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Prueba Tipo Avdi DEA Apoyo Colegas
Prueba Tipo Avdi DEA Apoyo Colegas
El cerebro humano puede considerarse constituido por bloques principales que incorpora las funciones básicas, estas
son:
a) Dos bloques
b) Tres bloques
c) Cuatro bloques
d) Cinco bloques
La función del primer bloque por la cual está constituido el cerebro humano es:
a) Jugar un papel decisivo en el análisis, codificación y almacenamiento de la información.
b) Regula el nivel de energía y el tono del córtex, proveyéndole de una base estable para la organización de sus
varios procesos
c) Implicado en la formación de intenciones y programas de conducta
d) Ninguna es correcta
La función del segundo bloque por la cual está constituido el cerebro humano es:
a) Jugar un papel decisivo en el análisis, codificación y almacenamiento de la información.
b) Regula el nivel de energía y el tono del córtex, proveyéndole de una base estable para la organización de sus
varios procesos
c) Implicado en la formación de intenciones y programas de conducta
d) Ninguna es correcta
La función del tercer bloque por la cual está constituido el cerebro humano es:
a) Jugar un papel decisivo en el análisis, codificación y almacenamiento de la información.
b) Regula el nivel de energía y el tono del córtex, proveyéndole de una base estable para la organización de sus
varios procesos.
c) Implicado en la formación de intenciones y programas de conducta.
d) Ninguna es correcta
¿Cuál de las siguientes habilidades asociados con los hemisferios, corresponde a hemisferio lógico o izquierdo?
a) Relaciones espaciales
b) Formas y pautas
c) Cálculos matemáticos
d) Lectura
¿Cuál de las siguientes habilidades asociados con los hemisferios, corresponde a hemisferio holístico o derecho?
a) Escritura
b) Creatividad
c) Símbolos
d) Lenguaje
“Coordina el equilibrio y los movimientos suaves, desempeña un papel importante en funciones cognoscitivas
superiores, como el aprendizaje”. La función mencionada corresponde a:
a) Hipocampo
b) Tálamo
c) Cerebelo
d) Lóbulos temporales
“Resulta importante para lograr recordar información nueva y experiencias recientes”. La función mencionada
corresponde a:
a) Hipocampo
b) Tálamo
c) Cerebelo
d) Lóbulos temporales
“Se relaciona con nuestra capacidad para aprender información nueva en especial la de tipo verbal”. La función
mencionada corresponde a:
a) Hipocampo
b) Tálamo
c) Cerebelo
d) Lóbulos temporales
“Es responsable en la atención y la activación, bloquea mensajes y envía otros”. La función mencionada corresponde a:
a) Hipocampo
b) Formación reticular
c) Cerebelo
d) Lóbulos temporales
“Permite la solución de problemas complejos y del lenguaje. Además tiene tres funciones principales: Recibir señales de
los órganos sensitivos, controlar los movimientos voluntarios y formar asociaciones de las cosas”. La función
mencionada corresponde a:
a) Corteza cerebral
b) Formación reticular
c) Cuerpo calloso
d) Lóbulos temporales
“Tienen papeles importantes en las emociones y lenguaje pero no se desarrollan por completo sino hasta los años de
preparatoria o quizá más tarde”. La función mencionada corresponde a:
a) Corteza cerebral
b) Formación reticular
c) Cuerpo calloso
d) Lóbulos temporales
Según Hobbs (1975) se definen como “aquellos que hacen referencia a aquellos niños de cualquier edad que
demuestran una deficiencia sustancial en un aspecto particular del logro escolar debido a hándicap perceptivo o
perceptivos motrices…el término perceptivo se utiliza en el contexto de procesos mentales(neurológicos) a través de los
cuales el niño adquiere su alfabeto básico de los sonidos y formas”.Esta definción hace alusión a:
a) Apraxia
b) Trastornos específicos del aprendizaje
c) Trastorno motor
d) Trastorno conductual
Según J.A. Portellano(1991) se define como “un tipo de fracaso escolar de tipo personal, causado por la falta de madurez
en la estructura o en el funcionamiento del Sistema Nervioso Central del niño”. Esta definición hace alusión :
a) Trastorno de aprendizaje
b) Trastorno conductuales
c) Trastorno socioemocional
d) Dificultades de aprendizaje
“El aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinente de afianzamiento, ya existentes
en la estructura cognitiva del educando”. El postulado anterior se le asigna a:
Seleccione una:
Ninguna de las alternativas es correcta
b. Vigotsky
c. Piaget
d. Bruner
e. Ausubel
Al referirnos a la inteligencia como una capacidad, ésta se convierte en una destreza; por lo que es factible de ser:
Seleccione una:
a. aprendida
b. voluntaria
c. obligatoria
d. educada
Consecuencia que se propicia inmediatamente después de una conducta y provoca la disminución de la probabilidad de
que dicha conducta se repita. Hablamos de:
Seleccione una:
a. Recompensa
b. Estímulo
c. Respuesta
d. Castigo
e. Refuerzo
Autor que señala que el condicionamiento es una técnica que se debe usar para enseñar conductas deseables:
Seleccione una:
a. Bandura
b. Clifford
c. Skinner
d. Piaget
e. Pavlov
Con respecto al “aprendizaje significativo y la escuela”, indique cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas:
I.Aprendizaje significativo es contrario a aprendizaje carente de sentido para el que aprende.
