1

Temas de este capítulo

 -Introducción
 - Definiciones
 - Representación de la inecuación en la recta numérica
 - Problemas para la clase

INTRODUCCIÓN:

Este capítulo nos ayudara a desarrollar aún más nuestra capacidad de análisis, pues la
diversidad de problemas que se presenta aquí requieren que el estudiante sea analítico, sólo
de esa manera lograremos determinar la solución respectiva al problema.

Las inecuaciones se resuelven igual que las ecuaciones pero tiene

como solución un conjunto infinito de números generalmente.

Por ejemplo, le preguntamos al profesor Rogercito su edad y el contesta: mi edad más el

doble de mi edad más el triple de mi edad es menor que 180. Entonces cual sería como
máximo la edad del profesor Rogercito, si la edad del profesor lo llamamos “x” entonces
podrías expresar lo anterior como:
x + 2x + 3x < 180

Para resolver el problema, debemos tener en cuenta algunas definiciones que daremos a
continuación.

DEFINICIONES

Desigualdad: Es una comparación que se establece entre dos números reales: “a” y “b”
utilizando los símbolos de la relación de orden, el cual puede ser verdadero o falso.

a>b;a<b
a<b;a>b

Propiedades:
1. Si: a < b  a + c < b + c
Ejemplo: 5 < 12  5 + (-8) < 12 + (-8)
-3 < 4 ……………………… (verdadero)

2. Si: a > b  b > c  a > c

Ejemplo: 14 > 2  2 > - 10  14 > - 10

3. Si: a > b  c > 0  ac > bc

Ejemplo: Si: 7 > 2  3 > 0  (7)(3) > (2)(-3)
21 > 6 …………. (verdadero)

4. Si: a > b  c < 0  ac < bc

Ejemplo: Si: 7 > 2  -3 < 0  (7)(-3 < (2)(-3)
-21 < -6 …………. (verdadero) 1

23
Inecuación: Una inecuación es toda desigualdad condicional que se establece entre dos
expresiones matemáticas las cuales tienen por lo menos una variable, la cual se denominará
incógnita.
Esta desigualdad sólo se verifica para algunos valores determinados de las incógnitas o tal
vez nunca se verifique.

Formas generales

¿Cómo se resuelve la inecuación: 3x + 12 < x [5x + 2]?

1º Suprimimos signos de agrupación: 3x + 12 < x – 5x – 2

2º Reducimos términos semejantes: 3x + 12 < -4x – 2

3º Transponemos términos: 4x + 3x < -2 -12

4º Reducimos términos semejantes: 7x < -14

7x 14
  x  2
7 7
Despejamos a “x” que satisfacen a la inecuación dada son todos aquellos que sean menores
que menos dos ó x < -2.

REPRESENTACIÓN DE LA INECUACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

INTERVALOS

1. Intervalo abierto: Si “x” se encuentra dos números reales “a” y “b” de la forma:
a < x < b, se denota: <a; b> o también: ] a ; b [, esto es:
<a ; b> = {x  R / a < x < b}

a b

2. Intervalos cerrado: Si “x” se encuentra entre dos números reales “a” y “b” de la
forma: a < x < b. Se denota por : [ a ; b]
[ a ; b] = {x  R / a < x < b}

a b

3. Intervalo semi – abierto:

<a; b] = {x  R / a < x < b}

a b
[a; b> = {x  R / a < x < b}

a b
1

24
Conjunto solución de una inecuación

Se llama así al conjunto de los valores de la INCÓGNITA que reemplazados en la

inecuación, verifican la desigualdad. La solución de una inecuación generalmente se presenta
por medio de intervalos. Ejemplos:

Resolver: 3x – 1 > 11
3x > 11 + 1
3x > 12
12 4
x> - +
3
x>4

4<x<+óx]4;+[

Problemas para la casa

1. Hallar el conjunto solución que c) 0 < x < 20 b) x > 10

satisface a la siguiente inecuación: e) x > -20
8x < x + 56 Resolver e indicar el intervalo solución de
a) [- ; 8[ b) [-; 8> los siguientes problemas:
c) <- ; 8> d) <-; -8> e) –8; +8>
2
7. x (x + 9) – 10 > (x + 2)
2. Resolver: x + (x + 5) < (x + 7)
a) x > 2 b) x < -2
x 2x
1 8.   x 1 9.
c) x > d) x < 2 3 2
2
e) x = 2
 x  1 2  x  1 2 x
 
