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MI PROCESO DE APRENDIZAJE

De: Sebastián Sánchez Ortiz

ID: 819794

Aprendizaje Autónomo

Para: Andrés Felipe Guzmán Moreno

NRC: 28014

Contaduría Pública, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Ibagué - Tolima

2021
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MI PROCESO DE APRENDIZAJE

En lo que respecta a mi proceso de aprendizaje y de cómo individualmente comencé a

consolidar mi percepción y opinión frente al tema, he evidenciado la manera en como este se fue

construyendo (de manera deficiente) a lo largo de mi experiencia en la educación que tuve en los

colegios públicos a los que pertenecí. Por lo tanto, la introducción esta inclinada a la matriz

DOFA (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas) sobre mi proceso de aprendizaje.

Además, como también hago contextualización de experiencias particulares que favorecieron o

amenazaron todo mi nivel académico, pude consolidar mi postura frente a este tema.

Dentro de este orden de ideas, comenzando con las debilidades, a lo largo de mi vida se

me han presentado muchas deficiencias en mi proceso de aprendizaje. Una que más impacto tuvo

fue la indisciplina y la irresponsabilidad, ya hubo un momento en que llego a tal punto que

género que perdiese el año escolar que estaba cursando para la época (octavo). Con el tiempo

comencé a moderar mi comportamiento de manera gradualmente, esto hizo que, aunque ya había

pasado por esta situación (perder un año), no aprendiera la lección. Por eso, después comencé a

tener problemas disciplinarios lo cual produjo que se me cambiara de manera constante mi

jornada de estudio o de colegio.

Por lo demás, en mis oportunidades diría que fueron más por las puertas que se me

abrieron aun y cuando tenía estos problemas. Está de más decir que, las oportunidades a lo largo

de mi vida fueron muy limitadas o nulas, ya que no conté con el apoyo que me hubiese querido

tener para trascender en muchas orientaciones que tuve como adolescente. Retomando lo que

explicaba en principio, se me abrió la oportunidad de cambiar en varios lugares y espacios. Por

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ejemplo, en los colegios que me recibían aun y cuando tenía todo un prontuario terrible de mi

comportamiento. En los espacios artísticos u/o deportivos, que me brindaron acompañamiento en

mi adolescencia y me hicieron mejor persona.

Así mismo, en mis fortalezas, siempre destaco mi capacidad de análisis, aunque a veces

no sea muy acertada. Tengo una gran capacidad de lectura, ya que a medida que fui creciendo,

para hacer más amena mi solitaria adolescencia, comencé a tener una particular inclinación por

la lectura, lo cual me ayudo bastante en mi proceso de aprendizaje. Gracias a la lectura, aprendí

bastantes cosas que no aprendí en el colegio. Además, también me ayudo a abrir mi mente y a

consolidar mis principios y posturas frente a temas generales cotidianos. Otra de mis fortalezas

que está ligada a la lectura (ya que de ahí se formó), fue mi inclinación a la investigación. La

cual considero que esta, puede abrirme paso en mi futuro.

Por otro lado, como decía Gabriel García Márquez (1994):

Nuestra educación conformista y represiva parece concebida para que los niños se

adapten por la fuerza a un país que no fue pensado para ellos. en lugar de poner el

país al alcance de ellos para que lo transformen y engrandezcan. Semejante

despropósito restringe la creatividad y la intuición congénitas. y contraría la

imaginación. la clarividencia precoz y la sabiduría del corazón, hasta que los

niños olviden lo que sin duda saben de nacimiento: que la realidad no termina

donde dicen los textos, que su concepción del mundo es más acorde con la

naturaleza que la de los adultos, y que la vida sería más larga y feliz si cada quien

pudiera trabajar en lo que le gusta, y sólo en eso (Reitich, 2015)

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En mis amenazas, resaltaría lo que Gabo expone sobre la educación. En donde el sistema

clasifica y considera “inteligente” a personas que entran en el espectro de lo que se imparte de

manera limitada en la enseñanza de sus instituciones. Excluyendo y señalando de manera

arbitraria todo aquel que se salga de ese molde y estereotipo de lo que ellos han construido, sobre

como de debe ser alguien “excelente e/y inteligente”. Restringiendo las otras inteligencias que

sean comprobado que existen. Por esta razón, nunca he podido encajar de manera total en estas

políticas. Ya que va en contra de mi actitud, mi personalidad y mis principios y esto me hace

vulnerable frente al sistema, a pesar de que mi actitud es transgresora para enfrentar estos

espacios y situaciones. Por lo tanto, considero que como tal, el sistema en sí, es mi mayor

amenaza.

