¡Bienvenidos!

DIPLOMADO EXPERTO EN
Intervención Clínica y
Calidad de Vida para +
personas con Autismo

Lic. Pía Espoueys

Coordinadora Académica
Casa Abanico, Buenos Aires, Argentina
 Módulo A5 - Unidad 1 +

“Intervenciones cognitivo
conductuales en TEA”

Lic. Agustina Girard

Lic. Gabriela Leoni Olivera
TEA
Trastorno del Espectro Autista
+

Es un trastorno
neurobiológico Se manifiesta
del desarrollo durante los
No es una Perdura a lo
enfermedad primeros años de
largo de todo
vida
el ciclo vital
Se acompaña, se
comprende
No se cura
No se corrige

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 04

 +
Una intervención busca: reducir los síntomas
nucleares, mejorar las habilidades adaptativas de
la vida diaria; reducir las conductas problemáticas
o inadecuadas; tratar las condiciones coexistentes
o comorbilidades; incrementar el desarrollo
cognitivo de las habilidades académicas y laborales
(según la edad) y mejorar la calidad de vida
Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 05
 +

Acompañar Orientar Ayudar

A la persona con autismo
y a su familia
para brindarle independencia
Cuidar Innovar Mostrar y mejorar la calidad de vida

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 06

 Socializa
ción +
otros Conducta

Comuni
Educación
cación
Debemos diseñar intervenciones
individualizadas para cada uno de
nuestros pacientes contemplando
múltiples variables
Familia Lenguaje

Habilida
des Juego
sociales
Sexualida
d

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 07

 +
INTERVENCIONES
TERAPÉUTICAS
lo más
INDEPENDIENTE desarrollo
posible
pleno
PERSONA CON
AUTISMO
TENGA LA MAYOR
CANTIDAD DE
HERRAMIENTAS inclusión en la
sociedad

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 08

 +
Empoderar
Prácticas elegir

CENTRADAS metas
en la
abordajes
FAMILIA educativos
y de tto
Profesionales
asesoran y
colaboran
objetivos

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 09

 Cuando conozco a la persona +
con autismo y su familia

¿Qué ¿Cuáles son

¿Qué
necesita la sus
necesita el
familia? expectativas?
paciente?

¿Qué tipo de
¿Cuál fue su ¿Cómo es su
abordajes
recorrido hasta familia?
recibió o recibe
ahora?
y cómo le fue?

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 10

¿Cómo conozco a mi paciente? +

FAMILIA OBSERVACIÓN
E INTERACCIÓN
OTROS
PROFESIONALES

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 11

 +
¿Cómo conozco a mi
paciente?
v Descripción de su hijo
v Descripción de la familia
v Diagnóstico
v Médicos intervinientes

FAMILIA v Medicación
v Tratamientos anteriores
v Escolaridad
v Preocupaciones
v Expectativas

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 12

 +
¿Cómo conozco a mi
paciente?

v Observación directa en consultorio

OBSERVACIÓN v Observación en su ambiente natural

E INTERACCIÓN v Observación a través de videos
v Cuestionarios / escalas

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 13

 +
¿Cómo conozco a mi
paciente?

v Evaluaciones
OTROS v Informes
PROFESIONALES
v Conversación

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 14

 +
Ante de elegir una intervención
me pregunto:

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 15

 +
Entender
perfil

FORTALEZAS neuro cognitivo compensar

adaptar
BARRERAS/
DESAFÍOS modificar
el
ambiente estrate
gias
Calidad
de vida

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 16

Diseño
de un plan de tratamiento
+
Métodos de Qué necesita
evaluación para
Individualizado
Flexible (objetivos y aprender
consistentes)
Cómo
Elección del mantiene el
Objetivos y aprendizaje
procedimiento equipo de
claros Cómo
Implementación trabajo generaliza lo
de distintas
técnicas aprendido

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 17

 +

BUSCAR, a través del diseño del tratamiento, que la

persona con TEA tenga la mayor cantidad de herramientas
para ser lo más independiente posible, desarrollándose en
forma plena dentro de la sociedad en la que vive.

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 18

Consideraciones a tener en cuenta +
en las intervenciones terapéuticas

Tener presente el Organización de la rutina Desarrollo de habilidades e

desarrollo evolutivo diaria intereses sociales
Establecer momentos
Organización de la hora Desarrollo del aprendizaje
de juego, trabajo y
de trabajo
actividades académico, de la
recreativas creatividad, actividades
Habilidades de
autorregulación funcionales y de la vida
diaria

Enseñanza en contextos estructurados y naturales

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 19
Tener en presente a la hora de
Armar una programación de tratamiento
Establecer prioridades
Estalecer objetivos generales y específicos
Descomponer las habilidaes a enseñar en pequeños pasos
Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 20
+
Determinar la forma de enseñanza
Determinar qué tecnica se va a utilizar
Determinar el criterio de lo aprendido
Determinar los niveles de ayuda
Determinar la forma de anotación
Determinar el progreso de cada programa
Determinar quiénes van a llevar a cabo det. programa
Determinar la forma de presentación
Selección de materiales
Evaluación permanente
Un programa puede tener el mismo nombre pero
modalidades distintas de implementación, de acuerdo a
la persona y/o al objetivo
 +
Imitación
Atención
Comunicación y lenguaje

