Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Pensamiento Creativo
Presentación Capítulos 7 y 8

Equipo #4
●
Nombre ●
Matricula ●
Carrera ●
Semestre que cursa
la asignatura
●
Leobardo Amaral Delgado Barrón ●
1646565 ●
IEA ●
4°
●
Joseph Adrián De Anda Fang ●
1896620 ●
IMTC ●
5°
●
Braulio Esquivel Morales ●
1898690 ●
IMA 5°
●
Daniel García Rodarte ●
1912044 ●
IMTC 5°
Darién Alejandro García Vázquez ●
1921071 ●
IMTC 5°
● ●

José Alberto Domínguez Cabrales ●

1987054 ●
IMA 5°
●
 Capitulo 7:
Conceptos y
teorías de la
creatividad 
En este capitulo trataremos de presentar las
generalidades de la creatividad que es indispensable
para aun buen vivir
 7.1 Once definiciones de creatividad. 
Aunque parezcan exageradas la cantidad de definiciones cada una
tiene relevancia para respaldar el concepto de creatividad. Ni aun los autores
se han tomado la libertad de plasmarla en un párrafo breve. 
1.Capacidad del cerebro para llegar a conclusiones nuevas pero son de
problemas una forma original. Está relacionada con la integración efectiva de
ambos hemisferios cerebrales.
2.Una nueva síntesis de matrices de pensamiento previamente no conectadas
entre sí.
3.Facilidad para realizar una restructuración novedosa en los patrones de
relación existentes.
4.Es la humilde analogía humana con la creación de Dios.
5.Capacidad de dar origen a cosas nuevas y valiosas.
• 6. Capacidad para encontrar nuevos y mejores modos de hacer las cosas.
• 7.Es la hijastra de la psicología. Es uno de los medios principales que deben
ser humano para librarse de los grilletes no sólo de sus respuestas
condicionadas sino también de sus decisiones habituales.
• 8.Es uno de los medios principales que deben ser humano para librarse de los
grilletes no sólo de sus respuestas condicionadas sino también de sus
decisiones habituales.
• 9.Actitud del espíritu para ordenar en forma original los elementos del mundo
de la conciencia.
• 10.Proceso que compromete la totalidad del comportamiento psicológico de
un sujeto y su correlación con el mundo para concluir en un cierto producto
que puede ser considerado un nuevo valioso y adecuado a un contexto de
realidad o ficción o y de la edad.
• 11.Proceso por el cual dentro de la cultura resulta modificado un campo
simbólico.
•
 Para tener una calidad de vida propia y Para aprender a ser competente y
optimizarla. original.

Para tratar de encontrar soluciones a los Para percibir profundas satisfacciones y

problemas de cualquier magnitud. placer espiritual al conseguir un logro
obtenido gracias al esfuerzo y
dedicación, la constancia y
perseverancia. 

7.2 ¿Para que sirve estudiar la creatividad?

Para tener una vida optimista y alegre, a Sobre todo amar el proceso en lo que
casar ideas que den frutos buenos, hagamos, emprendamos y planeemos en la
proyectos importantes y vivir vida.
Para decidirme por una modalidad
participativamente.
propositiva.
7.3 Antecedentes del estudio de la creatividad 
 1. Franz Joseph gall y Pablo Broca cifran la capacidad intelectual   

Cerebro más grande = mayor creatividad.  

2. Winter inicio el diacnostico psicologico en 1896 en la universidad de Pensilvania USA.  

3. Binet inicia la medida del coeficiente intelectual (IQ) en la universidad de Stanford California 1911.  

4. En la década de 1930, Wallace estudio la creatividad aplicada a las habilidades comerciales, llego a establecer 4 faces

del procesamiento creativo.  

5. Jean Piaget, el fundador de la teoría genética de

la inteligencia uso el término constructivismo para definir el aprendizaje ya que el aprendiz inventa y reinventa los conocimie
ntos.   

6. A medidas del siglo XX, Guilford separo la creatividad y
la inteligencia como avilidades homologas pero diferentes el planteo la distincion convergente-divergente y popularizo la
palabra "creatividad" 
  
7. A Kubie la toco demostrar lo injusto y lo falso que es considerar a las personas creativas lunáticos locos o
afectados de la mente.
  
8. Taylor estudio los niveles y dimensiones de la creatividad.
  
9. En la década de 1970. Torrance estudio el fenómeno de la creatividad en los niños y condeno la represión que
ejercemos a los maestros.
  
