Ciencias Naturales - Malla Curricular 2020

ESTANDAR: Relaciono la
estructura de las
moléculas orgánicas
e inorgánicas con sus
propiedades físicas y CIENCIAS NATURALES
ÁREA O ASIGNATURA:
químicas y su capacidad
NOMBRE
de cambioDE LOS DOCENTES:
químico.
*Diligenciar el formato teniendo en cuenta las matrices de referencia según la asignatura y demás orientaciones del MEN.
S
E
G
R M
CICLO A
D
E
S COMPETENCIA
O T
R
E SABERES PREVIOS
Indique en esta casilla, los saberes previos
requeridos por los estudiantes para que las
actividades previstas en esta planeación les
permitan desarrollar sus competencias.
* Operaciones matemáticas básicas.

* Conversión de unidades.
* Conceptos generales de las ciencias
naturales.
* Recta numérica
P
R
I
Uso comprensivo del conocimiento
* Conversión de unidades.
naturales.
* Recta numérica
P
R
I
Uso comprensivo del conocimiento
M científico.
E
D R
O
É
C
I
M
O
S
C E
G
I U
N
C D
L O
T
O G
R
R
I
M
SABERES PREVIOS
Indique en esta casilla, los saberes previos requeridos
A E por los estudiantes para que las actividades previstas en COMPETENCIA
D S esta planeación les permitan desarrollar sus
O T competencias
V R
E
P
R
I
M
E
R
O
N
C
E
M
E
R
O
N
C
E S
E
G
U
N
D
O
ALCALDÍA MA
BOGOTÁ D.C
Secretaria de Edu
COLEGIO ORLANDO HIG
PLAN DE AULA
ntaciones del MEN.
APRENDIZAJES
COMPONENTE CONTENIDOS (Qué aprendizajes espero que alcances mis
estudiantes)
1. La química a través de la historia.
2. Notación científica (manejo de cifras significativas).

3. La medición. (Magnitudes física, SIU, Equivalencia entre
unidades).
Asociar fenómenos naturales con conceptos

propios del conocimiento científico.
Aspectos Analíticos de las Sustancias.
4. Calor y temperatura.
5. Materia y energía. Asociar fenómenos naturales con conceptos

propios del conocimiento científico.
6. Tipos y separación de Mezclas.
Aspectos Analíticos de las Sustancias. Identificar las características de algunos
Aspectos Fisicoquímicos de las sustancias. 7. Mol y principio de avogadro. fenómenos de la naturaleza basado en
8. Masa atómica y masa molecular. el análisis de información y conceptos propios del
conocimiento científico.
9. Composición centesimal.
10. Calculo de fórmulas químicas (empírica y molecular)
APRENDIZAJES
COMPONENTE CONTENIDOS (Qué aprendizajes espero que alcances mis
estudiantes)
ALCALDÍA MAYOR
BOGOTÁ D.C.
ecretaria de Educación
RLANDO HIGUITA ROJAS IED
PLAN DE AULA 2020
DESEMPEÑOS
CODIGOS EN PLATAFORMA (Qué acciones evidencian los ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
aprendizajes esperados)
Diferencia distintos tipos de

reacciones químicas y realiza de
manera adecuada cálculos teniendo Desarrollo de talleres de aplicación.
en cuenta la ley de Actividades autónomas y complementarias en
conservación de la masa y carga. casa.
Diferencia distintos tipos de
reacciones químicas y realiza de
manera adecuada cálculos teniendo Desarrollo de talleres de aplicación.
en cuenta la ley de Actividades autónomas y complementarias en
conservación de la masa y carga. casa.
Pruebas tipo quiz.
Identifica las propiedades y Participación, asistencia, comportamiento y
estructura de la cumplimiento del pacto de convivencia.
materia y diferencia elementos, Evaluación bimestral.
compuestos
y mezclas.
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES EN SU PROCESO DE ESTRATEGIAS DE NIVELACIÒN
APRENDIZAJE
* Para los niños de NEE:

1* Se tienen en
cuenta las indicaciones dadas por la
Educadora Especial. * Para
estudiantes con otras dificultades de Durante el periodo se proponen diferentes
aprendizaje: Se motivará a la realización oportunidades para la superación de dificultades
de actividades didácticas, lúdicas e académicas, tales como explicaciones extra, trabajos
interactivas como: rompecabezas, grupales y diversidad de actividades.
plegables, loterías, frisos, cartillas,
* Para los niños de NEE:
1* Se tienen en
cuenta las indicaciones dadas por la
Educadora Especial. * Para
estudiantes con otras dificultades de Durante el periodo se proponen diferentes
aprendizaje: Se motivará a la realización oportunidades para la superación de dificultades
de actividades didácticas, lúdicas e académicas, tales como explicaciones extra, trabajos
interactivas como: rompecabezas, grupales y diversidad de actividades.
plegables, loterías, frisos, cartillas,
periódicos, juegos en aula y otros, según Los estudiantes elaborarán una guía de refuerzo y la
grado, tiempo y temas a abordar; para sustentarán.
optimizar el trabajo en clase y en casa y
facilitar el cumplimiento y refuerzo de Otras ESTRATEGIAS según las necesidades del grupo
temas o del estudiante durante el Período
Citación a acudientes.
Pares Académicos.
Actividades Complementarias.

DIFICULTADES EN SU PROCESO DE ESTRATEGIAS DE NIVELACIÒN
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Elaboración de mentefactos conceptuales sobre los

temas del período.
2. Desarrollo de talleres sobre los temas vistos en el
período.
3. Historieta sobre Historia de la química.
temas del período.
período.
3. Historieta sobre Historia de la química.
4. Desarrollo de prácticas de laboratorio.
5. Elaboración y Presentación del informe de
laboratorio.
6. Resolución y sustentación de problemas.
7. Evaluaciones tipo ICFES sobre los temas vistos en el
período.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
*Diligenciar el formato teniendo en cuenta las matrices de referencia según la asignatura y demás orientac
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Maria Delia Gonzalez, David Barrera.

ESTÁNDAR:•Explico el modelo planetario desde las
fuerzas gravitacionales; describo el proceso de formación y extinción de estrellas.
CICLO
T
R
G I SABERES PREVIOS
R M Indique en esta casilla, los saberes previos requeridos
A E por los estudiantes para que las actividades previstas en
O T competencias
R
E
P
R Que identifique variables dependientes e
I independientes, así como las relaciones
entre ellas, en sistemas mecànicos o
M tèrmicos, uso adecuado de instrumentos
E como el reloj (digital o análogo,
R termómetro, dinamometro)
O
C
S
I E
S
E
G
U
Maneja adecuadamente la cinta mètrica,
el cronómetro, rectas numèricas,
C
S
I E
S
E
G Maneja adecuadamente la cinta mètrica,
X U el cronómetro, rectas numèricas,
C N reconozca un modelo del sistema solar

D
T O
O
L
O T
E
R representa movimientos en
C planos cartesianos
E
R
O
I G
R
A
D
T
R
I
M
E
S
SABERES PREVIOS
por los estudiantes para que las actividades previstas en
esta planeación les permitan desarrollar sus
I
O T competencias
R
E
P
R
I
I Identifica los diferentes
S M
E
movimientos periodicos y las
características de las ondas
É R
O
P
T
I
T
M E
R Reconoce la relación entre la luz
O C
E
R
y la capacidad de ver
O
T
M E
R Reconoce la relación entre la luz
O C
E
R
y la capacidad de ver
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Maria Delia Gonzalez, Nélsy Arévalo, Esperanza Salazar, David Barrera,
ESTÁNDAR:•Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre la
•Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
•Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden pe
•Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos. •Realizo mediciones con inst
magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes. •Comparo sól
teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas. Verifico las difere
•Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución. Comparo los modelos q
de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso mate
T
R
G I
R M SABERES PREVIOS
CICLO A
D
E
S
O T actividades previstas en esta planeación les
R
E permitan desarrollar sus competencias.
P
R
I Reconoce diferentes estados de la
M materia, reconoce el concepto Fuerza y
E área de una superficie.
R
O
O S
C E
G
U
Reconoce los conceptos de volumen,
masa y densidad y las relaciones de
T N
D
O
proporcionalidad existentes en conjunto.
A
O S
C E
G
U
Reconoce los conceptos de volumen,
masa y densidad y las relaciones de
T N
D
O
proporcionalidad existentes en conjunto.
A
C V
O
I T
E
C
R
Reconoce conceptos básicos de la
C termodinámica, trabajo y energía.
E
R
O
L T
O
R
G I SABERES PREVIOS
O T competencias
R
E
P
R
I Reconoce fenómenos
M electrostáticos, identifica algún
I
E modelo atómico.
R
O
V N
O S
E
V G
U
Maneja relaciones entre los
conceptos de trabajo y energía,
N principio de conservación.
E D
O
N
E
V G
U
Maneja relaciones entre los
conceptos de trabajo y energía,
N principio de conservación.
E D
O
N
O
T
E
R
C Ley de Coulomb y Ley de Ohm
E
R
O
ESTÁNDAR:•Establezco
NOMBRE DE LOS DOCENTES: relaciones
Mariaentre
Delialas diferentes
Gonzalez, fuerzas
David que Jessica
Barrera, actúan Sanchez
sobre los cuerpos en repo
•Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan s
•Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
•Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
•Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objeto
•Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
•Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
•Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal.
•Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
•Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnéti
•Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para
S
G E C
M
R O
CICLO A
D
E
S
R
T
T
O R E SABERES PREVIOS
E Indique en esta casilla, los saberes previos
P
R
I Se sabe orientar en el espacio, reconoce
dos y tres dimensiones, posibilidades de
M movimiento , rapidez, velocidad
E aceleración
P
R
I Se sabe orientar en el espacio, reconoce
dos y tres dimensiones, posibilidades de
M movimiento , rapidez, velocidad
E aceleración
R
O
D
É S
C E
G
U manejo de cantidades vectoriales y
escalares .
I N
D
O
M
O
C T
I E
R
C
E
R
actitud de disposición durante la
clase,reconozca señales de transito, estar
interesado por el tema lo cual se debe
evidenciar en si hace las tareas, sus
aportes en la clase,
C
O
L G
R
A
D
O
S
E
M
E
S
T
R
C
O
R
T
E
SABERES PREVIOS
competencias
O
E
P
R
I describe diferentes tipos de movimientos
M a partir de su velocidad, aceleración,
O P
R
I describe diferentes tipos de movimientos
M a partir de su velocidad, aceleración,
E fuerzas que actúan, etc.
R
V O
O S
N E
G
U
Ha tenido experiencias escolares de
música y artes, reconoce el sistema visual,
C N
D
auditivo, táctil.
O
E
T
E
R
C posee nociones respecto al átomo,
E
R
O
ia según la asignatura y demás orientaciones del MEN.
ra.
nción de estrellas.
•Observo yfenómenos
ia según la asignatura específicos.del MEN.
demás orientaciones
•Formulo preguntas específicas
sobre una observación o
experiencia y escojo
una para indagar y encontrar
posibles respuestas.
•Formulo explicaciones posibles,
con base en el conocimiento
cotidiano, teorías
y modelos científicos, para
contestar preguntas.
•Identifico condiciones que
influyenCOMPETENCIA
en los resultados de un COMPONENTE
experimento y que
pueden permanecer constantes o
cambiar (variables).
•Diseño y realizo experimentos y
verifico el efecto de modificar
diversas
variables para dar respuesta a
preguntas.
•Realizo mediciones con
instrumentos y equipos adecuados Entorno físico, orientación espacial
a las características y
magnitudes de los objetos y las
expreso en las unidades
correspondientes.
•Registro mis observaciones y
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
•Registro mis resultados en forma
organizada y sin alteración alguna.
•Establezco diferencias entre
descripción, explicación y
evidencia.
•Utilizo las matemáticas como
una herramienta para organizar,
analizar y
presentar
1. Uso comprensivodatos.del
•Busco información en diferentes
fuentes.
2. Explicación de fenómenos.
•Evalúo la calidad de la
3. Indagación.
información, escojo la pertinente entorno físico
4. La comunicación, entendida y
1. Uso comprensivo del
3. Indagación.
entorno físico
4. La comunicación, entendida
como la capacidad para escuchar,
plantear puntos de vista y
compartir conocimiento.
El trabajo en equipo, visto como una

capacidad para interactuar
productivamente asumiendo compromisos.
6. La disposición para aceptar la naturaleza
abierta, parcial y cambiante del Entorno físico
conocimiento. 7. La disposición para
reconocer la dimensión social del
conocimiento y para asumirla
responsablemente.
COMPETENCIA COMPONENTE
Comprende los diferentes tipos de

Entorno físico
movimientos periódicos.
Comprende la naturaleza de la
propagación de la luz y el sonido Entorno físico
como fenómenos ondulatorios.
Comprende la naturaleza de la
propagación de la luz y el sonido Entorno físico
como fenómenos ondulatorios.
alo, Esperanza Salazar, David Barrera, Jessica Sanchez
ión, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.

orías y modelos científicos.
de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
mentos. •Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y
des correspondientes. •Comparo sólidos, líquidos y gases
as electroestáticas. Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
una solución. Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base. •Establezco relaciones entre las variables
físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
Explico condiciones de
cambio y conservación en
diversos sistemas teniendo en
cuenta transferencia y transporte
Entorno físico.
de energía y su interacción
con la materia.
cuenta transferencia y transporte Entorno físico.
con la materia.
con la materia. Entorno físico
Identifico aplicaciones
comerciales e industriales del
transporte de energía y de las
interacciones de la materia.
con la materia. Entorno físico
Identifico aplicaciones
comerciales e industriales del
transporte de energía y de las
interacciones de la materia.
que actúan Sanchez

ra, Jessica sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la en
os a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
mica.
n objeto.
al y el impulso en sistemas de objetos.
oso.
entre objetos.
l y la ley de gravitación universal.
lectrostáticas.
co y entre campo eléctrico y magnético.
un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema

3. Indagación. entorno físico y social
3. Indagación.
entorno físico y social

3. Indagación.
5. El trabajo en equipo, visto como
una capacidad para interactuar
productivamente asumiendo
compromisos.

3. Indagación.
compromisos.

compromisos.
6. La disposición para aceptar la
entorno físico y social, biológico.
naturaleza abierta, parcial y
compromisos.
6. La disposición para aceptar la
entorno físico y social, biológico.
naturaleza abierta, parcial y
cambiante del conocimiento.
7. La disposición para reconocer la
dimensión social del conocimiento
y para asumirla responsablemente.

3. Indagación.
entorno físico, biológico y social
compromisos.

3. Indagación.
compromisos.
ALCALDÍA MAY
BOGOTÁ D.C
Secretaria de Edu
COLEGIO ORLANDO HIGU
PLAN DE AULA 2
APRENDIZAJES
CONTENIDOS (Qué aprendizajes espero que alcances mis
estudiantes)
Conceptos fundamentales de la mecánica: Espacio,

tiempo y masa; sus unidades de medida, relaciones de Que se fundamenten sus ideas respecto a la
complejidad, rigurosidad de la actividad científica. Que
proporcionalidad, lectura de gráficas y uso del plano.
Generalidades de la actividad científica, logre comprender un fenómeno físico como un
sistema y las variables que en él intervienen así como
sus relaciones de dependencia y proporcionalidad.
Diferentes referentes del espacio: geográfico,
topológico, espacio exterior, cómo se involucran en la Que logre ahondar en la conceptualización de
cotidianidad. variables y magnitudes básicas que caracterizan el
movimiento ( espacio, tiempo y masa). que los
estudiantes desarrollen habilidades de orientación
Espacio urbano, globo terráqueo espacial, funcionales para su movilidad en entornos
Actividades de orientaciòn y elaboraciòn de planos. sociales en los que habita.
Magnitudes asociadas al movimiento
Movimientos uniformes: horizontales

Fuerza resultante como causa del movimiento,
Movimientos acelerados
leyes de Newton. Introducción a los sistemas de
Magnitudes asociadas al movimiento
Movimientos uniformes: horizontales
Movimientos acelerados Fuerza resultante como causa del movimiento,

leyes de Newton. Introducción a los sistemas de
transporte, CTS la movilidad.
Movimientos en dos dimensiones
Trabajo en resoluciòn de problemas

relación fuerzas de contacto y movimiento
La energia y trabajo, su clasificación (cinetica -

potencial - eólica - sonora - electrica - magnetica -
hidraulica - quimica - solar)
Manifestaciones de la energia
Maquinas simples y compuestas
Laboratorio de máquinas (lego)
caracterización de estructuras celestes (estrellas, Explicaciones, uso de herramientas TIC (GPS)
planetas, satélites, cometas, meteoritos etc) google maps y material lego. Explicaciones,
Representación artística basandonos en la serie desarrollo de guías de clase, tareas. Trabajo
Mars (Marte) conjunto con el área de tecnología
Movimientos del planeta tierra (rotación -
traslación y cabeceo)
Formación del relieve terrestre (movimientos de
placas tectónicas)
Retroalimentación del periodo y evaluación del
periodo
APRENDIZAJES
estudiantes)
Movimientos periodicos:movimiento circular, Conocer los movimientos periódicos tales como:

movimiento armónico simple, movimiento el movimiento circular, el movimiento armónico
ondulatorio, péndulo simple, resortes, periodo, simple y el movimiento ondulatorio y sus
frecuencia, velocidad angular. aplicaciones en la vida cotidiana.
Naturaleza de la luz y óptica video historia de la Conocer diferentes teorías sobre la luz. relaciona
luz, fenómenos ondulatorios de la luz: reflexión, los fenómenos ondulatorios con el
refracción, difracción. comportamiento de la luz.
Naturaleza de la luz y óptica video historia de la Conocer diferentes teorías sobre la luz. relaciona
luz, fenómenos ondulatorios de la luz: reflexión, los fenómenos ondulatorios con el
refracción, difracción. comportamiento de la luz.
ables).
ticas y
as.
e. •Establezco relaciones entre las variables
APRENDIZAJES
estudiantes)
•Comparo masa, peso, cantidad de

sustancia y densidad de diferentes
Conceptos básicos de hidrostática, estados de la materiales.
materia, masa, área, volumen, densidad, fuerza, •Comparo sólidos, líquidos y gases
presión. teniendo en cuenta el movimiento de sus
moléculas.
•Establezco relaciones entre energía
interna de un sistema termodinámico,
trabajo y transferencia de energía
térmica; las expreso matemáticamente.
•Relaciono las diversas formas de
transferencia de energía térmica.
Principios de Pascal y Arquímedes, máquinas

hidráulicas, presión hidrostática, hidrodinámica.
Principios de Pascal y Arquímedes, máquinas
hidráulicas, presión hidrostática, hidrodinámica.
Trabajo, energía, generadores eléctricos, leyes de

la termodinámica, procesos térmicos.
APRENDIZAJES
estudiantes)
•Comparo masa, peso, cantidad de

sustancia y densidad de diferentes
materiales.
•Comparo sólidos, líquidos y gases
teniendo en cuenta el movimiento de sus
Propiedades de la Carga eléctrica, tipos de moléculas.
electrización, fuerza eléctrica, ley de Coulomb •Establezco relaciones entre energía
interna de un sistema termodinámico,
térmica; las expreso matemáticamente.
•Relaciono las diversas formas de
transferencia de energía térmica.
Conceptos de corriente eléctrica, voltaje y

resistencia; componentes de un circuito,
circuitos en serie y paralelo, ley de Ohm.
Conceptos de corriente eléctrica, voltaje y
resistencia; componentes de un circuito,
circuitos en serie y paralelo, ley de Ohm.
Campos eléctricos y magnéticos, campo

electromagnético terrestre, flujo eléctrico.
me y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
APRENDIZAJES
estudiantes)
Espacio y tiempo, en la historia características,

unidades de medida.Uso instrumentos de caracterice un movimiento en tèrminos de
trayectoria, desplazamiento, rapidez, velocidad,
medida espacial y temporal.
aceleración. Identifique sistemas de referencia
los sistemas de referencia, coordenadas inerciales , Interprete gráficas y tablas de datos
espaciales: cartesianas y esféricas
referentes al movimiento en una y dos
movimientos uniformes: desplazamiento,
dimensiones,, movimientos uniformes,
velocidad, vectores. Movimiento uniforme
Espacio y tiempo, en la historia características,
caracterice un movimiento en tèrminos de
unidades de medida.Uso instrumentos de
trayectoria, desplazamiento, rapidez, velocidad,
medida espacial y temporal.
aceleración. Identifique sistemas de referencia
los sistemas de referencia, coordenadas
inerciales , Interprete gráficas y tablas de datos
espaciales: cartesianas y esféricas
referentes al movimiento en una y dos
movimientos uniformes: desplazamiento, dimensiones,, movimientos uniformes,
velocidad, vectores. Movimiento uniforme
acelerados.
rectilíneo.
fuerzas y el reposo fuerzas y el movimiento

representación de fuerzas, diagramas de cuerpo Interprete el concepto de fuerza y sus efectos
libre diagramas de cuerpo libre y sumatorias de sobre los cuerpos a partir de las leyes de Newton,
fuerza diagramas de cuerpo libre y sumatorias de realice diagramas de cuerpo libre y sumatorias de
fuerza para movimientos uniformemente fuerza,
acelerados
logre interpretar, a partir de la realización de un

teorema del trabajo y la energía, potencia y modelo, las relaciones energéticas, su
motores. tres leyes fundamentales de la
funcionalidad en la vida cotidiana, problemàticas
termodinámica
ventajas y desventajas.
APRENDIZAJES
estudiantes)
Que el estudiante adquiera bases conceptuales,

perceptivas y con cieto grado de abstracción
matemática, repecto al concepto tiempo.
H&F de la C del concepto tiempo.
Además adquiera habilidades cognitivo
Sincronización, Muelles y
lingïiisticas asociadas al
amortiguadores.Movimiento Armónico Simple,
asociados al MAS, en torno a los conceptos:
función de onda.
El tema se manejará apartir de dos contextos: frecuencia, amplitud, periodo, oscilación. en el
Que el estudiante adquiera bases conceptuales,
perceptivas y con cieto grado de abstracción
matemática, repecto al concepto tiempo.
H&F de la C del concepto tiempo.
Además adquiera habilidades cognitivo
Sincronización, Muelles y
lingïiisticas asociadas al
amortiguadores.Movimiento Armónico Simple,
asociados al MAS, en torno a los conceptos:
función de onda.
frecuencia, amplitud, periodo, oscilación. en el
El tema se manejará apartir de dos contextos:
contexto socioambental del motor muelles y
1.H&F de la C del
amortiguadores. Que identifique hechos
concepto tiempo. 2.CTS Sincronización del
históricos que han permitido cambiar nuestra
motor, Muelles y amortiguadores.
percepción del Tiempo, una disposición al cambio
y a la diversidad que sobre el conocimiento se
expresa en el contexto de lo cotidiano.
Interprete el concepto de onda, que reconozca

características de las ondas, por su naturaleza,
diferentes manifestaciones naturales y artificiales
por la dirección de movimiento, difrencia ondas
, cuya naturaleza sea ondulatoria. Identificar
macènicas y electromagnéticas. El sonido
contexto CTS problemáticas ambientales
sus características, sistema auditivo. La luz,
asociadas al tema como contaminación auditiva,
cómo se mide la luz, sistema visual, el vacío,
los medios de comunicación, la naturaleza de la
ondas electromagnéticas.
Luz.
logre interpretar, a partir de la realización de un

modelo, la electricidad como fuente importante
carga eléctrica, fuerza electrostàtica, de energía, para la sociedad, su funcionalidad en
la vida cotidiana, problemàticas ventajas y
desventajas.
ALCALDÍA MAYOR
BOGOTÁ D.C.
ecretaria de Educación
RLANDO HIGUITA ROJAS IED
PLAN DE AULA 2020
DESEMPEÑOS
CÓDIGOS EN PLATAFORMA (Qué acciones evidencian los
CNF611
Cognitivo
1.Identifica los aspectos que permiten
definir al espacio y el tiempo como
sistemas de referencia en el estudio del
movimiento .
Procedimental
CNF612 2. Logra identificar sistemas de
orientaciòn, en su entorno y mediante el
uso de herramientas matemáticas y de
tecnología y comunicación.
así como sin el uso directo de estas, es
decir desarrollo de habilidades de
localización, razonamiento espacial entre
otros.
CNF 621 Comunicativo

