Sede Concepcion Informe de Practica Escuela de Lenguaje Bosque Magico (Autoguardado) (Autoguardado)

Cintia Isla CarriloJefa UT
Macarena Zuñiga CabreraFonoa
Jazmin HernándezSecreta

Paulina Godoy EspinozaEducadora Carolina Irribarrra Viviana Veloso EstradaEducadora Ema

Diferencial FierroEducadora Diferencial Diferencial

Escuela Nayade Bravo RamirezEducadora Jennifer Hidalgo PeñaEducadora Cinthia

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Daniela Ojeda VelasquezAsistente Maribel Palacios BreveAsistente

Nicole Escobar AntilefAsistente Karla

Rosa Arredondo RocaAsistente de

Aseo
Candy Macaya VasquezDirectora
SEDE CONCEPCION




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TRABAJO DE TALLER DE PRE-PRACTICA: ESCUELA LENGUAJE BOSQUE MÁGICO
NOMBRES: BARBARA OÑATE VALENZUELA
NOMBRE DOCENTE SUPERVISOR: GLORIA PEREZ
NOMBRE CENTRO DE PRÁCTICA: ESCUELA LENGUAJE

BOSQUE MAGICO
CARRERA: TENS. DIFERENCIAL NIVEL SUPERIOR





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INDICE




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PORTADA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
INDICE -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------2
INTRODUCCION ----------------------------------------------------------------------------------------------------3
REDES DE APOYO ------------------------------------------------------------------------------------------------4
ORGANIGRAMA------------------------------------------------------------------------------------------------------5
MISION Y VISION ----------------------------------------------------------------------------------------------------6





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DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DONDE ESTÁ INSERTO EL ESTABLECIMIENTO--------------7
NIVELES QUE ATIENDE EL COLEGIO------------------------------------------------------------------------8
IDENTIFICACION DEL EQUIPO DEL ESTABLECIMIENTO QUE TRABAJA EN EL NIVEL O

CURSO Y DESCRPCION DE SUS FUNCIONES-------------------------------------------------------------9
IMÁGENES DEL COLEGIO BOSQUE MAGICO-------------------------------------------------------------10
CONCLUCION---------------------------------------------------------------------------------------------------------21




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INTRODUCCION
De este trabajo he aprendido que un colegio o jardines es difícil llevarlo y guiarlos

porque tiene que ser todo legal sin lucro to transparente y que tenga ayuda tanto
del ministerio de educación como privado tienen que saber llevar el sostenedor todo




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en regla para que se bien regularizado y puedan darle una seguridad a los
educadores y a la auxiliar del colegio como también a los padres que ellos tengan la
confianza donde va aprender el estudiante y que vean una seguridad que tienen
con las educadoras y el medio de transporte donde trasladan a sus hijos .
También nos damos cuenta que el sostenedor tiene que tener toda la documentación
legal al corriente cuando van a fiscalizar al colegio para que vean que todo está
bajo su reglamento y si el colegio tiene todo en regla le siguen ayudando en lo
económico como en las implementación del colegio los estatutos que ellos tengan.




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NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
 NOMBRE: ESCUELA LENGUAJE BOSQUE MAGICO





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Aseo
DIRECCION DE LA ESCUELA LENGUAJE BOSQUE MAGICO
 DIRECCION: BENJAMIN SUBERCASEAUX N° 355 VILLA ROSARIO LOMAS

COLORADA
- TELEFONO: +56413166280
- CORREO: contacto@escuelabosquemagico.cl




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DEPENDENCIA:
ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: ESCUELA LENGUAJE BOSQUE
MAGICO
DIRECCION: Benjamín Comuna: San Pedro de la Paz
Subercaseux 355




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Aseo
RBD : 18205-2 Tipo de Dependencia:Particular
Subvencionado
Nivel Educacional Ed. Preescolar N de pisos 2
Capacidad máxima de atención 150
de alumnos Jornada: Mañana y Tarde
INTEGRANTES DEL N° DE TRABAJADORES
ESTABLECIMIENTOS EXTERNOS: 6 (tres choferes y tres
asistentes del furgón escolar)
N° DE TRABAJADORES
INTERNOS 16




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Aseo
75
CANTIDAD DE ALUMNOS
ATENDIDO POR JORNADAS
En esta Escuela Lenguaje Bosque Mágico tiene muy organizada su dependencia con su
personal en general a la vez tienen sus normas y estatutos regidos por el
establecimiento para darle más seguridad a sus alumnos y centro de padre acá le
voy a presentar como tiene la organización la escuela de lenguaje Bosque Mágico
Equipamiento Del Establecimiento Para Emergencias





