Plan Integral de Desarrollo 2018 2022-1-2.10.18

PLAN INTEGRAL
DE DESARROLLO
CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL
DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN)
2018 - 2022
PID
|
JAIME ALBERTO RINCÓN PRADO

Presidente Sala General
LILIANA MARGARITA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

Rectora
RODRIGO FERNANDO ACOSTA TRUJILLO

Vicerrector Académico y de Investigaciones
JOHN ALEXANDER BEJARANO LÓPEZ

Vicerrector de Estudiantes
CLAUDIA ALEXANDRA PARDO QUIROGA

Vicerrectora de Planeación y Tecnología
ALBA YETCENIA OSORIO CALVO

Vicerrectora de Capital Social
JORGE ENRIQUE MURCIA ALVARADO

Vicerrector de Proyectos y Logística
REYES JAVIER CORREA CORREA

Vicerrector Financiero
MAYRA ALEXANDRA UMBARILA VÉLEZ

Director de Extensión y Relaciones Interinstitucionales
OSCAR FERNANDO MORENO CONTRERAS

Director Virtual
Equipo Táctico
CLAUDIA ALEXANDRA REYES CASTELLANOS – Directora de Métrica

ELKIN DURÁN MANCIPE – Director de Planeación y Calidad
JOSÉ IGNACIO ORJUELA LÓPEZ – Líder de Planeación y Calidad
JORGE SUAREZ PALACIOS – Analista de Planeación y Procesos
ÁLVARO FABIÁN RODRÍGUEZ GUERRERO - Analista de Planeación y Procesos
PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 2

| PRESENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO
Para la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), ha sido importante

mantener actualizada su gestión con las tendencias del contexto nacional e internacional;
esto ha exigido una organización y planeación dinámica que permitan a la Institución
ajustarse a los diferentes cambios que suceden. Lo anterior ha fortalecido la cultura de
autoevaluación y mejoramiento continuo a partir del desarrollo de ejercicios y acciones de
crecimiento institucional, que redundan en el fortalecimiento de los procesos y permiten
avanzar hacia la acreditación de los programas institucionales.
La CUN, como institución de educación superior, revisa los resultados de la autoevaluación

y los complementa con programas y planes de auditoría que articulan las funciones
sustantivas con el sistema de gestión de calidad, permitiendo el avance y crecimiento en
diferentes aspectos. Gracias a lo anterior, los órganos de gobierno de la institución han
generado propuestas transversales en los diferentes planes de desarrollo realizados que se
han implementado a lo largo del tiempo, generando resultados que sirven de insumo para el
presente documento, el cual recoge las fortalezas, oportunidades de mejora y deseos de llegar
al futuro preferido, con propuestas más adecuadas a la tendencia de inserción tecnológica
en procesos de formación. En conclusión, la CUN no es indiferente a los nuevos modelos
y retos educativos que se apoyan en las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICS), además de los ajustes normativos establecidos en Colombia y el mundo que exigen
organización y gestión para brindar una educación de calidad que sea reconocida, nacional
e internacionalmente, a través de ejercicios de acreditación.
Por otro lado, la CUN desea mantenerse firme en la posición de ser una de las Instituciones
de Educación Superior (IES) con mayor número de estudiantes a nivel nacional, impartiendo
procesos de formación de calidad que permitan lograr la acreditación de programas y,
posteriormente, la acreditación institucional. Para lograrlo, se generaron estrategias a futuro
para seguir brindando oportunidades a las clases menos favorecidas que tienen dificultades
para acceder a la educación superior. Con este enfoque, la CUN se reconoce como una
institución con una responsabilidad social fuerte, comprometida en desarrollar actividades
para mantener dicha fortaleza, articulándolas con acciones de formación e investigación y
respondiendo a los parámetros del sistema educativo y a las expectativas de sus estudiantes
y las comunidades.
Así pues, este Plan de Desarrollo 2018 – 2022, recoge el análisis del pasado y del presente,
condensando los deseos y sueños de directivos y administrativos que pertenecen a la
institución y la ayudan a avanzar hacia el futuro; permitiendo su crecimiento, posicionamiento
y reconocimiento debido a sus aportes educativos y sociales, en el país y el exterior. Se
presentan propuestas diseñadas a través de un trabajo conjunto, con un modelo diferente
a los tradicionales, que permite una visión sistémica más ajustada y la perfecta articulación
entre estrategia, táctica y operación, asegurando la pertinencia del sistema de gestión de
calidad institucional, los planes, los proyectos y los programas académicos.

| PROPÓSITO DEL
DOCUMENTO
Brindar un horizonte institucional que permita
a toda la comunidad ser parte del desarrollo de
estrategias que redunden en el posicionamiento y
reconocimiento institucional, con logros en calidad,
ampliación de cobertura e impacto social a nivel
nacional e internacional.
| PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS DEL DOCUMENTO
• Realizar un análisis del entorno institucional y
del sistema de educación superior, estableciendo
oportunidades de crecimiento y fortalecimiento
institucional.
• Plantear propuestas de desarrollo institucional que
articulen procesos y sistemas de información, con el fin
de optimizar los recursos y lograr la implementación
de buenas prácticas de gestión y calidad académica.
• Avanzar a través de las iniciativas estratégicas
a los propósitos de ampliación de cobertura,
posicionamiento y reconocimiento institucional a
nivel nacional e internacional.
• Fortalecer la responsabilidad social institucional y la
articulación con diferentes comunidades, a través de
los aportes generados por la comunidad Cunista.
• Desarrollar una oferta académica pertinente con
las nuevas tendencias de los sectores económicos,
a nivel de pregrado y posgrado, soportadas en las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICS) con sus respectivas tendencias.
• Diseñar el mapa estratégico institucional con sus
objetivos e indicadores, para facilitar el seguimiento
y control de las diferentes acciones que llevarán a la
CUN a su futuro preferido.

PRESENTACIÓN
INSTITUCIONAL
1
LA CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL
DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN)
PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL
| RESEÑA HISTÓRICA
La CUN, desde su fundación en el año de 1976, hasta el día de hoy, cuenta con una trayectoria de
más de 40 años en el mundo de la educación en Colombia. Gracias a la constante perseverancia,
el trabajo mancomunado y focalizado, se ha logrado el crecimiento, posicionamiento y
reconocimiento nacional con el que cuenta actualmente y que hace parte de la base sobre la cual
se continuará proyectando el aporte estratégico a la sociedad, la transformación de personas y
la creación de nuevas historias de vida.
Nacimiento Institucional (1976)
El punto de partida de esta Institución se remonta al año 1976, fecha en la que fue fundada
bajo la denominación de ACADÉMICA DE EJECUTIVOS que ofrecía programas de educación
no formal como Administración de Empresas, Técnicas Hoteleras y de Cocina, dirigidos a
empresarios, hoteleros y gerentes. Para ese entonces, y por solicitud de la Institución, la
Secretaría de Educación Distrital realizó una visita evaluativa de rigor que dio como resultado
un dictamen favorable que fortaleció la esperanza de seguir adelante.
Posicionamiento Institucional (1979 – 1995)
En 1979, la Institución se consolida como una organización caracterizada por el profesionalismo

de sus docentes y el éxito de los egresados en su desempeño laboral. Esta fue la motivación
para presentar un plan de desarrollo ante el Ministerio de Educación Nacional, solicitando
su conversión a Instituto de Carreras Intermedias; es a partir de ese entonces que nace la
propuesta CENTRO UNIVERSITARIO NACIONAL (CUN), en el cual se ofrecerían las carreras
técnicas de Administración de Empresas, Administración Hotelera y Turística y Administración
Hospitalaria. La propuesta fue acogida y mereció el otorgamiento de la licencia de iniciación de
labores por parte del Ministerio de Educación Nacional.
A partir del Decreto 80 de 1980, las instituciones de carreras intermedias, como se conocían
entonces, pasaron a depender del ICFES, por tal motivo la Institución debía regirse por las leyes
vigentes de dicho organismo y por cómo se habían definido a este nivel las nomenclaturas de
las diferentes modalidades y campos del saber. Fue entonces necesario cambiarle el nombre
a la Institución, cuyas siglas (CUN) ya eran reconocidas en diferentes partes del país, por lo
que se decidió mantener la nomenclatura, pero cambiar el significado. Mediante Resolución
1379 de 1983, el Ministerio de Educación Nacional reconoció, con personería jurídica, a la
CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN).
Durante la década de los 80, la CUN tiene un desarrollo académico sostenido que contribuye
con el perfeccionamiento de la modalidad Técnica Profesional, consolidándose en los cuatro
programas que ofrecía para entonces: Administración de Empresas, Administración Hotelera,

Administración del Turismo y Administración en Servicios de Salud. En 1989, la institución

presenta al ICFES programas nuevos de Técnica Profesional en Ingeniería del Mantenimiento
Electrónico y Técnica Profesional en Análisis de Sistemas y Programación de Computadores,
los cuales empezaron a funcionar desde el segundo semestre de 1990, respondiendo al auge
tecnológico de la informática que ya se empezaba a visualizar.
Desde entonces, una constante institucional, ha sido la transformación permanente y el

crecimiento en cantidad y calidad de sus programas académicos. A finales de 1993, la CUN ya
contaba con la aprobación del ICFES para la oferta de 17 programas de extensión en diferentes
municipios del país.
Expansión Institucional (1996 – 2002)
Entre 1996 y 2002, la CUN tuvo una importante expansión nacional, ampliando su cobertura a
ciudades como Santa Marta, Sahagún, Sincelejo, Montería, Ibagué, Neiva, Puerto Asís, Florencia,
Puerto Rico, Granada, Ipiales, Túquerres, Santiago de Tolú, Villavicencio y Soacha. En estos
municipios se ofrecieron, según las necesidades, programas académicos como: Administración
de Empresas, Ingeniería de Sistemas, Mantenimiento Electrónico, Comunicación y Relaciones
Públicas, Diseño Textil y de Modas, Idiomas y Negocios Internacionales, Administración de
Servicios de Salud, Administración Municipal, Administración Hotelera, Administración de
Construcciones y Diseño Gráfico.
Otra evolución significativa se originó en el año 2000; la CUN incursionó en la modalidad

