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Gua
didctica
del Docente
Matemtica
Bsico
Equipo Tcnico
Coordinacin:
Claudio Silva Castro
Diseadores:
Camila Rojas Rodrguez
Cristhin Prez Garrido
Versin original
Mathematics Content Standards for
California
Public Schools reproduced by permission,
California Department of Education,
CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-17-9
Tercera reimpresin
Impreso en Chile.
Se termin de imprimir esta tercera
reimpresin de 11.500 ejemplares en el
mes de enero del ao 2016.
ndice
Tabla de contenido curriculares ................................. 4
Unidad 1 Nmeros y operaciones
Captulo 1 Comprender el valor posicional .......................
Leccin 1-1 Valor posicional hasta 10 000 ................................
Leccin 1-2 Escribir nmeros en forma de sumandos ..............
Leccin 1-3 Clculo mental. Contar el dinero............................
Leccin 1-4 Ordenar nmeros ...................................................
Leccin 1-5 Redondear a la decena y centena ms cercana ..
Leccin 1-6 Algebra. Relacionar la adicin y la sustraccin ....
Leccin 1-7 Estimar adiciones y sustracciones.........................
Leccin 1-8 Sumar mentalmente usando diversas estrategias
Leccin 1-9 Destreza: estimacin o respuesta exacta? ..........
Prctica adicional ....................................................................
Repaso / Prueba del captulo 1 ..............................................
Comprensin de los aprendizajes .......................................
Evaluacin complementaria ..................................................
13
14
16
17
18
20
21
22
24
26
27
28
29
30
74
75
77
78
79
81
82
83
84
85
86
87
108
109
111
112
113
115
116
117
118
119
120
121
123
124
125
127
129
131
132
133
134
135
136
137
Solucionario ............................................................................
Banco de preguntas .................................................................
ndice temtico........................................................................
Bibliografa...............................................................................
138
139
148
150
Leccin
1; 2; 3; 4; 5
3; 8
6; 7; 9
Leccin
OA 5 Demostrar que comprenden la multiplicacin de nmeros de tres dgitos por nmeros de un dgito:
1; 2; 3; 5; 6; 10
7; 8
Leccin
OA 13 Identificar y describir patrones numricos en tablas que involucren una operacin, de manera
manual y/o usando software educativo.
3; 5
OA 16 Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba.
2; 4; 5
CAPTULO 4 Mediciones
Objetivos de aprendizaje Los alumnos sern capaces de:
Leccin
OA 20 Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes anlogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
1; 2; 3
4; 5
Leccin
OA 8 Demostrar que comprenden las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
2; 3
5; 6
OA 10 Identificar, escribir y representar fracciones propias y los nmeros mixtos hasta el 5, de manera
concreta, pictrica y simblica en el contexto de la resolucin de problemas.
1; 4
OA 9
Leccin
OA 13 Identificar y describir patrones numricos en tablas que involucren una operacin, de manera
manual y/o usando software educativo.
2; 3
5; 6; 7
5; 6; 7; 8
Leccin
1; 2; 3
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, de manera manual y/o con software
educativo
comparndolos y ordenndolos hasta la centsima.
OA 12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la
centsima en el contexto de la resolucin de problemas.
Leccin
6; 7
8; 9; 10
1; 2; 3
4; 5
OA 27 Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala y comunicar sus
conclusiones.
2; 3
ENRIQUECE TU VOCABULARIO.
Incluye tres apartados
permanentes:
,
,
Monitorea conocimientos previos
y proyeccin de conocimientos.
En el diseo instruccional y
modelo metodolgico se detalla
el enriquecimiento del
vocabulario y muestra lo que
sabes, como un proceso de
activacin, monitoreo y
proyeccin de los conocimientos
previos y prerrequisitos de
aprendizajes de los estudiantes.
INICIO DE UNIDAD
Esta doble pgina pretende que el estudiante se identiique, en
unas, con fenmenos de la naturaleza, con acontecimientos de la
vida y, en otras, con acciones de sus propias vivencias.
Nmeros y
operaciones
Matemtica en
Contexto
Qu operacin se usa en Matemtica en Contexto?
Cmo podras hallar si hay ms flores rojas o amarillas
preparadas para enviar?
Igual
No se relacionan
suma
resta
Las floristeras hacen arreglos combinando
nmeros especficos de flores de
diferentes colores.
UNIDAD 1
CAPTULO
INICIO DE CAPTULO
Comprender el valor
posicional
La idea importante
1. 824
2. 591
3. 374
4. 5 312
5. 1 043
6. 9 208
7. 2 307
8. 7 861
treinta y cinco
10.
ochocientos cuatro
11.
13.
quinientos sesenta
y tres
14.
15. 600
16. 3 000
1 40 1 9
1 200 1 8
1 700 1 50 1 1
Interpreta
INTERPRETA.
Pequea actividad
relacionada con
diversos aspectos
de la vida y la
sociedad.
18.
203 d 230
19.
65 d 56
20.
888 d 881
21.
98 d 103
22.
5 339 d 5 393
23.
422 d 4 222
24.
3 825 d 5 283
25.
7 881 d 7 881
DATO
BREVE
Cras de puds chilenos
Ao
2007
2008
2009
2010
2011
2012
El pud es el ciervo
ms pequeo del
mundo: alcanza entre
36 a 41 cm de altura y
entre 7 y 10 kg de peso.
Tiene un pelaje spero y
espeso, de color pardo
oscuro; posee una cola
pequea. El macho tiene
cuernos cortos, mientras
que la hembra carece de
ellos.
Poblacin
987
1 020
1 078
1 109
1 279
1 482
PREPARACIN
forma de sumandos
redondear
operaciones inversas
familia de operaciones
estimacin
nmeros compatibles
igual a (5)
mayor que (.)
menor que (,)
no igual a ()
orden
valor posicional
forma habitual
en palabras
CAPTULO 1
ENRIQUECE TU
VOCABULARIO.
Breve seccin
centrada en el
vocabulario.
MUESTRA LO QUE
SABES. Monitorea
prerrequisitos de
aprendizaje.
En el diseo
instruccional y
modelo
metodolgico se
detalla el
enriquecimiento del
vocabulario y
muestra lo que
sabes, como un
proceso de
activacin, monitoreo
y proyeccin de los
conocimientos
previos y
prerrequisitos de
aprendizajes de los
estudiantes.
LE C C
LA LECCIN
N
I
Escribe el valor posicional
del dgito subrayado.
Aprende
PROBLEMA La ballena jorobada es el cetceo ms grande que visita las
costas chilenas. Su peso equivale al peso de 41 huemules o a 740 perros
chilenos (quiltros). Se han visto unas 154 ballenas jorobadas cerca de
nuestras costas con un peso total de 6 167 toneladas.
1. 672
2. 1 056
3. 980
4. 2 362
5. 9 005
8. 6 847
9. 3 026
10. 8 401
11. 4 763
12. 1 590
13. 5 207
14. 7 185
Vocabulario
forma de sumandos
Ejemplo
41
40 1 1
Repaso rpido
nmeros en forma
1-2 Escribir
de sumandos
740
700 1 40
6 167
6 000 1 100 1 60 1 7
En el ejemplo B, por qu no hay un dgito despus del 40?
Cmo se escribe 6 067 en forma de sumandos?
1 000 1 1 90 1
3. 2 507
4. 3 890
5. 5 032
CAPTULO 1
Trabajo de Ema
23.
358
3 438
3 246
24.
Escribe para
explicar
68
35
Usa un vocabulario
matemtico correcto.
Muestra tus clculos.
Escribe un enunciado para
resumir la respuesta.
Medir
La pieza tiene
14 m por 12 m.
Identificar
El departamento 605
est en el sexto piso.
LEE TALLER
ESCRIBE TALLER
Esta seccin, presente
en algunos captulos,
trabaja directamente
los procedimientos
necesarios para el
estudio de la
matemtica.
12
14
11 en su
533.
de ftbol.
camiseta de ftbol.
CAPTULO 1
PODER MATEMTICO
Resolucin de problemas de razonamiento.
Esta seccin refuerza el razonamiento
matemtico y la conexin con otras reas.
CAPTULO 1
15
Escala la montaa de
matemticas
the
Top
Campamento
7
Campamento
5
Campamento
6
Campamento
3
Pirmides
lados 1 1 5 caras
lados 2 5 vrtices
lados 3 = aristas
lados 1 1 5 vrtices
lados 2 = aristas
p Leonhard Euler
(17071783)
Ejemplos
A Encuentra el nmero de caras,
vrtices y aristas de un cubo.
4 2 5 8 vrtices
4 1 1 5 5 vrtices
4 3 5 12 aristas
Por lo tanto, un cubo tiene 6 caras,
8 vrtices y 12 aristas.
4 2 5 8 aristas
Intntalo
2. paraleleppedo
3. pirmide triangular
4. prisma triangular
CAPTULO 1
31
5. Desafo Si lees que un prisma tiene 8 caras, 8 vrtices y 12 aristas, cmo sabes que la
informacin es incorrecta?
Explica cmo encontrar el nmero de aristas de cualquier pirmide o prisma si
sabes el nmero de lados de la base.
Captulo
CAPTULO
3
10
2 87
43
27
ENRIQUECIMIENTO
Actividad complementaria con mayor nivel de
exigencia.
CIERRE DE CAPTULO
Despus de la conclusin de las lecciones que estn dentro de un
Captulo se presenta el cierre del captulo, mediante la realizacin de
varias pginas de actividades:
Prctica adicional
Grupo A Escribe el valor en unidades del dgito subrayado de acuerdo a la posicin que ocupa
en el nmero.
1. 4 260
2. 3 108
Grupo B
5. 7 000
7. 30
3. 7 645
4. 2 973
1 5 1 80
1 3 1 500 1 2 000
40 1 600 1 2 1 1 000
8.
9 000 1 9
12.
14.
18. 4 938
19. 1 526
20.
2 712
21. 2 489
23.
13. 2, 9, 11
24. 4, 5, 9
8, 6, 14
25. 8, 7, 15
261
439
28.
1 312
29.
