Documento Fase 1

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UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
FORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES
GUÍA 1: ACTIVIDADES CONCEPTUALIZACIÓN
NOMBRE DEL AUTOR
SANTIAGO FERNÁNDEZ QUIROGA
TUTOR
BLANCA STELLA BERNATTE LEYTON
BOGOTÁ D.C. AGOSTO DE 2019

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CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….. 4
2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………..7
2.1 CRONOGRAMA CON LA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE
REALIZARÁN A LO LARGO DEL CICLO ACADÉMICO…………………. 7
2.2 CREACIÓN DE EVENTOS EN EL CALENDARIO DEL SMARTPHONE….8
3. FORMULARIO Y ANÁLISIS DE SU ESTILO DE APRENDIZAJE……………… 10
4. FORMULARIO Y ANÁLISIS DE SUS TIPOS DE INTELIGENCIAS……………. 12
5. RUTA PERSONAL PARA APRENDER A APRENDER………………………….. 14
6. EVALUACIÓN DE LA FASE 1…………………………………………………….. 17
7. EVIDENCIA DE PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE…… 18
8. VIDEO CON PROCESO DE AUTORREGULACIÓN…………………………….. 20
ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS
Figura 1. Tabla de planeación………………………………………………………… 7
Figura 2. Calendario vinculado al smartphone……………………………………….. 8
Figura 3. Calendario vinculado al smartphone……………………………………….. 9
Figura 4. Descubriendo el estilo de aprendizaje “formulario” ……………………….. 10
Figura 5. Descubriendo el estilo de aprendizaje “resultado” ………………………… 11
Figura 6. Test estilos de aprendizaje………………………………………………… 12
Figura 7. ¿Qué tipos de inteligencia posee? “resultado” ……………………...………. 12

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Tabla 1. Preguntas de autorregulación…………………………………………………. 14

Tabla 2. Preguntas metacognición………………………………………………………15
Tabla 3. Preguntas informacionales……………………………………………………. 16
Figura 8. Resultado de la evaluación Fase 1…………………………………………… 17
Figura 9. Evidencia de participación Google +…………………………………………18
9. RESUMEN………………………………………………………………………….. 21
10. CONCLUSIONES………………………………………………………………….. 22
11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………….. 23

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1. INTRODUCCIÓN
Es increíble recordar mis viejas épocas de escuela primaria e inclusive secundaria, en las que
no asistir a clase por alguna situación era motivo de atrasarse académicamente y llegar perdido a
algún tema que se hubiera desarrollado durante el día.
Cuando Sali del colegio en el año 1998 estábamos en pleno boom del internet y nuevas
tecnologías que estaban acercando al mundo cada vez más, se estaba volviendo común el dejar al
teléfono fijo de lado para comunicarnos por celulares y el computador de escritorio estaba
también siendo reemplazados por laptops que en esa época eran conocidos como computadores
portátiles. Ya se estaba haciendo realidad conocer lugares inhóspitos sin necesidad de salir de
nuestros hogares, pero a nivel académico el pensar en tomar una clase desde un lugar que no
fuera un claustro académico se veía un poco lejano y casi que parecía un sueño.
En los principios de los 2000 el tener un computador con unas 80 gigas de disco duro era
fabuloso y uno como usuario se preguntaba cuando ocuparía esa capacidad de almacenamiento.
En fin, era todo un mundo de posibilidades que se estaban abriendo a nivel tecnológico.
Pero cuando todos estos avances se fueron aplicando a las necesidades académicas, las
personas y las instituciones educativas se dieron cuenta que todo este desarrollo de tecnologías
acompañados con el internet, daban la posibilidad de formar personas con títulos universitarios
desde la comodidad de sus hogares o desde cualquier parte que se encontraran. Comenzamos a
encontrar muchos tutoriales y docentes en plataformas como YouTube, dando la posibilidad a
personas como yo que por motivos laborales o cualquier otra situación no podíamos asistir de
manera presencial a una universidad a formarnos.

