LABORATORIO DE FÍSICA II – 11° Edición DAFI – FCF – UNMSM

Facultad de Ingeniería
Electrónica y Eléctrica
Escuela de ingeniería Eléctrica
(192-EAP de Ingeniería Eléctrica)

LABORATORIO DE FISICA II
INFORME 7: ANALISIS Y ESTUDIO DE LAS FORMAS Y
CAMBIOS DE ENERGIAS “MODELO PHET “

AUTOR:
PUMACALLAO ROLDAN, RENZO JOEL
19190074
PROFESORA CURSO TEORICO :
MORI ESCOBAR, FANNY ESMERALDA

ENERO DEL 2021

EXP. N° 5 – CALOR ABSORBIDO/DISIPADO Y CONVECCIÓN 1

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ANALISIS Y ESTUDIO DE LAS FORMAS Y CAMBIOS DE

ENERGIAS “MODELO PHET “
EXPERIENCIA N°7

I. OBJETIVO USO DE SIMULADORES PHET

 Investigar el comportamiento de la energía térmica mecánica, eléctrica, luminosa
y química.
 Hacer un estudio comparativo de la cantidad de calor absorbido para diferentes
materiales.
 Investigar cómo se transporta el calor en los fluidos
 Simulador PHET diseñado

II. EQUIPOS / MATERIALES

 1 termómetro

 1 vaso de precipitado graduado

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 1 masas de diferentes materiales

 Papel milimetrado

 Análisis y estudio de energías modelo PHET

 Transformaciones y cambios de energéticas según el modelo PHET
 Uso de diferentes mecanismos para producir energía (mecánica, eléctrica,
térmica, luminosa y química)
 Cuál es la correlación existente entre estas energías

III. FUNDAMENTO TEÓRICO

Caso 1: CALOR ABSORBIDO
La energía térmica que gana o pierde un cuerpo de masa m es directamente
proporcional a su variación de temperatura.
Esto es:
Qm(T  T0 )
Q  mc (T  T0 ) (1)
donde:
c: calor específico

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T0: temperatura inicial de referencia

T: temperatura final
El suministro de energía térmica por unidad de tiempo a un cuerpo corresponde a que
éste recibe un flujo calorífico H.
Si el flujo es constante,
dQ
H   cte (2)
dt
dQ dT
De (1) y (2) se tiene:  mc H,
dt dt
H
luego dT  dt
mc
T t
H H
Integrando e iterando se tiene:  dT 
T0 mc 0
dt T 
mc
t  T0 (3)

La ecuación (3) relaciona la temperatura con el tiempo. Es una función lineal, donde
H
mc representa la pendiente y T0 la temperatura inicial.
Si el cuerpo se encuentra en un sistema adiabático, el trabajo de dilatación se realiza a
expensas de la energía interna.

 Sin embargo, la variación de la energía en el interior del cuerpo en un proceso no

coincide con el trabajo realizado; la energía adquirida de esta manera se denomina
cantidad de calor, es positiva cuando absorbe calor y negativa cuando disipa calor.

 La energía interna del cuerpo aumenta a costa de la cantidad de calor adquirida dq, y
disminuye a costa del trabajo realizado por el cuerpo dw (principio de conservación
de la energía en los procesos térmicos). Se le conoce como la primera ley de la
termodinámica, y se expresa como:

dU  dQ  PdV (4)

ANALICE Y EVALUE LOS SIGUIENTES VALORES OBTENIDOS EN

LABORATORIO

 En la siguiente tabla se tiene el incremento de temperatura ΔT(diferencia de

temperatura con las temperaturas iniciales) para dos volúmenes de agua y el
tiempo de calentamiento.
Vagua (ml) 100 150
t(min) ΔT (gc) ΔT (gc)

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1 6,5 4,5
2 13,0 9,0
3 19,5 14,0
4 27,0 18,0
 En la tabla mencionada analice y discuta la gráfica obtenida
 Analice las pendientes halladas en forma analítica, gráfica y por mínimos
cuadrados.
 De las gráficas halladas estudie y compare la relación existente entre
volumen de agua y tiempo, ¿hay dependencia entre ellos?
 En una vasija con agua la absorción y la disipación de la energía calorífica ¿cuándo es
positiva y cuando negativa?, y hasta que nivel de temperatura se considera una
recta.

