Taller de Sexualidad 2ºA Magisterio

Trabajo final

Kimberly Ferrao - Jordan Midón – Sofía Oyhenart

25-6-2021
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Índice
Marco Teórico .......................................................................................... 2

PLANIFICACIÓN .................................................................................. 5

Fundamentación ............................................................................... 7

Bibliografía ............................................................................................. 11

Anexo..................................................................................................... 11

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Marco Teórico
La diversidad está presente en todos los aspectos de la vida, es
generadora de acuerdos y desacuerdos, ya que representa uno de los
principales conflictos actuales en nuestra sociedad. Cualquier tipo de diversidad:
étnica, cultural, o sexual, implica valores como la solidaridad y el respeto por las
diferencias. La diversidad sexual hace referencia a la posibilidad que tiene una
persona de vivir su orientación sexual e identidad de género de una manera libre
y responsable.

¿Qué es la diversidad sexual?

Según lo investigado, la diversidad sexual es aquella variedad existente
entre la identidad sexual de cada individuo. Es decir, que es el contraste entre
los gustos y preferencias físicas y emocionales de cada persona, tanto
refiriéndose a uno mismo: el género del que siente formar parte o del que se
siente identificado como la manera de expresarse, y la forma de vestirse, de
actuar, de pensar, y sentir, relacionarse con otros, como al género al que se
siente atraído sexual y emocionalmente.

Convencionalmente, existen cuatro orientaciones a las cuales un sujeto

puede pertenecer: heterosexualidad, homosexualidad, bisexualidad, y
pansexualidad. Respectivamente, definimos a estos como la atracción entre dos
personas de distinto género (hombre-mujer), la atracción entre dos personas del
mismo género (mujer-mujer, hombre-hombre), la atracción de una persona hacia
ambos géneros, y la atracción de una persona independientemente del género
de la otra. Podríamos decir que parte de la población no se identifica con ninguna
de estas, uno de los temas que abordaremos en el desarrollo de este proyecto.

Sin embargo, si ampliamos el panorama, y hablamos de diversidad sexual

no simplemente refiriéndonos a las orientaciones, si no a los géneros, una
persona también puede ser transgénero, transexual, o intergénero: los primeros,
son aquellos que se travisten, y que adaptan las costumbres y la apariencia del
género opuesto. Los segundos, son aquellos que intervienen su sexo biológico
quirúrgica y hormonalmente, para cambiarlo, y los terceros son aquellos que

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presentan órganos reproductivos propios de ambos géneros binarios

(entiéndase como genero binario, a mujer u hombre).

Hablar de diversidad exige aprender a diferenciar

qué elementos la componen:
Sexo biológico: características biológicas y físicas usadas típicamente
para asignar el género al nacer, como son los cromosomas, los niveles
hormonales, los genitales externos e internos y los órganos reproductores.

Género: construcción social, cultural y psicológica que determina el

concepto de mujer, hombre y de otras categorías no binarias o normativas. Es la
conceptualización de nuestra identidad y comportamientos.

Identidad de género o identidad sexual: es la percepción y

manifestación personal del propio género. Es decir, cómo se identifica alguien
independientemente de su sexo biológico. La identidad de género puede fluir
entre lo masculino y femenino, no existe una norma absoluta que lo defina.

Algunas identidades de género son:

Lesbiana: Mujer que se siente atraída por otras de su mismo género.

Gay: Varón que se siente atraído por otros de su mismo género.

Bisexual: Persona que se siente atraída por otras de su mismo o diferente

género.

Intersexual: Persona que nace con características biológicas de ambos

sexos y que, por sus características cromosómicas, gonadales y/o genitales
desafía los criterios binarios de clasificación médico-jurídicos de macho humano
o hembra humana.

Trans: término que engloba a todas aquellas personas que se identifican

con un género diferente al asignado al nacer o que expresan su identidad de
género de manera no normativa: transexuales, transgéneros, travestis, queer,
género fluido, género no binario, entre otros.

