Está en la página 1de 6

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“Aprovechamos las potencialidades de la zona de la localidad para


generar prototipos de posibles emprendimientos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 01
2. Institución Educativa : I.E.
3. Periodo de ejecución : 3 semanas
4. Ciclo/ Grado : VII ciclo (3° y 4°)
5. Área : Educación para el Trabajo
6. Docente : Infante Antunez, Rocio Socorro
Macedo León, Carola Roxana
7. Semana : Del 3 al 28 de mayo de 2021

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


En el siglo XXI, en nuestro país y en el mundo entero se han producido cambios en diversas
actividades económicas respecto al uso de los recursos y la tecnología, así como a las
demandas laborales. Estos cambios se han acelerado y son más visibles en el actual contexto
de pandemia por la COVID-19. Las familias se vieron en la necesidad de crear nuevas formas
de trabajo, aprovechar las potencialidades de su entorno, desarrollar otras habilidades y
promover la creatividad.
Ante esta situación significativa, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos
aprovechar las potencialidades locales para generar prototipos de posibles
emprendimientos que promuevan el trabajo en las familias y su entorno?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Promover un emprendimiento familiar o local, a partir de diseñar y generar prototipos


innovadores, y aprovechar las potencialidades de la comunidad.

CAPACIDADES
COMPETENCIA
 Crea propuestas de valor
Gestiona  Aplica habilidades técnicas
Competencia proyectos de  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
del área emprendimiento metas
económico y social  Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales


Competencia entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
28 generados por las  Interactúa en entornos virtuales
TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje
Competencia Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
29 aprendizaje de de aprendizaje
manera autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:


Fomento de una Los docentes y directivos propician
interacción equitativa un diálogo continuo entre diversas
entre diversas culturas, perspectivas culturales, y entre
Diálogo
Enfoque mediante el diálogo y el estas y el saber científico, buscando
intercultural
intercultural respeto mutuo. complementariedades en los
distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan
impactos y costos acciones para identificar los
ambientales de las patrones de producción y consumo
acciones y actividades de aquellos productos utilizados de
cotidianas, y a actuar en forma cotidiana en la escuela y la
Justicia y
Ambiental beneficio de todas las comunidad.
solidaridad
personas, así como de
los sistemas,
instituciones y medios
compartidos de los que
todos dependemos

V. PRODUCTO:
Prototipo innovador que satisfaga las necesidades de las personas y aproveche las
potencialidades de la comunidad.
VI. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES :

PRODUCTO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE


CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Prototipo innovador que satisfaga las necesidades de las personas y aproveche las potencialidades de la comunidad.
ÁREA
Competencia
Selecciona necesidades Actividad 1:  Redacción de la
o problemas de un grupo principal
de usuarios de su Formulamos el potencialidad de su Crea una propuesta
entorno para resolverlo desafío a partir de las comunidad. de valor al formular el
a partir de su campo de potencialidades de  Elaboración de la desafío para
pregunta desafiante
interés. Determina los nuestra comunidad y aprovechar las
a partir de la
Educación principales factores que recogemos potencialidades
potencialidad
Crea propuesta de los originan utilizando información de las seleccionada. locales.
para el valor información obtenida a personas  Redacción del
trabajo través de una entrevista desafío que dé
grupal estructurada. respuesta al reto
planteado.
 Elaboración de la Recoge información
guía de entrevista en el marco del
que aplicará. desafío planteado.
 Selección y registro
de 3 personas de su
entorno a quienes
aplicará la
entrevista.
 Aplicación de la
entrevista a 3
familiares de su
entorno.
Gestiona
proyectos de Actividad 2:  Diseña el mapa
emprendimiento Determina la propuesta empatía y sintetiza Organiza y sintetiza la
económico o social de valor en función de Definimos las la información información sobre las
sus implicancias necesidades y recogida de la necesidades de su
económicas. generamos ideas entrevista. familia.
creativas para  Redacta el punto
aprovechar las de vista o POV, de
Trabaja Planifica las actividades potencialidades de la acuerdo al mapa Genera ideas
cooperativamente de su equipo de comunidad. de empatía creativas e
para lograr objetivos familiares que lo elaborado innovadoras como
y metas. acompañan,  Aplicación de la alternativas de
consiguiendo que las técnica ¿Cómo solución usando las
personas establezcan, podríamos potencialidades de su
según sus roles, nosotros? comunidad.
prioridades y objetivos.  Aplica la Técnica
“Lluvia de ideas”
adaptada o Trabaja
“Figure Storming cooperativamente
con sus familiares, para generar ideas
acerca de cómo aplicando la técnica
dar solución al “Lluvia de ideas”
problema adaptada “Figure
planteado Storming”
 Evalúa las ideas
proporcionadas
por sus familiares
 Redacta la idea
ganadora
 Elaboración del
Selecciona procesos de primer prototipo Elabora el prototipo a
producción de un bien y con materiales partir de la idea
emplea con pericia sencillos y fáciles seleccionada y lo
habilidades técnicas, Actividad 3: de usar. evalúa con la
usando sosteniblemente  Realiza la participación de la
los recursos naturales. Prototipamos y evaluación del familia.
evaluamos en el primer prototipo
marco de la mediante la “Hoja Incorpora los aportes
Elabora y aplica metodología del de prueba” para la mejora de la
instrumentos de recojo design thinking y el  Perfecciona su propuesta que
de información que le uso de las prototipo según el permita utilizar las
Aplica habilidades
permitan mejorar la potencialidades de la resultado potencialidades
técnicas
calidad del producto. comunidad obtenido en la locales y generar
“Hoja de prueba” futuros
incorporando las emprendimientos.
ideas de mejoras.
Clasifica información de
Gestiona información diversas fuentes y Clasifica y organiza
COMPETENCIA del entorno virtual. entornos teniendo en información del
28 cuenta la pertinencia y entorno virtual y la
exactitud del contenido. utiliza para reforzar
Se desenvuelve en Elabora proyectos sus aprendizajes.
entornos virtuales escolares de su Actividad 1 , 2 y 3
Crea objetos virtuales
generados por las en diversos formatos. comunidad y localidad
TIC utilizando documentos y
presentaciones digitales.
Determina metas de Establece su meta de
aprendizaje viables aprendizaje para
COMPETENCIA Define metas de asociadas a sus resolver el reto que le
29 aprendizaje. conocimientos, estilos de plantea la situación.
aprendizaje, habilidades y Actividad 1 , 2 y 3
actitudes para el logro de la
Gestiona su Organiza sus
tarea, formulándose
aprendizaje de preguntas de manera actividades para
manera reflexiva. alcanzar su meta de
autónoma. Organiza acciones aprendizaje en el
estratégicas para
Organiza un conjunto de tiempo previsto.
alcanzar sus metas de
estrategias y
aprendizaje.
procedimientos en función Toma en cuenta las
del tiempo y de los recomendaciones de
recursos de que dispone su docente para
para lograr las metas de realizar los ajustes y
aprendizaje de acuerdo con mejorar su evidencia
sus posibilidades.
de aprendizaje.

…………………….., Abril del 2021

Vº Bº SUB DIRECCIÓN

También podría gustarte