Distancia, ofreciendo programas técnicos profesionales en Administración de Empresas,
Administración de Empresas de Economía Solidaria, Administración Informática, Administración
Social de Salud, Contabilidad y Finanzas, Salud y Rendimiento Humano y Administración Pública
Municipal, por medio de sedes a Distancia CUNAD (Centros de Educación a Distancia) en 45
municipios, a lo largo y ancho de la geografía colombiana.
Educación a Distancia
La educación en la metodología a distancia, en la Corporación Unificada Nacional de Educación

Superior (CUN), tuvo sus inicios en el año 1999; sin embargo, fue en el 2000 cuando se fortaleció
su operación y se afianzó esta metodología desescolarizada. En efecto, a finales de 1997 la CUN
inició sus gestiones ante el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
(ICFES), para la obtención de los registros de sus programas, en la metodología Distancia.
Posteriormente, en 1999, se desarrolló un plan piloto en la Extensión de Villavicencio, Meta,
con 37 estudiantes del programa de Administración de Empresas.
Ya para el año 2000, la Corporación puso en operación los Centros de Educación a Distancia
(CUNAD), en las Sedes donde la CUN ofertaba sus programas presenciales y en los municipios
donde empezó a hacer presencia a través de esta otra metodología de educación. En este año,
la CUN contaba con el Registro de cuatro carreras Técnicas Profesionales aprobadas por el

ICFES: Administración de Empresas, Administración Informática, Administración Municipal y

Contabilidad y Finanzas. Un año después, en el 2001, se recibió la notificación de dos nuevos
programas de educación a distancia: Administración Turística Bilingüe y Administración Social y
Salud Comunitaria.
En solo dos años de funcionamiento la CUN ya tenía presencia en 8 municipios, a lo ancho y

largo del país, con igual número de CUNAD y con un total de más de 300 estudiantes de las
distintas carreras ofertadas en la metodología a Distancia.
Redefinición Institucional (2005 – 2008)
Para septiembre de 2005, la Institución asume la mayor prueba de dinamismo que hasta el
momento se hubiese presentado; se decide solicitar, al Ministerio de Educación Nacional, la
Redefinición Institucional para ofrecer programas de formación en Educación Superior por
ciclos propedéuticos. Luego de las consabidas y respectivas visitas de verificación, ese organismo
le autoriza, mediante Resolución Nº 6218 del 23 de diciembre de 2005, impartir formación
profesional mediante ciclos propedéuticos.
A partir de este acontecimiento la CUN inicia su proceso de consolidación, fortalecimiento y

crecimiento académico, solicitando y obteniendo los Registros Calificados de los diez programas
Técnicos Profesionales con los que contaba entonces en la modalidad presencial, para ser
ofertados a nivel profesional y por ciclos propedéuticos. De igual manera, en 2008, le fueron
otorgados los Registros Calificados de cinco programas de la modalidad a Distancia.
Propuesta Curricular por Ciclos Propedéuticos
A partir de la redefinición, la Institución ha venido fortaleciendo su oferta académica en la

modalidad a distancia por ciclos propedéuticos, lo que permitió ampliar la cobertura a diferentes
regiones y así brindar continuidad en su proceso formativo a los egresados que, hasta ese
entonces, tenía la institución de los programas Técnicos Profesionales.
Estos propósitos, que eran una prolongación de un proyecto institucional anteriormente

ejecutado con éxito en la metodología presencial, implicaban una propuesta curricular distinta
a la que hasta entonces se tenía; era necesario abandonar el sistema de programas académicos
semestralizados y abordar un sistema de educación por créditos académicos. Esto se salía del
esquema del ciclo terminal en que estaba y se proponían ciclos propedéuticos que iniciaban
desde el nivel técnico, pasando por el tecnológico y terminando en el profesional universitario;
realizándose todos estos de manera secuencial y complementaria en la totalidad de diez
semestres. Lo anterior significó el cambio de denominación de los programas, según los niveles
de formación que se ofrecían.

Fortalecimiento Institucional (2009 – 2012)
Para esta época, la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), contaba
con 118 Registros Calificados en los Niveles Técnico Profesional, Tecnológico y Profesional
Universitario, articulados por ciclos propedéuticos en las metodologías Presencial y a Distancia,
haciendo presencia en más de 35 municipios colombianos.
Además, con el fin de garantizar la gobernanza, la calidad académica y la sostenibilidad institucional

se incorporaron, a partir del año 2009, diferentes sistemas innovadores de información como:
SINU, para la gestión académica; ICEBERG, para el monitoreo de la gestión financiera; Visión
Empresarial, para la gestión de planes, proyectos y medición de resultados; y Balance Score Card,
como herramientas de administración moderna para la planeación, que posibilita la efectividad
en la gestión y toma de decisiones. Estos instrumentos crearon mecanismos de mejoramiento
que permitieron a la Institución fortalecer sus procesos mediante la apropiación de la tecnología,
gestionando el conocimiento y fortaleciendo su capital intelectual, en la permanente búsqueda
del cumplimiento hacia el futuro preferido que moviliza sus acciones.
El anhelo de acercar la educación superior a las diferentes regiones y localidades del país, impulsó
la necesidad de construir un modelo educativo a distancia, bajo los cánones de la universidad
comunitaria; aprovechando una serie de convenios de cooperación interinstitucional signados
para el aprovechamiento de infraestructura, equipos y talento humano disponible.
Por otra parte, con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la información y el

aprovechamiento del tiempo por parte de los estudiantes, se establece un modelo de educación
virtual que entrega nuevas herramientas y proporciona una nueva perspectiva de formación
desde la Universidad.
La Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), en su constante mejoramiento,

ha venido desarrollando procesos sistémicos de autoevaluación que han permitido generar e
implementar planes de mejoramiento, desarrollando nuevos ámbitos de gestión, encuentro y
aprendizaje; dinamizadores de la formación integral del estudiante Cunista.
Educación Virtual y Posgrados (2013 – 2016)
Durante los últimos años, la CUN ha buscado llegar a más comunidades, con el fin de brindar
oportunidades de desarrollo social a través de la educación. Este fue el gran incentivo para
presentar una oferta de programas en modalidad virtual por ciclos propedéuticos, obteniendo
la aprobación de 4 registros calificados en Administración Pública, Administración de Empresas
Agroindustriales, Dirección y Producción de Medios Audiovisuales e Ingeniería de Sistemas; lo
anterior evidencia el desarrollo académico y tecnológico de las tres escuelas con las que cuenta
la institución.
En la continua revisión de la gestión y el deseo de optimización de recursos que permitan

generar propuestas accesibles para la población de estratos bajos en todo el país, la institución

ha logrado identificar que la educación virtual permite brindar procesos formativos de calidad
a un menor costo que las otras modalidades, además amplía las posibilidades de acceso a las
personas en cualquier lugar del país y del mundo, facilitando el crecimiento personal de cualquier
ciudadano y contribuyendo a la ampliación de cobertura que ha venido impulsando el Ministerio
de Educación Nacional.
Como complemento de lo anterior y, basándose en el aprendizaje obtenido en el desarrollo de

los programas a distancia y la obtención de registros calificados virtuales, la CUN decidió ampliar
su oferta educativa en un nivel superior, para dar continuidad al desarrollo de sus egresados y
llegar a nuevas comunidades. Esta gestión se realizó siendo respetuosos con la normatividad,
particularmente de la Ley 749 de 2002, que permite a las instituciones redefinidas brindar una
oferta de especializaciones en diferentes niveles, por lo que se generaron propuestas de posgrado
en modalidad virtual, obteniendo el registro calificado de sus 2 primeras especializaciones; la
primera responde al deseo institucional de fortalecer los sectores productivos relacionados
con sus programas de pregrado, denominada Especialización en Gerencia en la Industria de la
Moda; la segunda evidencia el compromiso de la CUN con el deseo de paz de los colombianos,
aportando a través de un programa que permita a las comunidades aprender a transformar
sus entornos en espacios de conciliación y desarrollo social, por esta razón se denominó
Especialización en Paz y Desarrollo Territorial.
En este marco, el incentivo que guía a la CUN a las acciones, es el de consolidar una Corporación
abierta, pertinente y propositiva, que busca las mejores prácticas para su quehacer educativo
y social, que se contrasta y se supera continuamente. Fundamentándose también en una
estructura descentralizada por la que debe fluir cómodamente y sin complejos el conocimiento
y la información; con espacios válidos, innovadores y asertivos, para ejercer el acto de enseñar y
aprender; con unos procesos de gestión del conocimiento compartidos y utilizados por todos, que
fomenten las habilidades para el aprendizaje e incentiven a socializar la experiencia para brindar
otros puntos de acceso por donde difundir y poner al servicio de la institución información y
conocimiento que pudiera resultar útil a los demás. Así pues, seguirá la institución avanzando
en su oferta educativa, fortaleciendo la inserción tecnológica en sus procesos, robusteciendo su
oferta académica virtual y posgradual, y articulándose con los sectores productivos y sociales
del país esperando, en el futuro, incrementar su reconocimiento como actor de transformación
y desarrollo social en Colombia.