2 377
30. 2 494
2 570
871
17.
31.
3 477 2 1 089
32. 7 802
2 6 934
34.
35. 3 781
1 2 207 1 6 117
20.
42. El seor Gnzalez ordena 249 lpices y 290 gomas de borrar. Usa el clculo mental para
30
A 4, 14, 24, 34
B 4, 40, 41, 42
C 8, 14, 18, 24
D 8, 12, 16, 20
2. Qu alternativa muestra 4 6 = 24 y
24 : 6 = 4?
A
3 unidades
B
C
A
B
C
3. Tres nios recogieron pegatinas.
C 49
D 54
B=
C>
D 48
24 lpices.
Los lpices vienen en 3 paquetes y con
el mismo nmero de lpices en cada
paquete. Qu expresin numrica
muestra cmo se halla el nmero de
lpices en cada paquete?
A 24 2 3 5
C 24 1 3 5
B 24 : 3 5
D 24 3 5
C 1
B 50 000 1 80 1 2
B :
D 2
C 5 000 1 800 1 2
D 5 000 1 80 1 2
18.
4 7 5 28
A 50 000 1 800 1 2
4.
1 234
757
8.
Explica cmo se
determina el nmero que hace que esta
expresin numrica sea verdadera.
2 5 5 15
34
Jugador A............8 450
Jugador B............10 320
Jugador C............11 080
Aprendizaje en espiral
Esta pgina va al final de cada captulo,
salvo el ltimo de cada unidad. Esta
prueba abarca los cinco ejes temticos
de la asignatura.
Repaso/Prueba
de la Unidad
Seccin que evala los
conocimientos
globales adquiridos. Y
en algunos casos
comprende un eje
temtico completo.
De aqu
y de all
Resolucin
de problemas
Otra mirada a
los juegos
JUGUETES
SIMTRICOS
Actividad favorita
para hacer despus
de clase
1 Ficha de juego
2 Juego electrnico
3 Cubo de nmeros
Nmero de estudiantes
Piano
Chatear
Ftbol
Karate
10 6
D+
continuacin.
4 Robot
5 Baln
6 Guitarra
64
32
CIERRE DE UNIDAD
El final de la unidad se caracteriza por el trabajo
con dos dobles pginas.
A 61
12. 782
C 36
B 32
el nmero 5 082?
987
+ 657
A 6
Resuelve.
37. 89 2 37
24
Grupo H
18
2 830
33. 26 1 27 1 24 1 25
12
de mayor a menor?
6. 50
931
17.
1 899
5. 8 000
Redondea a la centena.
16. 3 333
26.
Qu cantidad es mayor?
22. 6, 7, 13
Nmero de jugadores
15. Por las ventas de cubos, durante tres das Marcela obtuvo $ 2 571, $ 1 897 y $ 3 342.
Grupo G
Nmero de equipos
D 5 860
Grupo F
unidad de mil
habitual
Grupo E
Vleibol
C 5 806
B 586
Comprender el problema.
A 6 568
VOCABULARIO
Patrones y lgebra
Grupo D
Nmeros y operaciones
6.
Aprendizaje en espiral
A restar 4
B sumar 6
C restar 14
D sumar 16
112
11
UNIDAD 1
Nmeros y operaciones
1
Nmeros y
operaciones
Matemtica en
Contexto
Qu operacin se usa en Matemtica en Contexto?
Cmo podras hallar si hay ms flores rojas o amarillas
preparadas para enviar?
Igual
No se relacionan
suma
resta
Las floristeras hacen arreglos combinando
nmeros especficos de flores de
diferentes colores.
UNIDAD 1
PGINA 0
PGINA 1
Presentar la unidad 1
Enriquece tu vocabulario
Comienza por
Matemtica en Contexto
Pida a los estudiantes que miren las fotografas de la
pgina 0 y que lean las leyendas. Pdales que expliquen
la secuencia de las fotos que se muestran sobre cmo las
fbricas procesan flores. Comente cada foto con los estudiantes.
1
2
CAPTULO 1
3
2
CAPTULO
Comprender el valor
posicional
La idea importante
2. 591
3. 374
4. 5 312
5. 1 043
6. 9 208
7. 2 307
8. 7 861
treinta y cinco
10.
ochocientos cuatro
11.
13.
quinientos sesenta
y tres
14.
15. 600
16. 3 000
1 40 1 9
1 200 1 8
1 700 1 50 1 1
Interpreta
Cada ao, los cientficos
cuentan las cras de los
puds. Cules son algunas
maneras de comparar el
nmero de cras en los aos
que se muestran en la tabla?
18.
203 d 230
19.
65 d 56
20.
888 d 881
21.
98 d 103
22.
5 339 d 5 393
23.
422 d 4 222
24.
3 825 d 5 283
25.
7 881 d 7 881
DATO
BREVE
Cras de puds chilenos
Ao
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Poblacin
987
1 020
1 078
1 109
1 279
1 482
El pud es el ciervo
ms pequeo del
mundo: alcanza entre
36 a 41 cm de altura y
entre 7 y 10 kg de peso.
Tiene un pelaje spero y
espeso, de color pardo
oscuro; posee una cola
pequea. El macho tiene
cuernos cortos, mientras
que la hembra carece de
ellos.
igual a (5)
mayor que (.)
menor que (,)
no igual a ()
orden
valor posicional
forma habitual
en palabras
forma de sumandos
redondear
operaciones inversas
familia de operaciones
estimacin
nmeros compatibles
PGINA 2
CAPTULO
PREPARACIN
CAPTULO 1
PGINA 3
Comprender el valor
posicional
Presentar el captulo
LA IDEA IMPORTANTE La posicin de un dgito determina
su valor.
Comente la Idea Importante.
Haga la siguiente pregunta:
Observen el nmero 34 629. Cul es el dgito de mayor
valor de acuerdo a su valor de posicin? Cul es el dgito de menor valor de acuerdo a su valor de posicin?
Respuesta: El dgito que est en la posicin ms a la izquierda tiene el valor menor, y el dgito que est ms a la
derecha, el mayor.
Interpreta
Razonamiento Anime a los estudiantes a comparar
los nmeros usando el valor posicional de los dgitos.
Qu dgito en el nmero total de cras de pudes
en el ao 2011 muestra que haba ms cras de
pudes en el ao 2011 que en el ao 2010?
Respuesta: El 2 en la posicin de las centenas.
En qu ao se cont el mayor nmero de
pudes? En qu ao se cont menor nmero?
Respuesta: El mayor nmero de cras de pudes se
cont en el ao 2012; el menor en el ao 2007.
Unidad 1 - Captulo 1 13
1-1
4
LE C C
LE C
N
CI
N
I
1-1
Aprende
PROBLEMA La mayor parte de las moras producidas en Chile
se usan para hacer jugos y helados. Se necesitan alrededor de 1
000 moras para hacer 10 frascos de mermelada. Cmo crees
que se pueden guardar 1 000 moras en 10 frascos?
Repaso rpido
Escribe cuntas unidades
representa el dgito
subrayado en cada nmero.
1. 825
3. 251
5. 634
2. 417
4. 198
Vocabulario
valor posicional
Actividad
Materiales clips
Paso
En el nmero 2186, cuntas unidades representa el nmero 2 de acuerdo a
su valor posicional?
Paso
Cuenta saltando de 10 en 10.
Cuntos clips has usado?
Paso 3
Ahora enlaza tus 10 cadenas
para hacer una cadena larga
de 100 clips.
Paso
Combina tu cadena de 100 clips con las cadenas de otros
9 grupos.
CENTENAS
DECENAS
UNIDADES
2 unidades de mil
o 2 000
1 centena
o 100
8 decenas
u 80
6 unidades
o6
CAPTULO 1
PGINA 4
PGINA 5
Aqu usted debe trabajar con los alumnos y los bloques base
10.
Lo primero es establecer equivalencias entre 10 cubos unidades y una barra decena. Luego, entre 10 barras decenas
por una placa centena. Por ltimo, entre 10 placas centenas
y 1 bloque unidad de mil.
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
6
Comprensin de los aprendizajes
MILES
CENTENAS
DECENAS
UNIDADES
A 8 009
C 8 090
B 8 019
D 8 900
6.
en el nmero 6 072?
A0
C6
B2
D7
Cuntas unidades representa cada dgito subrayado segn la posicin que ocupa en el nmero?
13. 6 452
14. 3 801
17. 4 516
18. 2 970
15. 5 018
16. 7 314
19. 8 273
20. 1 959
decenas hay?
24.
26.
Observando el calendario de
la derecha, cul es la pregunta a la
respuesta 3 500?
4 350
2004
4 800
2003
1 000
2 000 3 000
Frascos
4 000
18 unidades
12 decenas
8 unidades
3. 37
4. 322
5. 243
5 000
PGINA 6
CAPTULO 1
PGINA 7
Practicar
1 centena 1 decena
1. 75
3 500
0
8 unidades
6 243.
1 centena 2 decenas
Concluir
PODER MATEMTICO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y RAZONAMIENTO
Charla matemtica
Razonamiento
Unidad 1 - Captulo 1 15
1-2
LE C C
LE C
N
CI
N
I
1-2
Repaso rpido
Aprende
PROBLEMA La ballena jorobada es el cetceo ms grande que visita las
costas chilenas. Su peso equivale al peso de 41 huemules o a 740 perros
chilenos (quiltros). Se han visto unas 154 ballenas jorobadas cerca de
nuestras costas con un peso total de 6 167 toneladas.
1.
2.
3.
4.
5.
672
1 056
980
2 362
9 005
Vocabulario
forma de sumandos
Prctica independiente
y resolucin de problemas
8. 6 847
9. 3 026
10. 8 401
11. 4 763
12. 1 590
13. 5 207
14. 7 185
17. 1 000 1
Ejemplo
41
40 1 1
1 40 1 8 5 1 748
740
700 1 40
5 4 620
1 7 5 5 297
1 500 1 40 1 3 5 8 543
6 167
6 000 1 100 1 60 1 7
22.
1 000 1 1 90 1
3. 2 507
4. 3 890
PGINA 8
Presentar
Ensear
Charla matemtica
A 1131419
B
9 000 1 400 1 30 1 1
1 000 1 300 1 40 1 9
D 1 000 1 30 1 400 1 9
CAPTULO 1
PGINA 9
Razonamiento
Practicar
Concluir
1-3
10
LE C C
LE C
N
CI
11
N
I
1-3
Repaso rpido
CLCULO MENTAL
Contar el dinero
Aprende
Sentido numrico
El seor Valdebenito tiene $ 1 590 en una bandeja sobre su escritorio. Tiene dos
monedas ms de $ 500 que de $ 50. Qu monedas tiene?
8 monedas de $ 10 y 1 moneda de $ 1.
Di cmo obtener las cantidades de dinero con
la menor cantidad de billetes y monedas en cada ejercicio.
3. $ 4 650
4. $ 17 480
$ 10 000
$ 15 000
$ 16 000
$ 17 000
Prctica independiente
y resolucin de problemas
$ 17 050
$ 17 100
$ 17 150
$ 17 200
$ 17 250
$ 17 265
Se escribe $ 17 271.
Se lee: diecisiete mil doscientos setenta y un pesos.
$ 17 270
$ 17 271
10. $ 3 250
11. $ 26 723
10
13. $ 14 560
15. La seora Josefina tiene $ 930 en su monedero.Tiene 9 monedas en total. Tiene una moneda ms
Explcalo.
17. Rafael y Gabriel estn juntando dinero para comprar un video juego. Tienen ahorrado $ 7 545 en
monedas. Escribe los distintos grupos de monedas que podran tener para esa cantidad de dinero.
18. Isabel fue a la feria. Llevaba $ 10 000, compr fruta y lleg a su casa con $ 760. Expresa el dinero
PGINA 10
PGINA 11
Calculo mental
Contar el dinero
OBJETIVO: Describir y aplicar estrategias de clculo mental o conteo hacia delante y hacia atrs.
Presentar
Ensear
Charla matemtica
12. $ 8 198
14. Razonamiento Cmo podras obtener exactamente $ 41 150 con tres billetes y 2 monedas?
Idea matemtica
Ejemplo 2
6. $ 28 325
3 monedas de $ 500 y 2 de $ 10. Sonia tiene tres billetes de $ 5 000, tres de $ 1 000 y
8 monedas de $ 500. Quin tiene ms dinero?
5. $ 1 999
Razonamiento
CAPTULO 1
11
Practicar
Concluir
Unidad 1 - Captulo 1 17
1-4
12
LE C C
LE C
N
CI
13
N
I
1-4
Repaso rpido
Ordenar nmeros
OBJETIVO: ordenar nmeros hasta los diez mil usando bloques multibase,
rectas numricas y el valor posicional.
Compara. Escribe ,, .
o 5 para cada d.
1. 5 322 d 5 330
2. 2 086 d 9 002
Aprende
3. 5 461 d 5 461
5. 4 500 d 2 796
4. 4 500 d 5 111
Vocabulario
orden
Centenas
>,<
Decenas
Unidades
275
241
255
Paso
Paso 3
2 258
1 552
2004
1 482
Centenas
Decenas
Unidades
Paso
Paso
Nmero de visitantes
2003
Paso
Ao
2002
UNIDADES
2
Visitantes al Parque
Nacional Nahuelbuta
Idea matemtica
Cuando comparas y ordenas
nmeros, debes comenzar por
el dgito que tiene el mayor
valor posicional.
2258
1482
1552
1552
1482
Como 2 . 1, 2 258 es el
nmero mayor.
Como 4 , 5, el nmero
1 482 es el menor.
1 935
2 000
2 567
2 500
de menor a mayor.
3 000
11,027
027
1 105
1 0411,041
12
PGINA 12
Presentar
Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema; luego use la charla matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica
13
...CONTINUACIN PGINA 12
Ordenar nmeros
CAPTULO 1
Razonamiento
PGINA 13
PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente el ejercicio 1 con los estudiantes.
15
14
Resuelve.
Trabajo de Ema
23.
4 770
4 780
4 790
4 800
8
530
8,530
8 540
8,540
242,800
000
242,900
500
343,000
000
343,100
500
8
520
8,520
68
35
88,510
510
358
3 438
3 246
24.
Temporada
2000 2001
2001 2002
2002 2003
2003 2004
2004 2005
Superficie incendiadas
(hectreas)
5 374
6 701
7 573
6 430
6 653
14
PGINA 14
Contar
Hay 2 256 libros.
Medir
La pieza tiene
14 m por 12 m.
Identificar
El departamento 605
est en el sexto piso.
Nombrar
El nmero en la camiseta
de ftbol es 17.
12
14
11 en su
camiseta de ftbol.
533.
de ftbol.
CAPTULO 1
15
PGINA 15
Practicar
PODER MATEMTICO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y RAZONAMIENTO
Charla matemtica
Razonamiento
Concluir
Unidad 1 - Captulo 1 19
1-5
16
LE C C
LE C
N
CI
17
N
I
1-5
Redondear a la decena y
centena ms cercana
OBJETIVO: usar la recta numrica y las reglas del redondeo para redondear
nmeros a la decena y centena ms cercana.
Repaso rpido
600
Vocabulario
Aprende
Los astronautas Neil Armstrong y Edwin Aldrin recogieron unos
30 kilogramos de roca cuando aterrizaron en la Luna.
redondear
700
800
900
1 000
3. 53
6.
4. 15
5. 142
8. 361
9. 359
10. 738
11. 555
Prctica independiente
y resolucin de problemas
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
13. 82
14. 362
16.
600
650
700
Idea matemtica
Cuando un nmero est
exactamente a la mitad
de camino entre dos
decenas, redondalo a la
decena mayor.
Cundo un nmero est
exactamente a la mitad
de camino entre dos
centenas, redondalo a la
centena mayor.
Si me redondeas a la centena
ms prxima soy 200. Qu nmero puedo
ser?
16
Redondear a la decena y
centena ms cercana
OBJETIVO: Usar la recta numrica y las reglas del
redondeo para redondear nmeros a la decena y
centena ms cercana.
Presentar
Ensear
Charla matemtica
ms cercana?
A 800
C 900
B 870
D 880
Prctica adicional
CAPTULO 1
17
PGINA 17
PGINA 16
Razonamiento
Practicar
Concluir
1-6
18
LE C C
LE C
N
CI
19
N
I
1-6
LGEBRA
Relacionar la adicin y la
sustraccin
OBJETIVO: usar la relacin inversa entre la adicin y la sustraccin
para resolver problemas.
Aprende
Repaso rpido
1.
2.
3.
4.
5.
9145
12 2 6 5
7185
11 2 4 5
5185
Vocabulario
operaciones inversas
familia de operaciones
Piensa:
3. 5 1 5 12
4. 2 9 5 6
5. 1 4 5 11
Prctica independiente
y resolucin de problemas
11 2 5 7
8. 1 7 5 13
9. 8 1 5 12
10. 1 5 5 11
11.
2958
12. 6 1 5 12
13. 10 2 5 7
14. 2 3 5 8
15.
2458
16. 3 1 5 9
17. 11 2 5 2
18. 1 4 5 13
19. 4, 7, 11
20. 5, 5, 10
21. 6, 7, 13
Abdominales
Lagartijas
22. 3, 9, 12
EJERCICIOS FAVORITOS
usa el pictograma.
Idea matemtica
1 8 5 15
2. 14 2 5 8
6.
Saltos
Clave: Cada
= 2 votos.
13 2 4 5 9, por lo tanto,
13 2 9 5 4.
Usa operaciones
inversas.
2556
Piensa: 5 1 6 5
5 1 6 5 11, por lo tanto,
11 2 5 5 6.
C 1, 3, 5
17 2 8 5
D 12, 9, 3
8 1 5 17
18
CAPTULO 1
19
PGINA 18
...CONTINUACIN PGINA 18
lgebra
Relacionar la adicin y la
sustraccin
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
PGINA 19
Practicar
Concluir
Unidad 1 - Captulo 1 21
1-7
20
LE C C
LE C
N
CI
21
N
I
resultados de
1-7 Estimar
adiciones y sustracciones
OBJETIVO: Estimar resultados de adiciones y sustracciones.
Repaso rpido
Redondea a la unidad
de mil ms cercana.
1. 7 846
3. 5 570
2. 1 107
4. 6 392
Aprende
5. 4 513
Vocabulario
costumbrista del norte de Chile tuvo 4 269 visitantes. Ese mismo da, pero en
el ao 2012, la asistencia aument en 2 008 visitantes. Aproximadamente
cuntas personas visitaron el primer da la feria el ao 2012?
estimacin
nmeros compatibles
Estimar diferencias
Redondea.
En el ao 2003 el primer da de funcionamiento, la feria costumbrista del
norte de Chile recibi 3 456 visitantes. El ltimo da la visitaron 8 519.
Aproximadamente, cuntos visitantes ms fueron el ltimo da del ao 2003?
Estima la diferencia. 8 519 3 456.
8 519
9 000
2 3 456
2 3 000
6 000
1 2 008
1 2 000
6 000
4 300
1 2 000
6 300
40 + 28 + 60
Piensa: 40 + 60 = 100
28 + (40 + 60)
8 500
2 3 500
5 000
28 + 40 + 60
8 519
2 3 456
Despus resta.
1 2 008
4 269
3 589
4 000
2 1 467
2 1 000
3 000
R e c u er d a
Puedes sumar dos o ms
nmeros en cualquier orden y,
aun as, obtener la misma suma
o total.
4+5=5+4
Puedes agrupar nmeros de
diferentes maneras y, aun as,
obtener la misma suma o total.
4 + (6 + 2) =
(4 + 6) + 2
28 + 100 = 128
CAPTULO 1
21
20
PGINA 20
Estimar resultados de
adiciones y sustracciones
OBJETIVO: Estimar resultados de adiciones y
sustracciones.
Presentar
Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema; luego use la charla matemtica para presentar los ejemplos.
