EJEMPLO CARTA DESCRIPTIVA

INFORMACIÓN GENERAL
“Reglas básicas para la acentuación de las palabras”

Nombre del Instructor: Elena Flores

Nombre del diseñador: Elena Flores
Perfil del participante: Estudiantes de nivel Número de
Instituto Michoacano de 4 de octubre de 2019 licenciatura participantes:
Ciencias de la Educación 2 horas Conocimientos: Cultura general y saberes de
acuerdo a su perfil, pero deficiencias en ortografía. 10
Habilidades: Socialización, participación, atención
comprensión, memoria.

Objetivo General (Describe la demostración de un conocimiento, desempeño o producto, resultado del aprendizaje del participante, así como el dominio de
aprendizaje cognitivo, psicomotriz y/o afectivo en los que impactará el curso)

Sujeto: Acción o comportamiento: Condición de operación:

El participante Al término del curso, recordará las
palabras agudas, graves y esdrújulas,
identificará las reglas para la acentuación
de las palabras y tomará consciencia de la
importancia de escribir.
De acuerdo a las reglas ortográficas establecidas
oficialmente en la Real Academia Española, para
mejorar sus producciones escritas en las actividades
universitarias y profesionales que realiza.

Objetivos particulares (Describen la demostración de un conocimiento, desempeño o producto, resultado del aprendizaje del participante, así como el
dominio de aprendizaje cognitivo, psicomotriz y/o afectivo en los que impactará el curso)
Sujeto: Acción o comportamiento: Condición de operación: Temas:

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1. El participante Al término del curso,
recordará las palabras
agudas, graves y esdrújulas.
2. El participante Al término del curso
identificará las palabras
agudas, graves y esdrújulas.
3. El participante Al término del curso tomará
consciencia de la
importancia de escribir sin
faltas de ortografía.
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De acuerdo a las reglas de
acentuación estipuladas en la Real
Academia Española, para apoyar la
corrección de errores ortográficos.
Ubicándolas mediante el juego
llamado “Cada una a su casa”, para
retroalimentar el aprendizaje
construido en relación a la ortografía.
Externando comentarios propios en
torno a las ventajas de la buena
ortografía para así mejorar la calidad
de sus textos.
Centro Evaluador
• Separación adecuada de las
palabras en sílabas.
§ Identificación de la sílaba
tónica en las palabras.
§ Reconocimiento de las
palabras agudas, graves y
esdrújulas.
§ Conocimiento de las reglas de
uso de la acentuación de
palabras de acuerdo a la sílaba
tónica.
§ Uso correcto de las reglas de
acentuación de las palabras.
§ Conocimiento de las reglas de
uso de la acentuación de
palabras de acuerdo a la sílaba
tónica.
§ Uso correcto de las reglas de
acentuación de las palabras.
§ Conocimiento de las reglas de
uso de la acentuación de
palabras de acuerdo a la sílaba
tónica.
§ Uso correcto de las reglas de
acentuación de las palabras.
2
Requerimientos en Requerimientos en Requerimientos en materiales de Requerimientos Otros
instalaciones, mobiliario y equipo de apoyo y su apoyo: humanos: requerimientos:
su distribución: distribución:
1. Lap top 10 gafetes
1. 10 formatos para
1. Salón para 10 2. Proyector evaluación diagnóstico
personas. 2. 10 formatos para
evaluación formativa o
2. 10 mesas para intermedia
trabajar. 3. 10 formatos para
evaluación sumativa o
final
3. 10 sillas 4. 10 formatos para
evaluación de
satisfacción o de
reacción
5. 10 formatos de
contratos de
aprendizaje
6. 1 lista de asistencia
7. 1 lista de verificación de
requerimientos
8. Pintarrón
9. Plumones para
pintarrón
10. Hojas blancas

