de las respuestas dadas a los items
a, b, c y d de la pregunta 13. Los puntajes oscilan entre Pregunta: 10c de ambos cuestionarios.
4 y 20. Calificación: es el puntaje dado como respuesta y
Interpretación: Los más altos (15-20)indican un mayor puede ir de 1 a 5.
grado de ap e rt u ra , de confianza y de satisfación en la Interpretación: Tal como lo formula la pregunta, los
interacción entre los cóny u ge s , lo cual les permitiría puntajes altos (4 y 5) corresponden a una mayor fre-
compartir sus ideas y sus sentimientos sin reservas. Lo cuencia con que la familia acude a la ayuda que le ofre-
mismo que la comunicación padres-hijos, la buena cen sacerdotes, religiosos o pastores. Diversos investi-
comunicación entre cónyuges es un vehículo necesario gadores en el área del manejo del estrés han encontrado
para el adecuado funcionamiento familiar y el afron- que las personas que tienen una fe y pertenecen a una
tamiento de las crisis. iglesia, cualquiera que ella sea, asumen actitudes más
optimistas y experimentan más confianza para resolver
Subfactor 9. Rutinas familiares: con éxito los momentos difíciles.
Pregunta: 16, del cuestionario para adolescentes y 14 Subfactor 3. Búsqueda de apoyo profesional:
del cuestionario de padres.
Calificación: suma de las respuestas a dichos items; el Preguntas: 10, con items d y e, de ambos cuestionarios.
puntaje va de 6 a 30. Calificación: La suma de las respuestas dadas a cada
Interpretación: Los puntajes altos (22-25) revelan un pregunta. El puntaje va de 2 a 10.
mayor grado de estructuración y de organización de la Interpretación: Como en los dos factores anteri o re s ,
vida familiar, aspectos que se han encontrado asociados los puntajes altos (7-10) muestran que con frecuencia
con un clima de cohesión y estabilidad, que estimula en la familia acude a buscar ayuda de profesionales espe-
los miembros de la familia un sentimiento de seg u ri d a d cializados en la solución de los problemas que los
y de certidumbre, propiciador del crecimiento. Puntajes aquejan.
bajos (5-8) se asocian con la presencia de pocos espa-
cios y escaso tiempo para compartir como familia, lo Subfactor 4. Redefinición del problema:
cual, en el caso de los adolescentes, favorece la búsque-
da de afecto, apoyo y orientación en grupos ajenos a la Preguntas: 10, con items f y g.
familia, disminuyéndose así el control por parte de los Calificación: La suma de las respuestas a las preguntas
padres. anteriores. Los puntajes van de 2 a 10.
En el estudio piloto, se encontró una relación Interpretación: En los puntajes altos (7 a 10), la
estadísticamente signifi c at iva entre el grado de estruc- redefinición hace referencia a la confianza que tienen
turación de las rutinas y el nivel de estrés, siendo que los miembros de la familia en que cuentan por sí mis-
a mayor acumulación de eventos estresantes, menor mos con los recursos necesarios para afrontar la
puntaje en rutinas familiares, y por lo tanto mayor vul- situación problema, la cual a su vez es definida por ellos
nerabilidad. como manejable y soluble. Los puntajes bajos (2-4)
indicarían, por el contrario, que la familia no le ofrece
FACTOR B. ESTILO DE AFRONTAMIENTO DE garantías a sus miembros como una fuente eficaz de
PROBLEMAS apoyo ante las dificultades.
En el estudio piloto no se encontraron relaciones
Subfactor 1. Búsqueda de apoyo social: estadísticamente signifi c at ivas entre el nivel de estrés
y el apoyo social buscado por padres y adolescentes.
Preguntas: 10, con items a y b, de ambos cuestionarios. Sin embargo, sí fue evidente la tendencia de que a
Calificación: suma de las respuestas de estos items; el mayor estrés mayor búsqueda de apoyo profesional y
puntaje puede ir de 2 a 10. religioso. En los adolescentes fueron signifi c at ivas las
Interpretación: Los puntajes más altos (7-10) señalan d i fe rencias en redefinición, de modo que aquellos
que con mayor frecuencia la familia acude a la búsque - jóvenes con mayor estrés rep o rt a ron menor uso de la
da de apoyo por parte de vecinos, parientes y amigos redefinición.
FACTOR C. FUENTES DE APOYO DEL Subfactor 3. Valores morales:

ADOLESCENTE
Preguntas: 18 para padres y 20 para adolescentes, items
Pregunta: 11, con 5 items a, b, c, d y e, tanto para f, g, h, i y j.
padres como para adolescentes. Calificación: La suma de las respuestas a los 5 items,
Calificación: es la suma de las respuestas a los 5 items, con puntajes que pueden ir entre 5 y 20.
de modo que el puntaje puede ir entre 5 y 25. Interpretación: Los puntajes indican el grado de impor-
Interpretación: Los altos puntajes (18-25) indican que tancia dada a los valores morales, relativos a la unidad
tanto el joven como sus padres tienen la percepción de familiar y al respeto personal. No apareció en el estudio
que él cuenta con suficientes fuentes de apoyo cuando piloto una relación significativa con el nivel de estrés, ni
se encuentra en dificultades, en tanto que bajos puntajes diferencias marcadas entre padres e hijos.
(5-12) revelarían un contexto de aislamiento y cierto
desamparo. Aunque las diferencias no fueron estadísti- FACTOR E. SATISFACCIÓN
camente significativas, sí apareció en el estudio piloto
una tendencia a que el grupo con más alto nivel de Subfactor 1. Satisfacción con la vida
estrés, tuviera menos fuentes de apoyo.
Preguntas: 17 para padres y 19 para adolescentes.
FACTOR D. VALORES Calificación: El puntaje es la suma de las respuestas a
los 9 items y puede ir de de 9 a 45.
Subfactor 1. Esfuerzo personal: Interpretación: Se evalúan dos tipos de factores de
satisfacción: los re l at ivos a la satisfacción con las rela-
Preguntas: 18 para padres y 20 para adolescentes, items ciones personales y los re l at ivos a la calidad de la vida
a y b. en los aspectos económicos, de vivienda y de servicios
Calificación: es la suma de las respuestas a los items a los que la familia tiene acceso, de modo que el pun-
anteriores y los puntajes oscilan entre 2 y 8. taje total representa el mayor o menor grado de satis-
Interpretación: Los puntajes altos (6-8) revelan que la facción que la persona experimenta con su vida en
persona concede una gran importancia en la vida al general siendo puntajes altos los mayores de 31 y
hecho de alcanzar un alto nivel de estudios y de encon- bajos los menores de 20.
trar realización personal en la actividad laboral que uno En el estudio piloto se tabularon por separado los
escoja. El promedio de los adolescentes del estudio items cor respondientes a la satisfacción personal y los
piloto fue de 6.4 y el de los padres de 6.6. Entre los demás aspectos; ambos puntajes resultaron correla-
padres no fue significativa la relación entre estrés y va- cionados con el nivel de estrés, de modo que a menor
loración del esfuerzo personal, pero en los jóvenes sí nivel de estrés, mayor satisfacción con la vida.
apareció una mayor valoración en el grupo con menor
acumulación de estrés. Subfactor 2. Sentimiento de felicidad
Subfactor 2. Poder, dinero y sexo: Pregunta: 19 para padres y 21 para adolescentes.

Calificación: Es la respuesta dada a la pregunta y el
Preguntas: 18 para padres y 20 para adolescentes, items puntaje puede estar entre 1 y 5.
c, d y e. Interpretación: El puntaje hace re fe rencia a la impre-
Calificación: Es la suma de las respuestas a los 3 items sión subjetiva de qué tan feliz se siente la persona por
y los puntajes van de 3 a 12. comparación con los demás de su entorno. En el estu-
Interpretación: Los puntajes altos (9-12) revelarían dio piloto se encontraron pocas diferencias entre
que ejercer influencia sobre los demás, tener mu ch o padres y adolescentes, pero no se le aplicó el proce-
dinero y una vida sexual activa, son hechos valorados dimiento de correlación con el nivel de estrés. En otros
como muy importantes en la vida. Los puntajes bajos estudios el bajo nivel de satisfacción del adolescente
(3-6), implicarían que estos aspectos son de poca ha mostrado importante relación con las conductas de
importancia para la vida de esta persona. En el estudio riesgo.
piloto, el promedio obtenido por los adolescentes fue
de 7.4 y el de los padres de 7.5, sin que hubiera Subfactor 3. Rendimiento académico del adolescente
relación con el nivel de estrés. y laboral de los padres:
Pregunta: 20 para padres y 22 para adolescentes. que el total puede ir de 0 a 33.