II.Cuando el aprendizaje es por recepción y repetición, también es significativo.
III.El significado del aprendizaje se genera en el interior de la persona y se construye tomando en cuenta su experiencia
global.
IV.Cuando ocurre el aprendizaje significativo, el alumno puede evaluar la significatividad de éste, en qué grado satisface
sus necesidades de aprendizaje, clarificar interrogantes, resolver dudas y problemas, y mejorar la comprensión de las
ideas importantes de la cultura.
Seleccione una:
a. I, II, III
b. I, III
c. I, III, IV
d. I, IV
e. III, IV
Alumno que dice las palabras y las escribe según el sonido. Nos referimos a un alumno con estilo de aprendizaje:
Seleccione una:
a. visual
b. cognitivo
c. perceptual
d. auditivo
e. kinestésico
b. II, III
c. I, III
d. II, III, IV
e. II, IV
Considerando los esquemas de refuerzo, señale a qué alternativa corresponde la siguiente definición: “Consiste en
reforzar un comportamiento sólo vagamente similar al deseado presentado por un animal. Una vez que está
establecido, buscamos otras variaciones que aparecen como muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente hasta
lograr que muestre un comportamiento que nunca se habría dado en la vida cotidiana”.
Seleccione una:
a. Programas de intervalo
b. Reforzamiento parcial
c. Desensibilización sistemática
d. Reforzamiento continuo
e. Modelado
De acuerdo a lo estudiado sobre las etapas del desarrollo humano, marque la alternativa que corresponde a la siguiente
afirmación “… es una actividad primordial de esta etapa; al niño le interesa todo…”
Seleccione una:
a. Edad escolar: Diligencia o Inferioridad (6-12 años aprox.)
b. Edad de juego: iniciativa o culpa (3-6 años aprox.)
e. Animismo
¿Cuáles de los siguientes enunciados acerca del desarrollo cognitivo en la edad escolar son correctos?
I.Se espera que el niño logre un pensamiento operacional concreto.
II.Hay una separación definitiva entre la actividad lúdica y la actitud de trabajo.
III.El escolar progresivamente tiende a ser más racional que emotivo.
IV.Los juegos preferidos son aquellos en que existe libertad e imaginación, sin normas o instrucciones.
Seleccione una:
a. I, II, III, IV
b. I, II, III
c. I, II, IV
d. II, III, IV
e. I, III, IV
b) Corresponde a la transformación de los esquemas preexistentes del sujeto para adecuarse a las exigencias del
medio que resulta en una modificación de la propia acción.
c) Es el estado de balance, la superación de dificultades surgidas por los intercambios entre asimilación y
acomodación.
a) Corresponde a las acciones del sujeto sobre el objeto que, al operar sobre él, lo modifica, imprimiéndole cierta
forma propia, y lo incorpora a sus esquemas de conducta.
b) Corresponde a la transformación de los esquemas preexistentes del sujeto para adecuarse a las exigencias del
medio que resulta en una modificación de la propia acción.
c) Es el estado de balance, la superación de dificultades surgidas por los intercambios entre asimilación y
acomodación.
a) Corresponde a las acciones del sujeto sobre el objeto que, al operar sobre él, lo modifica, imprimiéndole cierta
forma propia, y lo incorpora a sus esquemas de conducta.
b) Corresponde a la transformación de los esquemas preexistentes del sujeto para adecuarse a las exigencias del
medio que resulta en una modificación de la propia acción.
c) Es el estado de balance, la superación de dificultades surgidas por los intercambios entre asimilación y
acomodación.
Las cuatro grandes fases del desarrollo de la inteligencia desarrollados por Piaget son:
a) El de la inteligencia sensoriomotriz
b) El de la inteligencia de las representaciones preoperatorios
c) El de la inteligencia operatoria concreta
d) El de la inteligencia de las operaciones proposicionales formales
e) Todas son correctas
La fase o estadio del desarrollo de la inteligencia denominado inteligencia sensoriomotriz, comprende desde:
a) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados de la madre hasta
alrededor de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa preverbal.
b) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente, durante el segundo año de vida
se afianzan los comportamientos que suponen representaciones no correspondientes a esquemas lógicos.
c) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años aproximadamente, el niño puede
comenzar a realizar operaciones mentales.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años aproximadamente en adelante.
La fase o estadio del desarrollo de la inteligencia denominado inteligencia sensoriomotriz, Piaget lo define como:
a) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente, durante el segundo año de vida
se afianzan los comportamientos que suponen representaciones no correspondientes a esquemas lógicos. Surge
las representaciones (lenguaje, pensamiento y funciones simbólicas), como también la función semiótica, es
decir una inteligencia representativa.
b) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años aproximadamente, el niño puede
comenzar a realizar operaciones mentales (Operación: acción interiorizada que posee reversibilidad), pero para
poder hacerlas necesitara de elementos concretos.
c) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados de la madre hasta
alrededor de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa preverbal, el niño no puede interiorizar las
acciones por lo cual se ve claramente que es una inteligencia practica.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años aproximadamente en adelante. En el cual
puede operar mentalmente mas allá de los elementos de observados o de de su propia experiencia. Pueden
manejar la información en términos probabilísticos.
