Informe PPP

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA
FACULTAD DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES
ESCUELA PROFESIONAL
INGENIERÍA EN RECURSOS NATURALES RENOVABLES
INFORME DE PRÁCTICAS
“DIAGNÓSTICO DEL CONOCIMIENTO Y ACTITUD DE LAS PERSONAS
SOBRE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMÍA
ROBLES”
Ejecutor : Dhara Katherin Dominguez León
Asesor : Ing. Ytavclerh Vargas Clemente
Lugar de Ejecución : Municipalidad Distrital de Daniel Alomia Robles
Supervisor : Econ. Nilton Quispe Alvino
Duración : 2 meses
Tingo María
2020
ÍNDICE
Página
I. INTRODUCCIÓN.........................................................................................1
1.1. Objetivo general..................................................................................3
1.2. Objetivos específicos...........................................................................3
II. REVISIÓN DE LITERATURA......................................................................4
2.1. Residuos sólidos domiciliarios............................................................4
2.1.1. Clasificación de los residuos....................................................5
2.2. Sensibilización sobre los residuos sólidos..........................................7
2.2.1. Cultura ambiental......................................................................9
2.2.2. Participación por género.........................................................11
2.3. Educación ambiental.........................................................................12
2.4. Desarrollo sostenible y residuos sólidos...........................................14
III. MATERIALES Y MÉTODOS......................................................................15
3.1. Ubicación y descripción de la zona de trabajo..................................15
3.2. Materiales y equipos..........................................................................16
3.2.1. Materiales...............................................................................16
3.2.2. Equipos...................................................................................16
3.3. Metodología.......................................................................................17
3.3.1. Diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población
de Daniel Alomía Robles........................................................17

3.3.2. Diagnóstico del conocimiento en reciclaje y manejo
de residuos sólidos domiciliarios en la población de
Daniel Alomía Robles.............................................................18
3.3.3. Evaluación del compromiso con su participación en
los talleres de sensibilización e información de la
población de Daniel Alomía Robles........................................18
IV. RESULTADOS...........................................................................................20
4.1. Diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población de
Daniel Alomía Robles........................................................................20
4.1.1. Edad de los encuestados.......................................................20
4.1.2. Sexo de los encuestados........................................................21
4.1.3. Cantidad de personas en su hogar........................................23
4.1.4. Conocimiento sobre el medio ambiente.................................24
4.1.5. Participó de algún programa de educación ambiental
por parte de la municipalidad..................................................26
4.1.6. Preocupación por el medio ambiente.....................................26
4.2. Diagnóstico del conocimiento en reciclaje y manejo de
residuos sólidos domiciliarios en la población de Daniel
Alomía Robles...................................................................................28
4.2.1. Conocimiento sobre reciclar...................................................28
4.2.2. Conocimiento sobre los residuos sólidos, residuos
orgánicos e inorgánicos..........................................................29
4.2.3. Lo que más bota al tacho de basura de su casa....................31

4.2.4. Conoce a donde va todos los residuos sólidos
recogidos de su distrito...........................................................32
4.2.5. Conoce quien recoge la basura de tu casa............................34
4.2.6. Cómo maneja sus residuos si no tiene recojo
domiciliario..............................................................................35
4.2.7. Existencia de contenedores cerca de su domicilio o
en su Municipio.......................................................................37
4.2.8. Importancia sobre separación de los residuos sólidos...........37
4.3. Compromiso con su participación en los talleres de
sensibilización e información de la población de Daniel
Alomía Robles...................................................................................38
4.3.1. Participación en las charlas de sensibilización y
concientización ambiental por parte de tu Municipio..............38
4.3.2. Disposición a separar la basura en orgánica,
inorgánica y sanitarios (basura del baño)...............................39
V. DISCUSIÓN...............................................................................................41
5.1. Del diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población de
Daniel Alomía Robles........................................................................41
5.2. Del diagnóstico del conocimiento en reciclaje y manejo de
Alomía Robles...................................................................................41
5.3. Del compromiso con su participación en los talleres de
sensibilización e información de la población de Daniel
Alomía Robles...................................................................................43
VI. CONCLUSIONES......................................................................................44
VII. RECOMENDACIONES..............................................................................45
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................46
ANEXO.......................................................................................................50
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro Página
1. Edad de las personas encuestadas........................................................20
2. Sexo de las personas encuestadas.......................................................22
3. Número de personas por hogar en las personas encuestadas............23
4. Conocimiento ambiental de las personas encuestadas........................25
5. Preocupación por el ambiente de las personas encuestadas...............27
6. Conocimiento sobre reciclaje de las personas encuestadas................28
7. Conocimiento sobre los residuos sólidos de las personas
encuestadas...........................................................................................30
8. Lo que más desechan en el tacho las personas encuestadas.............31
9. Conocimiento de las personas encuestadas sobre en dónde
disponen los residuos que recogen los municipios...............................33
10. Conocimiento de las personas encuestadas sobre quién
recoge los residuos que genera su vivienda.........................................34
11. Cómo manejan sus residuos las personas encuestadas......................36
12. Matriz de datos......................................................................................51

ÍNDICE DE FIGURAS
Figura Página
1. Intervalos de edad de las personas encuestadas...................................21
2. Distribución porcentual del sexo de las personas encuestadas...........22
3. Histograma de la cantidad de personas por hogar...............................24
4. Distribución porcentual del conocimiento ambiental.............................25
5. Distribución porcentual sobre la participación en educación
ambiental...............................................................................................26
6. Distribución porcentual de la preocupación ambiental..........................27
7. Distribución porcentual sobre el conocimiento en reciclaje..................29
8. Distribución porcentual del conocimiento sobre residuos
sólidos....................................................................................................30
9. Distribución porcentual de los residuos que más bota al tacho............32
10. Distribución porcentual sobre la disposición de los residuos
que recoge el municipio.........................................................................33
11. Distribución porcentual sobre quién recoge los residuos que
junta.......................................................................................................35
12. Distribución porcentual sobre el manejo de residuos
domiciliarios...........................................................................................36
13. Distribución porcentual de la existencia de contenedores....................37
14. Distribución porcentual sobre la importancia de la separación
de los residuos.......................................................................................38
15. Distribución porcentual sobre la apreciación de participar en
charlas ambientales...............................................................................39
16. Distribución porcentual sobre la disponibilidad de separar sus
residuos domiciliarios............................................................................40
17. Disposición de residuos al costado de la carretera...............................61
18. Arrojo de residuos al costado de la carretera........................................61
19. Quema de residuos adyacente a una institución educativa..................62
20. Aplicación de encuesta a una pobladora...............................................62
21. Aplicación de encuesta a un personal policial.......................................63
22. Pobladora encuestada...........................................................................63
23. Sensibilización de la población..............................................................64
24. Disposición final de los residuos...........................................................64
25. Disposición de los residuos en tachos específicos...............................65

1
I. INTRODUCCIÓN
Las prácticas de hábitos equivocados en el manejo de los
desechos sólidos constituyen problemas muy serios a nivel mundial; con el
crecimiento de la población y nuevas formas de vida la generación de residuos
se ha diversificado, es por ello que todos debemos ser partícipes del proceso
de la gestión de residuos.
El aumento de la población, junto al desarrollo del proceso de
urbanización y la demanda creciente de bienes de consumo, intensidad de la
propaganda y publicidad, determina un aumento incesante del peso y volumen
de los desechos producidos. Hasta el año 1945 la producción de desechos
sólidos por habitante en EEUU oscilaba entre 1 y 1.2 Kg por habitante y por
día. Hoy se calcula que ese promedio se elevó a 2.5 Kg por habitante y por día
(RIVAS et al., 2009). La generación de los residuos sólidos municipales en el
país ha experimentado en los últimos años un incremento significativo,
asociado al crecimiento económico y poblacional. La generación per cápita de
residuos sólidos municipales ha pasado de 0.711 Kg/hab/día en el 2001 a 1.08
Kg/hab/día al 2007(MINISTERIO DEL AMBIENTE, 2008).
En Daniel Alomía Robles se genera 0.33 de Tn/Día de residuos
sólidos y la generación per cápita municipal es de 0.054 Kg/hab/día, siendo un
60.72% orgánicos, 25.55% inorgánicos y 13.73% residuos no aprovechables