Calificación: Es la respuesta dada a la pregunta y el Interpretación: Los puntajes altos (25 a 33) señalan la
puntaje puede estar entre 0 a 5. presencia de un importante número de síntomas y con-
Interpretación: es una apreciación subjetiva acerca del ductas de riesgo del adolescente y/o de otros miembros
nivel de rendimiento en los estudios que el adolescente de la familia. Los puntajes bajos (0 a 11), serían indi-
cree tener en comparación con sus compañeros y d e l cadores de un mejor nivel de adaptación del adolescente
que los padres creen tener en su trabajo. En el estudio y su familia.
piloto el promedio obtenido por los adolescentes fue de
3.4 y aunque la relación no fue estadísticamente signi- Subfactor 2. Tratamientos:
fi c at iva, sí apareció una tendencia a que a menor estrés,
mejor rendimiento académico. Apareció también una Pregunta: 23 para padres y 25 para adolescentes.
d i fe rencia estadísticamente signifi c at iva entre hombres y Calificación: Es la suma de las respuestas afirmativas a
mujeres adolescentes, de modo que fue ligeramente más cada item, sabiendo que cada Sí vale un punto, de modo
alto el promedio de las mujeres (3.56) que el de los hom- que el total puede ir de 0 a 14.
bres (3.34). Interpretación: como en el factor anterior, los puntajes
altos (7 a 14) se asocian con mayor presencia de sín-
FACTOR F. ACUMULACIÓN DE TENSIONES tomas y dificultades, en tanto que los bajos (0-3) indi-
can un mayor nivel de adaptabilidad.
Pregunta: 21 para padres y 23 para adolescentes.
Calificación: El puntaje es la suma de las respuestas a FACTOR H. RECURSOS DE LA FAMILIA
los items y puede ir de 16 a 64.
Interpretación: El puntaje total representa la suma de Estas preguntas se encuentran sólo en el cuestionario
eventos que se han presentado en la familia en el últi- de los padres.
mo año, más la intensidad con que la han afectado a la
familia, siendo puntajes altos los mayores de 46 y bajos Subfactor 1. Educación de los padres:
los menores de 35.
Como lo plantean los modelos del funcionamiento Pregunta: 24.
familiar, la acumulación de eventos estresantes es uno Calificación: Es la suma de los puntajes correspondi-
de los factores asociados con mayor vulnerabilidad a la entes a las respuestas obtenidas. El total puede oscilar
c ri s i s , hecho que aparecerá más probablemente si entre 0 y 10.
además hay escasa o excesiva cohesión y participación, Interpretación: El nivel académico alcanzado por los
problemas en la comunicación padres-hijos, pobres padres se ha encontrado asociado a mejores posibili-
fuentes de apoyo y tendencias a asumir con pasividad dades para afrontar los problemas. Así, el puntaje
los problemas, en lugar de redefinirlos y de acudir a obtenido representa el grado en que esta condición de
ayudas eficaces. los padres se constituye en un recurso para la familia.
En el estudio piloto, en alto nivel de estrés quedaron
el 21% de los padres y el 26% de los jóvenes; en el nivel Subfactor 2. Ocupación de los padres:
medio, el 28% y el 34%; en el bajo el 50% y el 40% de
padres y adolescentes, respectivamente. Pregunta: 25.
Calificación: Es la suma de los puntajes correspondi-
FACTOR G. PROBLEMAS DE SALUD Y entes a las respuestas obtenidas. El total puede oscilar
COMPORTAMIENTO entre 0 y 6.
Interpretación: Tiene el mismo sentido que el nivel
Subfactor 1. Síntomas y problemas: educativo.
Pregunta: 22 para padres y 24 para adolescentes, dán- Subfactor 3. Número de aportantes a los gastos de
dose que los items o y p, si son respondidos afirmativa- la familia:
mente, llevan cada uno a otros 3 items más de ambos
cuestionarios. Pregunta: 26.
Calificación: Es la suma de las respuestas afirmativas a Cal i fi caci ón: Es el número correspondiente a la
cada item, sabiendo que cada Sí vale un punto, de modo respuesta dada. El puntaje puede estar entre 1 y 5.
Tabla 2: Perfil del funcionamiento familiar
24
Interpretación: La presencia de un solo aportante en las b. Promedios y demás medidas estadísticas por
familias donde la madre es la jefe de hogar es un impor- grupos:
tante factor de riesgo, dado que su empobrecimiento se
acompaña de otros factores igualmente críticos para el Teniendo los cuestionarios aplicados a una mues-
adecuado funcionamiento familiar. tra específica y habiendo obtenido los puntajes de
cada persona en cada factor, pueden procesarse
Subfactor 4. Ingresos, bienes y servicios: los resultados para comparar los puntajes por gru-
pos de adolescentes, de padres, de madres, de
Preguntas: 27, 28, 29, 30 y 31. familias, etc., según los intereses de los investi-
Calificación: Es la suma de las respuestas dadas a estas gadores. Por ser procedimientos dispendiosos,
preguntas. Los puntajes van de 4 a 23. será mejor realizarlos aplicando alguno de los
Interpretación: Los puntajes indican el nivel económico programas de estadística por computador.
de la familia, de modo que los más bajos (4 a 11) repre-
sentan un nivel en el cual los recursos pueden ser insu-
ficientes para satisfacer adecuadamente las necesidades 3. Perfiles del funcionamiento familiar
básicas de los miembros.
Teniendo los puntajes de cada persona, así como los
Advertencia: Hay que tener en cuenta que la distribu-
promedios familiares en cada factor, se pueden repre-
ción de los puntajes en las categorías que aparecen en
sentar en forma de perfiles del funcionamiento familiar
la tabla 1, deberá ser revisada una vez se hayan aplica-
utilizando un formato similar a la tabla 1, tal como se
do los cuestionarios a una muestra rep re s e n t at iva de la
presenta en la página opuesta. (Tabla 2)
población, con el fin de establecer normas de califi-
Los perfiles sirven para evidenciar aquellas dimen-
cación estadísticamente signifi c at ivas. Por el momen-
siones y factores de la vida familiar sobre los cuales
to, estas categorías propuestas deben ser tomadas
vale la pena intervenir en un momento dado, con el fin
como niveles hipotéticos de vulnerabilidad, con una
de estimular un mejor funcionamiento que favorezca la
validez conceptual que permite prever la estadística, la
evolución, tanto de la familia como de los adolescentes
cual se debe comprobar en la práctica conforme al
que en ella viven.
avance de este proyecto de evaluación del fun-
A modo de ejemplo, se presentan en la tabla 3 los
cionamiento familiar.
puntajes obtenidos por la Familia Sánchez en los cues-
tionarios.
2. Obtención de otros puntajes TABLA 3.
Como se mencionó anteri o rm e n t e, la información Interpretación del perfil de la familia Sánchez:

que recogen los cuestionarios permite obtener, además Esta es una familia completa, con 2 hijos, que
de los puntajes de cada persona en cada factor, las atraviesa por la etapa de hijos adolescentes y muestra en
siguientes medidas: general escasa vulnerabilidad a la crisis, tal como lo
indica su bajo puntaje en el factor G (síntomas, proble-
a. Promedios de cada familia en cada factor: mas y tratamientos).
Las áreas que requerirían mejoramiento son la comu-
Se obtienen por el método bien conocido para nicación padre-hijo, las rutinas familiares y la búsqueda
sacar promedios, es decir, sumando los puntajes de apoyo social ante la presencia de dificultades, factor
de cada miembro de la familia y dividiendo por que se asocia con el de las fuentes de apoyo del adoles-
el número de miembros que hayan respondido. cente en cuanto a que apenas resultó en el promedio.
Aunque la comunicación conyugal se ubicó también en
Por ejemplo, si en la Familia Sánchez, en el factor el centro de la escala, puede ser un factor de mejo-
5 de cohesión, la madre obtuvo un puntaje de 12, ramiento, dado que sin ella será difícil que se empren-
el padre de 14 y el hijo adolescente de 10, el dan acciones concertadas de cambio.
promedio familiar será de 12, porque: 12 + 14 +
10 = 36/3 = 12.
Tabla 3. Promedio obtenido por la familia Sánchez
4. Redefinición del Problema 7

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FLORENZANO, R., PINO, P. & MARCHANDON, A. (1993). Conductas de riesgo en adoles-

centes escolares de Santiago de Chile. Revista Médica Chile. 121; 462-469.
HERNANDEZ, A. (1989). Familias no clínicas de Bogotá. Universidad Santo Tomás.
HERNANDEZ, A. & NUÑEZ, J. (1992). Modelo de trabajo preventivo con familias en extrema
pobreza, con antecedentes o en riesgo de que sus hijos menores abandonen el hogar. Aportes a la
Psicología. 1, (2). Bogotá, Colombia. Universidad Santo Tomás.
McCUBBIN, H. & THOMPSON, A. (1987, 1991). Family assesment inventories for research and
practice. Madison-Wisconsin. The University of. Madison-Wisconsin.
OLSON, D., McCUBBIN & cols. (1983). Families: What makes them work. Los Angeles, CA.
Sage Pub.
OPS (1990). El marco conceptual de la salud integral del adolescente y de su cuidado. Documento
de trabajo.
OPS, OMS (1992). Reporte XXXVI Reunión OPS y XLIV Reunión OMS.
PATTERSON, J. (1988). Families experiencing stress. Family Systems Medicine. 6, (2). 202-237.
27
Preguntas para cada factor de los Cuestionarios

"CÓMO ES TU FAMILIA" y "CÓMO ES SU FAMILIA"
FACTOR “A” ITEMS y PREGUNTAS

TIPO DE RELACIONES (Los números son los que llevan
9 Subfactores en el cuestionario)
1. TIPO DE FAMILIA 3 y 6. ¿Quién vive en tu/su familia?

(2 items) (para padres y adolescentes, respectivamente)
Completa, Extensa, Mixta, Incompleta, Otra 8. ¿Es su esposo/a (compañera, conviviente) en
este momento de su vida, el padre/la madre bio-
lógico/a de sus hijos? (pregunta para padres y madres)
2. NÚMERO DE MIEMBROS 4 y 5. ¿Cuántas personas viven en tu/su familia?

(2 items) (para padres y adolescentes, respectivamente)
3. ETAPA DEL CICLO VITAL (1 item)

Según la edad del hijo mayor:
a. ADOLESCENCIA:
Hijo mayor de 10 a 19 años 7. ¿De qué edad son sus hijos? (sólo para padres)
b. ADULTOS JOVENES:
Hijo mayor de 20 a 29 años
c. DISOLUCION:
Hijo mayor de más de 30 años
4. JERARQUÍA Y LÍMITES 17. En mi familia sabemos muy bien quién manda

entre padres e hijos 18. ¿Quién manda en tu/su familia?
(2 items)
5. COHESION FAMILIAR 9. ¿Cómo es tu/su familia?