La fase o estadio del desarrollo de la inteligencia denominado la inteligencia de las representaciones preoperatorios,
Piaget lo define como:
a) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente, durante el segundo año de
vida se afianzan los comportamientos que suponen representaciones no correspondientes a esquemas
lógicos. Surge las representaciones (lenguaje, pensamiento y funciones simbólicas), como también la función
semiótica, es decir una inteligencia representativa.
b) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años aproximadamente, el niño puede
comenzar a realizar operaciones mentales (Operación: acción interiorizada que posee reversibilidad), pero para
poder hacerlas necesitara de elementos concretos.
c) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados de la madre hasta alrededor
de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa preverbal, el niño no puede interiorizar las acciones por lo
cual se ve claramente que es una inteligencia practica.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años aproximadamente en adelante. En el cual
puede operar mentalmente mas allá de los elementos de observados o de de su propia experiencia. Pueden
manejar la información en términos probabilísticos.
La fase o estadio del desarrollo de la inteligencia denominado la inteligencia operatoria concreta, Piaget lo define como:
a) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente, durante el segundo año de vida
se afianzan los comportamientos que suponen representaciones no correspondientes a esquemas lógicos. Surge
las representaciones (lenguaje, pensamiento y funciones simbólicas), como también la función semiótica, es
decir una inteligencia representativa.
b) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años aproximadamente, el niño
puede comenzar a realizar operaciones mentales (Operación: acción interiorizada que posee reversibilidad),
pero para poder hacerlas necesitara de elementos concretos.
c) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados de la madre hasta alrededor
de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa preverbal, el niño no puede interiorizar las acciones por lo
cual se ve claramente que es una inteligencia practica.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años aproximadamente en adelante. En el cual
puede operar mentalmente mas allá de los elementos de observados o de de su propia experiencia. Pueden
manejar la información en términos probabilísticos.
La fase o estadio del desarrollo de la inteligencia denominado de las operaciones proposicionales formales, Piaget lo
define como:
a) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente, durante el segundo año de vida
se afianzan los comportamientos que suponen representaciones no correspondientes a esquemas lógicos. Surge
las representaciones (lenguaje, pensamiento y funciones simbólicas), como también la función semiótica, es
decir una inteligencia representativa.
b) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años aproximadamente, el niño puede
comenzar a realizar operaciones mentales (Operación: acción interiorizada que posee reversibilidad), pero para
poder hacerlas necesitara de elementos concretos.
c) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados de la madre hasta alrededor
de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa preverbal, el niño no puede interiorizar las acciones por lo
cual se ve claramente que es una inteligencia practica.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años aproximadamente en adelante. En el
cual puede operar mentalmente mas allá de los elementos de observados o de de su propia experiencia.
Pueden manejar la información en términos probabilísticos.
El siguiente ejemplo “un bebe de 2 meses que con el esquema de succión, no lo limita al momento de amamantamiento
sino que también lo emplea en la succión de su dedo pulgar, o cuando trata de succionar los objetos sobre los estadios
de Piaget se refiere a:
a) Operaciones proposicionales formales
b) Sensoriomotriz
c) Operatoria concreta
d) la inteligencia de las representaciones preoperatorios
El siguiente ejemplo “ un chico de jardín que puede contar porque agrega uno a otro pero no puede hacer la operación
contraria es decir, puede contar diciendo 1, 2, 3, 4, 5, 6, etc., pero a su vez no puede decir 6, 5, 4, 3, 2, 1, lo puede
repetir tal vez de memoria pero no lo comprende claramente”. Sobre los estadios de Piaget se refiere a:
a) Operaciones proposicionales formales
b) Sensoriomotriz
c) Operatoria concreta
d) De las representaciones preoperatorios
El siguiente ejemplo “un alumno de segundo grado contando porotos para hacer una suma. Sobre los estadios de Piaget
se refiere a:
El siguiente ejemplo “un adolescente en quinto año donde suele querer cambiar al mundo por medio de sus actos, o
cuando le piden relacionar los conocimientos de materias diversas como ser historia y geografía, con la ubicación en el
mapa del recorrido de los barcos de Cristóbal Colón”. Sobre los estadios de Piaget se refiere a:
a) Operaciones proposicionales formales
b) Sensoriomotriz
c) Operatoria concreta
d) De las representaciones preoperatorios
* Autor que señala que el condicionamiento es una técnica que se debe usar para enseñar conductas deseables:
a. Pavlov
b. Piaget
c. Clifford
d. Skinner
e. Bandura
* Alumno que dice las palabras y las escribe según el sonido. Nos referimos a un alumno con estilo de aprendizaje:
Seleccione una:
a. perceptual
b. cognitivo
c. auditivo
d. visual
e. kinestésico
“El aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinente de afianzamiento, ya existentes
en la estructura cognitiva del educando”. El postulado anterior se le asigna a:
Seleccione una:
a. Ninguna de las alternativas es correcta
b. Ausubel
c. Vigotsky
d. Piaget
e. Bruner
“Proceso de educar juntos a niños con y sin necesidades educativas especiales durante una parte o en la totalidad del
tiempo”, esta definición corresponde a:
Seleccione una:
a. adecuación curricular
b. necesidades educativas especiales
c. inclusión
d. integración