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Es así como después de navegar mucho por la web y mirar las infinitas posibilidades que
brinda el mundo actual, llego a esta gran familia universitaria que es la EAN la cual no solo llena
todas mis expectativas académicas sino que aparte pone una especie de freno de mano a lo que es
mi actitud frente al estudio de una manera muy directa me pregunta ¿usted sabe que es un
proceso de aprendizaje?, ¿conoce su estilo de aprendizaje?, ¿sabe cuales son sus tipos de
inteligencia? ¿ha hecho o conoce lo que es una ruta de autorregulación? En fin, preguntas que
respondiendo de manera sincera no tenía la respuesta, pero es ahí donde está la parte bonita y
emocionante de este proceso que emprendí, porque la universidad me brinda las herramientas
para responder los cuestionamientos anteriormente mencionados, y yo que soy una persona ya
mayor y que venía acostumbrado a otro tipo de formación académica, estaba preocupado porque
no conseguía el libro físico de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender, como si eso
fuera inconveniente en el mundo actual. La universidad me suministra el libro de Arguelles y
Nagles (2016): Aprender a aprender pero de manera virtual, y siento que perdí la compra de mi
agenda y mis esferos, pero el chip que tenía en mi mente da la vuelta por completo y se maravilla
por todas las posibilidades académicas que se han abierto actualmente, en las que la educación
tradicional se verá desplazada por la formación virtual que es inclusive amigable con el ambiente
al no necesitar de medios físicos para la presentación de trabajos.
Al desarrollar las actividades propuestas en el libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a
aprender se comienzan a responder los cuestionamientos propuestos en esta fase académica y
surgen procesos muy interesantes como el sincronizar mis actividades académicas y personales
con mi smartphone y mi correo, las participaciones en la plataforma blackboard y Google +, el
video con el proceso de autorregulación el cual fue un reto ya que anqué había visto muchos
video en YouTube no tenia la menor idea de como subir un video en esta plataforma. En fin, son
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muchas las cosas que en tan corto tiempo he aprendido con el desarrollo de esta actividad y lo
mas emocionante es pensar en lo que falta por aprender.
2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
7
2.1 CRONOGRAMA CON LA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE
REALIZARÁN A LO LARGO DEL CICLO ACADÉMICO.
En esta parte del proceso se toma como guía la tabla propuesta en la fase 01 de las
instrucciones de desarrollo por producto, pero se realizan modificaciones que se ajusten a las
necesidades propias de mi aprendizaje.
Figura 1. Tabla de planeación
Fuente. Elaboración a partir de Cronograma de actividades vinculado al calendario del
celular. “Planeación de actividades”
2.2 CREACIÓN DE EVENTOS EN EL CALENDARIO DEL SMARTPHONE.

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A continuación, se presenta la evidencia de la creación del calendario en el smartphone.

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Figura 2. Calendario vinculado al smartphone

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Fuente. Elaboración propia con Google Calendar
Figura 3. Calendario vinculado al smartphone

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Fuente. Elaboración propia con Google Calendar
3. FORMULARIO Y ANÁLISIS DE SU ESTILO DE APRENDIZAJE.

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Revise el capítulo 1 del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender,
proporcionado al inicio del proceso académico.
Con los conocimientos obtenidos de la lectura, descubra su estilo de aprendizaje realizando la
actividad del CD que viene con el libro Aprender a aprender. La información del CD también la
encuentra por el botón Material de apoyo del aula.
Adicione al documento de entrega el formulario diligenciado y el análisis respectivo de
acuerdo con la lectura.
Figura 4. Descubriendo el estilo de aprendizaje “formulario”
Fuente. capítulo 1 del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender. Recuperado
de http://www.editorial.universidadean.edu.co/aprendizaje/
Figura 5. Descubriendo el estilo de aprendizaje “resultado”