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Aseo
CANTIDAD DE
EXINTORES 3
GABINETE DE S CANTIDAD;1
RED HUMEDAD I
ILUMINACION DE
EMERGENCIA S CANTIDAD:3
I
BOTON




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EMERGENCIA
UBICACION:
S 1 OFICINA
I DIRECCION
ALTOPARLANTE: CANTIDAD:1
SI
CAMARAS CANTIDAD:1
SEGURIDAD : 4
SI




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Aseo
REDES DE APOYO: Las redes de apoyo son la sexta comisaria de san pedro de la
paz, cesfam de san pedro de la paz ,bomberos y junta vecinos de villa rosario y paz
ciudadana de san pedro de la paz
Investigación En Terreno:
Sala de clases: en la sala de clases si no existe un dominio de grupo, muchos tiempos

muertos, el desorden y la improvisación podrían hacer posible que se generen acciones




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Aseo
inseguras como correr por la sala, mal uso de los implemento, que den cabida a que
ocurran accidentes.
Patio de juegos: si no existe un dominio de grupo, un monitoreo y supervisión del uso de

los juegos como resbalín y casa de muñecas, es posible que se generen acciones
inseguras que den cabida a que ocurran accidentes.
Patio techado: si no existe un dominio de grupo, un juego guiado, monitoreado y

supervisado, es posible que se generen acciones inseguras que den cabida a que ocurran
accidentes




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Aseo
Recomendaciones Generales En Patio De Juegos.
Todos los implementos deportivos recreativos son generalmente usados por los niños y
niñas de educación parvulario.
Es muy importante que los niños y niñas nunca estén solos en los patios, y que durante el
uso de los juegos estén siempre acompañados por un adulto responsable a cargo de su
cuidado.




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Aseo
Es recomendable evaluar previamente la seguridad y uso de los juegos de patio antes de
incorporarlos al establecimiento. Como criterio, se recomienda evitar juegos donde se
incorpore sistema de carrusel montado en rodamientos u de otro tipo, y ningún juego en
donde su funcionamiento utilice fuerza para generar movimiento giratorio, de elevación y/o
descenso.
d) Antejardín: si no existe un dominio de grupo o un juego guiado, monitoreado y

supervisado es posible que se generen acciones inseguras que den cabida a que ocurran
accidentes.




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Aseo
e) Baño alumnos: si no existe un monitoreo y supervisión de uso de los implementos de

higiene como lavamanos e inodoros, o no mantener secos los pisos, puede que se generen
acciones inseguras y, por ende, que se generen accidentes.
f) Escaleras de acceso a segundo piso: si bien las escaleras cuentan con gomas
antideslizantes, algunas acciones inseguras como correr para bajar o subir escaleras, no
usar pasamanos, etc., pueden generar accidentes como caídas




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Aseo
Cámaras De Seguridad.
a) Cámaras De Seguridad: Para Nuestros establecimientos, los mecanismos de control

audiovisual tiene como fundamento, motivaciones diferentes al control laboral, siendo su
razón de ser la prevención de situaciones de riesgo para el personal como para terceros
(Dictamen n°2.328/130. De 19.07.02) . Además de considerarlo una herramienta
importante en el esclarecimiento de situaciones o denuncias que puedan afectar la




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convivencia escolar de cada uno de los miembros que componen nuestra comunidad
educativa ( Ley: 20.370 – Ley 20.536 - Ley 20.013) Su instalación Considera:
- IMPLEMENTACIÓN GENERAL: Todos los espacios de la Escuela son monitoreadas por

las cámaras de seguridad.
MISIÓN: Escuela Especial de Lenguaje “Bosque Mágico”, se caracteriza por entregar

Educación Especializada y de Calidad, incorporando en el proceso educativo de los
niños(as) a toda la comunidad educativa, a través de distintas metodologías, propiciando lo
lúdico y afectivo para la formación de un ser integral. Dando gran importancia a demás a la




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entrega de valores y la formación de una cultura cívica. Todo esto con el fin de potenciar
las habilidades artísticas, comunicativas y sociales de nuestros educando, en el proceso de
superación de su trastorno específico del lenguaje.
VISIÓN: Escuela Especial de Lenguaje “Bosque Mágico”, se visualiza como una de las

mejores instituciones educativas de la comuna de San Pedro de la paz, a través de la
formulación y puesta en marcha de un Proyecto Educativo Innovador, que proporcione al
educando, las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en sociedad de forma
efectiva y eficiente.