1. Relaciona las temáticas vistas con
los fenómenos que ocurren en su
entorno expresándolo a partir de su
trabajo en la pràcticas propuestas en
clase.
Comunicativo
1. Relaciona las temáticas vistas con
los fenómenos que ocurren en su
entorno expresándolo a partir de su
trabajo en la pràcticas propuestas en
clase.
CNF 622 Actitudinal

2. Manifiesta actitudes responsables
frente a su proceso de aprendizaje y
habilidades ciudadanas.
CNF 631 Procedimental

1. Logra identificar sistemas de
orientaciòn, en su entorno y
mediante el uso de herramientas
matemàticas y de tecnología y
comunicación.
CNF 632 Actitudinal

Manifiesta actitudes responsables

CNF 711 1. Cognitivo: identifica movimientos

periódicos.
CNF 712 2. Procedimental: desarrolla

experiencias donde asocie diferentes
fenómenos ondulatorios.
CNF 713 3. Actitudinal: manifiesta actitudes

responsables a su proceso de
aprendizaje.
CNF 7 31 1. cognitivo: conoce diferentes tipos

de teorías sobre la luz.
2. Procedimental: relaciona los

CNF 732 fenómenos ondulatorios con el
comportamiento de la luz.
3. actitudinal: manifiesta actitudes

responsables a su proceso de
aprendizaje.
1. cognitivo: conoce diferentes tipos
de teorías sobre la luz.
2. Procedimental: relaciona los

fenómenos ondulatorios con el
comportamiento de la luz.
3. actitudinal: manifiesta actitudes

CNF 733 responsables a su proceso de
aprendizaje.
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los
CNF 811
COGNITIVO
1. Toma datos, los organiza y analiza
en términos de identificar relaciones
de proporcionalidad entre las
variables.
PROCEDIMENTAL
CNF 812 2. Formula hipótesis, con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y
modelos científicos.
ACTITUDINAL
CNF 813 3. Identifica y verifica condiciones
que influyen en los resultados de un
experimento y que pueden
permanecer constantes o cambiar
(variables).
CNF 821
COGNITIVO
1. Reconoce la importancia Histórica
de la definición del estudio de los
fluidos en la cotidianidad.
PROCEDIMENTAL
CNF 822 2. Verifica el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.
ACTITUDINAL
fluidos en la cotidianidad.
PROCEDIMENTAL
2. Verifica el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.
ACTITUDINAL
CNF 823 3. Manifiesta actitudes responsables
cuidado personal.
CNF 831
COGNITIVO
1. Establece relaciones entre las
variables
de estado en un sistema
termodinámico
para predecir cambios físicos y
químicos
y las expresa matemáticamente.
CNF 832
PROCEDIMENTAL
2. Compara los modelos que explican
el comportamiento de gases ideales
y reales.
ACTITUDINAL
CNF 833 3. Relaciona energía
interna de un sistema
termodinámico,
térmica y las expresa
matemáticamente.
DESEMPEÑOS
1. cognitivo: Reconoce los principales
conceptos de la electrostática.
CNF 911
2. Procedimental verifica de forma

experimental las fuerzas de atraccion
CNF 912 y repulsion entre cuerpos cargados
electricamente.
CNF 913
3.
actitudinal: Demuestra compromiso
y responsabilidad con su proceso
académico y convivencial en la
asignatura.
CNF 921 1. cognitivo: Resuelve problemas

empleando la ley de Ohm.
CNF 922 2. procedimental: Elabora circuitos

sencillos en serie, paralelo y
combinados.
3.actitudinal: demuestra compromiso

asignatura.
2. procedimental: Elabora circuitos
sencillos en serie, paralelo y
combinados.
CNF 923 3.actitudinal: demuestra compromiso

asignatura.
CNF 931 1. cognitivo: Resuelve problemas

empleando la ley de Coulomb.
CNF 932 2. Procedimental: Resuelve

ecuaciones asociadas a los campos
electromagnéticos
CNF 933 3. procedimental: Demuestra

capacidad para elaborar y presentar
información organizada, haciendo
uso adecuado del lenguaje científico.
DESEMPEÑOS
Cognitivo
1.identifica los aspectos que
CNF 1011 permiten definir al espacio y el
tiempo como sistemas de referencia
en el estudio del movimiento .
Procedimental
2. Logra identificar sistemas de
permiten definir al espacio y el
Procedimental
CNF 1012 2. Logra identificar sistemas de
comunicación.
Actitudinal
CNF 1013 3. Tiene una actividad favorable,
conforme al desarrollo de las
actividades.
CNF 1021 COGNITIVO

1. identifica diferentes clases de
fuerzas involucradas en el
movimiento o el reposo
Procedimental.
CNF 1022
PROCEDIMENTAL
2. sabe utilizar diferentes
instrumentos de medida de
magnitudes fìsicas en su entorno y
comunicación.
CNF 1023 ACTITUDINAL
CNF 1031
COGNITIVO
1. Identifica diferentes conceptos y
teorías asociadas la las interacciones
de la materia y la energía.
PROCEDIMENTAL
CNF 1032 2. Sabe disponer de materiales de su
entorno, y de fácil acceso, para
construir pequeñas máquinas que le
permitan evidenciar
transformaciones de energía.
ACTITUDINAL
CNF 1033 3. Manifiesta actitudes responsables
frente a su proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑOS
CNF 1111 Cognitivo

Procedimental
2. realiza adecuadamente un
procedimiento científico, sobre el
Cognitivo
Procedimental
CNF1112 2. realiza adecuadamente un
procedimiento científico, sobre el
modelo del péndulo de Galileo.
CNF 1113 Actitudinal

CNF 1121 Cognitivo

1. identifica diferentes clases de
fuerzas involucradas en el
movimiento o el reposo
Procedimental
CNF 1122 2. sabe utilizar diferentes
instrumentos de medida de
magnitudes fìsicas en su entorno y
comunicación.
CNF 1123 Actitudinal
CNF 11 31 COGNITIVO
1. Identifica conceptos y leyes
relacionadas con el
electromagnetismo.
PROCEDIMENTAL
CNF 1132 2. sabe disponer de materiales de su
entorno, y de fácil acceso, para
construir pequeñas máquinas que le
permitan evidenciar
transformaciones de energía. La pila
casera.
CNF 1133 ACTITUDINAL

frente a su proceso de aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIFICULTADES EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE
Se pondrá en práctica una guía de aula

referente al concepto Espacio. "unidad didáctica Trabajo articulado con orientación
el monbre"
La movilidad y los sistemas de transporte trabajo articulado con orientación

La movilidad y los sistemas de transporte trabajo articulado con orientación
Trabajo articulado con orientación de

acuerdo a las necesidades particulares se
Las máquinas y la energía. Motores
procura orientar desde las bases del tema
en relación

APRENDIZAJE
1. Uso de guías, talleres, actividades grupales e Trabajo individual, cooperativo,

individuales. acompañamiento de orientación.


APRENDIZAJE
Se coordina con orientación de acuerdo con

las dificultades del estudiante.
1. Presentación de temáticas mediante libros de

texto, guías, y material audiovisual.
2. Realización de prácticas de laboratorios, Trabajo individual, cooperativo,
presentación de experimentos y maquetas, acompañamiento de orientación.
desarrollo de actividades lúdico -
experimentales.
3. Desarrollo de talleres individuales y grupales.
4. Actividades de comprensión de lectura
científica, y elaboración de artículos de carácter
2. Realización de prácticas de laboratorios, Trabajo individual, cooperativo,
presentación de experimentos y maquetas, acompañamiento de orientación.
experimentales.
3. Desarrollo de talleres individuales y grupales.
científico.
5. Presentación de evaluaciones orales y
escritas, pruebas bimestrales tipo icfes y
simulacros.
Trabajo individual, cooperativo,

acompañamiento de orientación.

APRENDIZAJE


2. Realización de prácticas de laboratorios,
presentación de experimentos y maquetas,
experimentales. Trabajo individual, cooperativo,
3. Desarrollo de talleres individuales y grupales. acompañamiento de orientación.
científico.
simulacros.
presentación de experimentos y maquetas,
experimentales. Trabajo individual, cooperativo,
3. Desarrollo de talleres individuales y grupales. acompañamiento de orientación.
científico.
simulacros.


APRENDIZAJE
se trabaja en conjunto con la orientadora,

Uso de la aplicación smarttool funciones de las nociones bàsicas del tema y de acuerdo
medición de distancia, velocidad, brújula y GPS. a las características del estudiante se
proponen tareas.
Uso de la aplicación smarttool funciones de las nociones bàsicas del tema y de acuerdo
medición de distancia, velocidad, brújula y GPS. a las características del estudiante se
proponen tareas.
Usa el dinamómetro para cálculo de fuerzas, se trabaja en conjunto con la orientadora,

determina fuerzas a partir de las relaciones ya las nociones bàsicas del tema y de acuerdo
aprendidas sobre movimiento y fuerza , uso de a las características del estudiante se
bloques de fricción. proponen tareas.

las nociones bàsicas del tema y de acuerdo
uso de herramientas sencillas y su distinción. a las características del estudiante se
proponen tareas. Se brindan las
indicaciones para realizar el motor.

APRENDIZAJE

Unidad Didáctica El Péndulo de Galileo.
a las características del estudiante se
Unidad Didáctica El Péndulo de Galileo.
proponen tareas.
Se trabaja en conjunto con la orientadora,

Uso de tecnologías, smart tools, intensidad
sonora, adecuación de salón acústico. Óptica
geométrica, espejos y lentes.
proponen tareas.

uso de herramientas sencillas y su distinción. El a las características del estudiante se
multímetro. proponen tareas. Se brindan las
indicaciones para realizar la pila casera.
ESTRATEGIAS DE NIVELACIÒN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
guías de trabajo, que sean acertivas respecto a las
habilidades y falencias que presentan los estudiantes
en los temas específicos
cuaderno, guía de laboratorio, tareas.


habilidades y falencias que presentan los estudiantes maqueta motor a vapor.
• Asistencia
• Participación
Presenta actividades propuestas durante el periodo. • Comportamiento
Presenta guia de refuerzo y sustentación de • Ejercicios en clase, guías.
actividades. • Tareas
• Evaluaciones orales y escritas.
• Asistencia
• Participación
• Asistencia
• Participación
Talleres, maquetas, presentaciones, de acuerdo a las

falencias que se perciban y procurando argumentar
conocimiento relevante.
Talleres, maquetas, presentaciones, de acuerdo a las Cuadernos, libros de texto, guías, páginas web, material
falencias que se perciban y procurando argumentar de laboratorio, maquetas, recursos informáticos (TIC).
Talleres, maquetas, presentaciones, de acuerdo a las Cuadernos, libros de texto, guías, páginas web, material
falencias que se perciban y procurando argumentar de laboratorio, maquetas, recursos informáticos (TIC).
Presentar actividades propuestas durante el período,

guía de refuerzo y sustentación.
Presentar actividades propuestas durante el período,

guía de refuerzo y sustentación.
Cuadernos, libros de texto, guías, páginas web, material

de laboratorio, maquetas, recursos informáticos (TIC).
Presentar actividades propuestas durante el periodo,

guia de refuerzo y sustentación.
de laboratorio, maquetas, recursos informáticos (TIC).


se proponen talleres que permitan al estudiante

demostrar sus capacidades, exposiciones, talleres, El que se registre en el cuaderno, ejercicios, tareas,
actividades prácticas y de laboratorio.
trabajos escritos o maquetas
El que se registre en el cuaderno, ejercicios, tareas,
demostrar sus capacidades, exposiciones, talleres,



actividades prácticas y de laboratorio. Evaluación
bimestral.

Se proponen talleres que permitan al estudiante



actividades prácticas y de laboratorio. Evaluación
bimestral.
movimien
tos
1. Uso uniformes
comprensi movimien
vo del to
conocimie uniforme
nto acelerado
científico. distancias
de
frenado
movilidad
2. en
Explicació Bogotá:
n de entorno
cultura en
fenómeno físico y movilidad
s. social
experienci
los as de
fenómeno movilidad
s que y
ocurren problemas
en su fuerzas y
entorno el reposo
expresánd fuerzas y
olo a el
partir de movimien
su trabajo to
en la
pràcticas represent de
propuesta cantidad
s en clase. de
Actitudina movimien
l fuerzas y to y
4. el reposo trabajo,
Manifiesta fuerzas y así como
actitudes el el
responsab movimien principio
les frente to de
a su diagramas conservaci
proceso de cuerpo ón del
de libre y trabajo y
aprendizaj sumatoria la energía.
ey s de
fuerza
diagramas
de cuerpo
libre y
sumatoria
s de
fuerza
para
sumatoria
s de
fuerza
diagramas
de cuerpo
libre y
sumatoria
s de
fuerza
para
movimien
tos
uniforme
mente
acelerado
s cantidad
de
movimien
to,
teorema
del
trabajo y
la energía
ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
NOMBRE DE LOS DOCENTES: LUDY URREGO, MYRIAN ALDANA
ESTANDAR: Se identifica cómo ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
Reconoce en el entono fenómenos físicos que me afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.
Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano, reconociendo que es agente de cambio en el entor
*Diligenciar el formato teniendo en cuenta las matrices de referencia según la asignatura y demás orientaciones del MEN.
T
R
G I
R M
CICLO A
D
E
S SABERES PREVIOS
O T Indique en esta casilla, los saberes previos
R requeridos por los estudiantes para que las
E
P
R
I
M
E
R
O
R
I
M
E
R
O
RECONOCIMIENTO DEL CUERPO

P
R
I S
E
G
M U
N
E D
O IDENTIFICACIÓN DE ALGUNOS
ANIMALES Y SUS
R CARACTERÍSTICAS
RECONOCIMIENTO DEL CUERPO
C O
T
I E
R
C
E
R
C O DESARROLLO DE TIEMPOS DE
ATENCIÓN
CUIDADO DE SUS ÚTILES,
UNIFORME Y ESPACIO DE
TRABAJO
L
C G
T
R
I SABERES PREVIOS
L
O T competencias
R
E
O P
R
I
M
E
Diferenciar seres vivos e
inertes.
Nombrar algunas partes de la
planta.
R
O
I S
E
G S
E
Identificar las partes de su
cuerpo
y mencionar algunos organos
U G
U
N
que lo conforman.
Menciona alimentos que
N D
O
provienen de los animales
y otros de las plantas como los
frutos.
D
O
Diferenciar elementos liquidos y
T sólidos.
E Observa y describe
R características de distintos
O
Diferenciar elementos liquidos y
T sólidos.
E Observa y describe
R características de distintos
C objetos.
E Representa diferentes aparatos
R y explica su funcionamiento.
O Conoce la representación de la
tierra.
NOMBRE DE LOS DOCENTES: YANNETH MARTINEZ CHIAPPE, SANDRA BARRERA, ROSA INES PINILLA
ESTANDAR: Se identifica cómo ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
Reconoce en el entono fenómenos físicos que me afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.
Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano, reconociendo que es agente de cambio en el entor
*Diligenciar el formato teniendo en cuenta Tlas matrices de SABERES
R
referenciaPREVIOS
según la asignatura y demás orientaciones del MEN.
G I requeridos por los estudiantes para que las
R M actividades previstas en esta planeación les
CICLO A
D
E
S
O T
R
E
Características de los seres vivos

P Clasificación de los seres vivos
R Cambios de los esres vivos en el tiempo
I Las caracteristicas que se heredan en
M los seres vivos.
E
R
O
T
O
T
E
C R
C
S
E
G
U
N
Los seres vivos y el medio ambiente
donde se desarrollan
Ciclos de vida de los seres vivos.
Características de los seres vivos.
I
D
E O
R
C O
L
T
E
R Los materiales y su origen.
C El uso de los materiales
E propiedades de la materia
O
R
O
T
R
G I SABERES PREVIOS
O T competencias
R
E
I
C
Que existen factores abióticos
fundamentaes para que se puedan
desarrollar los procesos biologicos
Como los seres vivos se relacionan con
I U
A P
R
I
los factores abióticos.
Que los seres vivos se pueden clasificar
en autótrofos, heterótrofos y en
diferentes reinos.
Que la energía procedente del sol es
fundamental para el funcionamiento de
I R los ecosistemas.
M Comprender la importancia de las plantas
E como los únicos productores de los
T R ecosistemas terrestres y acuaticos.

O
O
Comprende los cambios de estdo.
Entiende como influye la temperatura en

los cambios de estado.
Comprende el concepto de solubilidad.

SEGUNDO
T
E
R
C Entiende el concepto de rueda, polea y
E palanca.
Conoce el concepto de fuerza y
R movimiento.
O
NOMBRE DE LOS DOCENTES: JAVIER CAMARGO, FANNY REY,NELSY AREVALO, SANDRA MARTINEZ, JIMENA RODRIGUEZ.
ESTANDAR:
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.
*Diligenciar el formato teniendo en cuenta RTlas matrices de SABERES

referenciaPREVIOS
CICLO A
D
E
S
O T Los seres vivos, Enfrenta preguntas y
R problemas y, con base en ello conoce y
E
produce.
P
R
I
M
Q E
R
U O
I
N
T S
E
O G
U
N
vive procesos de busqueda e
indagacion para aproximarse a
solucionarlos.
D
O
T
E Observa el mundo en el que
R vive, tiene curiosidad por
C conocer mas, formula preguntas
E e indaga para buscar posibles
R respuestas.
T
E Observa el mundo en el que
R vive, tiene curiosidad por
CT conocer mas, formula preguntas
ER e indaga para buscar posibles
G
R I SABERES PREVIOS
R M respuestas.
A
D OES por los estudiantes para que las actividades previstas en
O T competencias
R
E
P
R
C
SERES VIVOS, CARACTERÍSTICAS.
I Partes fundamentales de la
Célula.
M Reinos y características generales.
E Grados donde se adquieren los
R saberes previos: Cuarto y Quinto.
O
I S
E
C
LA NUTRICIÓN. Clases de nutrición.
S Sistema Digestivo del humano.
X E
G
LA RESPIRACIÓN. Clases de
respiración. Sistema Respiratorio en
el humano.
T U Cuidados para con los sistemas
L
N digestivo y respiratorio. Ecosistemas,
clases y cuidados.
D
O O
Grados donde se adquieren
los saberes previos: Cuarto y
Quinto.
O T
E
R
La Materia, estados de la
materia , cambios de estado,
la tabla periódica.
L O
O T
E
R
C
E
La Materia, estados de la
materia , cambios de estado,
la tabla periódica.
Grados donde se
adquieren los saberes
R previos:
O Cuarto y Quinto.
I G
R
A
T
R
I
M
E
SABERES PREVIOS
I
O T competencias
R
E
I
* Generalidades de la materia, estados.
• Características de los elementos químicos
P • Propiedades
R físicas y químicas de la materia-
* Composición de la materia
I Definición seres vivos
M Ciclo del agua
E Organización de los ecosistemas.
Características y clases ecosistemas.
R Componentes de los ecosistemas.
O Cuidado del medio ambiente
Niveles de organización biológica
Biomas acuáticos
S
É
S
É
P S
E
Generalidades de la circulación en
organismos: clases y características.
T G
U Generalidades de la excreción en organismos:
clases y características.
I N
D
O
Generalidades del sistema óseo y muscular
humano.
M
O
T
E
R
Ciclo de vida
C Generalidades de la reproducción en
E organismos: clases y características.
R
O
•Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
•Explico laDE
NOMBRE importancia de las hormonas
LOS DOCENTES: en la
Pilar Melo, regulación
Nélsy de las
Arévalo, funcionesSalazar,
Esperanza en el serSandra
humano.
Martínez, Jimena Rodríguez, Ángela Sanabria, Sandra A
•Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
ESTANDAR:
•Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.
•Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Nélsy Arévalo, Esperanza Salazar, Sandra Martínez, Jimena Rodríguez, Ángela Sanabria, Sandra Andramunio.
T
R
G I
R M SABERES PREVIOS
CICLO A
D
E
S
O T
R actividades previstas en esta planeación les
E permitan desarrollar sus competencias.
P -Diferencias entre reproducción sexual y

asexual
R -Reproducción celular (mitosis y meiosis)
I -Manejo de lenguaje especifico del área.
M -Propiedades de la multiplicación
E -Manejo de la regla de tres simple
-Construcción e interpretación de
R gráficas
O -Selección de información
O
C
T
A
V
C O
O
C
T
A
V S
C
E -Funcionamieno básico del sistema
G
O U
N
nervioso humano.
-Reconocimiento del funcionamiento de
la membrana celular
-Idenificación de las principales glándulas
D
I
O
C
T
-Generalidades de la anatomía y
E funcionamiento de los diferentes órganos
RRT de los sentidos.
G
R
CM
I -Concepto de SABERES PREVIOS
ciclo y reciclaje de
A EE nutrientes
L
D -Concepto de áttomo
O RTS esta planeación
-Electrones de valencia
les permitan desarrollar sus
competencias
ORE
O R
I
M
E
R
- Características de los reinos de la naturaleza
Leyes de Mendel
- Concepto de especie, evolución, geología y placas
tectónicas
- Conceptos y características de biomas y
formación de relieve
O
O M
E
R
tectónicas
- Conceptos y características de biomas y
formación de relieve
I N
O
V
S - División celular
- Leyes de Mendel
V E
G
U
-
-
-
-
Conceptos heterocigoto y homocigoto
Caracteres dominantes y recesivos
Factores bióticos y abióticos
Concepto de comunidad, especie y población
E N
D
O
- Características de los diferentes biomas del
planeta
N
O
T
E
- Partículas sub atómicas
R - Notación espectral
C - Grupos de la tabla periódica
- Estados de la materia
E
R
O
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Nelsy Arevalo, Pilar Melo, Jimena Rodriguez, Esperanza Salazar.
ESTANDAR:
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
*Diligenciar el formato teniendo en cuenta RTlas matrices de SABERES

referenciaPREVIOS
CICLO A
D
E
S
O T
R
E
P La célula definición y partes básicas.