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Según la encuesta realizada mi estilo de aprendizaje se asimila al de generalista y especialista
de manera simultanea ya que primero observo el tema a tratar de manera global y luego miro lo
que realmente me interesa. Es una semejanza de lo que pasa en mi vida laboral ya que siempre
me he desempeñado en cargos de escolta y conductor en los que toca llevar siempre unos listados
de chequeo y seguir unos manuales de procedimientos, pero como en cualquier trabajo se llega el
momento en el que toca improvisar y en mi caso puede llegar a ser la diferencia entre llegar a
casa o no.
Por otro lado, la mejor manera en la que aprendo es de manera visual observando videos y
poniendo atención a expertos en el tema.
4. FORMULARIO Y ANÁLISIS DE SUS TIPOS DE INTELIGENCIAS.

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Revise el capítulo 2 del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender,
proporcionado al inicio del proceso educativo.
Teniendo en cuenta su estilo de aprendizaje y el tipo de inteligencia que posee, realice su ruta
personal de aprendizaje que le permitirá fortalecer la capacidad de metacognición, la capacidad
de autorregulación y el fortalecimiento de las competencias informacionales. Para ello, utilice el
cuadro anexo que encuentra en el OVA: Ruta personal para aprender a aprender.
Figura 6. Test estilos de aprendizaje
Figura 7. ¿Qué tipos de inteligencia posee? “resultado”
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La inteligencia intrapersonal se puede definir como “la habilidad que permite utilizar las
habilidades comunicativas y de convocatoria para formar equipos de trabajo sólidos, aunando
esfuerzos en la solución de problemas” (Arguelles y Nagles 2016 Aprender a aprender, p. 55).
Teniendo en cuenta la definición anterior y que además me gusta interactuar con otras
personas y desempeñar roles de liderazgo como indica Ortiz (2000), creo que la encuesta arrojo
el tipo de inteligencia que más se adapta a mi forma de ser y el modo en que me desenvuelvo en
mi vida cotidiana, por lo tanto puedo afirmar que es un resultado muy exacto el que arrojo la
misma.
5. RUTA PERSONAL PARA APRENDER A APRENDER.

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Tabla 1. Preguntas de autorregulación.
Adaptado de Arguelles y Nagles (2016)

Pregunta Respuesta Proceso de autorregulación con base en las preguntas y respuestas
Cuando debe iniciar el desarrollo de una actividad
Realizo la revisión del objetivo, para tener un desarrollo de la actividad acorde a lo
académica o no ¿Revisa el propósito u objetivo de la Si solicitado
misma?
Cuando debe desarrollar una actividad académica o no
¿Revisa las condiciones en que debe hacerlo, evalúa su Siempre se deben revisar las condiciones, complejidad y los recursos disponibles para
Si realizar las actividades de forma adecuada y ajustada a la situación en que se deben hacer.
complejidad, así como los recursos que requiere para su
realización?
Cuando debe desarrollar una actividad académica o no
¿Revisa la fecha en que debe finalizarla y entregar Siempre estoy pendiente de la fecha de entrega de productos y para ello llevo un
Si calendario que me recuerde dichas entregas y así no pasarme del tiempo indicado.
productos, y organiza un cronograma de trabajo para
realizarla?
Cuando realiza la programación juiciosa de una actividad
académica que deba desarrollar ¿Plantea dentro de su
Dentro del calendario que llevo para la realización de entregas de actividades, anexo
planificación tiempo de reposición en caso de qua por Si tiempos de reposición en caso que no pueda realizar la tarea en las horas ya estipuladas.
fuerza mayor no haya podido cumplir con alguna etapa o
actividad parcial?
Cuando desarrolla una tarea o producto académico, una
Antes de entregar cualquier producto, reviso que el resultado obtenido tenga
vez lo finaliza ¿Contrasta si resultado que obtuvo con el Si concordancia con lo solicitado.
propósito de la actividad?
Cuando desarrolla una tarea o producto académico, una
vez lo finaliza ¿Valora la calidad con que lo ha realizado
Es importante valorar la calidad del producto, ya que en esta se ve reflejada el empeño y la
considerando el objetivo del mismo, cada uno de los Si dedicación que se le dio a la tarea desarrollada
aspectos que se le solicitó, así como el empeño y
dedicación que puso para llevarlo a feliz término?
Cuando realiza una tarea o producto académico en el
cual no ha obtenido los resultados esperados ¿Usted Teniendo en cuenta que en mis tareas siempre las realizo con total compromiso, esfuerzo y
realiza una revisión juiciosa del proceso que realizó, Si dedicación al no obtener el resultado esperado, realizo una revisión profunda de que
considerando el tiempo que dedicó, el compromiso, el sucedió para que en un futuro no me vuelva a pasar lo mismo.
esfuerzo, las estrategias y recursos?
Cuando ha obtenido un resultado que no es satisfactorio
en una tarea o producto realizado por usted ¿En la
siguiente ocasión trata de tener en cuenta realizado para Como exprese en el punto anterior realizo una revisión profunda de que sucedió, para que
Si en un futuro no me vuelva a pasar lo mismo.
evaluar qué realizó en forma incorrecta o inapropiada y
así lograr las mejoras necesarias en el proceso para que
no le vuelva acapítulo
Fuente. suceder? 1 del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender. Recuperado
Tabla 2. Preguntas metacognición.