Curriculum Funciones ejecutivas

para TEA Simbolización y juego

Habilidades sociales y ToM
Habilidades académicas
Habilidades adaptativas
Habilidades sensorio motores
Conductas inadecuadas

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 21

Objetivos y metas de tratamiento
+
OBJETIVOS METAS PROGRAMA INICIO LOGRADO

Que logre entregar

Que logre responder a
algo que se le pide 3D receptivo Anotar fecha Anotar fecha
pedidos
mostrando su igual

Que logre entregar

algo que se le pide
mostrando una foto 2D 3D receptivo Anotar fecha Anotar fecha
de su igual

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 22

 Programas específicos
Nombre del programa: 2D 3D Receptivo.
+
Objetivo: Que logre entregar un objeto cuando se le pide a través de su igual que será presentado en 2D (figura o foto).

Procedimiento: Se le presentarán dos objetos sobre la mesa y se nombrará a cada uno de ellos. Se le mostrará una foto o dibujo de uno de ellos
y se le dirá “dame”. Cuando logre entregar más de 5 objetos en forma correcta se colocarán tres objetos sobre la mesa y s ele pedirá uno.

Pasos: A) En Mesa
1- Presentación de 2 objetos y pedirle uno de ellos a través de una figura o foto. INICIO: DOMINO:
2- Presentación de 3 objetos y pedirle uno de ellos a través de una figura o foto. INICIO: DOMINO:
3- Presentación de más de 3 objetos y pedirle uno de ellos a través de una figura o foto. INICIO: DOMINO:

Estimulo: Los objetos, las figuras o fotos y la consigna verbal “dame”

Respuesta esperada: Que entregue el objeto cuando le enseñamos su igual en foto o figura.

Respuesta incorrecta: Que entregue otro objeto al que le pedimos, si no hay respuesta.

Anotacion: C-I-A.

Ayuda: Física

Enseñanza: Ayuda masiva. Iremos retirando la ayuda gradualmente pasando por ayuda parcial, instigación física hasta que logre hacerlo sin
ayuda. Se utilizará también la ayuda de posición.

Refuerzo: Primario y social

Aprendido: cuando 2 sesiones consecutivas obtiene el 80% de respuestas correctas.

Nota: Acompañaremos el pedido de “DAME” con su gesto para que él vaya asimilando de esta forma también el gesto. Los objetos serán
nombrados cuando los presentamos en la mesa pero NO cuando se los pedimos porque lo que buscamos es que mire la figura y entregue el
objeto!!!!

Gesto de DAME: La mano abierta con la palma hacia arriba. Se bajará dos veces la mano acompañado de “DA-ME”.

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 23

 +

Guía Curricular

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 24

 +

Planillas de seguimiento

2D 3D
R

Módulo 4 Intervenciones cognitivo conductuales para personas con TEA 25

 +
Es fundamental que vayamos actualizando en el tiempo los objetivos y metas de tratamiento a medida
que crecen, teniendo en cuenta las propias trayectorias de desarrollo

Trabajar con la persona con TEA y su familia dentro de la sociedad y en cada contexto donde participe

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 26

Consignas +
Verbales, visuales, de acción

Claras, simples y consisas

Se debe dar una vez y no repetirla hasta no obtener

respuesta

Brindarlas únicamente si hay atención por parte del

paciente

Lo que se pide debe ser adecuado a la persona

Resaltar lo importante

No utilizar el NO, ir por lo positivo

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 27

 Respuestas +
Correcta, incorrecta, falta de respuesta
Predeterminadas
Coordinada por todo el equipo
Determinar el tiempo de respuesta

Respuesta del teraputa frente a la respuesta del

paciente: Vivaz, alegre, motivante, cariñosos.
Reforzar los aspectps positivos

Dar tiempo y estrategias para resolver

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA

Para así evitar la frustración 28
Ayudas
+
verbal

Intra
modelado estímulo
Asociadas a las Asociadas a los
respuestas estímulos

Extra
estímulo
gestual

física
Programar las ayudas para que sean efectivas y

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA no generen dependencia 29

Refuerzos +
Aumenta

E R C
Disminuye

La consecuencia: refuerzo o penalización Va a favorecer que esa conducta se repita o no en el

El resfuerzo puede ser positivo o negativo tiempo
Puede ser primario secundario Se debe dar de forma inmediata
Se ven afectados por habituación o saciedad Se debe establecer la frecuencia, la duración, la
intensidad
Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 30
 +

Generalización

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 31

 +
Enseñanza de
habilidades Personas Contextos
en el ambiente
natural

Estímulos Trasladar lo
Situaciones
aprendido

Aplicación funcional de lo APRENDIDO Consecuen

en la vida diaria. cias
Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 32
 +

¡Muchas gracias!
Lic. Agustina Girard
@girard.agustina

Módulo A5 Intervenciones cognitivo conductuales en TEA 33

 5 Oriente N° 2458 Calama, Chile
Apoquindo N° 5583 Of. 13, Santiago
Barros Arana N°1098 Of. 1802, Concepción Gascón 1757, Palermo, CABA
Argentina
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