Marco teórico

Dentro del proceso educativo, se ha tendido a privilegiar los aspectos cognitivos por encima de los
emocionales. Incluso para muchos estos dos aspectos deben ser considerados por separado; sin
embargo, esto no es conveniente si se pretende lograr el desarrollo integral del educando. Para
poder incorporar los aspectos emocionales en el proceso educativo se debe caracterizar en qué
consisten las emociones, cómo a partir de estas surge la educación emocional y qué papel juega
está dentro de dicho proceso. A su vez, se debe considerar el papel del maestro y cómo las
emociones -tanto propias como de los estudiantes-, deben ser tomadas en cuenta en su acto
pedagógico; por último, se considerará la relación entre emociones y estilos de aprendizaje.
Aunque las emociones se encuentran en el núcleo de quienes somos, su naturaleza y estructura
continúa siendo hoy en día un amplio campo de investigación para diferentes disciplinas
científicas. No obstante, como muchos otros temas de investigación actual, las emociones tienen
unos antecedentes, una historia que conviene tener presente para ubicar los conceptos, los
debates y las diversas aproximaciones teóricas en el marco cultural y las tradiciones de
pensamiento que les dieron origen.

El planteamiento de que las emociones están ligadas a factores subjetivos refleja que no se ha
tomado en cuenta que éstas incluyen una evaluación de las implicaciones que la situación o
evento tiene para el organismo que le permite efectuar una valoración de la situación en la que
entran en juego las diferencias individuales, las cuales pueden estar sujetas a un procesamiento
controlado o voluntario de la información (Pérez & Redondo, 2006), que orienta la toma de
decisiones partiendo de un chequeo de atribución causa-efecto, discrepancia entre lo ocurrido y lo
esperado, la facilitación de metas, la urgencia de responder ante el evento que está siendo
valorado (Jiménez & Malló, 1989), interviniendo en todos estos aspectos la memoria, la
motivación y el razonamiento, lo que revela que la toma de decisiones está más afectada por el
carácter emocional que racional.

De esta manera, la persona otorga una significación a un evento, por medio de sus emociones, es
decir, la emoción es un recurso por el cual, el individuo procura expresar el significado que le
otorga a un estímulo aceptado, lo que implica que las emociones remiten a lo que significan, y en
su caso incluyen el significado que se le da a la totalidad de las relaciones de la realidad humana, a
las relaciones con las demás personas y con el mundo. De ahí que se pueda considerar que una
emoción es precisamente una “toma de conciencia del ser humano”, que abarca sus diferentes
dimensiones bio-psico-sociales, de lo anterior, la conducta racional y la conducta emocional no
deben ser vistas como elementos opuestos dado que constituyen dos componentes de la
personalidad.

Referencias Bibliográficas
(Jiménez & Mallo, 1989)

(Pérez & Redondo, 2006)

https://www.redalyc.org/pdf/440/44023984007.pdf
 Metodología

Buscamos varias metodologías que están basadas en actividades lúdicas como el

cuento y los dibujos que tienen como propósito fundamental que los niños puedan
controlar sus sentimientos expresados en emociones las misma que son esenciales
para mejorar su interacción social familiar educativa .