PGINA 21
Charla matemtica
Razonamiento
22
23
Comprensin de los aprendizajes
35. Un juguete nuevo cuesta $ 8 355.
3.
4 072
1 6 581
7.
4.
1 632
2 947
8 322
2 6 378
5.
37 137
6.
1 69 205
206
1 2 358
2 409
9.
1 6 186
13.
259
8 932
10.
2 5 341
14.
1 684
7 372
1 2 949
15.
746
11.
2 309
3 592
1 1 073
372
12.
9 472
2 3 419
17.
58 942
2 2 612
C 4 000 metros
B 1 500 metros
D 5 000 metros
4 592
1 754
16.
A 1 000 metros
2 5 172
Estimacin: 11 000
Estimacin: 6 000
28. 3 214 222 1 1 632 723
Estimacin: 500
Estimacin: 2 000
29. 4 399 576 2 2 218 931
Ao
Visitantes
1996
6 828
1997
7 944
1998
7 261
1999
7 271
2000
8 052
en 10 visitantes?
33. Santiago estim que la diferencia en la asistencia
34.
Actividad opcional
PERCEPCIN NUMRICA Cuando estimas, obtienes una sobrestimacin o
una subestimacin. Una sobrestimacin es mayor que la respuesta exacta.
Una subestimacin es menor que la respuesta exacta.
con la suma exacta si los sumandos se redondean a una posicin de menor valor.
Ejemplos
Redondea a la unidad de mil
menor.
1 548
1 000
2 000
1 2 000
4 000
Ambos sumandos redondeados son
mayores que los originales. Por lo
tanto, es una sobrestimacin.
1 1 578
1 1 578
1 1 000
2 000
Por lo tanto, si sobreestimo los datos, 4 000 personas vieron la obra de teatro y, si
subestimo, 2 000 personas vieron la obra de teatro.
Di por qu la estimacin es una sobrestimacin o una subestimacin.
1. 7 524 1 1 632
Estimacin: 10 000
2. 15 204 1 22 301
Estimacin: 37 000
3. 2 414 1 1 206
4. 25 714 1 36 822
Estimacin: 3 000
Estimacin: 70 000
22
Prctica adicional en la pgina 30, Grupo G
PGINA 22
CAPTULO 1
23
PGINA 23
Practicar
PODER MATEMTICO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y RAZONAMIENTO.
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
Charla matemtica
Razonamiento
Concluir
Unidad 1 - Captulo 1 23
1-8
24
LE C C
LE C
N
CI
25
N
I
1-8
Repaso rpido
1. 20 1 50
2. 300 1 800
3. 1 300
4. 1 100
5. 7 000
Aprende
2 400
2 600
1 2 000
+2
Encuentra la diferencia. 56 2 38
Piensa: Suma un nmero a 38 para convertirlo en un nmero
+2
38 40
56 58
18
con 0 unidades.
38 1 2 5 40
56 1 2 5 58
58 2 40 5 18
40
56
18
Piensa: 56 5 50 1 6
37 5 30 1 7
50 1 30 5 80
Suma.
Encuentre la suma. 56 1 37
Suma las decenas
6 1 7 5 13
Cuando sumas nmeros, puedes intercambiar los dgitos que tienen el mismo
valor posicional. Algunas veces esto te ayuda a obtener un nmero sencillo.
Encuentra la suma. 239 1 194
80 1 13 5 93
42 5 40 1 2
70 2 40 5 30
Piensa: 76 5 70 1 6
62254
234 1 199
199 1 1 5 200
234 2 1 5 233
200 1 233 5 433
30 1 4 5 34
Ms ejemplos
Resta.
Suma.
Encuentra la suma. 235 1 412
200 1 400 5 600
30 1 10 5 40
51257
600 1 40 1 7 5 647
3. 72 1 39
4. 62 2 29
5. 867 2 425
24
CAPTULO 1
PGINA 24
Presentar
5. 9 000
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
25
...CONTINUACIN PGINA 24
Sumar mentalmente
usando diversas estrategias
6. 145 1 213
Practicar
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
PGINA 25
PRCTICA CON SUPERVISIN
26
27
Prctica independiente y resolucin de problemas
Suma o resta mentalmente. Di qu estrategia usaste.
8. 94
2 57
9. 16
1 58
10. 95
11. 38
1 36
1 75
13. 152
2 79
14. 238
1 431
15. 286
2 159
16. 723
1 142
18. 758
2 426
19. 384
1 218
20. 276
1 79
21. 576
2 98
12. 93
2 46
17. 442
2 238
22. 726
2 314
Escribe para
explicar
24. 79 1 42
26. 27 1 335
27. 86 1 63
29. 64 1 58
30. 47 2 39
32. 137 2 19
Secciones de la orquesta
una orquesta?
34. Usa el clculo mental para hallar cuntas
Seccin
Nmero
Cuerdas
72
Vientos de metal
14
Vientos de madera
18
Sumo 20 1 16 5 36.
Despus, necesito hallar la suma de 36 1 12. Uso la estrategia de descomponer
A Sumar 2 a 45
B Sumar 5 a 45
C Restar 2 de 45
D Restar 5 de 45
26
PGINA 26
PGINA 27
27
Escribe TALLER
DESTREZA DE ESCRITURA: Escribir una explicacin
Concluir
Charla matemtica
Razonamiento
Pida a los estudiantes que lean el problema y la explicacin. Por qu los estudiantes decidieron usar la
estrategia de nmeros sencillos para los primeros dos
nmeros que se usaron?
Respuesta posible: Los estudiantes decidieron usar la
estrategia de nmeros sencillos debido a que 19 est
muy cerca de 20 y 20 es un nmero sencillo.
Hubiera podido el estudiante usar una estrategia diferente para resolver el problema de un solo paso?
Respuesta posible: S, el estudiante pudo usar la estrategia por descomposicin para sumar tres nmeros en un
solo paso.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Unidad 1 - Captulo 1 25
1-9
28
LE C C
LE C
N
CI
29
N
I
1-9
Destreza: estimacin o
respuesta exacta?
Usa la destreza
PROBLEMA La masa mxima de un avin en vuelo es de 1 600
kilogramos. La masa total del avin, es decir, con aceite, combustible,
equipo adicional, equipaje y piloto es menor que 1 600 kilogramos?
Cuntos pasajeros adultos pueden viajar en un avin con carga?
Paso
Paso
973 1 15 1 20 1 146 1 95 1 80
980 1 20 1 20 1 150 1 100 1 80 5 1 350
1 350 kilogramos , 1 600 kilogramos
Aceite
Equipo
adicional
Combustible
No puede haber ms
masa que la masa mxima
de un avin en vuelo,
por lo tanto, halla una
respuesta exacta.
Masa
Artculo
Avin
vaco
Masa de un
avin ligero
Encuentra la diferencia
entre la masa total de un
avin con carga y la masa
mxima de un avin en
vuelo. Usa la masa exacta
por seguridad.
Paso
(en kilogramos)
973
15
Aplicaciones mixtas
20
146
Equipaje
95
Piloto tpico/
adulto
80
Masa
mxima
segura
1 600
Por tanto, la masa total de un avin con carga es menos que 1 600
kilogramos y 3 pasajeros adultos (cuyo peso total sea 271 kilogramos
mximo) pueden viajar en el avin.
Piensa y comenta
520
500
480
460
440
420
400
380
0
3
4
5
Curso bsico
28
29
PGINA 29
PGINA 28
Destreza: estimacin o
respuesta exacta?
CAPTULO 1
Presentar
Practicar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Pida a los estudiantes que respondan a la siguiente pregunta: cmo deciden cundo usar una respuesta exacta
o una estimacin?
Respuesta posible: Leer la informacin en el problema y
decidir qu respuesta se necesita en esa situacin.
Concluir
CIERRE Hoy trabajamos con respuestas estimadas y respuestas exactas. Expliquen cmo pueden decidir cul
necesitan en un problema especfico.
Respuesta: Si la palabra aproximadamente aparece en el
problema, la respuesta estimada es la correcta.
30
31
Prctica adicional
Grupo A Escribe el valor en unidades del dgito subrayado de acuerdo a la posicin que ocupa
en el nmero.
1. 4 260
2. 3 108
Grupo B
5. 7 000
7. 30
3. 7 645
4. 2 973
the
Top
2 o 3 jugadores
6. 40
1 5 1 80
8. 9 000
1 3 1 500 1 2 000
1 600 1 2 1 1 000
19
Grupo D
Escala la montaa de
matemticas
Campamento
7
Campamento
5
Campamento
6
12.
14.
15. Por las ventas de cubos, durante tres das Marcela obtuvo $ 2 571, $ 1 897 y $ 3 342.
Qu cantidad es mayor?
Grupo E
16. 3 333
19. 1 526
Grupo F
22. 6, 7, 13
Grupo G
26.
17.
6 590
20.
2 712
18. 4 938
21. 2 489
24. 4, 5, 9
8, 6, 14
25. 8, 7, 15
931
27.
1 899
261
28.
1 312
439
29.
2 377
871
2 830
2 570
33. 26 1 27 1 24 1 25
31.
3 477 2 1 089
32. 7 802
2 6 934
34.
35. 3 781
1 2 207 1 6 117
Grupo H
37. 89 2 37
42. El seor Gnzalez ordena 249 lpices y 290 gomas de borrar. Usa el clculo mental para
Comienza a escalar!
30
CAPTULO 1
31
PGINA 31
PGINA 30
Prctica adicional
Propsito
Comprender el valor posicional en la adicin y sustraccin.
Objetivo Practicar los valores posicionales hasta las decenas de mil y comparar nmeros.
Cmo jugar
Esta actividad dar a los estudiantes la oportunidad de
practicar los valores posicionales hasta la decena de mil
y comparar nmeros. Las tarjetas con nmeros se deben
mezclar y colocar boca abajo frente a los jugadores. Cada
jugador debe dibujar 6 lneas horizontales en un papel
de tamao suficiente para que quepan las tarjetas. Pida
a los estudiantes que escriban un punto entre la tercera y
cuarta lnea. Los jugadores toman una tarjeta por turnos y
la colocan en una de las lneas para formar un nmero de
6 dgitos. Cuando todos los jugadores tengan su nmero
de 6 dgitos, el jugador con el nmero ms grande mueve
su moneda al siguiente campamento.