2 2 3
3. Cuántos números enteros y positivos
x x x x
satisfacen la siguiente inecuación: 10. x   16 11.    12
1 > (x + 5)(x – 2) – (x – 1)(x + 3) 3 2 3 2
a) 5 b) 6 c) 8 d) 10 e) 2
Hallar los valores enteros máximos de
4. Resolver: cada un de las siguientes inecuaciones:
x x5 12. 3x – 4 < 2x + 5

3 2
13. 10(x + 5) > 9(x + 6)
a) < - ; -15] b) < - ; -15 >
c) < 15 ; +  > d) < 15 ; 0 >
2
e) [0 ; 15> 14. (x + 3) – x (x + 5) < 9

5. Resolver e indicar el intervalo solución. Hallar el mínimo valor entero de “x” en

2x cada una de las siguientes inecuaciones:
x  21
5 15. 3x – 7 > 2
a) [15 ; +  > b) < 15 ; +  >
c) <15 ; -  > d) < -15 ; 15 >t 16. 4x + 5 > 3(x + 2)
e) x > - 20
17. 5(x + 2) < 6(x – 1) + 4
x x2
6. Resolver: x”; ”  1 2
4 3 18. (x + 2)(x + 6) – (x + 4) + x > 2
a) x < - 20 b) x > 20 2

25
Temas de este capítulo
 Introducción
 Problemas para la clase

INTRODUCCIÓN

Al igual que en el capítulo de ecuaciones de primer grado con enunciado, en esta

capítulo tenemos que interpretar los enunciados y llevarlos a un lenguaje algebraico. Sin
embargo tenemos que tener presente las relaciones de orden (>, < ; > , < ) y las propiedades
que vimos en el capítulo anterior.

Problemas para la clase

1. ¿Serán los 2/5 de 3/2 de 40, menor que la mitad del triple de 20?

2. Si al triple de la mitad del cuadrado de cuatro le restamos la tercera parte del

cuádruple del cuadrado de seis, ¿resultará positivo o negativo?.

3. En el aula “A”, la cantidad de alumnos es la mitad de los 4/3 de 120 ; mientras

que en el aula “B”, la cantidad de alumnos es la quinta parte de los 10/3 de 117. ¿En
qué salón hay más alumnos?.

4. El triple de la suma de los tres medios de 18 y los cinco curtos de 12 es menor

que 100. ¿cierto?.

5. Si la quinta parte del triple de un número, aumentado en dos es menor que 331,
indicar el máximo valor entero que verifica.

6. Si el triple de la edad de Pedro, disminuido en seis, es menor que el doble,

aumentado en 14; y ya pasó su fiesta de 18 años, ¿qué edad tiene?.

7. Tres cajas iguales y una pesa de 5kg pesan menos que 33kg; y cuatro cajas y una
pesa de 1kg, pesan más que 36 kg. ¿Cuánto pesa una caja?.

8. En una tienda, cuatro panteones cuestan la quinta parte del triple de 40 soles;
mientras que en otra tienda, nueve panteones tiene un costo de los dos tercios del
triple de 27 soles. ¿En qué tienda cuesta más un panteón?.

9. Un vendedor tiene 180 chocolates y 120 caramelos; en la mañana vende los 5/6
de chocolates y 3/4 de caramelos, de lo que queda, por la tarde vende la quinta
parte de los chocolates y la sexta parte de los caramelos. ¿Qué vendió más,
chocolates o caramelos?.
2

10. Dos amas de casa reciben s/.600 y s/.500 de mensualidad para gastos. La
primera debe gastar los 3/10 en alquiler de casa y los 3/5 del salo en comida;

26
mientras que la segunda debe gastar los 9/25 en alquiler y los 3/4 del saldo en
comida. ¿Cuál de ellas gasta más en comida?.

