“La novela Cóndores no entierran todos los días nos describe un

problema ideológico entre sus personajes, un riguroso conflicto social,

como el resultado de una permanente disputa bipartidista, manifestado
en hechos violentos. Hace, genera en la secuencia de la novela, una
circularidad colectiva, una permanente relación grupal entre sus
personajes, que son los actores y seres activos de una manifestación que
fundamenta y caracteriza un ideal cultural como sociedad implicada en el
desarrollo y la extensión de la violencia, una comunidad que pensó
egoístamente en sus propios intereses sin pensar en el daño que le
harían y el horror que causó a otros.” (Tomado de Sebastián Brito
Cardona).

Gustavo Álvarez Gardeazábal (Tuluá, Valle del Cauca, 1945) Narrador

y ensayista colombiano. Vivió su infancia en un hogar católico y rígido,
si bien su madre era de ideas liberales. Posteriormente iría
acercándose a partidos de signo liberal. Profesor durante años en la
NIVELES DE LECTURA:

Universidad del Valle, por su trayectoria literaria fue becario de la

Fundación Guggenheim en 1984 y ha sido dos veces gobernador del
Valle del Cauca por elección popular. TALLER 1: INFERENCIAL
Ha sido premiado en España por sus cuentos "Ana María Torrentes",
"Donaldo Arrieta" y "El día que volvió León María", así como en Cuba TALLER 2: LITERAL
por el libro Cuentos del parque Boyacá (1978, premio Casa de las
Américas). De sus nueve novelas, cuatro han sido galardonadas: TALLER 3: CRÍTICO
Cóndores no entierran todos los días (1976), premio Macanor de
España en 1974, quizá su obra más importante; La boba y el buda
(1972), premio Ciudad de Salamanca 1970; Dabeiba (1972), segundo
premio Nadal en 1972, y Los míos (1982), segundo premio Plaza y
Janés 1981. En 1977 publicó El titiritero.
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 DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS
TALLER 1: NIVEL INFERENCIAL

1. Observa con atención la imagen de la escena y responde:

1.1 Describa con sus palabras lo que representan los personajes.

1.2 Describa el hecho que causó la muerte de la víctima.
1.3 ¿Por qué podrían estar pensativos?
1.4 ¿En qué afecta la violencia política a un pueblo?

2. Explora la vida del protagonista:

2.1 ¿Quién era León María?

2.2 ¿En qué fecha nació León María?
2.3 ¿Cómo fue su infancia y adolescencia?
2.4 ¿Qué significa el nombre León María en la
novela?
2.5 ¿En qué se convierte este personaje?
2.6 ¿Cuáles eran sus actividades diarias?
2.7 ¿Con quién se casa y cuantos hijos tiene?
2.8 ¿Qué filiación política tenía León María?

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 DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS
TALLER 2: NIVEL LITERAL

3. Responde el siguiente cuestionario:

3.1 Determine los principales elementos del contexto histórico-cultural.

3.2 ¿Qué relaciones se pueden establecer entre la novela y el contexto? Fundamente su respuesta con
razones y situaciones desarrolladas en la novela.
3.3 ¿Cómo se podría clasificar la obra? Argumente su respuesta
3.4 ¿Cuál es el punto de vista del narrador? Ejemplifique con situaciones tomadas del texto.
3.5 ¿Existen mezclas de procedimientos narrativos? ¿Cuáles?
3.6 ¿Cuál es la intención del autor?
3.7 ¿Se puede establecer con certeza el marco espacial de la obra? Razone su respuesta
3.8 ¿Existen indicios para determinar el marco espacial? ¿Cuáles?
3.9 Describa dos espacios cerrados de la obra.
3.10 Determine con exactitud el "tiempo histórico" de la novela.
3.11 Precise el "tiempo cronológico" de la obra.
3.12 Describa en forma detallada a los siguientes personajes: León María Lozano, Gertrudis Potes, Agripina,
padre González, Amapola.
3.13 Anote tres hechos determinantes para el desarrollo de la acción.
3.14 Redacte un breve resumen del argumento teniendo en cuenta los tres momentos narrativos.
3.15 ¿Qué valores y antivalores se pueden evidenciar en la obra? Ejemplifique cada caso con situaciones
tomadas del texto.

4. Realiza el siguiente comentario del momento histórico de la novela.

4.1 ¿Cuál es el hecho histórico más importante

que se menciona en la película?
4.2 ¿Cuál es el papel de la iglesia durante la
época de la violencia?
4.3 ¿Qué hizo León María después de matar los
perros de Don Alfonso Pineda?
4.4 ¿Quién le consiguió el puesto de quesos en la
galería?
4.5 ¿Qué apodo o remoquete tenía León María?
4.6 ¿Qué suceso se produjo el 9 de abril de
1948?
4.7 ¿Quiénes le habían enviado el queso
envenenado de León María?
4.8 ¿En qué sitio trabajó por primera vez León maría?
4.9 ¿Quién era su patrón o jefe?
4.10 ¿Cómo se llamaba la banda de León María?
4.11 ¿Qué hicieron los del pueblo cuando supieron del envenenamiento?

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 DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS
TALLER 3: NIVEL CRÍTICO

5. Explique a qué parte de la película pertenece cada uno de los fotogramas que aparecen a
continuación.

5.1 ¿Existe fidelidad entre el texto escrito y el filme?

5.2 Determine los planos de cada uno de los fotogramas.
5.3 Anote cinco (5) diferencias entre el texto escrito y el texto visual.
5.4 Con respecto a los roles, ¿quiénes interpretan a los siguientes personajes: León María, el padre
González, Agripina, Gertrudis?
5.5 ¿En qué época está ambientado el filme?
5.6 ¿Qué punto de vista se utiliza en el filme?
5.7 ¿Existe correspondencia entre el espacio descrito por el autor y el presentado en la película?
5.8 ¿Cómo se utilizan los códigos comunicativos (código espacial, código lumínico, códigos simbólicos,
códigos de relación, códigos gráficos) en el filme? Explique con ejemplos en cada caso.
5.9 En cuanto a la acción, ¿se presentan diferencias entre los textos?
5.10 Anote los rasgos que considere más sobresalientes del filme.
5.12 ¿Se pueden establecer relaciones entre la temática tratada en el filme y la realidad actual?

6. Elabore la ficha técnica del filme con los elementos que aparecen a continuación:

Título original: Guión:

Nacionalidad: Música:
Año de producción: Fotografía:
Director: Duración:
Actores: