CORRECCIÓN GRÁFICA 1 GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

LEYDI ESPERANZA RODRIGUEZ OTAVO

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA SEDE FUSAGASUGA

GESTION DEL CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

MÓNICA LILIANA GUZMÁN CASTILLO

SEPTIEMBRE DE 2021
KARL ERIK SVEIBY
 Es el arte de crear valor
asegurando activos
intangibles. Para hacer
esto, vea su empresa
como el conocimiento y
flujos de este. (Aular,
2018)
 Piensa que la gestión del
conocimiento son
actividades que
gestionan el desarrollo y
control del conocimiento
en una organización con
el fin de lograr los
objetivos de esta. El
conocimiento se puede
transformar en valor.
(Aular, 2018)
 Propone que la gestión
conocimiento intangible
se puede medir,
midiendo el capital
intelectual con una serie
de indicadores. (CIDEC,
2004)
 Plantea que el
conocimiento, como la
capacidad de actuar de la
persona y que esta
aumenta a medida que se
utiliza. (Francesc Güell,
2020).
KARL POPPER
 Karl Popper plantea
que el conocimiento
está directamente
 Para Popper y Sveiby el
relacionado en cómo
conocimiento debe gestionarse de
forma que agregue valor a la
vamos evolucionando a
organización. Esta teoría es lo largo de la vida, pues
desarrollada en la forma en como aprendemos de las
administramos una empresas, experiencias vividas,
teniendo como objetivo teniendo como
incrementar el beneficio económico referencia los errores
de esta, además de que también se como punto de partida.
puede implementar para su mejora (Veloza, 2014)
en áreas sociales o culturales.  Propone que el
 Sin embargo aunque para Popper y conocimiento comienza
Sveiby la gestión del conocimiento o se da su inicio en el
sea darle valor a la organización, problema y no por la
Popper dice que para alcanzar observación, a que se
dicho conocimiento y dar valor a la genera la oportunidad
empresa este se tiene que basar en de generar nuevos
la experiencia, en lo que está claro,
conocimientos.
enfocándose en los problemas para
(Veloza, 2014)
dar mejores soluciones y así poder
 Plantea que mientras se
construir conocimientos
tenga en cuenta la
verdaderos; por otro lado Sveiby
subjetividad para lograr
argumenta que para lograr este
conocimiento es necesario el conocimiento, esto
enfocarse en las capacidades de no sería posible, puesto
actuar del individuo, en lo que dice, que el
intangibles, en las ideas para llegar conocimiento es
a aplicar todo y que se convierta en independiente y no
un hecho real. debería estar sujeto a
este. Piñeros, I. (2014).
Análisis:
Sveybi se centra más en las ideas, en lo tácito, en lo que puedes aplicar en la vida real y así mismo poderlo convertir en
algo real en un hecho que genere valor para la organización, es decir, que si nos damos la posibilidad de salir de nuestra
zona de confort para imaginar, diseñar e implementar con perseverancia y firmeza lo podemos lograr. Popper se basa en
la experiencia, en lo explícito, para implementar la mejor manera de resolver cualquier tipo de problema se centra más
en los temas que surgen con el fin de decidir cuál sería lo mejor para el negocio y también de darle valor a la empresa y
a sus colaboradores.

BIBLIOGRAFÍA

 Piñeros, I. (2014). El conocimiento objetivo como base para la educación según Karl R. Popper. Revista
Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 14(26), 189-198. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/ccso/v14n26/v14n26a12.pdf

 Popper, K. (1991). Conocimiento objetivo: un enfoque evolucionista (5.a ed., Vol. 1). Tecnos.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=321028
 Veloza, I. P. (2014). El conocimiento objetivo como base para la educacion segun Karl R. Popper. 10.

 Popper, K. (1963). Conjeturas y refutaciones: el desarrollo del conocimiento científico (4.a ed., Vol. 1). Tecnos.
http://www.posgrado.unam.mx/musica/lecturas/LecturaIntroduccionInvestigacionMusical/epistemologia/Popper
-Conjeturas-y-Refutaciones.pdf
 Aular, M. (2018). Gestión del conocimiento en las organizaciones. Recuperado de
https://www.emprendices.co/gestion-del-conocimiento-en-las-organizaciones/
 CIDEC. (2004). GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO. Cuadernos de trabajo, 115.