(3 items - CC 2 = .76) En nuestra familia,
a. Nos gusta pasar juntos el tiempo libre

b. Cada uno expresa fácilmente lo que desea
c. Nos pedimos ayuda unos a otros
6. PARTICIPACIÓN EN LA SOLUCION 11. ¿Cómo es tu/su familia?

DE PROBLEMAS En nuestra familia,
(2 items - CC= .76)
d. Las ideas de los hijos son tenidas en
cuenta en la solución de los problemas
e. Cuando surgen problemas, nosotros nos
unimos para afrontarlos
7. COMUNICACIÓN PADRES - HIJO 12. Para padres: ¿Cómo es la relación con su HIJO?
ADOLESCENTE: a. Estoy satisfecho con la forma como dialogamos
(4 items con respecto a cada uno de los padres y de b. Me es fácil expresarle todos mis sentimientos
los padres con el hijo) c. Ella o Él puede saber cómo me estoy sientiendo aún sin
(CC= .79 con la madre y .81 con el padre) preguntármelo
d. Si yo estuviera en dificultades podría comentárselo
13. ¿Cómo es la relación con tu MADRE?

14. ¿Cómo es la relación con tu PADRE?
Nota: Para no hacer demasiado pesada la tabla, se incluyó solamente la parte principal de cada pregunta; para ver
las preguntas completas, por favor remitirse a los cuestionarios.
2 CC= Coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach obtenido en el estudio piloto.
28

(continuación)
FACTOR “A”
TIPO DE RELACIONES ITEMS y PREGUNTAS
9 Subfactores
8. COMUNICACIÓN CONYUGAL 13. ¿En general, cómo es la relación con su esposo/a

(4 items, sólo para padres) o pareja(compañero/a, conviviente)?:
a. Estoy satisfecho con la forma como dialogamos
b. Me es fácil expresarle todos mis sentimientos
c. Ella o Él puede saber cómo me estoy sintiendo
aún sin preguntármelo
d. Si yo estuviera en dificultades podría comentárselo
9. RUTINAS FAMILIARES 14 y 16. (Para padres y adolescentes, respectivamente)

(5 items - CC= .72) Lee/a las siguientes actividades e identifica/que
si se realizan o no en tu/su familia:
a. El padre dedica algún tiempo cada día para hablar
con los hijos
b. La madre dedica algún tiempo cada día para hablar
con los hijos
c. La familia completa comparte alguna comida cada
día
d. Todos nosotros tomamos cada noche un tiempo para
conversar o compartir alguna actividad
e. Hacemos algo como familia por lo menos una vez
por semana
FACTOR “B”
ESTILO DE AFRONTAMIENTO DE ITEMS y PREGUNTAS
LOS PROBLEMAS
4 subfactores
10. ¿Cómo afronta la familia sus problemas o dificultades?
1. Búsqueda de apoyo social a. Buscando consejo o ayuda de los amigos

(2 items, CC= .53) b. Buscando consejo o ayuda de personas que han
tenido problemas parecidos
2. Búsqueda de apoyo religioso c. Buscando consejo o ayuda de un sacerdote,

(1 item, CC= .61) un religioso o un pastor
3. Búsqueda de apoyo profesional d. Buscando consejo o ayuda de profesionales

(2 items, CC= .61) (abogados, médicos, psicólogos, etc)
e. Buscando consejo o ayuda en los programas que
existen en nuestra comunidad para atender a las
personas que tengan esas dificultades
4. Redefinición del problema f. Confiando en que nosotros podemos manejar

(2 items, CC= .61) nuestros problemas
g. Definiendo los problemas en forma optimista,
de modo que no nos sentimos demasiado desanimados
29

(continuación)
FACTOR “C”
FUENTES DE APOYO DEL ITEMS y PREGUNTAS
ADOLESCENTE
5 items 11. ¿Cuando estás en dificultades, a quiénes
CC estimado = .60 a .70 puedes acudir tú para encontrar apoyo?
(Hay la misma pr egunta para los padres)
a. Cuento con el apoyo de alguno de mis padres

cuando lo necesito
b. Cuento con el apoyo de alguno de mis hermanos
cuando lo necesito
c. Cuento con el apoyo de alguno de mis parientes
cuando lo necesito
d. Cuento con el apoyo de algún otro adulto
cuando lo necesito
e. Cuento con el apoyo de alguno de mis amigos
personales cuando lo necesito
FACTOR “D”
VALORES ITEMS y PREGUNTAS
3 Subfactores
18 y 20. (Para padres y adolescentes, respectivamente)

Lee/a los siguientes aspectos de la vida y
determine si cada uno tiene importancia o no
para tí/usted:
1 Esfuerzo personal a. Alcanzar un alto nivel de estudios

(2 items, CC= .66) b. Realizarse en el tr abajo u ocupación que uno escoja
2. Poder, dinero y sexo c. Tener mucha influencia sobre los demás

(3 items, CC= .64) en el estudio, el trabajo o la comunidad
d. Tener mucho dinero
e. Tener una vida sexual activa
3. Valores morales f. Tener una familia unida

(5 items, CC= .71) g. Ser respetado por los demás como persona,
independientemente de mi sexo, edad o creencias
h. Respetar a los demás como personas, independien-
temente de sexo, edad o creencias
i. Ser una persona honesta y recta
j. Creer en Dios o en un ser superior
30

(continuación)
FACTOR “E”
SATISFACCIÓN ITEMS y PREGUNTAS
3 Subfactores
1. SATISFACCIÓN CON LA VIDA 17 y 19. (Para padres y adolescentes, respectivamente)

(10 items) Está/s satisfecho con los siguientes aspectos
de su/tu vida?
a. Contigo/con usted mismo

b. Sus/Tus amigos
c. La vida religiosa de su/tu familia
d. Los servicios de salud de que dispone su/tu familia
e. El barrio o comunidad donde vive/s
f. La situación económica de su/tu familia
g. Tu rendimiento académico (cuando estudió, para los
padres)
h. Su/Tu trabajo o su/tu ocupación principal
i. La relación con sus/tus parientes
2. SENTIMIENTO DE FELICIDAD 19 y 21. (Para padres y adolescentes, respectivamente)

(1 item) Comparándote con tu grupo de compañeros o
amigos, cómo te consideras tú? (Hay pregunta
similar para padres)
• Uno de los menos felices

• Menos feliz que la mayoría
• Tan feliz como la ma yoría
• Más feliz que la mayoría
• Uno de los más felices
3. RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS 20 y 22. (Para padres y adolescentes, respectivamente)

ADOLESCENTES Y LABORAL DE Comparándote con tus compañeros cómo te va a
LOS PADRES ti en el estudio?
(1 item) (Hay pregunta paralela para los padres, sobre rendi-
miento laboral)
• No soy estudiante/ no tengo trabajo

• Mucho peor que a la mayoría
• Un poco peor que a la mayoría
• Igual que a la mayoría
• Un poco mejor que a la mayoría
• Mucho mejor que a la mayoría
31

(continuación)
FACTOR “F”
ACUMULACIÓN DE TENSIONES ITEMS y PREGUNTAS
en el último año
16 items 21 y 23. (Para padres y adolescentes, respectivamente)

Si en tu/su familia se presentaron las siguientes
situaciones durante el ÚLTIMO AÑO,
indica/que en qué medida los afectaron:
a. Uno de nosotros, o un pariente cercano, quedó

físicamente incapacitado, adquirió una enferme-
dad grave o crónica o fue dejado al cuidado
de una institución
b. Murió un miembro de la familia, un pariente o

un amigo cercano
c. Uno de nosotros tuvo dificultades en la escuela,

colegio o universidad, por su rendimiento o por
su conducta
d. Uno de nosotros tuvo cambios importantes en el

trabajo (positivos o negativos)
e. Hubo serios conflictos familiares
f. Los esposos se separaron o se divorciaron
g. Hubo problemas de dinero en la casa
h. Hubo violencia entre los miembros de la familia
i. La familia cambió de vivienda
j. Uno o ambos padres se unieron a una nueva

pareja (compañero o compañera) o se volvieron
a casar
k. La familia, o uno de los miembros de la familia

tuvo o adoptó un hijo
l. La familia pasó días sin comer por falta de dinero
m. La familia se quedó sin vivienda
n. Uno de los miembros de la familia no visitó al

médico cuando lo necesitó, por falta de dinero
o. Uno de los hijos se fugó de la casa
p. Uno de los padres abandonó la familia
32

(continuación)
FACTOR “G”
PROBLEMAS DE SALUD Y DE ITEMS y PREGUNTAS
COMPORTAMIENTO
2 subfactores
1. Síntomas y problemas 22 y 24. (Para padres y adolescentes, respectivamente)

(16 items) Indica si tú o alguien de tu familia sufrió alguna
de estas situaciones en el ÚLTIMO AÑO:
(Hay pregunta similar para padres)
a. Fumó cigarrillos frecuentemente

b. Inhaló pegante, pintura u otras sustancias
frecuentemente
c. Usó marihuana frecuentemente
d. Usó otros tipos de drogas (heroína, cocaína,
LSD, etc.)
e. Se emborrachó o se embriagó frecuentemente
g. Tuvo problemas por exceso o por falta de peso
(estuvo obeso o muy delgado)
h. Presentó problemas emocionales o psicológicos
i. Intentó suicidarse
j. Tuvo peleas o riñas en el barrio, en la escuela
o en el tr abajo
k. Fue retenido por la policia o tuvo importantes
problemas con la ley
l. Quedó embarazada (UNA joven) o dejó embarazada
a una chica (UN joven)
m. Fue víctima de abuso sexual
n. Fue víctima de maltr ato físico
o. Tuvo relaciones heterosexuales
p. Tuvo relaciones homosexuales
Para o. y p., indicar si:
• tuvo varias parejas
• sin usar anticonceptivos
• tuvo enfermedades de transmisión sexual, venéreas
o SIDA
2. Tratamientos 23y 25. (Para padres y adolescentes, respectivamente)