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Formas, momentos y criterios de la evaluación: La Evaluación se llevará a cabo durante la Apertura, el Desarrollo y el Cierre del Taller. Si el participante
cumple con el 60% como mínimo de la calificación total, sumando estos porcentajes, se considerará aprobado, bajo los siguientes criterios:
Aspecto a evaluar: Porcentaje: Instrumento de evaluación: Momento de aplicación:
1. Evaluación Diagnóstica 0 % Cuestionario Al inicio
2. Evaluación Formativa 50 % Guía de observación Intermedia
3. Evaluación Final 50% Cuestionario Al final
COMPROBACIÓN DE LA EXISTENCIA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS RECURSOS REQUERIDOS PARA LA SESIÓN
Etapa Actividades Duración Técnicas Material y
Grupales/ Equipo de Apoyo
Instruccionales
Comprobación 1. Aplicar la Lista de verificación de requerimientos 15 min. Lista de
de la existencia 2. Realizar pruebas de funcionamiento del equipo verificación de
y 3. Verificar la distribución del mobiliario y equipo requerimientos
funcionamiento 4. Verificar la suficiencia de material conforme al
de los recursos número de participantes
requeridos
APERTURA O ENCUADRE
Etapa del Actividades Duración Técnicas Material y Equipo
encuadre Grupales/ de Apoyo
Instruccionales
1. Presentarse ante el grupo 1 minuto
1. Presentación
a) Aplicar Técnica Rompe Hielo “Pedro Pedro, Luis 5 Técnica grupal
del instructor/
Luis” minutos Rompe hielo
facilitador y de
los
b) Explicar objetivo de la técnica: Que el grupo se
participantes
conozca y rompa el hielo. Lograr que los miembros
del grupo identifiquen los nombres de sus

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 compañeros y logren, memorizar rostros y actitudes
particulares de los integrantes del grupo.

c) Dar las instrucciones de la técnica:

Desarrollo: El jugador que está a la cabeza comienza

diciendo su nombre dos veces y mencionando a otro jugador
dos veces también, por ejemplo: "Pedro Pedro, María
María", María responde "María María, Juan Juan", Juan dice
"Juan Juan, Luis Luis", etc. Todo ello acompañado de
secuencias de dos palmadas y tronar dos veces los dedos.

d) Mencionar el tiempo para realizarla: 5 minutos

e) Participar con el grupo en la técnica
f) Controlar el tiempo para realizar la técnica.
g) Propiciar la presentación de los participantes

1. Presentar los objetivos del curso 1 minuto

OBJETIVO GENERAL:
El participante al término del curso, recordará las
palabras agudas, graves y esdrújulas, identificará las Presentación en
2. Presentación reglas para la acentuación de las palabras y tomará power point
del curso consciencia de la importancia de escribir de acuerdo Lap top
a las reglas ortográficas establecidas oficialmente en proyector
la Real Academia Española, para mejorar sus
producciones escritas en las actividades
universitarias y profesionales que desarrolla.

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OBJETIVOS PARTICULARES

I. El participante al término del curso,

recordará las palabras agudas, graves y
esdrújulas de acuerdo a las reglas de
acentuación estipuladas en la Real Academia
Española, para apoyar la corrección de
errores ortográficos.

II. El participante al término del curso

identificará las palabras agudas, graves y
esdrújulas, ubicándolas mediante el juego
llamado “Cada una a su casa”, para
retroalimentar el aprendizaje construido en
relación a la ortografía.

III. El participante al término del curso tomará

consciencia de la importancia de escribir sin
faltas de ortografía, externando comentarios
propios en torno a las ventajas de la buena
ortografía para así mejorar la calidad de sus
textos.

2. Presentar la descripción general del desarrollo del 2

curso minutos
Este curso básico está estructurado para desarrollarse en
tres momentos en los cuales se pretende que recuerden las
palabras agudas, graves y esdrújulas, asimismo, que

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identifiquen las reglas para la acentuación de las palabras y
tomen consciencia de la importancia de escribir sin faltas de
ortografía. Se llevará a cabo en un salón de clases y tendrá
una duración de 2 horas.