R Clasificación de las células (eucariota,
I procariota) Célula animal y vegetal.
Célula sanguínea, nerviosa,
M muscular…
E Funcionamiento celular: Digestión -
R nutrición - circulación- reproducción
O Tejidos: concepto, clasificación.
D
É
D LA CÉLULA.
É S
E
Partes fundamentales.
Clasificacióncelular.
Organelos celulares.
C C
G
U
N
D
TAXONOMÍA
Clasificación general por criterios
I I O
Reinos: características generales.
Adaptaciones.
M
C O
L
O
V
O
L
O
V
T
E Teoría celular
R Niveles de organización
C Teoria de sistemas
E Leyes de la termodinámica
R Generalidades de las funciones vitales
O
B
I
O G
R
A
D
T
R
I
M
E
S
SABERES PREVIOS
L
O T competencias
R
E
O P
R
I
M
- Funciones celulares
- División celular (mitosis y meiosis)
G E
R
O
-Leyes de mendel
- ADN y ARN
Í
I - Funciones celulares
- División celular (mitosis y meiosis)
M
G E
R
O
-Leyes de mendel
- ADN y ARN
Í
A S
E - Características de los reinos de la
O G
U
N
naturaleza
- Concepto de especie
- Teorías del origen de la vida
N D
O
- Factores bióticos y abióticos
C
E
T
E - Entorno vivo.
R - Componente ecosistémico.
C - Ecosistemas.
E - Ecología.
R - Ecología Humana.
O
R - Ecología Humana.
O
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Sandra Milena Andramunio Acero JM, Andrea Del Pilar Melo JM y Angela Amalfi Sanabria Suarez JT.
ESTANDAR:
Explico la estructura de los átomos a partir
T de diferentes teorías; Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente; Expli
R
Relaciono la estructura del carbono con la I formación de moléculas orgánicas; Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y
*Diligenciar el formato teniendo
G
M SABERES PREVIOS
en cuenta Elas matrices de referencia según la asignatura y demás orientaciones del MEN.
R S Indique en esta casilla, los saberes
A T previos requeridos por los
CICLO D
O
R
E estudiantes para que las actividades
previstas en esta planeación les
permitan desarrollar sus
competencias.
P
R * Operaciones matemáticas básicas.
I * Converción de unidades.
M * Conceptos generales de las ciencias
E naturales.
* Recta numérica
R
O
D
É S
E * Concepto de modelo atómico actual.
C G
U
* Converción de unidades.
I N
D
O
naturales.
* Manejo de cifras significativas y
aproximación.
É S
E * Concepto de modelo atómico actual.
C G
U
* Converción de unidades.
I N
D
O
naturales.
* Manejo de cifras significativas y
aproximación.
M
O
T * Concepto de modelo atómico actual.
E * Converción de unidades.
R * Conceptos generales de las ciencias
C naturales.
E * Manejo de cifras significativas y
aproximación.
R * Manejo de tabla periódica.
O * Enlace químico y grupos funcionales.
SABERES PREVIOS Indique en esta casilla, los saberes

previos requeridos por los estudiantes para que las
C GRADO TRIMESTRE
actividades previstas en esta planeación les permitan
desarrollar sus competencias
I
C
L 1. Despeje de matemático de una
ecuación sencilla.
O P
2. Técnicas de lectura compresiva.
3. Conocimientos sobre técnicas de meta

C
L 1. Despeje de matemático de una
ecuación sencilla.
O P
R
I
2. Técnicas de lectura compresiva.
3. Conocimientos sobre técnicas de meta

cognición (elaboración de mapas
conceptuales y mentefactos)
M
E 4. Reglas de 3 simples.
R 5. Conocimientos de geometría, manejo
V O del transportador y clasificación de las

figuras geométricas, según sus ángulos y
sus lados.
6. Operaciones básicas con fraccionarios.
Q
U
Í
M U
N
I D
C É
S 1. Concepto biológico de qué es
A C E
G
un hibrido.
2. lectura critica comprensiva.
3. manejo de balanceo de
I D
C É 1. Concepto biológico de qué es
A C S
E
G
un hibrido.
2. lectura critica comprensiva.
I U
N
D
ecuaciones químicas.
4. tabla períodica.
M O
5. Nomencaltura de los
compuestos inorgánicos.
1. Conocimiento de normas de
seguridad en el laboratorio.
T
E 2. lectura critica comprensiva.
R ecuaciones químicas.
C
4. tabla períodica.
E 5. Nomencaltura de los
R compuestos inorgánicos.
O 6. Reconocimeinto de los
instrumentos de laboratorio.
1. Conocimiento de normas de
seguridad en el laboratorio.
T 2. lectura critica comprensiva.
E
R 3. manejo de balanceo de
C ecuaciones químicas.
E 4. tabla períodica.
R 5. Nomencaltura de los
O compuestos inorgánicos.
6. Reconocimeinto de los
instrumentos de laboratorio.
ALCALDÍA
BOGOT
Secretaria de
COLEGIO ORLANDO
PLAN DE A
as con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
idades para aproximarse a ellos.
mano, reconociendo que es agente de cambio en el entorno y la sociedad.
natura y demás orientaciones del MEN.
APRENDIZAJES
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDOS (Qué aprendizajes espero que alcances mis
estudiantes)
características de los seres de la

naturaleza
características de los seres bióticos
características de los seres
abióticos
Ejercicio de clasificación
ciclo de vida animal (nace, crece, se
INTERPRETAR ARGUMENTAR reproduce, muere)
ENTORNO Identificar las características de los seres
PROPONER ciclo de vida vegetal (nace, crece,
VIVO vivos e inertes
COMUNICAR se reproduce, muere)
importancia del reino vegetal
INTERPRETAR ARGUMENTAR
ENTORNO Identificar las características de los seres
PROPONER
VIVO vivos e inertes
COMUNICAR
importancia del reino vegetal
partes de la planta
Utilidad de los vegetales en la
naturaleza
repaso de temáticas
repaso de temáticas
reino animal
evaluación
Clasificación de los animales
Características de los animales de
acuerdo a los medios de
locomoción
Características de los animales de
acuerdo a los elementos que los
ENTORNO recubren Identifica características de los animales
INTERPRETAR ARGUMENTAR VIVO, Características de los animales de y las clasificaciones que se pueden hacer
PROPONER CIENCIA, acuerdo a su alimentación y a partir de sus semejanzas y diferencias
COMUNICAR TECNOLOGÍA medios de locomoción
Y SOCIEDAD El cuerpo humano Explorar, manejar y cuidar sus sentidos
partes del cuerpo humano
órganos externos
órganos internos
cuidados del cuerpo
los sentidos y sus organos
Cuidados de los cinco sentidos
Qué es el agua
Importancia del agua
El agua en la naturaleza
importancia y conservación del
agua
repaso de temáticas Es concientes de la necesidad de cuidar
INTERPRETAR ARGUMENTAR repaso de temáticas el agua
ENTORNO
PROPONER Evaluación
FÍSICO
COMUNICAR el sonido y fuentes del sonido * Reconoce cómo el ruido puede afectar
el ruido nuestra salud
contaminación auditiva
cuidados del medio ambiente
Repaso de temáticas
APRENDIZAJES
estudiantes)
Describir y clasificar plantas y animales,
teniendo en cuenta sus caracteristicas de
alimentacion y locomoción.
Representar la planta con sus partes y los

INTERPRETAR Caracteisticas de los seres bioticos y cambios que se dan en su proceso de
ARGUMENTAR abioticos . crecimiento y reproducción.
ENTORNO VIVO
PROPONER Ciclo de vida. Reinos de la naturaleza.
COMUNICAR La planta y sus partes
• Identificar el sistema digestivo, sus organos

y cuidados.
Identificar el sistema respiratorio, sus

INTERPRETAR ENTORNO VIVO, Los sistemas: organos y cuidados.
ARGUMENTAR CIENCIA, Digestivo
PROPONER TECNOLOGIA Y Respiratorio. Identificar el origen de los alimentos y su
COMUNICAR SOCIEDAD Los alimentos importancia clasificándolos según su
procedencia.
Valorar la importancia del agua, el aire y el
suelo como elementos indispensables para la
vida.
Clasificar las sustancias según sus estados.
INTERPRETAR Clasificar los materiales según su resistencia

Materia.
ARGUMENTAR ENTORNO VIVO, CIENCIA, a ser deformados, cuando se aplica una
Clasificar las sustancias según sus estados.
INTERPRETAR Clasificar los materiales según su resistencia

Materia.
ARGUMENTAR ENTORNO VIVO, CIENCIA, a ser deformados, cuando se aplica una
PROPONER Energia
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD fuerza.
La tierra y sus movimientos.
COMUNICAR Identificar las formas de manifestación de
energía.
Describir los mivimientos de la tierra.
A, ROSA INES PINILLA

as con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
idades para aproximarse a ellos.
mano, reconociendo que es agente de cambio en el entorno y la sociedad.
APRENDIZAJES
estudiantes)
Reino mónera: características y

ejemplos
*Uso comprensivo del conocimiento Reino protista: características y
científico. ejemplos
* Las características de los seres vivos de
*Explicación de fenómenos. Reino fungí: características y ejemplos
cada uno de los reinos de la naturaleza.
*Indagación. Reino vegetal: gimnospermas
* Ejemplos de cada una de las especies que
*La comunicación, trabajo en equipo, ENTORNO VIVO Reino Vegetal: angiospermas
representan los reinos de la naturaleza.
disposición para aceptar la naturaleza abierta, Reino Animal: invertebrados
* Especies de su entorno.
parcial y cambiante del conocimiento y Reino animal: vertebrados: peces,
disposición para reconocer la dimensión social anfibios
del conocimiento y asumirla responsablemente Reino animal: vertebrados: reptiles y
mamíferos
disposición para reconocer la dimensión social anfibios
del conocimiento y asumirla responsablemente Reino animal: vertebrados: reptiles y
mamíferos
Características de un ecosistema
Ecosistema acuático
Ecosistema terrestre
*Uso comprensivo del conocimiento Organismos Autótrofos
científico. Organismos Heterótrofos
*Explicación de fenómenos. * Características de los ecosistemas
La red trófica
*Indagación. * Organización externa de los seres vivos.
Cadena alimenticia
*La comunicación, trabajo en equipo, ENTORNO VIVO * Ejemplos de relaciones intra e
disposición para aceptar la naturaleza abierta, Relaciones intraespecificas interespecificas , de factores bioticos y
Relaciones interespecificas
parcial y cambiante del conocimiento y abioticos.
Factores abióticos: luz y temperatura
disposición para reconocer la dimensión social
Factores abióticos: suelo y aire
del conocimiento y asumirla responsablemente
Factores bióticos: flora
Factores bióticos: fauna
Materia
Estados de la materia: Sólido y líquido
Estados de la materia: gaseoso y
plasma
Cambios de estado de la materia:
evaporación y fusión
*Uso comprensivo del conocimiento Cambios de estado de la materia:
científico. sublimación, condensación.
*Explicación de fenómenos. La luz * Las características de la materia y los usos
*Indagación. ENTORNO VIVO Fuentes de luz que se pueden le pueden dar
*La comunicación, trabajo en equipo, Y Propagación de la luz * Los cambios de estado de la materia en el
disposición para aceptar la naturaleza abierta, ENTORNO FISICO Reflexión de la luz entorno.
parcial y cambiante del conocimiento y Refracción de la luz * Las propiedades de la luz y el sonido
disposición para reconocer la dimensión social El sonido
del conocimiento y asumirla responsablemente Características del sonido: intensidad o
volumen
Características del sonido: amplitud y
tono
Características del sonido: frecuencia y
timbre
APRENDIZAJES
estudiantes)
Explicacion de fenomenos ECOSISTEMAS Comprende que los organismos cumplen
Uso comprensivo del conocimiento cientifico - Caracteristicas de los ecosistemas didstintas funciones en cada uno de los
Indagación - Tipos de ecosistemas segun su origen niveles troficos y que las relaciones entreellos
Disposicion para reconocer la dimensión social - Cadenas alimenticias pueden representarse en cadenas y redes
del conocimiento y para asumirla Productores alimenticias.
responsablemente Consumidores Comprende que existen diferentes tipos de
Descomponedores ecosistemas (terrestres y acuaticos) y que sus
- Redes tróficas caracteristicas fisicas (temperatura, humedad
y suelo) permite la existencia de diferentes
seres vivos.
ENTORNO VIVO
*Uso comprensivo del conocimiento Mezclas Identificar que la química es inerente a su

científico. *Explicación de fenómenos. - Homogéneas entorno. que es importante reconocer las
*Indagación. - Heterogéneas propiedades de los elementos que lo rodean
La comunicación, trabajo en equipo, Metodos de separación para hacer un uso mas racional de los
disposición para aceptar la naturaleza abierta, Sustamcias puras recursos y comprender su entorno cercano.
parcial y cambiante del conocimiento y - Elementos
disposición para reconocer la dimensión social ENTORNO - Compuestos
del conocimiento y asumirla QUÍMICO - Átomos
responsablemente. - Simbolos quimicos
- Tabla periodica
Soluciones
- Clases de soluciones
- Soluto
- Solvente
*Uso comprensivo del conocimiento ENTORNO FÍSICO Comprender los efectos y ventajas de utilizar
científico. Máquinas simples maquinas simples en diferentes tareas que
*Explicación de fenómenos. ¿Qué es una máquina simple? requieren la aplicación de una fuerza.
*Indagación. Clases de máquinas simples Comprende que el fenomeno de dia y la
La comunicación,
SANDRA MARTINEZ, JIMENA trabajo en equipo, disposición
RODRIGUEZ. Usos de máquinas simples noche se debe a que la Tierra rota sobre su
para aceptar la naturaleza abierta, parcial y fuerza, desplazamiento y movimiento eje y en consecuencia el Sol sólo ilumina la
cambiante del conocimiento y disposición para mitad de su superficie.
reconocer la dimensión social del conocimiento rotacion y traslación terrestre Comprende que las feces de la luna se deben
y asumirla responsablemente. Faces de la luna a la pocision relativa del Sol, la tierra y la luna
a lo largo del mes.
emas de órganos.
eria conocida.
ergía e indico sus posibles usos.

APRENDIZAJES
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDOS (Qué aprendizajes espero que alcancen mis
Uso comprensivo del conocimiento científico. BIOLOGIA: 1. Célula, funciones estudiantes)
1. Explica la relacion exixtente entre la
celulares. funcion y la estructura de las celulas, tejidos,
organos y los sistemas.
2. Tejidos animales y vegetales
2.Relaciona el
funcionamiento de los tejidos de un ser vivo
3.Nutrición y digestión con los tipos de células que posee.
3. Relaciona el funcionamiento
La comunicación, entendida como la capacidad
para escuchar, plantear puntos de vista y saludable y cuidado de los sistemas del
compartir conocimiento. 4. Respiración de cuerpo con la práctica de hábitos como
ENTORNO VIVO organismos y respiración humana. alimentación balanceada, ejercicio físico e
higiene corporal.
El trabajo en equipo, visto como una capacidad 5. Anatomía y 4- Explica el intercambio gaseoso que ocurre
para interactuar productivamente asumiendo funciones en los sistemas: circulatorio, entre el aire que hay en el interior de los
compromisos. muscular y locomotor alvéolos pulmonares y la sangre que circula
por los vasos sanguíneos y su relación con los
6. tabaquismo,alcoholismo, procesos de obtención de energía de las
sustancias psicoactivas. células.
La disposición para reconocer la dimensión
social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
BIOLOGIA
1. Anatomia y funciones en los
sistemas endocrino, excretor y 1. Comprende que los sistemas del cuerpo
ENTORNO VIVO
reproductor en los seres vivos. 2. humano están formados por células, tejidos y
cambios físicos y morfológicos en la órganos, que la estructura de cada tipo de
adolescencia(pubertad) célula está relacionada con la función del
tejido que forman. (endocrino, excretor,
reproductor)
5. El trabajo en equipo, visto como una QUIMICA: 3. la materia. 2. Reconoce la
capacidad para interactuar productivamente constitución de la materia en átomos y
6. La disposición paracompromisos.
asumiendo aceptar la naturaleza moléculas.
abierta, parcial y cambiante del conocimiento. 4. 3. Establece
HABILIDADES
Propiedades ,estados , cambios fisicos y experimentalmente algunas propiedades
CIENTIFICAS 1.Realiza circuitos
quimicos. quimicas y fisicas de laelectricos
materia.simples que
5. Mezclas y separación de funcionan con fuentes(pilas), cables y
HABILIDADES
CIENTIFICAS mezclas 6. metales y no metales dispositivos(bombillos, motores, timbres)
ENTORNO VIVO
2.Identifica los difrentes efectos que se
TECNOLOGIA
producen en los componentes de un circuito
ENTORNO
como luz y calor en un bombillo.3. Relaciona
FISICO.
el movimiento de traslacion con los cambios
1.Realiza circuitos electricos simples que
funcionan con fuentes(pilas), cables y
HABILIDADES
dispositivos(bombillos, motores, timbres)
1. Uso comprensivo del conocimiento CIENTIFICAS
científico. ENTORNO VIVO FISICA.La energia, clases de energia.
2.Identifica los difrentes efectos que se
2. Explicación de fenómenos. TECNOLOGIA
producen en los componentes de un circuito
ENTORNO
3. Indagación. como luz y calor en un bombillo.3. Relaciona
FISICO.
el movimiento APRENDIZAJES
de traslacion con los cambios
climaticos.
estudiantes)
NIVEL CELULAR. Que los estudiantes adquieran, amplíen y

LA CÉLULA. poténcien sus capacidades para escuchar,
1. Uso comprensivo del conocimiento plantear puntos de vista y compartir
científico. Partes fundamentales.
Clasificación de las células. conocimiento.
Organelos celulares. Fisiología. Que los estudiantes comprendan algunas de
3. Indagación.
4. La comunicación, entendida como la las funciones básicas de la célula (transporte
capacidad para escuchar, plantear puntos de Entorno vivo Introducción seres vivos. de membrana, obtención de energía y
vista y compartir conocimiento. Componente división celular) a partir del análisis de su
Celular TEJIDOS VEGETALES. Morfología estructura.
5. El trabajo en equipo, visto como una
Componenete TEJIDOS VEGETALES. Fisiología. Que los estudiantes comprendan la
capacidad para interactuar productivamente Ecosistémico clasificación de los organismos en grupos
asumiendo compromisos. TEJIDOS ANIMALES. Morfología
TEJIDOS ANIMALES. Fisiología. taxonómicos, de acuerdo con el tipo de
6. La disposición para aceptar la naturaleza células que poseen y reconoce la diversidad
abierta, parcial y cambiante del conocimiento.
NIVEL ORGANÍSMICO. de especies que constituyen nuestro planeta
7. La disposición para reconocer la dimensión
REINOS DE LA NATURALEZA y las relaciones de parentesco entre ellas.
social del conocimiento y para asumirla
Dominios Que asuman la responsabilidad, la disposición
responsablemente.
Características Generales Reinos: y que con hechos evidencien el alto
Mónera. compromiso para cuidar
Que los estudiantes nuestroamplíen
adquieran, planeta.y
Características Generales Reinos: poténcien sus capacidades para escuchar,
1. Uso comprensivo del conocimiento Protisto y Hongo.
científico. plantear puntos de vista y compartir
Características generales del Reino conocimiento.
2. Explicación de fenómenos. Entorno vivo Vegetal.
1. Funciones Vitales. Que los estudiantes diferencien las funciones
3. Indagación. Organísmico Características
4. La comunicación, entendida como la Clasificación de 1.1 Nutrición a generales del Reino
escala evolutiva vitales de digestión y respiración en
Animal.
1.2 Respiración a escala evolutiva diferentes grupos de organismos.
capacidad para escuchar, plantear puntos de organismos 2.Ecología. Que asuma la responsabilidad, la disposición
vista y compartir conocimiento. 2.1 Interacciones entre organismos. y que con hechos evidencie el alto
5. El trabajo en equipo, visto como una Organísmico 2.2 Adaptaciones.
compromiso para cuidar
Que los estudiantes nuestro planeta.
adquieran, amplíen y
capacidad para interactuar productivamente Estructura y
asumiendo compromisos. función 3.Ecosistemas acuáticos Lapoténcien
enseñanzasus de capacidades
la ciencia debe propiciar
para escuchar, el
desarrollo de estrategias para aprender
plantear puntos de vista y compartir a
6. La disposición para aceptar la naturaleza * ENTORNO VIVO: Componente aprender, aprender a conocer, pero también
conocimiento.
abierta, parcial y cambiante del conocimiento. Ecosistémico.
1. Uso comprensivo del conocimiento para aprender a ser y aprender a sentir
Estrategias de conservación del (Delors, 1997).
científico. Que los estudiantes comprendan que la
ambiente.
2. Explicación de fenómenos. temperatura (T) y la presión (P) influyen en
Origen del universo.
3. Indagación. algunas propiedades fisicoquímicas
*ENTORNO QUÍMICO: Composición de (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de
4. La comunicación, entendida como la
la Materia.
capacidad para escuchar, plantear puntos de Entorno vivo ebullición y fusión) de las sustancias, y que
vista y compartir conocimiento. Ecosistémico estas pueden ser aprovechadas en las
Propiedades de la Materia.
poténcien sus capacidades para escuchar,
plantear puntos de vista y compartir
* ENTORNO VIVO: Componente
conocimiento.
Ecosistémico.
1. Uso comprensivo del conocimiento
Estrategias de conservación del
científico. Que los estudiantes comprendan que la
ambiente.
2. Explicación de fenómenos. temperatura (T) y la presión (P) influyen en
Origen del universo.
3. Indagación. algunas propiedades fisicoquímicas
*ENTORNO QUÍMICO: Composición de
4. La comunicación, entendida como la la Materia. (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de
capacidad para escuchar, plantear puntos de Entorno vivo ebullición y fusión) de las sustancias, y que
vista y compartir conocimiento. Ecosistémico estas pueden ser aprovechadas en las
Propiedades de la Materia.
5. El trabajo en equipo, visto como una técnicas de separación de mezclas.
capacidad para interactuar productivamente Estados de la Materia.
asumiendo compromisos. Entorno Químico Cambios de Estado Que los estudiantes comprendan la
Tabla Periodica.
6. La disposición para aceptar la naturaleza clasificación de los materiales a partir de
Propiedades e importancia de los
abierta, parcial y cambiante del conocimiento. metales. grupos de sustancias (elementos y
7. La disposición para reconocer la dimensión Elementos y compuestos. compuestos) y mezclas (homogéneas y
social del conocimiento y para asumirla Mezclas: clases, heterogéneas).
responsablemente.
características. Mecanismos de
Que asuman la responsabilidad, la disposición
separación de las mezclas. y que con hechos evidencien el alto
compromiso para cuidar nuestro planeta.
APRENDIZAJES
1. Repaso generalidades de la materia. estudiantes)
Diagnóstico general Identificación de
fortalezas y dificultades.
2. Desarrollo histórico de los modelos
1. Uso comprensivo del conocimiento científico. atómicos
2. Explicación de fenómenos. Utilizar la tabla periódica como
3. Indagación. 3. Distribución de electrones.
4. La comunicación, entendida como la capacidad herramienta para predecir procesos
Entorno físico 4. Notación espectral
para escuchar, plantear puntos de vista y compartir químicos.
Aspectos
conocimiento. fisicoquímicos de 5. Elementos de la Tabla periódica.
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad Relacionar los ciclos del agua,
sustancias 6. Organización de la Tabla periódica.
para interactuar productivamente asumiendo de algunos elementos y de la energía en
compromisos. 7. Unión de sustancias. los ecosistemas.
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, 8. Generalidades reacciones.
parcial y cambiante del conocimiento. Nivel
Ecosistémico Reconocer las adaptaciones de algunos
7. La disposición para reconocer la dimensión social 9. Biomas mundiales características seres vivos en ecosistemas de Colombia.
del conocimiento y para asumirla
responsablemente. 10. Pisos térmicos
11. Biomas colombianos Flora y fauna
12. Suelo y ciclo del agua.
13. Proceso de nivelación y