11. La cantidad de alumnos en un aula es tal que dicha cantidad disminuida en 2,

dividida luego por 4, es mayor que 6. ¿Cuál es la menor cantidad de alumnos que
puede tener dicho salón?.

12. El número de guirnaldas en un arbolito de navidad, disminuido en 12, y luego

esta diferencia dividida por siete resulta mayor que tres. ¿Cuál es el menor número
de guirnaldas que puede haber en dicho arbolito?.

13. La doceava parte del número de libros que hay en un estante, más siete, es más
que 13. ¿Puede haber 150 libros por lo menos en dicho estante?.

14. La edad de mi abuelo es tal, que sumada con 23 y dividida por 13, excede a
ocho. ¿Cuál es la menor edad que puede tener mi abuelo?.

15. La quinta parte de diez, más el triple de la edad actual de mi profesor de

matemática, excede a 29. Indicar la menor edad que puede tener mi profesor.

16. La edad de uno de mis hermanos, es tal que su doble aumentado en cinco, es
menor que 19, y su triple aumentado en siete, es mayor que 25. Calcular la
edad de mi hermano.

17. La cantidad de pelotas que hay en mi casa es tal, que uno más el triple de dicho
número, es menos de 46, y uno más su cuádruplo, es más que 53. Si se me extravía
una, ¿Cuántas pelotas me quedan?.

18. Mi abuelo fue un gran profesor de matemática. Cuando le pregunto su edad, me

dice: “El doble de mi edad aumentado en uno, es menor que 161, mientras que el
triple disminuido en dos, es más que 232”. ¿Cuál será la edad de mi abuelo dentro
de dos años?.

19. El quíntuplo del número de hermanos que tengo disminuido en uno, es menor que
el cuadrado de siete, y siete veces dicho número, aumentado en ocho, excede al
cuadrado de ocho. ¿Cuántos hermanos somos en total?

20. La mitad de dos, más el triple de un cierto número, es menor que 19, mientras
que la tercera parte del cuádruple de dicho número, disminuido en cuatro, excede a
12. Calcular dicho número.

27
Temas de este capítulo
 Introducción
 Problemas para la clase

INTRODUCCIÓN

Un sistema de inecuaciones es un conjunto de dos o más inecuaciones de primer grado.

Para resolver los problemas tendremos en cuenta las definiciones que dimos en el capítulo
uno de este bimestre.

Por ejemplo:

¿Cuál es la solución del sistema?.

x  2  5

3  x  1

La solución del sistema es la intersección de la solución de las dos inecuaciones.

1. Resolvemos:
x2  5 x  52  x  7

- 7 +

Solución: < - ; 7]

2. Resolvemos:
3  x  1  x  1  3  x  2

- 2 +
Solución: < - ; 2]

La solución del sistema es la intersección de los dos intervalos es decir:

- 2 7 +

 < -  ; 2]

28
 Problemas para la clase

1. Resolver: x  4

 3
 4  1
x  2  3 
  x  4
x  1  5
 2  1

 3

2. Resolver: x  3
  4  1

11. Resolver: 
x  1 2

 4 x  3
x  4  1

 2
e indicar la suma de valores enteros que
verifique el sistema. 12. Resolver:
x + 3 < 2x + 4 < 3x + 5
3. Indicar la suma de valores enteros que
verifique el sistema 13. Resolver:
2 x  4

5 x  30 x + 2 < 2x + 3 < x + 4

4. Resolver 14. ¿Cuántos números enteros de “x”

4 x  7  3 x  2 

2 x  3  x  1 satisfacen el sistema de inecuaciones?.
9 – 3x < 2x – 1 < x + 5
5. Resolver:

 x  2  2   x  1 2  5

 x  1  2 x  1
 15. Hallar la suma de valores enteros de
“x” que satisfacen el sistema de
6. Resolver y dar el mayor valor entero de inecuaciones:
la solución: 12 – 2x < 3x + 2 < 2x + 6
 x  2
  4
 3
16. Resolver:

 x  2
 1

 3
x2
1   x  10
7. Resolver: 3
  x  4  1

x  2  5
17. El número par que satisface el
siguiente sistema de inecuaciones:
8. Resolver:
x  3  4

5 – x < x – 1 < 19 – 3x
x  2  1

12  x 5 x
9. Resolver: 18. Resolver:   20
4  x  2

2 2
x  3  6

19. Resolver:
2 x  5   3 x  1

 3 x  5   x  3

20. Resolver: 4
3 x  2  x  6

10. Resolver: 5 x  9  2 x  15

Temas de este capítulo

 Introducción
 Sistema cartesiano
 Problemas para la clase

INTRODUCCIÓN

29
René Descartes, gran filósofo y matemático francés. Su contribución principal a las
matemáticas fue el descubrimiento de los sistemas de coordenadas y su aplicación a los
problemas de la geometría.

