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Licenciatura en Educación
Subsede Escuinapa, Sinaloa
Prof. Marco Antonio Arias Martínez
Prólogo
Incursionar en un nuevo grado académico, o nivel educativo, trae consigo una abundante
cantidad de nuevas experiencias, especialmente dentro del ámbito escolar. El estudiante debe
afrontar una nueva cultura académica y discursiva que exige una reestructuración e integración
de nuevos conocimientos; se espera qué, el estudiante, adopte este aprendizaje y logre desarrollar
de las herramientas claves para una instrucción competente en la materia; redactar documentos
de carácter académico, así como ensayos, artículos, monografías, etc., en los que se utiliza un
campo de la educación.
Este es un trabajo realizado por alumnos y para alumnos, que pretende desempeñar la
función de una guía breve para que los estudiantes puedan desarrollar tareas de escritura
Índice
Introducción………………………………………………………………………………………3
Capítulo 1. ¿Cómo leer textos académicos? Estrategias para la lectura y comprensión de textos
escritos……………………………………………………………………………………………5
Capítulo 4. Acentuación…………………………………………………………………………23
normas de estilo…………………………………………………………………………….……30
Capítulo 9. El párrafo……………………………………………………………………………54
Conclusiones…………………………………………………………………………………..…63
Bibliografía………………………………………………………………………………………64
Anexos…………………………………………………………………………...………………65
3
Introducción
aprendizajes para producir textos y aun finalizando el bachillerato, o nivel medio, se sigue
“aprendiendo a escribir”.
mediante el siguiente ensayo, será posible analizar, enunciar y traducir conocimientos y procesos
Es importante recordar al lector qué, los textos académicos son definidos como escritos
elaborados qué comprenden una lengua formal y objetiva, además de un léxico prolífico y
preciso; y suelen ser el tipo descriptivo y/o argumentativo. Además de qué, la información en
ellos se presenta de modo ordenado y jerárquico. Una vez mencionado esto, es más que evidente
textos académicos describiremos una definición general de los textos académicos, considerando
los procesos y competencias que conllevan en su escritura. A su vez, haremos referencia a las
Es indiscutible que la producción de un texto académico no resulta una tarea sencilla para
el estudiante de cualquier nivel académico, en especial para aquellos que enfrentan su inmersión
en un grado universitario.
5
Capítulo 1
Introducción
la aplicación de métodos y estrategias de comprensión lectora que conlleva más que la capacidad
información que proporciona el texto, pero ese significado no está dado en el texto y por tanto,
no puede ser extraído directamente de él. Es el lector quien debe construir el significado en la
marco teórico, es preciso recurrir a diversas fuentes acerca del tema clave de nuestra
comprensiones que integren diversas perspectivas; siendo esto fundamental para la creación de
habilidades y herramientas para la lectura que muchas veces no son, por completo, adoptadas por
el estudiante.
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Existen más de una forma de leer un texto académico, para muestra de esto, presentamos
a su disposición una tabla en la que presentan los diferentes niveles de comprensión de textos
Sin embargo, es necesario mencionar que estos niveles no son excluyentes entre sí,
puesto que, en muchos casos, el lector recurre a la combinación de uno y otro durante la lectura
acuerdo a estudios de grado y posgrado, suponiendo estrategias de lectura que implican los
Esto último, destaca la importancia de conocer las diferentes maneras en que se puede
realizar la comprensión de un texto escrito, así como las estrategias especificas que hemos de
▪ Realizar una lectura flotante (lectura de inicio a fin que permita la ubicación en el
texto).
revisar).
▪ Ponderar la postura del autor según las razones que brinda para sostenerla.
mencionadas.
Pero ¿Qué son las estrategias de lectura? ¿Cuál es su importancia? Se denominan así a las
actividades a las que el lector recurre durante la lectura y que brindan un soporte en la
comprensión del texto leído en busca de la información, con el fin de poder interpretarla. Su
procedimientos que facilitan la lectura. Algunas de las estrategias de lectura que proporciona la
argumentos para cada punto de vista en torno a un tema polémico. Gracias a esto, es posible
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la par de brindar una noción sobre los múltiples rumbos que puede tomar una argumentación.
Existen una gran variedad de géneros discursivos que pueblan los medios masivos de
comunicación y son campo propicio para el análisis retórico, así como para el abordaje del
argumentativa. Identificar el significado textual implica más que acceder a sus términos; es
necesario poder separar el nivel de relevancia de las distintas ideas que el autor expresa. Esto
corresponde a la macro escritura del texto o codificación semántica del significado global del
texto.