3. Mencionar el temario del curso 2

Temario: minutos
Separación adecuada de las palabras en sílabas.
- Identificación de la sílaba tónica en las palabras.
- Reconocimiento de las palabras agudas, graves y
esdrújulas.
- Conocimiento de las reglas de uso de la
acentuación de palabras de acuerdo a la sílaba
tónica.

4. Explicar los beneficios del curso y su relación con la 1 minuto

experiencia laboral y personal.
Con una buena ortografía:
- Se otorga carácter profesional a un texto.
- Amplía las oportunidades tanto en lo laboral
como en lo académico.
- Contribuye a la formación de una buena imagen
profesional.
- Se adquiere seguridad personal.

5. Crear un ambiente participativo mediante 1 minuto

preguntas al grupo
¿Será importante escribir bien?
¿Por qué?

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 6. Especificar el tipo de evaluaciones a realizar, los 2
instrumentos a utilizar, el momento de aplicarlos y minutos
los criterios a utilizar.
a. Evaluación de Diagnóstico al inicio del Curso-
Taller
Sirve para saber con qué conocimientos previos
cuentan los participantes en relación a
identificar las palabras agudas, graves y
esdrújulas. 0 %
b. Evaluación Formativa intermedia
La evaluación formativa sirve para
proporcionar información respecto al avance
logrado por los participantes, hasta cierto
momento del proceso, en torno al logro de los
Objetivos de Aprendizaje.-Se realizará durante
la técnica demostrativa 70 %
c) Evaluación final o Sumativa al final del Curso-
Taller La evaluación sumativa sirve para acreditar
los aprendizajes logrados por los alumnos. Se
realiza al terminar un proceso de enseñanza-
aprendizaje y se realizará al finalizar este curso.
30 %
1. Acordar con el grupo las expectativas del curso 2
minutos
3. Acuerdos y
2. Acordar con el grupo las reglas de operación del 1 minuto
compromi
curso
sos
3. Realizar el contrato de aprendizaje de acuerdo con 1 minuto
los objetivos 10 contratos de
Aclarar las dudas que se presenten aprendizaje
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 1. Indicar alcances e instrucciones de la evaluación: 1 minuto 10 Instrumentos
Sirve para saber con qué conocimientos previos Diagnósticos
cuentan los participantes en relación a identificar las (cuestionario)
palabras agudas, graves y esdrújulas. 10 Bolígrafos
4. Evaluación Las instrucciones de la evaluación diagnóstica son:
diagnóstica “Escribe cada palabra en el casillero
5
correspondiente”.
2. Indicar el tiempo para realizar la evaluación: Tienen minutos
5 minutos para resolver examen.
3. Aclarar las dudas que se presenten
Sumativa de los tiempos: 25 minutos

DESARROLLO
Temas/Subtemas Actividades Duración Técnicas Material y
Grupales/ Equipo de
Instruccionales Apoyo
a) Aplicar técnica expositiva: 20 expositiva Presentación
1.- Temas: b) Presentar el objetivo del tema: minutos Power Point
El participante al término del curso,
-Separación recordará las palabras agudas, graves y Proyector
adecuada de las
esdrújulas de acuerdo a las reglas de
palabras en Lap top
sílabas. acentuación estipuladas en la Real Academia
Española, para apoyar la corrección de
errores ortográficos.

c) Recuperar la experiencia previa de los

participantes

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-Identificación de ¿Cuál es la forma más sencilla de separar en
la sílaba tónica en sílabas las palabras?
las palabras. ¿Cómo reconocer la sílaba tónica?
¿Cuáles son las palabras agudas, graves y
esdrújulas?
¿En qué casos de acentúan cada tipo de -
palabras?
d) Desarrollar el contenido
-Reconocimiento En nuestro idioma, las reglas de acentuación son muy
de las palabras importantes. Para conocerlas se sugiere seguir ciertos pasos:
agudas, graves y
esdrújulas. 1. Separar las palabras en sílabas. La forma más sencilla de
separar las palabras en sílabas es mediante aplausos.
-Conocimiento de
las reglas de la 2.- Identificar la sílaba tónica en las palabras. La sílaba
acentuación de tónica se reconoce al pronunciar la palabra e identificar la
palabras de sílaba que se pronuncia con mayor ímpetu.
acuerdo a la sílaba 3.- Reconocer las palabras de acuerdo a la siguiente
tónica. clasificación:
Palabras agudas: Son aquellas cuya última sílaba es tónica.