IV. PROCEDIMIENTO Y MONTAJE

CASO 1
Analice y estudie los fenómenos observados con el modelo PHET

CASO 2
Analice y estudie cada caso observable que presenta las formas de energía del
simulador PHET
Cuál es la correlación existente en estos cambios de energía ejemplo relación entre
energía química – eléctrica y mecánica

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Aquí podemos observar como la energía química (alimentos del joven) produce energía
mecánica (el pedalear) y esta se transforma en energía eléctrica (producto del
movimiento del generador) lo que luego al llegar al tanque con agua se transformara
en energía térmica (vapor de agua). Nótese que mientras el joven pedalea también
libera energía térmica producto de la fricción de los engranajes de la bicicleta.

El funcionamiento de estos tres artefactos es el mismo que al primero, la diferencia

está en la energía producida al final. En el primer caso, un bombillo incandescente, la
energía final producida es luminosa y térmica debido a la resistencia dentro del
bombillo. En el segundo caso, un foco ahorrador, también libera energía luminosa y, en
menor medida que el bombillo incandescente, energía térmica. El tercer caso, un
ventilador, libera energía mecánica con energía térmica debido al rotor de las espirales
dentro del ventilador.
Para los siguientes casos solo se analizará un caso ya que lo único que
va a variar es la energía inicial para el
funcionamiento, la energía final de los artefactos es
el mismo independientemente de con que energía
se esté haciendo funcionar.

La caída del agua genera

energía mecánica esta al
estar en contacto con el
molino lo hace girar
generando energía
mecánica, luego por el
generador se
transforma en energía
eléctrica, siendo esta la
adecuada para el
funcionamiento de la bombilla incandescente que libera energía luminosa y térmica.

En este caso es el
sol el que
proporcionará la
energía, energía
luminosa, al incidir
en el panel solar se
transformará en

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energía eléctrica, una vez llegada al foco ahorrador se emitirá energía luminosa y
térmica.

Ahora con una tetera al

ponerla al fuego para
hacerla hervir, energía
térmica, liberara vapor lo
que viene a ser energía
mecánica con presencia
de energía térmica, este
vapor hará girar al
molino generándose
energía mecánica, debido
al generador se
transformara en energía eléctrica lo que hará funcionar al ventilador liberando energía
mecánica y térmica debido al rotor de las espirales del ventilador.

V. EVALUACIÓN

1. El estudiante realizara un análisis cualitativo y la descripción de cada fenómeno

relacionado con la energía que produce
Energía química debido a la digestión de los alimentos, es sumamente importante ya
que es lo que le da energía al cuerpo para realizar sus actividades pudiendo así
generar otro tipo de energía. Por ejemplo, energía mecánica al pedalear en una
bicicleta o al girar el manubrio de un molino para granos manual.

2. Investigue y explique sobre la convección forzada, de ejemplos de aplicación.

La transferencia de calor por convección se debe al movimiento del fluido. El fluido
frio adyacente a superficies calientes recibe calor que luego transfiere al resto del
fluido frio mezclándose con él. La convección libre o natural ocurre cuando el
movimiento del fluido no se complementa por agitación mecánica. Pero cuando el
fluido se agita mecánicamente, el calor se transfiere por convección forzada.
La convección forzada se define como el movimiento del fluido es generado por
fuerzas impulsoras externas, Por ejemplo: aplicación de gradientes de presión con
una bomba, un soplador, etc.