2
(Estudio de caracterización de residuos sólidos municipales 2019); el destino
final es la siguiente: 40% de la población lo entierra, 30% lo queman, 20% bota
al río y un 10% de la población, contratan a una persona que se encargue de
llevar al botadero más cercano. Los residuos inorgánicos, de la misma manera
son quemados, enterrados y en otros casos arrojados directamente al río
Tulumayo por personas que viven cerca de su ribera.
La situación actual configura una problemática de tipo ambiental,
social, de salud pública y de gestión de servicios urbanos, concluyéndose que:
El manejo inadecuado de residuos en el Distrito de Daniel Alomía Robles,
principalmente en lo que respecta a la disposición final, está originando
problemas de contaminación ambiental y riesgo para la salud de la población,
la no existencia de un servicio de limpieza con cobertura eficiente, motiva el
rechazo de la población hacia las autoridades que hasta la fecha no hacen
nada para solucionar el problema de los residuos sólidos en el distrito,
finalmente, en la actualidad el punto más crítico en el ámbito Distrital del
servicio de limpieza pública, es la disposición final de los residuos, debido a la
inexistencia de un relleno sanitario y/o celdas transitorias, lo cual, como se ha
mencionado, viene originando serios problemas de contaminación ambiental.
Frente a este problema se elaboró los objetivos cuyo fin es tener
una población informada y consciente de sus problemas, dispuesta a brindar su
apoyo a las alternativas de solución, las cuales deben estar basadas en
conocimientos sólidos y fundamentados mediante cambios de actitud. Estos
cambios de actitud esperan lograrse al aplicarse acciones pedagógicas en el

3
marco de la educación ambiental; tales como los talleres de sensibilización e
información, pero es de suma importancia el reflejo de la información primaria
del conocimiento en temas ambientales.
I.1. Objetivo general
- Diagnosticar el conocimiento y actitud de las personas sobre los residuos
sólidos en el distrito de Daniel Alomía Robles.
I.2. Objetivos específicos
- Realizar el diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población de
Daniel Alomía Robles.
- Diagnosticar el conocimiento en reciclaje y manejo de residuos sólidos
domiciliarios en la población de Daniel Alomía Robles.
- Evaluar el compromiso con su participación en los talleres de
sensibilización e información de la población de Daniel Alomía Robles.

4
II. REVISIÓN DE LITERATURA
II.1. Residuos sólidos domiciliarios
RODRÍGUEZ y CARRANZA (1999) determinaron que la cantidad
total de desechos sólidos que se recolectan en la ciudad de Trujillo es de
153.52 ton/día, con una producción per cápita promedio de 0.541 Kg/h/día;
siendo el mayor componente, la materia orgánica con 74.56%.
En una urbanización, CAYOTOPA (2015) encontró que, cuando se
aplicó la sensibilización sobre el manejo de residuos sólidos aumentó la
cantidad de viviendas que segregan desde 46% a 87%, mientras que en el
grupo que no fueron sensibilizados se mantuvo en un 26% sin variación de los
resultados.
AQUINO (2012) determinó que la Generación Per cápita de los
residuos sólidos domiciliarios para el distrito de Daniel Alomia Robles es de
0.360 kg/hab/día, con el cual se estima que se produce 2.7 ton/día y 985.360
ton/año. La densidad promedio de los residuos sólidos domiciliarios es de
145.79 kg/m3, que se componen con una predominancia de los residuos sólidos
orgánicos (76.44%), residuos altamente reciclables o aprovechables (19.8%) y
residuos no aprovechables (3.75%). De los tres caseríos se encontró que sus

5
residuos estaban compuestos en su mayoría por compuestos orgánicos, siendo
76.4% en Pendencia, 74.6% en Antonio Raymondi y 79.0% en Pumahuasi.
En el hogar actualmente se conocen más de 90 mil sustancias que
se utilizan en los hogares de origen químico, los cuales contribuyen de forma
importante a la contaminación, que, si bien no son peligrosos, por el volumen
en que se generan se convierten en un problema ambiental importante
(FAJARDO, 2013).
II.1.1. Clasificación de los residuos
Partiendo de esta opción de poder reaprovechar los residuos
sólidos hay que tener en cuenta su origen, esto se evidencia en la clasificación
de los residuos no peligrosos que hace ARÉVALO (2010) en donde agrupa a
los reciclables como plástico, vidrio, papel, metal entre otros. Por otra parte, los
biodegradables están compuestos por residuos de frutas verduras y otros
alimentos.
Es sabido que la cantidad de habitantes de un municipio es
directamente proporcional a la cantidad de RSD producidos y este hecho
precisamente impacta a América Latina en donde la población ha pasado
desde 159 millones de personas el año 1950 hasta 430 millones de habitantes
para 1990 (SALGADO y SALINAS, 2015). Pasados 25 años después de esa
medición el número de habitantes es exorbitante y por ende de igual forma la
cantidad de RSD que se producen (RODRÍGUEZ, 2002).

6
En el año 2005 en Brasil se llevó a cabo la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente en donde se establecieron las bases
para el manejo integral de los RSD en que se registra la minimización de la
producción de RSD como un objetivo a nivel mundial en los países, además la
recolección, el tratamiento y la disposición final adecuada de los mismos. Sin
embargo y a pesar de los esfuerzos la problemática de los malos manejos de
los residuos sólidos domiciliarios subsiste (IDEAM et al., 2005).
Los residuos sólidos se clasifican también como degradables y no
degradables. Los degradables son aquellos que pueden descomponerse en
unidades química y físicamente menores. En términos ecológicos la
degradabilidad ocurre cuando la sustancia desechada se entierra en el medio
en que se encuentra, de tal forma, que deja de constituir un contaminante. La
degradabilidad pude ocurrir bajo la influencia factores físicos (aire, lluvia, sol) y
biológicos (acción microbiana) combinados. Los no degradables, pueden ser
tóxicos, radiactivos, o inertes (ENKERLIN et al., 1997).
Los residuos sólidos son de diversos tipos y son de acuerdo con la
fuente generadora, pero en general, los podemos clasificar en inorgánicos y
orgánicos. Los orgánicos son prácticamente residuos de podas, restos de
cocina, papel, entre otro, que se degradan en el medio, los inorgánicos por lo
general son los derivados del petróleo, como los plásticos y la mayoría de las
resinas, el vidrio, el metal, entre otros, que no son biodegradables o fácilmente
degradables (FAJARDO, 2013).

7
II.2. Sensibilización sobre los residuos sólidos
La sensibilización ambiental, es la actuación correcta y responsable
del hombre con cada uno de los elementos naturales, sin embargo, el
desconocimiento de las consecuencias negativas, el predominio y explotación
de los diversos elementos naturales por parte del hombre a pesar de ser otro
elemento de la naturaleza, ha dado como resultado la contaminación
ambiental. La sensibilización implica la solidaridad, cooperación, integración,
participación y el desarrollo del sentido de pertenencia para cuidar y proteger,
para armonizar y aprovechar los recursos naturales, “es pasar de persona no
sensibilizadas y dispuestas a participar en la resolución de los problemas
ambientales […] Debemos, por lo tanto, planificar actividades específicas para
trabajar las actitudes y los comportamientos” (ASUNCIÓN et al., 1999).
El cambio de actitud y comportamiento debe “propender a elevar la
calidad de vida de todas las personas, para lo cual es necesario informar,
difundir, es decir llegar a la conciencia ciudadana para modificar su
pensamiento y actitud. Se debe recordar que la transformación debe surgir
desde el interior del ser humano, nunca esperar el cambio desde lo exterior. En
nuestro medio, lamentablemente el cambio de actitud no es significativo por
cuanto no se enfoca desde la educación para la formación de individuos que
respeten y convivan con el entorno natural, al parecer este cambio de actitud
está siendo modificado por una publicidad consumista que incentiva una falsa
comodidad y el incremento de residuos” (PERALTA y ENCALADA, 2012).

8
El proceso de sensibilización ambiental “tiene dos soportes
fundamentales que son la familia y los centros educativos, sin embargo al ser
un tema que no debe ser manejado teóricamente sino desde la práctica, es
deber de las autoridades impulsar el cambio de conducta en toda la ciudadanía
hasta que se convierta en un hábito, este cambio debe ser a través de la
información y comunicación de las causas y efectos de la relación hombre-
naturaleza, caso contrario sin el conocimiento de la realidad no es posible un
cambio de actitud” (PERALTA y ENCALADA, 2012).
CAYOTOPA (2015) determinó la “influencia de la sensibilización en
los pobladores de la Urbanización Manuel Arévalo III Etapa, La Esperanza en
la segregación de los residuos sólidos domiciliarios durante Octubre –
Diciembre 2012. Utilizó una muestra de 92 viviendas aleatorias que fueron
divididos en dos grupos, al primer grupo no se le sensibilizó y el segundo si
fueron capacitados en segregar los residuos sólidos domiciliarios, concluyendo
que aplicar esta técnica de capacitación influye de manera significativa en
mejorar la segregación de los residuos sólidos domiciliarios de los pobladores
de la Urbanización mencionada.”
En algunos caseríos del distrito Daniel Alomia Robles, ALANIA
(2012) observó que más del 50% del total de la población considera que los
problemas sociales (falta de gestión de autoridades, inadecuados servicios
básicos, etc.) son los que traen mayores impactos negativos a sus respectivas
comunidades, mientras que los problemas ambientales (deforestación, residuos
sólidos, contaminación ambiental, entre otros) no tienen mayor relevancia.