Repita los pasos hasta que un jugador llegue al ltimo
campamento. El primer jugador en llegar al campamento
7 gana.
Unidad 1 - Captulo 1 27
32
33
Enriquecimiento Nmeros en otras culturas
unidad de mil
habitual
arbigos
6. 50
10
50
100
romanos
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
egipcios
II
III
II
II
III
II
III
III
IIII
III
IIII
IIII
IIIII
IIII
Suma si los valores de los smbolos son los mismos o si disminuyen de izquierda
a derecha. Un smbolo no puede repetirse ms de 3 veces.
18.
100 y
representa
representa 10.
Por lo tanto,
1 1 1 1 1 1 o 1 203.
Resuelve.
en nmeros arbigos.
representa 1 000,
Piensa:
representa 1.
Por tanto,
D Escribe
en nmeros arbigos.
representa 1 000,
Piensa:
1 234
757
Para escribir nmeros egipcios como nmeros arbigos: encuentra la suma de los smbolos.
C Escribe
D representa 500.
10 y cada I representa 1.
12. 782
17.
Redondea a la centena.
Ejemplos
13. 2, 9, 11
11. 245
500 1 000
es 1 000 1 1 000 1 10
1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 o 2 060.
Intntalo
Escribe nmeros romanos como nmeros arbigos.
1. LXXXVIII
2. CCXCV
3. MCMXIV
4. MMDCIX
6.
7.
8.
32
PGINA 32
CAPTULO 1
33
PGINA 33
Repaso / Prueba
del captulo 1
Propsito Comprobar la comprensin de conceptos, las
destrezas y la resolucin de problemas presentados en el
captulo 1.
Qu nmero representa
Respuesta: 100.
Qu nmero representa I?
Respuesta: 1.
Los tems 19 y 20 comprueban la habilidad de los estudiantes de aplicar estrategias de resolucin de problemas
a problemas del mundo real.
Pida a los estudiantes que practiquen usando los ejercicios. Vean el problema 1. Escriban LXXXVIII como
nmero arbigo. Encuentren el valor de cada nmero
romano. L = 50, X = 10, V = 5, I = 1. Sumen 50 + 10 +
10 + 10 + 5 + 1 + 1 + 1 = 88
Respuesta: 88
PGINA 33
ENRIQUECIMIENTO
Comprender el valor posicional
Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 1.
Pida a los estudiantes que lean Nmeros en otras
culturas. Encuentre cmo se escribe CXII en nmeros
arbigos usando la tabla. Qu nmero representa C?
Respuesta: 100.
Qu nmero representa la X? Respuesta: 10.
Qu nmero representa I? Respuesta: 10.
Sumen los nmeros. Respuesta: 100 + 10 + 1 + 1+ 1 = 113.
ESCRIBE
Motive a los alumnos para que realicen el ejercicio 9 y
despus apliquen lo que aprendieron.
Cul es la ventaja de usar el sistema arbigo para escribir nmeros?
Respuesta: Las respuestas variarn.
34
35
Aprendizaje en espiral
Nmeros y operaciones
1. De acuerdo a la poblacin estimada en
A 6 568
C 5 806
B 586
D 5 860
Nmero de equipos
Nmero de jugadores
12
18
24
A 6
C 36
B 32
D 48
A 24 2 3 5
C 24 1 3 5
B 24 : 3 5
D 24 3 5
Experimento con
flecha giratoria
B 50 000 1 80 1 2
C 1
B :
D 2
C 5 000 1 800 1 2
8.
Explica cmo se
determina el nmero que hace que esta
expresin numrica sea verdadera.
A 3
C 7
B 4
D 9
4 7 5 28
A
Conteo
Rojo
Azul
A 50 000 1 800 1 2
Resultado
Amarillo
el nmero 5 082?
24 lpices.
4.
de mayor a menor?
D 5 000 1 80 1 2
Datos y probabilidades
Vleibol
Comprender el problema.
Lee el problema 2. Asegrate de que
comprendes la pregunta del problema.
El problema 2 te pide que encuentres un
conjunto de nmeros ordenado de mayor
a menor. Por lo tanto, una lista que est en
orden de menor a mayor sera incorrecta.
Geometra Medicin
Patrones y lgebra
11.
A 10 veces
C 15 veces
B 14 veces
D 16 veces
C Pirmide
A rojo y amarillo
C rojo
D Cilindro
B azul y amarillo
D amarillo
16.
2 5 5 15
34
CAPTULO 1
35
PGINA 34 - 35
Aprendizaje
en espiral
CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes
a repasar los objetivos de aprendizaje (OA). Los tems de
pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn
organizados usando el mismo formato que los que aparecen
en muchas evaluaciones.
Cada comprensin de los aprendizajes repasa los ejes temticos de la asignatura.
Nmeros y operaciones
Patrones y lgebra
Geometra - Medicin
Datos y probabilidades
Estas pginas pueden ser asignadas al final del captulo
como trabajo en clase o como tarea para el hogar.
ANLISIS DE LOS TEMS
Diagnostique los errores de sus estudiantes. Tal vez quiera
reforzar el contenido o remediar los malos entendidos
usando las pginas del texto.
ESCRIBE
Explicacin
Unidad 1 - Captulo 1 29
EVALUACIN
COMPLEMENTARIA
Material
Captulo 1
Fotoc iable
op
MAYO
9 001
JUNIO
6 489
JULIO
4 999
AGOSTO
1 102
A. 6
B. 60
C. 66
D. 600
A. 3 000
B. 6 000
C. 200
D. 100
3) Un payaso camina
sobre zancos que miden
146 centmetros de altura.
Cmo se redondea 146
a la centena ms cercana?
A. 250
B. 200
C. 150
D. 100
A. 2012
B. 2013
C. En ambos aos vendi lo mismo
D. No se puede determinar
7) Para una fiesta de cumpleaos, Joaqun
compr 175 globos, 234 serpentinas y 121 dulces.
Aproximadamente, cuntos globos, serpentinas y
dulces compr?
A. 500
B. 400
C. 300
D. 600
CAPTULO 2
36
37
CAPTULO
Operaciones de
multiplicacin y divisin
La idea importante
El significado de la multiplicacin
Copia y completa cada expresin numrica.
1.
2.
grupos de 5
hileras de 5
3.
4.
hileras de 5
8 9 10
saltos de 5
El significado de la divisin
Contesta las preguntas para cada ilustracin.
Interpreta
Hay muchos animales en la
cordillera de los Andes.
Cuntas veces ms grande es la
llama que el zorro andino?
Fauna de la cordillera de
los Andes chilena
Llama
160 cm
Puma
185 cm
Vizcacha
60 cm
Zorro andino
80 cm
DATO
BREVE
El cndor es el ave
ms grande y de mayor
envergadura del mundo y
la que vuela a mayor altura
y por ms tiempo, ya que
aprovecha las corrientes
trmicas de aire clido.
suma repetida
dividir
dividendo
divisor
cociente
operaciones inversas
resta repetida
multiplicar
PGINA 36
PREPARACIN
multiplicacin por
descomposicin
matriz
estimar productos
resto
estimar cocientes
familia de operaciones
36
CAPTULO
37
PGINA 37
Operaciones de multiplicacin
y divisin
Presentar el captulo
LA IDEA IMPORTANTE Las estrategias para las operaciones
bsicas de multiplicacin y divisin se basan en las propiedades, los patrones y las relaciones de nmeros.
Interpreta
Razonamiento
Anime a los estudiantes a multiplicar
y dividir usando patrones o relaciones
numricas.
Si la llama midiera 180 cm, cuntas veces
ms grande sera una llama que una
vizcacha?
Respuesta: 3 veces.
Unidad 1 - Captulo 2 31
2-1
38
LE C C
LE C
N
CI
39
N
I
2-1
Repaso rpido
LGEBRA
Relacionar operaciones
2.
Aprende
Cuando multiplicas, combinas grupos de igual tamao. Cuando divides,
separas en grupos de igual tamao o hallas cuntos hay en cada grupo.
PROBLEMA El tren en miniatura tiene 6 carros. En cada carro caben 4
personas. Cuntas personas se pueden subir en el tren?
3.
4.
5.
17
31313
21 2 7
14 2 7
727
1. 7
Vocabulario
multiplicar
suma repetida
dividir
resta repetida
Copia y completa.
1.
+5
grupos de 5
5
2. 6 2 2 2
2 5
:5
4. 9 2 3 2 3 2 3 5 0
5. 3 1 3 1 3 1 3 1 3 5 15
y resolucin de problemas
Escribe: 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 5 24
Lee: 6 veces 4 es igual a 24.
7. 14
4
Escribe: 6 4 5 24, o 6
24
Lee: 6 veces 4 es igual a 24.
272750
8. 4
9. 12
1 4 1 4 5 12
262650
? 58
18181818 5
? 14
11. 3 7 5
? 4
12. 5 4 5
17
141414
Es 2 3 igual a 3 2? Usa
operaciones relacionadas de suma para
explicarlo.
comprobar su respuesta?
Hay 3 grupos de 4.
Escribe: 12 2 4 2 4 2 4 5 0
Escribe: 12 : 4 5 3 o
12
53
4
17.
Cul es el valor de 5 1 5 1 5 1 5 1 5?
18.
575
21 2 7 2 7 2 7 5 0?
18 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 5?
21 : 7 5 3
7 3 5 21
21 : 3 5 7
7 1 7 1 7 5 21
38
lgebra
Relacionar operaciones
OBJETIVO: Relacionar la adicin repetida con la
multiplicacin y la sustraccin repetida con la divisin.
Presentar
Razonamiento
Practicar
5. 0
Ensear
Charla matemtica
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
39
PGINA 39
PGINA 38
CAPTULO 2
Concluir
CIERRE Hoy relacionamos la suma repetida con la multiplicacin y la resta repetida con la divisin. Expliquen cmo
la suma se relaciona con la multiplicacin y cmo la resta
repetida se relaciona con la divisin.