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3. Los motores automotrices no pueden refrigerarse por si solos, ¿Qué sistemas usan
y que principio de propagación usan para disipar la energía calorífica?
El sistema de refrigeración está constituido entre otras cosas por un radiador, una
bomba, un termostato, conductos o mangueras, ventilador y el fluido refrigerante.
Todos estos elementos trabajan en conjunto para controlar la temperatura de
operación del motor y obtener un óptimo desempeño. El sistema utiliza propiedades
termodinámicas y principios de la mecánica de fluidos para trasladar la energía
térmica en forma de calor producida en la combustión del motor y la disipa a través
de la acción del radiador y el ventilador.
El circuito se lleva a cabo de la siguiente manera, el fluido refrigerante que se mueve
a través de las mangueras o ductos llega a un intercambiador de calor, mejor
conocido como radiador, de allí el efecto circulante disipa calor, un elemento
adicional es el ventilador que por acción del aire elimina calor, ya que, el aire es
enviado por la acción de las aspas a los tubos del radiador y ese efecto elimina calor,
esto tiene su principio en la ley 0 de la termodinámica, que expresa que, cuando dos
cuerpos están en equilibrio (fluido refrigerante y radiador) térmico con un tercero
(aire), estos están a su vez en equilibrio térmico entre sí.
Esto quiere decir, que cuando un tercer elemento en este caso aire, es expuesto a
dos, que ya están en supuesto equilibrio, la presencia del tercero hará que se busque
el equilibrio entre los 3, y como la temperatura del aire es obviamente menor en el
momento que el fluido refrigerante sale del motor, el aire absolverá calor de éste.

4. En las minas subterráneas se presenta el problema de la circulación de aire.

Investigue que sistemas usan y con qué principio físico se desarrollan.
La ventilación de una mina consiste en el proceso de hacer pasar un flujo de aire
considerable y necesario para crear las condiciones óptimas para que los
trabajadores se encuentren en una atmósfera agradable, limpia y sin gases.
La ventilación se realiza estableciendo un circuito para la circulación del aire a través
de todas las labores. Para ello es indispensable que la mina tenga dos labores de
acceso independientes: dos pozos, dos socavones, un pozo y un socavón.

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En las labores que sólo tienen un acceso (por ejemplo, una galería en avance) es
necesario ventilar con ayuda de una tubería. La tubería se coloca entre la entrada a la
labor y el final de la labor. Esta ventilación se conoce como secundaria, diferente a la
que recorre toda la mina que se conoce como principal. La ventilación principal de la
mina es la que recorre todas las labores mineras y de ese circuito se desprende la
ventilación a los frentes de trabajo de la mina. La ventilación principal de la mina
debe ser forzada.

5. Se sabe que el Sol está constituido por diversos gases, investigue usted cómo
ocurre el transporte de energía a través de él.
El interior solar es tan caliente que asegura colisiones violentas y frecuentes entre las
partículas. En y cerca del núcleo, las temperaturas tan altas garantizan que el gas este
completamente ionizado. Sin electrones en los átomos que capturen fotones para
cambiar a estados más excitados, el interior solar profundo es transparente a la
radiación. Solamente de manera ocasional sucede que un fotón es dispersado por un
electrón libre. La energía producida por las reacciones nucleares en el núcleo viaja
hacia afuera para llegar hacia la superficie como radiación con relativa facilidad.
La energía solar es la emitida por el sol como consecuencia de reacciones nucleares
de fusión. Se transmite a la tierra a través del espacio en forma de partículas de
energía (fotones), y de radiación.
La radiación es aprovechable en sus componentes directa y difusa, o en la suma de
ambas. La radiación directa es la que llega directamente del sol, mientras que la
difusa es la emitida por la bóveda celeste diurna gracias a los fenómenos de reflexión
y refracción solar en la atmósfera, nubes y elementos terrestres.

VI. CONCLUSIONES
Se pudo estudiar diferentes tipos de energía y ver que se puede
aprovechar para transfórmala en energía mecánica o en energía
eléctrica y así hacer funcionar nuestros aparatos eléctricos que usamos
día a día.

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BIBLIOGRAFIA
 https://www.mundodelmotor.net/sistema-de-refrigeracion/
 https://es.slideshare.net/arcegc993/conveccion-forzada-34365007
 https://www.minenergia.gov.co/documents/10192/23980938/010318_guia
_seg_ventilacion_minas_subterraneas.pdf/52d1871d-37c0-45fe-9951-
1b2adff92289
 http://meteo.navarra.es/energiasrenovables/energiasolar.cfm#:~:text=La
%20energ%C3%ADa%20solar%20es%20la,fotones)%2C%20y%20de
%20radiaci%C3%B3n.&text=La%20radiaci%C3%B3n%20es
%20aprovechable%20en,en%20la%20suma%20de%20ambas.
 http://www.carlosfisico.com/web/?q=node/66

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