Transexual: persona en la que su identidad de género difiere del género

asignado al nacer. Existen muchas maneras de vivir y sentir la transexualidad,

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algunas personas transexuales consideran necesario transformar su cuerpo a

través de tratamiento hormonal y/o cirugías de reasignación sexual.

Transgénero: persona que cuestiona los roles masculino y femenino

impuesto desde el nacimiento y que decide construirse de forma opuesta o
diferente a lo establecido socialmente, en algunos casos, este proceso de
transito se da mediante la transformaciones corporales y procesos hormonales.

Transformistas: personas que ocasionalmente asumen roles del género

opuesto. Hombres que tienen conductas, atuendos y estilos femeninos,
contrarios a su propio género; mujeres que disfrutan con conductas, atuendos y
estilos masculinos.

Travestis: personas que expresan su género, de manera permanente, a

través de la utilización de prendas de vestir y actitudes social y culturalmente
consideradas propias del otro género. Hombres o mujeres, no todas las personas
travestis son necesariamente homosexuales.

Pansexual: es alguien “cuyo deseo o atracción sexual no se limita a

personas de identidad de género u orientación sexual en particular”.

Estrategias inclusivas en el marco educativo.

Para inicial y primaria

Ya desde la primera infancia, y en el ingreso al sistema educativo primario,

las/los niñas/os comienzan a desarrollar sentimientos respecto a su propio
cuerpo y al de las/os otras/os. Sus experiencias, curiosidad y formas de
vincularse serán influidas por la interacción con otras/os niñas/os, sus familias y
la sociedad. Pese a que la reflexión académica tiene amplio consenso sobre este
aspecto, el sistema educativo tiende a concebir a las/os niñas/os como personas
asexuadas y a introducir esta dimensión solo desde el emergente problemático
(abuso, signos inquietantes, etc.).

Durante la infancia la identidad sexual comienza a desarrollarse

progresivamente, por lo que en el terreno de la orientación sexual nada ha
cuajado en forma duradera y definitiva. Es común que en preescolares o incluso
en Primaria las/los niñas/os se besen con una/un compañera/o de su mismo

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género, y esto, más allá de la alarma social que generalmente produce, no es en

absoluto indicador de la futura orientación sexual de las/os implicadas/os. Es
preferible que escenas de este tipo se abordan con naturalidad y solo se piense
en una intervención cuando se plantee un conflicto en torno a ellas en el mundo
infantil o el adulto.

PLANIFICACIÓN
Quinto grado de primaria.

Área del Conocimiento Social

Campo disciplinar: Ética

Contenido: La identidad de género y la orientación sexual.

Recorte: La opción sexual: la tensión entre lo natural y lo cultural.

Propósito: Contribuir a la formación de la diversidad sexual.

Recursos:

• Hojas de papel

• Tijeras

• Papelógrafo

• Marcadores

Estrategias:

• Estrategias cognitivas

• Inferencias

• Trabajo individual

• Trabajo colectivo

Actividad

Inicio:

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Empezamos planteando la forma de trabajar en clase, de manera

ordenada y prolija escuchando al docente.

Se presenta sexóloga para informar a los alumnos sobre el tema

diversidad sexual.

Desarrollo:

Se realizan inferencias sobre el tema abordado.

A través de las inferencias se responden dudas o cuestionamientos de los

alumnos sobre el tema.

Repartimos las hojas a los niños y explicamos la consigna de trabajo.

Consiste en recortar muñequitos de papel los cuales van a pegar en el

cuaderno, luego asignarles un nombre.

Dentro del muñeco vamos a marcar:

• identidad

• orientación

• sexo

• expresión

Registro de las definiciones trabajadas.

Haremos los mismos pasos en el papelógrafo para dejar un registro en el

salón de la actividad realizada.

Cierre:

Verificación de lo aprendido en forma oral.

En la casa van a tener que invitar a los padres a que realicen sus propios
muñequitos y pegarlos en el cuaderno.

Poner de título “diversidad sexual” los niños serán los encargados de guiar
la actividad para que los papas la puedan realizar.