5. Rescate del análisis del hecho retórico, como precursor de la escritura de textos
argumentativos
se explica que la retórica se ocupa de la estructura interna del discurso retórico, a la vez que
de la relación que tal organización textual mantiene con el orador, el público, el referente y
contexto en el que tiene lugar la transmisión del discurso. Es decir, qué el proceso de
estructurales de los textos, pues es común que para la construcción de textos argumentativos
la carencia de imagen mental sea más evidente. Un ejemplo de la estrategia sería la siguiente
estructura:
analogía y causa.
adecuado para el interlocutor definido, la asunción de un punto de vista a lo largo del texto,
discusión; cuando disecciona los desacuerdos y señala los puntos de quiebre que originan las
irrepetible.
condiciones esenciales para su discusión (a partir de las diferencias de opinión a las que
estrategias, en pro de dar una noción, al menos, de algunos criterios a evaluar. Para dicho
Es entonces qué, tras la mención de las estrategias anteriores, podemos dilucidar qué, aunque
aplicarlo en el grado universitario es de vital importancia, pues es fundamental para una buena
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enseñanza de lectura, ya que otorga un sentido social y cultural, sobre todo cuando se dirige a
futuros docentes. Es de esto que depende el que los estudiantes entiendan su aprendizaje como
Capítulo 2
Introducción
Es evidente que no existe una tipología única, sistemática y explicita, y que por el
contrario, es posible encontrar una enorme diversidad de clasificaciones que adoptan diferentes
criterios para su organización (funciones del lenguaje, intención del emisor, prosa, rasgos
inquietud por establecer una tipología textual yace en el actual desarrollo de la lingüística textual
importante recordar, que estas reflejan nuestras propias intuiciones como hablantes/oyentes de
una lengua, motivo por el que la exposición e introducción de una clasificación sencilla y
coherente, que nos permita ayudar a los maestros y estudiantes a operar los textos dentro del
Para dicha tarea se tomaron en consideración aquellos textos escritos que ya han
ingresado en las aulas de nuestras escuelas primarias, o bien, que deberían ingresar en base al
compartidas que justifican la organización prestada. Así pues, encontramos en la lista los
Sin embargo, además de lo anterior mencionado, existe otro hecho verificable: cada una
de las categorías anteriormente mencionadas posee distintas variedades, como, por ejemplo, en
los textos periodísticos podemos encontrar las noticias, los reportajes, las entrevistas, etc., y así
después de revisar las tipologías contenidas, llegamos a la conclusión de que, para fines de este
trabajo, es necesario el cruce de criterios que, faciliten la carnetización lingüística, revelando que
estos pueden, en ocasiones, no ser excluyentes, logrando destacar que las funciones del lenguaje
Es a partir de este punto que podemos dar pie a la descripción de la funcionalidad del
texto, pues siendo este una unidad comunicativa, busca manifestar las diferentes intenciones del
emisor; busca informar, convencer, seducir, entretener, sugerir estados de ánimo, entre otras
cosas. Estos no se construyen en base a una única función de lenguaje y pueden manifestarse de
la siguiente manera:
Es conciso u transparente.
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para la clasificación de los textos, sin embargo, existe también otro tipo de clasificación basada
narrador que expresa una resolución. Dicha clasificación es concebida a partir de la trama de los
sin embargo, no es fácil incluir todas las alternativas que permite la flexibilidad de ciertos
cánones lingüísticos.
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Capítulo 3
Introducción
mencionara, una descripción minuciosa de cada texto, ni aspectos vinculados con la problemática
de los elementos implícitos, así como, tampoco hará mención de las determinantes del habla.
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Textos literarios
autor se detiene en la escritura misma, juega con los recursos lingüísticos, transgrediendo, con
• Obra de teatro. Este tipo de texto literario teje distintas historias y conflictos
ritmo que recurre al valor sonoro de las palabras, así como de versos, rimas y
estrofas.
Textos periodísticos
Se refiere a los textos cuyo propósito es el de informar hechos y temas de interés general;
En este tipo de texto se abordan teorías, conceptos, hipótesis o cualquier otro tipo de
contenido científico que emerja como resultado de una investigación previa. Estos poseen
descriptiva, que fija de forma clara y precisa los caracteres genéricos y diferencias
organización y la amplitud.
proyectos que consistan con la manipulación del entorno con el fin de obtener
nueva información.
• Relato histórico. Narración que informa acerca de los hechos pasados. Establece
Textos instruccionales
Un texto instruccional es aquel que tiene como finalidad establecer reglas, instrucciones o
un protocolo, para una tarea en específico. Debe indicar al lector un seguimiento lineal pautado
por el redactor.
Textos humorísticos
Son utilizados por el autor para provocar y exacerbar la risa en el lector. Pretende
Textos epistolares
Forma de expresión escrita que corresponde con un uso del lenguaje practico
• La carta. Medio por el cual una persona o institución estable comunicación con
otra persona.
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Textos publicitarios
los indicadores típicos de la sociedad de consumo. Informa acerca de lo que se vende, con la
folletos.
elemento en cuestión.
Una vez revisadas las características lingüísticas principales de los textos elegidos en el
capítulo anterior, se prevé que el lector sea capaz de reconocer y clasificar cada uno de estos
Capítulo 4
Acentuación
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Introducción
pronunciación y entonación, así como las pausas pertinentes en el texto; las tildes, los puntos y
comas, y los signos de exclamación e interrogación, son un ejemplo claro de estos recursos
ortográficos.
acentuación, así como la correcta aplicación de los signos, con el propósito de brindarle al lector
El acento es definido como la fuerza o intensidad con la que se destaca una silaba y
ocurre a nivel fonético. Existen dos clases de acento: el prosódico (tónico o de intensidad), el
cual se encuentra en todas las palabras; y el ortográfico (o tilde), que resulta ser un acento
Un ejemplo de esto serían las palabras continúo (primera persona del singular del
presente indicativo del verbo continuar) y continuó (tercera persona singular del pasado
indicativo del verbo continuar). La sílaba que posee el acento prosódico se conoce como sílaba
tónica y de distingue mediante el uso del acento grafico o tilde. Mientras que, cuando nos
referimos a una palabra atónica hablamos de una que posee menor intensidad.
Ahora bien, gracias a la acentuación, y ubicación de la sílaba tónica, existe una forma de
clasificar las palabras. Dicha clasificación se divide en cuatro categorías: agudas, llanas,
esdrújulas y sobresdrújulas.
burló y rubí (agudas con tilde), e intensidad, reloj y pared (agudas sin tilde).
cárcel, lápiz y árbol (llanas con tilde), y casa, mesa y espejo (llanas sin tilde).
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Por otro lado, las palabras llanas que terminan en s y son antecedidas por otra consonante
se acentúan; por ejemplo: bíceps, tríceps y cómics. Además, todas las palabras llanas que
las que se les añade átonos como la, las, lo, los, le, les, me, nos, etc. Algunos
En nuestra lengua también figuran los diptongos, definidos como dos vocales que se
pronuncian en una misma sílaba o emisión. Estos se forman con la unión de dos vocales débiles
(i, u), o una vocal fuerte (a, e, o) con una débil, con la fuerza de pronunciación en la vocal fuerte,
por ejemplo: caudal y ruido. La letra h entre vocales no impide la formación de diptongos. Estos
Por otro lado, tenemos a los triptongos, los cuales son definidos como el conjunto de tres
vocales que se pronuncian en una sola sílaba y se conforman al color una vocal fuerte entre dos
porque son dos vocales fuertes iguales o distintas, o una vocal fuerte y una débil con la fuerza de
Ahora es el turno de los monosílabos, los cuales son palabras que consisten en una sola
sílaba. Éstas no llevan tilde cuando llevan una sola función gramatical, su acentuación dependerá
de sí estos se consideran o no un diptongo o hiato, así como de su categoría gramatical como, por
personal), etc.
La tilde diacrítica puede ser utilizada también en los demostrativos, los cuales funcionan
como indicativos de la posición del objeto con relación al hablante (este, estos, ese, esos, aquel,
aquellos, etc.) y llevan acento cuando funcionan como pronombres. Las formas neutras esto, eso,
aquello (en singular) nunca llevan acento ortográfico, mientras que, los pronombres éstos, ésos,
aquéllos (en plural) se acentúan para distinguirlos del plural de los adjetivos demostrativos éste,
ése y aquél.
exclamativos, ya que los pronombres o abjetivos qué, cuál, quién, quiénes, cuándo,
cuánto/s/a/as, cómo, cuán, dónde, adónde llevan acento siempre que se encuentren en una
Existen regalas para casos especiales, como la acentuación de palabras compuestas, que
siguen las reglas generales de acentuación cuando se comportan como si fueran una sola palabra;
por ejemplo: portalámparas, veintidós, dieciséis, etc. En estos casos, la primera vocal no lleva
tilde, aunque su forma simple la tenga. Sin embargo, si la palabra compuesta se enlaza con un
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guión, se deberán respetar las reglas generales de acentuación para cada término y conservaran
su acento si en su forma simple lo llevan. En el caso de los adverbios terminados con el sufijo
mente, éstos mantienen el acento ortográfico cuando el abjetivo lo lleva, por ejemplo: tímido –
tímidamente.