e. necesidades educativas transitorias
Dentro de los factores psicológicos implicados directa o indirectamente en la madurez para la lectoescritura, es
correcto mencionar dentro de los factores específicos:
a) Coordinación dinámica y percepción
b) Intelectuales
c) Lingüísticos
d) Socio-afectivos y de personalidad
e) B, c y d
Respecto las funciones básicas cuál de estas actividades se relaciona con la función de marcha:
a) Avanzar haciendo gateo
b) Arrastrarse entre obstáculos
c) Correr y detenerse
d) Marchar sorteando obstáculos
Respecto las funciones básicas cuál de estas actividades se relaciona con la función de gateo:
a) Jugar en cuatro patas persiguiendo una pelota
b) Arrastrarse entre obstáculos
c) Correr y detenerse
d) Marchar sorteando obstáculos
“La posición de los objetos en el espacio es relativos dependiendo del niño, de ahí las alteraciones temporales en los
disléxico, debido al desconocimiento de su esquema corporal”. Lo anteriormente señalado hace alusión a problemas
referidos a:
a) Alteración de la psicomotricidad
b) Mala lateralización
c) Problemas perceptivos
d) Ninguna de las anteriores
En los menores disléxicos con dificultades en lateralidad, se puede apreciar inmadurez psicomotriz, torpeza parcial,
manual o generalizada, tono muscular escaso o excesivo, falta de ritmo,etc. Lo anteriormente señalado hace alusión a
problemas referidos a:
a) Alteración de la psicomotricidad
b) Mala lateralización
c) Problemas perceptivos
d) Ninguna de las anteriores
“ Suele asociarse a alteraciones perceptivos, viso-espaciales y del lenguaje, siendo el punto inicial del disléxico”. Lo
anteriormente señalado hace alusión a problemas referidos a:
a) Alteración de la psicomotricidad
b) Mala lateralización
c) Problemas perceptivos
d) Ninguna de las anteriores
Dentro de los factores más significativos que señalan diversas investigaciones respecto de las causas de los trastornos
de aprendizaje, es correcto mencionar dentro de los factores cognitivos a:
Dentro de las funciones neurológicas asociadas al desarrollo de la adquisición de la lectura se pueden mencionar:
a) El control ocular: capacidad para deslizar la vista sobre las letras.
b) La orientación espacial: captar las letras y palabras desde la izquierda.
c) La retención de la información (trazo de formas de las letras, características diferenciales, etc.).
d) La secuencia verbal: es la comprensión del sentido estructural de una frase.
e) La abstracción y categorización.
f) Todas las anteriores
Dentro de las causas asociadas al origen de las dificultades de aprendizaje(dislexia) es correcto señalar dentro de ellas a:
a) Causas genéticas
b) Dificultades en el embarazo o en el parto,
c) Lesiones cerebrales, problemas emocionales,
d) Déficit espaciotemporales
e) Dificultades de adaptación en la escuela
f) Todas son correctas
¿Cuáles de las áreas mencionadas deben ser consideradas para el tratamiento de un alumno que presenta dislexia?
a) Secuencias espacio-temporal
b) Seriaciones
c) Lateralidad
d) Sólo a y b
e) a, b y c
¿Cuál de las actividades señaladas es más pertinente considerando un estudiante que presenta dislexia?
La siguiente definición “Síndrome que afecta la identificación y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden
y ritmo en la colocación y mala estructuración de las frases, afectando tanto la lectura como a la escritura”, corresponde
a:
a) Discalculia
b) Disortografía
c) Dislexia
d) Disgrafia
*¿Cuál de las siguientes dificultades en estricto rigor no tiene relación con el área matemática?
a) Discalculia
b) Disfemia
c) Disaritmética
d) Dislexia
*Se define como “Incapacidad para leer, causada por una lesión cerebral relacionada con trastornos básico”
La definición anterior hace alusión al concepto de:
a) Legastenia
b) Disgrafía
c) Retraso lector
d) Alexia
La evolución del grafismo presenta dos fases generales principales estas son:
a) Fase escritora y Caligráfica
b) Fase preescritora y escritora
c) Fase precaligráfica y post-caligráfica
d) Fase preescritora y post-caligráfica
La fase escritora según Ajuriaguerra contempla distintas etapas entre las que se pueden mencionar:
a) Precaligráfica
b) Caligráfica
c) Post-Caligráfica
d) Todas son correctas
“El niño comienza a dibujar letras aisladas y palabras cortas, siendo trazos temblorosos, con inclinación y dimensión mal
controlada” . Lo anteriormente descrito se refiera a una de las etapas de la fase escritora que se denomina:
a) Precaligráfica
b) Caligráfica
c) Post-Caligráfica
d) Ninguna es correcta
“Desde los 8 a los 9 años hasta la pubertad, la escritura se hace más fluida y regular en formas y dimensiones” Lo
anteriormente descrito se refiera a una de las etapas de la fase escritora que se denomina:
a) Precaligráfica
b) Caligráfica
c) Post-Caligráfica
d) Ninguna es correcta
“Debido al enriquecimiento del pensamiento del adolescente, a la necesidad de escirbir más rápido y al propio cambio
madurativo en el niño, se produce en él la crisis de la escritura que lo conducirá a la adquisición de un estilo propio” Lo
anteriormente descrito se refiera a una de las etapas de la fase escritora que se denomina:
a) Precaligráfica
b) Caligráfica
c) Post-Caligráfica
d) Ninguna es correcta
Dentro de los problemas que se pueden presentar respecto de la disgrafía relacionados dificultades de eficiencia
psicomotora se pueden mencionar entre ellos:
a) Alteraciones del esquema corporal y de las funciones perceptivo motrices
b) Alteraciones de organización perceptiva
c) Alteraciones de estructuración y orientación espacial
d) Alteraciones de la expresión gráfica del lenguaje}
e) Todas son correctas
La siguiente definición “Es un trastorno específico de aprendizaje, que afecta a la forma o al significado y es de tipo
funcional. Se presenta en niños y niñas con capacidad intelectual normal, con adecuada estimulación ambiental y sin
trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos”. Corresponde a:
a) Discalculia
b) Disortografía
c) Dislexia
d) Disgrafia
La siguiente definición “Dificultad específica en el aprendizaje de las formas ortográficas, afecta la palabra no su trazado.