9
II.2.1. Cultura ambiental
“ Los incorrectos hábitos y actuaciones del hombre en el manejo y
conservación de los elementos naturales, es una realidad latente que está
presente desde el inicio de la humanidad, a los beneficios obtenidos por el
hombre fruto de la transformación de los elementos naturales (producto de la
destrucción de la naturaleza) se le llamó progreso o desarrollo humano, cuyo
fin es el crecimiento económico y financiero basado en la explotación
indiscriminada de la naturaleza” (PERALTA y ENCALADA, 2012).
La falta de una cultura ambiental que permita una convivencia
armónica con la naturaleza, es un mal que poco a poco ha crecido; y, que cada
vez se fortalece para cobrarnos toda la insensible actuación del hombre desde
su origen. “Dios siempre perdona los errores, los hombres a veces; la
naturaleza nunca” (PARDAVE, 2007).
El tema ambiental, “ es una preocupación de científicos,
investigadores, ambientalistas, que en el afán de mitigar las terribles
consecuencias de la contaminación ambiental han planteado varias estrategias
a nivel mundial. Los organismos internacionales y de apoyo al desarrollo
humano encaminan sus esfuerzos a la creación y fortalecimiento de una cultura
ambientalista donde el hombre utilice, respete, conserve y conviva con los
elementos naturales, sin embargo las múltiples propuestas para paliar en algo
el avance de la contaminación ambiental no ha tenido respuesta favorable, los
compromisos de los gobernantes se convierten en letra muerta ya que no se

10
trabaja para mejorar la calidad de vida en base de un proceso de educación y
sensibilización, de integración y participación de la colectividad ” (PERALTA y
ENCALADA, 2012).
La cultura ambientalista “es muy amplia y se fundamenta en la
práctica de valores morales, sociales y éticos que deberían ser la característica
esencial del ser humano. Cada una de las actividades del hombre están
relacionadas con el medio ambiente y, por lo tanto afectan el equilibrio natural;
cada día la sociedad se vuelve más consumista y genera una mayor cantidad
de desechos, los mismos que al ser manejados de manera incorrecta afectan
de manera negativa a ciudades, zonas marginales, poblaciones rurales, es
decir a todo el entorno” (PERALTA y ENCALADA, 2012).
Los problemas relacionados con el manejo y disposición final de los
desechos sólidos, la tala e incineración de matorrales y bosques, incorrectas
prácticas de cultivo, la explotación minera antitécnica, incorrectos hábitos de
consumo, crecimiento descontrolado de los sectores urbanos, cada vez se
vuelven más complejos y generan una mayor contaminación ambiental
(PERALTA y ENCALADA, 2012).
La problemática ambiental y específicamente el manejo de los
residuos sólidos en los cantones de Girón y Santa Isabel está ligado de manera
directa a la educación, salud, economía, producción, sin embargo, los
gobiernos locales no han considerado la actitud ciudadana como el eje
transformador de una activa participación en el mejoramiento de la calidad de

11
vida de los pobladores. Las diferentes políticas de educación ambiental a nivel
nacional son dictadas desde un escritorio sin considerar las realidades locales
y un alto porcentaje son teóricas carentes de control y procesos de evaluación
para medir los resultados (PERALTA y ENCALADA, 2012).
II.2.2. Participación por género
CAYOTOPA (2015) al realizar un estudio se sensibilización en
Trujillo reporta que, el género femenino fue el que mayor asistía (74%) y en
caso de accesibilidad (78%) también sobresalió en otro grupo sin
sensibilización, comportamiento que la autora atribuye a que son las mujeres
(amas de casa) quienes se encargan de las labores domésticas y también
puede ser debido a que los hombres se encontraban laborando fuera de casa
debido a que las entrevistas se realizaron por las tardes.
ALANIA (2012) reporta la mayor participación a los talleres de
sensibilización disposición de residuos sólidos en el distrito de Daniel Alomía
Robles, provincia Leoncio Prado, Departamento de Huánuco que está
conformado por los caseríos: Pumahuasi, Antonio Raymondi, Pedencia y
Pendencia Alta, participaron mujeres, por ejemplo, en Pumahuasi 57% de la
participación fue de mujeres, los hombres participaron en un 43%; en Antonio
Raymondi la participación mayor es de las mujeres (84%). En Pendencia se
observa que un 85% de los participantes fueron mujeres, mientras que los
hombres solo alcanzaron un 15% de participación; y en Pendencia Alta se
observa que la participación de las mujeres fue mayor (76%).

12
II.3. Educación ambiental
La Educación ambiental “es la relación del hombre con la naturaleza
teniendo como base la práctica de los elementales valores morales y éticos.
Según la Conferencia Intergubernamental Mundial sobre Educación Ambiental,
realizada en Tbilisi –URSS- del 14 al 26 de octubre de 1977,” el objetivo de la
Educación Ambiental es “formar una ciudadanía consciente e interesada en el
medio ambiente total y sus problemas asociados, que tengan el conocimiento,
las actitudes, las motivaciones, el compromiso y las aptitudes para trabajar en
forma individual y colectiva hacia la solución de los problemas ambientales
actuales y la prevención de otros nuevos.”
El aprovechamiento irracional denominado explotación de los
diversos elementos naturales que desde el origen del universo han beneficiado
al hombre y en las últimas décadas se ha transformado en un acelerado
consumo que origina grandes cantidades de desechos es un mal que afecta a
todo el planeta y ha logrado modificar la estructura y composición de los
elementos naturales indispensables para la sobrevivencia humana como son:
agua, aire, suelo-subsuelo, paisaje (PERALTA y ENCALADA, 2012).
FAJARDO (2013) encontró que “dentro de la población de
Juanchaco (Colombia), existe un interés en tener diversas alternativas de
reutilización de los residuos, especialmente en la construcción por medio de
botellas de plástico.”
13
La educación como el factor influente para la sensibilización
ambiental, “requiere de un proceso de cambio para una actitud positiva,
modificar su pensamiento y actuación para el desprendimiento de tradicionales
costumbres y que brinden el espacio para el empoderamiento de nuevas
acciones y practicas vinculadas a todo el quehacer humano interactivo, es decir
un cambio de hábitos para la convivencia, transformación y aprovechamiento
de los recursos naturales dentro de un marco de respeto y armonía. Como todo
cambio, la resistencia a las nuevas prácticas debe ser combatida con acciones
innovadoras, creativas, constantes y participativas, de tal forma que se
constituyan en parte del quehacer ciudadano. ” Todo proceso educativo debe
ser integral, orientado a la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos,
habilidades, capacidades, actitudes y fortalecimientos de valores morales y
éticos (PERALTA y ENCALADA, 2012).
Al respecto María Novo en la Revista Ambiental, manifiesta que “la
naturaleza no es pasiva para el aprovechamiento del hombre, sino que es el
ambiente que le permite vivir y condiciona la existencia de la humanidad, por lo
que se debe respetar las reglas y practicar la interacción dinámica hombre –
naturaleza” (PERALTA y ENCALADA, 2012).
La educación ha de ir a donde va la vida. “Es insensato que la
educación ocupe el único tiempo de preparación que tiene el hombre, en no
prepararlo. La educación ha de dar los medios de resolver los problemas que la
vida ha de presentar” (AGRAMONTE, 1991). Esta expresión nos revela el papel
fundamental que tiene la educación como el eje fundamental de la existencia,