“ACADEMIA
DE EJECUTIVOS”,
1976 fundada bajo esta
“CENTRO UNIVERSITARIO denominación.
NACIONAL” Logrando el
posicionamiento institucional
recibe el otorgamiento de Recibe el otorgamiento
la licencia 18926 de 1979 1978 de la LICENCIA DE
FUNCIONAMIENTO
de parte de la Secretaría
de Educación Distrital
Se constituye como la
1979 mediante resolución
CORPORACIÓN
1044 y 1045 de 1978
UNIFICADA NACIONAL
DE EDUCACIÓN
SUPERIOR - CUN.
Reconocida como personería
jurídica mediante la 1983
Resolución 1379 de 1983.
“EXPANSIÓN
INSTITUCIONAL”
1996 - logrando llegar a
“REDEFINICIÓN
2002 municipios de Colombia
a través de la Metodología
INSITUCIONAL” Distancia Tradicional.
a través de la Resolución
6218 de 2005 le es otorgada
la autorización para impartir
educación por ciclos 2005
propedéuticos.
NUEVO MODELO
2008 DE GESTIÓN
La Corporación cuenta
con 103 registros caliﬁcados 2014 -
niveles técnico, tecnólogo
y profesional. 2015
En proceso de
ACTUALMENTE
ACREDITACIÓN
VIRTUALES
14
116
(2 ESPECIALIZACIONES)
REGISTROS
CALIFICADOS 96 PRESENCIALES
ACTUALES
6 DISTANCIA

| FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS
Con la expedición de la Ley 749 en el año 2002, se genera la oportunidad para las instituciones
de educación superior técnicas profesionales y tecnológicas, de redefinirse para desarrollar
programas por ciclos propedéuticos en áreas de conocimiento administrativas, tecnológicas y
de ingenierías. Posteriormente la Ley 1188 del año 2008, amplía la posibilidad de oferta por
ciclos a todas las áreas de conocimiento.
La formación por ciclos propedéuticos busca que el estudiante vaya adquiriendo competencias
diferentes en la medida que avanza en su proceso de formación, obteniendo el reconocimiento
formal con la expedición de los respectivos títulos de Técnico Profesional, Tecnólogo y
Profesional Universitario, tres niveles académicos que se articulan por medio de dos ciclos, con
características que los hacen secuenciales y complementarios. La secuencialidad y complemento
permiten al estudiante avanzar de un nivel a otro sin repetir asignaturas, dado que los currículos
de dichos programas se construyen como un conjunto conformado por tres grandes módulos o
momentos, en los cuales se adquieren competencias del hacer, el saber y el ser.
Esquema de
Formación por Ciclos
Propedéuticos
N I V E L T É C N I CO
CICLO 1 PROFESIONAL
T É C N I CO
PROFESIONAL
-
T E C N Ó L OG O
NIVEL
CICLO 2 T E C N Ó L OG O
T E C N Ó L OG O
-
PROFESIONAL
U N I V E R S I TA R I O
NIVEL PROFESIONAL
UNIVERSITARIO

El primer nivel corresponde a la formación Técnica Profesional, en el que se adquieren

competencias que permiten al egresado desarrollar actividades laborales operativas en las
organizaciones, según su área de formación. El segundo nivel, el Tecnológico, brinda una
formación más teórica que complementa lo aprendido en el nivel anterior, y permite al egresado
desarrollar actividades relacionadas con la gestión y coordinación de procesos. El tercer y último
nivel, el Profesional Universitario, complementa a los dos anteriores brindando competencias
que generan una formación integral, con una visión más amplia dentro de cada área de formación,
generando habilidades para la toma de decisiones y análisis más amplios, en comparación a los
demás niveles, lo que permite al estudiante desarrollar roles de decisión.
Adicionalmente, las instituciones que tienen una oferta académica por ciclos propedéuticos
tienen la posibilidad de ofertar programas de posgrado a nivel de especialización para cada uno
de los niveles de formación, es decir, Especializaciones Técnicas, Especializaciones Tecnológicas
y Especializaciones Profesionales, que darán al egresado un énfasis en áreas específicas de cada
disciplina, profundizando los conocimientos necesarios para tener un mayor nivel de competencias.
La CUN ha implementado los ciclos y sus ventajas, desarrollando programas académicos

en áreas administrativas, de ingenierías, de comunicación y bellas artes, ampliando su
propuesta educativa de posgrados en modalidades presencial, distancia y virtual, tal como se
menciona en el recorrido histórico institucional. La oferta educativa por ciclos permite que
los egresados accedan al sector laboral una vez adquieran el título de Técnico Profesional,
lo que representa una ventaja competitiva frente a estudiantes de programas denominados
“terminales”, los cuales duran entre ocho y diez semestres y solamente otorgan un título
profesional al culminar la totalidad de estos.

| VALORES INSTITUCIONALES
Los valores Institucionales de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, brindan

el soporte necesario para asegurar el compromiso de entregar a la sociedad colombiana; personas
transformadoras de la realidad personal y colectiva. Para cumplir con el objetivo, la CUN apropia
como marco de acción los siguientes valores sobre los cuales desarrolla su propuesta formativa
integral:
Compromiso
Hacemos bien las cosas desde el inicio, de manera proactiva y con eficiencia. Nos consideramos
auténticos, pues a partir de la individualidad construimos una colectividad que trabaja por asegurar
elprocesodeformacióndenuestracomunidadyporcontribuiraldesarrollodenuestrasociedad.Nos
identificamos con una educación de calidad y trabajamos por el crecimiento personal e institucional.
Integridad
Somos personas honestas que, responsablemente, asumimos las consecuencias de nuestros
actos. Somos coherentes con lo que pensamos, decimos y hacemos; buscamos generar valor
para nosotros mismos, nuestras familias y los entornos en que participamos.
Respeto
Reconocemos a todas las personas como semejantes con valores, derechos y deberes, que nos
ayudan a promover, de manera adecuada, el ejercicio educativo y la convivencia diaria. Somos
solidarios con los demás, críticos con los procesos y siempre identificamos, en cada situación
de la vida, oportunidades de mejora. Valoramos la capacidad transformadora de un lenguaje
correcto y apreciamos el poder de una sonrisa.

Creatividad
Trabajamos por aprender a desaprender para continuar aprendiendo. Entendemos que no hay
ideas pequeñas y siempre estamos innovando para lograr mejores resultados. Nos inspiran las
mentes que rompen paradigmas y las personas que son capaces de sorprenderse a sí mismas.
Nos apropiamos de los avances del entorno actual para anticiparnos a situaciones futuras y
creemos en la innovación como un valor imprescindible.
Adaptabilidad
Asumimos el cambio como lo único constante. Buscamos la estabilidad personal y del equipo,
incorporando nuevas prácticas y desarrollos que permitan acrecentar nuestro
potencial. Pensamos globalmente, gestionando localmente. Somszos lexibles, por tal motivo
todo lo que hacemos aporta a nuestra vida, transformándola y haciéndonos mejores
profesionales, personas asertivas, capaces y felices.
Recursividad
Somos personas que tenemos la capacidad para asumir los problemas
que se presentan en la cotidianidad laboral con proactividad,
estructurar métodos para gestionarlos y buscar los recursos necesarios
para plantear una solución que busque el beneficio general de todos
los colaboradores y la Institución.

| COBERTURA INSTITUCIONAL
La Institución ha venido expandiéndose a lo largo de historia, con el propósito de llegar a diferentes

lugares del país, brindando oportunidades de formación a poblaciones donde otras instituciones
no han podido llegar. Por tal motivo, se desarrollaron programas a distancia para los que fue
necesario contar con varios centros de atención tutorial, distribuidos en diferentes municipios
de varios departamentos, lo que aportó al crecimiento y posicionamiento institucional.
Hoy por hoy, la CUN viene fortaleciéndose en la modalidad virtual, esperando brindar educación
superior de calidad, con más fácil acceso y a un menor costo, a partir de la inserción en nuevos
departamentos de su oferta educativa en pregrado y posgrado. Lo anterior se evidencia con la
presencia institucional en 22 de los 33 departamentos del país.
Guajira
Atlántico
Magdalena
Sucre
Córdoba Norte de
Bolívar Santander
Antioquia Santander
Boyacá
Chocó Cundinamarca Casanare
Eje Cafetero
Bogotá
Tolima
Valle del
Cauca
Meta
Huila
Nariño
Putumayo Caquetá

| OFERTA ACADÉMICA Y POBLACIÓN
Como se menciona en la reseña histórica institucional, la CUN obtuvo la redefinición por ciclos
propedéuticos en el año 2005, con base en la Ley 749 de 2002, que permite ofertar programas
en educación superior a niveles Técnico Profesional, Tecnólogo y Profesional Universitario,
articulados por ciclos propedéuticos, además de posgrados a nivel de especializaciones.
Basándose en esto, la institución se ha organizado en 3 escuelas, de acuerdo con áreas de
conocimiento afines, agrupando sus programas académicos en Ciencias Administrativas,
Comunicación y Bellas Artes e Ingenierías de la siguiente manera:
Escuela de Ciencias Administrativas

• Administración de Empresas - Presencial y Distancia
• Administración de Empresas Agroindustriales - Distancia y Virtual
• Administración de Servicios de Salud - Presencial
• Administración de la Seguridad Social - Presencial
• Administración Turística y Hotelera - Presencial
• Administración Pública - Virtual
• Contaduría Pública - Presencial
• Negocios Internacionales - Presencial
Comunicación y Bellas Artes

• Comunicación Social - Presencial
• Diseño Gráfico - Presencial
• Diseño de Modas - Presencial
• Dirección y Producción de Medos Audiovisuales - Presencial y Virtual
Ingenierías
• Ingeniería Electrónica - Presencial
• Ingeniería de Sistemas - Presencial y Virtual
Especializaciones
• Especialización en Gerencia en la Industria de la Moda Virtual

• Especialización en Paz y Desarrollo Territorial Virtual

Con los programas anteriormente mencionados, la institución

se ha mantenido como una de las IES con mayor población
estudiantil del país en los últimos años.
DISEÑO ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN

GRÁFICO DE EMPRESAS PÚBLICA
COMUNICACIÓN NEGOCIOS INGENIERÍA

SOCIAL INTERNACIONALES DE SISTEMAS
DISEÑO ADMINISTRACIÓN INGENIERÍA

DE MODAS DE SERVICIOS ELECTRÓNICA
DE SALUD
MEDIOS CONTADURÍA
AUDIOVISUALES PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN
DE EMPRESAS TURÍSTICA Y HOTELERA
AGROINDUSTRIALES

| AMPLIACIÓN DE COBERTURA
AMPLIACIÓN DE COBERTURA
NO PRESENCIAL
PRESENCIAL
VIRTUAL
30 000
25 000
20 000
15 000
10 000
5 000
2009A 2009B 2010A 2010B 2011A 2011B 2012A 2012B 2013A 2013B 2014A 2014B 2015A 2015B 2016A 2016B
6409 7090 7262 7816 7583 8301 8651 9387 9387 11920 13369 15047 14947 14640 13973 12355
12792 12618 12858 12556 12670 12270 12648 12363 12363 13441 14583 14362 15743 16763 16624 17923
151 303

PLANEACIÓN
INSTITUCIONAL
2
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
| DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Como primera instancia la Constitución Política de Colombia de 1991, en el artículo 67 declara

que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social;
con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores
de la cultura…La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz
y a la democracia…”
Según la OCDE, en la publicación “Educación en Colombia”, define que la educación es una

herramienta de alto impacto para el desarrollo y prosperidad de un país, permitiendo de esta
manera desarrollar los diferentes sectores del país. En la actualidad, la cantidad de personas
matriculadas en instituciones de educación superior, es el doble al que existía hace 10 años,
por lo cual la remuneración de las personas y la seguridad se han incrementado, mejorando
simultáneamente la calidad de vida de los partícipes.
En el nuevo escenario, a partir de los logros en tratados de paz que buscan terminar décadas
de guerra, se genera la apertura a muchas comunidades aisladas por el conflicto, siendo una
oportunidad para llegar a estas y así elevar la calidad de la educación. Lo anterior hace que
muchos programas se enfoquen en formar a las personas en solución de conflictos pacíficamente,
mediante el diálogo y la reflexión como se menciona en el Plan Decenal de Educación 2016-2025,
publicado en octubre de 2017 y que busca impactar y mejorar las condiciones de educación del
país junto, a partir de los siguientes desafíos:
1 - Regular y precisar el alcance del derecho a la educación por medio de diferentes mecanismos
de participación, para promover espacios y suscitar reformas, pactos sociales y la asignación
adecuada de recursos que garanticen el derecho a la educación.
2 - La construcción de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado con

mecanismos eficaces de concertación, que permitan que la educación sea el engranaje o
herramienta para la transformación del país, se garanticen todos los niveles de formación, se
permita la accesibilidad y se brinde la pertinencia a todas las comunidades de Colombia. Además,
con la promoción de la investigación y la cultura, garantizando la calidad de todo su entorno.
3 - El establecimiento de lineamientos curriculares generales, pertinentes y flexibles con

propuestas que busquen una formación adecuada y coherente con las necesidades propias del
país y del mundo, considerando los nuevos retos enfocados a la construcción de paz.
4 - La construcción de una política pública para la formación de educadores, fortaleciendo los

programas de formación docente, para mejorar los niveles académicos de primaria, secundaria y
terciaria de los estudiantes en las diferentes regiones del país.
5 - Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado hasta el momento,
integrando prácticas creativas y diferentes que transformen la educación y permitan la
promoción del libre pensamiento y respeto. Lo anterior, creando redes de apoyo profesional
docente y la promoción de herramientas tecnológicas para la formación.

6 - Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de nuevas y diversas tecnologías

para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación
y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida con la construcción de un proceso de
formación como elemento para afrontar las necesidades de la sociedad digital.
7 - Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética,
igualdad de género y formación con enfoque al respeto, al diálogo, la paz y el entendimiento en
las aulas del Acuerdo de Paz.
8 - Dar prioridad al desarrollo de la población rural a partir de la educación, promoviendo su

cultura y saberes propios por medio de la educación en sus diferentes ciclos, potencializando
también, a través de la formación, las ventajas de cada área.
9 - La importancia otorgada por el Estado a la educación, se medirá por la participación del

gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos, lo que
garantizará el uso adecuado de recursos en la educación por medio del control y verificación de
los entes destinados a este fin.
10 - Fomentar la investigación que lleve a la generación de conocimiento en todos los niveles

de la educación, desarrollando innovación y emprendimiento como ejes de cambio para el país.
Extender la oferta de doctorados y ampliar el campo de la investigación mediante la financiación
adecuada.
Todo lo mencionado ha sido considerado por la CUN para plantear planes y proyectos que le
permitan avanzar hacia el futuro, siendo una institución que mantenga su sentido social y pueda
posicionarse con una oferta de calidad y pertinencia. En términos generales, se ha incluido
dentro del desarrollo institucional continuar fortaleciendo la oferta virtual, ampliar la oferta
de posgrados y generar más actividades académicas enmarcadas dentro del posconflicto como
desarrollo regional y rural; todo esto para seguir haciendo país y poder brindar oportunidades a
las personas de estratos socioeconómicos bajos, quienes han tenido que atravesar situaciones
adversas como el conflicto armado y otras que les han impedido ingresar a la educación superior
hasta ahora.
La Institución considera que la mejor oportunidad de desarrollo económico en las regiones se

da a partir de la educación como base de la pirámide, personas que al ampliar sus conocimientos
incrementarán la productividad del país y por ende el desarrollo socio – económico.

Esquema del Propósito institucional:

Modelo de Planeación Ampliar cobertura con calidad
IDENTIDAD
ESTRATÉGICA
(Mi s i ón)
Estamos comprometidos con la

formación integral del ser
humano y en especial la mujer, a
través de un Modelo Innovador.
FUTURO
DISCIPLINA PREFERIDO
DE VALOR (V i si ón)
Ser en el 2022 una Institución

La generación de una cultura de formación respetada, entretenida,
de mejoramiento continuo y innovadora y reconocida nacional
fortalecimiento de los procesos. e internacionalmente,
por su contribución a la
transformación social.

| MODELO DE PLANEACIÓN
De acuerdo con el direccionamiento institucional de fomentar la innovación y la creatividad,
además de asegurar la identidad de manera transversal para que la CUN sea vista como una misma
institución en sus diferentes procesos, programas y sedes, se ha venido aplicando un modelo de
planeación estratégica más amplio que los tradicionales denominado “Planeación Estratégica
Generativa”, el cual incorpora metodologías para la gestión gerencial, que complementan los
acostumbrados análisis de contexto externo e interno, estableciendo acciones de participación
de toda la comunidad institucional, para el desarrollo de estrategias creativas, pertinentes y
ambiciosas, que surjan a partir de una visión holística compartida y de respuesta a las diferentes
necesidades y oportunidades identificadas, generando el marco de referencia que permitirá
avanzar hacia el futuro deseado trabajando en la institución que se desea lograr.
La Planeación Estratégica Generativa se caracteriza por ver a la empresa como un todo y no

por partes, esto permite desarrollar estrategias que tienen en cuenta todos los procesos. Dicha
planeación tiene varios componentes que deben construirse de manera colectiva para tener
como resultado final un plan estratégico institucional adecuado, fácil de implementar y acorde a
la realidad de los procesos y colaboradores.
El marco estratégico del modelo tiene tres componentes que son la identidad estratégica, la
disciplina de valor y el futuro preferido.
Identidad Estratégica
Es el equivalente en otros modelos de planeación estratégica a la misión, parte del análisis de
lo que nos apasiona hacer, de identificar en qué somos mejores y tener claro la actividad o el
contexto en el que se encuentra inmersa la institución. Debe dar respuesta a la pregunta: ¿Cuál
es nuestro propósito como Institución de Educación Superior?
Para construir dicho propósito se realizaron jornadas de participación de diferentes miembros de

la comunidad Cunista quienes, en resumen, concluyeron que a la Institución y en particular a su
gente le apasiona asumir la educación superior como el motor dinamizador de la transformación
social y como esencia del desarrollo de las naciones, lo que sugiere la necesidad de formar no
solo buenos profesionales sino también mejores ciudadanos, mejores padres, hermanos, hijos,
amigos y multiplicadores de buenas prácticas; es decir, una educación superior que transforma
vidas para transformar sociedades.
Disciplina de Valor
Hace referencia a la forma como la institución decide entregar valor superior a la comunidad y
actúa en consecuencia de esta decisión, en pro de liderar el sector en el que se circunscribe su
objeto social o actividad principal.