(7 items) Indica si tú o alguien de tu familia fue tratado
por alguna de estas situaciones en el ÚLTIMO
AÑO: (Hay pregunta similar para padres)
a. Recibió tratamiento por abuso en el consumo de

alcohol
b. Recibió tratamiento por abuso de drogas
c. Recibió tratamiento psicológico o psiquiátrico
d. Recibió tratamiento por lesiones causadas en
intento de suicidio
e. Recibió tratamiento por heridas causadas en
peleas o riñas
f. Tuvo un aborto
g. Tuvo atención durante el embarazo
33

(continuación)
FACTOR “H”
RECURSOS DE LA FAMILIA ITEMS y PREGUNTAS
5 subfactores
1. Educación de los padres 24. Cuál es la educación suya y de su esposo/a o

1 item pareja estable?
2. Ocupación de los padres 25. Cuál es la ocupación de su esposo/a o pareja

1 item estable?
3. Número de aportantes a los gastos de la familia 5. En total, cuántos miembros de la familia apor-
1 item tan económicamente para cubrir los gastos,
incluyéndose usted?
4. Ingresos, bienes y servicios con los que cuenta 26. Indique si la familia o algunos de sus miembros
la familia tienen acceso a los siguientes servicios médicos:
5 items en instituciones estatales, privadas de seguridad
social, médico particular.
27. Indique cuál es el ingreso familia mensual (apro-

ximado, calculándolo con base en el salario
mínimo de cada país)
28. Tienen vehículo propio?
29. Tienen vivienda propia?
30. Servicios con los que cuenta la vivienda:
• Agua
• Luz eléctrica
• Teléfono
• Baño o excusado
• Cocina
34
Fuentes de donde provienen los factores del instrumento.

Validez y Confiabilidad
FACTORES FUENTE
1. Estrato socio-económico de la familia Instrumento de M.L. Álvarez, Chile y el Fo rm ato

desarrollado en U. Santo Tomás (USTA) -Bogotá
2. Nivel académico y edad de los miembros de Adolescents Health Survey, W. Blum - U.Minnesota,
la familia Adaptación en Chile (ECRA) y Formato USTA
3. Composición familiar Formato USTA
4. Etapa del ciclo vital de la familia Historia clínica USTA
5. Claridad de límites entre subsistemas Diseñado para este estudio
6. Cohesión FACES III DE Olson y cols.
7. Adaptabilidad (Toma de decisiones) FACES III DE Olson y cols.
8. Comunicación padres - hijos "Comunicación Padres -Adolescentes" de Barnes y

Olson, Escala de "Apertura en la Comunicación"
1
9. Fuentes de estrés durante el último año FILE de McCubbin y cols.
10. Conductas del Adolescente ECRA,A-FILE
11. Valores, creencias y posición vital del adolescente F-COPES

y su familia Diseñada para este efecto
12. Recursos disponibles *FILE, A-FILE, F-COPES, FIT.
13. Salud física y nutrición del adolescente ECRA y Minnesota Adolescent Health Survey
14. Satisfacción con la calidad de su vida FIT
15. Rutinas familiares FTRI Family Time and Routines Index, de

McCubbin y cols.
La validez de construcción para los factores que constituyen el instrumento, proviene de dos fuentes: 1), las escalas originales de
donde fueron tomados, según aparece en el cuadro anterior y 2), el análisis estadístico aplicado a los datos obtenidos en el estu-
dio piloto.
La confiabilidad o consistencia interna de los factores también procede de las mismas fuentes y de la aplicación del Coeficiente
Alfa de Cronbach a los datos del estudio, cuyos resultados para cada factor aparecen en el Anexo 3. Puede observarse que dichos
coeficientes oscilan entre .51 y .81, siendo que la mayoría están entre .60 y .80, lo cual permite confiar en la consistencia de los
distintos factores.
* 1 Family:
FILE: Family Inventory of Life Events and Changes de H.I. McCubbin, J.M. Patterson y L.R. Wilson
A-FILE:Adolescents-Family Inventories of Life Events and Changes, de los mismos autores.
F-COPES: Family Crisis Oriented Personal Evaluation Scales de H.I. McCubbin,A. Larsen y D.H. Olson.
FIT: Family Invulnerability Test de McCubbin, Olson, Lavee y Patterson.
35
Indicaciones para el entrevistador (ambos cuestionarios)
Para ser contestado por el(la) entrevistador(a):

Número de la familia
Iniciales de los nombres y apellidos
del adolescente
Fecha de nacimiento del adolescente

Día Mes Año
Curso Colegio o Escuela
Nombre del entrevistador(a)
Fecha de administración
Día Mes Año
Lugar de administración
Domicilio Calle _________________ Nº _______
Comuna ___________________________
Teléfono
Ciudad País
Para los padres:

Cientos de familias van a participar en este importante estudio. Gracias a ello, lograremos saber qué
necesitan la mayoría de las familias, con el fín de ofrecer mejores formas de ayuda para todos. Su
colaboración es muy importante para nosotros. ¡Muchísimas gracias por su ayuda!
INSTRUCCIONES
• Si hay cuadros en algunos costados, marque sólo una respuesta colocando una X
en el cuadro de la respuesta que elija.
Marca Correcta
Ejemplo: ❏ ❏ X
❏ ❏
• Si hay números a la derecha de la pregunta, marque sólo una respuesta encerrando
con un círculo el número que corresponda a su respuesta.
Marca Correcta
Ejemplo: 1 2 3 4
• Todas las preguntas deben ser respondidas.
• Si cambia de opinión, por favor borre bien la marca.
36
¿CÓMO ES
FAMILIA?
FORMATO PARA PADRES Y MADRES
ESTE ESTUDIO ES PATROCINADO POR LA ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD,

W. K. KELLOGG FOUNDATION, FONDECYT, UNIVERSIDAD DE CHILE Y EL CENTRO DE
OMS EN SALUD DEL ADOLESCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE MINNESOTA.
MARZO 1996
¿CÓMO ES SU FAMILIA?
"FAMILIA" es un grupo de dos o más personas que viven juntas y estan relacionadas por sangre, por matrimonio, por
adopción, o por relación estable de más de un año. En su caso, su familia son las personas con quienes comparte la
vivienda en este momento de su vida y con quienes tiene una relación estable, siendo usted padre y esposa, madre y
esposo, pareja (compañero o conviviente actual) de la madre, o pareja (compañera o conviviente actual) del padre.
Como todo lo que hagan las personas de la familia influye sobre los demás, le pedimos que responda a las siguientes
preguntas. Así lograremos saber qué necesitan, con el fín de ofrecer mejores formas de ayuda para todos.
ALGO SOBRE LA FAMILIA

5. ¿En total, cúantos miembros de la familia aportan
1. ¿Quién completa este cuestionario? (Por favor coloque económicamente para cubrir los gastos, incluyéndose
una X en el cuadro que corresponda a su respuesta.) usted? (Por favor coloque una X en el cuadro que
corresponda a su respuesta.)
❒ Entrevistador
❒ Padre ❒ Una (1) persona ❒ Seis (6) personas
❒ Madre ❒ Dos (2) personas ❒ Siete (7) personas
❒ Pareja del padre (compañera o conviviente) ❒ Tres (3) personas ❒ Ocho (8) personas
❒ Pareja de la madre (compañero o conviviente) ❒ Cuatro (4) personas ❒ Nueve (9) personas
2. ¿Qué idioma hablan en su casa con su familia?

❒ Cinco (5) personas ❒ Más de nueve
(Por favor coloque una X en el cuadro que corresponda
a su respuesta.) 6. ¿Cúantos hijos hay en su familia en total? (Cuente
hijos que tienen relación de sangre, de matrimonio o
❒ Inglés de adopción o que hallan vivido con usted durante un
❒ Español año o más.) (Por favor coloque una X en el cuadro que
corresponda a su respuesta.)
❒ Francés
❒ Portugués ❒ Una (1) ❒ Seis (6)
❒ Otro ❒ Dos (2) ❒ Siete (7)
3. ¿Quién vive en su familia? (A continuación coloque una

❒ Tres (3) ❒ Ocho (8)
X en el cuadro que corresponda a cada alternativa.) ❒ Cuatro (4) ❒ Nueve (9)
Sí No ❒ Cinco (5) ❒ Más de nueve
❒ ❒ La madre 7. ¿De qué sexo y edad son sus hijos

❒ ❒ El padre
Número de hijas Edades en años
❒ ❒ Pareja del padre (conviviente, compañera estable) ___________ , , ,
❒ ❒ Pareja de la madre (conviviente, compañero estable)
Número de hijos Edades en años
❒ ❒ Uno o más de sus padres o los padres ___________ , , ,
de su pareja (abuelos de la familia)
❒ ❒ Uno o más de sus hermanos o los hermanos 8. ¿Es su esposo(a) o pareja (compañero(a),
conviviente) en este momento de su vida el padre
de su pareja (tíos de la familia)
o la madre biológica de sus hijos? (Por favor coloque
❒ ❒ Otro(s) adulto(s) una X en el cuadro que corresponda a su respuesta.)
4. ¿Cuántas personas viven con su familia (comen y ❒ Sí, de todos
duermen en casa) incluyéndose Ud.? (Por favor
coloque una X en el cuadro que corresponda a su respuesta.) ❒ Sí de algunos (¿cuántos? )
❒ Dos (2) ❒ Siete (7) ❒ No, de ningunos
❒ Tres (3) ❒ Ocho (8)