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Fundamentación
La enseñanza de las Ciencias Sociales apunta a la concientización de los
problemas del hombre en sociedad, a la construcción de alternativas, a la
capacidad de deliberación y decisión, de elaboración de consensos, de
orientación en un mundo de conflictos y de transformaciones lo que constituye
un ejercicio pleno de la ciudadanía. Esta Área constituye un campo de
conocimiento integrado por diversas disciplinas que establecen distintos tipos de
relaciones para explicar, interpretar y comprender los hechos, fenómenos y
procesos sociales.

Diversidad. Este concepto se acuña en los Derechos Humanos

reconociendo la importancia de la pluralidad y la libertad de pensamiento. Implica
también no solo una explicación del presente sino el análisis de las diferencias
históricas (espaciales, raciales, étnicas o culturales) que se manifiestan en la
identidad de los grupos sociales. Contribuye a la formación del pensamiento
social y crítico de los alumnos, a la valoración de la participación y al compromiso
en la lucha por la igualdad de oportunidades y la justicia social.

Sexualidad. La educación de la sexualidad “es un proceso vinculado

estrechamente a la formación de las personas que aporta elementos de
esclarecimiento y reflexión para incorporar la sexualidad como una dimensión
existencial de forma plena, enriquecedora y saludable en todo el transcurso vital
en un ámbito de vigencia de los derechos humanos y la equidad”.69 Los
derechos humanos sexuales y reproductivos comprenden: el derecho a la
libertad, a la integridad física y social, a la seguridad, a la intimidad, a la equidad
de género, a la salud sexual y reproductiva, a la educación e información, al libre
desarrollo de la personalidad y a la vida. La escuela no puede intervenir sola en
este proceso, por lo que es fundamental la integración de las familias y la
articulación con otras instituciones públicas y privadas para favorecer y
garantizar la educación sexual.

Enseñar Ética como campo del saber en la escuela es introducir un

abordaje filosófico de las cuestiones morales. No solo supone que los alumnos
reflexionen sobre sí mismos, sus experiencias y sus creencias, sino también
considerar las numerosas narrativas y prácticas sociales que se manifiestan en

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la sociedad comprometiendo su opinión valiéndose de los procedimientos

críticos propios del pensar filosófico, o sea, aprendiendo a argumentar
moralmente.

¿Por qué es importante la diversidad de género?

Sociedad libre de prejuicios

Hablar de este tema nos permite acabar con ideas erradas y prejuicios
que se tienen y que no permiten el avance. Reduce el odio y el maltrato hacia
las minorías que muchas veces puede terminar incluso en la muerte de personas
que no son toleradas sólo por ser consideradas 'diferentes'

Cualquier tipo de diversidad: étnica, cultural, o sexual, implica valores

como la solidaridad y el respeto por las diferencias. La diversidad sexual hace
referencia a la posibilidad que tiene una persona de vivir su orientación sexual e
identidad de género de una manera libre y responsable.

Cómo trabajar estos temas dentro del sistema

educativo público.
Las sugerencias, recomendaciones y herramientas de intervención fueron
pensadas desde una perspectiva de derechos humanos y en función del marco
normativo y la estructura institucional vigentes en Uruguay.

En ese sentido, por resolución del Consejo Directivo Central (CODICEN)

se creó en 2005 la Comisión de Educación Sexual, cuyo cometido principal es el
cumplimiento de los compromisos surgidos de la aprobación de la Ley General
de Educación (Ley Nº 18437), que definió como línea transversal a todos los
niveles educativos la Educación Sexual, la Educación en Derechos y la
Educación para la Salud.

A su vez, según el CODICEN la sexualidad es “una dimensión constitutiva

de los seres humanos, integradora de la personalidad y en estrecha conexión
con la vida afectiva, emocional y familiar de las personas”. Partiendo de esta
conceptualización la Comisión de Educación Sexual desarrolló un abordaje
integrado de la sexualidad en todos los subsistemas en la medida que esta
constituye un eje clave del desarrollo en la infancia y adolescencia y un derecho

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humano inalienable. En este contexto, la diversidad sexual fue introducida como

un aspecto más a trabajar tanto en Primaria como en Enseñanza Media. El
Programa de Educación Sexual ha realizado acciones de sensibilización y
formación en la temática dirigidas a docentes y docentes referentes de
sexualidad.