Desde entonces, el álgebra y la geometría han laborado juntos, para beneficio de ambas.
Los sistemas de coordenadas utilizados en este capítulo se conocen con el nombre de
Sistemas de Coordenadas Cartesianas en honor a su inventor (la palabra Cartesianas viene
de Cartesius, que es la forma latina del nombre de Descartes).

Aquí tenemos una cuadrícula con dos ejes numerados, uno vertical y otro horizontal, que se
cortan en el punto O. Sobre la cuadrícula esta dibujado el mapa del Perú haciendo coincidir
el punto O en Lima.

Observa muy bien la cuadrícula y contesta:

¿Cuál son las coordenadas de Piura, Ica e Iquitos?.
¿En qué cuadrante se encuentra cada una de las ciudades señalada?.

Para darle respuesta a cada una de estas preguntas daremos las siguientes definiciones:

Par ordenado: Es una ente matemático que consta de dos elementos e importa el orden en
su representación.

(a ; b)
Segunda componente
Primera componente

Propiedad: Si (a ; b) = (c ; d), entonces: a = c y b = d

Ejemplo: Si : (a – 3 ; b + 5) = (4 ; - 6)
Entonces: a – 3 = 4 y b + 5 0 – 6
De donde: a = 7 y b = - 11

30
Para representar puntos en el plano, se toman dos rectas perpendiculares llamadas ejes de
coordenadas. El eje horizontal se llama EJE DE LAS ABSCISAS o EJE DE LAS “X”, y el
eje vertical se llama EJE DE ORDENADAS o EJE DE LAS “Y”. El punto de intersección de
ambas rectas es el ORIGEN DE COORDENADAS.

Eje de
+y
Ordenadas P(x,y)
II I
y

-x x +x
Origen de Eje de
Coordenadas Abscisas
III IV
-y
Cada uno de estoa ejes se gradúa con números positivos y números negativos. De este
modo, a cada punto P del plano le corresponde un par de números (x,y) que llamamos
coordenada del punto. Las coordenadas de un punto P(x,y) están dadas por un par ordenado
de números, el primero “x”, denominado abscisa, y el segundo “y” denominado ordenada.

La primera coordenada “x” corresponde al eje horizontal y el segundo “y” al eje vertical.

Entonces, en nuestro mapa las coordenadas …

* de Piura son: (____ ; _____)
* de Ica son : (____ ; _____)
* y de Iquitos son: (_____; ____)

Los dos ejes el plano en cuatro cuadrantes:

I. Los puntos del primer cuadrante tienen las “x” y las “y” positivos.

II. Los puntos del segundo cuadrante tienen las “x” _______ y las “y” ___________

III. Los puntos del tercer cuadrante tienen las “x” ________ y las “y” ___________

IV. Los puntos del cuarto cuadrante tienen las “x” _________ y las “y” ___________

Problemas para la clase

1. Con respecto al mapa del Perú, indicar
las coordenadas de:
a) Pucallpa: (_______ ; ______)
b) Cusco: (_______ ; _______)
c) Arequipa: (_______ ; ______)
2. ¿Cuál es la abscisa de Ica y la
ordenada de Huancayo?.
Ica: _______ Huancayo: ________
3. En qué cuadrantey se encuentran las
siguientes ciudades:
a) Pucallpa : _____________
b) Iquitos: ______________
c) Ica : _________________
d) Piura: ________________
x’ x
4. Calcula “x” y’ e “y” de las siguientes
igualdades de pares ordenados:
a) (2x – 1 ; 8) = (5 ; y + 5)
b) (y + 2 ; 6) = (2 ; x – 1)

31
c) (x + 7 ; y) = (10 ; -2) 8. Representa en unos ejes cartesianos
d) (4x + 5 ; 8) = (7 ; y + 10) los puntos: A(5; 0), B(6; 6), C(0; 3), D(-4;
e) (5x – 2 ; 6) = (4x + 1/2 ; 5y) 0) y E(0; -2).