❒ Cuatro (4) ❒ Nueve (9)
❒ Cinco (5) ❒ Más de nueve
❒ Seis (6)
38
ACTIVIDADES Y SENTIMIENTOS FAMILIARES
Estas preguntas tratan de actividades y sentimientos familiares, los que varían en diferentes familias.
Por favor responda como es su familia.
9. ¿Cómo funciona su familia? (Piense en su familia 10. ¿Cómo afronta su familia sus problemas o
actual. Encierre con un círculo el número que corresponda dificultades? (Por favor encierre con un círculo el número
a su respuesta en cada caso.) que corresponda a su respuesta en cada caso.)
En Nuestra Familia
a. Buscando consejo o ayuda
a. Nos gusta pasar juntos en los amigos .............................1 ... 2 ... 3....4....5
el tiempo libre ............................1 ... 2 ... 3....4....5
b. Buscando consejo o ayuda de
b. Cada uno de nosotros expresa personas que han tenido
fácilmente lo que desea..............1 ... 2 ... 3....4....5 problemas parecidos ..................1 ... 2 ... 3....4....5
c. Nos pedimos ayuda unos c. Buscando consejo o ayuda de
a otros.........................................1 ... 2 ... 3....4....5 un sacerdote, un religioso
o un pastor..................................1 ... 2 ... 3....4....5
d. Las ideas de los hijos son
tenidas en cuenta en la d. Buscando consejo o ayuda de
solución de los problemas..........1 ... 2 ... 3....4....5 profesionales (abogado, médicos,
psicólogos, terapeutas, etc.)............. 1 ... 2 ... 3....4....5
e. Cuando surgen problemas,
e. Buscando consejo o ayuda en
nosotros nos unimos para
los programas que existen
afrontarlos ..................................1 ... 2 ... 3....4....5
en nuestra comunidad para
f. Nos turnamos las tareas y atender a las personas que
responsabilidades de la casa ......1 ... 2 ... 3....4....5 tengan esas dificultades .............1 ... 2 ... 3....4....5
Sus Parientes f. Confiando en que nosotros

podremos manejar sólos
g. La familia comparte con nuestros problemas ....................1 ... 2 ... 3....4....5
parientes cercanos g. Definiendo los problemas en
los eventos importantes forma optimista, de modo que
(cumpleaños, fiestas, etc.)..........1 ... 2 ... 3....4....5 no nos sintamos demasiado
h. Estoy satisfecho con la desanimados...............................1 ... 2 ... 3....4....5
relación con mis parientes..........1 ... 2 ... 3....4....5 h. Buscando nuevas formas de
afrontar los problemas ...............1 ... 2 ... 3....4....5
11. ¿Cuando su hijo adolescente que participa en este estudio se encuentra en dificultades, a quién(es) acude para
encontrar apoyo? (Encierre con un círculo el número que corresponda a su respuesta en cada caso.)
Muy Algunas Con Casi

Nunca rara vez veces frecuencia siempre
a.El/ella cuenta con el apoyo de algunos de nosotros
(sus padres) cuando lo necesita......................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
b. El/ella cuenta con el apoyo de algunas de sus
hermanos cuando lo necesita .........................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
c. El/ella cuenta con el apoyo de algunos de sus
parientes cuando lo necesita ..........................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
d. El/ella cuenta con el apoyo de algunos de sus
amigos personales cuando lo necesita ...........................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
e. El/ella cuenta con el apoyo de algún otro
adulto cuando lo necesita...............................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
39
RELACIONES PERSONALES
12. ¿En general, cómo es su relación con su hijo adoles- 13. ¿En general, cómo es su relación con su esposo(a) o
cente que participa en este estudio? (Por favor encierre pareja (compañero(s), conviviente)? (Por favor encierre
con un círculo el número que corresponda a su respuesta.) con un círculo el número que corresponda a su respuesta.)
a. Estoy satisfecho con la a. Estoy satisfecho con la

forma como conversamos ...1....2 ... 3 ... 4....5....9 forma como conversamos ...1....2 ... 3 ... 4....5....9
b. Me es fácil expresarle b. Me es fácil expresarle

todos mis sentimientos........1....2 ... 3 ... 4....5....9 todos mis sentimientos........1....2 ... 3 ... 4....5....9
c. El/ella puede saber cómo c. El/ella puede saber cómo

me estoy sintiendo aún sin me estoy sintiendo aún sin
preguntármelo .....................1....2 ... 3 ... 4....5....9 preguntármelo .....................1....2 ... 3 ... 4....5....9
d. Si yo estuviera en d. Si yo estuviera en
dificultades, podría dificultades, podría
comentárselo .......................1....2 ... 3 ... 4....5....9 comentárselo .......................1....2 ... 3 ... 4....5....9
ACTIVIDADES FAMILIARES
14. Lea las siguientes actividades e identifique si se 15. En mi familia sabemos muy bien quién manda. (Por
realizan o no en su familia (Por favor encierre con un favor, coloque una X en el cuadro que corresponda a su
círculo el número que corresponda a su respuesta en cado respuesta.)
caso.)
❒ Totalmente falso
❒ Casi falso
❒ Ni falso ni cierto
❒ Casi cierto
a. El padre dedica algún tiempo, ❒ Totalmente cierto
cada día, para hablar con
los hijos ......................................1 ... 2 ... 3....4....5 16. ¿Quién manda en su familia? (Por favor, coloque una X
en el cuadro que corresponda a su respuesta.)
b. La madre dedica algún tiempo,
cada día, para hablar con ❒ La madre
los hijos ......................................1 ... 2 ... 3....4....5
❒ El padre
c. La familia completa comparte ❒ Ambos
alguna comida cada día..............1 ... 2 ... 3....4....5
❒ Pareja del padre (conviviente, compañera)
d. Todos nosotros tomamos, cada ❒ Pareja de la madre (conviviente, compañero)
noche, un tiempo para conversar
o compartir alguna actividad......1 ... 2 ... 3....4....5 ❒ Otra persona (por ejemplo, un abuelo o hermano mayor)
❒ Cambia (varía)
e. Hacemos algo como familia
por lo menos una vez por ❒ Nadie
semana .......................................1 ... 2 ... 3....4....5 ❒ No sé
❒ Todos
40
SATISFACCIÓN CON ASPECTOS DE LA VIDA IMPORTANCIA DE ASPECTOS DE LA VIDA
17. ¿Está usted satisfecho o no con los siguientes aspectos 18. Lea los siguientes aspectos de la vida y determine si
de su vida? (Por favor encierre en un círculo el número cada uno tiene importancia para usted. (Por favor
que corresponda a su respuesta en cada caso.) encierre en un círculo el número que corresponda a su
respuesta.)
a. Alcanzar un alto nivel de estudios .... 1 ... 2....3....4

a. Usted mismo ..............................1 ... 2 ... 3....4....5 b. Realizarse en el trabajo u
ocupación que uno escoja ................. 1 ... 2....3....4
b. Sus amigos .................................1 ... 2 ... 3....4....5
c. Tener mucha influencia sobre los
c. La vida religiosa de su familia...1 ... 2 ... 3....4....5 demás en el estudio, el trabajo o
la comunidad..................................... 1 ... 2....3....4
d. Los servicios de salud de que d. Tener mucho dinero .......................... 1 ... 2....3....4
dispone su familia ......................1 ... 2 ... 3....4....5
e. Tener una vida sexual activa ............. 1 ... 2....3....4
e. El barrio o comunidad f. Tener una familia unida .................... 1 ... 2....3....4
donde vive..................................1 ... 2 ... 3....4....5 g. Ser respetado por los demás como
f. La situación económica de persona, independientemente de el
su familia....................................1 ... 2 ... 3....4....5 sexo, edad o creencias....................... 1 ... 2....3....4
h. Respetar a los demás como persona,
g. Su trabajo o su ocupación independientemente de el sexo,
principal .....................................1 ... 2 ... 3....4....5 edad o creencias ................................ 1 ... 2....3....4
h. Su familia ...................................1 ... 2 ... 3....4....5 i. Ser una persona honesta y recta........ 1 ... 2....3....4
j. Creer en Dios o en un Ser superior ... 1 ... 2....3....4
19. ¿Cómo se considera usted, comparándose con sus

amigos y/o familiares? (Por favor, coloque una X en el
cuadro que corresponda a su respuesta.)
❒ Uno de los menos felices

❒ Menos feliz que la mayoría
❒ Tan feliz como la mayoría
❒ Más feliz que la mayoría
❒ Uno de los más felices
20. ¿Cómo le va a usted en el trabajo, comparándose con

las personas que tienen la misma actividad? (Por
favor, coloque una X en el cuadro que corresponda a su
respuesta.)
❒ No tengo trabajo ahora

❒ Mucho peor que a la mayoría
❒ Un poco peor que a la mayoría
❒ Igual que a la mayoría
❒ Un poco mejor que a la mayoría
❒ Mucho mejor que a la mayoría
41
SITUACIONES DIFÍCILES DE LA FAMILIA
21. Si en su familia se presentaron las siguientes situaciones durante el ÚLTIMO AÑO, indique en qué medida los
afectó. (Por favor, encierre en un círculo el número que corresponda a su respuesta en cada caso.)
Ocurrió pero Ocurrió y Ocurrió y
No NO afectó afectó ALGO afectó MUCHO
ocurrió a mi familia a mi familia a mi familia
Salud
físicamente incapacitado, adquirió una enfermedad
grave o crónica, o lo pusieron en un hogar o asilo.................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
b. Uno de nosotros presentó problemas emocionales

o psicológicos.........................................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
c. Murió un miembro de la familia, un pariente o un

amigo cercano ........................................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
Eventos
d. Uno de los hijos tuvo dificultades en la escuela,

su conducta.............................................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
e. Uno de nosotros tuvo cambios importantes en el

trabajo (positivos o negativos) ...............................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
f. Hubo serios problemas familiares..........................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
g. La pareja de padres se separaron o divorciaron .....................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
h. Hubo problemas de dinero en la casa.....................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
i. Hubo violencia entre los miembros de la familia...................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
j. La familia se cambió de vivienda