Con respecto a lo anterior, explicado referente a mi matriz DOFA, puedo llegar a inferir

que mi evaluación frente a mi proceso de aprendizaje, está inclinado y orientado hacia como no

encajo en el sistema educacional planteado. Esto hizo que generara problemas y no me sintiera

identificado con el modelo estandarizado que se tiene sobre “educación”, lo cual me ocasiono la

exclusión y problemas disciplinarios. Pero a pesar de estas limitaciones que van en contra de mis

principios tanto morales como éticos, pude desarrollar toda mi capacidad de aprendizaje de

manera individual con otros recursos, ya que, mi actitud transgresora me ocasionaba problemas

para poder aprender en esos espacios de clases.

Por esta razón, tome la decisión de autoevaluarme y autoeducarme. Y es así, como

comencé a consolidar mi enseñanza integralmente, cuestionando todo modelo sistemático y

limitante en mi proceso de enseñanza. En esto hago énfasis con dos ejemplos:

 La comparación de mi primer colegio al segundo. Cuando se me expulso de mi

primer colegio por mi comportamiento el cual “no era adecuado a la institución” y

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después del proceso en que me toco buscar un colegio en que se me aceptara.

Entre en una institución en donde el proceso de aprendizaje era totalmente

diferente a lo que yo alguna vez conocí. En este nuevo colegio, no se me juzgaba

por mi apariencia, ni mi expresión de género. Adema en su modelo de aprendizaje

no se utilizaba ejemplos machistas, ni patriarcales, ni misoginos. Había una mayor

liberalización en cuanto el cómo se debería de llevar y manejar las cosas,

problemas y situaciones en la institución. Esto hizo que me sintiera identificado

con su manera de ver al sistema educacional, puesto que de manera indirecta

promovían valores diferentes a los planteados en la institución anterior en la que

estuve. Aquí no se concebía de manera individual el aprendizaje, como es muy

normal en todo lugar. Si no que se priorizaba el aprendizaje de manera colectiva,

el trabajo en equipo era sus ejes fundamentales. Y esto, aunque no se note, es una

clara critica al modelo que se imparte, ya que no se creía que estuviera bien la

competencia y la individualidad.

 La comparación de mi segundo colegio a mi tercero. Cuando decidí cambiar de

colegio, puesto que mi colegio en el cual, hacia parte hasta el momento, tenía

problemas de recursos, lo que ocasiono que la calidad educativa fuera precaria.

Por esta razón, entre a una nueva institución totalmente diferente a mis dos

instituciones anteriores. En otras palabras, esta nueva institución, tenía un enfoque

diferente a lo que ellos llamaban “educación con tiempo”, ya que, en su concesión

de aprendizaje, entre más tiempo se le dé al estudio, más se aprende. De aquí la

razón de que la institución fuera jornada única. ¿Pero de qué sirve saturarnos de

cosas sin hacer énfasis en el desarrollo integral? Además, en cuanto a valores, esta
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institución era muy machista, sexista y patriarcal. Lo cual hizo que compañeros

similares a mi proceso de aprendizaje se nos excluyera, discriminara y se nos

marginara.

En conclusión, a lo que quiero dar a entender sobre mi experiencia frente a la educación y

mi proceso de aprendizaje, es como el paradigma de la educación que se tiene es obsoleto,

nefasto y discriminatorio, además de sexista y machista. Pero a pesar de estas situaciones y

espacios, hay oportunidades. Ya que indirectamente, pasar por todo esto, hizo que mi visión del

mundo y mis argumentos para enfrentar ciertos temas, se enriquecieran, gracias a mi aprendizaje

autónomo que cree integralmente y no como debería ser, de las instituciones escolares.

Bibliografía:

- Sergio Clavijo. (07, febrero, 2021). Calidad educativa en Colombia. El Tiempo.

https://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/sergio-clavijo/calidad-educativa-en-colombia-

columna-de-sergio-clavijo-565210

- Ángel Pérez Martínez. (19, octubre, 2021). ¿Por qué la calidad de la educación en

Colombia no es buena? Semana. https://www.semana.com/opinion/columnistas/articulo/por-que-

la-calidad-de-la-educacion-en-colombia-no-es-buena-por-angel-perez-martinez/268998/