10. Lowenfield continuador de Torrance sugirió 4 características: sensibilidad, variabilidad, movilidad y
originalidad. Que son capacidades personales, y recomiendo la práctica artística como potenciadora de la
creatividad.
  
11. Carl Rogers, en la década de 1980. Publico su obra clásica “creatividad en la educación, iniciadora de un nuevo
enfoque en la relación maestro-alumno.
7.4 Tipos y
niveles en la
creatividad 
Plastica:
Fluente: 
Filosófica:
Científica:
Inventiva: 
Social:
 PRINCIPIOS DE LA CREATIVIDAD
•
Ø Curiosidad y búsqueda de 
 inovaciones.
Ø Actitud de intentar 
7.5 PRINCIPIOS DE LA CREATIVIDAD

soluciones y aprender de
los errores.
Ø Sensibilidad para vitalizar 
la experiencia.
Ø Aceptar con agrado ambiüedades, 
irregularidades, paradojas y  con
tradicciones.
Ø Equilibrar arte, ciencia, 
lógica y fantasía.
Ø Procurar la buena salud y     
 el cultivo de habilidades cultura
les.
Ø Pensar sistematicamente, saber
que unas cosas están conectadas 
y dependen de otras.
 7.6 PSICOLOGÍA DE LA CREATIVIDAD
La psicología de la creatividad se encarga de estudiar el proceso de
desarrollo del arte, las características de la personalidad de las
personas con talento y el fenómeno de la creatividad.
 7.7 La creatividad, la inteligencia, la sabiduría
y la imaginación
• Para poder relacionar la creatividad con la inteligencia recurriremos a
la autorizada opinión del psicometrista Joy P. Guilford (1950), el
opina que la actitud creativo no esta condicionada a la posesión de
una inteligencia muy brillante; sin embargo, especifica que, por lo
menos se requiere una inteligencia de grado medio o regular.
•
• En su opinión no son correlativos los grados de inteligencia (IQ) con
los grafos de creatividad: esto es un, un individuo puede ser mas
creativo que inteligente o mucho mas inteligente que creativo
•
 Sabiduría e
Inteligencia
• Sabiduría es una forma de pensar, no
una mera acumulación de
experiencia

• Parte de la sabiduría es poseer un

repertorio mental rico en
posibilidades, modelos, analogías,
conceptos y perspectivas del mundo,
lo cual se adquiere viviendo durante
mucho tiempo: pero quizá pueda
abreviarse este lapso de obtención
por medio del estudio sistematizado.
• La sabiduría no es una función de la inteligencia. La sabiduría tiene mas que
ver con la perspectiva que con los detalles.

Consigue la información Armoniza la aplicación de esta información en la

situación personal y según los valores y actitudes
personales
 Creatividad e Imaginación
• La imaginación es una función psíquica compleja,
estructural y dinámica que se encarga de producir
imágenes, cuando es inducida a ello por diversas
motivaciones: de percepción, de la memoria, de la
razón , del instinto , de los impulsos, de los afectos,
etc.
•

• La creatividad es la capacidad de crear, de innovar, de

generar nuevas ideas o conceptos, o nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que
normalmente llevan a conclusiones nuevas, resuelven
problemas y producen soluciones originales y
valiosas.
8.1 Las Personas
Creativas
¿Te has preguntado alguna vez que es una persona
creativa?

Los investigadores en psicología han estado

ocupados durante un buen tiempo en este o
particular y los resultados son muy interesantes.

Para ser creativa una persona tiene que interiorizar todo el

sistema que hace posible la creatividad (Csikszentmihaly,
1996); es decir, para ser creativo se requiere un conjunto
de rasgos o características básicas que permiten percibir,
entender y manipular elementos simbólicos o físicos de la
realidad y, a partir de ese contacto , generar opciones o
esquemas paralelos de resolución de problemas.
Ser creativo es encontrara el equilibrio en diez dimensiones de la vida personal: no hay
recetas en esto y seguramente en cada ámbito serán distintos puntos de equilibrio
recomendables, dado que existen diferencias entre las humanidades y las ingenierías o
las técnicas, esas diferencias en apariencia insalvables, en el fondo no son mas que
elementos del mismo proceso: la cultura.
Aspectos propios de la construcción de la
personalidad creativa.
 Las personas creativas son seres
complejos

Los creativos individuales destacan por su habilidad de adaptación en casi cualquier situación, incluso con
escasez de medios.

1. Las personas creativas se caracterizan por una

6. Las personas creativas son humildes y orgullosas a la
gran energía psíquica, aunque descansan con
vez.
frecuencia.
7. La gente creativa escapa de los estereotipos sexuales,
2. La gente creativa tiende a ser inteligente e
hasta ciertos limites.
ingenua a la vez.