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DESCRIPCION DEL ENTORNO DONDE ESTA INSERTO EL ESTABLECIMIENTO
El establecimiento se encuentra en un entorno de un sector de condominios o villa a su

alrededor se encuentra casas , junta de vecino , calle donde transitan buses de
locomoción colectiva y vehículos particulares también hay supermercados plazas donde




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los niños pueden ir a jugar siempre con la precaución de los padres o un adulto , hay
un cesfam de san pedro de la paz y la seguridad que son los carabineros de la sexta
comisaria de san pedro y bomberos




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NIVELES QUE ATIENDE LA ESCUELA LENGUAJE BOSQUE MAGICO
Los niveles que atiende esta escuela de lenguaje son los siguientes:




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Jornada de la Mañana:
Nivel Medio Mayor Jornada en la Mañana ; edad 3 años a 3 años 11 meses
Nivel Transición 1 pre kínder en la Mañana : edad 4 años a 4 años 11 meses
Nivel Transición 2 Kínder Jornada en la Mañana: edad 5 años a 5 años 11 meses
Jornada de la Tarde:




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Nivel Medio Mayor Jornada de la Tarde : edad 3 años a 3 años 11 meses
Nivel Transición 1 Pre kínder Jornada de la Tarde: edad 4años a 4 años 11 meses
Nivel Transición 2 Kínder Jornada de la Tarde: edad 5 años a 5 años 11 meses





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IDENTIFICACION DEL EQUIPO DEL ESTABLECIMIENTO QUE TRABAJA EN EL

NIVEL O CURSO Y DESCRIPCION DE SUS FUNCIONES
En el nivel medio mayor de la jornada de la tarde donde estoy realizando mi pre

practica hay dos tías las cuales una de ella es la educadora de diferencial la tía
Jennifer Hidalgo Peña y la tía asistente Nicol Escobar Antilef. Las funciones de ellas
son muy diferentes porque la educadora diferencial es la organiza y realiza la




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planificaciones de los niños ella organiza las materias y los materiales concretos
que va utilizar para enseñarles a los alumnos de su sala .
Mientras que la tía asistente ella le ayuda a la tía a enseñarles a los alumnos les
ayuda en sus tareas como aprender con los materiales concretos y a ordenarles los
cuadernos con las tareas que llevan los niños para sus casa y ordenar la sala
cuando los niños llegan al colegio y cuando se van a sus hogares también ella los
lleva al creo y juega ,los cuida que no tenga accidentes, mantiene la organización
del Locke donde están los materiales de la sala donde trabajan los niños y cuando
hay una actividad como adornar la sala o el colegio ella está para ayudar.




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IMÁGENES INTERNAS DE LA ESCUELA BOSQUE MAGICO





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IMÁGENES DE LA ESCUELA LENGUAJE BOSQUE MAGICO
IMÁGENES DE LA ESCUELA LENGUAJE BOSQU E MAGICOS EXTERNAS





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V ANTECEDENTES DEL NIVEL





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a) Nombré de la educadora: Tía Jennifer Hidalgo
Técnico: Tía Nicol Escobar Antilef
b) Listado de estudiantes ,edades y diagnostico que prevalece





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Nombre del estudiante edades Macarena Zuñiga CabreraFonoa

Diagnostico que prevalece

1. Monserrat C 4 años TEL Transitorio
2. Isidora E 4años TEL Transitorio
3. Simón M 3 años TEL Transitorio Jazmin HernándezSecreta
4. Juan M 4años TEL Mixto
5. Damián M 4 años TEL Mixto
6. Violeta M 4 años TEL Transitorio
7. Victoria M 4años TEL Transitorio
8. Agustín O 4años TEL Transitorio
9. Abel O 4años TEL Mixto
10. Belén O 4años TEL Transitorio
11. Fernanda R 4años TEL Transitorio
12. Agustín V 4años TEL Mixto}
13. Sofía P 3años TEL Transitorio
14. Cristóbal C 3años TEL Mixto
15. Agustín V R 4años TEL Mixto