Asimismo, la ley General de Educación establece en su artículo 2º que el

derecho a la educación tiene como fin el pleno desarrollo físico, psíquico, ético,
intelectual y social de todas las personas sin discriminación alguna, y en el
artículo 18 precisa que el “Estado brindará los apoyos específicos necesarios a
aquellas personas y sectores en especial situación de vulnerabilidad, y actuará
de forma de incluir a las personas y sectores discriminados cultural, económica
o socialmente, a los efectos de que alcancen una real igualdad de oportunidades
para el acceso, la permanencia y el logro de los aprendizajes. Asimismo,
estimulará la transformación de los estereotipos discriminatorios por motivos de
edad, género, raza, etnia u orientación sexual”.

Siguiendo de cerca esta norma el Programa de Educación Sexual y la

Comisión de Educación Sexual incluyeron en su propuesta una perspectiva de
derechos humanos que considera que el “modelo hegemónico en nuestra cultura
patriarcal, sustenta la concepción binaria y heterosexual. Esto implica respetar
los derechos de quienes responden a ese modelo y vulnerarlos derechos de
quienes no poseen esos rasgos preestablecidos”. Esto produce en las aulas
“situaciones y/o episodios no sólo de exclusión, sino también de violencia.”
Asimismo, la Ley N° 18.424 de Defensa del Derecho a la Salud Sexual y
Reproductiva (2008) establece que “El Estado garantizará condiciones para el
ejercicio pleno de los derechos sexuales y reproductivos de toda la población” e
incluye entre sus objetivos y acciones “capacitar a las y los docentes de los ciclos
primario, secundario y terciario para la educación en el ejercicio de los derechos
sexuales y reproductivos”.

¿Por qué tenemos que hablar de diversidad sexual?

A medida que pasan los años, la sociedad se ha abierto un poco más en
cuanto a las formas de pensar, aunque podemos decir que aún no se habla lo

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suficiente sobre diversidad sexual. Esto ha creado muchos mitos y prejuicios que
giran en torno a este tema y que todavía necesitan ser desmontados.

Hay que tener siempre presente que una persona no elige su orientación
sexual, nadie se ‘convierte’ ni ‘convierte a los demás’ en homosexuales; la
diversidad sexual es algo que siempre ha existido en todos los grupos humanos,
en todas las épocas y lugares, solo que hoy en día cuenta con mayor visibilidad.

Ley Nº 18.437. Han permitido la eliminación de la discriminación jurídica

que enfrentaba la diversidad sexual.

Ley General de Educación, Nº 18.437, donde se definen un conjunto de

Líneas Transversales a tener en cuenta en todos los niveles educativos,
explicitando en forma específica a la Educación Sexual y a otras afines como la
Educación en Derechos y la Educación para la Salud

Ley Nº 18.426 de Defensa al derecho a la Salud Sexual y Reproductiva.

Esta es la primera Ley en Derechos Sexuales y Reproductivos, que

pretende garantizar las condiciones para el ejercicio pleno de los Derechos
Sexuales y Reproductivos de toda la población.

El Estado debe garantizar las condiciones necesarias para el ejercicio de

los derechos sexuales y reproductivos de toda la población.

La ley establece en relación a la salud sexual y reproductiva que el Estado

deberá:

• promover políticas nacionales

• diseñar programas y

• organizar servicios.

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Bibliografía
https://profamilia.org.co/aprende/diversidad-sexual/
https://astronautaemocional.com/por-que-tenemos-que-hablar-de-
diversidad-sexual/
http://guiaderecursos.mides.gub.uy/innovaportal/file/40883/1/guia-
didactica-educacion-y-diversidad-sexual-uy-version-final.pdf
https://sifp.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos%20finales/%20
Archivos/tfg_equire.pdf
https://www.dgeip.edu.uy/IFS/documentos/2015/sexual/materiales
/Aula_PLURAL.pdf
https://ucu.edu.uy/sites/default/files/facultad/dcsp/22_diversidad%
20sexual_primer%20premio.pdf

Anexo

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