IV.

Metodología

4.1. Diseño de la investigación

Esta investigación fue una metodología cuantitativa, según

Hernández, Fernández & Baptista (2006). Manifiesta que la investigación

cuantitativa es aquella que se caracteriza por enfocarse en resultados,

mediante de información numérica o datos cuantitativos sobre variables,

teniendo como apoyo algunas herramientas estadísticas, informáticos y

matemáticas.

El nivel de estudio fue explicativo ya que el objetivo principal de este

nivel es la verificación y explicación de las causas que producen el cambio en

la población y muestra de estudio. Según Hernández, Fernández & Baptista

(2014) Es explicativo porque explica las causas describiendo el porqué de los

hechos para comprobar la hipótesis planteada dentro de la investigación

El diseño fue pre experimental con pre test y post test. Este diseño se

desarrolla de la siguiente manera: primero se aplica el pre test para identificar

el nivel o estado en el que se encuentra la variable dependiente, luego se

suministra un estímulo, y finalmente se somete al post test. (Hernández,

Fernández y Baptista, 2014, p. 141).

Se representa del modo siguiente:

G O1 X O2

G: Grupo control

O1: pretest de medición inicial

X: aplicación del instrumento

 O2: medición del post test. O final.

4.2. Población y Muestra

Cruz & Olivares (2014) señalan que; uno de los principales objetivos de los

estudios e investigaciones científicas es hacer generalizaciones a partir de una

muestra. La muestra es un subconjunto de los miembros de una población,

mientras que la población comprende a todos los miembros de un grupo.

Suele ser costoso y requiere una gran inversión de tiempo evaluar a toda la

población de interés, ya que la población y sus miembros deben estar

identificados para formar una muestra y generalizar los resultados a toda la

población. (pg.107).

La población estuvo conformada por 40 niños de las dos aulas de 4 y 5 años

de la Institución Educativa Inicial N° 2140 del distrito de Pichanaki -

Provincia de Chanchamayo – Junín, siendo estudiantes.

Tabla 1

Distribución de la población de estudiantes de la Institución Educativa

Grado y
Varones Mujeres Total
sección
Aula de 4 años 8 8 16
Aula de 5 años 11 8 19
Total 19 15 34
Fuente de Ficha de matrícula 2020.

La muestra estará con forma por 34 estudiantes entre las dos aulas de 4 y de

cinco años.
Muestreo no probabilístico, el muestreo no pirobalística es una técnica

donde el investigador recolectan las muestras en un proceso que no brinda a

todos los individuos de la población igual oportunidad de ser escogidas.

Tabla 2 Distribución de la muestra

Grado y sección Varones Mujeres

Aula de 4 años 8 8
Total 16
Ficha de matrícula 2020
 4.3. Definición y operacionalización de las variables y los indicadores

Tabla 3

Matriz de operacionalización de las variables

Variables Definición conceptual Dimensiones Indicadores Instrumento

Las distinciones del
 Adecúa pautas para la aplicación del del juego simbólico
juego simbólico se basan Planificación
 Organiza actividades para ejecutar basadas en el juego
V.I. en utilizar símbolos “Es
simbólico.
Juego imaginario, dado que el Ejecución  Desarrolla actividades respecto al juego simbólico.
simbólico niño puede por medio de Sesiones de
 Evalúa cada una de las actividades desarrolladas.
actividades lúdicas aprendizaje
 Demuestra lo que ha aprendido.
simbólicas, ser cualquier Evaluación
persona, (En Sánchez
1998)
Según Jean William Fritz
 Realización de actividades en el cuaderno.
Piaget, (1980) sobre la Coordinación viso
 Rasga papel, Troza papel. Colorea un dibujo.
psicomotricidad, nos manual
V.D. dice que es la parte
 Realiza actividad con las manos, armar rompecabezas,
Motricidad fundamental en que el insertar argollas Guía de
Fina niño desarrolla su Coordinación observación
 Produce palabras y sonidos onomatopéyicos.
inteligencia desde los fonética
 Reproduce y pronuncia vocales, Trabalenguas
primeros años de vida Coordinación
hasta los 7 años  Abre y cierra la mano, Junta y separa los dedos, Golpea la
gestual
aproximadamente mesa con los dedos, Presiona la yema de los dedos.
 Reproduce diferentes movimientos gestuales con el cuerpo
4.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Para Santiesteban (2017) la técnica es lo particular, se diseña

fundamentalmente con el objetivo de otorgar validez al método. El

instrumento es la materialización de un método o una técnica. Es el material

impreso para la recopilación de información.

En la presente investigación se utilizará la técnica de observación y el

instrumento lista de cotejo.