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
LE C
N
CI
2-2
41
40
2-2
Representar la
multiplicacin de
3 dgitos por 1 dgito
OBJETIVO: representar la multiplicacin con bloques multibase.
Repaso rpido
Redondea el segundo
factor y estima el producto.
1. 3 18
2. 6 79
3. 4 192
4. 7 319
5. 8 597
Paso
Paso
Representa 2
grupos de 136.
Paso
Paso
Combina las decenas.
2 3 decenas 5
6 decenas
6 decenas 1
1 decena 5
7 decenas.
2 1 centenas 5
2 centenas
Registra el total.
200 1 70 1 2 5 272
Encuentra el producto.
1.
2.
3.
Sacar concluciones
2 152
2 145
3 113
2 144
5.
3 233
6.
4 212
7.
2 432
8.
3 126
9.
4 621
10.
7 435
11.
6 432
12.
40
CAPTULO 2
PGINA 41
PGINA 40
Manos a la obra:
Representar la multiplicacin de 3
dgitos por 1 dgito
Practicar
Presentar
41
5. 4 800
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Concluir
Unidad 1 - Captulo 2 33
2-3
42
LE C C
LE C
N
CI
43
N
I
2-3
Registrar la multiplicacin de
3 dgitos por 1 dgito
OBJETIVO: hallar productos usando el valor posicional, la reagrupacin y la
multiplicacin por descomposicin.
Repaso rpido
1. 4 35
3. 8 62
2. 7 22
4. 6 55
5. 9 41
Aprende
Vocabulario
multiplicacin
por descomposicin
Ejemplo 1
REPRESENTA
PIENSA
REGISTRA
Paso
Multiplica las unidades.
2 2 unidades 5 4 unidades
172 2
4
2 2 unidades 5
4 unidades
Paso
Multiplica. 2 256
REPRESENTA
PIENSA
REGISTRA
Paso
Multiplica las
unidades.
256 2
12
172 2
44
Reagrupa 14 decenas
como 1 centena
4 decenas
2 6 unidades 5
12 unidades
Paso
Paso 3
Multiplica las
decenas.
256 2
12
100
2 5 decenas 5
10 decenas
172 2
344
2 1 centena 5
2 centenas
Paso 3
Multiplica las
centenas. Despus
suma los productos
parciales.
256 2
12
100
+ 400
512
2 2 centenas 5
4 centenas
Por lo tanto, Macarena tendr 512 minutos de msica. Como 512 est
cerca de 500, la respuesta es razonable.
La multiplicacin por descomposicin es un mtodo que consiste en
multiplicar por separado las unidades, decenas y centenas y luego
sumar sus productos.
Paso
Paso 3
500
40
543 5 500 1 40 1 3
3 000
240
18
42
CAPTULO 2
PGINA 42
43
...CONTINUACIN PGINA 42
Registrar la multiplicacin de 3
dgitos por 1 dgito
OBJETIVO: Hallar productos usando el valor posicional,
la reagrupacin y la multiplicacin por descomposicin.
PGINA 43
Presentar
Charla matemtica
5. 369
Ensear
Razonamiento
45
44
Prctica con supervisin
Kilmetros de senderos
Destreza
de lectura
2 137 5 1 1 5
Estima. Despus registra el producto.
2. 5 213
7.
3. 3 195
4. 4 471
5. 7 332
6. 6 534
8. 5 355
lgebra
13.
9. 8 112
OSORNO
10. 7 211
11. 6 626
12. 9 473
46 3
14.
1 488
248 3
44
15.
395
2 370
16.
421
86 7
17.
3 7 9
A Santiago
Panamericana Norte-Sur
Automuseu
Monoopulli
NO
Entre
Lagos
A Puerto Montt
185 Kilmetros
19.
2 155.
22. Estima y multiplica
4 938
D 5 300 1 5 80 1 5 10
165
Escalar rocas
480
CAPTULO 2
45
PGINA 45
Practicar
260
Montar a caballo
PGINA 44
350
Caminar
C 5 300 1 5 80 1 5 1
44
Nmero de caloras
Andar en bicicleta
Actividad
20. 7 5 5
Antillanca
Termas
Puyehue
5 502
Ruta Internacional 2
a San Carlos
de Bariloche
Lago Puyehue
OSOR
Concluir
Lee TALLER
Kilmetros de senderos
DESTREZA DE LECTURA: Usar recursos visuales
Charla matemtica
Razonamiento
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
PRACTICAR
Para el problema 1, recuerde a los estudiantes que aproximadamente significa estimar.
Unidad 1 - Captulo 2 35
2-4
46
LE C C
LE C
N
CI
47
N
I
2-4
Repaso rpido
0 y 1 en la multiplicacin y
divisin
1. 2 + 2 + 2 + 2
2. 3 + 3 + 3 + 3 + 3
5. 4 + 4 + 4 + 4
Aprende
PROBLEMA El profesor de matemtica de 4 bsico escribi los siguientes
enunciados en la pizarra. Y luego pregunt al curso, cmo puedo saber el nmero
que va en el espacio en blanco?
Puedes usar las propiedades del 0 y del 1 para encontrar productos y cocientes.
3 ____ = 12
3 ____ = 9
3 ____ = 6
3 ____ = 3
33=9
32=6
31=3
Observa las tablas, qu relacin numrica puedes descubrir?
18 : _____ = 3
5 _____ = 5
18 : _____ = 2
3.
Idea matemtica
8. 7 0
9.
12. 9 3
13.
4 4 = 16
lgebra
4 3 = 12
16. 5 5 5
32=6
42=8
41=4
40=0
5.
6.
09
y resolucin de problemas
81
10.
29
5:5
14.
4:1
17.
24 : 8 = 3
24 : 3 = 8
24 : 12 = 2
24 : 4 = 6
24 : 24 = 1
38
Accesorios de tejer
Set de palillos
Libro
Ovillo de lana
24 : 2 = 12
14 : 2
15.
18. 9 5 0
3:=1
24 : 6 = 4
11.
24 : 1 = 24
3:3
33=9
30=0
8:4
3 4 = 12
31=3
18 : _____ = 1
4.
51
Prctica independiente
Clave
= $ 500
tu respuesta.
0=0
Idea matemtica
24. 8 5 0
Entonces la profesora puede repartir todos los lpices en 8 grupos. Puede drselo a un
estudiante, a 2, a 3, a 4, a 6, a 8, a 12 o a 24 estudiantes sin quedarse con ninguno.
D 1
46
PGINA 46
CAPTULO 2
47
...CONTINUACIN PGINA 46
0 y 1 en la multiplicacin y divisin
Presentar
4. 16
Ensear
Charla matemtica
18 : _____ = 6
5 _____ = 10
18 : _____ = 9
5 _____ = 15
7.
Ms ejemplos
5 _____ = 20
5 _____ = 0
2. 18: _____ = 18
1. 5 _____ = 25
3. 6 + 6 + 6
4. 8 + 8
Razonamiento
PGINA 47
Practicar
Concluir
2-5
48
LE C C
LE C
N
CI
49
N
I
2-5
Operaciones de multiplicacin
y divisin hasta 10
OBJETIVO: representar la multiplicacin con matrices.
Aprende
El uso de estrategias te ayudar a aprender las operaciones
de multiplicacin y divisin que no sabes.
Repaso rpido
Cuenta saltado hasta
hallar el nmero que falta.
1. 3, 6, 9, , 15
matriz
Materiales
Multiplica. 8 8
Paso
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9 10
0
9
10
12
14
16
18
20
12
15
18
21
24
27
30
0
0
4
5
12
10
15
16
20
20
25
24
30
28
35
32
40
36
45
40
12
18
24
30
36
42
48
54
60
14
21
28
35
42
49
56
63
70
16
24
32
40
48
56
64
50
0
0
0
Idea matemtica
10
0
0
72
80
18
27
36
45
54
63
72
81
90
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100
Paso 3
Paso
Multiplica 7 5
2. 10, 8, 6, , 2
3. 4, 8, 12, , 20
Vocabulario
Encuentra la suma de
los productos de las dos
matrices ms pequeas.
3
8
8 5 = 40
Usa operaciones
inversas.
8 3 = 24
Divide. 63 : 9
40 + 24 = 64
8
8 filas de 5
Por lo tanto, 7 5 = 35
Cmo puedes usar la tabla de multiplicacin para hallar 70 : 10?
8 filas de 3
Usa un patrn.
Usa dobles.
Divide. 42 : 6
Multiplica. 8 9
Piensa 9 7 5 63
6 en 6.
Por lo tanto,
63 : 9 = 7.
4 9 = 36
4 9 = 36
36 + 36 = 72
Por lo tanto, 42 : 6 = 7.
El factor 8 es ahora 5 ms 3.
29=
49=
9
4
9
6
69=+
As, 6 9 =
48
PGINA 48
PGINA 49
Operaciones de multiplicacin
y divisin hasta 10
OBJETIVO: Representar la multiplicacin con matrices.
Presentar
5. 10
Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema y use la charla matemtica
para presentar los ejemplos.
Charla matemtica
49
Razonamiento
Unidad 1 - Captulo 2 37
51
50
Quieres jugar?
63 : 7
3.
8.
30 : 6
4.
5.
6. 50 : 5
76
7.
93
Visualizar
Prctica independiente
y resolucin de problemas
10.
66
11.
64 : 8
12.
27 : 9
13. 56 : 7
14. 9 10
15. 49 : 7
16.
42 : 7
17.
9:9
18.
10 10
19. 80 : 8
20. 9 4
21. 3 7
22.
10 6
23.
08
24.
47
25. 9 9
26. 2 6
lgebra
27.
Monedas de
5 pesos
10
Pesos
25
28.
Monedas de
10 pesos
10
Pesos
10
Eduardo
Tania
Jaime
l ajedrez cada da es ms popular entre los nios. Muchos se unen a clubes y participan en
torneos, incluso compiten en lnea.