5. Grafica en el sistema cartesiano el 9. Del problema anterior, halla el

punto A(-2 ; 4) y el punto B(4 ; -2), a
continuación une los puntos “A” y “B” con
un segmento. ¿Cuál es la coordenada del
punto medio de dicho segmento?.
a) (-1 ; 1) b) (-1 ; 0) c) (1 ; 1)
d) (1 ; -1) e) (2 ; 2)
6. En la figura, ubicar el simétrico del
punto P(a, b) con respecto a los ejes: xx’ ,
yy’ , y con respecto a “O”.
y El gráfico de puntos corresponde a la
P(a,b)
simétrico de cada uno respecto a xx’, yy’
y “O”.
¡Importante…!
Cuando se tiene una serie de puntos
representados en un sistema de
coordenadas cartesianas para poder
interpretarlos es necesario conocer lo
que se mide en cada eje.
altura y temperatura promedio de seis
ciudades. Observa y contesta:

x’ O x

msnm E
y’
C A
F D
7. Ubica los siguientes puntos los
siguientes puntos, únelos mediante 10. ¿Qué ciudad tiene temperatura más
segmentos. Dibujar la figura simétrica de alta?, ¿Y cuál es la más baja?
la que construiste con respecto del eje
yy’. 11. ¿Qué ciudad se encuentra a mayor
altura? ¿Y a menor altura?

12. ¿Encuentras alguna relación entre la

altura y la temperatura?.

13. Calcula “x” e “y” en:

  
a) x  2 ; 3  2 ; Y  3
b)  2 x  1 / 3; 5   1; y  2 5 
c)  11 x  1 / 4;0,6   1 / 4;2 y  0,2 

Temas de este capítulo

 Introducción
 Producto cartesiano
 Problemas para la clase

INTRODUCCIÓN

32
En una gran fiesta organiza por la Real que fue llevada a cabo en las instalaciones del
Partenón, todos los alumnos de Primer Año tenían un stiker con su nombre pegado en lado
izquierdo de su pecho. En un momento de la fiesta, el anfitrión tomó el micrófono y dijo lo
siguiente: “Todos bailarán en pareja, con la condición de que sus nombres empiecen con la
misma letra”.

Ahora digamos que existen en la fiesta dos conjuntos, el de los hombres o conjunto “H”, y
el de las mujeres o conjunto “M”, es decir:

H = {Ariel, Manuel, Luis, Jorge, Rafael}

M = {Josefa, Ariana, Micaela, Rosa, Lara}

Entre ellos se ha establecido por medio de la fiesta una relación de modo que a cada
hombre le corresponde una mujer cuyo nombre tenga a misma letra inicial.

Gráficamente:
H M

Ariel Josefa
Manuel Ariana
Luis Micaela
Rafael Rosa
Jorge Lara

Las palabras señaladas por flechas pueden también ser representadas por pares ordenados,
tema que ya vimos la semana pasada. Ahora, veamos algunas definiciones.

PRODUCTO CARTESIANO

Dados dos conjuntos A y B, se llama producto cartesiano de A y B, denotado por A x B, al

conjunto de todos los pares ordenados (a, b) donde: a  A y b  B.

A x B = {(a ; b) / a  A y b  B}

Ejemplo:
A = {3 ; 5 ; 7} y B = {a , b}

A x B = {(3; a), (3; b), (5; a), (5, b), (7; a), (7; b)}

B x A = {( ; ), ( ; ), ( ; ), ( ; ), ( ; ), ( ; )} 5

Definición: Una relación “R”, del conjunto “A” al conjunto “B” es un subconjunto del
producto cartesiano A x B.