3. La gente creativa combina disciplina o 8. Las personas creativas son rebeldes y conservadoras al
responsabilidad con sus antítesis. mismo tiempo.

4. Las personas creativas oscilan entre la 9. La mayoría de los creativos son apasionados en su trabajo,
imaginación, la fantasía y un original sentido de la pero también muy objetivos.
realidad.

10. Los creativos son sufridos y disfrutan del éxito a la vez.

5. Las personas creativas tienden a ser
extrovertidas e introvertidas al mismo tiempo.
 La personalidad de los creativos.

La personalidad es el modo en que se prefiere interactuar con el entorno.

Se han reunido una serie de cualidades que se han detectado en los niños que manifiestan tendencias hacia la creatividad.

●
1. Actitud de juego ●
13. Experimentadores
●
2. alegría, gozo de vivir ●
14. Fe en lo increíble
●
3.Anhelo y entusiasmo ●
15. Imaginación viva
●
4.Amor pronto y perdón ●
16. Incansable actividad
●
5.Bondad ●
17.Lealtad
●
6.Buena voluntad ●
18. Les gusta ver los libros y leerlos cuando los
pueden descifrar
●
7.Buenos alumnos, de alguna materia ●
19. Olvidadizos y ausentes, en ocasiones
●
8. Confianza esperanzada ●
20. Prefieren lo complejo
●
9.Creencias en los sueños y en los cuentos ●
21. Preguntadores
●
10.Curiosidad y franqueza ●
22. Ruego perseverante
●
11.Disfrutan de la naturaleza ●
23. Sensibilidad
●
12.Ensimismamiento momentáneo ●
24. simplicidad
 Quizá alguien parezca ser creativo por alguna vez que acertó en alguna solución, pero no se trata de que tu
seas creativo una o dos ocasiones de tu vida, sino mientras vivas.
Las personas no tienen un a personalidad fija al nacer. Nacemos con algunas disposiciones, con las cuales
interaccionamos con el entorno y esa fricción modela un conjunto de personalidad mas o menos estables,
según hayamos elegido unos y evitamos otros.

En el libro la creatividad en una cultura conformista (1995). De Robert J. Sternberg y Todd

Lubart, dicen que las personas no nacen, sino que la creatividad se desarrolla, se elige vivir
creativamente.

●
1. Redefinir los problemas ●
6. Arriesgarse tanto al fracaso como al ridículo. Tolerar
la ambigüedad y el caos

●
2. Buscan lo que otros no ven ●
7. Ocuparse en algo que verdaderamente entusiasme

●
3. Aprender a distinguir entre las ideas prometedoras y ●
8. Formar un entorno creativo que recompense,
las precarias. comprenda, estimule; o, por lo menos, que no estorbe

●
4. No pretender saber “todo” sobre algún tema, pues el ●
9. Agenciarse recursos; aunque siempre haya carencias:
conocimiento excesivo suele ser paralizante hacer que estas se conviertan en retos

●
5.Alternar dos puntos de vista: el de la globalidad con el ●
10. Decidir pasar la vida de manera creativa
de los detalles
 Ocho mitos sobre los creativos

• Son muy inteligentes

• Están locos
• Son presuntuosos hombres de mundo
• Son muy cultos, de barba y con lentes
• Son muy desorganizados
• Son siempre ingeniosos
• Son muy aburridos
• Tienen mas problemas de alcohol o drogas que los demás
• Viven fuera de este mundo
Importancia de la fluidez con relación a la
creatividad

1. Se tienen claras las metas en cada paso del proceso.

2. Hay una respuesta inmediata a las acciones
3. Las dificultades afrontadas y las destrezas que exige su
superación, guardan cierto equilibrio.
4. Se procede con toda conciencia.
5. Se excluyen las distracciones.
6. En ese momento no preocupa el posible fracaso.
7. El interesado se olvida de si mismo.
8. Se distorsiona u olvida el sentido del tiempo.
9. Se le asigna al quehacer un fin en si mismo.
10.
 Conceptos relacionados con la educación creativa