14
sin embargo, no se ha dado la importancia que requiere en la formación y
fortalecimiento de la personalidad.
II.4. Desarrollo sostenible y residuos sólidos
El desarrollo sostenible se basa en “el ordenamiento ambiental en
apuesta a la orientación y ocupación del territorio bajo un concepto armónico
de protección y defensa del medio ambiente de adelantar y apoyar
interinstitucionalmente iniciativas ambientales, vinculando a la población
estudiantil y el desarrollo de actividades en los procesos de prevención de tala
de bosques, dentro del marco de conservación de áreas protegidas y la
revisión y ajuste de los contenidos en el corto y mediano plazo del Esquema de
Ordenamiento Territorial, además de ejercer el control sobre el impacto
negativo generado por la disposición inadecuada de los residuos sólidos: POT ”
(BUELVAS, 2015).
15
III. MATERIALES Y MÉTODOS
III.1. Ubicación y descripción de la zona de trabajo
Las actividades de las prácticas preprofesionales se desarrollaron
en el distrito de Daniel Alomía Robles, el cual se ubicada en la zona Nor
Oriental de la región Huánuco, está localizado entre las coordenadas 08°21’47”
de latitud sur y entre los 76°18’56” y 77°18’52” de longitud oeste del meridano
de Greenwich.
La ciudad de Pumahuasi es la capital del distrito, que se desarrolla
a orillas del río Tulumayo. Presenta límites por el Este con la provincia de
Padre Abad (región Ucayali), por el Oeste con distrito de Luyando, por el Norte
con el distrito de Hermilio Valdizán y por el Sur con el distrito de Rupa Rupa.
Políticamente, el ámbito donde se desarrolló la aplicación de
encuestas corresponde a:
Región : Huánuco
Provincia : Leoncio Prado
Distrito : Daniel Alomía Robles
Caserío : Las Delicias
Caserío : Huayhuantillo
Caserío : La Victoria
16
Caserío : Las Vegas
Caserío : Los Peregrinos
Caserío : Pumahuasi
Su clima característico del distrito se considera como templado, por
presentar una temperatura media anual de 19.0 °C y un rango de precipitación
anual entre los 1500 a 2000 mm, con humedad relativa cercano al 84% por
presentar una evapotranspiración total promedio de 721 milímetros anuales.
Las altas precipitaciones inician generalmente en el mes de octubre
y culminan en el mes de mayo que debido a los altos volúmenes de agua
donde producen torrentes que provocan derrumbes y deterioro de las
carreteras; en los demás meses son escasos las lluvias considerándole como
época de estiaje que por algunos días ocasiona hasta daños en cultivos que
necesitan humedad adecuada de los suelos.
III.2. Materiales y equipos
III.2.1. Materiales
Se consideró el uso de las encuestas, los lapiceros, una libreta de
campo, un tablero y algunos papelotes.
III.2.2. Equipos
Entre los equipos para la ejecución de las prácticas de utilizó la
cámara fotográfica, el proyector y una laptop.

17
III.3. Metodología
III.3.1. Diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población de
Daniel Alomía Robles
La aplicación de encuestas hacia los pobladores de los seis
caseríos se adaptó a la participación de los talleres de sensibilización, se
procedió a aplicarlos antes de que inicie las actividades; en caso de las demás
encuestas hacia otros pobladores se complementó en caso de visitar a algunos
agricultores para encuestarlo y alcanzar el objetivo de conocer lo que tenía en
mente cada poblador respecto al ambiente y los residuos domiciliarios.
A esta actividad se acompañó con la toma de imágenes
fotográficas confines de fortalecer las respuestas entregadas por los
entrevistados.
Una vez aplicada las encuestas, se procedió a tabularlos en el
programa ms Excel 2010 en donde se utilizó codificaciones numéricas para
variables dicotómicas (1: Sí; 2: No) o politómicas (1: En desacuerdo; 2: De
acuerdo; Muy de acuerdo), luego se procedió a importar al paquete estadístico
SPSS v 25 en donde se analizó mediante tablas cruzadas y los resultados
fueron expresados en figuras de histogramas y diagrama de sectores.
En la interpretación se consideró expresar los resultados de
manera porcentual para facilitar el entendimiento por parte de los lectores,
luego de procedió a la redacción del informe final.

18
III.3.2. Diagnóstico del conocimiento en reciclaje y manejo de
Alomía Robles
Se consideró en las encuestas incluir las interrogantes como:
 Conocimiento sobre el reciclaje.
 Conocimiento sobre los residuos sólidos, residuos orgánicos e
inorgánicos.
 Lo que más bota al tacho de basura de su casa.
 Conocimiento de a dónde va todos los residuos sólidos recogidos
de su distrito.
 Conocimiento de quién recoge la basura de tu casa.
 Cómo maneja sus residuos si no tiene recojo domiciliario.
 Existencia de contenedores cerca de su domicilio o en su
Municipio.
 Importancia sobre separación de los residuos sólidos.
III.3.3. Evaluación del compromiso con su participación en los
talleres de sensibilización e información de la población de
Daniel Alomía Robles
Con la finalidad de cumplir este objetivo se le interrogó a los
encuestados referido a los siguientes temas:

19
 Si estarían de acuerdo en la participación en las charlas de
sensibilización y concientización ambiental por parte de tu
Municipio.
 Si aceptaría realizar actividades de disposición a separar la basura
en orgánica, inorgánica y sanitarios (basura del baño).
En este caso los resultados fueron expresados mediante
histogramas debido a que en los dos casos todos los encuestados aceptaron
dichas interrogantes, representando el 100% de las respuestas.

20
IV. RESULTADOS
IV.1. Diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población de Daniel
Alomía Robles
IV.1.1.Edad de los encuestados
La participación en las encuestas estuvo representado por
pobladores del distrito con edades desde los 17 años hasta los 67 años de un
total de 136 personas (Cuadro 1).
Cuadro 1. Edad de las personas encuestadas.
Caseríos
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
Intervalo de edad
Total
(años)
[17-27> 2 14 17 1 15 22 71
[27-37> 2 3 8 1 5 8 27
[37-47> 0 1 0 2 2 8 13
[47-57> 2 1 4 4 3 2 16
[57-67] 1 1 0 3 1 3 9
Total 7 20 29 11 26 43 136
21
Se observa que se tuvo participación mayoritaria (52.21%) en la
encuesta por parte de las personas más jóvenes y en menor proporción de
reporta para aquellas personas que superaron los 57 años; generalizando se
deduce que existe una relación inversa entre la cantidad de participación a la
encuesta y la edad de las personas (Figura 1).
Figura 1. Intervalos de edad de las personas encuestadas.
IV.1.2.Sexo de los encuestados
Se reporta que en tres caseríos de los seis que se consideró en las
prácticas presentaron mayor número de personas del género femenino (Las
Delicias, Las Vegas y Los Peregrinos), mientras que en otros tres caseríos
como las Huayhuantillo, la Victoria y Pumahuasi resaltaron la participación de
los varones (Cuadro 2).

22
Cuadro 2. Sexo de las personas encuestadas.
Caseríos
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
Sexo Total
Femenino 5 6 11 6 24 10 62
Masculino 2 14 18 5 2 33 74
Total 7 20 29 11 26 43 136
Generalizando la participación de los encuestados, se obtuvo que
hubo mayor acogida por parte del género masculino (Figura 2).
Figura 2. Distribución porcentual del sexo de las personas encuestadas.
IV.1.3.Cantidad de personas en su hogar

23
La cantidad de personas que viven por cada persona encuestada
es variable, existiendo solamente dos personas que vivían solas en el caserío
La Victoria, hasta un máximo de ocho personas que se observa en los caseríos
La Victoria y Los Peregrinos; además se observa que en Las Delicias las
personas presentan menos de seis personas por familia (Cuadro 3).
Cuadro 3. Número de personas por hogar en las personas encuestadas.
Caserío
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Tota
Pumahuasi
Las Vegas
Personas por hogar La Victoria
l
1 0 0 2 0 0 0 2
2 1 0 3 0 1 3 8
3 2 3 6 3 7 12 33
4 2 6 7 1 4 14 34
5 2 6 6 6 8 8 36
6 0 3 3 1 4 4 15
7 0 2 1 0 1 2 6
8 0 0 1 0 1 0 2
Total 7 20 29 11 26 43 136
De manera general, se observa una proyección imaginaria de la
forma acampanada respecto a la cantidad de personas por hogar, en donde la
mayor cantidad de encuestados (26.47%) indicaron presentar cinco personas
por hogar (Figura 3).

24
Figura 3. Histograma de la cantidad de personas por hogar.
IV.1.4.Conocimiento sobre el medio ambiente
Respecto a la consulta sobre el conocimiento sobre el medio
ambiente, se observa que hubo un caserío (Huayhuantillo) donde más de la
mitad de los encuestados tenían desconocimiento sobre temas ambientales, en
caso de las demás cinco caseríos (Las Delicias, La Victoria, Las vegas, Los
Peregrinos y Pumahuasi) hay una mayoría de personas que posee
conocimientos referido al ambiente (Cuadro 4).
Cuadro 4. Conocimiento ambiental de las personas encuestadas.
Conocimiento Caserío Total

25
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
medioambiental
Si 4 8 19 7 23 38 99
No 3 12 10 4 3 5 37
Total 7 20 29 11 26 43 136
En base a una distribución porcentual, se registra que la mayoría
de los encuestados (73%) tienen conocimiento respecto a temas ambientales
frente a un 27% que desconoce (Figura 4).
Figura 4. Distribución porcentual del conocimiento ambiental.
IV.1.5.Participó de algún programa de educación ambiental por parte
de la municipalidad
26
Se encontró en caso de esta interrogante que todos los
encuestados consideran que no participaron de algún programa de educación
ambiental que fueran impartidos por parte de la municipalidad (Figura 5).
Figura 5. Distribución porcentual sobre la participación en educación ambiental.
IV.1.6.Preocupación por el medio ambiente
En el caserío Las Delicias, todos los encuestados se encuentran
muy preocupados respecto al medio ambiente; de manera muy similar en los
otros cinco caseríos (Huayhuantillo, La Victoria, Las Vegas, Los Peregrinos y
Pumahuasi), existe una mayoría de personas que se encuentran con bastante
preocupación (Cuadro 5).
Cuadro 5. Preocupación por el ambiente de las personas encuestadas.
Preocupación del Caseríos Tota

