Colegio “Villa de las Flores” RG-PRE-02-01

VERSIÓN 3

“Ofreciendo una formación integral para toda la vida”

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

TRIMESTRE: 3 FECHA: 29 al 10 de Mayo del 2019 MODALIDAD: Situación

TITULO: “Que hacer en caso de …” CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

I. DESCRIPCIÓN GENERAL.

Esta situación se enfocará en que lo alumnos comprendan que actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo si integridad
personal, identificando diferentes tipos de situaciones de riesgo y conociendo acciones que pueden emprender para cuidar su integridad
personal.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Descripción • Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

II. DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO:

Mediante una asamblea grupal, plantear la siguiente situación.

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“Estaba de compras en una tienda de autoservicio, cuando me encontré con un niño que estaba llorando en una parte de la tienda.

Me acerque y le pregunte porque estaba solo y me contesto que no encontraba a sus papas, que se había perdido. Le pregunté por su nombre y
el de sus papas, de esta manera pude llevarlo con los encargados de la tienda para que avisaran que había un niño perdido.”

Les cuestionare lo siguiente: ¿Cómo creen que encontró a sus papas? ¿ Qué hubiera pasado si no conociera sus datos personales? ¿Qué hubieran
hecho si ustedes se hubieran perdido? ¿Es bueno decirle a toda la gente su información personal? ¿Qué otras situaciones de riesgo conocen
ustedes o han estado? ¿Qué es lo que deben de hacer en caso de? ¿Quiénes los han apoyado?

DESARROLLO:

Conversar sobre algunas situaciones de riesgo a las que puede estar expuesto. Presentando imágenes de dichas situaciones, proponerles que
describen lo que observan.

Jugar al dado S.O.S cada cara del dado tendrá una imagen de una persona que puede auxiliar en caso de alguna emergencia (Padres de familia,
policías, maestros) invitarlos a que lo lancen y mencionen en que situación los pueden apoyar en caso de necesitar ayuda.

Platicar si alguna vez se han quedado solos en casa, cuales son los cuidados que deben de tener, cuales son las recomendaciones que les dan sus
papas cuando se quedan solos. Debatir si es seguro quedarse solos en casa, identificar algunas situaciones que pueden pasar, desde que lleguen
un extraño a tocar la puerta, si tratan de prender la estufa o algún cerillo, si les pasa algún accidente y se lastiman. Manifestar sus sentimientos
que les provoca quedarse solos, si es agradable, si les da temor, intranquilidad, desconfianza. Elaborar un cartel con algunas recomendaciones,
nombres de personas con sus números telefónicos para que los auxilien en caso de alguna emergencia en casa, este cartel se lo llevaran a casa
para que este visible para ellos.

Jugar a caras y gestos, organizar el grupo en dos equipos, colocar varias tarjetas con imágenes de niños en situaciones de bienestar y de riesgo,
que serán volteados por cada uno según su turno. El niño que pase tendrá que realizar un gesto o cara que represente la emoción o sentimiento
provocado por la imagen que observe (tristeza, angustia, agrado, felicidad, tranquilidad, temor) el resto de su equipo tendrá que adivinar. Se
puede señalar partes del cuerpo, articular palabras con la boca sin producir sonidos. Se hará un registro de los aciertos.
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CIERRE:

Hablar acerca de personas que le generan confianza y seguridad, expresar como puede localizarlas en caso de necesitar ayuda.
Elaborar un dibujo de ellos mismos al centro y dibujar las personas que le gusta tener cerca de él. Presentar al resto del grupo su trabajo
y mencionar porque esas personas les generan bienestar, confianza y seguridad. Realizar otro dibujo similar pero ahora con personas que
les provocan miedo, intranquilidad, desconfianza. Manifestar sus impresiones.
Identificar algunos riesgos a los que puede estar expuestos en su familia, la calle o la escuela, y platicar que se tiene que hacer en cada
caso. Conformar un cuadro con las situaciones y medidas para ponerse a salvo en cada contexto.
Diseñar y elaborar letreros de prevención de accidentes en casa, escuela y en la calle, para después colocarlos en lugares estratégicos.
Jugar al teatro guiñol, formar equipos para que cada uno represente una situación, la cual tendrán que escenificar y explicar mediante los
diálogos como debe de actuar ante determinadas situaciones cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.