profundización del trimestre.
profundización del primer trimestre.
1. Uso comprensivo del conocimiento científico. Diferenciar las clases de circulación y los
2. Explicación de fenómenos. organismos en los cuales ocurre.
3. Indagación.
2. Circulación celular
3. Circulación en organismos: clases y
1. Uso comprensivo del conocimiento científico. características
4. Circulación Humana: Enfermedades Diferenciar las clases de circulación y los
2. Explicación de fenómenos. y5.cuidados. organismos en los cuales ocurre.
3. Indagación. Conceptos generales sobre el
4. La comunicación, entendida como la capacidad metabolismo. Comprender las generalidades de los
para escuchar, plantear puntos de vista y compartir 6. Excreción en células y plantas. procesos anabólicos y catabólicos en los
conocimiento. 7. Excreción en animales invertebrados organismos y su relación con la homeóstasis.
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad Entorno vivo 8. Excreción en animales vertebrados.
para interactuar productivamente asumiendo
compromisos. Organísmico Profundización
9. Generalidadesendel
excreción
sistemahumana.
locomotor Identificar el proceso de eliminación de
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, Estructuras y estrucutra y clases de huesos desechos en los diferentes grupos
parcial y cambiante del conocimiento. funciones 10. Huesos del esqueleto humano taxonómicos.
7. La disposición para reconocer la dimensión social
del conocimiento y para asumirla 11. Músculos clases y estructuras Reflexionar frente a las prácticas cotidianas
responsablemente. 12. Músculos del cuerpo humano que afectan los diferentes sistemas del
cuerpo humano.
profundización del trimestre.
profundización del segundo trimestre.
2. División Celular
Concepto de mitosis y meiosis
3.
4. Etapas
Etapas de
delalamitosis.
meiosis. Reconocer los mecanismos de división celular
1. Uso comprensivo del conocimiento científico. y
2. Explicación de fenómenos. argumentar su importancia en la generación
3. Indagación. 5. Rep. en organismos inferiores.
4. La comunicación, entendida como la capacidad 6. Rep. asexual en plantas de nuevos organismos y tejidos.
para escuchar, plantear puntos de vista y compartir Rep. vegetativa.
conocimiento. Entorno vivo 7. Reproducción sexual en plantas. Diferenciar los sistemas de
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad Celular 8. Rep. asexual en animales reproducción en cada grupo de organismos.
para interactuar productivamente asumiendo 9. Rep.sexual en animales:animales
compromisos. Nivel Establece semejanzas y diferencias entre los
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, ovíparos, vivíparos
10. Rep.sexual y ovovivíparos.
en animales: Ciclo de
organísmico mecanismos de reproducción sexual y
parcial y cambiante del conocimiento. vida asexual.
7. La disposición para reconocer la dimensión social 11. Reproducción humana:
del conocimiento y para asumirla generalidades
responsablemente. profundización del trimestre.
profundización final.
profundización final.
lares.
umano.
ndra Martínez, Jimena Rodríguez, Ángela Sanabria, Sandra Andramunio.
lidad.
las y las fuerzas electroestáticas.
ara la sociedad.
mena Rodríguez, Ángela Sanabria, Sandra Andramunio.
APRENDIZAJES
estudiantes)
Entorno vivo 1. Reproducción humana.

1. Uso comprensivo del conocimiento científico. -Uso de lenguaje de tipo científico en
Organísmico 1.1 Derechos sexuales y reproductivos
2. Explicación de fenómenos. contexto.
3. Indagación. Estructuras y 1.2 Repaso Mitosis y meiosis.
funciones 1.3 Morfología y fisiología sistema reproductivo, -Reconocimiento general de la anatomía dde
4. La comunicación, entendida como la capacidad femenino los sistemas reproductivos femeninos y
para escuchar, plantear puntos de vista y compartir 1.4 Morfología y fisiología sistema reproductivo masculinos.
conocimiento. masculino. -Toma de decisiones basadas en el
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad 1.4 ITS
para interactuar productivamente asumiendo 1.5 Métodos para el control de la fecundi- reconocimiento y apropiacción de los
compromisos. dad derechos sexuales y reproductivos
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, -Aplicacion de las leyes de mendel a ejercicios
parcial y cambiante del conocimiento. 2. Genética Mendeliana de genética
7. La disposición para reconocer la dimensión social 2.1 Experimentos de Mendel -Uso de cuadros de punnet como herramenta
2.2 Leyes de Mendel
del conocimiento y para asumirla 2.3 Excepciones de las Leyes de Mendel par predecir los posibles fenotipos y genotipo
responsablemente. 2.4 Mutaciones y enfermedades hereditarias de un cruce determinado
1. Estímulos y respuestas a escala evolutiva
1.1 Tipos de receptores y su clasificación
1.2 .Respuestas de las plantas ante diversos
1. Uso comprensivo del conocimiento científico. estímulos.
2. Explicación de fenómenos. 1.3 Estímulos y respuestas en invrtebrados -Comparación entre los estímulo y las respuestas, en
1.4 Estímulos y respuestas en vertebrados. diferentes organismos.
3. Indagación. 1.5 Sistema nervioso Humano -Reconocimiento de las neuronas como células
4. La comunicación, entendida como la capacidad 1.5.1 Sistema nervioso central: médula espinal, especializadas en el proceso estímulo respuesta de
para escuchar, plantear puntos de vista y compartir encéfalo, cerebelo. vertebrados
conocimiento. Entorno vivo 1.5.2 Sistema nervioso periférico: nervios -Aproximación a la anatomía y fisiología del sistema
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad craneales y espinales nervioso humano
para interactuar productivamente asumiendo Organísmico 1.5.3 Enfermedades propias y cuidados del -Reflxión sobre el consumo de sustancias psicoactivas,
compromisos. Estructuras y sistema nervioso en el Humano legales e ilegales.
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, funciones 1.5.4 Influencia de las drogas y el alcohol sobre -Explicación de la importancia de las hormonas en
parcial y cambiante del conocimiento. el sistema nervioso la regulación de las funciones en el
7. La disposición para reconocer la dimensión social ser humano
1.
2. Sentidos
Hormonas
del conocimiento y para asumirla 1.1
2.1 Olfato
Hormonas vegetales
responsablemente. 1.2
2.2 Tacto
Sistema endocrino humano.
1.3 Gusto
2.2.1 Glándulas, características y clasificación
1.4 Vista
2.2.3 Regulación hormonal
1. Uso comprensivo del conocimiento científico. 1.5 Oído
2.2.4 Enfermedades y Cuidados.
2. Explicación de fenómenos. -Identificación de la anatomía y
3. Indagación. Entorno vivo 2. Suelos funcionamiento de los órganos de cada uno
4. La comunicación, entendida como la capacidad Organísmico 2.1 Composición y características de los sentidos
para escuchar, plantear puntos de vista y compartir Estructuras y 3. Rocas
3.1 Clasificación de las rocas -Relación entre el funcionamiento de los
conocimiento. funciones sentidos y el sistema nervioso.
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad
para interactuar productivamente asumiendo
4.Ciclos biogeoquímicos -Toma de decisiones en relación con el
APRENDIZAJES
Entorno 4.1 Ciclo del Azufre cuidado de los órganos de los sentidos
compromisos. COMPETENCIA COMPONENTE 4.2 Ciclo del Agua CONTENIDOS (Qué aprendizajes espero que alcances mis
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, ecosistémico 4.3 Ciclo del Carbono -Comprensión deestudiantes)
los mecanismos de reciclaje
parcial y cambiante del conocimiento. 4.4 Ciclo del oxígeno de nutrientes en la naturaleza.
7. La disposición para reconocer la dimensión social 4.5 Ciclo del Nitrógeno -Verificación las diferencias entre cambios
del conocimiento y para asumirla 4.6Diagnóstico
Entorno Químico 1. Ciclo del Fósforo
inicial del grado químicos y mezclas
responsablemente. 2. Teorías sobre el origen de la vida.
ENTORNO QUÍMICO
3. Teorías de la evolución de los organismos
1. Uso comprensivo del conocimiento científico. 3.1 Creacionismo - Utilización del lenguaje científico en el contexto.
2. Explicación de fenómenos. 5. Enlaces
3.2 Fijismoquímicos.
6. Reacciones químicas. - Conocimiento de las teorías evolutivas .
3. Indagación. 3.3 Lamarckismo
6.1 - Relación de la taxonomía con las teorías evolutivas.
4. La comunicación, entendida como la capacidad para 3.4 Funciones
Darwinismoquímicas.
- Identificación de las adaptaciones de los
escuchar, plantear puntos de vista y compartir Entorno vivo 3.4.1 Evidencias de la selección natural.
organismos a los ambientes .
conocimiento. Organísmico 3.4.2 Evidencias de la evolución darwiniana
- Reconocimiento de las características que
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad para 3.5 Neodarwinismo
identifican cada era geológica.
interactuar productivamente asumiendo compromisos. 4. Evolución geológica del planeta. - Conocimiento de las características de los
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial 4.1 Generalidades diferentes grupos taxonómicos.
y cambiante del conocimiento. 4.2 Extinciones en masa - Uso adecuado de las claves taxonómicas.
7. La disposición para reconocer la dimensión social del 5.Taxonomía
conocimiento y para asumirla responsablemente. 5.1 Categorías taxonómicas
5.2 Grupos taxonómicos
5.2 Concepto de especie
5.3 Cladística
conocimiento. Organísmico 3.4.2 Evidencias de la evolución darwiniana
- Reconocimiento de las características que
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad para 3.5 Neodarwinismo identifican cada era geológica.
interactuar productivamente asumiendo compromisos. 4. Evolución geológica del planeta.
- Conocimiento de las características de los
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial 4.1 Generalidades
diferentes grupos taxonómicos.
y cambiante del conocimiento. 4.2 Extinciones en masa - Uso adecuado de las claves taxonómicas.
7. La disposición para reconocer la dimensión social del 5.Taxonomía
conocimiento y para asumirla responsablemente. 5.1 Categorías taxonómicas
5.2 Grupos taxonómicos
5.2 Concepto de especie
5.3 Cladística
1. Proceso de refuerzo y nivelación

2. Genética molecular
2.1 Origen y teoría de la genética.
1. Uso comprensivo del conocimiento científico. 2.2 Genética molecular ADN y ARN.
2. Explicación de fenómenos. 2.3 Transcripción y transducción. - Reconocimiento de las características de ADN y
3. Indagación. 2.4 Mutaciones. ARN.
4. La comunicación, entendida como la capacidad para 2.5 Caracteres genéticos en humanos - Desarrollo de ejercicios sobre genética para
escuchar, plantear puntos de vista y compartir Herencia influida por el sexo predecir el fenotipo y genotipo.
conocimiento. Entorno vivo Herencia de grupos sanguíneos. - Identificación de algunas enfermedades
Organísmico
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad para Enfermedades hereditarias. hereditarias.
interactuar productivamente asumiendo compromisos. 2.6 Adelantos tecnológicos en ingeniería - Comprensión de las características de las
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial genética y bioética poblaciones.
y cambiante del conocimiento. - Capacidad de analizar gráficas de crecimiento
7. La disposición para reconocer la dimensión social del 3. Ecología poblacional.
conocimiento y para asumirla responsablemente. 3.1 Poblaciones
Generalidades sobre poblaciones.
3.2 Ecología de poblaciones.
3.3 Densidad poblacional y análisis de graficas
1. Tabla periódica de los elementos

1. Uso comprensivo del conocimiento científico. 1.1 Historia de la tabla periódica
2. Explicación de fenómenos. 1.2 Elementos de la tabla periódica - Conocimiento de hechos relevantes en la
3. Indagación. (Organización y características) construcción de la tabla periódica a través de la historia
4. La comunicación, entendida como la capacidad para Entorno físico 1.3 Características de los grupos de la tabla - Identificación de los elementos de la tabla
escuchar, plantear puntos de vista y compartir Aspectos periódica. periódica
conocimiento. fisicoquímicos de - Reconocimiento de los elementos que conforman
5. El trabajo en equipo, visto como una capacidad para 2. Estados de la materia cada uno de los grupos de la tabla periódica
interactuar productivamente asumiendo compromisos. sustancias 2.1 Características de cada estado de la materia - Manejo adecuado de la tabla periódica
6. La disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial 2.2 Propiedades de los Gases
y cambiante del conocimiento. 2.3 Comportamiento de los gases - Identificación de las propiedades de los gases
7. La disposición para reconocer la dimensión social del 2.4 Propiedades de los gases. - Utilización del lenguaje científico en el contexto
conocimiento y para asumirla responsablemente.
3. Cierre de notas
3.1 Proceso de nivelación del periodo.
3.2 Proceso de nivelación anual.
eranza Salazar.
ser válidos simultáneamente.

APRENDIZAJES
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDOS (Qué aprendizajes espero que alcancen mis
estudiantes)
1. Macromoléculas
1.1 Carbohidratos
1.2 Lípidos
1.3 Proteínas
1.4 Ácidos nucleicos Explicar la estructura de la célula y las
1. Uso comprensivo del conocimiento Entorno vivo funciones básicas de sus componentes.
científico. Organísmico
2. Explicación de fenómenos. Estructuras y 2. Células
3. Indagación. funciones 2.1 Organelos Reconocer en diversos grupos
2.2Funciones celulares taxonómicos la presencia de las mismas
moléculas orgánicas.
3. Tejidos
3.1 Tejidos vegetales
3.2 Tejidos animales
3.3 Fisiología
NIVEL CELULAR
1. MICROBIOLOGÍA
1.1 Clasificación y características de
los microorganismos.
1.2 Microorganismos en la Industria Verificar la utilidad de
microorganismos en la industria
farmaceuta, en la agricultura y la
1. Uso comprensivo del conocimiento ganadería. alimenticia.
Entorno vivo
científico. Organísmico 1.3 Enfermedades producidas por Indagar sobre aplicaciones de la
2. Explicación de fenómenos. los microorganismos y virus.
3. Indagación. Estructuras y microbiología en la industria.
funciones
Identificar tecnologías
2. BIOTECNOLOGÍA desarrolladas en Colombia.
2.1 Concepto
2.2 Generalidades
2.3 Avances de la biotecnología y su
impacto en la sociedad.
Reconocer la
homeostasis como el proceso de
Entorno vivo 1. HOMEOSTASIS retroalimentación en el manteniiiento del
1. Uso comprensivo del conocimiento 2.FUNCIONES VITALES
científico. Organísmico 2.1 Circulación equilibrio termodinámico de los sistemas
Estructuras y vivos.
2. Explicación de fenómenos. 2.2 Respiración
3. Indagación. funciones 2.3 Nutrición
Formular hipótesis con base en el
2.4 Reproducción conocimiento
cotidiano, teorías y modelos científicos
APRENDIZAJES
estudiantes)
Nivel Organismico
- Uso adecuado del lenguaje cientifico
1. Uso comprensivo del conocimiento Génetica mendeliana:
Entorno vivo - Reconocimiento
cientifico. Organismico, - Leyes de Mendel y aplicación de la leyes de Mendel
2. Explicación de fenomenos. Génetica molecular.
Continuidad - Identificación de las
3. Indagación - ADN Y ARN
caracterísiticas propias del ADN y ARN
- Transcripcion y Transducción
1. Uso comprensivo del conocimiento Génetica mendeliana:
Entorno vivo - Reconocimiento
cientifico. - Leyes de Mendel
Organismico, y aplicación de la leyes de Mendel
2. Explicación de fenomenos. Génetica molecular.
3. Indagación Continuidad - ADN Y ARN - Identificación de las
caracterísiticas propias del ADN y ARN
- Transcripcion y Transducción
Utilización del lenguaje científico en el

contexto
- Conocimiento de las teorías evolutivas
- Relación de la taxonomía con las teorías
evolutivas
-Reconocimiento de las adaptaciones de los
organismos a los diferentes ambientes
- Teorias evolutivas -Identificación de los diferentes factores
- Especiación abióticos y bióticos de los ecosistemas y sus
1. Uso comprensivo del conocimiento constantes cambios por la contaminación
- Caracterísiticas generales de los
cientifico. Entorno vivo ecosistemas ambiental
2. Explicación de fenomenos. Ecosistémico - Relaciones entre organismos y -Reflexiones sobre el cambio climáticos y su
3. Indagación impacto sobre las especies
principios termodinámicos de los
ecosistemas
Situaciones Ambientales Actuales.

La deforestacion.
La construccion ilegal y legal
Que los estudiantes adquieran, amplíen y
(carreteras) y sus consecuencias.
poténcien sus capacidades para escuchar,
Los narcocultivos, implicaciones en
plantear puntos de vista y compartir
nuestro país. conocimiento.
La minería ilegal de las multinacionales
1. Uso comprensivo del conocimiento Entorno vivo Que puedan trabajar de forma individual, en
petroleras y carboneras.
científico. Ecosistémico. grupo pequeño, grupo grande y trabajar en
Los seis parques Nacionales (Reserva
2. Explicación de fenómenos. Ecologia equipo, para desarrollar la capacidad para
Natural) mas deforestados segun
3. Indagación. Humana. interactuar productivamente asumiendo
IDEAM.
compromisos.
Los asuntos del cambio Climatico.
Que asuma la responsabilidad, la disposición
La Amazonía como pulmón del Mundo,
y que con hechos evidencie el alto
entre otros.
compromiso
Los Ecositemas interconectados, flujo
entre los Andes y la Amazonia.
El agua de los paramos en Colombia.
compromisos.
Los asuntos del cambio Climatico.
Que asuma la responsabilidad, la disposición
La Amazonía como pulmón del Mundo,
y que con hechos evidencie el alto
entre otros.
compromiso
Los Ecositemas interconectados, flujo
entre los Andes y la Amazonia.
El agua de los paramos en Colombia.
el Pilar Melo JM y Angela Amalfi Sanabria Suarez JT.
mbios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente; Explico los cambios químicos desde diferentes modelos; Explico la relación entre la estructura de los átomos y
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias; Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
APRENDIZAJES
estudiantes)
1.
2. La químicacientífica
Notación a través (manejo
de la historia.
de cifras
significativas).
3. La medición. (Magnitudes física, SIU,
1. Disposición para reconocer la dimensión Equivalencia entre unidades).
social del conocimiento. 4. Calor y temperatura.
2. Indagar:Capacidad para plantear preguntas Aspectos Asociar fenómenos naturales con conceptos
y procedimientos adecuados y para buscar, 5. Materia y energía.
Analíticos de las propios del conocimiento científico.
seleccionar, organizar e interpretar información 6. Tipos y separación de Mezclas.
relevante para dar respuesta a esas preguntas. Sustancias.
3. Explicar: Capacidad para construir y 7. Mol y principio de avogadro. Identificar las características de algunos
Aspectos fenómenos de la naturaleza basado en
comprender argumentos, representaciones o
modelos que den razón de fenómenos. Analíticos de las 8. Masa atómica y masa molecular. el análisis de información y conceptos
Mezclas. 9.
10.Composición centesimal.
Calculo de fórmulas químicas propios del conocimiento científico.
4. Trabajar en equipo:Capacidad para
interactuar productivamente asumiendo (empírica y molecular)
11. Átomo. - elemento vs molécula
compromisos. compuesto. Estructura atómica
12. Teoría atómica y números
cuánticos
13. Notación Espectral
2. Propiedades de la materia.
1. Tabla periódica
(generales o extrínsecas y específicas Manejo apropiado de la tabla periódica
intrínsecas)
3. identificando la información que hay en ella.
4. Transformaciones
Enlace químico, Reglade ladel
materia
octeto,
(físicas y químicas)
Valencia. Estados de oxidación o Reconocimiento y clasificación de las
1. Comunicar: Capacidad para escuchar, números
5. de enlace,
oxidación propiedades de la materia.
plantear puntos de vista y compartir Aspectos 6. Clases
Enlace de
Covalente,Enlace IónicoEnlace
covalencia, o
electrovalente
conocimiento. Analíticos de las covalente coordinado polaridad del Diferenciación de los cambios físicos y
2. Explicar: Capacidad para construir y Sustancias. enlace químicos.
comprender argumentos, representaciones o
modelos que den razón de fenómenos. Aspectos Identificar la manera como se unen los
3. Identificar: .Capacidad para reconocer y Fisicoquímicos átomos para dar origen a las moléculas.
diferenciar fenómenos, representaciones y de las Mezclas.
preguntas pertinentes sobre estos fenómenos. Reconocimiento y nomenclatura de los
Reconocimiento y clasificación de las
1. Comunicar: Capacidad para escuchar, propiedades de la materia.
plantear puntos de vista y compartir Aspectos
conocimiento. Analíticos de las 7.Nomenclatura química, Formas de Diferenciación de los cambios físicos y
2. Explicar: Capacidad para construir y Sustancias. nomenclatura, IUPAC, STOCK y químicos.
comprender argumentos, representaciones o Tradicional o sistemática: óxidos.
modelos que den razón de fenómenos. Aspectos Identificar la manera como se unen los
3. Identificar: .Capacidad para reconocer y Fisicoquímicos 8. Nomenclatura química: óxidos. átomos para dar origen a las moléculas.
diferenciar fenómenos, representaciones y de las Mezclas. 9. Nomenclatura química: ácidos.
preguntas pertinentes sobre estos fenómenos. 10. Nomenclatura química: Reconocimiento y nomenclatura de los
11. Nomenclatura química: ácidos.
Bases o grupos funcionales inorgánicos.
hidróxidos.
12. Nomenclatura química: Bases o
hidróxidos. Relación de la temática abordada con la
cotidianidad.
13. Nomenclatura química: Sales.
Reacciones y ecuaciones químicas
1. Explicar: Capacidad para construir y Identificación de los tipos de reacciones

comprender argumentos, representaciones o Clases de reacciones químicas químicas.
modelos que den razón de fenómenos. Aspectos
Fisicoquímicos Como escribir una ecuación química.
2. Identificar: Capacidad para reconocer y Balanceo de Ecuaciones Químicas: Conocimiento y aplicación del principio de
de las Mezclas.
diferenciar fenómenos, representaciones y Balanceo conservación de la materia.
preguntas pertinentes sobre estos fenómenos. Balanceopor tanteo.
de Ecuaciones Químicas:
Aspectos Balanceo por óxido-reducción.
3. Indagar:Capacidad para plantear preguntas Fisicoquímicos
y procedimientos adecuados y para buscar, Balancea ecuaciones sencillas mediante el
de las Sustancias.
seleccionar, organizar e interpretar información método de tanteo Soluciona ecuaciones
relevante para dar respuesta a esas preguntas. complejas utilizando los métodos de ión
Balanceo de Ecuaciones Químicas: común y óxido reducción
Método ión común
APRENDIZAJES
(Qué aprendizajes espero que alcances mis
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDOS estudiantes)
1. Relaciones estequiométricas en las

ecuaciones químicas, Leyes ponderales.
2. Cálculos masa a masa.

