Actividad 2: Evidenciar la capacidad para organizar, generar y mantener ambientes

propicios para la enseñanza y el aprendizaje a partir de una lectura contextual.

Nota: El estudiante desarrolla una estrategia pedagógica basada en la comprensión de las

tendencias educativas y pedagógicas en América Latina, la cual se desarrolla en su contexto
y se registra en un documento. Contenidos: educación superior, pedagogía y didáctica, la
enseñanza de las disciplinas, entre el método y la epistemología.

ACTIVIDADES: Una modelación del diseño, que implica definir los siguientes elementos
(de acuerdo con el enfoque seleccionado).

Ruta de aprendizaje, contenidos, unidades o segmentos, objetivos y competencias,

resultados de aprendizaje, habilidades-cualidades, niveles de competencia, etc. Y
metodologías de enseñanza.

enfoque socioformativo.

Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o dictamen de

esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos, para dar finalmente una
retroalimentación que busque mejorar la idoneidad hablar de ccompetencias es hablar de...

Adquirir un conocimiento útil, es decir, orientado a la aplicación de los saberes adquiridos,

al “saber hacer”. Ya que, Integrar los conocimientos poniéndolos en relación con los
distintos tipos de contenidos.

Aplicar los saberes en diferentes situaciones y contextos.

Aprendizajes que son imprescindibles.

Para el aprendizaje permanente, Para el manejo de la información, Para el manejo de

situaciones, Para la convivencia y Para la vida en sociedad.

Una competencia se integra por:

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Valores

TAREA: Entendida como las actividades emprendidas para solucionar una situación
problemática

Permite identificar el PRODUCTO que mejor expresa el logro de la competencia.

Evidencia material de lo aprendido.
Las evaluaciones sobre el desempeño se construyen a lo largo del tiempo (período escolar)
con una variedad de actividades que reflejen crecimiento, madurez y profundidad,
conducentes al dominio de estrategias y procesos para resolver problemas en áreas
específicas, bajo el supuesto de que estas destrezas se transferirán a la solución de otros
problemas.

En los procesos de enseñanza-aprendizaje en el interior de la educación superior: Las

competencias son saberes combinados que integran el ser, el saber hacer y el saber estar. El
dominio de estos saberes – conceptuales, procedimentales y actitudinales están en relación
para el ser capaz de actuar con efectividad frente a contextos escolares y laborales. Aquí, la
capacidad tal como es comprendida por Perrenoud (2004) es de carácter flexible y creativo,
cercana a una perspectiva cognitivista donde el sujeto puede elegir y movilizar sus recursos
personales, de redes (datos, teorías, especialistas, entre otros) y realizar con estos una
atribución contextualizada en un espacio, tiempo y sustentado en una relación para la
transferencia de esas capacidades en la resolución de problemas (CANO, 2008) ser
competente significa tener la capacidad de disponer de un equipamiento educativo
profesional y los recursos adecuados para desarrollar una actividad en forma eficaz
(TEJADA, 2011; TEJADA; RUÍZ, 2016).