Palabras graves: Son aquellas cuya penúltima sílaba es

tónica.

Palabras esdrújulas: Son aquellas cuya antepenúltima

sílaba, es tónica.

- Las palabras agudas llevan tilde siempre que

terminen en n, s ó vocal.

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- Las palabras graves llevan tilde cuando no
terminen en n, s ó vocal.

- Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde en su

sílaba tónica.

e) Plantear preguntas dirigidas que verifiquen la

comprensión del tema.
f) Utilizar ejemplos relacionados con los temas y
las situaciones cotidianas
g) Realizar síntesis haciendo énfasis en los aspectos
sobresalientes
h) Plantear preguntas dirigidas que verifiquen la
comprensión del tema:
¿Cuál es la forma más sencilla de separar en
sílabas las palabras?
¿Cómo reconocer la sílaba tónica?
¿Cuáles son las palabras agudas, graves y
esdrújulas?
¿En qué casos de acentúan cada tipo de
palabras?
i) Promover comentarios sobre la utilidad y
aplicación de los temas en su vida profesional y
personal

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 15 Demostrativa Presentación
1. Aplicar técnica demostrativa: minutos Power Point
a) Presentar objetivo de la actividad a desarrollar:
Proyector
2.- Temas: El participante al término del curso identificará las palabras Lap top
agudas, graves y esdrújulas ubicándolas mediante el juego
-Reconocimiento
de las palabras llamado “Cada una a su casa”, para retroalimentar el
agudas, graves y aprendizaje construido en relación a la ortografía.
esdrújulas.
b) Recuperar la experiencia previa de los
participantes
-Conocimiento de ¿Cuál es la forma más sencilla de separar en
las reglas de uso sílabas las palabras?
de la acentuación ¿Cómo reconocer la sílaba tónica?
de palabras de ¿Cuáles son las palabras agudas, graves y
acuerdo a la sílaba esdrújulas?
tónica. ¿En qué casos de acentúan cada tipo de
palabras?

c) Ejemplificar la actividad a desarrollar

-Uso correcto de Actividad a desarrollar: Se invitará a los
las reglas de participantes a jugar “Cada una a su casa”. Se les
acentuación de las explicará que deben observar las 10 palabras
palabras. presentadas y que deberán llevar cada palabra a
su casa correspondiente. Las casas tendrán
escritos cada una su nombre: Agudas, Graves y
Esdrújulas.

d) Resolver dudas sobre la demostración realizada

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 e) Permitir que los participantes realicen la práctica
f) Retroalimentar sobre la práctica
g) Usar ejemplos relacionados con los temas y
situaciones cotidianas.
h) Preguntar por los conocimientos adquiridos.

1. Indicar alcances, estrategias e instrucciones de la 10 Evaluación

evaluación: minutos formativa (Guía
La evaluación formativa sirve para proporcionar de observación)
información respecto al avance logrado por los
participantes, hasta cierto momento del 10 bolígrafos
5. Evaluación proceso, en torno al logro de los Objetivos de
Formativa Aprendizaje.
2. Indicar el tiempo para realizar la evaluación: (se
realizará en el transcurso de la técnica
demostrativa)
3. Aclarar las dudas que se presenten

Descanso Descanso 10 min Servicio de café

3.- Redactar los 1. Aplicar técnica diálogo-discusión: 10 Diálogo-discusión
temas que se a) Mencionar el tema a discutir: minutos
desarrollarán. La adecuada acentuación de las palabras.
a) Propiciar la discusión de los equipos
b) Moderar la discusión
-Reconocimiento c) Utilizar ejemplos relacionados con los temas
de las palabras y las situaciones cotidianas
agudas, graves y Desarrollar una conclusión acerca del tema
esdrújulas. discutido.