4.5. Plan de análisis de datos

En esta parte de la investigación se presenta la planificación del plan de

análisis, después de identificar la problemática, elaborado los objetivos,

estudiados y recopilado los antecedentes con relación al presente trabajo,

efectuado el marco teórico conceptual y definido la hipótesis conociendo la

metodología podemos hacer el proceso del plan de análisis lo cual puedo

resumir en el siguiente:

En las actividades a efectuar en recolección de información, en primera

instancia se construyó la ficha de observación según la escala de estimación

con 4 categorías de 20 ítems con relación a la variable de investigación la cual

se aplicará a 20 niños como mínimo, se tendrá que visitar a la institución

educativa Sagrado Corazón de Jesús del distrito Pichanaki, previo una

solicitud, la entrevista se realizará en horario académico. Una vez recolectado

la información se realizar se procederá subir los datos recolectados en el

programa Excel 2016, como producto del instrumento a la muestra en este caso

a 20 estudiantes del nivel primario. Para el procesamiento estadístico teniendo

en cuenta los criterios de evaluación para el análisis de datos se utilizará el

programa Spss versión 23 por medio del cual se obtendrán las frecuencias y su

distribución con sus respectivos gráficos, definiendo de esta forma la

conformación de la hipótesis, con un enfoque inferencial del trabajo

estadístico.
 4.6. Matriz de consistencia

Tabla 4

Matriz de consistencia

Título Problema Objetivos Hipótesis Metodología

Juegos Problema general Objetivo general La aplicación Tipo de investigación:
simbólic de los juegos Aplicada
os como ¿En qué medida influye el juego simbólico como Determinar en qué medida influye del juego simbólico simbólicos Nivel de investigación:
estrategi como estrategia para mejorar la motricidad fina en influye Nivel explicativo.
estrategia para mejorar la motricidad fina en
a para estudiante de la institución educativa Nº2140 del distrito significativam Diseño de investigación: Pre
estudiante de la institución educativa Nº2140 del
de Pichanaki, Junín, 2020
mejorar Distrito de Pichanaki – Provincia de Chanchamayo – ente como experimental con pre test y
la Junín, 2020? Objetivo especifico estrategia para post test.
motricid mejorar la Población:
ad fina Problemas Específicos Determinar a través de una pre test a el nivel de la motricidad Institución Educativa
en motricidad fina en estudiante de la institución educativa fina en Nº 2140 del Distrito
estudiant ¿Cuál es el nivel de la motricidad fina en estudiante Nº2140 del distrito de Pichanaki, Junín, 2020. estudiante de de Pichanaki, Junín,
e de la de la institución educativa Nº2140 del distrito de la Institución 2020.
Diseñar y aplicar el juego simbólico como estrategia para
Instituci Pichanaki, Junín, 2020, través de la prueba de Educativa Nº
mejorar el desarrollo de la motricidad fina en estudiante Muestra: Estuvo integrado
ón entrada? 2140 Del
de la Institución Educativa Nº2140 del distrito de por todos los niños y niñas
Educativ Distrito De
¿Cómo diseñar y aplicar el juego simbólico como Pichanaki, Junín, 2020. con un total de 16
a Pichanaki,
Nº2140 estrategia para mjorar la motricidad fina estudiante de Identificar por medio de un post test del nivel de la Junín, 2020. estudiantes.
del la Institución Educativa Nº2140 del distrito de motricidad fina en estudiantes de la institución educativa Técnicas e Instrumentos de
Distrito Pichanaki, Junín, 2020? Nº2140 del distrito de Pichanaki, Junín, 2020, después de evaluación: Se utilizará la
de la aplicación del juego simbólico como estrategia. técnica de la observación y la
Pichana ¿Cuál es el nivel a través de una prueba de salida de la guía de observación como
ki, motricidad fina en estudiante de la institución educativa instrumento.
Junín, Nº2140 del distrito de Pichanaki, Junín, 202, después de
2020 aplicar los juegos simbólicos como estrategia?
4.7. Principios éticos

El propósito de la presente investigación es lograr el objetivo planteado,

respetando el reglamento de investigación versión 02 aprobado por el

Consejo Universitario con Resolución Nº0014 -1029 –CU-ULADECH

católica, de fecha 15 de enero 2019 y el código de ética versión 002 con

resolución Nº 0973-2019-CU-ULADECH católica, aprobado el 16 de agosto

del 2019.

Los principios que se fomentara durante todo el desarrollo de la

investigación:

Protección a las personas. – se respetó la dignidad humana, la identidad, la

diversidad, la confidencialidad y la privacidad de las personas que intervinieron

en este estduio. Este principio no sólo implica que las personas que son sujetos

de investigación participen voluntariamente y dispongan de información

adecuada, sino también involucra el pleno respeto de sus derechos

fundamentales, en particular, si se encuentran en situación de vulnerabilidad.

Cuidado del medio ambiente y la biodiversidad. – también se fomentó este

principio el respetó por la dignidad de los animales y el cuidado del medio

ambiente incluido las plantas, por encima de los fines científicos; para ello,

deben tomar medidas para evitar daños y planificar acciones para disminuir los

efectos adversos y maximizar los beneficios.

Beneficencia no maleficencia. - Se aseguro el bienestar de las personas que

participan en las investigaciones.

 En ese sentido, la conducta del investigador debe responder a las siguientes

reglas generales: no causar daño, disminuir los posibles efectos adversos y

maximizar los beneficios.

Justicia. – como investigador ejercimos un juicio razonable, ponderable y

tomar las precauciones necesarias para asegurar que sus sesgos, y las imitaciones

de sus capacidades y conocimiento, no den lugar o toleren prácticas injustas.

Se reconoce que la equidad y la justicia otorgan a todas las personas que

participan en la investigación derecho a acceder a sus resultados. El investigador

está también obligado a tratar equitativamente a quienes participan en los

procesos, procedimientos y servicios asociados a la investigación.

Integridad científica. – se tuvo en cuenta la integridad o rectitud que deben

regir no sólo la actividad científica de un investigador, sino que debe extenderse

a sus actividades de enseñanza y un ejercicio profesional.