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APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLES
PRIMARIA
Matemáticas
Segundo grado
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLES
PRIMARIA
Matemáticas
Segundo grado
Primera edición,
Primera edición digital, 2021escolar
2021 (ciclo (ciclo escolar 2021-2022)
2021-2022)
D. R.
D. R. ©
© Secretaría
Secretaríade
deEducación
EducaciónPública,
Pública,2021,
2021,
Argentina
Argentina28,
28,Centro,
Centro,
06020,
06020,Ciudad
CiudaddedeMéxico
México
ISBN: 978-607-551-565-6
ISBN:
Impreso en
Impreso en México
México
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SU VENTA
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CNOS-PRIM-MATEMATICAS-2-LEGAL.indd
CNO-AFI-PRIM-MATE-2-L.indd 2 2 07/09/21
05/10/21 12:52
11:57
Presentación
El Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para
la asignatura Matemáticas surge como un apoyo para que
consolides aquellos aprendizajes que por su naturaleza son
esenciales para avanzar en el trabajo cotidiano y construir
nuevos aprendizajes cada vez más especializados y complejos.
Bibliografía..................................................................................... 41
Evaluación
diagnóstica
Estimado alumno de segundo grado de educación primaria:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 94 95 96 97 98 99
5+ = 14
+ 3 = 63
20 + = 28
Septiembre 2021
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
Conteo y regularidades
hasta el 100
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Matemáticas. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Primer grado
Moneda
Dado
La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos
sobre leer, escribir y ordenar números naturales hasta 100.
También te permitirá identificar las áreas en las que puedes
mejorar. ¡Éxito!
A usar tu cuaderno
En la tabla de la siguiente página se escribieron algunos
conteos. El primer número de cada fila termina en 7,
como podrás ver en los dos primeros casos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) 7 8 11 15
b) 27 30
c) 49 52 56
d) 73 74
2. Observa las regularidades de los números con dos cifras, identifica la cifra
con la que terminan, es decir, la que representa a las unidades.
a) ¿Cuál es la unidad de los números de la quinta columna? ¿Cuáles son los
números que conforman esa columna?
Manos a la obra
1. En la siguiente tabla, colorea el número siguiente a los números que:
a) tienen cierta cantidad de decenas y 9 unidades.
b) tienen cierta cantidad de decenas y 6 unidades.
c) tienen cierta cantidad de decenas y 2 unidades.
30 27 83 80 7
57 90 47 63 10
40 33 20 70 93
A divertirnos
1. Realiza lo que se indica a continuación.
a) Elabora cuatro tarjetas de 6 centímetros × 4 centímetros,
y escribe los siguientes números:
25 40
66 4 cm
88
6 cm
b) Voltea las tarjetas para que no se vean los números.
c) Toma una tarjeta y el número que se muestre será
con el que se iniciará el conteo de uno en uno.
d) Consigue una moneda y lánzala al aire. Si cae sol,
se hará el conteo hacia adelante; si cae águila, se
realizará el conteo hacia atrás.
e) Gana quien cuente correctamente más números.
A compartir
1. Invita a miembros de tu familia a hacer conteos de 2 en
2 o de 5 en 5, empezando con el número 1.
Qué aprendí
1. En parejas, elijan un número al azar y cuenten hacia
adelante o hacia atrás los siguientes 10 números en
voz alta sin equivocarse. Cambien de turnos para
poner en práctica lo que han aprendido.
Evaluación
1. En equipos, lleven a cabo el siguiente juego, retomando las
instrucciones que siguieron en el apartado “A divertirnos”:
a) Saquen una de las tarjetas que utilizaron previamente. Esto
indicará cuál es el número a partir del cual deben comenzar
a contar.
b) Lancen la moneda al aire. Consideren que, si cae sol, el
conteo se hace hacia adelante; de lo contrario, se hace
hacia atrás.
c) Consigan un dado y láncenlo. Dependiendo del número
que caiga en la cara del dado será como se realice el
conteo, es decir, contarán de uno en uno, de dos en dos,
etcétera. Guíense con el siguiente ejemplo:
Lanzó la moneda,
Joshua sacó la tarjeta: Y el dado cayó en…
y la cara cayó en…
88
El conteo oral de Joshua fue: 88, 84, 80, 76, 72, 68, 64, 60, 56, 52, 40.