Por otro lado, la acentuación de voces y expresiones en latín se acentúan de acuerdo a las
reglas generales de acentuación, mientras que, en el caso de las palabras extranjeras, no llevan
ningún acento que no exista en el idioma original al que pertenecen. Otra de las dudas más
frecuentes de acentuación se refiere a las letras mayúsculas, las cuales se acentúan en base a las
ortografía más importantes de nuestra lengua, los puntos ortográficos o signos de puntuación.
Éstos nos ayudan a realizar las pausas y entonaciones correctas en el texto, y nos garantizan su
comprensión; son una especie de modulador lingüístico que requiere un empleo preciso.
El punto, por ejemplo, indica el fina de una oración o enunciado. De este, existen dos
clases: el punto seguido y el punto aparte. El punto seguido separa las oraciones dentro de un
párrafo, mientras qué, con el punto aparte se separa un párrafo de otro. La coma, por su lado,
indica una breve pausa y se usa con varios fines: para separar diversos elementos en una
El punto y coma, por otra parte, nos indica una pausa superior a la coma, pero inferior al
punto. Es útil para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que
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incluyan la coma, delante de locuciones conjuntivas, así como para separar oraciones que tienen
Los dos puntos, por otro lado, cumplen una función expectante y se usan para indicar que
a continuación viene una enumeración, cuando hay dos oraciones que guardan causa y efecto, y
antes de citar literalmente lo que alguien dijo o escribió. Mientras que, los puntos suspensivos
Capítulo 5
Introducción
textos de forma correcta y con coherencia, sean del ámbito que sean, siempre representa un
beneficio y una necesidad básica que no debe ser ignorada. Una correcta escritura fomenta el
imagen profesional.
Cuando un escritor presenta buena ortografía, la sensación que deja al interlocutor es muy
agradable. Pero conseguir este logro implica una preparación previa y constante, sobre todo por
la riqueza y diversidad de nuestro léxico. En este capitulo realizaremos un repaso rápido, pero
mayúsculas como, por ejemplo; el hecho de qué el empleo de la mayúscula no exime de poner
tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación, con excepción de las siglas. Otros de sus
preceptos van implicados durante su aplicación como recurso ortográfico en sus diferentes
estancias.
cursos, seminarios y carreras Se escribe mayúscula inicial en todas las palabras, excepto en los
recomienda la mayúscula inicial solo en el primer elemento, delimitando el nombre solo a los
elementos significativos.
Para los nombres de congresos todas las palabras que conformen el título de un congreso
conjunciones, pero si el congreso citado tiene un nombre general que va acompañado del nombre
específico que se le da a esa edición debe distinguirse con comillas si está inserto en un texto.
Los nombres de programas, planes y proyectos s se escribe con mayúscula inicial en cada
Mientras qué, los títulos de libros, documentos, películas u otras obras de creación se escriben
con mayúscula inicial solo la primera palabra del título escrito en español y los nombres propios
que lo conformen.
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Por otra parte, los nombres de instituciones públicas o privadas se escriben con
entre tanto, los nombres de edificios o recintos se deben escribir con mayúscula inicial en todos
Existen consideraciones un tanto más complejas que las anteriores, tal es el caso con las
palabras gobierno, estado y republica. La palabra “gobierno” debe escribirse con mayúscula
inicial, tanto en singular como en plural (Gobierno, Gobiernos) y se escribe con minúscula en el
resto de sus acepciones, sobre todo cuando se utiliza como acción de gobernar o cuando se
En el caso de la palabra “estado”, esta se escribirá con inicial mayúscula, cuando se alude
a una ‘forma de organización política, dotada de poder soberano e independiente, que integra la
se utiliza para designar un período concreto de la historia, caracterizado por esa forma de
gobierno. Y no hay que olvidarnos de los cargos públicos o institucionales, los cuales deben
escribirse con inicial mayúscula en cada uno de sus vocablos, mientras que el titular del cargo, es
gubernativos y actas se escribe con inicial mayúscula en todas las palabras exceptuando
certificados o instancias, el verbo que presenta el objetivo fundamental del documento se escribe
con todas las letras mayúsculas, seguido de dos puntos, e incluso se suele resaltar con negrilla.
Mientras que, las festividades patrióticas y días de conmemoración o celebración se escriben con
artículos.