Notación: R: A  B

Ejemplo:

Sean los conjuntos: A = {1, 3, 5} y B = {2 , 4}

A x B = {(1, 2), (1, 4), (3, 2), (3, 4), (5, 2), (5, 4)}

Algunas relaciones de “A” en “B” son:

R1 = {(1, 2), (3, 2)}
R2 = {(3, 4), (5, 2), (5, 4), (1, 2)}
R3 = {(1, 2), (5, 4), (3, 2)

33
 :
Se puede tener muchas otras relaciones

Ahora grafiquemos “R3” empleando el diagrama sagital y el diagrama cartesiano.

Diagrama sagital:

1 2
3
5 4

Diagrama cartesiano:

4 (5,4)
3
2 (3,2)
1 (1,2)

1 2 3 4 5 6

Problemas para la clase

Dados los siguientes conjuntos, halla los F = {x/x  Z  -1 < x < 2}

productos cartesianos correspondientes
graficándolos además mediante el 4. G = {x/x  Z  – 1 < x < 1}
diagrama sagital y cartesiano. H = {x/x  N  2 < x < 4}

1. A = {x/x  N  1 < x < 4} 5. I = {x/x  Z  -2 < x < 4}

B = {x/x  N  3 < x < 5} J = {x/x  Z  -1 < x < 0}

2. C = {x/x  N  11 < x < 15} 6. M = {x/”x” es día de la semana}

D = {x/x  N  1 < x < 2} S = {X/X  Z  7 < x < 10}

3. E = {x/”x” es una vocal} 7. T = {x/”x” es par  2 < x < 10}

34
 K = {x/”x” es impar  6 < x < 11}
15. A = {x  N /”x” es impar  7 < x < 12}
Dados los siguientes productos B = {x  N /”x” es par  5 < x < 11}
cartesianos, escribir los conjuntos que lo Regla de correspondencia: x + y = 15
originaron:
16. A = {1; 2; 3; 4}
8. A x D = {( 2 ; 2), ( 2 ; -3), ( 2 ; -5), B = {2; 5; 6}
( 3 ;2), ( 3 ;-3), ( 3 ;-5)} Regla de correspondencia: x + y < 9

9. E x H = {(-1; a), (-1; m), (-1/2:a), 17. A = {10; 2}

(1/2;m), ( 11 ;a), ( 11 ;m)} B = {11; 13; 15}
Regla de correspondencia: x + y < 23
10. P x J = {( 7 ;1/2), (1/7; - 2 ), ( 7 ;
2 ), (1/7;1/2)} 18. A = {-3; -4; 2; 0}
B = {-1; -3}
Dados los conjuntos “A” y “B”, hallar la Regla de correspondencia: xy > 0
relación “R” de “A” en “B” cuya regla de
correspondencia se indica: 19. A = {- 2 ; 7; 3 }
B = {1; 2 ; 3 ; -4}
11. A = {1; 2} Regla de correspondencia: xy < 0
B = {1; 2}
Regla de correspondencia: y = 2x 1 1 1
20. A={ ; ; }
12. A = {x/x  N  1 < x < 2} 3 2 4
B = {x/x  N  1 < x < 2} 2 1
b) {1; ; }
Regla de correspondencia: y = 2x 3 4
Regla de correspondencia: x – y = 0
13. A = {x/x  N  0 < x < 3}
B = {x/x  N  0 < x < 2}
Regla de correspondencia: y = 2x

14. A = {y/y  N  1 < y < 3}

B = {x/x  N  0 < x < 2}
Regla de correspondencia: y = 2x

Temas de este capítulo

 Introducción
 Generalidades
 Definición de funciones
 Problemas para la clase

INTRODUCCIÓN

El concepto de función es una de las ideas fundamentales en la matemática. Casi cualquier

estudio que se refiere a la aplicación de la matemática a problemas prácticos o que
requiera el análisis de datos, emplea este concepto matemático.

35
Como ejemplo diremos que la compañía de electricidad tiene como unidad a medida para
facturar sus recibos el kilowatt – hora (kwh), el cual nos indica cuánto se ha consumido de
electricidad en casa. Si el kwh cuesta 2 soles y en nuestro recibo de luz el pago que
tenemos que efectuar es de 80 soles, entonces, ¿Cuánto kwh consumimos de electricidad
en casa?.