Sumas de diferentes
maneras
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Cartulina o cartoncillo Resuelve problemas de suma con números naturales menores
Semillas, piedras, canicas que 100.
Libro Matemáticas.
Primer grado
La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos al
resolver problemas de suma con números naturales menores
que 100. También te permitirá identificar las áreas en las que
puedes mejorar. ¡Éxito!
Abre tu libro de texto
1. Revisa la página 71 de tu libro Matemáticas. Primer grado. Si no
cuentas con él, puedes consultar el enlace de la página 4.
5 7 = 12
A usar tu cuaderno
1. Resuelve:
A Daniel le han encargado comprar 20 galletas de avena, 25 de quinua
y 30 de arroz inflado, todas ellas sin azúcar, pero sólo las venden por
paquete. El paquete de galletas de avena tiene 4 cada uno, el de quinua 5
y el de arroz inflado 6. Dibuja los paquetes y haz las sumas.
a) ¿Cuántos paquetes de avena necesita para completar 20 galletas?
b) ¿Cuántos paquetes de quinua necesita para completar 25 galletas?
c) ¿Cuántos paquetes de arroz inflado necesita para completar
30 galletas?
A divertirnos
1. Arma la pirinola.
a) Recorta la plantilla del recortable 2.
b) Colócala sobre un cartoncillo o cartulina y pégala.
c) Perfora el centro de la pirinola con un lápiz y prueba que gire.
A compartir
1. Registra en qué consiste cada manera de sumar. Luego analiza en qué casos
cada una es más eficiente que otra. Comparte con tus compañeros.
Maneras de sumar
Sumas con colecciones de objetos
Sumas empleando dibujos
Sumas jugando con la pirinola
Tipo de planteamiento Es más eficiente
Si necesito sumar 50 más 48
Si necesito sumar 20 más 40 más 18
Si necesito sumar 8 más 13
Qué aprendí
1. Obtén la suma:
a) 6 + 4 = b) 8 + 2 = c) 7 + 3 =
d) 8 + 7 = e) 6 + 7 = f) 8 + 4 =
Evaluación
1. Coloca en los cuadros vacíos los números que sumados dan como resultado
el número registrado. Considera el ejemplo:
a) 10 + 20 = 30
b) + = 40
c) + = 60
d) + + + = 80
e) + + = 90
f) + = 100
El número que
hace falta
Aprendizaje fundamental imprescindible Materiales
Resuelve problemas de suma con números naturales hasta Un par de dados
100. Dos fichas
Libro Matemáticas.
Primer grado
La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos
al resolver problemas de suma con números naturales
hasta 100. También, te permitirá identificar las áreas en las
que puedes mejorar. ¡Éxito!
A usar tu cuaderno
1. Escribe el resultado de la suma de decenas y unidades en la
tercera columna.
Decenas Unidades
Total
(Fichas rojas) (Fichas azules)
4 6
8 5
6 8
5 5
9 3
Manos a la obra
1. Escribe en la segunda columna de la tabla el número que hace
falta para que llegues al resultado que se muestra en la tercera
columna. Guíate con el ejemplo.
+ = 42
+ = 29
+ = 15
+ = 27
A divertirnos
1. Responde las siguientes preguntas, considerando que una ficha roja
vale 10 y una ficha azul 1.
a) ¿Cuántas fichas rojas y azules necesitas para formar el número 17?
A compartir
1. Juega con un miembro de tu familia. Utiliza el recortable 4, dos fichas,
un dado y sigue las instrucciones.
a) Por turnos, lanza el dado, coloca tu ficha o semilla en la casilla del
número que muestre la cara del dado y realiza la tarea que se
indica.
b) Di la respuesta en voz alta para que la persona con quien juegues
te indique si es correcta o no.
c) Si es correcta, avanza; si no, ahí se queda la ficha.
d) Gana quien llegue primero a la meta.
Qué aprendí
1. Resuelve lo siguiente:
a) Victoria tiene una tienda de abarrotes. Por la mañana tenía 43 jugos de
manzana. Por la tarde, el repartidor le entregó 22 más. ¿Cuántos jugos
de manzana tiene en total?
b) Victoria vendió un paquete de arroz que cuesta $25 y una lata de atún
que cuesta $28. ¿Cuánto debe de cobrar?