Pero hablemos ahora de las normas de estilo, éstas se refieren a aquellos recursos
formales que pueden aplicarse al texto, y que sirven para enfatizar o distinguirlo, por ejemplo, la
cursiva, la negrilla y a pesar de que existen normas generales dadas por la academia, cada medio
de comunicación o institución está en libertad de definir cómo va a utilizar estos recursos, estas
subtítulos deberán escribirse con negrilla para diferenciarlos de enumeraciones y del cuerpo del
texto, mientras que en verbos que presentan el objetivo fundamental de un documento jurídico o
administrativo pueden utilizarse para dar énfasis o resaltar alguna frase corta o el nombre de
algún documento, sin embargo, no deberá acompañarse de ningún otro signo o recurso para dar
énfasis.
El uso de comillas funciona para distinguir un texto del cuerpo de cualquier documento.
escriban entre comillas cuando van dentro del texto, en especial, si son muy extensos. En el caso
de las citas textuales, según las nomas A.P.A., deberán ir entrecomillas, a menos de que ésta
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supere las 40 palabras. Las citas textuales no inician con mayúsculas a menos que las precedan
Capítulo 6.
Introducción
El siguiente capitulo es, ya por sí mismo, una introducción a algo, así que esta vez me
limitaré a brindarte una pequeña visión de lo que, a ti, como lector, te espera en las siguientes
páginas. Un mapa mental es considerado como un diagrama o recurso grafico diseñado con el
dispuestos de forma circular, por medio de una palabra clave o idea central ¿He sido clara?
mental es un método muy eficaz y práctico para extraer y conservar información. En el siguiente
capitulo te explicaremos un poco más su significado, así como la forma “correcta” de hacerlo.
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Un mapa mental es un método de análisis que permite organizar con facilidad los
pensamientos y utilizar al máximo las capacidades mentales del hombre. Es la forma más
Su estructura natural compuesta por ramas que irradian de una imagen central, además
del uso de colores, símbolos, dibujos y palabras que se enlazan según un conjunto de reglas
básicas, son ideales para convertir una larga y tediosa lista de información en un diagrama
brillante, fácil de recordar y organizado en sintonía con los procesos naturales de tu cerebro.
caminos, además, resulta una herramienta fácil de consultar, leer y memorizar. Éstos constituyen
información posees, más enlaces mentales construyes y, como consecuencia, tu memoria se hace
más sólida.
Para dibujar un mapa mental necesitas seguir siete sencillos pasos: comienza en el centro
de tu hoja, eso dará a tu cerebro la libertad de expresarse naturalmente; dibuja, en el centro, una
imagen que simbolice tu idea principal, esto potencializara tu imaginación, además de funcionar
como núcleo de interés o centro de atención; utiliza muchos colores, estos estimulan a tu cerebro
y tu pensamiento creativo; partiendo de la imagen central hacia el exterior, escribe las palabras
clave y las ideas más importantes relacionadas con el tema escogido, conéctalas mediante líneas
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o ramas, esto ayudara a tu cerebro a crear asociaciones y una estructura a tus pensamientos; traza
líneas curvas en lugar de rectas, para garantizar la atención de tu cerebro; utiliza solo una palabra
clave por línea para más flexibilidad y contundencia. Por último, utiliza muchas imágenes.
Espero que esta breve instrucción haya sido clara, y que el pequeño instructivo te sea útil
en un futuro. Recuerda que los mapas mentales reflejan el funcionamiento y las habilidades de tu
Capítulo 7.
El ensayo y la monografía
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Introducción
se inicia con las consideraciones preliminares del ensayo. Después ofrece una breve definición
vez que se describen sus características, estructura y tipos de argumentos. Para finalizar,
que en el aula de clases debemos ser distinguidos y preparados por los profesores como agentes
Pero ¿Por qué tanto énfasis en que los estudiantes aprendan a redactar un ensayo? Más allá
del echo, espero que obvio, de que la obra presente es un ensayo, (Daniel Cassany, 1999) decía
que ‘‘escribir es el acto cognitivo más complejo que existe porque involucra pensamiento,
humana, ya que argumentar implica convencer al otro desde lo académico y desde lo ético: a
El texto argumentativo es dentro de la teoría de las tipologías textuales, uno de los más
procesos de producción escrita cuidadosos y acordes con las necesidades del alumnado y con los
El ensayo, es una solicitud frecuente de los docentes, una tarea habitual de los estudiantes.
Por ende, realizar un abordaje de sus partes y de sus lógicas de producción será de ayuda para los
argumental ensayística.
escritura se visualiza en prosa, que trabaja desde dos ángulos: uno inmerso en la opinión
Existen dos clases de ensayo: uno literario y otro científico-técnico. El primero, recurre a la
formalidad científica para expresarse, mientras que el segundo, apela a los componentes estéticos
Para elaborar un ensayo se debe comenzar por una idea que llama la atención del escritor, por
una experiencia, un problema o una inquietud, por algo sobre lo que se ha pensado largo tiempo
validez, mediante la confrontación de lecturas previas y momentos de preescritura con los que se
dispongan el rumbo del ensayo y los puntos que se pretenden defender o atacar en él.