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Pregunta Respuesta Proceso de metacognición con base en las preguntas y respuestas
¿Se ha preguntado de qué forma puede recordar Viendo videos, escuchando a personas que dominan el tema y tomando
SI
información con mayor información? apuntes.
¿Recuerda fácilmente cuándo toma notas y en

general escribe las ideas que toma de otros, bien SI Si me resulta más fácil este método de aprendizaje.
sea un docente, un compañero, entre otros?
¿Recuerda fácilmente la información que ha

esquematizado, bien sea en un cuadro sinóptico, un SI
Si, me gusta utilizar cuadro y diferentes colores para resaltar lo que considero
mapa conceptual, un mapa de ideas, entre otros y mas importante.
mucho más si ha utilizado diferentes colores?
¿Recuerda con facilidad la información que escucha,

SI Si, siempre me ha resultado más fácil recordar o que escucho vs. lo que leo.
incluso mejor que cuando lee?
¿Para poder estudiar necesita estar en un lugar No necesariamente, me resulta fácil concentrarme en mis asuntos bajo
NO
silencioso sin ninguna distracción? cualquier circunstancia.
¿Le cuesta trabajo concentrarse en el estudio si se
NO No, me es indiferente el entorno de estudio me resulta fácil acoplarme a las
encuentra en un lugar silencioso y tranquilo? circunstancias.
¿Prefiere estudiar con otros, así logra concentrarse y
SI Si, me resulta mas agradable estudiar con otras personas.
comprender lo estudiado de mejor manera?
¿Cuándo lee es fácil concentrarse y retener las ideas
principales, aun cuando no tome notas o subraye el NO No. Debo ir tomando notas o resaltando ideas para recordar lo leído.
texto?
¿Cuándo lee debe devolverse varias veces sobre un
párrafo para comprenderlo? Si es así,
SI Si. Leer y comprender de una vez la lectura siempre me ha parecido difícil.
definitivamente es mejor utilizar una técnica de
lectura.
¿Cuándo lee va subrayando las ideas que le parecen
más interesantes o importantes, pero cuando
retorna el texto ya no recuerda porqué las subrayó?
No, todo lo contrario, si no subrayo puedo llegar a confundirme e incluso
Si es así, definitivamente es mejor utilizar una NO perder interés en la lectura.
estrategia para documentar ideas principales o
conceptos, pueden ser cuadros sinópticos, mapas
conceptuales,capítulo
Fuente. mapas mentales,
1 deletc.libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender. Recuperado
Tabla 3. Preguntas informacionales.