Se manifiesta por el desconocimiento o negligencia de las reglas gramaticales, olvido y confusión en los artículos y
pequeñas palabra”. Corresponde a:
a) Discalculia
b) Disortografía
c) Dislexia
d) Disgrafia
*Es o son Son indicadores de disortografía:
a) Escribe al revés
b) No puede recordar como formar la letra
c) Escribe letras por encima y por debajo de la línea
d) Traspone le orden de la letras.
Respecto de la disortografía, las funciones visuales superiores relacionados al razonamiento viso-espacial son:
a) Percepción visual
b) Memoria visual y visomotora
c) Orientación espacial y posición de las cosas en el espacio
d) Razonamiento espacial
e) Todas son correctas
*“Cuando agrega a la estructura de la palabra uno o más grafemas, sílabas o palabras dentro de una oración”
La definición hace referencia a un error asociado a la disgrafía, esta se relaciona con:
a) Sustituciones
b) Añadiduras o adiciones
c) Inversiones
d) Inserciones
*“Trastorno más frecuente en la lecto-escritura que consiste en el olvido de fono, grafemas, sílabas o palabras al escribir
o leer, en sílabas iniciales, intermedias, finales sílabas en palabras……”
*La definición se refiere:
a) Omisiones
b) Disociaciones
c) Contaminación
d) traslaciones
*“Tendencia de los deficientes lectores a reemplazar un fonema o grafema por otro, sin corresponder al vocablo”
Dicha definición hace referencia a un error asociado a la escritura ¿a cuál de ellos se refiere?:
a) Adhesiones
b) Transposiciones
c) Inversión
d) Sustitución
“Es el cambio de lugar de palabras, en una misma oración o trozo, alejándolas de su orden correcto”
La definición se refiere a:
a) Adhesión
b) Omisión
c) Transformación
d) Transposición o traslación
a) Asociación
b) Disociación
c) Transformación
d) Inserciones
La siguiente definición “Es el trastorno específico del aprendizaje de las matemáticas.”. Corresponde a:
a) Discalculia
b) Disortografía
c) Dislexia
d) Disgrafia
Referido a las fallas en el pensamiento operatorio, estas hacen referencias a fallas en:
a) Conservación y seriación
b) Clasificación
c) Cuantificadores e incapacidad para acceder a la operatoria}
d) Todas son correctas
Al hablar de dificultades en el cálculo, si alumno presenta errores lingüísticos, esto se evidencia en:
a) No reconoce signos operatorios
b) No reconoce números
c) No comprende cuantificadores(más, menos,etc)
d) Todas correctas
Al hablar de dificultades en el cálculo, si alumno presenta fallas de la atención y memoria, esto se evidencia en:
a) Fallas en la memoria de tablas
b) Salto de pasos en un problema
c) No se fija en el residuo y pide reserva a quien no corresponde(canje)
d) Todas son correctas
a) Atención y memoria
b) Lenguaje
c) Psicomotricidad y pensamiento
d) Todas son correctas
¿Cuál de las siguientes actividades no permitiría mejorar aspectos relacionados a la estructuración espacio-temporal?
a) Colocar un objeto en distintas posiciones con el fin de que el niño verbalice su ubicación.
b) Formar filas y agrupación siguiendo modelos establecidos
c) Identificar patrones de series presentadas
d) A partir de un conjunto de elementos el niño debe reconocer el atributo esencial común.
¿Cuál de las siguientes actividades no permitiría mejorar aspectos relacionados a conservación de la cantidad?
a) Colocar un objeto en distintas posiciones con el fin de que el niño verbalice su ubicación.
b) Formar filas y agrupación siguiendo modelos establecidos
c) Identificar patrones de series presentadas
d) A partir de un conjunto de elementos el niño debe reconocer el atributo esencial común.
El trastorno de déficit atencional con o sin hiperactividad se debe a un retraso en la maduración del cerebro en áreas
que sustentan esas funciones ejecutivas, entre estas áreas se encuentran:
a) El lóbulo prefrontal
b) Los núcleos estriados
c) El cerebelo, así como sus conexiones con otras estructuras
d) Todas son correctas
El TDAH se puede manifestar de formas diferentes según predominen unas dificultades u otras:
I.-Las personas que tienen principalmente dificultades en la capacidad de atención: es el clásico despistado que tiende
siempre a estar en su mundo y enfrascarse en sus propios pensamientos.
II.-Las personas que les cuesta controlar sobre todo su impulsividad y su exceso de movimiento.
