PLAN DE CONTROL DE DOCUMENTALES

NOMBRE: David Santiago Delgadillo Sepúlveda

1. DATOS GENERALES

Nombre del Documental Director/ Año

Conferencista
Eulam producción en
La Educación Prohibida apoyo de los 704 2012
coproductores

2.- RESUMEN DE CONTENIDOS

El documental imparte una idea clara del panorama actual

de la educación, dando a entrever que hay una notable
dejadez en la forma de la enseñanza cayendo en obsoleta
e inútil en múltiples casos, demostrando que desde la
precariedad antigua el ser humano ha buscado la forma
LA IDEA
de impartir un control sobre la sociedad.
GENERAL QUE
Por lo que si se desea ver un cambio la educación debe
PLANTEA EL
basarse en un sedimento experimental donde los jóvenes
DOCUMENTAL
por cuenta propia se interesan por el conocimiento que
ellos consideran fundamental para el devenir de su
profesión futura.
Sin embargo, ¿está la sociedad y la elite actual para
soportar dicho cambio?
RESUMEN DE Todo inicia partiendo de la premisa que se genera dentro
LOS del mito de la caverna y del cómo se hace una analogía
ARGUMENTOS exacta con la educación actual, trascendiendo al
CENTRALES. cuestionamiento principal de la eficiencia del modelo
educativo vigente; ya que esto mismo recae en una
dicotomía monótona que impide el verdadero ejercicio del
aprendizaje. Uno de los motivos por el que esto se da es
basado en la jerarquía de conocimiento presentada en los
colegios restringiendo el conocimiento holístico a
conocimientos formales dictaminados en modelos clásicos
evidenciando a su vez un estancamiento en el desarrollo
de la academia.
Dado a que aún se mantiene a la educación como un
modelo de control y de formación a obreros dóciles
determinado bajo un modelo de producción en linea con
conocimientos que son generados por administrativos y
no expertos en el área (escuela es un viejo mapa a la
sabiduría y la educación es el lugar del aprendizaje)
observando como el conocimiento pierde y re transforma
el ver de los jóvenes ya que se pierde esa curiosidad de lo
que el mundo enseña; cayendo los profesores en el error
de forzar la forma en la que el conocimiento debe
introducirse siendo el joven en un repetidor y perdiendo su
propia identidad fundamentada en el interés. (la lúdica es
el camino para aprender realmente)
La naturaleza del aprendizaje surge de una pregunta
dentro del caos y no la respuesta dentro del control; por
ende siempre se ha tenido la concepción del niño como
un ente vacío que puede ser moldeado para desarrollar la
correcta obediencia del hombre por algo se busca en la
escuela un modelo intervencionista para satisfacer las
necesidades internas de la célula de la sociedad
 generando un modelo conductista que promovía el control
del interés mediante un sistema de recompensas dado en
base a la manipulación del miedo.
La escuela no debe generar una moda en los niños, debe
ser abierta a la diversidad donde esta sea formada como
un banco de experiencias donde de manera autónoma el
niño desarrolle la creatividad en conjunto a la
espontaneidad basado en la lúdica del arte; ya que este
último no es una herramienta del aprendizaje si no que es
una llave para encontrar la emoción en una educación
integral. En base a este el niño debe ser autónomo en el
conocimiento que decide tomar para así forjar el camino
independiente en su futura profesión sin importar el
camino económico.
La libertad no se impone ya que en un aula solo se
impone obediencia sin embargo al desarrollar el aula
como un conjunto libre se puede conseguir una
autodisciplina de tal forma que por las vivencias surja la
responsabilidad de una forma autónoma; por ende para
poner un punto de partida para adoptar dicho camino la
figura del maestro omnipotente debe ser abolida y buscar
la forma de desarrollar la figura del docente como un
padre que cuida por encima de la enseñanza
ejemplificando la relación integra.
De igual manera el crecimiento va en conjunto de la
familia y parte de ahí el aprendizaje inicial para forjar el
carácter de enseñanza ya que la labor como tutores esta
en impartir amor para que el joven mismo enseñe amor
sin preocupación al conocimiento venidero.
De lo evidenciado se podrían encontrar desde un punto
de vista tradicional varios puntos encontrados dado a que
de alguna manera u otra hay aspectos que están en lo
correcto y en otros no; el ejemplo de dicho debate es el
hecho de la libertad y la autodisciplina puesto que en
múltiples ocasiones se ha demostrado que los jóvenes de
la sociedad actual no poseen la misma capacidad racional
que una persona madura en su subconsciente por lo que
el final del ejercicio puede generar un libertinaje
desmesurado en el joven; ya que por más de que se
encuentre el argumento de que la familia debe sostener
CONCLUSIONES
dicho aprendizaje sin caer en lo correctivo (que estoy
totalmente de acuerdo) pero no todas las familias son
iguales e igualmente la educación impartida a ellos tendrá
fundamentos diferentes por lo que el choque generacional
siempre pondrá esa barrera.
Sin embargo, la idea general se comparte y de hecho se
justifica en que la formación debe ser un proceso que
tiene que evolucionar para formar más seres pensantes y
consientes del libertinaje que se vive hoy en día de la
sociedad a fin de poder conseguir el tan anhelado sueño
de un mundo en paz.