●
Alumno creativo ●
Maestro creativo

●
Buscan enfoques nuevos y diferentes para ●
El docente creativo cree en la capacidad de sus
todos lo tema alumnos
●
Encuentran nuevos significado ●
Trata de generar el espíritu creativo
persisten en la tareas
● ●
Adopta un enfoque experimental y abierto para el
●
Son auto disciplinados aprendizaje
●
Plantea y sugiere alguna forma de encontrar
●
Tienen fluidez de ideas soluciones
●
Reforman los temas en problemas no resueltos ●
fomenta el ejercicio de la imaginación y crea un
aun ambiente sensible y de interés académico
●
Crean historias originales ●
Es respetuoso de las ideas ajenas
●
Escriben poemas anagramas inventan
pasatiempos académicos ●
Muestra a los alumnos que las ideas de estos son
valiosas
●
Son autocríticos
●
Les brida la oportunidad de aprender iniciativas
●
Formulan muchas preguntas

●
Hacen responsables de su formación
●
Se abstienen de la critica o a evaluación negativa
 7.9 ¿Como evaluar la creatividad?
• Se juzga el grado de creatividad a través de los
parámetros de: originalidad, idoneidad,
calidad e importancia de los productos. 
• Al hablar de la evaluación se habla tanto de un
proceso cuantitativo, como de un proceso
cualitativo de apreciación de la calidad.
• También es importante considerar la
preparación del valuador, para el momento del
proceso en que se valúa, los fines o propósitos
del juicio emitido, etc.
• La autoevaluación es un
problema muy distinto.
El creativo aplica un
proceso valorativo o
evaluativo en su obra
constantemente en cada
fase, y en cada paso. 
El libro de Robert J. Sternberg y Todd I. Lubart
(1995): La creatividad en una cultura conformista,
contrasta las opiniones contrarias de los grupos de
investigadores de importancia similar: 
• Unos afirman que la creatividad aparece
mayormente en entornos que la apoyen, protegen
y alimenten.
• Otros que parece estimularse en entornos difíciles,
en los que hay que vencer dificultades.
Sternberg concluye, que es una enorme ayuda contar
con un entorno favorable y que toda mejora, si entre
los estímulos y la motivación aparecen algunos
obstáculos cuyo reconocimiento fortifica a quienes
logran salir triunfantes.
•
• Respecto el hecho de ser evaluados en cuanto a nuestra creatividad, cabe
considerar varias condiciones: 
a) En el proceso la autoevaluación funciona como guía interna del hacer.
b) En la sociedad se evalúa el proceso y los productos del mismo.
c) Es muy significativo para quien trabaja en este campo, saber:
• Que será evaluado
• Quienes lo evalúan directamente
• Con que finalidades lo evalúan
• En qué momentos del proceso lo evalúan
• Como y sobre qué aspectos será evaluado

•
Opiniones de Sternberg sobre estos puntos: 
A. Si el creativo trabaja presionado por el pensamiento
de que será evaluado disminuye la calidad creativa
del producto.
B. Entre los evaluadores pueden distinguirse varios
tipos:
• Los amigos, parientes y colegas.
• El empresario que pagara el trabajo creativo.
• La evaluación de quienes dirigen el proyecto.
• Agentes de transmisión intermediarios del publico
• Los usuarios directos del producto
•
 Las finalidades del acto evaluativo son:
• Para guiar el proceso
• Discriminar
• Criticar
• Alentar y motivar
• Jerarquizar
•

Cantidad de ideas y calidad de ideas

●
Indicadores:
●
Fluidez: Numero de ideas o enfoques. Variedad de materiales o detalles.
●
Flexibilidad: Habilidad para cambiar enfoques y puntos de vista, adaptarse, relacionar, usar
diferentes líneas de pensamiento.
●
Originalidad: Grado de convencionalidad de la idea, interpretaciones fuera de lo común,
rareza de los elementos incorporados.
●
Elaboracion Organización de los elementos o detalles incluidos. Complejidad de la
relaciones incluidas.
 8.3 El producto creativo
• El producto de todo proceso creativo es el
elemento central de observación por parte
de quienes necesitan soluciones. 
• El objeto creativo se puede evaluar desde
cuatro ángulos.
• https://www.youtube.com/watch?v=L-0BoE
ERbjY&list=WL&index=22
•

•
1. Originalidad. Un producto es
original cuando estadísticamente es
poco común y representa una opción
diferente en términos simbólicos o
físicos.
• Primario: El producto guarda una
clara relación con su antecesor.
• Secundario: El producto del trabajo
creativo es sustantivamente
diferente de sus antecesores y
marca un corte con el pasado
• Terciario: El producto creativo
representa el desarrollo de una
nueva área.
•

1.
2. Pertinencia. Todo producto
debe ser apropiado.

3. Accesibilidad. Un producto
creativo debe ser accesible en
alguna medida.

4. Eficiencia y eficacia. La
relación entre el producto
desarrollado y el tiempo, el
esfuerzo y la inversión
económica.
•