27
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
ambiente l
Medianamente 0 2 5 2 3 4 16
Mucho 7 18 24 9 23 39 120
Total 7 20 29 11 26 43 136
De manera global, se presentan que el 88% de las personas
encuestadas pertenecientes a los seis caseríos indican estar muy preocupados
por el ambiente (Figura 6).
Figura 6. Distribución porcentual de la preocupación ambiental.
IV.2. Diagnóstico del conocimiento en reciclaje y manejo de residuos
sólidos domiciliarios en la población de Daniel Alomía Robles

28
IV.2.1.Conocimiento sobre reciclar
Se ha encontrado que en los caseríos Las Delicias, La Victoria, Los
Peregrinos y Pumahuasi existe una mayor cantidad de personas que poseen
conocimientos sobre reciclar mientras que de manera contraria se observa en
los caseríos Huayhuantillo y Las Vegas donde existe mayor carencia de
conocer el reciclaje de residuos (Cuadro 6).
Cuadro 6. Conocimiento sobre reciclaje de las personas encuestadas.
Caseríos
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
Sabe reciclar Total
Si 6 8 24 5 21 34 98
No 1 12 5 6 5 9 38
Total 7 20 29 11 26 43 136
De manera general, se tiene que en base a los seis caseríos donde
se realizó las encuestas se muestra que el 72% de los pobladores poseen el
conocimiento de reciclaje de los residuos domiciliarios, mientras que hay un
grupo superior a la cuarta parte que desconoce del tema (Figura 7).
29
Figura 7. Distribución porcentual sobre el conocimiento en reciclaje.
IV.2.2.Conocimiento sobre los residuos sólidos, residuos orgánicos
e inorgánicos
Realizando la consulta sobre si posee conocimiento referido al
tema de los residuos sólidos, residuos orgánicos e inorgánicos, los
encuestados pertenecientes al caserío Huayhuantillo muestran que un grupo
superior desconoce del tema, mientras que en los demás caseríos (Las
Delicias, La Victoria, Las Vegas, Los Peregrinos y Pumahuasi) la mayoría
contestó que si posee conocimiento respecto al tema indicado (Cuadro 7).
Generalizando y teniendo en cuenta la distribución porcentual de
que si conoce o no los temas en residuos sólidos, residuos orgánicos e
inorgánicos, se obtuvo que, cerca de la tercera parte (73%) de los encuestados
tiene conocimiento sobre los residuos domiciliarios, mientras que un grupo

30
superior a la cuarta parte (27%) señalaron que tienen desconocimiento sobre el
tema indicado (Figura 8).
Cuadro 7. Conocimiento sobre los residuos sólidos de las personas
encuestadas.
Caserío
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Tota
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
Conocimiento en RSO
l
Si 4 8 19 7 23 38 99
No 3 12 10 4 3 5 37
Total 7 20 29 11 26 43 136
Figura 8. Distribución porcentual del conocimiento sobre residuos sólidos.
IV.2.3.Lo que más bota al tacho de basura de su casa

31
Analizando su vivienda por cada encuestado, se le consultó
respecto al residuo que más arroja en los tachos para basura, encontrándose
en una sola persona del caserío Huayhuantillo que arrojaba papeles en los
tachos; en caso de todos los caseríos, se encontró que arrojaban mayormente
entre alimentos, latas y plástico (Cuadro 8).
Cuadro 8. Lo que más desechan en el tacho las personas encuestadas.
Caserío
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Residuos que bota en el Tota
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
tacho l
Alimentos 5 8 9 3 11 28 64
Latas 1 5 9 4 8 8 35
Papeles 0 1 0 0 0 0 1
Plástico 1 6 11 4 7 7 36
Total 7 20 29 11 26 43 136
De manera global, se analizó las encuestas en donde existen
familias donde mayormente arrojan a sus tachos los restos de alimentos
representando el 47.06% de los encuestados, mientras que ligeramente
superiores a la cuarta parte de los que fueron encuestados se observan que
dichas familias arrojan principalmente lastas (25.74%) y los plástico que
alcanza el 26.47% (Figura 9).

32
Figura 9. Distribución porcentual de los residuos que más bota al tacho.
IV.2.4.Conoce a donde va todos los residuos sólidos recogidos de su
distrito
Al consultarle a los encuestados sobre si tienen conocimiento
respecto a que cuando el personal del municipio recoge los residuos
domiciliarios qué hace con ellos, existe un buen grupo de personas que
señalan su incineración por parte del personal encargado de los residuos,
mientras que hay un grupo de personas de los caseríos Huayhuantillo, la
Victoria y Los Peregrinos quienes indican que no existe el recojo de basuras
por parte de la municipalidad a la que pertenece (Cuadro 9). De manera
general, se tiene que cerca de la mitad de los encuestados (45%) señalan que
no llegan a recoger los residuos domiciliarios y un 55% indican que lo que
hacen al juntar los residuos lo queman (Figura 10).

33
Cuadro 9. Conocimiento de las personas encuestadas sobre en dónde
disponen los residuos que recogen los municipios.
Caserío
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Dónde va los RSO Tota
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
recogidos l
No llega 0 20 15 0 26 0 61
Lo queman 7 0 14 11 0 43 75
Total 7 20 29 11 26 43 136
Figura 10. Distribución porcentual sobre la disposición de los residuos que
recoge el municipio.
IV.2.5.Conoce quien recoge la basura de tu casa

34
Se le consultó a los encuestados sobre si tenían conocimiento de
quién o quiénes estaban detrás del grupo de personas encargadas de recoger
los residuos domiciliarios, siendo notorio que, en tres caseríos (Las Delicias,
Huayhuantillo y Los Peregrinos) no llegaban la participación de la municipalidad
es esta actividad primordial respecto al medio ambiente, siendo una de las
consecuencias que muchos de los encuestados señalaron que optaban por
quemar dichos residuos (Cuadro 10).
Cuadro 10. Conocimiento de las personas encuestadas sobre quién recoge los
residuos que genera su vivienda.
Caseríos
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Tota
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
Quién recoge los RSO

l
Municipio 0 0 6 5 0 23 34
No llegan 0 20 15 0 26 0 61
Lo queman 7 0 8 6 0 20 41
Total 7 20 29 11 26 43 136
De manera general, se determinó que los encuestados señalan que
el municipio realiza la colecta de los residuos, pero solo en un 25% de las
familias y existe un grupo mayoritario que señalaron no tener a nadie quien
recoja dichos residuos representando el 44.85% de los encuestados y será por
eso que el 30.15% de las personas señalaron que lo quemaban sus residuos
domiciliarios (Figura 11).

35
Figura 11. Distribución porcentual sobre quién recoge los residuos que junta.
IV.2.6.Cómo maneja sus residuos si no tiene recojo domiciliario
Al no contar con el recojo de residuos por parte del personal
municipal, se registró que todas las personas encuestadas quemaban sus
residuos domiciliarios en el caserío Los Peregrinos, mientras que en caso de
Las Delicias se optaba por enterrar sus residuos y en caso de los demás
caseríos considerados en la recolección de datos se encontró que había
grupos que optaban por enterrar, quemarlos o en algunos casos les parecía
una alternativa favorable en arrojarlos al río (Cuadro 11).
Cuadro 11. Cómo manejan sus residuos las personas encuestadas.
Hace con los residuos Caserío Tota

36
Los Peregrinos
Huayhuantillo
Las Delicias
Pumahuasi
Las Vegas
La Victoria
l
Entierra 7 4 18 1 0 5 35
Quema 0 10 8 6 26 29 79
Al río 0 6 3 4 0 9 22
Total 7 20 29 11 26 43 136
La mayoría de las personas (58.09%) señalan que proceden a
quemar los residuos debido a que el municipio no realiza el recojo (Figura 12).
Figura 12. Distribución porcentual sobre el manejo de residuos domiciliarios.
IV.2.7.Existencia de contenedores cerca de su domicilio o en su
Municipio
37
Se reporta que, en caso de esta interrogante, todos los
encuestados consideran que no observaron que se haya colocado cerca a su
domicilio o en sus alrededores unos contenedores por parte de la municipalidad
en la cual señale la segregación adecuada de los residuos (Figura 13).
Figura 13. Distribución porcentual de la existencia de contenedores.
IV.2.8.Importancia sobre separación de los residuos sólidos
Teniendo en consideración la importancia de actividades como la
segregación de los residuos orgánicos, inorgánicos, papel, cartón, botellas,
entre otros, la totalidad de los encuestados de los seis caseríos mencionados
indican que esta actividad es muy importante y que se debe practicar en sus
hogares con la finalidad de mejorar el manejo de los residuos domiciliarios en
este distrito (Figura 14).