Con una regla de tres simple obtenemos el resultado:

1 kwh  s/.2 80.1

x  40 kwh
x kwh 
 s/.80 2

Ahora nos preguntamos, ¿y si hubiéramos consumido 30 kwh; cuánto pagaríamos?. La

respuesta es de s/.60. Es decir, que entre lo que pagamos y lo que consumimos existe una
relación: si consumo más electricidad, pago más; y si consumimos menos, pagamos menos.

También podemos decir que el pago que efectuamos depende de la electricidad que
consumimos, o el pago está en FUNCIÓN de la electricidad que consumimos.

Este ejemplo es uno de los muchos que existen cuando hablamos de FUNCIÓN. Los
siguientes ejemplos aclaran esta idea:
 El área de un círculo depende o está en función de la longitud de su radio.
 Las cuentas mensuales de agua y electrizad están en función de la calidad de agua o
electricidad que se utilice.
 El costo de enviar una correspondencia depende del peso de la carta.

Como ya sabemos lo que es una relación, diremos que una función e matemática también es
una relación.

Una función es un tipo especial de relación pero no toda relación puede ser una función.

Daremos unas nociones previas antes de dar la definición de FUNCIÓN.

GENERALIDADES

Sean los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4}
B = {u; d; t; c}

Y la relación “R” de “A” en “B”, definida por: “a cada número le corresponde la primera letra
de su nombre”.
R
A B

1. .u
2. .d
3. .t
4. .c

R = {(1; u), (2; d), (3; t), (4; c)}

36
Observamos que a cada elemento de “A” le corresponde un único elemento de “B”. A este
tipo de relaciones se les llama funciones y se denota por:

f: A ----- B ó A 
f
B

Se lee: función “f” de “A” en “B”

De donde: f = {(1; u), (2; d), (3; t), (4; c)}

DEFINICIÓN DE FUNCIONES

Dados dos conjuntos no vacíos “A” y “B” se llama función de “A” en “B” a aquel conjunto de
pares ordenados (x, y) tales que a cada elemento x  A le debe corresponder un único
elemento en el conjunto “B” es decir, y  B.

EL DOMINIO D(f) de una función es el conjunto de las primeras componentes de los pares
ordenados de dicha función.

EL RANGO R(f) de una función es el conjunto de las segundas componentes de los pares
ordenados de dicha función.

Ejemplo:
Sea la siguiente función:
f = {(2; 5), (3; 6), (4; 7), (8; -3), (-1; -5)}

El dominio será: Df = {2; 3; 4; 8; -1}

El rango será: Rf = {5; 6; 7; -3; -5}

REGLA DE CORRESPONDENCIA

Es la relación que existe entre los elementos del dominio y los rango.
Sea f: A  B, si y = f(x)

x  variable independiente

y  variable dependiente 6

Ejemplo:
f  52 ; f   42 ; f  22


5  

4  

2 

 f x  x
2

D(f) = {5; 4; 2}
R(f) = {25; 16; 4}

Problemas para la clase

¿Cuáles de los siguientes gráficos no

representa una función? ¿Por qué?

1. A B 2. A B
1 a
1 M 2 b
2 N 3 c
4 d
37 e
3. A B
a
1
b 9. En los ejemplos anteriores, proporciona
2 el dominio y rango en los casos en que la
c
reción sea FUNCION.

4. A B Dadas las siguientes funciones: fN  N,

dar 10 elementos del D(f) y 10 elementos
m del R(f).
1 n
2 p 10. y=x+4
3 q
11. y = 3x – 1
¿Cuál de los siguientes gráficos
representan una función? ¿Por qué? 12. y=x
2

5.
B
13. Hallar el dominio y rango de la
4 siguiente función:
3
F = {(5; 3), (2m + 3;1), (6;3m; -1), (6;8)}
2
1 14. Calcular “f(-1)” sabiendo que:
2
F(x) = 2x + 3
0 1 2 3 4 A a) -5 b) 6 c) 5
d) 4 e) 1