(casa o departamento) ............................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
k. Uno o ambos padres se unieron a una nueva pareja

(compañero o compañera) o se volvieron a casar ..................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
l. La familia, o uno de los miembros de la familia,

tuvo o adoptó un hijo..............................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
m. La familia pasó días sin comer por falta de dinero ................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
n. La familia se quedó sin vivienda

(casa o departamento) ............................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
o. Uno de los miembros de la familia no visitó

al médico cuando lo necesitó, por falta de dinero..................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
p. Uno de los hijos se fugó de la casa ........................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
q. Uno de los padres abandonó a la familia ...............................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
42
22. Indique si el hijo adolescente que participa en este estudio (en la columna del lado izquierdo) o alguien de su
familia (en la columna del lado derecho) vivió alguna de estas situaciones. (Primero, coloque una X en el cuadro del
lado izquierdo que corresponda a la respuesta para el hijo(a) adolescente. Luego, coloque una X en el cuadro del lado derecho
que corresponda a la respuesta para otros miembros de su familia.)
Hijo(a) Otro miembro

adolescente de su familia
Sí No Sí No
❒ ❒ a) Ha fumado más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ b) Se ha embriagado más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ c) Ha usado marihuana más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ d) Ha usado drogas ilegales (cocaina, heroína, LSD) más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ e) Ha usado otras drogas (tranquilizantes, hipnóticos, etc.) más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ f) Ha usado solventes volátiles (neoprén u otros inhalantes). ❒ ❒
❒ ❒ g) Se ha sentido triste o nervioso(a) todo el tiempo. ❒ ❒
❒ ❒ h) Le preocupa mucho su aspecto físico. ❒ ❒
❒ ❒ i) Ha consultado por problemas emocionales o psicológicos alguna vez. ❒ ❒
❒ ❒ j) Se ha involucrado en peleas o riñas alguna vez. ❒ ❒
❒ ❒ k) Ha intentado matarse alguna vez. ❒ ❒
❒ ❒ l) Tuvo relaciones sexuales alguna vez. (no se aplica)
❒ ❒ m) Ha quedado embarazada o ha embarazado involuntariamente a alguien alguna vez. ❒ ❒
❒ ❒ n) Sufrió abuso sexual. ❒ ❒
❒ ❒ o) Recibió golpes o maltrato. ❒ ❒
23. Indique si el hijo adolescente (en la columna del lado izquierdo) o alguien de su familia (en la columna del lado
derecho), fue tratado por alguna de estas situaciones en el último año. (Primero, coloque una X en el cuadro del lado
izquierdo que corresponda a la respuesta para el hijo(a) adolescente. Luego, coloque una X en el cuadro del lado derecho que
corresponda a la respuesta para otros miembros de su familia.)
Hijo(a) Otro miembro

adolescente de su familia
Sí No Sí No
❒ ❒ a) Fue tratado por abuso en el consumo de alcohol. ❒ ❒
❒ ❒ b) Fue tratado por uso de drogas. ❒ ❒
❒ ❒ c) Fue tratado psicológica o psiquiátricamente. ❒ ❒
❒ ❒ d) Fue tratado por lesiones debido a intento de suicidio. ❒ ❒
❒ ❒ e) Fue tratado por heridas de una pelea o riña. ❒ ❒
❒ ❒ f) Tuvo un aborto. ❒ ❒
❒ ❒ g) Tuvo atención prenatal. ❒ ❒
❒ ❒ h) Necesitó atención médica y no la obtuvo. ❒ ❒
Por favor, complete también la página con el título "Más Acerca de Usted Y Su Familia".
¡MUCHÍSIMAS GRACIAS POR SU AYUDA!
43
MÁS ACERCA DE USTED Y SU FAMILIA
Estas preguntas se tratan de miembros de la familia del adolescente que participa en este estudio.
24. ¿Qué educación alcanzó usted y su esposo(a) o pareja 27. Por favor, indique cúal es el ingreso familiar mensual
estable (compañero(a), conviviente)? (Por favor (aproximado), sabiendo que un salario mínimo
coloque una X en el cuadro que corresponda a su respuesta mensual es de _____________________ . (Encierre en
en cada caso.) un círculo el número que corresponda a su respuesta.)
Padre (o pareja Madre (o pareja ❒ Igual a, o menos que,

de la madre, de la padre, un salario mínimo ( _____________)
❒ Aproximadamente dos
❒ Analfabeta ........................................ ❒ salarios mínimos ( _____________)
❒ Primaria o básica (1 a 5 años) .......... ❒ ❒ Aproximadamente tres
❒ Secundaria o técnica incompleta...... ❒ salarios mínimos ( _____________)
❒ Secundaria o técnica completa ......... ❒ ❒ Aproximadamente cuatro
salarios mínimos ( _____________)
❒ Universitaria incompleta .................. ❒
❒ Igual a, o más de, cinco
❒ Universitaria completa ..................... ❒
salarios mínimos ( _____________)
28. ¿Tienen vehículo propio? (Por favor coloque una X en
25. ¿En qué trabaja usted y su esposo(a) o pareja estable el cuadro que corresponda a su respuesta.)
(compañero(a), conviviente)? (Por favor coloque una X
en el cuadro que corresponda a su respuesta en cada caso.) ❒ Sí
❒ No
Padre (o pareja Madre (o pareja
de la madre, de la padre, 29. ¿Tiene vivienda propia? (Por favor coloque una X en el
cuadro que corresponda a su respuesta.)
❒ No se aplica ...................................... ❒
❒ Sí
❒ Hogar................................................ ❒
❒ No
❒ Empleado estable (con contrato fijo)... ❒
30. Servicios con los que cuenta la vivienda. (Indique la
❒ Empleado inestable (con contrato fijo) ❒ opción correspondiente.)
❒ Trabajo independiente ...................... ❒ Sí No
❒ Jubilado o vive de rentas propias ..... ❒ Agua ............................................. ❒ ❒
❒ Desempleado.................................... ❒ Luz eléctrica ................................. ❒ ❒
❒ Estudiante......................................... ❒ Teléfono........................................ ❒ ❒
❒ Otro .................................................. ❒ Baño o excusado ❒ Independiente
❒ Compartido con otras familias
26. Indique si la familia o algunos de sus miembros ❒ No hay
tienen acceso a los siguientes servicios. (Por favor
encierre en un círculo el número que corresponda a su Cocina ❒ Independiente
respuesta.)
❒ Compartido con otras familias
Sí Sí
No algunos todos ❒ No hay
a) Servicio médico en
hospitales o consultarios........1 .........2......... 3 Número de la familia
b) Servicio médico en clínicas Initiales de los nombres

o consultas privadas...............1 .........2......... 3 del adolescente
Fecha de administración
Día Mes Año
44
¿CÓMO ES
FAMILIA?
FORMATO PARA HIJOS DE 10 A 19 AÑOS
ESTE ESTUDIO ES PATROCINADO POR LA ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD,

W. K. KELLOGG FOUNDATION, FONDECYT, UNIVERSIDAD DE CHILE Y EL CENTRO DE
OMS EN SALUD DEL ADOLESCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE MINNESOTA.
MARZO 1996
¿CÓMO ES TU FAMILIA?
"FAMILIA" es un grupo de dos o más personas que viven juntas y están relacionadas por sangre, por
matrimonio, por adopción, o por relación estable de más de un año. En tu caso, tu familia son las personas
con quienes compartes la vivienda en este momento de tu vida y con quienes tienes una relación de sangre,
de adopción o de convivencia estable, siendo tú uno de los hijos de la familia.
Como todo lo que hagan las personas de la familia influye sobre los demás, te pedimos que respondas a las
siguientes preguntas. Así lograremos saber qué necesitan, con el fín de ofrecer mejores formas de ayuda
para todos.
ALGO SOBRE TÍ 5. ¿Cuántas personas viven con tu familia (comen y