III.-Las personas que tienen dificultades tanto en la atención como en el control de la impulsividad y de la hiperactividad
a) Sólo III
b) Sólo II
c) I, II y III
d) Sólo I y II
“Presenta un nivel superior e inapropiado de actividad dada su edad”. El enunciado anterior hace alusión a:
a) Trastorno conductual
b) Impulsividad
c) Inatención
d) Hiperactividad
“Le cuesta controlar sus conductas, emociones y pensamientos”. El enunciado anterior hace alusión a:
a) Trastorno conductual
b) Impulsividad
c) Inatención
d) Hiperactividad
“Tiene una gran dificultad para prestar atención y concentrarse”. El enunciado anterior hace alusión a:
a) Trastorno conductual
b) Impulsividad
c) Inatención
d) Hiperactividad
c. La necesidad de introducir modificaciones en determinados aspectos con el fin de conseguir mejorar la
respuesta educativa y adecuarla.-
*Al hablar de adecuaciones curriculares ¿Cuál de estos elementos no corresponde a un elemento básico del curriculum?
a) Materiales
b) Objetivos
c) Contenidos
d) Actividades
* ¿Cuál de los siguientes pasos no corresponde a una de las etapas de la elaboración de una adaptación curricular
individual?
a) Análisis de Datos (evaluación inicial) y toma de decisiones.
b) Diagnóstico
c) Desarrollo Curricular.
d) Diseño Curricular.
Evaluación psicopedagógica
* Si desea evaluar la comprensión lectora de un alumno de 3° básico, ¿cuál de los siguientes instrumentos sería el más
apropiado de utilizar?:
a) BEVTA
b)CLP
c)PEEC
d)TALE
* La Batería Evalúa permite evaluar y observar el desempeño de un alumno en las siguientes áreas:
a)Psicomotricidad- Orientación Espacial-Habilidades sociales
b) Razonamiento-Percepción visual-Psicomotricidad
c) Atención-Reflexividad- Niveles de adaptación
d) Memoria-Comprensión oral- Comportamiento matemático
* ¿Cuál de las siguientes permite evaluar la escritura en cuanto a rapidez y calidad de copia?
a) CLP
b) PCM
c) PEEC
d) TAF
* Fabián es un niño de 10 años, actualmente cursa 5° año básico. El alumno presenta dificultades en lectura,
principalmente en el proceso de decodificación, presentando errores recurrentes ¿Qué instrumento sería el más
adecuado para evaluar estas dificultades presentadas por Fabián?
a) TEDE
b) Test de Token
c) MEDYR
d) PLLE
* Dentro de las subáreas que permite evaluar la prueba de lectura y escritura de Ricardo Olea se encuentra:
a) Lectura de Números
b) Lectura de palabras
c) Escritura espontánea
d) Todas las anteriores
* ¿Qué prueba de las que se mencionan permite evaluar el área de lectura y lenguaje escrito?:
a) PCM
b) PPL
c) PLLE
d) PSI
*“es una estrategia que dispone el sistema escolar, con el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases,
la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos”
La siguiente definición elaborada por el MINEDUC hace alusión a:
a) Proyecto de integración escolar
b) Programa de Integración escolar
c) Diseño Universal de Aprendizaje
d) Inclusión
*De acuerdo a las políticas educacionales referidas a los Programas de Integración Escolar ¿Qué niveles de enseñanza
atiende este programa?
a) NT1-NT2-EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMER CICLO)
b) NT1-NT2-EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMER Y SEGUNDO CICLO)
c) NT1-NT2-EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA-EDUCACIÓN MEDIA
d) NT1-NT2-EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA-EDUCACIÓN MEDIA-EDUCACIÓN DE ADULTOS
*“se refiere a la evaluación que realizan los profesores para obtener información relevante respecto del conjunto de los
estudiantes de un curso y de cada alumno/a en particular, referida al progreso alcanzado en sus aprendizajes con
relación a los objetivos y metas establecidas para el curso”.
La siguiente definición hace alusión a :
a) Evaluación psicopedagógica
b) Evaluación pedagógica
c) Evaluación psicoeducativa
d) Evaluación psicológica
*“es un proceso que recoge y analiza información relevante del estudiante y de su contexto escolar, familiar y
comunitario, para identificar sus necesidades educativas”.
El enunciado hace referencia a:
a) Evaluación psicopedagógica
b) Evaluación pedagógica
c) Evaluación psicoeducativa
d) Evaluación psicológica
“Es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo objetivo principal es entregar apoyos
a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sea transitorias
o permanentes, con el fin de equiparar oportunidades para su participación y progreso en
los aprendizajes del curriculum nacional, y a través de ello contribuir al mejoramiento de la
enseñanza para la diversidad de todo el estudiantado”. La siguiente definición corresponde a:
a) PACI
b) PAI
c) PIE
d) PEI
a) 5.608.736
b) 568.736
c) 5.680.376
d) 5.608.637
* En el cumpleaños de Claudia asistieron 12 invitados, luego de cantar el cumpleaños feliz repartió la torta de la cual sólo
comieron 7 invitados ¿qué fracción de invitados comieron torta?
a) 7/7
b) 12/7
c) 12/12
d) 7/12
* En un curso 2/3 de los alumnos obtuvo nota 5 en un examen. Si los alumnos restantes del curso obtuvieron notas
entre 6 y 7 y los alumnos con nota 5 son 18 ¿Cuántos alumnos tiene dicho curso?
a) 18
b) 27
c) 24
d) 30
* En un curso de 43 alumnos, 17 fueron reprobados. ¿Cuál es la razón entre el número de aprobados y el número de
alumnos del curso?
