FUNDAMENTOS

PSICOMÉTRICOS EN
EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
(Aragón, 2004)
(Kamphaus, 1996)
 LA PSICOMETRÍA Y TEORÍA DE
LA MEDIDA
• Garanza que los instrumentos de medición cuenten con las garan"as
CIENTÍFICAS para su uso.
• Asigna valores numéricos a los sujetos sobre la base de sus respuestas (Muñiz,
1992).

Teoría clásica de los test:

Modelo lineal clásico de Spearman: X=V+e

X es la puntuación empírica de un sujeto, V es la puntuación verdadera y e es el

término de error de medición.
 CONFIABILIDAD
Exactud o precisión con que un instrumento de medición mide el objeto – Ausencia de
errores de medición ulizando un instrumento.

Estabilidad de medida – Consistencia

interna

En personalidad se
espera estabilidad, o el grado en el cual las puntuaciones de la prueba del niño son
probablemente similares de una medición a la siguiente. (rango estable).
Coe<ciente de con<abilidad: rango de 0 a 1.
 VALIDEZ
Grado en el que un instrumento de medición mide lo que realmente se propone.
Validez de constructo:
Valida el rasgo teórico

Validez de criterio:
Concurrente o prediciva

Validez de contenido:
Grado en que un conjunto de reacvos representan adecuadamente un dominio de
conductas.
 En las pruebas….
Metodo test – retest: correlación entre la primera y segunda
aplicación, por lo general de .90 y .98.

Se espera una correlación de .75. (por lo que se debe tener cuidado

con las amenazas a la validez).

Permite realizar inferencias sobre la conducta posterior del sujeto

evaluado (Aragón y Silva, 2002)
Las pruebas pueden ser….
•Con referencia a la norma: comparación de las puntuaciones de las personas
con algún estándar o norma.

Estandarización:
•Recoger una muestra con el propósito de referirla a la norma.

•Aplicación de una medición de acuerdo con una serie consistente de reglas.

•Necesaria para producir mediciones válidas y con<ables de la conducta.

REFERIDA A LA NORMA
REFERIDAS A LA NORMA
• Con referencia al criterio: cada individuo es comparado contra un criterio
arbitrario (que tanto se acerca o se aleja al criterio)

Normas clínicas: si la norma clínica de un grupo ene el potencial para responder

preguntas de interés.
Normas locales: métodos consistentes de diagnosco (criterios diagnóscos DSM-
IV).

Ejms: puntos de corte que establecen quien pasa y quien no pasa, evaluación
conductual.
 NORMAS DE PUNTUACIÓN
•Puntuación en bruto: primera puntuación después de sumar las puntuaciones de
los reacvos. No son úles para la interpretación en relación con la norma.

•Puntuaciones /picas o Z: derivadas de la curva normal – media 0 con desviación

estándar 1. Mediante transformación lineal a 100 (15 – 16). (p. estándar)
• Puntuación en deca1pos: curva norma aplanada dividida en
10 (la media mas y menos 5 desviaciones estándar.
• Puntuación escalar: media de 10 y desviación estándar de 3. El
empleo de las puntuaciones T lineal manenen la forma asimétrica de
la distribución de una puntuación en bruto.
• Rangos percen1les: posición relava del individuo dentro de una
norma de grupo. Percenl 50 divide la población en dos partes
iguales Los rangos percenles en las colas de la distribución enden a
menospreciar diferencias en el desempeño.

Úles para la comunicación con padres, administradores,

educadores, etc.
 REFERENCIAS
Aragón, L (2004). Fundamentos Psicométricos en la Evaluación
Psicológica. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 7 (4).
Recuperado de : www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin

Kamphaus, R. y Frick, P. (2000) evaluación clínica de la personalidad y

la conducta del niño y del adolecente. México: Manual Moderno.