Realiza cálculos cuantitativos en cambios
3. Cálculos mol – masa. químicos
1. Disposición para reconocer la dimensión Aspectos 4. Reactivo límite, Rendimiento y

pureza. Identifica el comportamiento de los gases al
social del conocimiento. Fisicoquímicos
ser sometidos a diferentes condiciones
de las Mezclas.
2. Indagar:Capacidad para plantear preguntas y 5. Propiedades de los gases.
procedimientos adecuados y para buscar, Aspectos
Identifica las características de las soluciones
2. Cálculos masa a masa.
Realiza cálculos cuantitativos en cambios
3. Cálculos mol – masa. químicos
1. Disposición para reconocer la dimensión Aspectos 4. Reactivo límite, Rendimiento y

pureza. Identifica el comportamiento de los gases al
social del conocimiento. Fisicoquímicos
ser sometidos a diferentes condiciones
de las Mezclas.
2. Indagar:Capacidad para plantear preguntas y 5. Propiedades de los gases.
procedimientos adecuados y para buscar, Aspectos
Identifica las características de las soluciones
seleccionar, organizar e interpretar información Fisicoquímicos 6. Leyes de los gases. y determina la concentración en diferentes
relevante para dar respuesta a esas preguntas. de las Sustancias. expresiones.
7. Gases Ideales.
3. Explicar:Capacidad para construir y Aspectos
Reconoce la importancia de los hidrocarburos
comprender argumentos, representaciones o Analíticos de las 8. Ecuación de Estado.
y los compuestos orgánicos en el desarrollo
modelos que den razón de fenómenos. Sustancias.
9. Soluciones y formas de de la industria.
4. Trabajar en equipo:Capacidad para Aspectos concentración de las soluciones
Demuestra interés por la temática planteada
interactuar productivamente asumiendo Analíticos de las
10. Unidades físicas y químicas de realizando las actividades y siendo partícipe
compromisos Mezclas.
concentración directo del proceso.
11. Equilibrio químico (principio de Cumple con todas las actividades propuestas
Le"Chatelier) para el bimestre.
12. Teoria de la tetravalencia del

átomo de carbono.
13. Hibridación digonal, trigonal y

tetragonal.
14. Generalidades de las funciones

orgánicas y de los hidrocarburos
(aromáticos y alifáticos)
1. Obtenciones , propiedades y
nomenclatura de alcanos.
nomenclatura de alquenos.
Aspectos 3. Obtenciones , propiedades y

1. Explicar: Capacidad para construir y Fisicoquímicos nomenclatura de alquinos.
comprender argumentos, representaciones o de las Mezclas. Diferenciar los alifaticos de los aromáticos.
modelos que den razón de fenómenos. 4. Obtenciones , propiedades y
2. Identificar: Capacidad para reconocer y Aspectos nomenclatura de alquinos. Identifica las propiedades y nombra
diferenciar fenómenos, representaciones y Fisicoquímicos adecuadamente los hidrocarburos.
preguntas pertinentes sobre estos fenómenos. de las Sustancias. 5. Nomenclatura de ciclos
3. Indagar:Capacidad para plantear preguntas y Nombrar adecuadamente los ciclos alcanos,
nomenclatura de alquenos.
Aspectos 3. Obtenciones , propiedades y

1. Explicar: Capacidad para construir y Fisicoquímicos nomenclatura de alquinos.
comprender argumentos, representaciones o de las Mezclas. Diferenciar los alifaticos de los aromáticos.
modelos que den razón de fenómenos. 4. Obtenciones , propiedades y
2. Identificar: Capacidad para reconocer y Aspectos nomenclatura de alquinos. Identifica las propiedades y nombra
diferenciar fenómenos, representaciones y Fisicoquímicos adecuadamente los hidrocarburos.
preguntas pertinentes sobre estos fenómenos. de las Sustancias. 5. Nomenclatura de ciclos
3. Indagar:Capacidad para plantear preguntas y Nombrar adecuadamente los ciclos alcanos,
procedimientos adecuados y para buscar, Aspectos 6. Aromáticos obtenciones los ciclo alquenos y ciclo alquinos y
seleccionar, organizar e interpretar información Analíticos de las diferenciarlos de los aromáticos.
relevante para dar respuesta a esas preguntas. Sustancias. 7. propiedades y nomenclatura de los
4. Comunicar: Capacidad para escuchar, aromáticos Reconocer las funciones orgánicas por medio
plantear puntos de vista y compartir Aspectos de sus grupos funcionales.
conocimiento. Analíticos de las 8. Alcoholes generalidades
Mezclas.
9. Obtenciones de alcoholes
10. Propiedades de los alcoholes y

nomenclatura
11. Generalidades de las aldehÍdos
13. obtenciones de aldeh'Idos
14. Propiedades y nomenclatura de los

aldehídos
SEMANA DE RECUPERACIÓN
1. Generalidades y obtenciones de las

cetonas
2. Propiedades y nomenclatura de las

cetonas
Aspectos
Fisicoquímicos 3. Generalidades y obtenciones de los
1. Disposición para reconocer la dimensión
de las Mezclas. ácidos carboxílicos
social del conocimiento.
2. Indagar:Capacidad para plantear preguntas y Poder establecer semejanzas y diferencias
Aspectos 4. generalidades y obtenciones de los entre las funciones oxigenadas y las funciones
procedimientos adecuados y para buscar,
Fisicoquímicos
seleccionar, organizar e interpretar información de las Sustancias. éteres nitrogenadas.
relevante para dar respuesta a esas preguntas.
3. Explicar:Capacidad para construir y 5. Propiedades y nomenclatura de los
Aspectos
comprender argumentos, representaciones o Analíticos de las éteres Proponer y desarrolalr prácticas de
modelos que den razón de fenómenos. laboratorio sencillas en donde se obtenga un
Sustancias. 6. Generalidades y obtenciones de los
4. Trabajar en equipo:Capacidad para producto químico orgánico.
interactuar productivamente asumiendo esteres
Aspectos
compromisos.
Analíticos de las
cetonas
Aspectos
Fisicoquímicos 3. Generalidades y obtenciones de los
1. Disposición para reconocer la dimensión
de las Mezclas. ácidos carboxílicos
social del conocimiento.
2. Indagar:Capacidad para plantear preguntas y Poder establecer semejanzas y diferencias
Aspectos 4. generalidades y obtenciones de los entre las funciones oxigenadas y las funciones
procedimientos adecuados y para buscar,
Fisicoquímicos éteres
seleccionar, organizar e interpretar información nitrogenadas.
de las Sustancias.
relevante para dar respuesta a esas preguntas.
3. Explicar:Capacidad para construir y 5. Propiedades y nomenclatura de los
Aspectos éteres
comprender argumentos, representaciones o Proponer y desarrolalr prácticas de
modelos que den razón de fenómenos. Analíticos de las laboratorio sencillas en donde se obtenga un
4. Trabajar en equipo:Capacidad para Sustancias. 6. Generalidades y obtenciones de los producto químico orgánico.
interactuar productivamente asumiendo esteres
Aspectos
compromisos.
Analíticos de las 7. Propiedades y nomenclatura de los
Mezclas. esteres
8. Generalidades y obtenciones de las

funciones nitrógenadas (aminas-amidas
y nitrilos)
9. Propiedades y nomenclatura de las

funciones nitrogenadas
10. PRACTICAS DE LABORATORIO

ALCALDÍA MAYOR
BOGOTÁ D.C.
Secretaria de Educación
ORLANDO HIGUITA ROJAS IED
PLAN DE AULA 2020
DESEMPEÑOS
CODIGO LOGROS (Qué acciones evidencian los ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
* Identifica los seres de la naturaleza Prueba diagnóstica de temáticas trabajadas,

CN0111 diferenciándolos entre biótico y explicaciones, utilización de las TICS,
abióticos. Utilización diversas estrategias didácticas
como videos, guías, exposiciones y trabajos
CN0112 * Comprende conceptos básicos para en grupo, realización de tareas y sustentación
explicar las caracteristicas de los de las mismas.
seres vivos. Maquetas en diferentes materiales. Sellos.
Diseño de las clases y la evaluación teniendo
* Reconoce cada una de las partes en cuenta los canales de percepción del ser
de la planta y su función. humano (visual, auditivo y kinético)
abióticos. Utilización diversas estrategias didácticas
como videos, guías, exposiciones y trabajos
* Comprende conceptos básicos para en grupo, realización de tareas y sustentación
explicar las caracteristicas de los de las mismas.
seres vivos. Maquetas en diferentes materiales. Sellos.
Diseño de las clases y la evaluación teniendo
CN0113 * Reconoce cada una de las partes en cuenta los canales de percepción del ser
de la planta y su función. humano (visual, auditivo y kinético)
CN0121 Identifica características de los

animales y los clasifica, teniendo en
cuenta sus semejanzas y diferencias. Prueba diagnóstica de temáticas trabajadas,
explicaciones, utilización de las TICS,
*Describe algunos de los cuidados Utilización diversas estrategias didácticas
que debe tener con su cuerpo. como videos, guías, exposiciones y trabajos
CN0122
en grupo, realización de tareas y sustentación
de las mismas.
Maquetas en diferentes materiales. Sellos.
* Reconoce los cinco sentidos, los Diseño de las clases y la evaluación teniendo
organos de los sentidos y los en cuenta los canales de percepción del ser
CN0123 cuidados necesarios para humano (visual, auditivo y kinético)
mantenerlos sanos.
Prueba diagnóstica de temáticas trabajadas,

explicaciones, utilización de las TICS,
CN0131 * Comprende y explica la importancia Utilización diversas estrategias didácticas
y conservación del agua en la vida de como videos, guías, exposiciones y trabajos
los seres vivos en grupo, realización de tareas y sustentación
de las mismas.
CN0132 * Reconoce las fuentes de sonido y Maquetas en diferentes materiales. Sellos.
las consecuencias de su mal uso. Diseño de las clases y la evaluación teniendo
en cuenta los canales de percepción del ser
humano (visual, auditivo y kinético)
DESEMPEÑOS
CN0211 Identificaaprendizajes
los seres de esperados)
la naturaleza
diferenciandolos entre biotico y
abioticos y expresa algunas
caracteristicas.
Talleres
Videos
Identifica diferencias y semejanzas entre Experimentos sencillos
animales y vegetales.
CN0212
* Tareas
* Evaluaciones
Reconoce cada una de las partes de la
planta y su función.
CN0212
Reconoce en su cuerpo órganos

CN0221 importantes de cada sistema y su
función.
Clasifica los alimentos según su origen. Prueba diagnostica de tematicas trabajadas,

CN0222 explicaciones, utilizacion de las TICS, - Se motivará
a la realización de actividades didácticas, lúdicas e
Reconoce la importancia de tener una interactivas. -Crear textos rimas ,canciones con las
CN0223 alimentación sana. palabras dadas. - Escuchar ronda,canciones y
rimas. - Crear textos a partir de imágenes,
Describe algunos de los cuidados que
debe tener con su cuerpo
CN0224
CN0231 Describe las características de cada uno

de los estados en que se presenta la
materia en la naturaleza.
Describe las formas en que se manifiesta Prueba diagnostica de tematicas trabajadas,

la energía en su entorno (acústica, explicaciones, utilizacion de las TICS, - Diseño de
lumínica, calorífica y eléctrica) las clases y la evaluación teniendo en cuenta los
canales de percepción del ser humano (visual,
Describe las características de cada uno
de los estados en que se presenta la
materia en la naturaleza.
Describe las formas en que se manifiesta Prueba diagnostica de tematicas trabajadas,

la energía en su entorno (acústica, explicaciones, utilizacion de las TICS, - Diseño de
CN0232
lumínica, calorífica y eléctrica) las clases y la evaluación teniendo en cuenta los
canales de percepción del ser humano (visual,
auditivo y kinetico) -Elabora maquetas de los
Representa los movimientos de la tierra. temas vistos.
- Escuchar ronda,canciones y rimas. - Crear
textos a partir de imágenes,
CN02313
DESEMPEÑOS
CN0311 aprendizajes
* Reconoce los reinosesperados)
de la naturaleza
y sus características.
CN0312 * Diferencia cada uno de los reinos de

la naturaleza. A partir de la exploración y observación del
entorno.
Utilización de ayudas audiovisuales (películas,
* Nombra ejemplos y rasgos distintivos videos que permita la ejemplificación del tema)
CN0313 de cada uno de los reinos de la Trabajo colaborativo y grupal.
naturaleza. Desarrollo de guías que permitan el refuerzo de
los temas vistos.
Laboratorio
* Reconoce los reinos de la naturaleza
CN0314 en su entorno inmediato.
Laboratorio
* Reconoce los reinos de la naturaleza
en su entorno inmediato.
CN0321 * Ejemplifica las clases de ecosistemas

existentes en nuestra naturaleza.
A partir de la exploración y observación del
* Representa por medio de esquemas entorno.
las relaciones de los seres vivos con Utilización de ayudas audiovisuales (películas,
CN0322 otros organismos de su entorno. videos que permita la ejemplificación del tema)
Trabajo colaborativo y grupal.
Desarrollo de guías que permitan el refuerzo de
los temas vistos.
* Nombra ejemplos de factores bioticos Laboratorio
y abioticos. A partir de la exploración y observación del
entorno.
CN0323 Utilización de ayudas audiovisuales (películas,
videos que permita la ejemplificación del tema)
CN0331 * comprende la forma en que se

propaga la luz y la sombra.
CN0332 * Describe situaciones relacionadas con

el comportamiento de la luz. Trabajo colaborativo y grupal.
Desarrollo de guías que permitan el refuerzo de
los temas vistos.
* Comprende la naturaleza y las Laboratorio
CN03313 características del sonido. A partir de la exploración y observación del
entorno.
Utilización de ayudas audiovisuales (películas,
* Modela los cambios de estado de la videos que permita la ejemplificación del tema)
materia.
CN03314
DESEMPEÑOS
CNO411 Identifica los niveles tróficos en cadenas Actividades colaborativas
y redes alimenticias y establece la Desarrollo de laboratorios, guias, juegos.
función de cada uno en un ecosistema. Usar el arte para que los niños expresen lo
aprendido por medio del dibujo y obras de teatro
Identifica qué puede ocurrir con las Seguimiento de tareas en el cuaderno
CNO412 distintas poblaciones que forman parte Exposiciones y preguntas en clase
de una red alimenticia cuando se altera Uso de las TIC como una herramienta de
alguno de sus niveles. motivacion para lograr mejores aprendizajes.
Diferencia tipos de ecosistemas

CNO413 (terrestres y acuáticos) correspondientes
a diferentes ubicaciones geográficas,
para establecer sus principales
características.
Propone representaciones de los

CNO414 ecosistemas de diferentes regiones,
resaltando sus particularidades (especies
endémicas, potencialidades ecoturísticas
entre otros) y plantea estrategias para su
conservación.
Es responsable con la realización y

CNO421 Identifica las propiedades
entrega oportuna generales y
de las actividades Actividades colaborativas
específicas de la materia.
programadas para el salón de clases y Desarrollo de laboratorios, guias, juegos.
para la casa. Usar el arte para que los niños expresen lo
CNO422 aprendido por medio del dibujo y obras de teatro
Reconoce las clases de materia. Seguimiento de tareas en el cuaderno
Exposiciones y preguntas en clase
CNO423 Uso de las TIC como una herramienta de
Reconoce los cambios físicos y químicos motivacion para lograr mejores aprendizajes.
de la materia
CNO424

entrega oportuna de las actividades
programadas para el salón de clases y
para la casa.
CN0431 Identifica el funcioamiento de las Actividades colaborativas
maquinas simples y compuestas. Desarrollo de laboratorios, guias, juegos.
Indica a partir de pequeñas experiencias, Usar el arte para que los niños expresen lo
cuando una fuerza aplicada sobre un aprendido por medio del dibujo y obras de teatro
CN0432 cuerpo produce cambios en su estado de Seguimiento de tareas en el cuaderno
reposo, movimiento o dirección. Exposiciones y preguntas en clase
Predice y explica en una situacion de Uso de las TIC como una herramienta de
objetos desplazandose por diferentes motivacion para lograr mejores aprendizajes.
CN0433 superficies (lisas, rugosas) en cuál de
ellas el cuerpo puede mantenerse por
más tiempo en movimiento
Explica cómo se produce el dia y la
noche a partir de la observación y el
DESEMPEÑOS
Reconoce la célula como parte

CN0511 fundamental y estructural de los seres
vivos.
Explica la estructura(organos, tejidos y

celulas) y las funciones de los sistemas
de su cuerpo. Prueba diagnóstica de temáticas trabajadas,
CN0512 explicaciones, utilización de las TICS, desarrollo de
guías, realización de tareas y sustentación de las
Asocia el cuidado de sus sistemas con mismas. Modelos en plastilina. Sellos.
una alimentacion e higiene adecuados, Realización de prácticas sencillas experimentales.
reconociendo los efectos nocivos de
sustancias psicoactivas.
CN0513

para la casa.
CN0514
Explica la estructura
(órganos,tejidos ) y funciones de los
sistemas endocrino, excretor y
reproductor, reconociendo los Asignación y realización de exposiciones con
cambios físicos al llegar a la trabajo escrito y herramientas didácticas
CN0521 adolescencia (cartelera - friso) Sustentación del tema
Establece experimentalmente los específico, desarrollo de guías en clase y
CN0522 cambios
Analiza e quimicos
identifica ylas
fisicos de la
consecuencias evaluación.
CN0523 materia.
Registra sus observaciones, datos y
del desequilibrio ecológico (efecto
resultados
invernadero,
Es de manera
responsablelluvia realización y en
organizada,
con laácida).
CN0524 forma escrita utilizando esquemas,
CN0525 graficos y tablas.
Reconoce y clasifica las máquinas como Desarrollo de actividades prácticas
CN0531 para la casa.
una forma de aplicación de la energía. experimentales, asociación de conocimientos con
utilización de materiales de laboratorio
comparando propiedades de la materia,
desarrollo de guías y tareas propuestas.
Desarrollo de pruebas saber.
Identifica las funciones de los Desarrollo de actividades prácticas
componentes
Es responsable de conunlacircuito eléctrico
realización y y experimentales, asociación de conocimientos con
CN0532 Realiza
sus circuitos
aplicaciones electricos
en el simples
desarrollo y los utilización de materiales de laboratorio
entrega oportuna de las actividades comparando propiedades de la materia,
CN0533 representa
programadasutilizando
tecnológico. los simbolos
para el salón de clases y
apropiados. desarrollo de guías y tareas propuestas.
CN0534 para la casa. DESEMPEÑOS Desarrollo de pruebas saber.
CODIGO LOGROS (Qué acciones evidencian los ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Cognitivo aprendizajes esperados)
CN0611 1. Identifica la célula como la unidad
fundamental de la vida, los diferentes
organelos celulares y tejidos, su función
e importancia.
CN0612 Procedimental
2. Resuelve talleres sobre los criterios
utilizados para la clasificación
taxonómica, la identificación de los * Construcción de cuadros comparativos que
reinos y alternativas de cuidado de los promueven el manejo de la estructuración y
organismos. organización.
Comunicativo * Observación de diversos organismos de cada

CN0613 reino y fortalecimiento del manejo de
3. Expresa a través de escritos la
relación de los temas con los fenómenos instrumentos de laboratorio.
que ocurren en su entorno.
* Elaboración de un informe de laboratorio o
Actitudinal análisis de acuerdo con los pasos establecidos.
frente a su proceso de aprendizaje y * Organización de información en cuadros, tablas
Cognitivo y escritos.
cuidado personal.
1. Comprende las diferentes clases de
nutrición y de respiración en los
CN0614 organismos y su importancia para el * Fomento de la participación a través de la
mantenimiento de la vida. presentación de una miniexposición.
Procedimental * Desarrollo de talleres grupales que promuevan