III. PREVISION DE RECURSOS.

 Laminas con imágenes de diversas situaciones de riesgo

 Cajas
 Títeres
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IV.EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a 8:50 Musica Educación física
8:50 a 9:40 Ingles Ingles Ingles Ingles Ingles
9:40 A 10:30 Danza Computación

LUNES 29:
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Mediante una asamblea grupal, plantear la siguiente situación.

“Estaba de compras en una tienda de autoservicio, cuando me encontré con un niño que estaba llorando en una parte de la tienda.

Me acerque y le pregunte porque estaba solo y me contesto que no encontraba a sus papas, que se había perdido. Le pregunté por su nombre y
el de sus papas, de esta manera pude llevarlo con los encargados de la tienda para que avisaran que había un niño perdido.”

Les cuestionare lo siguiente: ¿Cómo creen que encontró a sus papas? ¿ Qué hubiera pasado si no conociera sus datos personales? ¿Qué hubieran
hecho si ustedes se hubieran perdido? ¿Es bueno decirle a toda la gente su información personal? ¿Qué otras situaciones de riesgo conocen
ustedes o han estado? ¿Qué es lo que deben de hacer en caso de? ¿Quiénes los han apoyado?

MARTES 30:

Llevar un objeto con valor sentimental. En plenaria presentarlo y manifestar porque tiene ese valor, quien se los regalo, como se sintieron
cuando se les dio ese objeto, desde cuando lo tienen, porque es especial esa persona que se los dio.

Intercambiar los objetos toda la mañana y al final de la jornada recuperarlo, haciendo mención de cómo se sintieron al observar que otro
compañero lo tenía, con la finalidad que reflexione del cuidado que deben de tener para conservarlo y que es importante el compartir con sus
compañeros las cosas de valor.
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Miércoles 1 :

Suspensión de labores

Jueves 2 :

Tarea: traer un ¼ de papel cascaron

Viernes 11:

En un papel cascaron usaran pintura y diamantina e intentaran formar diferentes trazos, me explicaran que significa su obra de arte (registro en
la parte de atrás), la cual llevara el nombre que ellos prefieran.
Colorearán con polvo de gis y sus dedos un dibujo, podrán mezclar diferentes colores.

Lunes 14:

Harán un collage en su cuaderno con una serie de recortes de anuncios e imágenes que les llame la atención de las revistas, explicaran
porque les gustan y cuales no les gustan (registro en la parte posterior)
Saldrán a capturar diferentes momentos en toda la escuela con el uso de su cámara fotográfica de papel, explicarán su uso y expondrán
la imagen que trajeron a clase, explicaran porque tomaron esa foto, donde la tomaron, porque les gusto y que nombre le pondrán.
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Tarea: Traer un papel bond blanco, realizar la numeración del 1 al 14

Martes 15:

Obra de arte gigante: los alumnos saldrán al patio y plasmarán sus huellas de sus manos en hojas de papel bond, podrán tomar figuras
sobre los papeles bond haciendo una obra de arte gigante.
Con uso de recortes variados los alumnos plasmarán su silueta en una cartulina rellena de recortes, imitando un collage de gustos y
preferencias, deberán tener cuidado con no perderla de vista la figura del dibujo de su silueta.

Tarea: recortar y pegar objetos con la ma, me, mi, mo, mu

Miércoles 16:

Haremos investigaciones sobre diferentes Artistas, en que se inspiraron para crea sus obras y después el grupo hará una obra propia en
una hoja blanca, tras haberles dado los conocimientos previos.
Nos apoyaremos de videos https://www.youtube.com/watch?v=mjpb1m0Vb8s
https://www.youtube.com/watch?v=eBtswhYNYM
https://www.youtube.com/watch?v=ueXcGuCqPLA

Tarea: realizar la actividad de la m

Jueves 17:
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Buscaremos objetos dentro del salón que parezcan a alguna figura, mencionarán los nombres de las figuras y describirán características
observadas.
Representaran de forma gráfica las figuras, en forma de esculturas con su arcilla y les pondremos resistol para que no pierdan su forma y
puedan exponerlas.

Tarea: traer unas acuarelas, y una bolsa ziploc con gel

Viernes 07:

Acuarela mágica: en una hoja harán trazos con crayolas blancas y después pintaran sobre su hoja con acuarela descubriéndolos trazos
que hicieron.
Bolsa mágica: en una bolsa ziploc con gel, formaran letras que copiaran del pizarrón.

Sucesos imprevistos:

AUTOEVALUACIÓN:

ELABORO Vo. Bo.

Profa.: Ana Patricia Hernández Sánchez DIRECCIÓN ESCOLAR