a) 26/43
b) 43/43
c) 17/43
d) 60/43
* Tres amigas midieron a sus muñecas, la muñeca de Katia mide 1,6 cm; la muñeca de Rosita mide 4,3 cm y la de Lorena
2,3 cm ¿Cuál es el orden de las muñecas de mayor a menor?
a) Katia, Rosita, Lorena
b) Lorena, Katia, Rosita
c) Rosita, Lorena, Katia
d) Lorena, Rosita, Katia
* En la casa de Joaquín han instalado una piscina. Por seguridad, quieren poner una cerca (como malla) que cubra todo
el contorno. Si la piscina tiene forma rectangular, siendo su largo 9m y su ancho 5m, ¿cuántos metros de malla necesitan
para asegurar la piscina?
a) 14m
b) 45m
c) 28 m
d) 18m
*María realizó el 70% de las recetas de la familia, si tiene 150 recetas ¿Cuántas recetas realizó?
a) 115
b) 75
c) 85
d) 105
*Pablo fue a una tienda a comprar ropa, tenía para gastar $35.000, cuando llegó encontró una liquidación de precios y
ahorró $7.000 de lo presupuestado ¿A qué porcentaje de su presupuesto equivale lo gastado por Pablo?
a) 20%
b) 75%
c) 125%
d) 80%
*La masa de un caballo equivale al séptuplo de la de un perro, y la de éste, al quíntuple de la de un gato ¿Cuá es la masa
corporal del caballo si la del gato es de 6kg?
a) 180 kg
b) 190 kg
c) 200 kg
d) 210 kg
El MCM es 6, 12 y 15 es:
a) 30
b) 60
c) 120
d) 900
* “Centrada en el contexto, ya que se da la información objetiva acerca de algo”. A qué función del lenguaje hace
referencia hace referencia el enunciado:
a) Fática
b) Metalingüística
c) Poética
d) Referencial
* “Apunta al canal. Tiene como objeto comenzar, mantener o finalizar la conversación”. A qué función del lenguaje hace
referencia hace referencia el enunciado:
a) Metalingüística
b) Poética
c) Fática
d) Emotiva
*” Apunta al mensaje. Se relaciona fundamentalmente con la estética”. A qué función del lenguaje hace referencia hace
referencia el enunciado:
a) Metalingüística
b) Poética
c) Fática
d) Emotiva
“Apunta al receptor. Apela directamente al receptor, mediante órdenes, solicitudes, invitaciones, etc.” A qué función del
lenguaje hace referencia hace referencia el enunciado:
a) Metalingüística
b) Apelativa
c) Poética
d) Referencial
*”Centrada en el emisor y se manifiestan pensamientos o sentimientos”. A qué función del lenguaje hace referencia
hace referencia el enunciado:
a) Emotiva
b) Apelativa
c) Poética
d) Referencial
*¿A qué función del lenguaje hace alusión el siguiente ejemplo?
“tengo sueño”
a) Referencial
b) Expresiva
c) Poética
d) Referencial
*La palabra más apropiada para denominar al “enemigo” del protagonista es:
a. personaje malvado.
b. opositor del protagonista.
c. coprotagonista.
d. antagonista.
e. héroe antagonista.
* En la siguiente oración cual es predicado:
“San Juan de Dios estaba muy complicado ante la decisión del tribunal”
a) El tribunal
b) San Juan de Dios
c) Estaba muy complicado
d) Estaba muy complicado ante la decisión del tribunal
I) Considera que los procesos de escuchar, hablar, leer y escribir forman parte del lenguaje y por lo tanto
tienen como característica común, la comunicación del significado. Estas cuatro modalidades se enriquecen
mutuamente en la medida que se desarrollan y practican.
II) Considera el aprendizaje de la lectura y la escritura como procesos realizados sobre la base de la
competencia lingüística.
III) Se parte de la base de que el lector debe ser muy activo durante la lectura; su conocimiento del lenguaje y
sus experiencias previas le ayudarían a captar directamente el significado.
a) Sólo I
b) I y II
c) I y III
d) Todas son correctas
Respecto de los esquemas cognitivos del lector, son los que permiten predecir o anticipar el contenido que está leyendo.
I) Se estima que los niños son usuarios competentes del lenguaje oral. Esta competencia constituiría un
recurso primario para aprender que la lectura es construcción del significado y que la escritura es
producción de un mensaje significativo.
II) Postula que el niño es capaz de abstraer las reglas de funcionamiento del lenguaje oral por el hecho de
estar inmerso en él. De la misma manera, el contacto del niño con variados textos facilitaría el
descubrimiento de las reglas que rigen el lenguaje escrito.
III) Los niños dominarían progresivamente las distintas modalidades del lenguaje a través de su variado y
permanente uso funcional en contextos naturales y significativos. Este dominio se facilita cuándo los niños
utilizan el lenguaje con un propósito claro y definido. Por ejemplo, leer una receta para preparar pan, leer
para elegir un programa de televisión, leer para entretenerse o para aprender, escribir para enviar un
recado o una noticia, para expresar sentimientos o impulsos poéticos, etc..
a) Sólo I
b) I, II y III
c) Sólo II
d) I y III
¿Cuál(es) de las siguientes actividad(es) es o son representativas del modelo de destrezas?