El club de ajedrez de Marta tiene 6 miembros. El club jugar 24 juegos este fin de semana. Cada
miembro jugar el mismo nmero de juegos.
Cuntos juegos jugar cada miembro del club este fin de semana?
Cuando visualizas la informacin que se da en un problema, puedes entender mejor la
situacin. Cuando visualizas, imaginas algo.
puede tener?
31. A Eduardo le queda el mismo nmero de fichas
32.
62=
64=
68=
6 16 =
Haz una lista de modelos que se puedan usar como ayuda para
resolver el problema y despus imagina cada modelo.
Modelos
grupos de objetos
recta numrica
matriz
tabla de multiplicar
esta divisin:
21 : 3 5 7
35
3, 6, 9, , 15
49
Resolucin de problemas
Visualiza para entender el problema.
Resuelve el problema de arriba.
Bruno y Laura estn jugando un juego de emparejar tarjetas. Antes de
CAPTULO 2
50
PGINA 50
PGINA 51
Practicar
51
Concluir
Lee TALLER
Quieres jugar?
DESTREZA DE ESCRITURA: Visualizar
Propsito Usar la destreza de lectura Visualizar para comprender y resolver problemas de multiplicacin.
Charla matemtica
Razonamiento
52
53
N
I
Repaso rpido
Aprende
Algunas veces puedes hacer una estimacin para resolver un
problema.
14 21 28 35
Vocabulario
estimar productos
6. 8 42
11.
3153
3 10 5 30
3 100 5 300
3 100
operacin
bsica
10 2 5 20
10 20 5 200
operacin
bsica
10 20
10 130 5 1 300
9 6 221
10. 7 759
y resolucin de problemas
14. 5 630
16. 4 978
17. 9 23
18. 4 47
19. 9 881
20. 89 3
21. 709 4
22. 2 509 7
23. 545 8
25.
26.
Cul es el error?
Tamara dice que 8 lmures comen
aproximadamente 48 kilogramos de
alimento a la semana. Tiene razn? Explica.
Unidad de mil
15. 3 1 914
Tortuga
Canguro
Lmur
Hurn
Mono
Animal
9.
Estima. 9 23
8. 6 281
13. 6 23
Paso
7. 2 67
3 415
Paso
4.
Paso
5. 6 95
3. 5 182
Explica cmo sabes si una estimacin de 560 es menor que o mayor que el
producto exacto de 8 veces 72.
Prctica independiente
Paso
2. 7 98
2-6
LE C C
LE C
N
CI
Sistema monetario
5 7 441
7 $ 668
5 7 000 5 35 000
7 $ 700 5 $ 4 900
28. 8 8 000 5
C 9 800 5
B 9 700 5
D 9 900 5
52
Clculo mental
Estimar productos
OBJETIVO: Estimar productos redondeando factores
y usando nmeros compatibles, y despus hallar el
producto mentalmente.
Presentar
Ensear
Charla matemtica
CAPTULO 2
53
PGINA 53
PGINA 52
Practicar
Concluir
Razonamiento
Unidad 1 - Captulo 2 39
2-7
55
54
LE C C
LE C
N
CI
N
I
2-7
Repaso rpido
1. 2 6
2. 3 5
3. 1 9
4. 4 2
5. 3 7
Vocabulario
Aprende
dividendo
2.
3.
divisor
cociente
36 : 3
4.
Divide. 68 : 4
52 : 2
Explica cmo hallaras 88 : 4.
Prctica independiente
Actividad 1
5.
Paso
Paso
Representa el
68 con bloques
multibase.
68 : 4 5
68 : 4 5 1
24
cociente
2
dividendo
7. 98 : 2
8. 70 : 5
9. 38 : 2
10. 64 : 4
divisor
11.
68 : 4 5 17
24
Divide 28 : 4
28
Multiplica 4 7
228
Resta 28 2 28
0
Compara 0 < 4
Para comprobar tu
respuesta, multiplica el
resultado por el divisor.
17 4 5 68
El producto es igual al
dividendo, por lo tanto, el
resultado es correcto
Idea matemtica
84 bolsas
Golosinas
56 bolsas
16. 72 : 8 =
17. Leandro lee 98 pginas a la semana. Lee el
B 12
C 13
PGINA 54
91 bolsas
Alimento enlatado
68 : 4 = 17 se lee 68 dividido
entre 4 es igual a 17.
54
78 : 3
13.
D 14
CAPTULO 2
55
...CONTINUACIN PGINA 54
Presentar
5. 21
Ensear
Charla matemtica
75 : 3
Divide 6 : 4
Multiplica 1 4
Resta 6 2 4
Paso 3
6.
80 : 5
y resolucin de problemas
PGINA 55
Practicar
Razonamiento
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Concluir
2-8
56
LE C C
LE C
N
CI
57
N
I
2-8
Repaso rpido
Estimar cocientes
OBJETIVO: redondear a la decena ms cercana para estimar cocientes.
1. 30 : 5
2. 32 : 8
3. 72 : 8
4. 40 : 4
Vocabulario
redondear
estimar cocientes
4. 29 : 5
10. 34 : 5
13. 75 : 9
14. 32 : 6
15. 19 : 2
16.
26 : 3
17. 11 : 2
18. 67 : 9
19. 51 : 7
20. 25 : 3
21.
48 : 5
22. 57 : 6
48 : 6 5 8
Piensa:
48 est cerca de 50
Deporte
41 : 5 =
11.
12. 32 : 5
23 : 4
40 : 2
50 : 6
Paso
6.
47 : 4
usa la tabla.
Paso
48 : 6
5.
Ejemplo 1 Estima. 50 : 6
Piensa en un nmero que est cerca
de 50 y sea fcil de dividir entre 6.
3. 41 : 5
8. 55 : 8
Paso
2. 60 : 9
7.
5. 45 : 9
Aprende
Estima.
El nmero que
elijas debe
dividirse en partes
iguales entre el
divisor.
40 : 5 = 8
Por lo tanto, 41 : 5 es
aproximadamente 8.
40 : 5
Nmero de jugadores
Bsquetbol
48
Tenis
21
Ftbol
Hockey
Porristas
37
79
50
26.
4 6 = 24
A 60 : 10
C 50 : 10
B 50 : 0
D 60 : 8
56
PGINA 56
Presentar
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
5. 5
Ensear
Charla matemtica
Practicar
57
PGINA 57
Estimar cocientes
CAPTULO 2
Razonamiento
Concluir
Unidad 1 - Captulo 2 41
2-9
58
LE C C
LE C
N
CI
59
N
I
Usa la estrategia
Paso
Lee el problema. Decide qu te pide el
problema que encuentres.
Cuntos kilmetros de carreteras hay
para inspeccionar en la regin?
Paso
Lee el problema con atencin otra vez.
Haz una lista de la informacin del problema.
Tacha la informacin que no necesites.
495 km de carreteras en la ciudad.
343 km de carreteras rurales.
90 km de carreteras concesionadas.
63 km de otras carreteras.
El inspector trabaja de 8:00 a.m. a 4:00 p.m.
El inspector puede inspeccionar 60 km de
carreteras cada da.
2 059
1 781
1 552
Calama
1 568
Antofagasta
1 368
Chaaral
967
Copiap
804
Coquimbo
459
Paso
Decide si tienes suficiente informacin para
resolver el problema. Despus, resuelve el
problema si es posible.
Aplicaciones mixtas
km de carreteras en la ciudad
km de carreteras rurales
km de carreteras concesionadas
km de otras carreteras
km de carreteras en la regin
en centmetros o en metros?
de tu sala de clases?
60 cm
Foto familiar
20 cm
Texto de matemtica
30 cm
Estuche
21 cm
Presentar
Ensear
Charla matemtica
CAPTULO 2
59
PGINA 59
PGINA 58
22 cm
58
Medidas
Lmpara de mesa
Zapato escolar
9.
Piensa y comenta
Objetos
Arica
Iquique
Tocopilla
Paso
495
343
90
1 63
__
991
Razonamiento
Practicar
Concluir
60
61
Prctica adicional
Grupo A
1. 16 8 8 = 0
2.
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
3. 6 + 6 + 6 + 6 = 24
En sus marcas
4. 3 + 3 + 3 + 3 = 12
5.
7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35
6. 27 9 9 9 = 0
2 jugadores
Listos?
Grupo B
7. 245 3
8. 472 6
9. 774 5
10. 562 9
11. 346 8
12. 783 4
13. 385 6
14. 643 7
15. Leonardo tiene 3 pelculas en DVD. Cada pelcula dura 137 minutos. Cunto durarn
Grupo C
Calcula el producto.
16. 2 1
17. 3 0
18. 8 5
19. 0 6
20. Consuelo va a celebrar su cumpleaos y quiere hacer sorpresas para sus amigos. Tiene 15
sorpresas, de cuntas formas diferentes puede agrupar las sorpresas Consuelo?
Encuentra el factor que falta.
21. 2 5 10 1
Grupo D
24. 3 56
29. 59 4
Grupo E
34. 22 : 3
Grupo F
39. 94 : 2
22. ( 2 2 ) 5 6 2
23. 0 7 5 7
26. 2 865
27.
5 689
28. 6 4 133
30. 82 9
31. 876 8
32.
52 6
33. 3 462 5
36. 97 : 9
37.
17 : 6
38.
32 : 8
43.
80 : 8
Divide.
35. 61 : 7
Ya!
Estima. Di la estrategia que usaste en cada ejercicio.
40. 65 : 5
41. 72 : 6
42.
87 : 3
44. Hay 12 jugadores que se inscribieron en la liga de hockey. Habr 8 equipos. Aproximadamente,
60
CAPTULO 2
61
PGINA 61
PGINA 60
Prctica adicional
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destrezas que se presentan en el Captulo 2; multiplicar y
dividir por nmeros de un dgito.
Cmo jugar
Esta actividad proporciona a los estudiantes una oportunidad de practicar la multiplicacin de dos dgitos. Las parejas
se turnan para usar las tarjetas con nmeros para hacer
y resolver problemas de multiplicacin de dos dgitos por
un dgito. El jugador con el producto ms grande mueve
su moneda un espacio. Cuando ambos jugadores lleguen
a la mesa con agua, cada uno saca 4 tarjetas con nmeros
y hacen y resuelven un problema de multiplicacin de
3 dgitos por 1 dgito. El primer jugador en alcanzar la
lnea de llegada gana.