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 b) Dividir al grupo en 2 subgrupos
-Conocimiento de
las reglas de uso c) Establecer reglas de operación con la participación
de la acentuación del grupo.
de palabras de
acuerdo a la sílaba
tónica.
Reglas:
-Uso correcto de
las reglas de - Elegir un moderador
acentuación de las - Respetar los turnos
palabras. - Hablar con respeto
- Argumentar sus opiniones

d) Abrir la discusión recordando el tema a ser discutido

e) Propiciar la discusión de los equipos
f) Moderar la discusión
g) Utilizar ejemplos relacionados con los temas y las
situaciones cotidianas
h) Desarrollar una conclusión acerca del tema
discutido.
Los dos quipos defenderán cada uno su postura: Uno a
favor de la buena ortografía y el otro en contra. Finalmente
serán evidentes los argumentos del equipo a favor.

1. Indicar alcances, estrategias e instrucciones de la 10 Evaluación Final

evaluación: minutos
6.- Evaluación
La evaluación sumativa sirve para acreditar los 10
Final.
aprendizajes logrados por los alumnos. Se realiza al Cuestionarios
10 Bolígrafos
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 terminar un proceso de enseñanza-aprendizaje y se
realizará al finalizar este curso.
2. Indicar el tiempo para realizar la evaluación: 10
minutos

3. Aclarar las dudas que se presenten.

Sumativa de los tiempos 75 minutos

El desarrollo recomiendo realizarlo en un lapso de 80 hasta 100 minutos, dependiendo de las necesidades propias del instructor.

CIERRE
Temas/Subtemas Actividades Duración Técnicas Material y
Grupales/ Equipo de
Instruccionales Apoyo
1. Conclusiones 1. Realizar la conclusión de los contenidos 3
temáticos desarrollados: minutos
a) Con apoyo del grupo.
b) Mencionar los logros alcanzados.
c) Preguntar la opinión de los participantes
sobre la aplicación de los temas tratados.
2. Resumen 1. Mencionar el resumen general del curso 3 Lap top,
Resumen: minutos Proyector,
Escribir bien y manejar una buena ortografía es presentacion
fundamental en el desarrollo profesional y personal Power Point
ya que gran parte de nuestro quehacer diario
consiste en relacionarnos a través del medio escrito.
Para ello es fundamental conocer las reglas
ortográficas, iniciando con la separación de palabras
en sílabas, identificación de la sílaba tónica y
reconocimiento de las palabras agudas, graves y

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 esdrújulas, así como las reglas básicas de
acentuación de las palabras.
3. Logro de 1. Preguntar el logro de expectativas del curso 2 Pintarrón
expectativas minutos

4. Logro de 1. Discutir el logro de los objetivos del curso 2 Lap top,

objetivos minutos Proyector

5. Sugerencias de 1. Sugerir acciones que permitan la continuidad en el 2

continuidad aprendizaje: minutos
del aprendizaje Fuentes de consulta:
- Ortografía de la lengua española.
Recuperado de:
http://lya.fciencias.unam.mx/gfgf/ga20111/material
/Ortografia.pdf
- Ortografía escencial.
Recuperadode:http://www.rae.es/sites/default/files
/Ortografia_Esencial_0.pdf
6. Compromisos 1. Conducir al grupo a la formulación de compromisos 2
de aplicación de aplicación del aprendizaje minutos
del aprendizaje
7. Evaluación de 1. Indicar alcances e instrucciones de la evaluación: 3 10 Instrumentos
satisfacción Esta evaluación pretende recoger la opinión de los minutos de evaluación
asistentes a este curso con la finalidad de mejorarlo. de reacción
10 Bolígrafos
2. Indicar el tiempo para realizar la evaluación: (2 min)
3. Aclarar las dudas que se presenten
8. cierre 1. Dar las gracias 3
minutos

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 Sumativa de los tiempos 20

Sumativa total de los tiempos 120 min

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