En función de lo anterior la CUN, en el marco de un análisis detallado de las capacidades y

competencias de la organización, establece como principal aspecto a destacar: “la generación de
una cultura de mejoramiento continuo y fortalecimiento de los procesos”, teniendo como una
estrategia base la optimización, la implementación de planes de autoevaluación, autorregulación
y acreditación, que redunden en una oferta académica de calidad, incremento del nivel de
servicio y de la satisfacción del estudiante”.
Futuro Preferido
El futuro preferido equivale a la visión institucional, es decir, corresponde a la idea del éxito
institucional que se define como máximo objetivo para ser logrado en el largo plazo, es la
definición de dónde quiere estar la Corporación en el 2022.
Para definir este propósito, es necesario que la institución sea entendida como un sistema
vivo y en constante interacción con el medio, que amplía su campo de acción y análisis y asume
como fundamental el hecho que es a través de la formación integral de los estudiantes como se
logrará la trasformación de la sociedad, y que esta formación también impactará a sus familias,
al gobierno, a los proveedores con los cuales establece contacto la CUN, a los colaboradores
de la institución en los diferentes niveles de la misma, al sector real con el cual establecemos
comunicación permanente, a los aspirantes que desean vincularse a nuestros programas
académicos y a las otras instituciones de educación superior. Lo anterior genera un modelo
sinérgico en el que se asegura la formación de los estudiantes en condiciones de alta calidad,
que saldrán de la institución a transformar la sociedad como resultado del impacto directo que
se logra en su vida personal y profesional.
Todo lo mencionado deberá construirse para ser permeado por un criterio transversal de
Responsabilidad Social Institucional que se asuma la capacidad de originar el mayor impacto
social que, desde la cadena de valor Cunista o la forma de operar y ofrecer un servicio educativo
de calidad, se genere adentro y afuera e involucre los círculos más cercanos de los estudiantes,
como son sus familias y las comunidades a las que pertenecen; es decir, la forma de impactar la
sociedad con conciencia de las posibilidades positivas y negativas que se derivan del quehacer
institucional. En síntesis, se trata de integrar una perspectiva social dentro del desarrollo del
objetivo central de la institución, educar con la plena conciencia de que el desarrollo de todos
los procesos necesarios para formar el tipo de egresados que se pretenden, llevará implícito un
impacto social, un cambio en la comunidad con la que interactúa la CUN, por lo que este impacto
deberá ser positivo y representar beneficios para la institución, la comunidad académica y sus
familias.
Es así como se respondió la pregunta: ¿Dónde se desea estar en el futuro, en este caso en 2022?,
con la participación de la comunidad académica y administrativa, quienes plantearon diferentes
propuestas de acciones que se desarrollan en la institución y en las que consideraron que se
puede ser la mejor la institución, a través del tiempo.

| AXIOMAS INSTITUCIONALES
Los axiomas son lineamientos conceptuales que ayudan a la implementación del marco
estratégico institucional definido, siendo un punto de partida para la proyección de las diferentes
acciones que permiten cumplir con los propósitos fundamentales que se plantee la institución
alrededor de la docencia, la investigación y el relacionamiento con el sector externo. Su finalidad
es la de permear las áreas institucionales y el modelo educativo que se desarrolla en los espacios
de formación e interacción con la comunidad académica.
FUNDAMENTACIÓN
LÓGICO-MATEMÁTICO
Y LA LECTURA CRÍTICA
APROPIACIÓN DE LA CIENCIA,
TÉCNOLOGÍA E INNOVACIÓN
Interpretación de la
Uso de las TICS permeando información y toma
para la comunidad. acertada de decisiones.
MUJER
Y DESARROLLO SOCIAL
La mujer es fundamental
en la construcción de cambios
sociales. Constituye primer
espacio de formación.
DESARROLLO SOSTENIBLE
Cuidar el medio ambiente. EMPRENDIMIENTO
Asegurar los recursos del Capacidad de los individuos
presente para el desarrollo para construir un proyecto
del futuro. de vida, proponer soluciones
y contribuir al desarrollo social.

DESPLIEGUE
3
ESTRATÉGICO
INSTITUCIONAL
La Planeación Institucional surge de la articulación del Proyecto Educativo Cunista (PEC) con
el Plan Integral de Desarrollo (PDI), este último contiene los objetivos de desarrollo estratégico
que se plantean a nivel institucional que son la base para la construcción de los diferentes
planes y proyectos; estos se desarrollan a partir de Planes Operativos Anuales y Procesos
Institucionales (misionales, estratégicos y de operación) que integran el sistema de gestión de
la calidad, complementando planes de mejoramiento y de acción, productos de los ejercicios de
autoevaluación y auditoría.
Toda la gestión tiene el debido seguimiento con sus respectivos indicadores; estratégicos,
tácticos y operativos, que en conjunto componen la métrica institucional que permite conocer el
avance hacía la visión institucional o futuro preferido.
PEC Funciones misionales,

Estrategia, Operación
PLAN INTEGRAL
DE DESARROLLO
PLAN OPERATIVO ANUAL

Proyecto, Plan de mejoramiento, Plan de acción
RESULTADOS
Impacto, Logro de la visión

| SISTEMA INTEGRAL DE
GESTIÓN DE LA CALIDAD CUNISTA
Como se mencionó anteriormente, la CUN se ha asegurado de contar con un modelo de gestión

acorde a sus necesidades y características, que le permita tener una buena implementación de
su marco estratégico, lo que genera coherencia entre los que se plantea para avanzar hacia el
futuro y lo que se realiza en el día a día; es decir, tener alineada la operación con la estrategia.
Así pues, para lograrlo, está el Sistema Integral de Gestión de la Calidad Cunista (SIGECC), que
se basa en la norma técnica NTC – ISO 9001 Versión 2015; esta cuenta con un enfoque de
procesos y se soporta en la herramienta tecnológica Suite Visión Empresarial, permitiendo una
transversalidad de las actividades institucionales.
El SIGECC se revisa de manera permanente para optimizar, con base en los diferentes procesos
de auditoría interna y externa, que se han desarrollado en la CUN. Además, se actualiza conforme
a los cambios que presenten las normas técnicas y legales del sector educativo, se construye con
la participación de todas las unidades, quienes intervienen en la construcción del sistema, los
procesos, procedimientos y demás documentos, así como en la actualización de estos.
Actualmente la CUN cuenta con un alcance de macroprocesos que permiten desarrollar

las actividades de igual manera, tanto a nivel central como regional, fortaleciendo la cultura
institucional y los procesos. La representación gráfica del SIGECC se da a través del mapa de
procesos, el cual se articula con la planeación estratégica generativa construida, considerando
los planteamientos institucionales y las funciones sustantivas.

| CONSIDERACIONES PARA
LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGECC
CONSIDERACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGECC
Macro procesos
Conjunto de procesos relacionados
PEC con características similares que
Disciplina de valor Alineación documento 2017 mutuamente generan valor
Identidad estratégica Mapa estratégico Mapa de procesos Procesos

PEG Articulación mapa 2017
2017 Conjunto de actividades relacionadas

entre si o que interactúan, en las que
se transforman elementos de entrada
Futuro preferido Funciones sustantivas
- Ley 30 de 1992
en resultados
- Decreto 1075 de 2015

- Lineamientos de acreditación
Conjunto de actividades
relacionadas entre si o que
interactúan, en las que
Sub procesos
se transforman elementos
de entrada en resultados Actividades con una secuencia
lógica para cumplir propósitos
claros. Un Subproceso es un
proceso en sí, cuya funcionalidad
es parte de un proceso más grande.

| MAPA DE PROCESOS
MAPA DE PROCESOS
ES T R AT EG IA Y R EL AC I ON A M I E N TO
CERCANÍA CON AUTOEVA LUAC IÓN

MODELO
EL ESTUDIANTE INNOVADOR
TRANSFO R M AC IÓ N
ASP IRA NTES
SOCIA L
FORMAC IÓ N D E
E ST U DIA NTES
SERES HU M ANO S
EMPRENDIMIENTO
VIRTUALIDAD
I NV E STI GAC I ÓN DOC E N C IA

DOCENT ES
INNOVAC IÓ N
EN LO S PR OC E S O S
E GRESA DOS DE FO R M AC IÓ N
S OCIEDA D TRANSFE R E NC IA
DE CO NOC IM IE NTO S
E X TE NS IÓ N
GO BIER NO
REDES D E
CONOC IM IE NTO
TRANSFORMACIÓN EXCELENCIA
INTEGRAL DEL SER OPERATIVA
SI ST EMA INTEGRADO
D E G EST I ÓN Y MEDIC IÓN
A D M IN IS T R AT IVO Y F I N A N C I E R O

En el mapa de procesos se evidencian los macroprocesos institucionales y las estrategias que

se han establecido y que articulan la planeación con la operación. Los macroprocesos tienen
en sí mismos procesos y subprocesos, respondiendo a los diferentes niveles de complejidad
institucional y las funciones de las diferentes áreas y colaboradores, de la siguiente manera:
| DESPLIEGUE DE PROCESOS
Nivel Estratégico:
DIRECCIONAMIENTO
ES T RAT ÉGICO
GES T IÓN DEL S IS T EMA

DE CAL IDAD, MEDICIÓN
Y CONT ROL
ESTR ATEGIA
GES T IÓN DE
CAPITAL S OCIAL
AS EGURAMIENTO DE
L A CAL IDAD ACADÉMICA
GES T IÓN DE
COMUNICACIÓN
INS T IT UCIONAL

Nivel Misional:
DOC E N C I A
APRENDIZAJE
O F E R TA D E P R O D U CC I Ó N GERENCIA
P R OG R A M AS D E CO N T E N I DO S D E L AU L A
ÁCA D E M I CO S
REGISTRO
DOC E N T E S ESTUDIANTES
Y CO N T R O L
B I E N E S TA R GESTIÓN
G R A D UAC I Ó N CUN MEDIA
ESTUDIANTIL
IN V EST IG ACIÓ N
FO RMAT IVA
I NV E ST I G ACI Ó N
IN V EST IG ACIÓ N
A PLICA DA

PROYECCIÓN S OCIAL
Y E XTEN S IÓN
FORMACI ÓN
PROYECCIÓ N PROY ECTOS
E M P R E N D I M I E N TO CONTIN UADA
SOCIA L EX TERNOS
Y EX TE N SI ÓN
E M P R ESA RIO S IN T ERNACIONAL IZACIÓN PRÁCTICAS
Nivel de Soporte:
A D MIN ISTR ATIVO

F INAN C IER O
G E S T IÓN GESTI ÓN GESTIÓ N GESTIÓ N
FIN A N CIERA ADMI NI STRATIVA D E L AS TIC` S LOGÍSTICA
Información Gestión Gestión de Gestión de la