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Pregunta Respuesta Proceso competencias informacionales con base a preguntas y respuestas
Cuando debe resolver una situación o problema, o atender
el desarrollo de una tarea o actividad ¿Reflexiona en un No reflexiono si quiero o no información, por que así el tema sea de mi dominio
No
primer momento sobre si requiere o no información que prefiero documentarme y refrescar conocimientos para no cometer errores.
usted no posee para poder hacerlo?

¿Reconoce la necesidad de información que puede tener Si, la información siempre es necesaria tenerla a mano y de fuentes confiables para
Si
en un momento dado en forma concreta? reproducirla.
¿Puede responder claramente por qué necesita la Si, porque si decidí que requiero información es porque no manejo el tema o quiero
Si tener un mayor domino sobre el mismo.
información que ha establecido que requiere?
¿Puede formular preguntas basadas en la necesidad de Si Si puedo establecer preguntas sobre lo que requiero y así es más fácil centrarse en el
información que ha identificado? tema y no llenarse de argumentos que no son útiles para lo que se requiere.
¿Puede identificar las fuentes a donde puede obtener la Generalmente busco fuentes confiables en internet de páginas especializadas del tema
Si requerido, como por ejemplo manuales de las páginas del fabricante.
información que ha identificado que necesita?
¿Puede utilizar con facilidad las tecnologías o dispositivos
que se requieren para acceder a las fuentes de Si Si, mi mayor fuente de información es internet.
información que necesita consultar?
Cuando enfrenta una gran diversidad de información
relacionada con el terna que necesita ¿Establece algún Si El criterio utilizado es que sea una pagina confiable o especializada en el tema.
criterio para seleccionar la que va a utilizar?
Cuando enfrenta una gran diversidad de información
Si, siempre busco artículos científicos, paginas especializadas o paginas de fabricantes para el
relacionada con el tema que necesita ¿Establece algún Si tema de manuales técnicos.
criterio para evaluar su calidad y confiabilidad?
Una vez dispone de la información que necesitaba ¿La Si, la organización del tema es igual de importante como las fuentes donde se
Si
organiza de cara a su aplicación práctica? adquirieron ya que no serviría tener una buena información, pero desordenada.
¿Qué estrategias utiliza para integrar la nueva Llevando el orden de donde debe ir la nueva información adquirida y de esa forma
información a la que usted ya posee? integrarla.
6. EVALUACIÓN DE LA FASE 1.
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Estudie detenidamente el Manual del usuario Blackboard interactivo que encuentra al acceder
por el botón Manuales/Instructivos del aula virtual.
OVA: Medios de comunicación en el aula.
OVA: Etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual.
Luego de estudiar el material propuesto, realice la evaluación de la Fase 1 que se encuentra
haciendo clic en el botón Evaluaciones del aula virtual.
Se anexa la evidencia de presentación de la evaluación en el aula virtual.
Figura 8. Resultado de la evaluación Fase 1
Fuente. Plataforma Blackboard Mis calificaciones. Recuperado de
https://virtual.universidadean.edu.co/webapps/bb-mygrades-BBLEARN/myGrades?
course_id=_23069_1&stream_name=mygrades&is_stream=false
7. EVIDENCIA DE PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

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Estudie el contenido del objeto Comunidades de aprendizaje para el empoderamiento del
estudiante.
Luego, ingrese a la comunidad en Google+ y revise las tres situaciones para el aprendizaje
que se presentan allí: 1) Plagio, 2) Emprendimiento sostenible #1, 3) Emprendimiento sostenible
#2, 4) Pensamiento lateral, y realice su participación en relación con la temática que más le llame
la atención.
Adicione en el documento de entrega su reflexión frente a la participación en comunidades de
aprendizaje y la evidencia de su participación mediante captura de pantalla.
Figura 9. Evidencia de participación Google +
Fuente. Google + Recuperado de https://plus.google.com/u/0/

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Reflexión: la participación en comunidades de aprendizaje es una forma de interacción
excelente ya que por medio de ella podemos interactuar con personas en tiempo real así no
estemos en la misma ciudad, ni siquiera en el mismo país ya que lo podemos hacer con solo
acceder a través de internet desde cualquier lugar del mundo y desde cualquier dispositivo
electrónico, siendo posible compartir documentos, fotos, videos o cualquier cosa que se nos
ocurra a través de este medio tecnológico. Otro aspecto que me parece genial de este tipo de
plataformas es que no importa si hay perdida física del dispositivo en el que teníamos guardados
nuestros archivos, estos quedaran almacenados en la nube evitando así la perdida de documentos
o archivos digitales que son importantes para nosotros.