Evaluación
1. Completa los cuadros en blanco.
52 + = 54
+ 63 = 65
+ = 78
17 + =
+ 1 = 90
Problemas de
suma y resta Materiales
Tijeras
Aprendizaje fundamental imprescindible
Lápices de colores
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales Libro Matemáticas.
menores que 100. Primer grado
Manos a la obra
1. Realiza las siguientes actividades:
a) Reúne las monedas del recortable 5.
b) Cuenta cuánto dinero tienes en total.
$59
$35
$98
A usar tu cuaderno
1. Resuelve lo siguiente:
Eduardo fue a la tienda. Su mamá le encargó un litro de leche, un
kilo de azúcar y dos barras de mantequilla. El litro de leche cuesta
$25, el kilo de azúcar $20 pesos y las barras de mantequilla $10
cada una. Si paga con un billete de $100, ¿cuánto recibe
de cambio?
A divertirnos
1. Invita a varias personas a jugar contigo.
a) Selecciona algunos objetos que tengas al alcance.
b) Asigna un precio a cada uno de ellos.
c) Elige quién será el vendedor y quiénes los
compradores.
d) Utiliza las monedas del recortable 5. Todos deben
tener su propio dinero.
e) Consulta tu libro Matemáticas. Primer grado (página
113) y resuelve nuevamente el ejercicio “La tiendita”
con ayuda de tu familia.
A compartir
1. Platica con otros compañeros cómo resolver sumas y restas. Considera las
posibles dificultades y comenta cómo superarlas.
a) Para resolver un problema con una suma:
Qué aprendí
1. Resuelve lo siguiente:
Martha fue a la papelería. En la escuela le pidieron llevar dos cartulinas, una
caja de colores, una pluma azul y una pluma negra. Cada cartulina cuesta
$15. La caja de colores $45 y cada pluma $5. Si paga con dos billetes de
$50, ¿cuánto recibe de cambio?
Evaluación
1. Resuelve los siguientes problemas:
a) En un plato, Érika tenía 60 uvas, pero su amiga Paola se
comió 5, su primo Ricardo 7, su mamá 9 y su hermano 3.
¿Cuántas uvas quedaron en el plato?
Calcular mentalmente
sumas y restas de
números de una cifra
y de múltiplos de 10
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Marcador Calcula mentalmente sumas y restas de números de una
15 vasos de cartón
cifra y de múltiplos de 10.
Libro Matemáticas.
Primer grado
Pelota pequeña de La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus habilidades de
plástico o esponja cálculo mental con sumas y restas de números de una cifra
y múltiplos de 10. También te permitirá identificar las áreas
en las que puedes mejorar. ¡Éxito!
Manos a la obra
1. Resuelve las sumas y restas que aparezcan y en la casilla final
escribe el resultado al que llegaste.
a) 10 + 30 = − 10 = + 20 + 20 = − 30 = + 30 + 10 =
− 10 =
b) 40 + 10 = − 20 = + 30 + 10 = − 10 = + 20 + 10 =
− 10 =
c) 60 + 20 = − 30 = + 20 + 20 = − 20 = + 10 + 20 =
− 40 =
2. Reflexiona y responde.
a) ¿En cuál de los tres se obtuvo el resultado mayor?
Miriam 70 + = 100
Laura 30 + = 100
Raúl 40 + = 100
A divertirnos
1. Invita a alguien a participar en la siguiente
actividad:
a) Con un marcador, en 12 vasos de cartón
escribe: “suma 10” y en 3 vasos escribe
“resta 10”, tal como aparece en la imagen.
Jugador 1 Jugador 2
Ronda 1 Ronda 1
Ronda 2 Ronda 2
Ronda 3 Ronda 3
Ronda 4 Ronda 4
A compartir
1. Realiza lo siguiente:
a) Cuenta de 10 en 10 hasta llegar al 100. Empieza desde 6,
luego desde 8 y finalmente desde 9.
b) Resten juntos de 10 en 10 iniciando en el 100 hasta llegar al 0.
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno las sumas y restas que usaste
en la sección "A divertirnos" y "A compartir".
Qué aprendí
1. Resuelve lo siguiente:
Juan tiene en una bolsa 20 fichas azules, 30 fichas rojas y 50 fichas verdes.
a) ¿Cuántas fichas tiene en total?