2. Diferencia los factores bióticos y el desarrollo de competencias y manejo de
Cognitivo: CN0621 abióticos de un ecosistema acuático, información.
describiendo las relaciones
Procedimental: CN0622 interespecíficas de los organismos. * Implementación del uso de herramientas TIC's
Comunicativo: CN0623 que permiten el manejo de información.
Actitudinal: CN0624
Comunicativo
CN0631
3. Se le facilita presentar información * Desarrollo de lecturas que fortalecen la
oral y escrita, usando lenguaje propio de interpretación
Cognitivo * Observación dede videos
información.
acerca de
la composición
las ciencias. los estados de la materia, y cambios de la materia.
1. Comprende
su composición estableciendo relación * Realización de actividades didácticas, lúdicas e
Actitudinal
con procesos del entorno. interactivas.
*Desarrollo de talleres grupales sobre las
4. Asume con responsabilidad su temáticas que permitan comprenderlas y
CN0632 proceso académico y de convivencia.
Procedimental responder preguntas de análisis.
2. Diferencia propiedades de los metales
y no metales, resaltando su
importancia. * Participación activa con aportes positivos en las
Cognitivo * Observación de videos acerca de la composición
1. Comprende los estados de la materia, y cambios de la materia.
su composición estableciendo relación
con procesos del entorno. *Desarrollo de talleres grupales sobre las
temáticas que permitan comprenderlas y
CN0632 Procedimental responder preguntas de análisis.
2. Diferencia propiedades de los metales
y no metales, resaltando su
importancia. * Participación activa con aportes positivos en las
diferentes actividades.
Comunicativo
CN0633
3. Presenta información estructurada * Presentación de quiz y evaluación final con
para fortalecer el proceso de preguntas tipo pruebas SABER
argumentación.
4. Actitudinal
Demuestra compromiso académico y * Participación en actividades de laboratorio que
CN0634
convivencial con las actividades del área. conllevan al análisis de información.
DESEMPEÑOS
Cognitivo * Construcción de material didáctico sobre los modelos

CN0711 1. Explica los principios básicos que rigen atómicos.
la composición de la materia y la * Desarrollo de talleres para organizar información y
formación de enlaces químicos. fortalecer las competencias científicas.
* Resolución de problemas sobre distribución
Procedimental electrónica para sacar el grupo y el periodo de un
CN0712 2. Describe los conceptos y principios elemento.
básicos que explican el comportamiento * Participación en una práctica de laboratorio sobre
de las sustancias. sustancias, entregando el correspondiente informe.
* Elaboración de material didáctico sobre la tabla
periódica.
Comunicativo * Explicación en un folleto o reseña, las principales
3. Propone soluciones alternativas a los problemáticas ambientales actuales que afectan los
CN0713 problemas ambientales generados por la ecosistemas terrestres y estrategias de solución.
deforestación y el efecto invernadero. * Participación en la evaluación oral y escrita continua
y al finalizar el periodo a través de una prueba de
Actitudinal selección múltiple y /o Tipo pruebas SABER.
4. Demuestra compromiso con su * Reflexión acerca de las fortalezas del proceso a través
proceso académico y convivencial en la de la revisión de los resultados en pruebas.
CN0714 asignatura.
Cognitivo
1. Comprende la finalidad de la
CN0721 circulación identificando sus * Análisis de videos y de lecturas científicas.
características generales. * Desarrollo de prácticas de laboratorio.
* Construcción de material didáctico sobre las
Procedimental temáticas.
2. Aplica conocimientos sobre el proceso * Fortalecimiento de los procesos de análisis de
Cognitivo
1. Comprende la finalidad de la
CN0721 circulación identificando sus * Análisis de videos y de lecturas científicas.
características generales. * Desarrollo de prácticas de laboratorio.
* Construcción de material didáctico sobre las
Procedimental temáticas.
CN0722 2. Aplica conocimientos sobre el proceso * Fortalecimiento de los procesos de análisis de
de excreción y locomoción en la información y escritura a través de la creación de
resolución de problemas. una diferentes tipos de escritos.
*Fortalecimiento de la
CN0723
Comunicativo escritura a través de la elaboración de informes
3. Describe el funcionamiento y acción de laboratorio.
coordinada del sistema óseo - muscular
humano y las enfermedades que puede * Desarrollo de tareas y talleres de competencias
presentar. individuales y grupales.
* Elaboración de material didáctico sobre
Actitudinal excreción celular, músculos y huesos.
CN0724 4. Cumple oportunamente con las * Dar cuenta de su proceso académico a través de
actividades asignadas, evaluaciones y quices y una evaluación con preguntas de
consultas, manifestando responsabilidad selección múltiple y /oTipo pruebas SABER.
y compromiso.
Cognitivo
* Desarrollo de lecturas que fortalecen la
CN0731 1. Establece semejanzas y diferencias
entre la reproducción sexual y asexual. interpretación de información.
* Desarrollo de actividades lúdicas en torno a las
temáticas.
Procedimental
2. Construye materiales didácticos sobre * Fomento de la participación a través de la
exposición de ideas.
los procesos reproductivos en diversos * Implementación del uso de herramientas TIC's
CN0732 grupos de organismos.
que permiten el conocimiento de información.
* Participación en una práctica de laboratorio
Comunicativo
sobre los procesos de reproducción.
3. Demuestra capacidad para elaborar y
* Desarrollo de talleres para organizar
presentar información organizada,
CN0733 haciendo uso adecuado del lenguaje información y fortalecer las competencias
científico. científicas.
* Participación en la evaluación oral y escrita
continua y al finalizar el periodo a través de una
prueba de selección múltiple y /o Tipo pruebas
Actitudinal
SABER.
CN0734 4. Cumple oportunamente con las
actividades asignadas, manifestando
responsabilidad y compromiso.
DESEMPEÑOS
COGNITIVO: Describe las características del -Talleres de sensibilización sobre el

proceso de reproducción humana reconocimiento y apropiación de los DSR.
reflexionando sobre la responsabilidad que -Lecturas de tipo científico para promover el
implica.
desarrollo de competencias interpretativas y
PROCEDIMENTAL: Identifica las Leyes de argumentativas.
Mendel, sus excepciones y aplica dichos -Videos educativos sobre la fisiología de la
conceptos para la resolución de reproducción humana
Cognitivo: CN0811 Procedimental: cuestionamientos. -Reflexión sobre la vivencia de la sexualidad como
CN0812 Comunicativo: CN0813
Actitudinal: CN0814 una dimensión humana
COMUNICATIVO: Presenta soluciones claras -Taller teorico practico sobre el reconocimento de
a problemas relacionados con la transmisión los diferentes métodos para el control de la
de la herencia. fecundidad.
ACTITUDINAL: Muestra compromiso con sus -Ejercicios prácticos para la aplicación de las leyes
responsabilidades académicas, participando de Mendel
activamente. -Uso de memes como estrategia de asociación e
interpretación de tipo científico.
-Proyección de videos educativos como
Cognitivo: Identifica las estructuras,
complemento al desarrollo de los temas.
funcionamiento y alteraciones del
-Solución de talleres de competencias científicas,
Sistema Nervioso fomentando el cuidado
en los que se requiere establecer condiciones,
del cuerpo.
argumentar y plantear hipótesis o posibles
soluciones.
Procedimental:Desarrolla actividades
-Practica de laboratorio, disección de cerebro.
para identificar algunas hormonas y su -Organización de cuadros explicativos sobre los
función en algunos de los grupos
sistemas nerviosos en animales.
Cognitivo: CN0821 taxonómicos.
-Creación de material lúdico de promoción y
Procedimental: CN0822
prevención del consumo de sustancias
Comunicativo: CN0823 Comunicativo: Analiza y reflexiona sobre
psicoactivas.
Actitudinal: CN0824 causas y consecuencias del consumo de
sustancias psicoactivas, legales e
-Presentación de quiz y evaluación para dar
ilegales en los jóvenes y la importancia
cuenta de su proceso académico.
de su prevención, aportando a su calidad -Realización de experimentaciones sencillas en
de vida. -Proyección
casa sobre lade videos educativos
respuesta como
de las plantas a diferente
Cognitivo: Establece semejanzas y complemento
estímulos. al desarrollo de los temas.
Actitudinal: Asume
diferencias entre losuna actitud
órganos de los -Solución de talleres de competencias científicas,
-Presentación de los resultados obtenidos durante
responsable demostrando
sentidos, sus funciones y los permanente
cuidados en los que seyrequiere establecer condiciones,
compromiso. las practicas ejercicios experimentales.
que requieren. argumentar y plantear hipótesis o posibles
soluciones.
Procedimental: Analiza las características -Practica de laboratorio, disección de ojo de un
Cognitivo: CN0831 de las principales funciones químicas, mamífero
Procedimental: CN0832 estableciendo semejanzas y diferencias. -Organización de cuadros explicativos sobre los
Comunicativo: CN0833 DESEMPEÑOS diferentes sentidos
Actitudinal:CODIGO
CN0834LOGROS (Qué acciones
Comunicativo: Explicaevidencian
los ciclos los ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Cognitivo aprendizajes
Biogeoquímicos esperados)
y establece su relación -Presentación de quiz y evaluación para dar
1.
conCompara diferentes
la conservación de teorías de la
los ecosistemas. cuenta de su proceso académico.
CN0911 evolución describiendo sus pro y contra. -Realización de montajes que permitn evidenciar
Actitudinal: Genera estrategias de el ciclaje de algunos biolementos o biomoléculas
Procedimental
cuidado y mantenimiento de una buena -Presentación de los
* Análisis de lecturas resultados
acerca del origen obtenidos
de la vida. durante
2. Explica las diferentes teorías
salud. las practicas y ejercicios
* Fortalecimiento del trabajo experimentales.
en grupo a través del desarrollo
CN0912 evolutivas desarrollando actividades de de talleres.
* Desarrollo de material lúdico que incluye la temática, tal
resolución de problemas. como una cartilla o maqueta en donde se plasman las teorías
evolutivas y el cuidado que requiere el ambiente.
Comunicativo * Desarrollo de talleres de competencias.
CN0913 3. Establece relaciones entre las * Creación de modelos de fósiles con diferentes materiales.
categorías taxonómicas y criterios
* Desarrollo de claves taxonómicas dicotómicas para
usados en la clasificación de organismos. clasificar plantas y animales.
* Presenta quiz y evaluación (Tipo pruebas SABER), para dar
Actitudinal cuenta de su proceso académico
4. Cumple oportunamente con las
CN0914 actividades asignadas manifestando
Comunicativo * Desarrollo de talleres de competencias.
3. Establece relaciones entre las * Creación de modelos de fósiles con diferentes materiales.
categorías taxonómicas y criterios
* Desarrollo de claves taxonómicas dicotómicas para
usados en la clasificación de organismos. clasificar plantas y animales.
* Presenta quiz y evaluación (Tipo pruebas SABER), para dar
Actitudinal cuenta de su proceso académico
4. Cumple oportunamente con las
CN0914 actividades asignadas manifestando
CN0921 Cognitivo
1. Describe las características de la
transmisión de la herencia reconociendo
aspectos básicos de la biología molecular * Elaboración de talleres individuales y grupales, mapas
conceptuales y diligenciamientos de guías.
y el modelo del ADN. *Análisis de lecturas científicas para promover las
CN0922 competencias interpretativas y argumentativas.
Procedimental
2. Resuelve problemas de *Resolución de problemas de transmisión de caracteres.
transmisión de caracteres genéticos, * Elaboración de material lúdico donde se describen las
características del material genético.
considerando las diferencias en los *Realización de material bibliográfico sobre la densidad
CN0923 mecanismos. poblacional humana, problemas y consecuencias futuras.
*Presentación de quiz y
Comunicativo evaluación para dar cuenta de su proceso académico.
* Reflexión acerca de las fortalezas del proceso a través de la
3. Elabora propuestas revisión de los resultados en pruebas (Tipo pruebas SABER).
CN0924 argumentativas a favor de la
conservación desde la comprensión de la
dinámica de poblaciones.
Actitudinal
Cognitivo
4. Realiza las actividades propuestas de
1. Describe
manera las características
organizada de los
y en los tiempos
CN0931 diferentes elementos que conforman la
establecidos.
tabla periódica. * Observación de materiales acerca de la organización de la
Tabla periódica.
Procedimental
2. Aplica algunos conceptos básicos del *Desarrollo de talleres grupales sobre las temáticas que
permitan comprenderlas y responder preguntas de análisis.
estudio de los estados de la materia en
CN0932 la resolución de cuestionamientos. * Participación en actividades de laboratorio que conllevan al
análisis de información.
Comunicativo
3. Analiza y resuelve cuestionamientos
en forma oral y escrita sobre fenómenos *actividades.
Participación activa con aportes positivos en las diferentes
CN0933 físicos y químicos.
* Presentación de quiz y evaluación final con preguntas tipo
Actitudinal ICFES.
4. Demuestra compromiso con su
CN0934 proceso académico y convivencial en la
asignatura
DESEMPEÑOS
Cognitivo
1. Identifica y relaciona las * Desarrollo de clases con presentación de
macromoléculas con el papel que diapositivas.
desempeñan en la homeóstasis de los * Ejercicios lúdicos cortos de refuerzo de
seres vivos. conceptos.
* Establecimiento de las propiedades de los
Cognitivo: CN1011 carbohidratos, lípidos y proteínas y Acidos
Procedimental
Procedimental: CN1012 2. Resuelve con facilidad preguntas tipo Nucleicos.
Actitudinal: CN1013 ICFES en torno a los temas y conceptos * Asociación de los conocimientos adquiridos
vistos en clase. resolviendo preguntas sobre cada temática,
de manera acertada.
Actitudinal *Relación del aprendizaje sobre la célula para
3. Expresa con el cumplimiento de sus profundizar en los conceptos básicos, función
deberes una actitud positiva para su de organelos.
formación integral.
* Lectura sobre biotecnología
*Proyección de video sobre avances
biotecnológicos.
* Presentación de diapositivas sobre la

clasificación, historia y usos de la
Cognitivo biotecnología.
1. Conoce la historia de la Microbiologia * Debate sobre las ventajas y consecuencias
y su evolucion con los avances de la del uso de la biotecnología.
Cognitivo: CN1021 ciencia.
Procedimental: CN1022 Procedimental Desarrollo de talleres de aplicación.
Comunicativo: CN1023 2. Resuelve con facilidad preguntas tipo Frisos
ICFES en torno al mundo microscopico. Mapas mentales
Comunicativo Cuadros comparativos
3. Diferencia entre los microorganismos Actividades experimentales virtuales e
su forma, importancia y como informes de laboratorio.
desarrollan las funciones de vida. Actividades autónomas y complementarias en
casa.
Pruebas tipo quiz.
Participación, asistencia, comportamiento y
buen porte del uniforme.
Evaluación bimestral.
-Proyección de videos educativos como
Cognitivo: Analiza las funciones de loscomplemento al desarrollo de los temas.
diferentes sistemas y comprende como -Solución de talleres de competencias
trabajan unidos para mantener el científicas, en los que se requiere establecer
equilibrio interno. condiciones, argumentar y plantear hipótesis
Cognitivo: CN1031 o posibles soluciones.
Procedimental: CN1032 Procedimental: Resuelve con facilidad
Actitudinal: CN1033 preguntas tipo SABER o ICFES entorno a -Organización de cuadros explicativos sobre
las funciones vitales. lasdiferentes funciones vitales
Actitudinal: Participa propositivamente -Presentación de quiz y evaluación para dar

en las actividades propias de la clase. cuenta de su proceso académico.
DESEMPEÑOS
CN1111 - Asociacion de los conocimientos adquiridos a

1. Reconoce los postulados generales de través del analisis de lecturas cientificas. -Repaso
la génetica mendeliana y molecular, de las etapas de los procesos de transmision de la
relacionándolos con los fenotipos. herencia a través de esquemas comparados.
CN1112 2. Aplica conceptos relacionados con la
herencia en la resolucion de problemas. -Manejo de información de biología por medio de
3. Expresa interés en el cumplimiento a desarrollo de pruebas SABER. - Realización de
nivel académico y de convivencia una guía evaluativa, dando cuenta de su proceso
CN1113 académico
relacionándolos con los fenotipos. herencia a través de esquemas comparados.
2. Aplica conceptos relacionados con la
herencia en la resolucion de problemas. -Manejo de información de biología por medio de
3. Expresa interés en el cumplimiento a desarrollo de pruebas SABER. - Realización de
nivel académico y de convivencia una guía evaluativa, dando cuenta de su proceso
CN1113 académico
1. Describe los procesos evolutivos de

CN1121 los organismos relacionándolos con su
entorno. 2. Aplica los principios
básicos de la organización de los
CN1122 ecosistemas en el desarrollo de
cuestionamientos. 3. Genera *Desarrollo de ejercicios sobre los temas
estrategias que permitan el cuidado de asociados a la evolución biológica
los ecosistemas * Resolución de preguntas SABER, identificando
fortalezas y falencias.
* Trabajo grupal identificando preconceptos
acerca de la evolución
* Desarrollo de clases con presentación de
diapositivas y video.
* Consulta sobre las características de los
CN1123 ecosistemas
* Construcción de escritos coherentes frente a las
temáticas
1. Identifica aspectos relevantes de las

situaciones ambientales actuales y su
CN1131 importancia como crisis Nacional y
Mundial del Medio Ambiente.
2. Comprende las implicaciones de los
narcocultivos, la deforestacion, la
minería ilegal de las multinacionales
petroleras y carboneras, los asuntos del * Lecturas sobre Situaciones Ambientales
cambio Climatico y la Amazonía como Actuales.
CN1132 pulmón del Mundo, entre otros. *Proyección de video sobre Situaciones
3. Demuestra interés por aplicar los Ambientales Actuales: problematicas a corto,
conocimientos adquiridos. mediano y largo plazo. Posibles soluciones. Lluvia
de ideas. Mini Foros.
* Presentación de diapositivas sobre Situaciones
Ambientales Actuales. Lluvia de ideas. Mini Foros.
CN1133
* Presentación de diapositivas sobre Situaciones
Ambientales Actuales. Lluvia de ideas. Mini Foros.
CN1133
uctura de los átomos y los enlaces que realiza; Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos; Uso la tabla periódica para determinar propieda
r humano.
DESEMPEÑOS
Conoce yaprendizajes
compara lasesperados)
diferentes teorías
evolutivas de la química y modelos
atómicos relacionándolas con el
Q1011 momento histórico en que se
desarrollan.
Calcula formulas empíricas y Desarrollo de talleres de aplicación.

moleculares, utilizando los factores de Actividades autónomas y complementarias en
Q1012 conversión y manejando casa.
adecuadamente cifras significativas. Pruebas tipo quiz.
Realiza de manera adecuada cumplimiento del pacto de convivencia.
aplicaciones de la química en el contexto Evaluación bimestral.
Q1013 cotidiano.
Demuestra interés y respeto por la

Q1014 temática planteada, presentando optima
y puntualmente las actividades
propuestas.
Aplica los conceptos de enlace químico
Q1021 que suceden en una molécula y los
representa por medio de estructuras de
lewis. Desarrollo de talleres de aplicación.
Q1022 Frisos
Identifica la funcionalidad de la tabla Mapas mentales
Q1023 periódica y realiza distribuciones Cuadros comparativos
Q1024 electronicas con fundamento en niveles Actividades experimentales e informes de
y subniveles. laboratorio.
Actividades autónomas y complementarias en
casa.
Identifica y nombra los diferentes Pruebas tipo quiz.
grupos funcionales inorgánicos. Participación, asistencia, comportamiento y
lewis. Desarrollo de talleres de aplicación.
Frisos
Identifica la funcionalidad de la tabla Mapas mentales
periódica y realiza distribuciones Cuadros comparativos
electronicas con fundamento en niveles Actividades experimentales e informes de
y subniveles. laboratorio.
Q1025
casa.
Identifica y nombra los diferentes Pruebas tipo quiz.
grupos funcionales inorgánicos. Participación, asistencia, comportamiento y
cumplimiento del pacto de convivencia.
Desarrolla los ejercicios y actividades Evaluación bimestral.
propuestos para el grado.
Expresa sus ideas de manera asertiva

manifestando una buena actitud de
Q1031 respeto por sus semejantes.
Aplica los conceptos de la IUPAQ para

Q1032 escribir reacciones químicas en terminos Desarrollo de talleres de aplicación.
de reacción. Folletos
Mapas conceptuales
Q1033 Actividades experimentales e informes de
Resuelve ecuaciones sencillas por el
laboratorio.
Q1034 método de tanteo. Actividades autónomas y complementarias en
Utiliza los métodos de ión común casa.
y óxido - reducción para balancear Pruebas tipo quiz.
ecuaciones sencillas.
cumplimiento del pacto de convivencia
Manifiesta actitudes que le permiten
mantener buenas relaciones
interpersonales y cumple con las
actividades propuestas.
DESEMPEÑOS
aprendizajes esperados) ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Realiza cálculos cuantitativos en

Q1111
cambios químicos.
Identifica el comportamiento de los

Q1112
gases al ser sometidos a diferentes
condiciones.
Identifica las características de las

Q1113
soluciones y determina la concentración Desarrollo de talleres de aplicación.
Elaboración de mapas conceptuales y
en diferentes expresiones.
Realiza cálculos cuantitativos en
Q1111
cambios químicos.
Identifica el comportamiento de los

Q1112
gases al ser sometidos a diferentes
condiciones.
Identifica las características de las

Q1113 Desarrollo de talleres de aplicación.
soluciones y determina la concentración
Elaboración de mapas conceptuales y
en diferentes expresiones.
mentefactos.
Reconoce la importancia de los Actividades autónomas y complementarias en
hidrocarburos y los compuestos casa.
Q1114 Pruebas tipo quiz.
orgánicos en el desarrollo de la industria.
cumplimiento del pacto de convivencia.
Demuestra interés por la temática
Q1115
planteada realizando las actividades y
siendo partícipe directo del proceso.
Identifica las propiedades y nombra

adecuadamente los hidrocarburos.
Q1121
Identifica el mecanismo de reacción de
Desarrollo de talleres de aplicación. Elaboración
las sustancias orgánicas y predice los
de mapas conceptuales y mentefactos.
Q1122
productos de una reacción. Folletos
Mapas conceptuales
Reconoce y nombra adecuadamente los Actividades experimentales virtuales e informes
Q1123
compuestos orgánicos oxigenados. de laboratorio.
adecuadamente los hidrocarburos.
Q1121
Identifica el mecanismo de reacción deDesarrollo de talleres de aplicación. Elaboración
las sustancias orgánicas y predice losde mapas conceptuales y mentefactos.
Q1122
productos de una reacción. Folletos
Mapas conceptuales
Reconoce y nombra adecuadamente los Actividades experimentales virtuales e informes
Q1123
compuestos orgánicos oxigenados. de laboratorio.
Explica propiedades de los compuestos casa.
Q1124 oxigenados Pruebas tipo quiz.
Q1125 cumplimiento del pacto de convivencia
Realiza y entrega oportunamente las Evaluación bimestral.
actividades propuestas.