38
Figura 14. Distribución porcentual sobre la importancia de la separación de los
residuos.
IV.3. Compromiso con su participación en los talleres de sensibilización e
información de la población de Daniel Alomía Robles
IV.3.1.Participación en las charlas de sensibilización y
concientización ambiental por parte de tu Municipio
Una de las actividades para mejorar el manejo de residuos
domiciliarios son las actividades de educación ambiental no formal, al respecto,
se encontró que todas las personas que fueron encuestadas están de acuerdo
en su participación en los talleres de sensibilización y concientización ambiental
que principalmente se ejecutaría por parte del municipio, sin dejar de lado el
apoyo de otras instituciones de Estado peruano (Figura 15).

39
Figura 15. Distribución porcentual sobre la apreciación de participar en charlas
ambientales.
IV.3.2.Disposición a separar la basura en orgánica, inorgánica y
sanitarios (basura del baño)
Se tiene que, en caso de esta interrogante, todos los encuestados
consideran estar de acuerdo en participar en la segregación de sus desechos
domiciliarios que generan, los cuales lo distribuirían en orgánico, inorgánico y
residuos sanitarios; esto es un ítem importante debido a que la población está a
favor de las actividades en temas de segregación de los residuos orgánicos
que es parte inicial de un buen manejo de los desechos que se generan en las
familias de este distrito (Figura 16).

40
Figura 16. Distribución porcentual sobre la disponibilidad de separar sus
residuos domiciliarios.
41
V. DISCUSIÓN
V.1. Del diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población de Daniel
Alomía Robles
La participación de los encuestados estuvo representada por los
varones (54%), esto pudo acontecer debido a que se aprovechó las reuniones
de sensibilización y como se desarrollaban en días no laborables como los
domingos, se contaban con mayor participación de los varones ya que no se
encontraban trabajando en sus chacras; pero se encuentra diferencias a los
reportes realizados por ALANIA (2012), quien encontró mayor participación de
las mujeres en los talleres de sensibilización disposición de residuos sólidos en
el mismo distrito en estudio, siendo en Pumahuasi (57%), en Antonio Raymondi
(84%), en Pendencia (85%) y en Pendencia Alta (76%), posiblemente debido a
que las actividades lo realizaron en días particulares.
V.2. Del diagnóstico del conocimiento en reciclaje y manejo de residuos
sólidos domiciliarios en la población de Daniel Alomía Robles
Se encontró que los encuestados mayormente (47.06%) aportaban
restos de alimentos (orgánicos) en sus tachos de basura, esto es concordante
a lo publicado por AQUINO (2012) cuando realizó un muestreo en tres caseríos
del distrito de Daniel Alomia Robles y encontró mayores residuos de

42
compuestos orgánicos como fue el caso de Pendencia que alcanzó 76.4% del
total de residuos, Antonio Raymondi registró 74.6% y en Pumahuasi presentó
79.0%, con estos resultados se puede fortalecer en elaborar un plan de manejo
de residuos orgánicos municipales para que obtengan como productos
principales la elaboración del compost.
Con los resultados obtenidos se tiene un enfoque donde la
población genera abundante residuos alimentarios, esto es concordante con el
estudio de RODRÍGUEZ y CARRANZA (1999) en la ciudad de Trujillo donde
encontró que la materia orgánica representaba el 74.56% de todos los
residuos, siendo motivo favorable para poder realizar su transformación en
abonos orgánicos como muchos otros municipios vienen realizando en la
actualidad y de esa manera disminuyen los impactos de contaminación
ambiental, ya que se observó en los resultados que algunos pobladores arrojan
sus residuos hasta en las riberas de los ríos (Figura 12) ocasionándole la
contaminación de sus aguas.
Un poco más de cuarta parte (25.74%) de los encuestados que no
poseen el servicio de recojo de la basura por parte de su municipalidad
indicaron que entierran sus residuos (Figura 12), en cierta medida es una
buena práctica siempre y cuando dichos residuos buena característica de
degradabilidad, de tal forma, que deja de constituir un contaminante, el cual
pude ocurrir bajo la influencia factores físicos (aire, lluvia, sol) y biológicos
(acción microbiana) combinados (ENKERLIN et al., 1997).

43
V.3. Del compromiso con su participación en los talleres de
sensibilización e información de la población de Daniel Alomía
Robles
Se encontró que los pobladores de los caseríos encuestados
garantizarían su participación en las charlas de sensibilización y
concientización ambiental por parte del municipio distrital (Figura 15) y también
estarían de acuerdo en la disposición de separar la basura en orgánica,
inorgánica y sanitarios (Figura 16), este resultado es muy favorable para
mejorar las prácticas de conservar el ambiente, ya que también se ve en otros
países como Colombia que hay un interés en tener diversas alternativas de
reutilización de los residuos, especialmente en la construcción por medio de
botellas de plástico (FAJARDO, 2013), lo cual hace notar la preocupación de
los pobladores en la mejoría de sus condiciones ambientales y sociales, este
cambio no es ajeno con personas motivadas, ya que CAYOTOPA (2015) en
Arequipa, aplicó la sensibilización sobre el manejo de residuos sólidos
incrementando la cantidad de viviendas que segregan desde un 46% que
finalmente llegó al 87%, de manera contraria, que en el grupo que no fueron
sensibilizados se mantuvieron en un 26% sin variación de los resultados.

44
VI. CONCLUSIONES
1. Hubo mayor participación de las encuestas de personas jóvenes con
edades desde los 17 a 27 años (52.21%), de sexo masculino (54%),
donde un poco más de la cuarta parte (26.47%) viven en un número de
cinco integrantes por hogar, cerca de la tercera parte (73%) conoce sobre
el medio ambiente, nadie participó en programas de educación ambiental
impartidos por el municipio y el 88% se encuentran muy preocupados por
el medio ambiente.
2. Se encontró que el 72% posee conocimiento sobre reciclaje, el 73%
conoce sobre los residuos sólidos, cerca de la mitad (47.06%) arroja
restos alimenticios en su mayoría al tacho, el 55% señalan que cuando
recogen la basura los del municipio lo queman y cuando no pasan a
recoger por parte de los municipales se opta por quemarlos (58.09%), no
existen contenedores cerca o en los alrededores de su casa y todos están
de acuerdo con la separación de los residuos sólidos.
3. Todas las personas están de acuerdo en participar en las charlas de
sensibilización y concientización ambiental por parte del municipio y están
de acuerdo en separar la basura en orgánica, inorgánica y sanitarios
(basura del baño).

45
VII. RECOMENDACIONES
1. Se deben realizar concientización sobre el manejo de residuos
domiciliarios en los diferentes pobladores del distrito Daniel Alomía
Robles, debido a que se encontró que las personas tienen esa motivación
de participar y aprender más sobre dicha actividad en el cuidado del
medio ambiente.
2. Considerar estudios posteriores sobre tipos de sensibilización o manejo
de residuos domiciliarios teniendo consideración en agrupar a las familias
en urbanos y rurales para poden facilitar el acceso del conocimiento ya
que cada uno presenta diferentes expectativas sobre generación y
manejo de sus residuos orgánicos e inorgánicos.
3. Impulsar la difusión sobre el manejo de los residuos domiciliarios
empelando paneles informativos en lugares estratégicos para que de esa
manera reforzar el conocimiento continuo de manejar adecuadamente los
residuos y cuidar el medio ambiente.
4. Organizar a los pobladores del distrito en brigadas que supervisan o
faciliten conocimiento en el manejo de los residuos domiciliarios.