Evaluación
1. Una moneda de 10 pesos representa una decena de monedas de 1 peso.
Une cada conjunto de monedas con su respectiva decena.
Conjunto Decenas
Configuraciones con
piezas del tangram
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Matemáticas. Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Primer grado
Lápices de colores
La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos sobre
la construcción de configuraciones utilizando figuras geométricas.
También te permitirá identificar las áreas en las que puedes
mejorar. ¡Éxito!
Manos a la obra
1. Observa las figuras del recortable 6 y realiza lo que se solicita.
a) Escribe debajo de la línea de cada configuración el nombre del animal
que identificas.
b) Escribe en las líneas las figuras geométricas que identificas en cada una.
A usar tu cuaderno
1. Ten a la mano el robot del recortable 7, el cual está formado
por diferentes figuras geométricas.
a) Identifica las figuras que forman al robot.
Escribe el nombre de cada figura geométrica en el
recuadro que corresponda.
Cuéntalas y registra la información en la tabla.
A divertirnos
1. Busca en libros o revistas más ejemplos de configuraciones de
animales, transportes o de personas, elaborados con figuras
geométricas.
a) Identifica qué figuras geométricas los conforman.
b) Usa tu creatividad e imaginación para proponer otras
configuraciones con tu tangram.
A compartir
1. Reta a un familiar a identificar las figuras
geométricas de los recortables y a armar
configuraciones usando el tangram del apartado
“Para aprender más”.
Qué aprendí
1. En la cuadrícula de la siguiente página, crea
una configuración mediante diferentes figuras
geométricas. Usa lápices de colores variados.
Evaluación
1. Observa las imágenes y responde las preguntas.
a) ¿Qué configuración está conformada sólo con cuadrados?
b) ¿Qué configuración está trazada sólo con triángulos?
c) ¿Qué configuración combina ambos?
A usar tu cuaderno
1. Dibuja una tabla que contenga los días del mes de noviembre.
a) Identifica los días festivos y márcalos con tu color favorito.
b) Responde las preguntas.
¿De cuántas semanas completas e incompletas está
formado el mes de noviembre?
¿Cuántos días forman el mes?
¿Qué unidad de tiempo es mayor: un mes o una semana?
Explica.
Mes Número
Mayo Primero
Septiembre Segundo
Julio Tercero
Noviembre Cuarto
Octubre Quinto
Enero Sexto
Diciembre Séptimo
Marzo Octavo
Febrero Noveno
Junio Décimo
Agosto Undécimo
Abril Duodécimo
A divertirnos
1. Copia esta tabla en tu cuaderno y anota en ella
una actividad que hayas realizado y cuya duración
cumpla con lo que se pide en cada caso.
2. Realiza lo siguiente:
a) Pregunta a tus familiares y amigos por una actividad que cumpla
con las condiciones del apartado “A divertirnos”.
b) Ordena las actividades de todos, conforme a su duración.
Qué aprendí
1. Con un compañero comenta qué planes tienes para el próximo año,
si harás algún viaje y cómo festejarás tu cumpleaños.
a) En tu cuaderno, haz un dibujo por cada mes para ilustrar los
planes que tengas.
b) Explica tus dibujos al resto de la clase.
A compartir
1. Dibuja en la tabla del recortable 8 a todos los que cumplen años
en determinados meses: hermanos, mamá, papá, abuelos, otros
familiares y tus amigos.
2. Responde:
a) ¿Quiénes cumplen años en los primeros cuatro meses?
Evaluación
1. Coloca las actividades de la semana en los recuadros
según el día que corresponde.
3. Ordena las actividades conforme a su duración. Empieza por la que dure más.
a) Estudiar un ciclo escolar
b) Cumplir años
c) Hacer honores a la bandera
d) Cambiar las pilas a un aparato como el despertador o reloj
Mi día favorito
de la semana
Material Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Matemáticas. Recolecta datos y hace registros personales.
Primer grado
Manos a la obra
1. Escribe las actividades que realizas en cada
uno de los siguientes días:
a) Lunes:
b) Martes:
c) Miércoles:
d) Jueves:
e) Viernes:
f) Sábado:
g) Domingo:
3. Responde:
a) ¿Cuáles de las actividades que escribiste las realizas todas las
semanas?