Es, también, indispensable establecer el tema acerca del cual se va a hablar; definir el público
al cual irá dirigido y la intencionalidad del ensayo. EL TEMA: Porque implica definir de qué se
hablará; o sea, delimitar el terreno sobre el cual se moverá el ensayo. EL PÚBLICO: Porque así
Una vez especificado esto, pasamos a la tesis del ensayo. La tesis es la médula del ensayo
puesto que trasluce la temática que se abordará en el mismo, la ruta que orientará el escrito, el
juicio que se defenderá y la postura del escritor frente al tema. La tesis debe ser clara, concreta.
Los argumentos se usan para la defensa de la tesis y la afirmación de las conclusiones. Hay
y en la definición.
argumentación.
• Argumentos basados en la autoridad. Ideas de otros autores que sirven para darle fuerza a
las propias (son los más comunes). Las citas se pueden parafrasear o tomar literalmente.
qué sucede algo. Pretenden explicar un suceso volviendo a las causas que lo originaron.
univocidad de significados.
En este punto es central que el estudiante cuente con bibliografía específica para comenzar
datos relativos a la temática que se abordará e información que aporte a la defensa de la tesis.
Para esto, entonces, se entrará en un proceso de depuración en el que el estudiante descartará los
datos irrelevantes para el objetivo del escrito y le dará espacio a los significativos.
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Otro recurso importante durante la elaboración de una tesis es el esbozo es una etapa previa a
la producción de la versión final del ensayo; algunos lo consideran un borrador del mismo. El
esbozo permite una aproximación a la extensión del ensayo desde el punto de vista del número
de párrafos. A la par, es adecuado escribir la tesis o posibles tesis y las ideas personales
(conclusiones).
Por otro lado, es importante definir la estructura y tipología de los párrafos pues de estos
existen tres tipos. PÁRRAFO DE INICIACIÓN: En este, por lo general, se presenta la tesis del
CONCLUSIVO: Este es igual de significativo que el inicial, pues allí el autor no sólo se limita a
sintetizar lo comentado en los párrafos que lo anteceden, reafirmar la tesis o contradecirla, sino
que puede exponer todo su arsenal argumentativo para impactar al lector y dejar en él una huella
imborrable: “en el momento de terminar nuestro ensayo, es donde deberíamos lanzar lo mejor de
También será importante que el autor posea una defensa para sus aportes personales. El
ensayo no puede convertirse en “un mar de citas”. En esa medida, resulta importante que el autor
involucre su opinión, sus conclusiones (argumentos personales), con apoyo en citas de otros
escenarios de la vida. Se espera que esto les permita enfrentar con criterio las dificultades propias
efectiva.
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Ahora bien, es el turno de hablar acerca de la monografía. Ésta es una herramienta útil para la
finalidad de dar cuenta sobre el estado de conocimiento de una temática específica. Resulta
La monografía resulta ser un trabajo escrito, metódico y completo que trata sobre la
descripción especial de una determinada ciencia o asunto en particular. Posee como principal
función informar sobre un asunto determinado que pueda ser científico o periodístico. Abarca
temas de filosofía y ética, así como, cualquier otro tema que es de interés para la comunidad.
ya que como su nombre lo indica se debe realizar un trabajo amplio de recopilación de datos. Su
fin es exponer un análisis y una conclusión propia, partiendo de otras bibliografías, para ello el
autor debe exponer todos los aspectos ya investigados previamente, no debe obviar ningún
trabajo anterior ya que podría incurrir en el error de emitir una conclusión ya descrita por otro
que tienen poco contenido bibliográfico, es decir, existe una investigación previa pero con pocos
datos.
Para realizar una monografía de investigación es obligatorio que el autor aporte nuevos
investigaciones de índole social, donde no se presentan nuevas teorías, sino más bien se busca
solo un análisis del tema. Se centra en dar una conclusión donde prevalezca una opinión muy
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personal, por parte del investigador, del tema que se está desarrollando. No se trata de aportar
nuevas ideas o parámetros científicos sino de analizar las que existen y dar una crítica.
la conclusión. Sin embargo, su estructura es mucho más extensa, siendo esta la siguiente:
▪ Agradecimiento o dedicatoria.
del tema y a los motivos que nos llevaron a dicha elección, y se menciona todo aquello
▪ Desarrollo del tema. Es el cuerpo principal del trabajo, donde se refleja la tarea de
selección, de análisis del material, de su elaboración. (10 hojas para técnicos, 13 para
sustentar escritos.