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Aseo
c) Seleccionar un niño del grupo con Necesidades educativas Especiales
Transitorias y describir su desarrollo cognitivo y psicomotriz que presenta ,
fundamentando con a lo menos 1 teoría y autor en cada uno
Respuesta. Cristóbal es un niño con un TEL Mixto tiene 4 años el tiene n desarrollo
cognitivo muy bajo porque le cuesta entender lo que se le está enseñando tiene un
bajo sensomotriz le cuesta reconocer los monosílabos el es un niño egocéntrico que




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Aseo
se frustra con mucha facilidad si no logra realizar su actividad que le dice que tiene
que realizar Cristóbal también pudo consolidar su lenguaje. Hubo un gran progreso en
emocional y social
Cristóbal aprendió la mayoría con material concreto y juagando las materias de

lenguaje y matemática porque a le costaba aprender entonces se buscó una manera
más fácil que pueda el concretar sus logros el tuvo un gran logro en estos meses
porque él pudo avanzar con sus compañeros ahora él puede aprender lo mismo
que sus compañeros pero el sigue con su problema de leguaje porque le cuesta
todavía modular algunas palabras




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Aseo
El psicoanalista Piaget: dice : que el niño nace reconociendo hasta que llega a ser
adulto pasamos por un largo camino de crecimiento a lo largo de este sendero se
produce el crecimiento físico ,pero también se produce el desarrollo psicológico es muy
importante que conozcamos cuales son estas etapas y que es lo que caracterizan
para entender la mentalidad de los niños y niñas para poder enriquecer su
desarrollo




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Aseo
EL desarrollo psicomotriz que tiene Cristóbal es que le costaba cortar con la tijera
sobre todo los recortes y cortaba muy mal también tomaba el lápiz mal para poder
escribir correctamente le costaba mucho tener control de la tonicidad que permite la
disociación de su movientos de sus brazos y piernas porque a Cristóbal le costaba
mucho revelarse en los juegos como el resbalín siempre pedía la seguridad de las
tías que le diéramos la mano para poder revelarse ahora tuvo un cambió Cristóbal
muy favorable porque ahora ya puede tomar correctamente las tijeras y el lápiz




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Aseo
escribe bien su nombre reconoce las vocales y cuando se le pasa recortes el l
recorta correctamente
Desarrollo psicomotriz
De 3 a 4 años, adquiere:
La capacidad de control de la tonicidad que permite la disociación de movimientos de

brazos y piernas.




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Aseo
La capacidad de control del equilibrio momentáneo sobre un pie y de equilibrio con los ojos
cerrados.
La capacidad de control y regulación del sistema postural para: subir escaleras

alternadamente, saltar con los dos pues juntos, correr con aceleraciones y
desaceleraciones en curvas, dar volteretas hacía delante, montar en triciclo, andar sobre
un plano inclinado, dar saltos con el pie preferido y andar sobre el banco de equilibrio.
La capacidad viso motriz para: lanzar un balón hasta una distancia de unos tres metros,
coger con ambas manos un balón lanzado hacía él o golpearlo, construir torres de 9 cubos,




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Aseo
copiar un circulo y una cruz incorrectamente, cortar con tijeras en línea recta y desabrochar
botones accesibles.
La capacidad grafo motriz para expresar con dibujos estructuras circulares.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite conocer todas las partes
de su cuerpo y la simbolización gráfica incompleta de su propia imagen. La capacidad de
organización del espacio para orientarse y recordar recorridos simples.
Definición de desarrollo psicomotor





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Aseo
es el proceso por el cual le permite al niño relacionarse, conocer y adaptarse al medio que
lo rodea. Este proceso incluye aspecto como el lenguaje expresivo y comprensivo,
coordinación viso-motora, motricidad gruesa, equilibrio y el aspecto social-afectivo, que
está relacionado con la autoestima. A través de la manipulación de objetos y el dominio del
espacio a través de la marcha, el niño va adquiriendo experiencias sensorias motoras que
le permitirán construir conceptos, que se traducirán ideas y desarrollarán su pensamiento,
su capacidad de razonar.
Desarrollo Psicomotor es el desarrollo motor grueso y fino, cognoscitivo, social,

comunicativo del niño.




