Electiva CP

Nrc: 16060

Docente:

Adriana Barón Polonia

Presenta:

Cortez Curaca Kattery ID: 603861

Méndez Tique Anyi Katherine ID: 631024

Murcia Ortiz Angie Milena ID: 634769

Ramos Ordoñez Johanna Lizeth ID: 647300

Corporación universitaria minuto de dios Ciencias humanas y sociales

Programa de psicología

Neiva, Huila

2021
 1. ORIENTACIÓN HACIA EL PROBLEMA

A. Percepción del problema:

Luisa es una chica de 13 años quien en los últimos cinco meses ha venido mostrando

una actitud defensiva;  por lo que su reacción provoca un escenario de conflicto en su

entorno, y de esta manera se establece poco a poco de forma cotidiana en su manera de

relacionarse.

B. Atribuciones del problema:

Problemas en la escuela: generalmente los adolescentes que nunca hayan tenido

problemas de rendimiento o de comportamiento en la escuela comienzan a mostrarlos

en estos momentos de conflicto y desobediencia por lo que si el problema avanza puede

afectar su futuro.

Problemas en las relaciones familiares: si bien es uno de los problemas más

frecuentes de la adolescencia, las conductas desafiantes del adolecente pueden llegar a

deteriorar más relación con los padres.

Consumo de sustancias: cuando un adolecente desobedece deja de lado las reglas del

hogar y busca una alternativa para adquirir lo que desea sin importar las consecuencias

por lo que estas conductas conflictivas y desafiantes exponen al un adolecente.  

C. Valoración del problema

Es relevante hablar adolecentes conflictivos, ya que en la mayoría de los casos el

problema radica en la exclusión, fracaso escolar, el malestar, la violencia y las

dificultades de integración en las instituciones, que desde luego generan dificultades en

el entorno social del adolecente [ CITATION Era10 \l 3082 ].

 D. Control personal

En el caso de Luisa el problema se percibe como controlable y con solución atravez de

un análisis funcional del mantenimiento del problema. Para el cual se establecen una

serie de metas como Eliminar o disminuir la frecuencia de las conductas disruptivas e

instaurar conductas adecuadas, técnicas de resolución de problemas, técnicas de

modificación de conducta (refuerzo positivo y negativo) y la administración y uso de

economía de fichas [ CITATION Ana14 \l 3082 ].

E. Compromiso de tiempo y esfuerzo

Luisa reconoce su conducta problema, manifiesta querer cambiar y dejar los gritos,

actitud desafiante y desobediencia; que presenta con frecuencia y que son evidentes

cuando esta con su madre y con sus compañeros del colegio, tomando una postora

amable y segura.

2. DEFINICIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

A. Recogida de la información

a1. El comportamiento de Luisa, ha cambiado considerablemente tanto en el colegio

como en casa. Tanto así que fueron los mismos docentes de la institución educativa a la

cual pertenece quienes animaron a la madre a buscar una solución, quienes además

manifestaron que Luisa ha sido buena estudiante sin embargo el primer semestre del año

ha tenido continuos llamados de atención, castigos y una evidente disminución

considerable del rendimiento escolar.

a2 información socio-cultural

 Nombre: Luisa

 Proveniente de Neiva (H)

  Edad: 13 años

 Condición económica media

 Educación 8º bachillerato

 Conducta: desadaptativas

 Tipo y constitución del grupo familiar: (compuesto) madre e hija, padrastro.

 Actividades familiares y sociales: prefiere mantenerse aislada

 Gustos, intereses, deseos y necesidades: animales

 Lugar que ocupa entre sus hermanos: única

B. Comprensión del problema

Las conductas problema de Luisa incluyen (discusiones, gritos, actitudes desafiante y

desobediencia) estas se presentan con una frecuencia media de hasta 1 o 3 veces al día

dadas en cualquier momento con una duración total de 8 a 10 minutos. Estos

comportamientos aumentan en la casa y el colegio.

C. Establecimiento de objetivos

 Identificar factores desencadenantes del problema

 Eliminar o disminuir la frecuencia de las conductas

 instaurar conductas adecuadas.

 Realizar intervención que involucre tanto a agentes educativos, madre y la niña.

Revaluación del problema

El principal benéfico de darle solución al problema presente en Luisa radica en que las

situaciones que generan el problema siempre dependen de cuando Luisa debe obedecer

una orden y se niega hacerlo mostrando una actitud desafiante. Entre los factores que
mantienen el problema se encuentran el refuerzo de Luisa al conseguir lo que quiere

utilizando como método la discusión, por lo que si su deseo es negado Luisa busca la

forma de obtenerlo a escondidas por lo que tanto su madre, como educadores afirman

no saber cómo resolver dichas situaciones, lo que pone en evidencia la necesidad de

solucionar dicha situación [ CITATION Cab12 \l 3082 ].