En resumen, la monografía es una técnica de estudio que nos permite plasmar nuestra
investigación acerca del tema que queremos tratar y averiguar, para así poder ganar una técnica
manera para poder presentar nuestras investigaciones de manera escrita en diversas tareas y
Capítulo 8.
Introducción
Después de todos estos capítulos, uno se preguntaría si existen más normas a la hora de
redactar un texto y la respuesta a esa pregunta es: Sí. Ahora es el turno de hablar acerca del
Manual de Redacción del Estilo A.P.A. Éste es un compendio de reglas que están detalladas en
orientación sólida para escribir de manera simple, potente y concisa (American Psychological
Association, 2015).
escritores en todo el mundo, esto se debe gracias a que el estilo nos brinda una escritura clara y
concisa, además, el estilo resulta acorde a la escritura para las ciencias sociales y el
Una investigación o trabajo en el estilo A.P.A consiste en cuatro tipos de páginas. Estas
son: página de título o portadilla, página de resumen, páginas de texto y páginas de referencia.
• Portadilla • Referencias
margen izquierdo del borde superior, a ½” del borde, de máximo 50 caracteres (solo especificada
en la pág. del título); y un número de pág. al margen derecho, en la misma línea que la cornisa,
segunda pág. del documento. Se inicia con la cornisa y núm. de pág., seguido por la palabra
Resumen centralizada y a dos espacios. No se incluye ningún otro elemento en esta pág.
cuerpo del manuscrito con interlineado de 2.0 y sangría de 5 puntos en la primera línea de
Es importante recordar que sola la primera página mostrará el título del trabajo. Escribir
el título del documento en la parte superior de la página, centrado y con letras mayúsculas y
minúsculas.
Las referencias son un listado de datos de cada fuente consultada y citada para la elaboración
de un trabajo y están regidas por directrices generales como qué: deben incluir todas las fuentes
directamente citadas; estar alfabéticamente organizadas por el apellido del autor; poseer un
interlineado de 2.0 y sangría en todas las líneas a excepción de la primera. Cuando se tiene más
Otro de los recursos del formato A.P.A. es el DOI, el cual es una secuencia única de letras y
números que identifican la fuente y provee a la misma un enlace inmutable. Suele encontrarse
Los datos de publicación para recursos electrónicos deberán incluir el número de páginas del
artículo citado. Usar “pp” antes del número de páginas en referencia a periódicos; el DOI, si este
documento (artículo, libro o reporte) no tiene un DOI asignado, proveer el URL de la página
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documento no tenga DOI, entonces se utiliza el URL (dirección electrónica del documento).
La página de referencias deberá colocarse en una nueva página y será encabezada por la
minúsculas, centrada, en la parte superior de la página. Las páginas adicionales de esta sección
publicación, así como en la redacción de trabajos. Dicho estilo ofrece grandes ventajas, como la
su vez, honra la autoría de las citas textuales. En general, resulta un modelo de escritura practico
y eficaz.
54
Capítulo 9.
El párrafo
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Introducción
En este capítulo aprenderemos acerca de los párrafos, dado a que éstos desempeñan en el
texto la misma función de las pilastras en una casa: constituyen la estructura de la construcción.
Una vez confeccionado el esquema, tenemos que desarrollar todos sus puntos para crear el texto.
Cada idea o cada bloque de ideas del esquema ha de ser utilizado para un párrafo, que constituye
la unidad del texto y presenta una unidad de información completa. Simplificando, imaginemos
el texto formado por tantos párrafos como ideas hemos incluido en nuestro esquema, razón
Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte, que evidencian la transición del
uno al otro. Con frecuencia el párrafo coincide con el apartado, pero en el caso de unidades de
información largas y complejas, un párrafo puede estar integrado por dos o tres apartados, e
incluso más. En este capítulo analizaremos la estructura de los párrafos y distinguiremos algunos
tipos. Para cada uno de ellos presentaremos reglas de construcción y algunos errores comunes.
uno de los modos más corrientes de organizar la información en un texto; este tipo de párrafo
está constituido por una lista de propiedades que describen un mismo objeto, hecho o idea, y por
sus posibles regularidades y simetrías; así se ayuda al lector a comprender la organización del
Por otro lado, el párrafo de secuencia es aquel en donde las ideas se expresan de forma
cronológica, cuenta con un enunciado principal y otros secundarios que lo apoyan. Es un tipo de
párrafo de enumeración. Se utiliza conectores y nexos para el desarrollo del texto, se ordenan
conductas.
conceptos. La comparación mostrara semejanza entre dos ideas, objetos, personas o animales;
principal, enunciada de forma explícita, que posteriormente se refirma por medio de ejemplos o
afirmación principal. Este tipo de párrafo es muy frecuente en todos los tipos de prosa. En él está
presente una idea principal, que por lo general aparece al principio o al final del párrafo.