A usar tu cuaderno
1. Elabora en tu cuaderno tu horario escolar. Considera las horas de
clase, los tiempos de receso y los días de descanso. Incluye todas las
asignaturas que estudias, así como el tiempo destinado a estudiarlas
fuera del horario escolar.
A divertirnos
1. Usa las tablas de la siguiente página para hacer lo
que se indica.
a) En la primera tabla, dibuja las actividades que
regularmente realizas cada día de la semana.
b) En la segunda tabla, dibuja y escribe las
actividades que te gustaría hacer cada día con
algún miembro de tu familia.
A compartir
1. Platica con los integrantes de tu familia sobre la
importancia de elaborar un horario de las actividades
que realizan a diario.
Qué aprendí
1. En tu cuaderno, escribe los días de la semana y pregunta
a tres compañeros:
a) ¿Cuál es tu día favorito de la semana?
b) ¿Qué es lo que haces en ese día?
c) ¿Por qué ése es tu día favorito?
Evaluación
1. Pregunta a tus familiares cuál es su día favorito de la semana
y pon una por cada persona que elija el día en la columna
derecha.
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
2. Responde:
a) ¿Cuál fue el día más elegido?
Bibliografía
Bernabe, Raquel et al. (2004). “Desarrollo del sentido numérico y de las habilidades
asociadas a la estimación y los vínculos con el rendimiento escolar en aritmética”, en
IV Seminario sobre Rendimiento Escolar en Matemáticas, Ciudad de México, 15-17 de
noviembre.
Bernabe, Raquel y Olimpia Figueras Mourut (2006). “Desarrollo del sentido numérico
y los vínculos con el rendimiento escolar en aritmética”, en Gustavo Martínez (ed.),
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, México, Comité Latinoamericano de
Matemática Educativa, pp. 425-430.
Bernabe, Raquel (2008). El sentido numérico y sus vínculos con el rendimiento escolar en
aritmética (Tesis de maestría), México, Cinvestav IPN.
Martínez, B. y M. Rigo (2017). “Confidence and comprehension building processes
regarding mathematical content”, en B. Kaur, B. et al. (eds.), Proceedings of the 41st
Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, vol. 3,
Singapur, PME, pp. 217-224.
Páez, D. y J. Guzmán (2012). “The mathematics teacher learning through his practice: the
influence of his didactic and mathematical knowledge”, en B. Di Paola (ed.), Quaderni di
Ricerca in Didattica (Mathematics), núm. 22, pp. 302-305.
Rigo, M. et al. (2009). “Procesos metacognitivos en las clases de matemáticas de la escuela
elemental. Propuesta de un marco interpretativo”, en M. J. González et al. (eds.),
Investigación en Educación Matemática XIII, Santander, Sociedad Española de Investigación
en Educación Matemática (SEIEM), pp. 435-444.
_____ (2010). “Prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico promueve en sus
clases ordinarias de matemáticas. Un marco interpretativo”, en Revista Enseñanza de las
Ciencias, Barcelona, pp. 405-416.
Secretaría de Educación Pública (2017). Aprendizajes clave para la educación integral:
Educación primaria. Primer grado. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y
sugerencias de evaluación, México, SEP.
_____ (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Educación primaria. 2º. Plan y
programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación, México, SEP.
Material recortable
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
Recortable 2. Pirinola
Recortable 3. Tablero
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
1
En el número 23, 7 Menciona dos ¿Cuál es el 9 Haz caras
números que valor de la chistosas.
Recortable 4. Retos
¿cuánto vale la 8
decena? tengan dos cifras. unidad en el
93? Escribe el
Material recortable ✿ Segundo grado
número 10
Canta una 2 cincuenta.
6 ¿Cuál número
canción.
es mayor: el 84
o el 48? Ríe a
11
carcajadas.
4
Menciona dos 5
Escribe
3 números que Di una ¿Cuánto vale
con letra el
tengan el 7 en adivinanza. la unidad en
número 33. 12
las unidades. los números
54, 74 y 94?
META
51 ✽
14/09/21 11:23
MATE_PRIM2_.indd 52 14/09/21 11:23
Material recortable ✿ Segundo grado 53 ✽
Recortable 5. Monedas
Recortable 5. Monedas
Recortable 8. Calendario
2021
enero febrero marzo
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLES
PRIMARIA
Matemáticas
Segundo grado