3. GENERACION DE ALTERNATIVAS.

La conducta desafiante que manifiesta luisa, es muy común en niños que no saben
expresarse o hacerse entender; es por eso que lo primordial que se les debe ofrecer es
paciencia, brindarles mucho afecto si exceder y además dejarles claro las instrucciones
que se manejaran referente a las situaciones que se presenten.

Principio de cantidad

Entre las muchas técnicas u estrategias que se pueden utilizar para afrontar la conducta
desafiante que presenta luisa, están:

 Elogiar la conducta deseada e ignorar la conducta no deseada: está

comprobado que todos los niños necesitan que se les brinde cariño y atención, de
lo contrario comienzan a adoptar conductas no deseadas para q así se les brinde
ese afecto.
 Establecer reglas sencillas en el hogar: es necesario que las reglas que se
declaren, se evidencien por escrito y se ubiquen en un lugar donde luisa las vea
frecuentemente, además es importante estárselas recalcando.
 Reducir el aburrimiento: el aburrimiento comúnmente lo que hace es reforzar
conductas no deseadas; por lo tanto, es necesario que a luisa se le incentive
reiteradamente con diversidad de actividades.
 Apoyarla con las transiciones: existen niños a los cuales se les dificulta cambiar
de actividad; y es que cuando un niño le llama la atención algo, es muy difícil
que lo deje para buscar algo mejor o diferente, por lo tanto es importante que a
luisa se le brinde apoyo para que pueda hacer cambios es sus rutinas, puesto que
el recorrido de luisa siempre es de la casa al colegio.
 Implementar dibujos: muchos niños suelen tener dificultades con el lenguaje y
aunque otros No, de igual se les dificulta expresarse de forma verbal, quizás por
miedo o pena, es por eso que prefieren hacerlo Mejor de forma escrita o gráfica.
En el caso de luisa se le daría entrega de un cuaderno para q ella manifieste sea
 mediante dibujos o de forma escrita sus sentimientos, necesidades o rechazo
frente a determinada situación.

Principio de aplazamiento del juicio

Generalmente, en cuanto mas técnicas u ideas alternativas se produzcan para cada

problemática, existe mayor probabilidad de que se generen mejores opciones y de mejor
calidad.

En el problema q presenta luisa de conducta des adaptativa, se pueden encontrar muchas

mas técnicas como lo son:

 las técnicas de relajación

 técnicas de autocontrol
 entrenamiento en resolución de problemas
 técnicas en habilidades sociales,
 entrenamiento en valores pro sociales,
 entrenamiento a padres y profesores
 técnicas de comunicación y negociación
 mediación familiar

logrando con esto, que se genere un mayor control de la conducta desaaptativa que
presenta luisa.

Principio de la variedad

Este principio se encarga de animar a todo individuo a que genere la mayor cantidad de
soluciones posibles para la problemática presente, mediante diversidad de estrategias u
técnicas q se crean convenientes para dicho caso; para el caso de luisa se puede utilizar
enfoques como

 cognitivo conductual,
 el entrenamiento asertivo,
 técnicas de extinción,
 técnicas aversivas,
 modelamiento,
 condicionamiento operante,
 psicoterapia cognitiva. entre otros.[ CITATION Pab98 \l 3082 ]

Esto , Con el fin de poder afrontar esta conducta des adaptativa que día tras día va
aumentando
4. TOMA DE DECISIONES

a) Anticipación de los resultados de la solución (Consecuencias positivas y

negativas esperadas, a corto y a largo plazo)

Tomar decisiones es uno de los procesos más importantes en la vida de un ser humano,

ya que es a través de las elecciones realizadas que el individuo va marcando su camino

personal y profesional, es muy importante que la madre de luisa junto a los educadores

busquen ayuda para que luisa cambie su comportamiento y no le afecte en un futuro ya

que al existir diferentes maneras de enfrentarse a este proceso, que en algunos casos

puede llevar al bloqueo o a la indecisión, se elaboraron técnicas y herramientas que

ayudan a los individuos a desarrollar y potenciar la toma de decisiones. Se debe trabajar

en el miedo al error, la tolerancia a la frustración y a la incertidumbre, y en el

reconocimiento del deseo para lograr los objetivos personales o profesionales

propuestos.

b) Evaluación (juzgando y comparando) de los resultados de cada solución

(Resultados con respecto a: la solución del problema, el bienestar

emocional, el tiempo/esfuerzo empleado y el bienestar personal-social

general).

En todos los aspectos de la vida nos tenemos que enfrentar a diario a numerosas

decisiones y a grandes o pequeños problemas que tenemos que solucionar, Es muy

importante tener en cuenta el trabajo en equipo para la toma de decisiones, el trabajar

con su madre, su padrastro y los docentes de luisa ya que se tiene el concepto y la

visión de que entre varias personas es mejor para llegar a excelentes resultados, sin

embargo para conformar estos equipos se deben tener en cuenta las capacidades, el
compromiso y la responsabilidad de cada uno de los integrantes, para así lograr un

cambio positivo.

c) Preparación de una solución (Una solución simple o una combinación de

soluciones)

Se puede dar solución desde la comunicación asertiva, ya que podemos

observar el mejor modo de hablar con una persona y evitar un conflicto mayor,

esto mediante la comunicación asertiva, de este modo escuchamos el por qué

luisa se comporta de tal manera con las personas a su alrededor, de este modo,

no damos pie a una respuesta negativa por parte de luisa y así poder entender su

posición y que ella comprenda cómo se siente las demás personas frente a su

actitud, probablemente así conseguiremos entender la raíz de su desacuerdo con

nuestras ideas, esto nos servirá para resolver los desacuerdos que tengamos y

prevenir conflictos futuros.