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8. VIDEO CON PROCESO DE AUTORREGULACIÓN.
Realice el proceso de autorregulación sugerido en el ambiente de aprendizaje, como acto de
monitoreo y control voluntario, con el propósito de mejorar su proceso de aprendizaje. Con base
en sus hallazgos, realice un pequeño video de no más de tres minutos en donde aparezca su
rostro y su voz comentando los principales aprendizajes y desaprendizajes obtenidos luego del
desarrollo de esta fase.
https://youtu.be/B6RH3suQqqc
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9. RESUMEN
En este trabajo se puede encontrar un calendario con la planeación de las actividades
correspondientes a las fases 1, 2 y 3 con su correspondiente evidencia de la vinculación del
mismo al Google calendar.
También encontramos el formulario y análisis del estilo de aprendizaje personal, el cual se
desarrolló después de realizar la lectura del capítulo uno del libro de Arguelles y Nagles (2016):
Aprender a aprender.
Otro tipo de formulario que encontraremos será el de análisis de los tipos de inteligencias, el
cual se desarrolló por medio del material de apoyo del aula.
Después de revisar el OVA: Ruta personal para aprender a aprender, y haber realiza la lectura
correspondiente al capítulo dos del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender se
desarrolló la actividad correspondiente realizando las rutas para fortalecer la capacidad de
autorregulación, ruta para fortalecer la capacidad de Metacognición y ruta para la aplicación de
los elementos de la competencia informacional, llenando los correspondientes formularios y
anexando las tablas con el desarrollo de los mismos.
Se anexa la evidencia de la presentación de la evaluación de la fase 1 y a su ves se realiza la
participación en la comunidad de aprendizaje de Google + anexando la figura que corresponde a
la evidencia de participación en esta comunidad
Se anexa el hipervínculo del video de YouTube con mi proceso de autorregulación.

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10. CONCLUSIONES
 Por medio de este trabajo aprendí a vincular el Google calendar con las actividades
tanto académicas como laborales y personales enlazándolas con mi smartphone.
 Por medio del formulario de análisis de estilo de aprendizaje identifique cual era mi
estilo.
 No tenia conocimiento del tipo inteligencia que poseía, pero finalizando la lectura del
capitulo 1 del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender logre analizar
y comprender cual era.
 Por medio de la ruta personal para aprender a aprender conocí y comprendí los
conceptos de capacidad de autorregulación, fortalecimiento de la capacidad de
Metacognición y la aplicación de los elementos de la competencia informacional.
 La evaluación en línea me permitió conocer que tan claro tenia el manejo de la
plataforma Blackboard, las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual y los
medios de comunicación en el aula.
 Realice mi primera participación en una comunidad de aprendizaje.
 Con el video del proceso de auto regulación aparte de hacer una reflexión de lo
aprendido en esta fase, también por primera vez subí un video a la plataforma
YouTube, miré lo sencillo que era hacerlo al igual que compartir el hipervínculo para
que otras personas lo pudieran ver.