Q1131
adecuadamente cetonas Desarrollo de talleres de aplicación. Elaboración
Reconoce la estructura de los ácidos Folletos
Q1132
carboxilicos Actividades Lúdicas
Actividades experimentales virtuales e informes
Identifica los mecanismos de reacción de de laboratorio.
Q1133
los éteres y los esteres. Actividades autónomas y complementarias en
casa.
Diferencia las tres funciones Pruebas tipo quiz.
Q1134
nitrogenadas por su grupo funcional. Participación, asistencia, comportamiento y
Propone y desarrolla su práctica de Evaluación bimestral.
Q1135
Q1131
adecuadamente cetonas Desarrollo de talleres de aplicación. Elaboración
Reconoce la estructura de los ácidos Folletos
Q1132
carboxilicos Actividades Lúdicas
Actividades experimentales virtuales e informes
Identifica los mecanismos de reacción de de laboratorio.
Q1133
los éteres y los esteres. Actividades autónomas y complementarias en
casa.
Diferencia las tres funciones Pruebas tipo quiz.
Q1134 nitrogenadas por su grupo funcional. Participación, asistencia, comportamiento y
Propone y desarrolla su práctica de Evaluación bimestral.
Q1135
laboraorio sencilla, participando
activamente en las muestras del área.
DIFICULTADES EN SU PROCESO DE ESTRATEGIAS DE NIVELACIÒN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
en los procesos y temáticas

a nivelar.
Seguimiento diario de los procesos y El estudiante presenta la

temáticas trabajadas. carpeta de actividades
realizadas durante el Participación
- Orientación periodo con la guias • Comportamiento
- Educación especial propuestas y con sus • Ejercicios en clase, guías.
- Acompañamiento padres de familia respectivas correcciones. • Tareas
• Evaluación final
APROBACIÓN DEL 1° • Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación
- Orientación • Comportamiento
- Educación especial • Ejercicios en clase, guías.
- Acompañamiento padres de familia • Tareas
PERIODO CON NOTA • Coevaluación
SUPERIOR A 4.0. • Heteroevaluación
TRABAJO CON PADRES

Seguimiento por parte del
sobre pautas de crianza y
docente o el auxiliar de aula
estrategias de refuerzo en
a nivelar.
Seguimiento diario de los procesos y El estudiante presenta la

temáticas trabajadas. carpeta de actividades
realizadas durante el Participación
- Orientación periodo con la guias • Comportamiento
- Educación especial propuestas y con sus • Ejercicios en clase, guías.
- Acompañamiento padres de familia respectivas correcciones. • Tareas
PERIODO CON NOTA • Coevaluación
SUPERIOR A 4.0. • Heteroevaluación
TRABAJO CON PADRES

Seguimiento
casa de por
los parte
temasdel
docente trabajados
o el auxiliar de aula
Seguimiento diario de los procesos y a nivelar.
temáticas trabajadas.
El estudiante presenta la Participación
- Orientación carpeta de actividades • Comportamiento
- Educación especial realizadas durante el • Ejercicios en clase, guías.
- Acompañamiento padres de familia periodo con la guias • Tareas
propuestas y con sus • Evaluación final
respectivas correcciones. • Autoevaluación
• Coevaluación
TRABAJO CON PADRES • Heteroevaluación
casa de los temas
trabajados
APRENDIZAJE
El estudiante sustenta los

conocimientos adquiridos
en el primer periodo en forma
oral y escrita.
.Se tendra en cuenta el proceso de cada estudiante.
Fortalecimiento de tematicas a traves de la
observacion y la exploracion directa de los seres Desarrollo de las
- El estudiante guías de
presenta los *compromiso y cumplimiento en los deberes escolares
vivos refuerzo
planes de mejoramiento con propuestos para desarrollar en el aula y en la casa.
la
* Observacion de videos relacionados con la debida sustentacion junto con * exposiciones
tematica vista. el padre de familia.
* evaluaciones verbal o escrita .
El estudiante presenta la
carpeta de actividades .Se tendrá en cuenta el proceso particular de cada
Reconocimiento de las fortalezas y debilidades. -
realizadas durante el periodo estiudiante
Trabajo cooperativo teniendo con apoyo del par
con la guias propuestas y con . Participación
o como ayuda un compañero lider.
Remición a orientacion y Educacion especial. sus respectivas correcciones. • Comportamiento
Trabajo con padres sobre • Ejercicios en clase, guías.
Desarrollo de actividades lúdicas como pautas de crianza y estrategias • Tareas, materiales y experimentos.
rompecabezas, loterias y frisos entre otros.
de refuerzo en casa de los • Evaluación final tipo ICFES
temas trabajados
El estudiante presenta el
cuaderno de actividades
realizadas durante el periodo y
. Participación
las guias propuestas y con sus
Reconocimiento de las fortalezas y debilidades. - • Comportamiento
Trabajo cooperativo teniendo con apoyo del par. respectivas correcciones. • Ejercicios en clase, guías.
El estudiante presenta el
cuaderno de actividades
realizadas durante el periodo y
. Participación
las guias propuestas y con sus
Reconocimiento de las fortalezas y debilidades. - • Comportamiento
respectivas correcciones.
Trabajo cooperativo teniendo con apoyo del par. • Ejercicios en clase, guías.
como ayuda un compañero lider. REMISION A - APROBACION DEL 4 PERIODO . Experimentos
CON NOTA SUPERIOR A 4.0.
Orientacion y Educacion especial • Tareas
TRABAJO CON PADRES sobre
• Evaluación final tipo ICFES
pautas de crianza y estrategias
de refuerzo en casa de los
temas trabajados

APRENDIZAJE
Invitar a los padres que busquen escenarios que

permitan el acceso a la exploración y contacto
con la naturaleza. Elabora un friso sobre los
Guías de trabajo en clase.
Observar videos y películas sobre los temas reinos de la naturaleza.
Evaluación final del tema
trabajados en ciencias que permitan la Evaluación oral de la temática
Tareas y actividades en clase en el cuaderno de ciencias
apropiación de los mismos. Escoge un ser vivo y realiza
naturales.
Desarrollo de guías. una exposición sobre el
Practicas lúdicas de los temas con dificultad mismo.
Retroalimentación de los procesos
Retroalimentación de los procesos
Invitar a los padres que busquen escenarios que

permitan el acceso a la exploración y contacto
Realiza una maqueta de un
con la naturaleza.
Observar videos y películas sobre los temas ecosistema y explica sus
trabajados en ciencias que permitan la características Exposición sobre un aparato sistema visto en clase de
apropiación de los mismos. Sustentación del tipo de manera creativa.
relaciones de un ecosistema
Desarrollo de guías. Desarrollo de guías sobre los temas vistos.
Inventa y explica una red
Practicas lúdicas de los temas con dificultad Cuaderno de ciencias con tareas y actividades de clase.
trófica que contenga mínimo
Retroalimentación de los procesos 10 organismos Evaluación escrita.
Invitar a los padres que busquen escenarios que Guías de trabajo en clase.
Realizar la observación de un
permitan el acceso a la exploración y contacto Evaluación final del tema
ecosistema e identificar los
con la naturaleza.
factores que intervienen y
Observar videos y películas sobre los temas
cómo afectan al ser humano
trabajados en ciencias que permitan la
apropiación de los mismos.
Desarrollo de guías.
Practicas lúdicas de los temas con dificultad Desarrollar un experimento Tareas y actividades en clase en el cuaderno de ciencias
sobre los cambios de estado
Retroalimentación de los procesos naturales.
de la materia
Invitar a los padres que busquen escenarios que Guías de trabajo en clase.
Desarrollar un experimento
permitan el acceso a la exploración y contacto sobre la luz y el sonido y Evaluación final del tema.
con la naturaleza. Tareas y actividades en clase en el cuaderno de ciencias
exponerlo en la feria de la
Observar videos y películas sobre los temas naturales.
ciencia
trabajados en ciencias que permitan la Participación en la feria de la ciencia.
apropiación de los mismos.

APRENDIZAJE
Desarrollo de actividades y estrategias que Empleo de las TIC, como HETEROHEVALUACION
motiven a los estudiante a aprender tales como forma de motivacion en la Presentación del cuaderno al día y ordenado.
juegos analogos, implementación de las TIC. superacion de las falencias Presentación de trabajos en clase.
Implementar actividades ludicas y creativas académicas, Tareas extra clase.
como obras de teatro y laboratorios para Constante seguimiento de las Informe de laboratorio.
motivar la participación de los estudiante y actividades de los estudiantes Evaluacion oral de caracter formativa.
poner a prueba la creatividad de los niños. a lo largo del periodo. Mapas conceptuales
Implementar estrategias Juegos analogos y digitales (Evaluación afectiva)
flexibles en el plan de Evaluación bimestral. (Evaluación afectiva)
recuperación, solicitando Uso de las TIC
apoyo a los padres de familia a Capacidad para trabajo colaborativo
lo largo del periodo. Evaluacion bimestral
Procesos convivencia


APRENDIZAJE HETEROEVALUACION70% de la nota en donde todos los
trabajos, actividades, laboratorios y evaluaciones tienen el
mismo valor, incluyendo el cumplimiento de los acuerdos
de convivencia. - AUTOEVALUACION 15% de la nota,
proceso personal autoreflexivo acompañado de un formato
con elemento clave. COEVALUACION. 15% de la
Elaboración de actividades ota , proceso elaborado por los pares a traves del formato.
complementarias y Asistencia
sustentación.
presentar en diapositivas, • Ejercicios en clase, guías.
Fortalecimiento de habilidades del estudiante,
¿qué es la célula? Su
selección de trabajo específico para los casos.
apoyo desde el departamento de orientacion y estructura básica, nombres de
los orgánulos; órganos que
educacion especial. citacion permanente a
padres de familia . conforman los sistemas • Tareas, presentacion de cuaderno con los temas
digestivo y respiratorio. consignados.
Aprendérselos para hacer
exposición. ( recordar que no
es lectura)
- Taller de actividad propuesto
de acuerdo a las temáticas
planteadas, presentación y
sustentación del mismo.
- Presentación de mapas
conceptual sobre atomos -
moleculas y constitución de la
materia sustentación. • Participación
Actividad lúdica -
Trabajo cooperativo. Selección de indicadores
de acuerdo al diagnóstico. Realización de
explicaciones personales y guías específicas.
Apoyo desde educación especial. • Evaluación final o trimestral.
auto y coevaluacion
Presentacion de maqueta y
sustentacion del trabajo, Asistencia, exposición del trabajo realizado sobre el
eexplicando en que consiste el universo
Fortalecimiento de monitores de apoyo para el
circuito electrico eleborado.
desarrollo de las actividades. Trabajo
- presentacion de
colaborativo
diapositivas en donde se
evidencie la composicion del
Presentacion de maqueta y
sustentacion del trabajo,
eexplicando en que consiste el
Fortalecimiento de monitores de apoyo para el
circuito electrico eleborado. • Participación
desarrollo de las actividades. Trabajo
- presentacion de • Comportamiento
colaborativo
diapositivas en donde se
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON evidencie la composicion del • Ejercicios en clase, guías.
DIFICULTADES EN SU PROCESO DE sistema solar. DE NIVELACIÒN
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Heteroevaluación 70% de la nota.

1. En donde todos los trabajos, actividades, laboratorios y
evaluaciones tienen el mismo valor, incluyendo el
Para los niños de NEE: cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
1. Se tienen en cuenta las Se enfatizará en el apoyo, 2. Actividades sencillas solicitadas durante el periodo que
indicaciones dadas por la Educadora Especial. dedicando tiempo adicional en elevan su nivel de formación y de compromiso, que se
clase a estos estudiantes que valoran a través de puntos, para una nota total de 5.0
2. Proceso de identificación de las dificultades tienen dificultad para que (cinco).
de los estudiantes. mejoren su desempeño.
3. Fortalecimiento del proceso de lecto - Autoevaluación 15% de la nota
escritura y adaptación de logros y temáticas en Elaboración de una guía de 1. Proceso personal autoreflexivo acompañado de un
los casos identificados con dificultades repaso acerca de los temas formato con elementos clave.
académicas. trabajados y sustentación oral 2. La mediación y orientación del docente (teniendo como
4. En algunos: trabajo individualizado en clase o escrita. referente la heteroevaluacion
Heteroevaluación en cada desempeño.
70% de la nota.
para fortalecer su proceso. Otras
Para ESTRATEGIAS según las Coevaluación 15% de la nota
estudiantes con otras dificultades de necesidades del grupo o del 1. Proceso elaborado por los pares a través del formato.
*aprendizaje:
Para los niños de NEE: estudiante durante el Período. 2. EnLa mediación
donde todos ylosorientación del docentelaboratorios
trabajos, actividades, al revisar layparte
1. Se promoverá en clase1* Selatienen en cuenta las
reflexión: Durante el periodo los (as) académica (las notas en la Heteroevaluación) y el
indicaciones dadas por la Educadora Especial. estudiantes elaborarán guías cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
2 * Proceso de identificación de las de refuerzo y al finalizar el
dificultades de los estudiantes. 3 * periodo deben realizar un
Fortalecimiento del proceso de lecto - escritura y trabajo correspondiente a las
adaptación de logros y temáticas en los casos temáticas y sustentarlo en un
2. Actividades sencillas solicitadas durante el periodo que
identificados con dificultades académicas. diálogo activo donde se busca
4 *En algunos: trabajo individualizado en más allá que respondan elevan su nivel de formación y de compromiso, que se
valoran a través de puntos, para una nota total de 5.0
clase para fortalecer su proceso. identificar falencias y aclarar (cinco).
conceptos. Heteroevaluación 70% de la nota.
* Para estudiantes con otras dificultades de
aprendizaje: 1 *Se promoverá
en clase la reflexión:
Autoevaluación
En donde todos 15% de la nota
los trabajos, actividades, laboratorios y
Durante el Otras ESTRATEGIAS
periodo los (as)
Para hacerle consciente sobre la importancia según las necesidades del evaluaciones tienen el mismo valor, incluyendo el
estudiantes elaborarán guías Proceso personal autoreflexivo
*que
Para los niños de NEE:
tiene en su formación integral el dedicar de refuerzo grupo o ydel estudiante cumplimiento de los acuerdos deacompañado
convivencia.de un formato
al finalizar el con elementos clave.
1. Separa
más tiempo y esforzarse, tienen en cuenta
mejorar el las periodo durante
debenelrealizar
Período.
un
indicaciones
rendimiento dadas por lay Educadora
académico disciplinarioEspecial.
y así trabajo correspondiente a las
superar
2. Proceso de identificación de las dificultades temáticas y sustentarlo en un 2. Actividades sencillas solicitadas durante el periodo que
diálogo activo donde se busca La mediación y orientación del docente (teniendo como
de los estudiantes. elevan su nivel de formación y de compromiso, que se
más allá que respondan referente la heteroevaluacion y la parte disciplinaria).
3. Fortalecimiento del proceso de lecto -
identificar falencias y aclarar valoran a través de puntos, para una nota total de 5.0
En donde todos los trabajos, actividades, laboratorios y
Durante el periodo los (as)
estudiantes elaborarán guías
* Para los niños de NEE: cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
de refuerzo y al finalizar el
1. Se tienen en cuenta las
periodo deben realizar un
indicaciones dadas por la Educadora Especial.
trabajo correspondiente a las
temáticas y sustentarlo en un
2. Proceso de identificación de las dificultades diálogo activo donde se busca 2. Actividades sencillas solicitadas durante el periodo que
de los estudiantes. elevan su nivel de formación y de compromiso, que se
más allá que respondan
3. Fortalecimiento del proceso de lecto - valoran a través de puntos, para una nota total de 5.0
identificar falencias y aclarar
escritura y adaptación de logros y temáticas en (cinco).
los casos identificados con dificultades conceptos.
académicas.
4. En algunos: trabajo individualizado en clase
para fortalecer su proceso. Otras ESTRATEGIAS Autoevaluación 15% de la nota
* Para según las necesidades del
estudiantes con otras dificultades de grupo o del estudiante Proceso personal autoreflexivo acompañado de un formato
aprendizaje: se promoverá en clase la reflexión. con elementos clave.
durante el Período.
La mediación y orientación del docente (teniendo como

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON referente la heteroevaluacion y la parte disciplinaria).
APRENDIZAJE
Heteroevaluación 70% de la nota.
Se dará oportunidad durante En donde todos los trabajos, actividades, laboratorios y

el periodo para reforzar las evaluaciones parciales y bimestral tienen el mismo valor,
* Identificación de estudiantes con dificultades temáticas y al finalizar el incluyendo el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
*Trabajo individualizado en algunas de las trimestre aprovechar los días
clases, fortalecimiento a través de la explicación de nivelaciones para el
de dibujos y el avance en el proceso lecto - refuerzo de los temas. Autoevaluación 15 % de la nota
escritor. Evaluación de nivelación Proceso personal autoreflexivo acompañado de un formato
escrita con los conceptos y con elementos clave.
temáticas trabajadas durante
el cuarto periodo.
Coevaluación 15% de la nota
Proceso elaborado por los pares a través del formato.
Estudiantes de Inclusión
1. Se tienen en cuenta las indicaciones dadas por

la persona de apoyo en Inclusión. Heteroevaluación 70% de la nota.
2. Proceso de identificación de las dificultades Elaboración de una guía de
repaso acerca de los temas En donde todos los trabajos, actividades, laboratorios y
1. Se tienen en cuenta las indicaciones dadas por

la persona de apoyo en Inclusión. Heteroevaluación 70% de la nota.
2. Proceso de identificación de las dificultades Elaboración de una guía de
de los estudiantes. repaso acerca de los temas En donde todos los trabajos, actividades, laboratorios y
3. Fortalecimiento del proceso de lecto - trabajados y sustentación oral evaluaciones parciales y bimestral tienen el mismo valor,
escritura y adaptación de logros y temáticas en por pequeños grupos. incluyendo el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
los casos identificados con dificultades Retroalimentación de las
Durante
temáticaselen periodo se propone
las cuales existen
académicas. superar las dificultades
4. En algunos: trabajo individualizado en clase académicas de los estudiantes Autoevaluación 15 % de la nota
vacíos conceptuales.
para fortalecer su proceso. Proceso personal autoreflexivo acompañado de un formato
con actividades
Evaluación de lúdicas y con con elementos clave.
nivelación
* Para estudiantes con otras dificultades de talleres de refuerzo.
aprendizaje: los conceptos y temáticas
1. Promover la responsabilidad en los trabajadas durante el segundo
estudiantes, así como la identificación de las trimestre. Coevaluación 15% de la nota
competencias con dificultades. Proceso elaborado por los pares a través del formato.
Se motivará a la realización de
2. Estar en contacto con los acudientes enviando actividades didácticas, lúdicas
citaciones o haciendo llamadas pertinentes. e interactivas como:
rompecabezas, plegables,
loterías, frisos, cartillas,
periódicos, juegos en aula y
otros, según grado, tiempo y
1. Se tienen en cuenta las indicaciones dadas por temas a abordar; para
la persona de apoyo en Inclusión.
2. Fortalecimiento del proceso de lecto - optimizar el trabajo en clase y Heteroevaluación 70% de la nota.
escritura y adaptación de logros y temáticas en en casa y facilitar el
cumplimiento y refuerzo de En donde todos los trabajos, actividades, laboratorios y
los casos identificados con dificultades
temas evaluaciones parciales y bimestral tienen el mismo valor,
académicas.
incluyendo el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
3. En algunos: trabajo individualizado en clase
Elaboración de un trabajo
para fortalecer su proceso.
escrito de refuerzo de las
temáticas abordadas durante Autoevaluación 15 % de la nota
Para estudiantes con otras dificultades de
el trimestre y sustentación Proceso personal autoreflexivo acompañado de un formato
aprendizaje: con elementos clave.
escrita.
1. Trabajo individualizado en algunas de las
Retroalimentación de las
clases, fortalecimiento a través de la explicación
de dibujos y el avance en el dictado. temáticas en las cuales existen
2.Para estudiantes con dificultades menores se vacíos conceptuales.
Coevaluación 15% de la nota
Proceso elaborado por los pares a través del formato.
solicita análisis de casos desde orientación para
Evaluación de nivelación con
descartar causas convivenciales que afecten el
los conceptos y temáticas
proceso académico.
trabajadas durante el segundo
trimestre.
APRENDIZAJE
-Talleres de refuerzo sobre los