5. 5. puestas en práctica de la solución y verificación

A. Llevar a cabo la solución elegida

para poder llevar una solución efectiva con luisa se debe implementar el autocontrol

respecto a su situación de actitud defensiva en donde siempre ocasiona un conflicto no

ser juzgada constantemente que cuente con un apoyo o motivación ya sea en su entorno

social o en casa , de igual manera es importante la evaluación cognitiva en donde se

analizará la toma de decisiones y comportamiento frente a cada situación en el momento

del conflicto, luisa maneja la desobediencia el solucionador del problema que en

algunos casos es la madre se puede proporcionar la auto verbalizaciones de

felicitación o una recompensa o regalo tangible por su buen comportamiento para así

mismo ayudar a moldear la resolución del problema y de conductas (caballo 2012) .

Es importante que luisa tenga en cuenta la forma en cómo ve los problemas y los valora

así mismo que haga reconocimiento de ellos y confiar en la capacidad que debe tener

para resolverlos, se le debe instruir a tener un control personal adecuado ver los

problemas como una parte normal de la vida, ver sus situaciones como desafíos en vez

de amenazas, manejar buena toma de decisiones, compromiso del tiempo y esfuerzo se

pueden emplear técnicas operantes y apoyo social para reforzar la dedicación a la

resolución de problema , reducir las amenazas y la ansiedad, debe dominar los gritos y

reconocer el problema antes de que sea demasiado tarde .

Autorregistro: es una de las técnicas más utilizadas para evaluar y se mide la aparición

de la conducta.

Lugar en donde se da la conducta problema: en el colegio, en su torno social en casa

o cuando comparte con su madre.

Personas que están presentes: familiares, amigos o demás conocidos

Duración de la conducta problema: Las conductas problema de Luisa incluyen

(discusiones, gritos, actitudes desafiante y desobediencia) estas se presentan con una

frecuencia media de hasta 1 o 3 veces al día dadas en cualquier momento con una

duración total de 8 a 10 minutos. Estos comportamientos aumentan en la casa y el

colegio.

Lo que está haciendo cuando aparece el problema: grita se desespera no tiene en

ocasiones buena comunicación, no maneja la situación con calma no se relaja ni maneja

el autocontrol personal en la resolución de conflicto.

Consecuencias de la conducta problema: puede llevar a luisa a un desafío constante

de problemas y de no saberlos solucionar adecuadamente, tener conflictos con su

entorno, madre y amigos es hay en donde se decide aplicar diferentes técnicas

mencionadas anteriormente para la minimización para una buena resolución de

problemas.

Autoevaluación En el caso de luisa se puede aplicar una autoevaluación conductual

emocional y cognitiva para analizar todos los avances en casa y su entorno frente a la

solución de problemas, para así mismo hacer énfasis en la conducta actual y generar

cambios e intervención nuevamente si es necesario, y de ahí mismo poder analizar más

concretamente su bienestar emocional su tiempo y esfuerzo.

Autoreforzamiento: con los resultados obtenidos luisa en algunas cosas a reconocido

su conducta problema y la ha moldeado, ha tenido avances satisfactorios en ella que

deben de ser recompensados por parte de su madre se puede proporcionar las auto

verbalizaciones de felicitación o una recompensa o regalo tangible por su buen

comportamiento técnica que ayuda satisfactoriamente moldear la resolución del

problema y de conductas (caballo 2012).

En su colegio o entorno recompensarle con alguna actividad u obsequiarle algún regalo

ayudando así mismo a minimizar los problemas logrando en luisa satisfacción y

excelentes relaciones interpersonales.

 BIBLIOGRAFÍA

 Caballo, V. (2012). manual tecnicas de terapia y modificacion de conducta. siglo

veintiuno de España editores, S.A.

 Castañeda, P. F. (1998). MODELOS DE PSICOTERAPIA CONDUCTUAL Y

COGNITIVA FRENTE A LA CONDUCTA DESADAPTADA. Revista de psicologia
Vol ll.

 Erausquin. (2010). Adolescencia y escuelas: Interpelando a Vygotsky en el siglo XXI:

Unidades de análisis que entrelazan tramas y recorridos, encuentros ydesencuentro .
Revista de Psicologia.

 Gil-Iñiguez, A. (2014). Intervención en un caso de un adolescente. revista de psicologia

clinica con niños y adolecentes con problemas de conducta.