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11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arguelles, d y Nagles, N. (2016). Aprender a aprender: Estrategias para promover
procesos de aprendizaje autónomo. Universidad EAN. Disponible en
http://edicionesean.ean.edu.co/images/librosimpresos/AprenderAApreder/files/assets/basic-
html/page-57.html#

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FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL

FORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES

GUÍA 1: ACTIVIDADES CONCEPTUALIZACIÓN

NOMBRE DEL AUTOR

SANTIAGO FERNÁNDEZ QUIROGA

BLANCA STELLA BERNATTE LEYTON

BOGOTÁ D.C. AGOSTO DE 2019

2.1 CRONOGRAMA CON LA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE

REALIZARÁN A LO LARGO DEL CICLO ACADÉMICO…………………. 7

2.2 CREACIÓN DE EVENTOS EN EL CALENDARIO DEL SMARTPHONE….8

3. FORMULARIO Y ANÁLISIS DE SU ESTILO DE APRENDIZAJE……………… 10

4. FORMULARIO Y ANÁLISIS DE SUS TIPOS DE INTELIGENCIAS……………. 12

5. RUTA PERSONAL PARA APRENDER A APRENDER………………………….. 14

6. EVALUACIÓN DE LA FASE 1…………………………………………………….. 17

7. EVIDENCIA DE PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE…… 18

8. VIDEO CON PROCESO DE AUTORREGULACIÓN…………………………….. 20

ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS

Figura 1. Tabla de planeación………………………………………………………… 7

Figura 2. Calendario vinculado al smartphone……………………………………….. 8

Figura 3. Calendario vinculado al smartphone……………………………………….. 9

Figura 4. Descubriendo el estilo de aprendizaje “formulario” ……………………….. 10

Figura 5. Descubriendo el estilo de aprendizaje “resultado” ………………………… 11

Figura 6. Test estilos de aprendizaje………………………………………………… 12

Figura 7. ¿Qué tipos de inteligencia posee? “resultado” ……………………...………. 12

Tabla 1. Preguntas de autorregulación…………………………………………………. 14

Tabla 3. Preguntas informacionales……………………………………………………. 16

Figura 8. Resultado de la evaluación Fase 1…………………………………………… 17

Figura 9. Evidencia de participación Google +…………………………………………18

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………….. 23

algún tema que se hubiera desarrollado durante el día.

encontrar muchos tutoriales y docentes en plataformas como YouTube, dando la posibilidad a

manera presencial a una universidad a formarnos.

fuera inconveniente en el mundo actual. La universidad me suministra el libro de Arguelles y

al no necesitar de medios físicos para la presentación de trabajos.

Al desarrollar las actividades propuestas en el libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a

aprender se comienzan a responder los cuestionamientos propuestos en esta fase académica y

con mi smartphone y mi correo, las participaciones en la plataforma blackboard y Google +, el

mas emocionante es pensar en lo que falta por aprender.

2.1 CRONOGRAMA CON LA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE

REALIZARÁN A LO LARGO DEL CICLO ACADÉMICO.

necesidades propias de mi aprendizaje.

Figura 1. Tabla de planeación

Fuente. Elaboración a partir de Cronograma de actividades vinculado al calendario del

celular. “Planeación de actividades”

2.2 CREACIÓN DE EVENTOS EN EL CALENDARIO DEL SMARTPHONE.

A continuación, se presenta la evidencia de la creación del calendario en el smartphone.

Figura 2. Calendario vinculado al smartphone

Fuente. Elaboración propia con Google Calendar

Figura 3. Calendario vinculado al smartphone

Fuente. Elaboración propia con Google Calendar

3. FORMULARIO Y ANÁLISIS DE SU ESTILO DE APRENDIZAJE.

Revise el capítulo 1 del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender,

proporcionado al inicio del proceso académico.

Con los conocimientos obtenidos de la lectura, descubra su estilo de aprendizaje realizando la

encuentra por el botón Material de apoyo del aula.

Adicione al documento de entrega el formulario diligenciado y el análisis respectivo de

acuerdo con la lectura.

Figura 4. Descubriendo el estilo de aprendizaje “formulario”

Fuente. capítulo 1 del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender. Recuperado

Figura 5. Descubriendo el estilo de aprendizaje “resultado”

Fuente. capítulo 1 del libro de Arguelles y Nagles (2016): Aprender a aprender. Recuperado