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Aseo
d) En base a las características del estudiante elaborar un material didáctico para

el grupo
Respuesta : yo creo mi actividad el juego de la lotería de números lo cual el

material que use fue material concreto el cual los materiales que utiliza
fueron goma Eva cartulina y plumones y para la ficha figuras de estrella la
lotería estaba compuesta de los siguientes números del 1 al 5 }




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Aseo
e) Evidencia de material didáctico donde
hice participar a todo el curso de nivel
medio mayor además trabaje con mi
niño Cristóbal




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Aseo
f) Proponer una actividad para el material didáctico con objetivo aprendizaje y

estrategia metodológica apoyo al niño o niña observado según el nivel de
desarrollo cognitivo que ´presente .utilizar planificación con inicio ,desarrollo, y
cierre de la actividad
Planificación de actividad Juego de la lotería de los números





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Aseo
OBJETIVO DEL
APRENDIZAJE
Es enseñarle a conocer INICIO: - Se organiza a los alumnos en sus mesas y silla

los números para entregarle las instrucciones de la actividad
progresivamente en -Se le explica a los niño mostrándoles la actividad
cantidad y en forma y si ellos reconocen los números




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Aseo
concreta o pictórica que -la actividad es para matemática y es de los
sea entretenida y números del 1 al 5
simbólica para que ellos - desarrollo cognitivo el juego de la lotería de
puedan aprender y poder números
repasar los números del
1 al 5
DESARROLLO :- Se le explica a los niños como es el
juego y las reglas
El material que se usó en los cartones
son goma Eva y las fichas son
Estrellas




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Aseo
Loa alumnos se le realiza una pregunta
si conocen los números
Los alumnos deben completar los
números que está en el cartón con
La fichas
CIERRE: Se reflexiona sobre el trabajo en clase que se

realizó que fue la actividad
Los niños se divirtieron y volvieron a repasar los
números de otra manera entretenida para aprender
Se ganaron premios




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Aseo
Participar en el juego y aprender
VI Antecedentes Curriculares




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g) Reflexionar sobre el Rol del Técnico en Educación Diferencial y su importancia
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños con estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales Transitorias y Explicar y Fundamentar
Respuesta El rol de la l Educadora Diferencial se centra principalmente en enseñar

a las personas que presentan necesidades educativas especiales, generar
conocimientos pedagógicos y psicopedagógicos. Actúa como mediador ante
situaciones conflictivas en el proceso de aprendizaje del alumno, generando
condiciones para que este pueda aprender ciertos conocimientos que se le va a




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Aseo
entregar a los alumnos para que puedan avanzar en su NEE y puedan
aprender de la mismas manera que los demás . pero ahora los niños
aprenden más fácil con un material concreto y jugando para que sea más
entretenido para su saber
Ámbito Personal: El propósito en este ámbito será otorgar una atención

particularmente individualizada, con el objetivo de lograr en el alumno el desarrollo
de determinadas funciones que le permitan mejorar la calidad de sus aprendizajes.




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Aseo
Del niño sea más alegre y entusiasta y pueda aprender día a día porque
uno como técnica ya es feliz enseñando a los demás ,
Ámbito Escolar: Participación en la elaboración del proyecto educativo y curricular de la

escuela. Coordinación y participación con la instancia técnico pedagógica del
establecimiento referida a: acciones de prevención de problemas de aprendizaje,
capacitación sobre NEE. Debemos enseñarles a los niños o niñas que pueden




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Aseo
aprender de la misma manera que todo porque niños con NEE o un niño sano todo
somos iguales y aprendemos de diferente manera
Ámbito Familiar: La función del Educador Diferencial en el ámbito familiar es

informar y orientar al grupo familiar del alumno en tratamiento.es una parte muy
fundamental que está siempre al pendiente de su niño s o niñas para que
tengan una comunión muy agradable con las educadoras para poder trabajar
juntos




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Aseo
h) Seleccione y señale a lo menos 3 asignaturas cursadas hasta ahora y desarrolle

un análisis de como el cursar dichas asignaturas le han aportado a su
desempeño como estudiantes en practica




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Aseo
Metodología de Intervención cognitiva en NEET
Si porque todo lo que he aprendido en clase lo he puesto en práctica en mi centro

donde estoy realizando la pre practica además yo creo que todo lo que he realizado
ha sido gracia a los profesores lo que no han podido enseñar lo que ello también




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Aseo
aprendieron es su transcurso cuando estudiaron ´cuando nosotros tenemos alguna
duda nuestro profesor nos acaran y si no entendemos ellos no vuelven a explicar .
Entonces si ellos como profesores no explican nuestras dudad nosotros

tenemos que ser igual porque si al un niño o alumno tiene dudas tenemos que
volver explicarle pero si de esas forma él no puede entender hay que buscarle la
forma mas entretenida y fácil que pueda aprender