Autoevaluación: reflexión sobre el proceso de aprendizaje individual.
temas vistos. Porcentaje de acuerdo al Sistema Institucional de Evaluación.
-Direccionamiento al uso de
tutoriales o paginas web, que Coevaluación: evaluación mediada por pares. Porcentaje de acuerdo al
-Entrega por escrito de las normas de la clase, Sistema Institucional de Evaluación.
puedan complementar las
las cuales deben ser firmadas por los acudientes
-Explicación de los temas que presentan explicaciones trabajadas en Heteroevaluación: se tiene en cuenta aspectos, cognitivos,
clase. procedimentales, comunicativos y actitudinales.
dificultad
-Apoyo en actividades
-Uso del cuaderno como estrategia de 1. Puntualidad.
comunicación con los padres y madres de familia asociadas al desarrollo de 2. Porte adecuado del uniforme.
PRAE.
-Entrevista con acudientes para establecer plan -Uso de espacios de la ciudad 3. Trabajo en clase (participación, desarrollo de ejercicios, talleres,
de mejoramiento quices, entre otros)
como estrategia de apredizaje 4. Presentación de tareas y trabajos
-Uso del blog para la asignación de acividades
complementarias. en familia." 5. Evaluación Bimestral
Los porcentajes de valoración se asignaran al inicio de cada periodo de

acuerdo a las particularidades de los cursos.
-Talleres de refuerzo sobre los
temas vistos.
-Direccionamiento al uso de Autoevaluación: reflexión sobre el proceso de aprendizaje
tutoriales o paginas web, que individual. Porcentaje de acuerdo al Sistema Institucional
puedan complementar las de Evaluación.
explicaciones trabajadas en
clase. Coevaluación: evaluación mediada por pares. Porcentaje de
-Apoyo en actividades acuerdo al Sistema Institucional de Evaluación.
-Entrega por escrito de las normas de la clase,
asociadas al desarrollo de
las cuales deben ser firmadas por los acudientes PRAE. Heteroevaluación: se tiene en cuenta aspectos, cognitivos,
-Explicación de los temas que presentan
-Uso de espacios de la ciudad procedimentales, comunicativos y actitudinales.
dificultad
como estrategia de apredizaje
-Uso del cuaderno como estrategia de
en familia." 1. Puntualidad.
comunicación con los padres y madres de familia
2. Porte adecuado del uniforme.
-Entrevista con acudientes para establecer plan
3. Trabajo en clase (participación, desarrollo de ejercicios,
de mejoramiento
talleres, quices, entre otros)
4. Presentación de tareas y trabajos
complementarias.
5. Evaluación Bimestral
Autoevaluación: reflexión sobre el proceso de aprendizaje
individual. Porcentaje de acuerdo al Sistema Institucional
-Talleres de refuerzo sobre los Los porcentajes de valoración se asignaran al inicio de cada
de Evaluación.
temas vistos. periodo de acuerdo a las particularidades de los cursos.
-Direccionamiento al uso de Coevaluación: evaluación mediada por pares. Porcentaje de
-Entrega por escrito de las normas de la clase,
tutoriales o paginas web, que acuerdo al Sistema Institucional de Evaluación.
las cuales deben ser firmadas por los acudientes puedan complementar las
-Explicación de los temas que presentan explicaciones trabajadas en Heteroevaluación: se tiene en cuenta aspectos, cognitivos,
dificultad clase. procedimentales, comunicativos y actitudinales.
-Uso del cuaderno como estrategia de
PLANES DEcon APOYO A ESTUDIANTES -Apoyo en actividades
comunicación los padres y madres deCON familia 1. Puntualidad.
DIFICULTADES
-Entrevista EN SU
con acudientes PROCESO
para DE plan asociadas
establecer ESTRATEGIAS al desarrollo de
DE NIVELACIÒN INSTRUMENTOS
2. Porte adecuado del uniforme. DE EVALUACIÓN
PRAE.
de mejoramiento APRENDIZAJE
-Uso de espacios de la ciudad 3. Trabajo en clase (participación, desarrollo de ejercicios,
como estrategia de apredizaje talleres, quices, entre otros)
complementarias.
1. Identificación de casos. 4. Presentación de70
Heteroevaluacion tareas
% dey trabajos
la nota.
en familia."
2. Para estudiantes con dificultades menores se solicita 5. Evaluación Bimestral
continuamente análisis de casos desde orientación para En donde seran evaluados los aspectos convivenciales,
descartar causas convivenciales que afecten el proceso Elaboración de una guía de repaso Los porcentajes
cognitivos de valoración se
y procedimentales. Losasignaran al inicio
porcentajes serande cada
académico. acerca de los temas trabajados y periodo de acuerdo
concertados con a las
cada unoparticularidades
de los grupos de
al los cursos.
iniciar cada
sustentación oral por pequeños
3. Fortalecimiento del proceso de lecto - escritura y grupos. periodo académico.
adaptación de logros y temáticas en los casos identificados
con dificultades académicas. Refuerzo de las temáticas en las Autoevaluación 15 % de la nota.
4. En algunos: trabajo individualizado en clase para cuales existen vacíos conceptuales Proceso personal autoreflexivo acompañado del formato
fortalecer su proceso.
Realización de una evaluación de institucional.
* Para estudiantes con otras dificultades de aprendizaje: nivelación centrado en los procesos
con dificultades.
1. Promover la responsabilidad en los estudiantes, así como Coevaluación 15 % de la nota.
la identificación de las competencias con dificultades. Proceso elaborado por los pares a través del formato
2. Estar en contacto con los acudientes enviando citaciones
o haciendo llamadas pertinentes. insitucional
con dificultades académicas. Refuerzo de las temáticas en las Autoevaluación 15 % de la nota.
4. En algunos: trabajo individualizado en clase para cuales existen vacíos conceptuales Proceso personal autoreflexivo acompañado del formato
fortalecer su proceso. institucional.
Realización de una evaluación de
* Para estudiantes con otras dificultades de aprendizaje: nivelación centrado en los procesos
con dificultades.
1. Promover la responsabilidad en los estudiantes, así como Coevaluación 15 % de la nota.
la identificación de las competencias con dificultades. Proceso elaborado por los pares a través del formato
2. Estar en contacto con los acudientes enviando citaciones
o haciendo llamadas pertinentes. insitucional
Heteroevaluacion 70 % de la nota.
La nivelación general incluye el En donde seran evaluados los aspectos convivenciales,

refuerzo de las temáticas para dar cognitivos y procedimentales. Los porcentajes seran
cuenta de los conceptos concertados con cada uno de los grupos al iniciar cada
fundamentales.
periodo académico.
Durante el periodo se propone superar las dificultades Elaboración de una guía de repaso
académicas de los estudiantes con actividades lúdicas y acerca de los temas trabajados y Autoevaluación 15 % de la nota.
talleres de refuerzo. sustentación oral por pequeños Proceso personal autoreflexivo acompañado del formato
grupos. institucional.
nivelación centrado en los procesos
con dificultades. Coevaluación 15 % de la nota.
Proceso elaborado por los pares a través del formato
insitucional
Heteroevaluacion 70 % de la nota.
La nivelación general incluye el

En donde seran evaluados los aspectos convivenciales,
refuerzo de las temáticas para dar cognitivos y procedimentales. Los porcentajes seran
cuenta de los conceptos concertados con cada uno de los grupos al iniciar cada
Asesoría individual dentro de la misma clase para reforzar
los contenidos y conceptos que presentan dificultad.
fundamentales. periodo académico.
Elaboración de una guía de repaso
Elaboración de guías de refuerzo centradas en el acerca de los temas trabajados y Autoevaluación 15 % de la nota.
fortalecimiento del proceso lecto-escritor, con el apoyo del sustentación oral por pequeños Proceso personal autoreflexivo acompañado del formato
equipo de orientación
grupos. institucional.
nivelación centrado en los procesos
con dificultades.
Coevaluación 15 % de la nota.
Proceso elaborado por los pares a través del formato
insitucional
APRENDIZAJE
* Identificación de estudiantes con Autoevaluación: reflexión sobre el proceso de aprendizaje

* Los estudiantes individual. 15% de la nota.
dificultades elaborarán una guía de
*Trabajo individualizado en algunas de las Coevaluación: evaluación mediada por pares. 15% de la
clases, fortalecimiento a través de la refuerzo y la sustentarán.
nota.
explicación de dibujos y el avance en el
dictado. * Direccionamiento al uso
de tutoriales o paginas web, Heteroevaluación: se tiene en cuenta aspectos, cognitivos,
* Tener en cuenta las indicaciones dadas por que puedan complementar procedimentales, comunicativos y actitudinales. 70% de la
la Educadora Especial.
las explicaciones trabajadas nota.
1. Cumplimiento de las normas establecidas en el Manual
Para estudiantes con otras dificultades de en clase. de convivencia.
* Apoyo en actividades 2. Trabajo en clase (participación, desarrollo de ejercicios,
aprendizaje: asociadas al desarrollo de talleres, quices, entre otros)
* Se motivará a la realización de actividades
didácticas, lúdicas e interactivas PRAE. 3. Presentación de tareas y trabajos
* Otras ESTRATEGIAS según 4. Evaluación Bimestral
las necesidades del grupo o
* Seguimiento con acudientes. del estudiante durante el Los porcentajes de valoración se asignaran al inicio de cada
* Apoyo de pares Académicos. periodo de acuerdo a las particularidades de los cursos.
* Actividades Complementarias. Período
de Evaluación.
-Talleres de refuerzo sobre
-Entrega por escrito de las normas de la los temas vistos.
clase, las cuales deben ser firmadas por los Coevaluación: evaluación mediada por pares. Porcentaje de
acudientes -Direccionamiento al uso de acuerdo al Sistema Institucional de Evaluación.
tutoriales o paginas web,
-Explicación de los temas que presentan
dificultad que puedan complementar Heteroevaluación: se tiene en cuenta aspectos, cognitivos,
las explicaciones trabajadas procedimentales, comunicativos y actitudinales.
-Uso del cuaderno como estrategia de en clase.
comunicación con los padres y madres de 1. Puntualidad.
familia -Apoyo en actividades
asociadas al desarrollo de 2. Porte adecuado del uniforme.
-Entrevista con acudientes para establecer PRAE. 3. Trabajo en clase (participación, desarrollo de ejercicios,
plan de mejoramiento -Uso de espacios de la talleres, quices, entre otros)
-Uso del blog para la asignación de 4. Presentación de tareas y trabajos
acividades complementarias. ciudad como estrategia de
5. Evaluación Bimestral
apredizaje en familia."
Los porcentajes de valoración se asignaran al inicio de cada
periodo de acuerdo a las particularidades de los cursos.
de Evaluación.
-Talleres de refuerzo sobre
-Entrega por escrito de las normas de la
clase, las cuales deben ser firmadas por los los temas vistos. Coevaluación: evaluación mediada por pares. Porcentaje de
acudientes -Direccionamiento al uso de acuerdo al Sistema Institucional de Evaluación.
tutoriales o paginas web,
-Explicación de los temas que presentan que puedan complementar
dificultad Heteroevaluación: se tiene en cuenta aspectos, cognitivos,
-Uso del cuaderno como estrategia de las explicaciones trabajadas procedimentales, comunicativos y actitudinales.
en clase.
comunicación con los padres y madres de 1. Puntualidad.
familia -Apoyo en actividades
asociadas al desarrollo de 2. Porte adecuado del uniforme.
-Entrevista con acudientes para establecer PRAE. 3. Trabajo en clase (participación, desarrollo de ejercicios,
plan de mejoramiento talleres, quices, entre otros)
-Uso del blog para la asignación de -Uso de espacios de la
ciudad como estrategia de 4. Presentación de tareas y trabajos
acividades complementarias. apredizaje en familia. 5. Evaluación Bimestral
Los porcentajes de valoración se asignaran al inicio de cada

periodo de acuerdo a las particularidades de los cursos.

APRENDIZAJE
Heteroevaluacion 70 % de la nota. En donde seran

evaluados los aspectos convivenciales, cognitivos y
Elaboración de una guía de procedimentales. Los porcentajes seran concertados con
repaso acerca de los temas cada uno de los grupos al iniciar cada periodo académico.
Desarrollo de guías complementarias de trabajo trabajados y sustentación oral - Autoevaluación 15 %
individualizado.
o escrita a través de preguntas de la nota. Proceso personal autoreflexivo acompañado del
de manejo de competencias. formato institucional. -
Coevaluación 15 % de la nota. Proceso elaborado por los
pares a través del formato insitucional
repaso acerca de los temas cada uno de los grupos al iniciar cada periodo académico.
Desarrollo de guías complementarias de trabajo
trabajados y sustentación oral - Autoevaluación 15 %
individualizado.
o escrita a través de preguntas de la nota. Proceso personal autoreflexivo acompañado del
de manejo de competencias. formato institucional. -

procedimentales. Los porcentajes seran concertados con
Elaboración de una guía de
De darse casos particulares se adaptarán las cada uno de los grupos al iniciar cada periodo académico.
temáticas, con estrategias que promuevan el repaso acerca de los temas - Autoevaluación 15 %
proceso lecto - escritor. trabajados y sustentación oral de la nota. Proceso personal autoreflexivo acompañado del
o escrita individual
formato institucional. -

procedimentales. Los porcentajes seran concertados con
Elaboración de una guía de
De darse casos particulares se adaptarán las cada uno de los grupos al iniciar cada periodo académico.
repaso acerca de los temas
temáticas, con estrategias que promuevan el - Autoevaluación 15 %
trabajados y sustentación oral
proceso lecto - escritor. de la nota. Proceso personal autoreflexivo acompañado del
o escrita individual
formato institucional. -
a tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos; Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

APRENDIZAJE
Durante el periodo se Heteroevaluación 70%:
Para los niños de NEE: Se tienen en cuenta las proponen diferentes
temas del período.
indicaciones dadas por la Educadora Especial. oportunidades para la 2. Desarrollo de talleres sobre los temas vistos en el
Para estudiantes con otras dificultades de superación de dificultades período.
aprendizaje: Se citará acudiente para acordar la académicas, tales como 3. Historieta sobre Historia de la química.
realización de actividades didácticas, lúdicas e explicaciones extra, trabajos
4. Desarrollo de prácticas de laboratorio con su respectivo
interactivas como: rompecabezas, plegables, grupales y diversidad de
loterías, frisos, cartillas, periódicos, juegos en actividades. informe.
aula y otros, según grado, tiempo y temas a 5. Nota ambiental.
abordar; para optimizar el trabajo en clase y en Los estudiantes elaborarán
casa y facilitar el cumplimiento y refuerzo de una guía de refuerzo y la 7. Actividades lúdicas.
8. Quiz on line y presencial.
temas sustentarán.
9. Evaluación Bimestral tipo ICFES sobre los temas vistos en
el período.
Pares Académicos. Otras ESTRATEGIAS según las 10. Cumplimiento del pacto de convivencia.
Actividades Complementarias. necesidades del grupo o del
Autoevaluación 15%: Proceso personal
estudiante durante el Período
Coevaluación 15%: Proceso elaborado por los pares.
Heteroevaluación 70%:
Durante el periodo se
1. Desarrollo de actividades sobre los temas vistos en el
Para los niños de NEE: Se tienen en cuenta las proponen diferentes período.
indicaciones dadas por la Educadora Especial. oportunidades para la
Para estudiantes con otras dificultades de superación de dificultades
período.
aprendizaje: Se citará acudiente para acordar la académicas, tales como
3. Friso sobre nomenclatura.
loterías, frisos, cartillas, periódicos, juegos en actividades. informe.
5. Elaboración y Presentación de mentefactos.
aula y otros, según grado, tiempo y temas a
abordar; para optimizar el trabajo en clase y en Los estudiantes elaborarán 7. Actividades lúdicas.
casa y facilitar el cumplimiento y refuerzo de una guía de refuerzo y la
temas sustentarán.
período.
3. Friso sobre nomenclatura.
informe.
loterías, frisos, cartillas, periódicos, juegos en actividades.
5. Elaboración y Presentación de mentefactos.
temas sustentarán.
Pares Académicos. Otras ESTRATEGIAS según las el período.
10. Cumplimiento del pacto de convivencia.
Autoevaluación 15%: Proceso personal
estudiante durante el Período
Coevaluación 15%: Proceso elaborado por los pares.
Heteroevaluación 70%:
Durante el periodo se 1. Desarrollo de actividades sobre los temas vistos en el
período.
Para estudiantes con otras dificultades de superación de dificultades 2. Desarrollo de talleres sobre los temas vistos en el
aprendizaje: Se citará acudiente para acordar la académicas, tales como período.
realización de actividades didácticas, lúdicas e explicaciones extra, trabajos 3. Folleto sobre estequiometria.
informe.
loterías, frisos, cartillas, periódicos, juegos en actividades. 5. Elaboración y Presentación de mapas conceptuales.
temas sustentarán.
el período.
Pares Académicos. Otras ESTRATEGIAS según las
10. Cumplimiento del pacto de convivencia.
estudiante durante el Período Autoevaluación 15%: Proceso personal
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON Coevaluación 15%: Proceso elaborado por los pares.
DIFICULTADES EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE NIVELACIÒN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Elaboración de los mentefactos conceptuales sobre los
temas del período.
2. Desarrollo de los talleres sobre los temas vistos en el
1. Elaboración de los mentefactos conceptuales sobre los
temas del período.
2. Desarrollo de los talleres sobre los temas vistos en el
abordar; para optimizar el trabajo en clase y en Los estudiantes elaborarán período.
casa y facilitar el cumplimiento y refuerzo de una guía de refuerzo y la 3. Historieta sobre hidrocarburos en Colombia.
temas. sustentarán. 4. Resolución y sustentación de problemas.
5. Evaluaciones tipo ICFES sobre los temas vistos en el
período.
Pares Académicos. Otras ESTRATEGIAS según las
6. Presentación del producto o de los avances significativos
Actividades Complementarias. En todos los necesidades del grupo o del en el trabajo asociado a la asignatura de artes.
casos, se tendrá en cuenta como un mecanismo estudiante durante el Período.
7. Presentación del producto de artes.
de nivelación fuera del período, el desempeño También, son oportunidades
del estudiante en el siguiente trimestre de nivelación aquellas
académico, debido a que la adquisición de actividades que se
conceptos y la aplicación de los mismos es un correlacionan con otras áreas
proceso progresivo y continuo. y en las cuales se dan notas
conjuntas.
aprendizaje: Se citará acudiente para acordar la académicas, tales como 1. Lectura sobre los temas dados. (Ideas principales,
términos desconocidos, mapa conceptual, mentefacto y
interactivas como: rompecabezas, plegables, grupales y diversidad de sustentación del mismo).
loterías, frisos, cartillas, periódicos, juegos en actividades. 2. Evaluación oral o escrita de los temas vistos.
aula y otros, según grado, tiempo y temas a 3. Desarrollo, presentación y sustentación de los ejercicios
abordar; para optimizar el trabajo en clase y en Los estudiantes elaborarán de cada temática.
casa y facilitar el cumplimiento y refuerzo de una guía de refuerzo y la 4. Presentación del producto o de los avances significativos
aprendizaje: Se citará acudiente para acordar la académicas, tales como 1. Lectura sobre los temas dados. (Ideas principales,
realización de actividades didácticas, lúdicas e explicaciones extra, trabajos términos desconocidos, mapa conceptual, mentefacto y
interactivas como: rompecabezas, plegables, grupales y diversidad de sustentación del mismo).
loterías, frisos, cartillas, periódicos, juegos en actividades. 2. Evaluación oral o escrita de los temas vistos.
aula y otros, según grado, tiempo y temas a 3. Desarrollo, presentación y sustentación de los ejercicios
abordar; para optimizar el trabajo en clase y en Los estudiantes elaborarán de cada temática.
casa y facilitar el cumplimiento y refuerzo de una guía de refuerzo y la 4. Presentación del producto o de los avances significativos
temas sustentarán. en el trabajo asociado a la a elaboración de ayudas
Citación a acudientes. didácticas.
Pares Académicos. Otras ESTRATEGIAS según las 5. Talleres de nomenclatura.
Actividades Complementarias. En todos los necesidades del grupo o del 6. Desarrollo de los ejercicios propuestos en clase.
casos, se tendrá en cuenta como un mecanismo estudiante durante el Período. 7. Evaluación de cada uno de los temas.
de nivelación fuera del período, el desempeño También, son oportunidades 8. Evaluación bimestral.
del estudiante en el siguiente trimestre de nivelación aquellas 9. Entrega de ayudas didácticas.
conjuntas.
aula y otros, según grado, tiempo y temas a 1. Elaboración de mapas conceptuales de los temas del bimestre.
abordar; para optimizar el trabajo en clase y en Los estudiantes elaborarán 2. Presentación de la guía de laboratorio propuesta para su producto, presentación d
casa y facilitar el cumplimiento y refuerzo de una guía de refuerzo y la 3. Talleres de nomenclatura.
temas. sustentarán. 4. Presentación del producto o de los avances significativos en el trabajo asociado a la
Citación a acudientes. 5. Evaluación bimestral.
Pares Académicos. Otras ESTRATEGIAS según las 6. Entrega de ayudas didácticas.
Actividades Complementarias. En todos los necesidades del grupo o del
aula y otros, según grado, tiempo y temas a 1. Elaboración de mapas conceptuales de los temas del bimestre.
abordar; para optimizar el trabajo en clase y en Los estudiantes elaborarán 2. Presentación de la guía de laboratorio propuesta para su producto, presentación d
casa y facilitar el cumplimiento y refuerzo de una guía de refuerzo y la 3. Talleres de nomenclatura.
temas. sustentarán. 4. Presentación del producto o de los avances significativos en el trabajo asociado a la
Citación a acudientes. 5. Evaluación bimestral.
Pares Académicos. Otras ESTRATEGIAS según las 6. Entrega de ayudas didácticas.
Actividades Complementarias. En todos los necesidades del grupo o del
del estudiante en el siguiente trimestre de nivelación aquellas
conjuntas.
cos.

Ciencias Naturales - Malla Curricular 2020

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Naturales - Malla Curricular 2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESTANDAR: Relaciono la

* Operaciones matemáticas básicas.

ntaciones del MEN.

1. La química a través de la historia.

2. Notación científica (manejo de cifras significativas).

Asociar fenómenos naturales con conceptos

5. Materia y energía. Asociar fenómenos naturales con conceptos

10. Calculo de fórmulas químicas (empírica y molecular)

Diferencia distintos tipos de

* Para los niños de NEE:

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON

1. Elaboración de mentefactos conceptuales sobre los

NOMBRE DE LOS DOCENTES: Maria Delia Gonzalez, David Barrera.

X U el cronómetro, rectas numèricas,

C N reconozca un modelo del sistema solar

El trabajo en equipo, visto como una

Comprende los diferentes tipos de

alo, Esperanza Salazar, David Barrera, Jessica Sanchez

ión, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.

ia según la asignatura y demás orientaciones del MEN.

que actúan Sanchez

ia según la asignatura y demás orientaciones del MEN.

1. Uso comprensivo del

1. Uso comprensivo del

1. Uso comprensivo del

5. El trabajo en equipo, visto como

1. Uso comprensivo del

1. Uso comprensivo del

Conceptos fundamentales de la mecánica: Espacio,

Magnitudes asociadas al movimiento

Movimientos uniformes: horizontales

Movimientos uniformes: horizontales

Movimientos acelerados Fuerza resultante como causa del movimiento,

Trabajo en resoluciòn de problemas

La energia y trabajo, su clasificación (cinetica -

Movimientos periodicos:movimiento circular, Conocer los movimientos periódicos tales como:

•Comparo masa, peso, cantidad de

Principios de Pascal y Arquímedes, máquinas

Trabajo, energía, generadores eléctricos, leyes de

•Comparo masa, peso, cantidad de

Conceptos de corriente eléctrica, voltaje y

Campos eléctricos y magnéticos, campo

me y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.

Espacio y tiempo, en la historia características,

fuerzas y el reposo fuerzas y el movimiento

logre interpretar, a partir de la realización de un

Que el estudiante adquiera bases conceptuales,

Interprete el concepto de onda, que reconozca

logre interpretar, a partir de la realización de un

CNF 621 Comunicativo

CNF 622 Actitudinal

CNF 631 Procedimental

CNF 632 Actitudinal

Manifiesta actitudes responsables

CNF 711 1. Cognitivo: identifica movimientos

CNF 712 2. Procedimental: desarrolla

CNF 713 3. Actitudinal: manifiesta actitudes

CNF 7 31 1. cognitivo: conoce diferentes tipos

2. Procedimental: relaciona los

3. actitudinal: manifiesta actitudes

2. Procedimental: relaciona los

3. actitudinal: manifiesta actitudes

2. Procedimental verifica de forma