I) Jugar a leer libros predecibles los cuales se denominan así porque los alumnos comienzan a predecir lo que
el autor va a decir a continuación y la manera cómo lo va a decir
II) Aprendizaje de reglas de ortografía y dominio de las estructuras gramaticales.
III) Escuchar cuentos contados, leídos o grabados, mientras el niño va pareando visualmente las palabras
escuchadas.
IV) Regularidad de la escritura en cuanto a proporción y tamaño de las letras, alineación, inclinación,
espaciamiento.
a) Sólo I
b) I y IV
c) I, II, III y IV
d) I y III
Respuesta correcta a
Respuesta correcta D
|
Respuesta correcta B
Operación Respuesta
100 Ana tiene 1650 ramos.
+ 83
72
1650
La situación descrita deja muy incómodo al docente, por lo que decide observa con mayor detención del alumno. Al
transcurrir algunos días el docente nota, que el estudiante falta bastante, sin justificación alguna y además se presenta
desaseado y sin motivación alguna cuando asiste.
Roberto observa además el actuar del menor en los recreos y observa que este no se relaciona con muchos compañeros
y cuando lo realiza, generalmente es de manera violenta.
Un día mientras Roberto hacía una ronda, para observar si sus alumnos copiaban los contenidos en sus cuadernos, nota
que José presenta moretones en su cuello. Al terminar la clase Roberto decide conversar con José y preguntarle sobre
esos moretones que presentaba, el estudiante no habla y señala no tener ganas de hablar de eso.
Posteriormente Roberto para recabar más información sobre esta situación, decide entrevistar al apoderado del
alumno, estos se niegan a dar detalles y señalan que ellos son los responsables del menor.
De acuerdo a las políticas vigentes ¿Qué opinión le refiere el actuar del docente? ¿Qué lineamientos entrega el
Ministerio de Educación en casos de este tipo?
Benjamín es alumno de 3° básico, el que presenta un diagnóstico de Síndrome de Asperger, razón por la cual se interesa
mucho por todo lo relacionado a los dinosaurios. El alumno presenta dificultades a la hora de llevar actividades que se
encomiendan, ya no se interesa mucho por realizarlas si no guardan relación con sus temas de interés.
Por tal motivo la profesora jefe del alumno decidió proponer a la docente especialista, sacar al menor de la sala la horas
que a ella le corresponde apoyar al curso y desarrollo las actividades que se le encomiendan en aula de recursos.
Paso unas semanas la profesora recibe quejas de otros docentes que le realizan clases al menor, ya que sucedía que este
no llevaba a cabo las actividades y se dedica a hacer desorden dentro de la sala, lo que provocaba que muchas veces se
optara por dejar al menor en biblioteca o de ir en busca de la docente especialista para apaciguar al menor.
Debido a los escasos cambios denotados por la profesora jefe, esta decide entrevistar al apoderado del alumno y
sugerirle el enviar al establecimiento sólo media jornada.
De acuerdo a la situación descrita ¿Qué opinión le refiere el actuar de la docente, considerado las políticas actuales
vigentes y lineamientos entregados por el Ministerio de Educación?
Diana es alumna de 2° año Medio de un liceo, ella es una alumna tranquila, de conducta intachable y con un destacado
desempeño académico. Ella es una alumna muy sociable, por lo que goza de muy buenas relaciones con los pares de su
grupo curso, así como también con otros cursos del establecimiento.
Un día la alumna es llevada a Inspectoría General por unos de los inspectores de patio, aludiendo que la alumna fue
sorprendida en actitudes algo raras con otra compañera.
El Inspector general decide llamar a ambas alumnas y conversar sobre la situación, con el fin de solucionar la situación.
Luego de transcurrir unas semanas, Diana es nuevamente sorprendida en actitudes de la misma índole, por lo
Inspectoría General decide entrevistar a los ambos padres de las dos menores involucradas para darles a conocer la
situación y explicar el actuar del establecimiento en estos casos.
Finalmente luego de unos días la situación se vuelve a repetir situación por la cual el establecimiento decide expulsar a
ambas estudiantes.
De acuerdo a la situación descrita ¿Qué opinión los procedimientos y medidas utilizados por el establecimiento,
considerado las políticas actuales vigentes y lineamientos entregados por el Ministerio de Educación?
Manuel es un alumno de 5° año básico, presenta constantes problemas disciplinarios y bajo rendimientos académicos. El
alumno es llevado constantemente a Inspectoría por reclamos de profesores que realizan clases a Manuel, aludiendo
que el estudiante no trabaja, golpea a los demás compañeros y sólo contribuye al desorden en la sala.
Por esta situación su profesor jefe se cita a entrevista a su apoderado, para comunicarle la situación del alumno, con el
fin de analizar la situación y establecer compromisos. En dicha entrevista se explica de manera detallada la situación del
menor y además protocolo de acción en caso de no modificar su actuar.
Días después de la entrevistas el alumno golpea a otro compañero, situación por la que varios apoderados de
compañeros de Manuel se quejan en dirección por el hecho.
Frente a esta situación el establecimiento, cede ante la presión de estos apoderados y comunica al apoderado del
estudiante la cancelación de matrícula en el establecimiento.
De acuerdo a la situación descrita ¿Qué opinión los procedimientos y medidas utilizados por el establecimiento,
considerado las políticas actuales vigentes y lineamientos entregados por el Ministerio de Educación?
Bullying
Abuso sexual
Embarazo
Accidente
Entre pares