duerman en casa) incluyéndote? (Por favor coloca una
1. ¿Quién completa este cuestionario? (Por favor coloca X en el cuadro que corresponda a tu respuesta.)
una X en el cuadro que corresponda a tu respuesta.)
❒ Dos (2) ❒ Siete (7)
❒ Yo
❒ Tres (3) ❒ Ocho (8)
❒ Un entrevistador
❒ Cuatro (4) ❒ Nueve (9)
2. ¿Qué idioma hablas en tu casa con tu familia? (Por ❒ Cinco (5) ❒ Más de nueve
favor coloca una X en el cuadro que corresponda a tu ❒ Seis (6)
respuesta.)
6. ¿Quién vive en tu familia? (A continuación coloca una
❒ Inglés
X en el cuadro que corresponda a cada alternativa.)
❒ Español
Sí No
❒ Francés
❒ ❒ Mi madre
❒ Portugués
❒ ❒ Mi padre
❒ Otro
❒ ❒ Pareja de mi padre (conviviente, compañera estable)
3. ¿Cuántos años tienes actualmente? (Por favor coloca ❒ ❒ Pareja de mi madre (conviviente, compañero estable)
una X en el cuadro que corresponda a tu respuesta.)
❒ ❒ Uno o más de mis abuelos
❒ Tengo 10 años cumplidos ❒ ❒ Uno o más de mis tíos
❒ Tengo 11 años cumplidos ❒ ❒ Otro(s) adulto(s)
❒ Tengo 12 años cumplidos
7. ¿Cuántos hijos hay en tu familia, incluyéndote?
❒ Tengo 13 años cumplidos (Cuenta los hermanos(as) que tienen relación de sangre, de
adopción o matrimonio.) (Por favor coloca una X en el
cuadro que corresponda a tu respuesta.)
❒ Soy único(a) ❒ Hay seis (6) hijos
❒ Hay dos (2) hijos ❒ Hay siete (7) hijos
❒ Hay tres (3) hijos ❒ Hay ocho (8) hijos
❒ Hay cuatro (4) hijos ❒ Hay nueve (9) hijos
❒ Hay cinco (5) hijos ❒ Hay más de 9 hijos
4. ¿Cuál es tu sexo.? (Por favor coloca una X en el cuadro
8. ¿Qué lugar ocupas entre tus hermanos? (Por favor
que corresponde a tu respuesta.)
coloca una X en el cuadro que corresponda a tu respuesta.)
❒ Mujer ❒ Soy el único hijo en mi familia (no tengo hermanos)
❒ Hombre ❒ Soy el mayor de mis hermanos
❒ Estoy entre el mayor y el menor
❒ Soy el menor de mis hermanos
46
ACTIVIDADES Y SENTIMIENTOS FAMILIARES
Estas preguntas tratan de actividades y sentimientos familiares, los que varían en diferentes familias.
Por favor, responde cómo es tu familia.
9. ¿Cómo es tu familia? (Piensa cómo es tu familia actual- 10. ¿Cómo afronta tu familia sus problemas o
mente. Encierra con un círculo el número que corresponda dificultades? (Por favor encierra con un círculo el número
a tu respuesta en cada caso.) que corresponda a tu respuesta en cada caso.)
En Nuestra Familia a. Buscando consejo o ayuda

en los amigos .............................1 ... 2 ... 3....4....5
a. Nos gusta pasar juntos
el tiempo libre ............................1 ... 2 ... 3....4....5 b. Buscando consejo o ayuda de
personas que han tenido
b. Cada uno de nosotros expresa problemas parecidos ..................1 ... 2 ... 3....4....5
fácilmente lo que desea..............1 ... 2 ... 3....4....5
c. Buscando consejo o ayuda de
c. Nos pedimos ayuda unos un sacerdote, un religioso
a otros.........................................1 ... 2 ... 3....4....5 o un pastor..................................1 ... 2 ... 3....4....5
d. Las ideas de los hijos son d. Buscando consejo o ayuda de
tenidas en cuenta en la profesionales (abogado, médicos,
solución de los problemas..........1 ... 2 ... 3....4....5 psicólogos, terapeutas, etc.)............. 1 ... 2 ... 3....4....5
e. Cuando surgen problemas, e. Buscando consejo o ayuda en
nosotros nos unimos para los programas que existen
afrontarlos ..................................1 ... 2 ... 3....4....5 en nuestra comunidad para
atender a las personas que
f. Nos turnamos las tareas y
tengan esas dificultades .............1 ... 2 ... 3....4....5
responsabilidades de la casa ......1 ... 2 ... 3....4....5
f. Confiando en que nosotros
Tus Parientes podremos manejar sólos
nuestros problemas ....................1 ... 2 ... 3....4....5
g. La familia comparte con
parientes cercanos los g. Definiendo los problemas en
eventos importantes forma optimista, de modo que
(cumpleaños, fiestas, etc.)..........1 ... 2 ... 3....4....5 no nos sintamos demasiado
desanimados...............................1 ... 2 ... 3....4....5
h. Estoy satisfecho con la
relación con mis parientes..........1 ... 2 ... 3....4....5 h. Buscando nuevas formas de
afrontar los problemas ...............1 ... 2 ... 3....4....5
11. ¿Cuando estás en dificultades, a quiénes puedes acudir tú para encontrar apoyo? (Encierre en un círculo el número
que corresponda a tu respuesta en cada caso.)
Muy Algunas Con Casi
Nunca rara vez veces frecuencia siempre
a. Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de
mis padres ......................................................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
b. Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de
alguno de mis hermanos ................................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
c. Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de
alguno de mis parientes..................................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
d. Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de
alguno de mis amigos personales...................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
e. Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de
algún otro adulto ............................................................1 ..................2.................. 3 ..................4.................. 5
47
15. ¿Cómo es tu relación con él? (Por favor encierra con un
RELACIONES CON TUS PADRES
círculo el número que corresponda a tu respuesta.)
12. ¿Quién funciona como madre en tu familia ahora?

(Por favor coloca una X en el cuadro que corresponda a tu
respuesta.)
❒ Mi madre (biológica o adoptiva) a. Estoy satisfecho con la

forma como conversamos ...1....2 ... 3 ... 4....5....9
❒ Pareja de mi padre (conviviente, compañera estable)
❒ Otra mujer en mi familia funciona como madre b. Me es fácil expresarle
todos mis sentimientos........1....2 ... 3 ... 4....5....9
❒ Nadie funciona como madre
c. El puede saber cómo
me estoy sintiendo aún sin
13. ¿Cómo es tu relación con ella? (Por favor encierra con
preguntármelo .....................1....2 ... 3 ... 4....5....9
un círculo el número que corresponda a tu respuesta.)
d. Si yo estuviera en
dificultades, podría
comentárselo .......................1....2 ... 3 ... 4....5....9
ACTIVIDADES FAMILIARES
a. Estoy satisfecho con la
forma como conversamos ...1....2 ... 3 ... 4....5....9
16. Lee las siguientes actividades e identifica si se
b. Me es fácil expresarle realizan o no en tu familia (Por favor encierra en un
todos mis sentimientos........1....2 ... 3 ... 4....5....9 círculo el número que corresponda a tu respuesta.)
c. Ella puede saber cómo

me estoy sintiendo aún sin
preguntármelo .....................1....2 ... 3 ... 4....5....9
d. Si yo estuviera en
dificultades, podría a. El padre dedica algún tiempo,
comentárselo .......................1....2 ... 3 ... 4....5....9 cada día, para hablar con
los hijos ......................................1 ... 2 ... 3....4....5
14. ¿Quién funciona como padre en tu familia ahora? b. La madre dedica algún tiempo,
(Por favor coloca una X en el cuadro que corresponda a tu cada día, para hablar con
respuesta.) los hijos ......................................1 ... 2 ... 3....4....5
❒ Mi padre (biológico o adoptivo) c. La familia completa comparte

alguna comida cada día..............1 ... 2 ... 3....4....5
❒ Pareja de mi madre (conviviente, compañero estable)
❒ Otro hombre en mi familia funciona como padre d. Todos nosotros tomamos, cada
noche, un tiempo para conversar
❒ Nadie funciona como padre o compartir alguna actividad......1 ... 2 ... 3....4....5
e. Hacemos algo como familia

por lo menos una vez por
semana .......................................1 ... 2 ... 3....4....5
48
17. En mi familia sabemos muy bien quién manda. (Por
favor coloca una X en el cuadro que corresponda a tu IMPORTANCIA DE ASPECTOS DE LA VIDA
respuesta.)
20. Lee los siguientes aspectos de la vida y determina si
❒ Totalmente falso cada uno tiene importancia para tí. (Por favor encierra
❒ Casi falso en un círculo el número que corresponda a tu respuesta.)
❒ Ni falso ni cierto
❒ Casi cierto
❒ Totalmente cierto
18. ¿Quién manda en tu familia? (Por favor coloca una X en

el cuadro que corresponda a tu respuesta.)
a. Alcanzar un alto nivel de estudios .... 1 ... 2....3....4
❒ Mi madre b. Realizarse en el trabajo u
❒ Mi padre ocupación que uno escoja ................. 1 ... 2....3....4
c. Tener mucha influencia sobre los
❒ Ambos
demás en el estudio, el trabajo o
❒ Pareja de mi padre (conviviente, compañera) la comunidad..................................... 1 ... 2....3....4
❒ Pareja de mi madre (conviviente, compañero) d. Tener mucho dinero .......................... 1 ... 2....3....4
❒ Otra persona (por ejemplo, un abuelo o hermano mayor) e. Tener una vida sexual activa ............. 1 ... 2....3....4
❒ Cambia (varía) f. Tener una familia unida .................... 1 ... 2....3....4
g. Ser respetado por los demás como
❒ Nadie
persona, independientemente de el
❒ No sé sexo, edad o creencias....................... 1 ... 2....3....4
❒ Todos h. Respetar a los demás como persona,
independientemente de el sexo,
edad o creencias ................................ 1 ... 2....3....4
SATISFACCIÓN CON ASPECTOS DE LA VIDA
i. Ser una persona honesta y recta........ 1 ... 2....3....4
19. ¿Estás satisfecho o no con los siguientes aspectos de j. Creer en Dios o en un Ser superior ... 1 ... 2....3....4
tu vida? (Por favor encierra en un círculo el número que
corresponda a tu respuesta en cada caso.) 21. ¿Comparándote con tu grupo de compañeros o
amigos, cómo te consideras tú? (Coloca una X en el
cuadro que corresponda a tu respuesta.)
❒ Uno de los menos felices