46
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AGRAMONTE, R.D. 1991. Las doctrinas educativas y políticas de Martí.
Puerto Rico, Universidad de Puerto Rico. 663 p.
ALANIA, H.S. 2012. Talleres de sensibilización e información sobre disposición
de residuos sólidos en el distrito de Daniel Alomía Robles-Huánuco.
Informe de prácticas. Tingo María, Perú, UNAS. 46 p. [En línea]: Unas,
(https://web2.unas.edu.pe/sites/default/files/web/archivos/actividades_ac
ademicas/TALLERES%20DE%20SENCIBILIZACION%20E
%20INFORMACION%20SOBRE%20DISPOSICION%20DE
%20RESIDUOS%20SOLIDOS%20EN%20EL%20DISTRITO%20DE
%20DANIEL%20ALOMIA%20ROBLES-HUANUCO.pdf, Informe, 07 Abr.
2020).
ARÉVALO, S. 2010. Presentación: Panel tratamiento de desechos, caso
Bogotá. Colombia. Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos
–UAESP. Bogotá, Colombia. 143 p. [En línea]: UAESP,
(https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/presentation_
Serrano.pdf, Presentación, 01 Jul. 2020).
ASUNCIÓN, M.M., SEGOVIA, E., MARTÍNEZ, J.F., RUÍZ, M. 1999. Manual de
educación ambiental. Educación ambiental no formal. Madrid, España,
UNESCO Etxea. 24 p. [En línea]: Unesco Etxea, (http://www.
unescoetxea.org/base/argitalpenak.php?
47
id_atala=9&id_azpiatala=416&hizk=es&aukeratu=24, Manual, 02 Jul.
2020).
AQUINO, D.K. 2012. Caracterización de los residuos sólidos domiciliarios en
los caseríos de Pumahuasi, Antonio Raymondi y Pendencia del distrito
de Daniel Alomia Robles. Informe de prácticas. Tingo María, Perú,
UNAS. 80 p. [En línea]: Scribd, (https://es.scribd.com/document/26387
9906/Caracterizacion-de-Los-Residuos-Solidos-Domiciliarios-en-Los-
Caserios-de-Pumahuasi-Antonio-Raymondi-y-Pendencia-Del-Distrito-de-
Daniel-Alomia-Robles., Informe, 18 Abr. 2020).
BUELVAS LEIVA, H.J. 2015. Plan de Desarrollo Municipal 2012- 2015. San
Jacinto Bolívar. 180 p.
CAYOTOPA, L.M. 2015. Influencia de la sensibilización de los pobladores en
la Urbanización Manuel Arévalo III Etapa-La Esperanza-en la
segregación de los residuos sólidos domiciliarios durante Octubre –
Diciembre 2012. Tesis Maestría. Trujillo, Perú. Universidad Nacional de
Trujillo. 54 p. [En línea]: Unitru, http://www.dspace.unitru.
edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/3013/TESIS%20MAESTRIA%20LIVIA
%20MIRELLA%20CAYOTOPA%20TAPIA.pdf?
sequence=1&isAllowed=y, Documentos, 16 Jul. 2020).
ENKERLIN, E.C., CANO, G., GARZA, R.A., VOGEL, E. 1997, Ciencia
ambiental y desarrollo sostenible. México, International Thomson
Editores. 416 p.
FAJARDO, V.E. 2013. Capacitación técnica en el manejo de residuos sólidos y
campaña de sensibilización en la población de ladrilleros, pacífico valle

48
caucano, Colombia. Tesis Administrador del Medio Ambiente y de los
Recursos Naturales. Santiago de Cali, Colombia. Universidad Autónoma
de Occidente. 190 p. [En línea]: Uao, (https://red.uao.edu.co/
bitstream/10614/5262/1/TIA01645.pdf. Tesis, 15 May. 2020).
IDEAM, UNICEF y CINARA. 2005. Marco político y normativo para la gestión
integral de residuos sólidos en Colombia. Santiago de Cali, Colombia.
MINISTERIO DEL AMBIENTE. 2008. Informe de la situación actual de la
gestión de residuos sólidos municipales. Lima, Perú, MINAM. 30 p. [En
línea]: Minam, (https://redrrss.minam.gob.pe/material/20101021014024.
pdf, Documentos, 09 Jul. 2020).
PARDAVE, W. 2007. Estrategias Ambientales de las 3R a las 10R. Bogotá,
Colombia, Ecoe Ltda. 108 p. [En línea]: Ecoediciones.com,
(https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2015/07/Estrategias
-ambientales-de-las-3R-a-las-10-R-1ra-Edici%C3%B3n.pdf,
Documentos, 02 Jul. 2020).
PERALTA, C.I., ENCALADA, M.F. 2012. Propuesta para la Sensibilización
ambiental en el manejo de residuos sólidos en los Cantones Girón y
Santa Isabel en el Periodo 2010-2012. Tesis Maestría. Cuenca, Ecuador.
Universidad Politécnica Salesiana. 135 p. [En línea]: UPS,
(https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/3606/1/UPS-CT002568.
pdf, Tesis, 02 Jul. 2020)
RIVAS, R.M., COZZARELLI, V.C., SANDOVAL, S.J. 2009. Proyecto de
inversión para la introducción de un nuevo producto: Drenador
descartables de desechos corporales. Tesis Ing. Comercial y

49
Empresarial. Guayaquil, Ecuador. Escuela Superior Politécnica del
Litoral. 65 p. [En línea]: Espol, (http://www.dspace.espol.edu.ec/xmlui/
bitstream/handle/123456789/10673/D-39729.pdf?sequence=1, Tesis, 01
Jul. 2020).
RODRÍGUEZ, L.Á. 2002. Hacia la gestión ambiental de residuos sólidos en las
metrópolis de América Latina. Resumen de tesina. V Congreso
Internacional de Gestión en Recursos Naturales, realizado en Valdivia,
Chile, en noviembre de 2000. 19 p. [En línea]: Scielo,
(http://www.scielo.org.co/pdf/inno/v12n20/v12n20a08.pdf., Documentos,
01 Jul. 2020).
RODRÍGUEZ, R., CARRANZA, R. 1999. Gestión Ambiental en el sistema de
recolección de desechos sólidos urbanos en la ciudad de Trujillo enero a
diciembre de 1998. Tesis para optar el título de maestría en Gestión
Ambiental. Escuela de Posgrado. Universidad Nacional de Trujillo. s.p.
SALGADO, A.J., SALINAS, E.E. 2015. Estrategia de sensibilización sobre
recolección y disposición final de los residuos sólidos domiciliarios (RSD)
a los habitantes del Barrio La Gloria en el municipio de San Jacinto,
Bolívar. Tesis Magister. Cartagena, Colombia. Fundación Universitaria
Los Libertadores. 85 p.
50
ANEXO
51
Cuadro 12. Matriz de datos.
ID P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18

1 1 1 7 6 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1
2 1 1 4 6 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1
3 1 1 3 6 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2 1 1 1
4 1 1 5 6 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1
5 1 1 4 6 1 1 2 1 2 1 4 2 1 2 2 1 1 1
6 1 1 4 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1
7 1 1 3 6 2 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1
8 1 1 3 6 2 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1
9 1 1 4 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1
10 1 2 4 6 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1
11 1 2 3 6 1 2 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
12 3 2 6 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
13 3 2 5 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
14 3 2 5 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
15 3 2 4 6 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1
16 1 2 4 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
17 2 2 5 6 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1
18 5 2 3 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
19 2 2 5 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
52

20 2 2 6 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1
21 1 2 3 6 2 1 2 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
22 3 2 3 6 1 1 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
23 1 2 4 6 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1
24 4 2 6 4 1 2 2 1 1 1 4 2 1 3 2 1 1 1
25 5 2 5 4 1 1 2 1 2 1 4 2 1 3 2 1 1 1
26 3 2 5 4 1 2 2 1 2 1 4 2 1 1 2 1 1 1
27 2 1 4 4 2 1 2 2 1 1 2 2 1 3 2 1 1 1
28 4 1 5 4 1 2 2 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
29 1 1 5 3 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1 1 1
30 1 1 6 3 1 1 2 1 2 1 4 2 1 1 2 1 1 1
31 1 1 2 3 2 1 2 2 2 1 4 2 1 1 2 1 1 1
32 4 1 2 3 1 2 2 1 2 1 2 2 1 3 2 1 1 1
33 1 1 3 3 2 1 2 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
34 1 1 3 3 2 1 2 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1
35 1 1 5 5 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
36 1 1 6 5 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
37 4 1 5 5 1 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
38 1 1 8 5 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
39 4 1 3 5 1 2 2 1 2 1 4 1 2 2 2 1 1 1
53

40 2 1 5 5 1 1 2 1 2 1 4 1 2 2 2 1 1 1
41 1 1 6 5 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
42 1 1 7 5 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
43 1 1 4 5 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
44 4 1 3 5 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1
45 1 1 5 5 2 1 2 2 2 1 4 1 2 2 2 1 1 1
46 1 1 6 5 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
47 1 1 2 5 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
48 1 2 3 5 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1
49 3 2 5 5 1 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
50 1 1 5 5 1 1 2 1 2 1 4 1 2 2 2 1 1 1
51 1 1 4 5 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
52 1 1 5 5 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
53 1 1 6 5 1 1 2 1 2 1 4 1 2 2 2 1 1 1
54 1 1 5 5 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
55 3 1 4 5 1 2 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
56 2 1 4 5 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
57 5 1 3 5 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
58 2 1 3 5 1 1 2 1 1 1 4 1 2 2 2 1 1 1
59 2 1 3 5 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
54

60 2 1 3 5 1 1 2 1 2 1 4 1 2 2 2 1 1 1
61 2 1 4 1 1 1 2 1 2 1 4 2 3 1 2 1 1 1
62 2 1 5 1 1 1 2 1 2 1 2 2 3 1 2 1 1 1
63 1 1 5 1 2 1 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1 1 1
64 5 2 4 1 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1 1 1
65 4 1 3 1 2 1 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1 1 1
66 1 2 3 1 1 1 2 1 2 1 1 2 3 1 2 1 1 1
67 4 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 2 3 1 2 1 1 1
68 2 2 6 3 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1
69 2 2 4 3 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1
70 1 2 4 3 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1
71 2 2 3 3 1 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 1
72 1 2 5 3 1 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 1
73 1 2 2 3 1 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 1
74 2 2 5 3 1 1 2 1 1 1 4 1 2 1 2 1 1 1
75 1 2 3 3 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1
76 2 2 3 3 1 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 1
77 1 2 4 3 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1
78 1 2 8 3 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1
79 1 2 7 3 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1
55