Financieras documental aplicaciones infraestructura
Gestión Gestión de
de recursos Gestión infraestructura Gestión
financieros jurídica tecnológica de compras
Gestión de Gestión de
servicio al soporte
estudiante tecnológico
Administración Gestión de
de la relación medios y recursos
laboral institucionales
Atención
Educativa Programación
Inmediata Académica
Gestión
del LMS

| EJES ESTRATÉGICOS
Son entendidos como grandes líneas de acción, que permearán la totalidad de las acciones
que se desarrollen en la institución y sobre los cuales se plantean los objetivos estratégicos.
Por tanto, estos ejes son los resultados más generales y que, a largo plazo, la institución
quiere conseguir en el camino que transcurrirá, desde el momento actual al punto de
referencia futuro (Universidad de Cádiz UCA).
Expansión Nacional e Internacional

Este eje estratégico hace referencia al incremento de los estudiantes beneficiados por
los servicios académicos de la CUN, por lo que comprende la oferta académica a nivel de
pregrado, postgrado, educación continuada, así como los servicios de asesoría y consultoría.
Énfasis en la Calidad Formativa

y de la Gestión para satisfacer la Comunidad
Acoge el cumplimiento de los estándares de excelencia que el sector educativo determine
para las IES y los propios estándares que la CUN, en búsqueda del mejoramiento continuo y su
propósito de satisfacer a la comunidad con la que interactúa, establece a través de la oferta de
un servicio educativo responsable, pertinente contextual y disciplinar.
Desarrollo de la persona como

motor de crecimiento y diferenciación
Son elementos claves de este eje la gestión del conocimiento, el clima laboral y la cultura
institucional. La CUN entiende como ventaja diferenciadora y creadora de valor la inversión
en el desarrollo, el fortalecimiento de las habilidades y competencias de los colaboradores y
las sinergias logradas entre estas, las cuales permiten la construcción de un modelo de negocio
y educativo permanentemente innovador y sostenible.

Desarrollo Institucional Sostenible y Sustentable

Se entiende como la gestión efectiva de los componentes financieros y administrativos necesarios
para asegurar el flujo de recursos y las inversiones que apalancarán el logro de los objetivos
institucionales y la focalización de las inversiones en la generación de beneficios perdurables
para la atención de las necesidades de las comunidades futuras de la institución; esto implica la
responsabilidad ambiental y la interacción con el entorno para generar transformaciones.
Innovación Permanente
Como modelo se orienta al desarrollo de cambios que generan valor en el prototipo de negocio,
lo cual implica cambios no solo en el producto, sino que abarca las innovaciones en la forma
de entregar los servicios, de desarrollar al personal, de manejar las finanzas entre otras (Gossi,
2004. P 4). Este cambio sostenible estará acompañado de la creación de un ambiente que
propicie la innovación en todos los lugares de la institución.
EXPANSIÓN NACIONAL
E INTERNACIONAL
ÉNFASIS EN LA CALIDAD
FORMATIVA Y DE LA GESTIÓN
INNOVACIÓN PARA SATISFACER LA COMUNIDAD
PERMANENTE
EJES
ESTRATÉGICOS
DESARROLLO DE LA PERSONA
COMO MOTOR DE CRECIMIENTO
Y DIFERENCIACIÓN
DESARROLLO INSTITUCIONAL
SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE

| MAPA ESTRATÉGICO
Para la consolidación e implementación de la planeación estratégica generativa, que se articula
con los procesos institucionales, la CUN ha generado el respectivo mapa estratégico basado en
el modelo de Balance Score Card, en el cual se refleja la interacción entre los ejes estratégicos y
las perspectivas; ambos acordes a los deseos y necesidades institucionales.
En la articulación o correlación entre ejes estratégicos y perspectivas, se producen los objetivos

estratégicos de la institución, que se desarrollarán a partir de los diferentes planes y proyectos
que han sido planteados por las unidades y sus integrantes. Adicionalmente, para realizar de
manera apropiada el seguimiento y control de los objetivos respecto a su avance, la institución
cuenta con cuadros de mando que han sido construidos y que se actualizan de acuerdo con las
mediciones que se vienen realizando de manera periódica, las cuales han permitido ajustes en
la gestión, mejoramiento de procesos e identificación de oportunidades para el desarrollo de
nuevos planes y proyectos.
El mapa estratégico institucional cuenta entonces con 5 ejes estratégicos, 6 perspectivas y,

en su interior, con 34 objetivos.
Objetivos Estratégicos
Los objetivos estratégicos de la institución, planteados para el 2017-2018, poseen una
interrelación de tipo causa – efecto que permitirá evidenciar cómo el desarrollo de un objetivo
de orden inferior posibilitará el logro de objetivos de orden superior como se muestra en la figura
6. Teniendo como propósito fundamental el cumplimiento del futuro preferido, asegurando
el posicionamiento institucional a través del aumento de la participación en el sector de la
educación en sus diferentes tipos y metodologías, y la diversificación de la oferta de programas;
buscando la satisfacción de la comunidad académica, el adecuado funcionamiento de los
procesos que resultan claves para materializar el valor que la institución planea entregar a sus
comunidades con los cuales se soportará la propuesta de mejoramiento de la calidad académica
y de los servicios al estudiante. Todo requiere como fundamento una cultura orientada al
servicio, a la gestión del conocimiento de manera transversal, el desarrollo del capital social que
hace posible el desarrollo institucional y la apropiación de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TICS) para generar diferencia en el modelo de gestión y pedagógico Cunista.
En síntesis, todo lo anterior cuenta con un claro enfoque de sostenibilidad financiera que
nos permitirá la permanencia de la institución; el desarrollo de las funciones misionales y los
propósitos de calidad; la cobertura y el bienestar que se han fijado para beneficio de nuestra
comunidad académica y del país.

Propósito institucional: Ampliar cobertura con calidad
ENFÁSIS EN LA CALIDAD DESARROLLO DE LA PERSONA DESARROLLO INSTITUCIONAL INNOVACIÓN

EXPANSIÓN NACIONAL
FORMATIVA Y DE LA GESTION COMO MOTOR DE CRECIMIENTO SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE PERMANENTE
E INTERNACIONAL
PARA SATISFACER LA COMUNIDAD Y DIFERENCIACIÓN
Optimizar la sustentabilidad
económica y financiera
PERSPECTIVA Asegurar la liquidez Garantizar el control Aumentar y diversificar los

SOSTENIBILIDAD de la institución del costo y gasto ingresos de la institución
Aumentar la cobertura
Asegurar el posicionamiento
academica mediante
institucional
la diversificación de la oferta
PERSPECTIVA de programas
COMPETITIVA
Aumentar la participación Mantener o superar Generar alianzas estratégicas Fortalecer el modelo
en el mercado de educación el ranking en los resultados con el sector gobierno de educación virtual
superior saber pro y empresarial
Asegurar el nivel Aumentar el nivel

de permanencia de satisfacción de
de los estudiantes los estudiantes
PERSPECTIVA
ESTUDIANTES
Garantizar el bienestar
estudiantil
Mejorar la gestión Fortalecer el proceso de Desarrollar un sistema

y la toma de decisiones comunicación generando de gestión integral
identidad corporativa de la calidad y sistema
de medición y gestión
Incorporar la institución Optimizar el uso de Mantener, proyectar y
a una dimensión herramientas tecnológicas desarrollar adecuadamente
PERSPECTIVA internacional e intercultural para potenciar la gestión la infraestructura física Optimizar la estructura
PROCESOS administrativa y académica de la institución tecnológica
INTERNOS
Incentivar intercambios
académicos con entes afines
Asegurar el plan Fortalecer el ecosistema
a nivel nacional e
de relacionamiento investigativo de los programas,
internacional donde se
gobierno-entidades-institución escuelas y areas transversales
propicie el mejoramiento
de la institución
de la comunidad cunista
Garantizar un Afianzar la cultura

ambiente adecuado organizacional
de felicidad para los
PERSPECTIVA colaboradores Incrementar la
CAPITAL SOCIAL Asegurar el proceso
Desarrollar y potencializar las cualificación de la
competencias y habilidades de seleccion de los
planta docente
de los colaboradores colaboradores
Fortalecer iniciativas
Contribuir con la transformación Generar cultura de orientación ocupacional
social del país fortaleciendo de emprendimiento e inserción al mundo laboral
los vínculos con la sociedad a través de cunwork
PERSPECTIVA
RESPONSABILIDAD Promover el apoyo
SOCIAL Conocer el desarrollo Contribuir al reconocimiento de estudiantes a través
y posicionamiento profesional de la mujer como factor de la de convenios y becas
de sus egresados transformación social del país que permitan el acceso
y permanencia

PERSPECTIVA
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
Compuesta por los objetivos e indicadores que nos
ayudarán a verificar cómo cumplimos nuestras res-
ponsabilidades ante la comunidad interna y externa.
PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIAL
1.1. CONTRIBUIR CON LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL

DEL PAÍS FORTALECIENDO LOS VÍNCULOS CON LA SOCIEDAD.
1.1.1. Planes
1.1.1.1. Plan Emprendimiento.
1.1.1.2. Plan Proyección Social.
1.1.1.3. Plan Internacionalización.
1.1.1.4. Plan Desarrollo Profesional y Egresados.
1.2. GENERAR CULTURA DE EMPRENDIMIENTO.
1.2.1. Planes
1.2.1.1. Plan Emprendimiento
1.2.2. Proyectos
1.2.2.1. Proyecto mejoramiento modelo de emprendimiento.
1.2.2.2. Proyecto cartillas emprendimiento.
1.3. CONOCER EL DESARROLLO Y POSICIONAMIENTO

PROFESIONAL DE SUS EGRESADOS.
1.3.1. Planes
1.3.1.1. Plan Desarrollo Profesional y Egresados
1.3.2. Proyectos
1.3.2.1. Proyecto asociación de egresados
1.3.2.2. Proyecto implementación modelo de gestión desarrollo profesional y egresados.

PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIAL
1.4. FORTALECER INICIATIVAS DE ORIENTACIÓN OCUPACIONAL

E INSERCIÓN AL MUNDO LABORAL A TRAVÉS DE CUNWORK.
1.4.1. Planes
1.4.1.1. Plan Desarrollo Profesional y Egresados.
1.4.2. Proyectos
1.4.2.1. Proyecto asociación de egresados
1.5. CONTRIBUIR AL RECONOCIMIENTO DE LA MUJER COMO FACTOR DE

LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL PAÍS.
1.5.1. Planes
1.5.2. Proyectos
1.5.2.1. Proyecto implementación modelo de gestión desarrollo profesional y egresados.
1.6. PROMOVER EL APOYO A ESTUDIANTES A TRAVÉS DE CONVENIOS

Y BECAS, QUE PERMITAN EL ACCESO Y PERMANENCIA
PARA CONTINUAR SUS ESTUDIOS.
1.6.1. Planes.
1.6.1.1. Plan Internacionalización
1.6.1.2. Plan Fondo de Donaciones
1.6.2. Proyectos
1.6.2.1. Proyecto de cooperación interinstitucional
1.6.2.2. Proyecto implementación modelo de gestión internacionalización.
1.6.2.3. Proyecto implementación fondo de donaciones.

PERSPECTIVA
CAPITAL SOCIAL
La componen los objetivos orientados al crecimien-
to y aprendizaje Institucional, a nivel de recursos
humanos, cultura Institucional y clima laboral.
PERSPECTIVA CAPITAL SOCIAL
2.1. DESARROLLAR Y POTENCIALIZAR LAS COMPETENCIAS

Y HABILIDADES DE LOS COLABORADORES.
2.1.1. Planes
2.1.1.1. Plan De Formación Institucional.
2.1.2. Proyectos
2.1.2.1. Formación Transversal Cunista.
2.1.2.2. Formación Docente.
2.1.2.3. Formación Administrativos.
2.1.2.4. Servicio.
2.2. INCREMENTAR LA CUALIFICACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE
2.2.1. Planes
2.2.1.1. Plan De Formación Institucional.
2.2.1.2. Plan De Desarrollo.
2.2.2. Proyectos
2.2.2.1. Gestión Comercial.
2.2.2.2. Equipos de Alto Desempeño.
2.2.2.3. Desarrollo Individual.
2.2.2.4. Segundos a Bordo.

2.3. GARANTIZAR UN AMBIENTE ADECUADO DE FELICIDAD

PARA LOS COLABORADORES.
2.3.1. Planes
2.1.1.1. Plan De Seguridad Y Salud En El Trabajo.
2.1.1.2. Plan De Cultura De La Transformación.
2.3.2. Proyectos.
2.3.2.1. Medicina Preventiva y del Trabajo.
2.3.2.2. Medio Ambiente.
2.3.2.3. Plan de Emergencias.
2.1.2.4. Riesgo psicosocial.
2.1.2.5. Seguridad Industrial.
2.1.2.6. Programa de Bienestar Laboral.
2.4. AFIANZAR LA CULTURA ORGANIZACIONAL
2.4.1. Planes
2.4.2. Proyectos
2.4.2.1. Programa de Bienestar Laboral.
2.4.2.2. Gestión de la Cultura Institucional.
2.4.2.3. Gestión del clima (felicidad en el trabajo).
2.4.2.4. Proyecto Workplace.

2.5. ASEGURAR EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LOS COLABORADORES
2.5.1. Proyectos
2.5.2. Planes
2.5.2.1 Sistema de Remuneración por desempeño SRD.
2.6. ASEGURAR EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LOS COLABORADORES
2.6.1. Planes
2.6.1.1. Plan De Reclutamiento Y Selección De Altos Potenciales.
2.6.2. Proyectos
2.6.2.1. Diversificación de las fuentes. / Pruebas Técnicas y Psicotécnicas. /
Metodología de evaluación.

PERSPECTIVA
PROCESOS INTERNOS
Compuesta por todos los procesos críticos y relevantes se deben
garantizar al interior de la Institución, para crear la propuesta de
valor para los estudiantes y el sostenimiento de la misma. También
la conforman elementos que se deben asegurar para consolidar las
competencias tecnológicas de la Institución.
PERSPECTIVA PROCESOS
ESTUDIANTES
INTERNOS
3.1. OPTIMIZAR LA ESTRUCTURA TECNOLÓGICA
3.1.1. Planes
3.1.1.1. Crecimiento institucional
3.1.2. Proyectos
3.1.2.1. Implementación del CRM
3.2. OPTIMIZAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

PARA POTENCIAR LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA
(APROPIACIÓN TECNOLÓGICA)
3.2.1. Planes
3.2.1.1. Plan estratégico de tecnología
3.2.1.2. Plan seguimiento y control financiero
3.2.1.3. Plan de Escuela
3.2.1.4. Plan Telecampus
3.2.2. Proyectos
3.2.2.1. Plan de mantenimiento y renovación de equipos de cómputo
3.2.2.2. Proyecto optimización de infraestructura LAN
3.2.2.3. Proyecto outsourcing de impresión
3.2.2.4. Proyecto contact center
3.2.2.5. Proyecto actualización de módulos Kactus
3.2.2.6. Proyecto mesa de servicios TI CUN
3.2.2.7. Proyecto implementación de documentos y firmas digitales CUN
3.2.2.8. Proyecto CRM
3.2.2.9. Proyecto Despliegue nuevo directorio activo - Office 365 CUN
3.2.2.10. Proyecto ABC fase III
3.2.2.11. Proyecto SINÚ
3.2.2.12. Proyecto módulo de gestión docente
3.2.2.13. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero Iceberg

ESTUDIANTES
INTERNOS
3.2.2.14. Proyecto operativo de Escuela

3.2.2.15. Proyecto Moodle Mobile
3.3. DESARROLLAR UN SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL DE CALIDAD

SIGECC Y SISTEMA DE MEDICIÓN Y GESTIÓN SIMEG.
3.3.1. Planes
3.3.1.1. Plan de mejoramiento de la gestión y toma de decisiones
3.3.2. Proyectos
3.3.2.1. Proyecto Planeación Estratégica
3.3.2.2. Proyecto sistema integrado de gestión
3.3.2.3. Proyecto Sistema de medición y gestión
3.3.2.4. Proyecto estructuración de procesos Hotel Escuela
3.3.2.5. Proyecto estructuración de procesos de Formación continuada
3.4. INCORPORAR LA INSTITUCIÓN A UNA DIMENSIÓN

INTERNACIONAL E INTERCULTURAL
3.4.1. Planes
3.4.1.1. Plan de internacionalización
3.4.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN
3.4.1.3. Currículo y pedagogía
3.4.2. Proyectos
3.4.2.1. Proyecto relacionamiento con el sector externo
3.4.2.3. Reforma curricular
3.4.2.4. Cambio de carácter
3.4.2.5. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022

ESTUDIANTES
INTERNOS
3.4.2.6. Acreditación de alta calidad

3.4.2.7. Pedagogía y humanidades
3.4.2.8. Innovación pedagógica
3.4.2.9. Observatorio de paz
3.5. INCENTIVAR INTERCAMBIOS ACADÉMICOS CON ENTES AFINES

A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL, DONDE SE PROPICIE EL
MEJORAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DE LA COMUNIDAD CUNISTA
3.5.1. Planes
3.5.1.1. Plan de internacionalización
3.5.1.2. Plan de escuela
3.5.2. Proyectos
3.5.2.1. Proyecto operativo de escuela por escuela
3.6. GARANTIZAR LA ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO DE

LOS PROGRAMAS
3.6.1. Planes
3.6.2. Proyectos
3.6.2.1. Proyecto reforma curricular

ESTUDIANTES
INTERNOS
3.7. FORTALECER EL PROCESO DE COMUNICACIÓN

GENERANDO IDENTIDAD CORPORATIVA
3.7.1. Planes
3.7.1.1. Plan de comunicaciones y mercadeo
3.7.2. Proyectos
3.7.2.1. Proyecto workplace
3.8. MANTENER, PROYECTAR Y DESARROLLAR ADECUADAMENTE

LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA DE LA INSTITUCIÓN
3.8.1. Planes
3.8.1.1. Plan de Infraestructura
3.8.2. Proyectos
3.8.2.1. Proyecto Sede Norte
3.8.2.2. Proyecto Auditorio Mayor
3.8.2.3. Proyecto Zona de Lactancia
3.8.2.4. Proyecto Mantenimiento Correctivo y Preventivo de Sedes
3.9. ASEGURAR EL PLAN DE RELACIONAMIENTO GOBIERNO,

ENTIDADES – INSTITUCIÓN
3.9.1. Planes
3.9.1.1. Plan de Relacionamiento Gobierno - Entidades – Institución
3.9.1.2. Plan Proyección Social

ESTUDIANTES
INTERNOS
3.9.2. Proyectos
3.9.2.1. Licitaciones y Nuevos Proyectos
3.10. FORTALECER EL ECOSISTEMA INVESTIGATIVO DE LOS PROGRAMAS,

ESCUELAS Y ÁREAS TRANSVERSALES DE LA INSTITUCIÓN
ARTICULANDO LA INVESTIGACIÓN BÁSICA Y APLICADA
Y LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA
3.10.1. Planes
3.10.1.2. Plan de investigaciones
3.10.2. Proyectos
3.10.2.5. Fortalecimiento a la generación de nuevo conocimiento
3.10.2.6. Fortalecimiento de publicaciones