Los elementos que la desarrollan están constituidos por palabras aisladas, frases breves,
periodos enteros o incluso párrafos complejos. Se construye y desarrolla como una idea
principal, ideas secundarias e ideas terciarias. En este tipo de párrafo, abundan las explicaciones,
solución de un problema está constituido por dos partes: en la primera se presenta un problema,
en la segunda se expone una solución. Este tema admite algunas variantes: forma completa;
acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado; se encuentra con
apartados que presentan una relación de causa/efecto. La descripción de la causa puede preceder
Por otro lado, las introducciones y las conclusiones son párrafos especialmente difíciles y
comprometidos. A menudo oímos decir que el párrafo introductorio es el que cuesta mayor
trabajo, ya sea por la necesidad de superar el obstáculo del «folio en blanco», ya porque
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normalmente tiene un contenido importante (indicar el problema, plantear la tesis defendida por
menudo resume todo el texto. En realidad, puede abordarse el primer (y también el último)
conclusión siguen sus propias convenciones, que en parte difieren de las del resto del escrito.
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Capítulo 10.
Introducción
De alguna forma u otra, hemos regresado al tema del ensayo, y es que, estamos
realidad. Se trate de ensayos literarios, científicos o de opinión, éstos ofrecen, por sus
características, modelos para organizar y relacionar ideas desde un cierto punto de vista (el del
autor) que con frecuencia incorpora otros puntos de vista (de otros autores). Es decir, le brindan
dentro del género literario, pero no es exclusivo de él. Los ensayos literarios se caracterizan por
su subjetividad, los científicos por su objetividad. Por otro lado, el ensayo científico es bastante
similar al artículo científico. Ambos presentan resultados de una investigación inédita. Lo que
Tanto en el artículo como en el ensayo científico es el propio autor quien llevó a cabo el
investigación con respecto a los resultados de otros estudios que tratan el mismo tema.
construcción abierta por que no tiene una estructura rígida, y por lo común el ensayista se apoya
de la declaración de los puntos de vista de otros autores con el fin de exhibir su opinión personal.
Todo ensayo plantea y expone argumentos, en ese sentido diremos que todos los ensayos
científicos y de opinión tienen un carácter argumentativo, ya que el autor del texto suscita un
dialogo con sus interlocutores para que quede clara la manera en la que se posiciona frente al
tema que aborda. Entonces el ensayo argumentativo de opinión presenta una serie de
razonamientos coherentes acerca de un tema en particular y provoca a sus lectores para que estos
argumento de forma detallada, analizar pros y contras de las posiciones encontradas sobre el
tema. También pretende dar una conclusión tendiente a convencer a sus interlocutores y generar
primero hay que establecer qué parte de la redacción consiste en razones (condiciones o hechos
que se plantean como verdaderos), qué parte representa un argumento (forma o presentación de
las razones) y qué parte representa una conclusión como: hacer una integración de las ideas y
Las estrategias didácticas para favorecer la redacción de un ensayo argumentativo son las
siguientes: tomar como punto de partida la lectura completa y reiterada del texto fuente, y
realizar una síntesis del contenido. Enunciar una opinión sobre el texto leído y hacer una lista de
los principales temas tratados en el texto fuente. Elegir cuál de todos los temas enumerados será
el tema del ensayo y reflexionar sobre la tesis que guiará la línea argumentativa del ensayo.
Diferenciar los ejes argumentativos entre el ensayo propio y el ensayo fuente, y organizar la
Conclusiones
Llegar hasta aquí no fue nada fácil, durante todo el Modulo 1, los alumnos nos hemos
resultado obtenido de cada una de las sesione de la materia, conocimiento que, como objetivo
principal, posee la intensión de formarnos con las herramientas fundamentales para prepararnos
como profesionales en el ámbito de la educación. Se pretende que el estudiante actual, una vez
sus reflexiones sobre temas del campo de la educación utilizando el lenguaje formal
trabajo.
mundo de la redacción.
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Bibliografía
de textos académicos. Primer Semestre, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. (s.f.)
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Anexos
ANEXO 1.
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ANEXO 2.
67
ANEXO 3.
68
ANEXO 4.
69
ANEXO 5.