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Aseo
Curricular y Evaluación
En este ramo yo he aprendido como poder planificar las actividades que e van a
realizar en mi centro de practica como ten que trabajar con el curricular para poder
enseñarles a los alumnos y como organizarle los contenidos que e están pasando
hasta el término del años también uno aprende como expresarse en el vocabulario
con las palabras técnicas y como enseñarles a un alumno que tiene una NEE
Taller de practica




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Aseo
En este ramo pude aprender cómo es trabajar con los niños con NEE como poder
llegar apararme de frente y tener una seguridad de mi misma como técnica porque
no es fácil estar en una sala de clase aprendiendo todo lo teórico porque llegar y
estar realizando una pre practica hay nosotras ponemos en práctica lo que hemos
aprendido en el transcurso del primer semestre se coloca todo en práctica para poder
aprender día a día si tienen que algo que corregirnos nosotros como técnicas
tenemos que aceptarlo porque así nosotros podremos corregir y ayudar a nuestros
futuros alumnos y ser unas buenas técnicas el día de mañana




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Aseo




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CONCLUSIÓN
Pude darme cuenta que cada día que pasa me gusta más la carrera que estoy
estudiando porque puedo darme cuenta que hay mucho campo para poderles
enseñar y ayudar a los alumnos que más necesitan para poder aprender lo que uno
les puede enseñar y sea más fácil y puedan ellos avanzar para ser grandes
estudiantes en el día del mañana porque nuestros alumnos son nuestro futuro para
poder enseñarles jugando para que aprendan. Con el termino de mi practica pude




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Aseo
aprender mejor en la práctica porque pude desempeñar todo lo que aprendí en lo
teórico lo puse en práctica para poder trabajar con los niños día a día para mí fue
una satisfacción muy grande porque les tome mucho cariño a los niños y a los




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profesionales que están trabajando en el centro de practica don




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Cintia Isla CarriloJefa UT

Macarena Zuñiga CabreraFonoa

Paulina Godoy EspinozaEducadora Carolina Irribarrra Viviana Veloso EstradaEducadora Ema

Escuela Nayade Bravo RamirezEducadora Jennifer Hidalgo PeñaEducadora Cinthia

Daniela Ojeda VelasquezAsistente Maribel Palacios BreveAsistente

Rosa Arredondo RocaAsistente de

Candy Macaya VasquezDirectora

Cintia Isla CarriloJefa UT

Macarena Zuñiga CabreraFonoa

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Paulina Godoy EspinozaEducadora Carolina Irribarrra Viviana Veloso EstradaEducadora Ema

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Daniela Ojeda VelasquezAsistente Maribel Palacios BreveAsistente

Rosa Arredondo RocaAsistente de

Candy Macaya VasquezDirectora

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NOMBRES: BARBARA OÑATE VALENZUELA

NOMBRE DOCENTE SUPERVISOR: GLORIA PEREZ

NOMBRE CENTRO DE PRÁCTICA: ESCUELA LENGUAJE

CARRERA: TENS. DIFERENCIAL NIVEL SUPERIOR

Macarena Zuñiga CabreraFonoa

Paulina Godoy EspinozaEducadora Carolina Irribarrra Viviana Veloso EstradaEducadora Ema

Escuela Nayade Bravo RamirezEducadora Jennifer Hidalgo PeñaEducadora Cinthia

Daniela Ojeda VelasquezAsistente Maribel Palacios BreveAsistente

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Candy Macaya VasquezDirectora

Cintia Isla CarriloJefa UT

Macarena Zuñiga CabreraFonoa

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Paulina Godoy EspinozaEducadora Carolina Irribarrra Viviana Veloso EstradaEducadora Ema

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Daniela Ojeda VelasquezAsistente Maribel Palacios BreveAsistente

Rosa Arredondo RocaAsistente de

Candy Macaya VasquezDirectora

Cintia Isla CarriloJefa UT

Macarena Zuñiga CabreraFonoa

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Paulina Godoy EspinozaEducadora Carolina Irribarrra Viviana Veloso EstradaEducadora Ema

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REDES DE APOYO ------------------------------------------------------------------------------------------------4

MISION Y VISION ----------------------------------------------------------------------------------------------------6

Macarena Zuñiga CabreraFonoa

Paulina Godoy EspinozaEducadora Carolina Irribarrra Viviana Veloso EstradaEducadora Ema

Escuela Nayade Bravo RamirezEducadora Jennifer Hidalgo PeñaEducadora Cinthia

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NIVELES QUE ATIENDE EL COLEGIO------------------------------------------------------------------------8