PERSPECTIVA
ESTUDIANTES
Corresponde a la manera a través de la cual
la Institución aportará valor a su comunidad
estudiantil para garantizar su satisfacción,
bienestar y permanencia.
PERSPECTIVA ESTUDIANTES
4.1. ASEGURAR EL NIVEL DE PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES
4.1.1. Planes
4.1.1.1. Plan de escuela
4.1.1.2. Plan de negocios (crecimiento virtual)
4.1.1.3. Cercanía al Estudiante
4.1.2. Proyectos
4.1.2.1. Proyecto operativo de Cada Escuela
4.1.2.2. Proyecto de Atención Educativa Inmediata – AEI
4.1.2.3. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio - Cige Virtual - Bien-
estar y Permanencia)
4.2. AUMENTAR EL NIVEL DE SATISFACCIÓN DEL ESTUDIANTE
4.2.1. Planes
4.2.2. Proyectos
4.2.2.1. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio - CIGE Virtual - Bien-
estar y Permanencia)

PERSPECTIVA ESTUDIANTES
4.3. GARANTIZAR EL BIENESTAR ESTUDIANTIL
4.3.1. Planes
4.3.2. Proyectos
4.3.2.1. Proyecto de Atención Educativa Inmediata – AEI
4.3.2.2. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio
- CIGE Virtual - Bienestar y Permanencia)

PERSPECTIVA
COMPETITIVA
Elementos que nos permitirán asegurar la
permanencia y el crecimiento en el mercado de
la Educación Superior.
PERSPECTIVA COMPETITIVA
5.1. AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN EL MERCADO

DE EDUCACIÓN SUPERIOR
5.1.1. Planes
5.1.1.1. Plan de Ampliación de Cobertura
5.1.1.2. Plan Cambio de Carácter
5.1.1.4. Crecimiento Institucional
5.1.1.5. Plan de bienestar (Telecampus)
5.1.2. Proyectos
5.1.2.1. Proyecto de infraestructura sede Cali
5.1.2.2. Proyecto de infraestructura sede Riohacha
5.1.2.3. Proyecto de infraestructura sede Quibdó
5.1.2.4. Proyecto de infraestructura sede Pasto
5.1.2.5. Proyecto de infraestructura sede Bucaramanga
5.1.2.6. Proyecto Sede Héroes
5.1.2.7. Proyecto Sede B Santa Marta
5.1.2.8. Proyecto Sede Cúcuta
5.1.2.9. Proyecto Sede Neiva
5.1.2.10. Proyecto de infraestructura sede Tunja
5.1.2.11. Proyecto de Normalización de la Infraestructura de la Institución
5.1.2.12. Proyecto de Estandarización de Infraestructura de la Institución
5.1.2.16. Oferta 2018-2019
5.1.2.17. Implementación del Modelo de Colocación (Fortalecimiento de la vinculación
de nuevos estudiantes)
5.1.2.18. Proyecto Producción de Material Educativo Digital

5.2. ASEGURAR EL POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
5.2.1. Planes
5.2.1.1. Restructurar el Portal Web Institucional
5.2.1.6. Plan de Autoevaluación Institucional y por programas
5.2.1.8. Telecampus
5.2.2. Proyectos
5.2.2.1. Proyecto Grupo de investigación CUNBRE
5.2.2.2. Proyecto relacionamiento con el sector externo
5.2.2.4. Proyecto sistema de autoevaluación
5.2.2.8. Oferta 2018-2019
5.3. FORTALECER EL MODELO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
5.3.1. Planes
5.3.1.2. Telecampus

5.3.2. Proyectos
5.3.2.4. Oferta 2018-2019
5.3.2.5. Moodle Mobile
5.3.2.6. Proyecto de Atención Educativa Inmediata - AEI
5.4. GENERAR ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON EL SECTOR GOBIERNO

Y SECTOR EMPRESARIAL
5.4.1. Planes
5.4.1.1. Plan de Relacionamiento Gobierno - Entidades – Institución
5.4.1.6. Plan de investigaciones
5.4.2. Proyectos
5.4.2.1. Proyecto Córdoba
5.4.2.2. Proyecto Puerto Boyacá
5.4.2.3. Proyecto Casanare
5.4.2.4. Proyecto Sucre
5.4.2.5. Fortalecimiento a la generación de nuevo conocimiento
5.4.2.6. Fortalecimiento de publicaciones

5.5. MANTENER O SUPERAR EL RANKING EN LAS MEDIDAS NACIONALES

DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER PRO
5.5.1. Planes
5.5.1.1. Planes de Escuela
5.5.2. Proyectos
5.5.2.1. Prueba diagnóstica
5.5.2.2. Prueba saber pro
5.6. AUMENTAR LA COBERTURA ACADÉMICA MEDIANTE

LA DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA DE PROGRAMAS
5.6.1. Planes
5.6.1.3. Telecampus
5.6.2. Proyectos
5.6.2.1. Implementación del Modelo de Fortalecimiento para la
vinculación de nuevos estudiantes
5.6.2.5. Oferta 2018-2019
5.6.2.7. Proyecto de Moodle Mobile

PERSPECTIVA
SOSTENIBILIDAD
Culminación de los esfuerzos institucionales
en términos de generación de valor, desarrollo
productivo y reinversión de excedentes.
PERSPECTIVA SOSTENIBILIDAD
6.1. OPTIMIZAR LA SUSTENTABILIDAD ECONÓMICA Y FINANCIERA
6.1.1. Planes
6.1.1.1. Plan de Seguimiento y Control Financiero
6.1.1.2. Plan de Negocios Institucional
6.1.1.3. Plan Fondo de Donaciones
6.1.2. Proyectos
6.1.2.1. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero
6.1.2.2. Implementación fondo de donaciones
6.1.2.3. Producción de Material Educativo Digital
6.2. AUMENTAR Y DIVERSIFICAR LA GENERACIÓN DE INGRESOS

DE LA INSTITUCIÓN
6.2.1. Planes
6.2.1.1. Comunicaciones y Mercadeo
6.2.1.3. Plan de emprendimiento
6.2.1.4. Plan de Internacionalización
6.2.2. Proyectos
6.2.2.1. Estructurar e implementar unidad de investigación de mercados
6.2.2.2. Implementación del Modelo de Colocación (Fortalecimiento de la
vinculación de nuevos estudiantes)
6.2.2.3. Proyecto implementación clínica
6.2.2.4. Proyecto de cooperación

PERSPECTIVA SOSTENIBILIDAD

6.2.2.8. Oferta 2018-2019
6.3. ASEGURAR LA LIQUIDEZ DE LA INSTITUCIÓN
6.3.1. Planes
6.3.2. Proyectos
6.4. GARANTIZAR EL CONTROL DE COSTOS Y GASTOS
6.4.1. Planes
6.4.1.2. Plan de Negocios Institucional
6.4.1.4. Plan de Compras
6.4.2. Proyectos
6.4.2.3. Proyecto de Política de Tiquetes
6.4.2.4. Proyecto de Contratación de Proveedores
6.4.2.5. Proyecto de Líneas Celulares

PID

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PLAN INTEGRAL

JAIME ALBERTO RINCÓN PRADO

LILIANA MARGARITA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

RODRIGO FERNANDO ACOSTA TRUJILLO

JOHN ALEXANDER BEJARANO LÓPEZ

CLAUDIA ALEXANDRA PARDO QUIROGA

ALBA YETCENIA OSORIO CALVO

JORGE ENRIQUE MURCIA ALVARADO

REYES JAVIER CORREA CORREA

MAYRA ALEXANDRA UMBARILA VÉLEZ

OSCAR FERNANDO MORENO CONTRERAS

CLAUDIA ALEXANDRA REYES CASTELLANOS – Directora de Métrica

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 2

Para la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), ha sido importante

La CUN, como institución de educación superior, revisa los resultados de la autoevaluación

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 3

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 4

Nacimiento Institucional (1976)

Posicionamiento Institucional (1979 – 1995)

En 1979, la Institución se consolida como una organización caracterizada por el profesionalismo

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 6

Administración del Turismo y Administración en Servicios de Salud. En 1989, la institución

Desde entonces, una constante institucional, ha sido la transformación permanente y el

Expansión Institucional (1996 – 2002)

Otra evolución significativa se originó en el año 2000; la CUN incursionó en la modalidad

La educación en la metodología a distancia, en la Corporación Unificada Nacional de Educación

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 7

ICFES: Administración de Empresas, Administración Informática, Administración Municipal y

En solo dos años de funcionamiento la CUN ya tenía presencia en 8 municipios, a lo ancho y

Redefinición Institucional (2005 – 2008)

A partir de este acontecimiento la CUN inicia su proceso de consolidación, fortalecimiento y

Propuesta Curricular por Ciclos Propedéuticos

A partir de la redefinición, la Institución ha venido fortaleciendo su oferta académica en la

Estos propósitos, que eran una prolongación de un proyecto institucional anteriormente

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 8

Fortalecimiento Institucional (2009 – 2012)

Además, con el fin de garantizar la gobernanza, la calidad académica y la sostenibilidad institucional

Por otra parte, con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la información y el

La Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), en su constante mejoramiento,

Educación Virtual y Posgrados (2013 – 2016)

En la continua revisión de la gestión y el deseo de optimización de recursos que permitan

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 9

Como complemento de lo anterior y, basándose en el aprendizaje obtenido en el desarrollo de

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 10

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 11

| FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 12

El primer nivel corresponde a la formación Técnica Profesional, en el que se adquieren

La CUN ha implementado los ciclos y sus ventajas, desarrollando programas académicos

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 13

Los valores Institucionales de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, brindan

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 14

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 15

La Institución ha venido expandiéndose a lo largo de historia, con el propósito de llegar a diferentes

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 16

| OFERTA ACADÉMICA Y POBLACIÓN

Escuela de Ciencias Administrativas

Comunicación y Bellas Artes

• Especialización en Gerencia en la Industria de la Moda Virtual

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 17

Con los programas anteriormente mencionados, la institución

DISEÑO ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN

COMUNICACIÓN NEGOCIOS INGENIERÍA

DISEÑO ADMINISTRACIÓN INGENIERÍA