❒ Menos feliz que la mayoría
❒ Tan feliz como la mayoría
a. Contigo mismo...........................1 ... 2 ... 3....4....5 ❒ Más feliz que la mayoría

b. Tus amigos .................................1 ... 2 ... 3....4....5 ❒ Uno de los más felices
c. La vida religiosa de tu familia ...1 ... 2 ... 3....4....5
22. ¿Comparándote con tus compañeros, como te va a tí
d. Los servicios de salud de que en el estudio? (Por favor, coloca una X en el cuadro que
dispone tu familia.......................1 ... 2 ... 3....4....5 corresponda a tu respuesta.)
e. El barrio o comunidad
donde vives ................................1 ... 2 ... 3....4....5 ❒ No soy estudiante
f. La situación económica de ❒ Mucho peor que a la mayoría
tu familia ....................................1 ... 2 ... 3....4....5 ❒ Un poco peor que a la mayoría
g. Tu redimiento escolar.................1 ... 2 ... 3....4....5
❒ Igual que a la mayoría
h. Tu trabajo o tu ocupación
principal .....................................1 ... 2 ... 3....4....5 ❒ Un poco mejor que a la mayoría
i. Tu familia...................................1 ... 2 ... 3....4....5 ❒ Mucho mejor que a la mayoría
49
SITUACIONES DIFÍCILES DE LA FAMILIA
23. Si en tu familia se presentaron las siguientes situaciones durante el ÚLTIMO AÑO, indica en qué medida los
afectaron. (Por favor, encierra en un círculo el número que corresponda a tu respuesta en cada caso.)
Ocurrió pero Ocurrió y Ocurrió y
No NO afectó afectó ALGO afectó MUCHO
ocurrió a mi familia a mi familia a mi familia
Salud
físicamente incapacitado, adquirió una enfermedad
grave o crónica, o lo pusieron en un hogar o asilo...............1......................2 ..................... 3 ..................... 4
b. Uno de nosotros presentó problemas emocionales

o psicológicos.......................................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
c. Murió un miembro de la familia, un pariente o un

amigo cercano.......................................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
Eventos
d. Uno de nosotros tuvo dificultades en la escuela,
su conducta...........................................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
e. Uno de nosotros tuvo cambios importantes en el

trabajo (positivos o negativos) .............................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
f. Hubo serios conflictos o problemas familiares ......................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
g. Mis padres se separaron o divorciaron...................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
h. Hubo problemas de dinero en la casa.....................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
i. Hubo violencia entre los miembros de la familia...................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
j. La familia se cambió de vivienda

(casa o departamento)...........................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
k. Uno o ambos padres se unieron a una nueva pareja

(compañero o compañera) o se volvieron a casar ................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
l. La familia, o uno de los miembros de la familia,

tuvo o adoptó un hijo............................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
m. La familia pasó días sin comer por falta de dinero ................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
n. La familia se quedó sin vivienda

(casa o departamento)...........................................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
o. Uno de los miembros de la familia no visitó al

médico cuando lo necesitó, por falta de dinero....................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
p. Unos de los hijos se fugó de la casa.......................................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
q. Uno de los padres abandonó a la familia ...............................1......................2 ..................... 3 ..................... 4
50
22. Indica si TÚ (en la columna del lado izquierdo) o alguien de tu familia (en la columna del lado derecho) vivió
alguna de estas situaciones. (Primero, coloca una X en el cuadro del lado izquierdo que corresponda a la respuesta para tí
mismo. Luego, coloca una X en el cuadro del lado derecho que corresponda a la respuesta para otros miembros de tu familia.)
Otro miembro
Tú de tu familia
Sí No Sí No
❒ ❒ a) Has fumado más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ b) Te has embriagado más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ c) Has usado marihuana más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ d) Has usado drogas ilegales (cocaina, heroína, LSD) más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ e) Has usado otras drogas (tranquilizantes, hipnóticos, etc.) más de una vez al mes. ❒ ❒
❒ ❒ f) Has usado solventes volátiles (neoprén u otros inhalantes). ❒ ❒
❒ ❒ g) Te has sentido triste o nervioso(a) todo el tiempo. ❒ ❒
❒ ❒ h) Te preocupa mucho tu aspecto físico. ❒ ❒
❒ ❒ i) Has consultado por problemas emocionales o psicológicos alguna vez. ❒ ❒
❒ ❒ j) Te has involucrado en peleas o riñas alguna vez. ❒ ❒
❒ ❒ k) Has intentado matarte alguna vez. ❒ ❒
❒ ❒ l) Tuviste relaciones sexuales alguna vez. (no se aplica)
❒ ❒ m) Has quedado embarazada o has embarazado involuntariamente a alguien alguna vez. ❒ ❒
❒ ❒ n) Sufriste abuso sexual. ❒ ❒
❒ ❒ o) Recibiste golpes o maltrato. ❒ ❒
23. Indica si TÚ (en la columna del lado izquierdo) o alguien de tu familia (en la columna del lado derecho), fue
tratado por alguna de estas situaciones en el último año. (Primero, coloca una X en el cuadro del lado izquierdo que
corresponda a la respuesta para tí mismo. Luego, coloca una X en el cuadro del lado derecho que corresponda a tu respuesta para
otros miembros de tu familia.)
Otro miembro
Tú de tu familia
Sí No Sí No
❒ ❒ a) Fui o fue tratado por abuso en el consumo de alcohol. ❒ ❒
❒ ❒ b) Fui o fue tratado por uso de drogas. ❒ ❒
❒ ❒ c) Fui o fue tratado psicológica o psiquiátricamente. ❒ ❒
❒ ❒ d) Fui o fue tratado por lesiones debido a intento de suicidio. ❒ ❒
❒ ❒ e) Fui o fue tratado por heridas de una pelea o riña. ❒ ❒
❒ ❒ f) Tuve o tuvo un aborto. ❒ ❒
❒ ❒ g) Tuve o tuvo atención prenatal. ❒ ❒
❒ ❒ h) Necesité o necesitó atención médica y no la obtuvo. ❒ ❒
¡MUCHÍSIMAS GRACIAS POR TU AYUDA!
51

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Familia y

ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD

Washington, D.C., E. U. A. Segunda reimpresión, diciembre de 1996

Diseño: Visual Solutions Group

EL PROYECTO DE EVALUACIÓN DE LA SALUD FAMILIAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

MARCO CONCEPTUAL SOBRE SALUD FAMILIAR Y DEL ADOLESCENTE . . . . . . . . . . . . . . . 5

CARACTERÍSTICAS DE LOS CUESTIONARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

APLICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

CALIFICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS . . . . 17

1. Obtención de puntajes individuales en cada factor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1. Preguntas para cada factor de los cuestionarios "Cómo

variadas y numerosas poblaciones.

PROPÓSITOS Salud integral paratodos los Bienestar y desarrollo de

DESAFÍOS Reducir la desigualdad Aumentar los niveles Fortalecer la

MECANISMOS Desarrollo de la Promoción de Desarrollo de Promoción de

ESTRATEGIAS Refuerzo de la Refuerzo de Coordinación Aplicación

1. Revisión bibliográfica sobre el tema de la evaluación del funcionamiento familiar.

4. Consolidación de un instrumento piloto mediante la selección de los items más relevantes.

7. Selección de los items y consolidación del instrumento final.

MARCO CONCEPTUAL SOBRE

Es un abordaje conceptual y metodológico que plantea que:

Desde una perspectiva psicosocial, la familia es vista como:

6 Manual de aplicación de instrumentos

3. Modelos de Ajuste y de Adaptabilidad Familiar El nivel de adaptabilidad o de vulnerabilidad de la

A. TIPO DE RELACIONES B. AFRONTAMIENTO DE

CARACTERÍSTICAS DE LOS CUESTIONARIOS

2. Formas paralelas para padres y para hijos adolescentes

3. Factores evaluados por los cuestionarios

APLICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS

3. A quiénes van dirigidos los cuestionarios

Para efectos de la aplicación de los cuestionarios se considera que:

Esa definición incluye varios tipos de familia, así:

Aplicación de los cuestionarios 13

• Tener 10 a 19 años de edad. • En la residencia de las familias de los adoles-

14 Manual de aplicación de instrumentos

Aplicación de los cuestionarios 15

16 Manual de aplicación de instrumentos

17. "Estas preguntas se refieren a qué tan satisfecho está

1 8 ." Voy a leer una serie de aspectos de la vida y usted

CALIFICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS

1. Puntajes individuales en cada factor.

2. Puntajes promedios de cada familia en cada factor.

3. Diferencias de puntajes entre los miembros de cada familia en cada factor.

18 Manual de aplicación de instrumentos

1. Obtención de puntajes individuales en Familia Extensa: Si en las preguntas 3 y 6

Subfactor 1. Tipo de familia: Subfactor 2. Número de miembros y Número de

Tabla 1. Pautas de calificación de los cuestionarios

20 Manual de aplicación de instrumentos

Calificación de los cuestionarios e interpretación de los resultados 21

Subfactor 8. Comunicación conyugal: para enfrentar sus problemas.

Pregunta: 13 del cuestionario de padres. Subfactor 2. Búsqueda de apoyo religioso:

22 Manual de aplicación de instrumentos

FACTOR C. FUENTES DE APOYO DEL Subfactor 3. Valores morales:

Subfactor 2. Poder, dinero y sexo: Pregunta: 19 para padres y 21 para adolescentes.

Calificación de los cuestionarios e interpretación de los resultados 23

Pregunta: 20 para padres y 22 para adolescentes. que el total puede ir de 0 a 33.

Tabla 2: Perfil del funcionamiento familiar

Calificación de los cuestionarios e interpretación de los resultados 25

2. Obtención de otros puntajes TABLA 3.

Como se mencionó anteri o rm e n t e, la información Interpretación del perfil de la familia Sánchez:

Tabla 3. Promedio obtenido por la familia Sánchez

4. Redefinición del Problema 7

FLORENZANO, R., PINO, P. & MARCHANDON, A. (1993). Conductas de riesgo en adoles-

HERNANDEZ, A. (1989). Familias no clínicas de Bogotá. Universidad Santo Tomás.