80 1 2 5 3 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1
81 1 2 5 3 1 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 1
82 1 2 4 3 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1
83 5 2 6 6 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
84 2 2 7 6 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
85 2 2 4 6 1 1 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
86 1 2 4 6 1 1 2 1 2 1 4 2 3 2 2 1 1 1
87 2 2 6 6 1 1 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
88 2 2 2 6 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
89 1 2 4 6 1 1 2 1 1 1 4 2 3 2 2 1 1 1
90 2 2 3 6 1 1 2 1 2 1 4 2 3 2 2 1 1 1
91 1 2 5 6 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
92 4 2 5 6 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
93 3 2 4 6 1 1 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
94 3 2 3 6 1 1 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
95 1 2 2 6 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
96 4 2 3 6 1 1 2 1 2 1 4 2 3 2 2 1 1 1
97 3 2 3 6 1 1 2 1 2 1 4 2 3 2 2 1 1 1
98 5 2 4 6 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
99 1 2 4 6 1 1 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
56

100 1 2 5 2 2 2 2 2 2 1 4 1 2 2 2 1 1 1
101 1 2 4 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1
102 1 2 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
103 1 2 4 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
104 1 2 5 2 2 2 2 2 2 1 3 1 2 1 2 1 1 1
105 4 2 6 2 1 1 2 1 2 1 1 1 2 3 2 1 1 1
106 1 2 5 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 3 2 1 1 1
107 2 2 7 2 2 2 2 2 2 1 4 1 2 3 2 1 1 1
108 1 2 5 2 1 1 2 1 2 1 4 1 2 3 2 1 1 1
109 2 2 5 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1
110 1 2 4 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
111 1 2 3 2 2 2 2 2 1 1 4 1 2 3 2 1 1 1
112 1 2 6 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
113 1 1 7 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1
114 1 2 3 2 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1
115 2 1 4 2 1 1 2 1 2 1 4 1 2 3 2 1 1 1
116 5 1 5 2 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
117 1 1 6 2 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
118 3 1 4 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
119 1 1 4 2 1 1 2 1 2 1 4 1 2 2 2 1 1 1
57

120 5 2 3 4 2 2 2 2 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
121 4 1 5 4 1 1 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
122 4 1 5 4 1 1 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
123 3 1 5 4 2 2 2 2 2 1 4 2 3 2 2 1 1 1
124 5 1 3 4 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
125 1 2 3 4 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
126 1 2 1 3 2 2 2 2 1 1 4 2 3 2 2 1 1 1
127 2 1 4 3 1 1 2 1 1 1 1 2 3 2 2 1 1 1
128 2 2 6 3 1 1 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
129 4 2 5 3 2 2 2 2 2 1 4 2 3 2 2 1 1 1
130 1 1 4 3 2 2 2 2 1 1 1 2 3 2 2 1 1 1
131 4 1 3 3 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
132 2 1 1 3 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1
133 4 1 4 3 1 1 2 1 2 1 4 2 3 2 2 1 1 1
134 1 2 5 6 2 2 2 2 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1
135 1 2 2 6 2 2 2 2 1 1 2 2 3 2 2 1 1 1
136 1 1 3 6 1 1 2 1 1 1 4 2 3 2 2 1 1 1
P1: Edad (años)
P2: Sexo P3: Personas en su hogar
P4: Caserío
P5: Tienes conocimiento sobre medio ambiente
P6: Sabe usted reciclar
P7: ¿Usted ha sido participe de algún programa de educación ambiental por parte de la municipalidad?
58
P8: ¿Tiene conocimiento sobre los residuos sólidos, residuos orgánicos e inorgánicos?
P9: ¿Qué tanto le preocupa el medio ambiente?
P10: ¿Participarías en las charlas de sensibilización y concientización ambiental por parte de tu municipio?
P11: ¿Qué es lo que más bota al tacho de basura de su casa?
P12: ¿Usted sabe a dónde va todos los residuos sólidos recogidos de su distrito?
P13: ¿Quién recoge la basura de tu casa?
P14: ¿Qué hace con sus residuos si no tiene recojo domiciliario?
P15: ¿Cerca de su domicilio o en su Municipio hay contenedores específicos para reciclar pilas, papel, cartón o plástico?
P16: ¿Cree usted que es importante separar los residuos sólidos?
P17: ¿Participarías en las Charlas de sensibilización y concientización ambiental por parte de tu Municipio?
P18: ¿Estaría usted dispuesto(a) a separar la basura en orgánica, inorgánica y sanitarios (basura del baño)?
59
Anexo A. Panel de fotografías
Figura 17. Disposición de residuos al costado de la carretera.
Figura 18. Arrojo de residuos al costado de la carretera.

60
Figura 19. Quema de residuos adyacente a una institución educativa.
Figura 20. Aplicación de encuesta a una pobladora.

61
Figura 21. Aplicación de encuesta a un personal policial.
Figura 22. Pobladora encuestada.

62
Figura 23. Sensibilización de la población.
Figura 24. Disposición final de los residuos.

63
Figura 25. Disposición de los residuos en tachos específicos.

Informe PPP

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe PPP

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES

INGENIERÍA EN RECURSOS NATURALES RENOVABLES

“DIAGNÓSTICO DEL CONOCIMIENTO Y ACTITUD DE LAS PERSONAS

SOBRE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMÍA

Ejecutor : Dhara Katherin Dominguez León

Asesor : Ing. Ytavclerh Vargas Clemente

Lugar de Ejecución : Municipalidad Distrital de Daniel Alomia Robles

Supervisor : Econ. Nilton Quispe Alvino

1.1. Objetivo general..................................................................................3

1.2. Objetivos específicos...........................................................................3

II. REVISIÓN DE LITERATURA......................................................................4

2.1. Residuos sólidos domiciliarios............................................................4

2.1.1. Clasificación de los residuos....................................................5

2.2. Sensibilización sobre los residuos sólidos..........................................7

2.2.1. Cultura ambiental......................................................................9

2.2.2. Participación por género.........................................................11

2.3. Educación ambiental.........................................................................12

2.4. Desarrollo sostenible y residuos sólidos...........................................14

III. MATERIALES Y MÉTODOS......................................................................15

3.1. Ubicación y descripción de la zona de trabajo..................................15

3.2. Materiales y equipos..........................................................................16

3.3.1. Diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población

de Daniel Alomía Robles........................................................17

de residuos sólidos domiciliarios en la población de

Daniel Alomía Robles.............................................................18

3.3.3. Evaluación del compromiso con su participación en

los talleres de sensibilización e información de la

población de Daniel Alomía Robles........................................18

4.1. Diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población de

Daniel Alomía Robles........................................................................20

4.1.1. Edad de los encuestados.......................................................20

4.1.2. Sexo de los encuestados........................................................21

4.1.3. Cantidad de personas en su hogar........................................23

4.1.4. Conocimiento sobre el medio ambiente.................................24

4.1.5. Participó de algún programa de educación ambiental

por parte de la municipalidad..................................................26

4.1.6. Preocupación por el medio ambiente.....................................26

4.2. Diagnóstico del conocimiento en reciclaje y manejo de

residuos sólidos domiciliarios en la población de Daniel

4.2.1. Conocimiento sobre reciclar...................................................28

4.2.2. Conocimiento sobre los residuos sólidos, residuos

4.2.3. Lo que más bota al tacho de basura de su casa....................31

4.2.5. Conoce quien recoge la basura de tu casa............................34

4.2.6. Cómo maneja sus residuos si no tiene recojo

4.2.7. Existencia de contenedores cerca de su domicilio o

4.2.8. Importancia sobre separación de los residuos sólidos...........37

4.3. Compromiso con su participación en los talleres de

sensibilización e información de la población de Daniel

4.3.1. Participación en las charlas de sensibilización y

concientización ambiental por parte de tu Municipio..............38

4.3.2. Disposición a separar la basura en orgánica,

inorgánica y sanitarios (basura del baño)...............................39

5.1. Del diagnóstico sobre la actitud ambiental en la población de

Daniel Alomía Robles........................................................................41

5.2. Del diagnóstico del conocimiento en reciclaje y manejo de

residuos sólidos domiciliarios en la población de Daniel

5.3. Del compromiso con su participación en los talleres de

sensibilización e información de la población de Daniel

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................46

1. Edad de las personas encuestadas........................................................20

2. Sexo de las personas encuestadas.......................................................22