Cuál de los siguientes gráficos no

corresponden a funciones?.
y
6. B
3.
4
3 x
2
1 4.
y
0 1 2 3 4 A

7. B x
4
3
2 5.
y
1

0 1 2 3 4 A x
B
8.
4
6. y
3
2
38
1
x
0 1 2 3 4 A
 1 1
d)  e)
6 6
6
2
10. Evaluar: f(x) = 7x + 3 – 5x; para x = 1

a) 5 b) -1 c) 3
d) 2 e) 8
2
7. Calcular “f(-3)” si: f(x) = 2x – 1 + x

a) 12 b) 14 c) 20
d) 5 e) 1

2
8. Evaluar: f(x) = 7x - x + 1;
cuando x = -2
a) 28 b) -31 c) 30
d) 31 e) -30

9. Si:
5 2
f  x  x  7, calcular " f 
  1
"
6 



17 11 37
a)  b)  c) 
6 6 6

Problemas para la clase

Resolver las siguientes inecuaciones

hallando su conjunto solución: 3x  1
3. 3 x
2
x  3 x 1
1.  3
2 2 ¿Cuál de los siguientes gráficos
B
representa una función?.
x4
2. 2 x 4
3 4.
3
2
39
1

0 1 2 3 4 A
 10. Resolver:
x  x 
4  1  3  2   20  x
4  3 
19 19
a) x   b) x  
24 24
19 19
5. B c) x  d) x  e)
24 24
N.A.
4
3 11. Resolver:
2  1  1  1
3 x    4 x    5 x  
1  2  3  4
a) x > 10 b) x < 10 c) x > 10
d) x < 0 e) x = 0
0 1 2 3 4 A
12. ¿Cuántos números enteros y positivos
Resolver:
menores que cinco, satisfacen a la
siguiente inecuación?
6. Un número natural es tal, que la cuarta
1 x 1 x
parte del número natural anterior, es  
3 1 3
menor que 10; además la cuarta parte del
número natural siguiente es más que 10. 5
a) 1 b) 2 c) 3
¿Cuál será la octava parte de dicho
d) 4 e) 5
número?.

13. ¿Para cuántos valores enteros de “x”

a) 6 b) 8 c) 5
menores de siete, se cumple que en la
d) 10 e) 4
siguiente fracción, el numerador es mayor
que el denominador?.
7. Hace tres años la quinta parte de mi
5x  5
edad era menor que cinco; y dentro de 4
años; la quinta parte de mi edad será x7
mayor que seis. Calcular la edad que a) 4 b) 3 c) 5
tendré dentro de seis años. d) 2 e) N.A.

14. ¿Cuántos números enteros permiten

3x  1
a) 30 b) 28 c) 33 que en la fracción: , el numerador
d) 34 e) 29 5x  7
sea menor que el denominador, si x  [2;
8. El punto P(2; b) pertenece a la función 7]?.
2 a) 1 b) 3 c) 5
cuadrática f(x) = 2x + 5x – 1. Calcular “b”
d) 4 e) 2
a) 15 b) 13 c) 11 7
d) 17 e) 19
15. ¿Cuántos valores de “x” enteros no
9. En el plano cartesiano mostrado se negativos hacen que en la siguiente
tiene un cuadrado ABCD. Luego de x2
establecer las coordenadas de “A”, “B”, fracción: , el denominador sea
y 7x  1
“C” y “D”, calcular la suma de sus abscisas menor que el numerador?.
más la suma de sus ordenadas. a) 0 b) 3 c) 1
A( )
d) 2 e) 4
a) -1 88
b) -8 D( ) 8 8 x
16. El triple de la cantidad de manzanas
c) 0 C( ) disminuido en uno que compró Fernando,
d) 8 es menor que dicha cantidad de manzanas
e) 16

40
aumentada en tres. ¿Cuántas manzanas 5x – 1 < 6x + 7
compró Fernando?. a) x > -4 b) x < 4 c) x < – 7
a) 2 b) 1 c) 3 d) x > - 8 e) x < -8
d) 4 e) 5
18. Dados los conjuntos “P” y “Q”, hallar
17. Encontrar el conjunto de valores de el dominio de la función:
“x”, que satisfacen a la siguiente f : P  Q definida por f(x) = x
desigualdad: P = {x  Z / -7 < x < 0}

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