Unidad 1 - Captulo 2 43
63
62
Enriquecimiento Relaciones de los nmeros
VOCABULARIO
divisor
producto
cociente
5 4, 4 es el _________________
5. 3
252550
6. 12
131359
Ejemplos
7. 2
2 12 5 0
121256
A Par Par
8. 43 6
9. 199 7
10. 56 6
11. 802 6
12. 207 8
13. 630 9
14. 75 4
15. 327 6
19. 6 (3 3)
17. (2 4) 8
18. (1 9) 5
20. 7 (2 2)
21. (4 2) 3
22. 3 6
23. 27 : 3
24. 28 : 4
25. 60 : 5
26. 6 6
27. 7 5
28. 9 4
29. 5 3
30. 8 8
31. 96 : 8
32. 4 8
33. 50 : 5
34. 9 : 9
35. 45 : 9
36. 6 7
39. 4 1 561
40. 6 722
41. 7 654
2152
2356
2 5 5 10
37. 8 26
C Par Impar
3153
3359
3 5 5 15
Por lo tanto, si Enrique usa 2 tazas para un nmero par de personas, usar
en total un nmero par de tazas. Si usa 3 tazas para un nmero impar de
personas, usar en total un nmero impar de tazas. Si usa 2 tazas para un
nmero impar de personas, usar en total un nmero par de tazas.
Determina el producto.
16. 3 (5 2)
B Impar Impar
2254
2458
2 6 5 12
Intntalo
Di si el producto es par o impar.
1. 4 7
5. 8 6
2. 5 9
6. 8 4 6
3. 6 8
7. 7 9 5
4. 9 7
8. 4 6 2
42. Eduardo recolect latas para reciclar. Recolect 79 latas la semana pasada y 114 esta semana.
11.
par o impar.
62
CAPTULO 2
63
PGINA 63
PGINA 62
Repaso / Prueba
del captulo 2
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
destrezas y resolucin de problemas presentados en el
captulo 2.
CMO USAR LA PGINA
Este repaso / prueba del captulo 2 puede ser usado como
repaso o prueba.
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las
palabras del vocabulario del captulo.
Los tems 4 a 41 comprueban la comprensin de conceptos y destrezas del captulo.
Los tems 42 a 44 comprueban la habilidad de los estudiantes a la hora de aplicar estrategias de resolucin de
problemas a problemas del mundo real que involucren
los contenidos tratados en el captulo.
ENRIQUECIMIENTO
Par o impar?
Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 2.
Cmo usar la pgina
Pida a los estudiantes que lean Par o impar? Encuentre
si Eric usar un nmero par o impar de arndanos para
hacer batidos. Usen los ejemplos A, B y C como ayuda.
Observen el ejemplo A. Imaginen que Eric est haciendo
batidos con 2 tazas de arndanos para 6 personas. Usar
un nmero par o impar de tazas?
Respuesta: Par; 2 y 6 son ambos pares y par x par = par.
Observen el ejemplo B. Imaginen que Eric est haciendo
batidos con 3 tazas de arndanos para 3 personas. Usar
un nmero par o impar de tazas?
Respuesta: Impar; 3 es impar; impar x impar = impar.
Observen el ejemplo C.
Imaginen que Eric est haciendo batidos con 2 tazas de
arndanos para 5 personas. Usar un nmero par o
impar de tazas?
Respuesta: Par; 2 es par, 5 es impar, y par x impar = par.
Escribe
Los alumnos debern explicar cmo saben si el producto
de dos nmeros es par o impar.
Respuesta: El resultado del producto de dos nmeros es
par si los dos nmeros multiplicados son pares o si un
es par y el otro impar, el resultado del producto de dos
nmeros es impar si los dos nmeros multiplicados son
impares.
64
65
Repaso / Prueba de la unidad
Opcin mltiple
A 4, 14, 24, 34
B 4, 40, 41, 42
C 8, 14, 18, 24
D 8, 12, 16, 20
M : 2 = 20
17. Leonardo recogi 489 rocas para su
24 : 6 = 4?
A
3 unidades
B
C
D
3. Tres nios recogieron pegatinas.
A 61
B 76
C 49
D 54
B=
C>
Respuesta desarrollada
Actividad favorita
para hacer despus
de clase
nmero 5 360?
A 6
B 60
C 600
D 6 000
Nmero de estudiantes
Piano
A 7171717171717
B 77777777
Chatear
C 8181818181818
Ftbol
D 88888888
D+
continuacin.
A restar 4
B sumar 6
C restar 14
D sumar 16
72 : 9 = 8
Karate
10 6
proyecto de ciencias.
Sonia recogi 100 rocas menos que
Leonardo.
Cuntas rocas recogi Sonia?
C
D
2. Qu alternativa muestra 4 6 = 24 y
Respuesta breve
centena ms cercana.
Verdadero o falso
11. _____ El valor posicional del dgito 6 en el
nmero
5 4 estudiantes
64
CAPTULO 2
65
PGINA 64 - 65
Repaso / Prueba
de la unidad
CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a
prepararse para las pruebas finales o el Simce. Los tems de
pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn organizados usando el mismo formato de aquellos que aparecen
en muchas evaluaciones.
El contenido de las pginas es acumulativo. Cubren los objetivos matemticos y las destrezas esenciales que se han
enseado hasta el momento tanto en el texto como en aos
anteriores. Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo
resolvieron cada problema y que compartan soluciones.
ESCRIBE
Respuesta breve
15. Respuesta: deben fijarse en el dgito anterior a la centena y si es mayor o igual a 5 se aade 1 centena y si es
menor que 5 se deja la centena igual y luego se escriben
ceros a la derecha.
16. Respuesta: se debe multiplicar el divisor con el cociente
y el producto corresponde al valor de M = 40
17. Respuesta: 389 rocas recogi Sonia.
ESCRIBE
Respuesta desarrollada
Unidad 1 - Captulo 2 45
66
De aqu
y de all
Resolucin
de problemas
67
ALMA
ARA ESTUDIANTES
NAQUE P
12 1 19
Etnias originarias de
Chile
NUESTRA
POBLACIN
Habitantes
Alacalufe
37
Atacameo
668
Aimara
467
Colla
324
Mapuche
3 514
Quechua
56
Rapa Nui
63
Ymana
48
19 15 14
13 1 20 5 13 1 20 9 3 1 19
5 14 20 18 5 20 5 14 9 4 1 19
A
.-
B
C
-... -.-.
D
-..
E
.
F
..-.
G
--.
H
....
I
..
N
-.
O P Q
--- .--. --.-
R
.-.
S
...
T
-
U
..-
V
...-
1
.----
2
..---
3
...--
4
....-
5
.....
6
-....
7
--...
J
K
.--- -.-
L
.-..
M
--
W X Y
Z
.-- -..- -.-- --..
8
---..
9
----.
0
-----
Los operadores
de telgrafos
pulsaban teclas
como estas para
enviar mensajes
en clave Morse.
Fuente: www.ine.cl
Cdigo numrico
A=1
B=2
C=3
D=4
E=5
F=6
G=7
H=8
I=9
J = 10
K = 11
L = 12
M = 13
N = 14
Q = 17
R = 18
S = 19
T = 20
U = 21
V = 22
W = 23
X = 24
Y = 25
Z = 26
O = 15
P = 16
un nuevo cdigo?
Cmo puedes usar lo que sabes del valor posicional para crear un nuevo cdigo?
Escribe un mensaje en tu cdigo. No escribas la solucin en esta pgina. Pide a algunos de
tus compaeros que traten de descifrarlo.
CAPTULO 2
66
67
PGINA 67
PGINA 66
Almanaque para
estudiantes
Etnias originarias de Chile.
PRPOSITO Proporcionar prctica adicional para los conceptos y destrezas de los captulos 1 y 2.
INFORMACIN ADICIONAL
Tal vez quiera compartir esta informacin con los estudiantes:
En la tabla se muestran la cantidad de habitantes, de las
diferentes etnias originarias, que tiene nuestro pas. Esta
informacin fue obtenida del Censo del ao 2002.
Recuerde a los estudiantes que el Censo del ao 2012,
que es el ms reciente, an no es pblica su informacin
debida a la imprecisin de los resultados obtenidos.
Para tener ms informacin pueden ingresar a la pgina
www.ine.cl
Charla matemtica
Razonamiento
Extensin
Pida a los estudiantes que usen la tabla de la pgina
66 parar crear su propia pregunta de valor posicional.
Pueden responderse las preguntas de a dos alumnos.
EVALUACIN
COMPLEMENTARIA
Material
Captulo 2
Fotoc iable
op
A. 15
B. 16
C. 105
D. 128
7) Los alumnos del cuarto bsico A, harn una convivencia. Si son 37 alumnos y compran packs de bebidas individuales con 6 bebidas cada uno, cuntos
pack de bebidas necesitan para que cada nio tome
al menos una?
A. 4 9
B. 1 9
C. 2 9
D. 2 10
2) Cul es la representacin correcta de 5 7?
A. 5 + 5 + 5 + 5 + 5
B. 7 + 7 + 7 + 7 + 7
C. 5 5 5 5 5 5 5
D. 7 7 7 7 7 7 7
A. 6 packs de bebidas
B. 7 packs de bebidas
C. 5 packs de bebidas
D. 10 packs de bebidas
A. 8
B. 9
C. 17
D. 72
4) Matas recolect piedritas de la orilla del mar. Si recogi 84 piedritas y las quiere agrupar en bolsitas con 6
piedritas cada una, cuntas bolsitas pudo armar Matas?
A. 13
C. 15
B. 14
D. 16
A. 3
C. 24
B. 15
D. 48
A. 7 + 3
B. 3 + 3 + 3
C. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
D. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7
Unidad 1 - Captulo 2 47
UNIDAD 2
Geometra y medicin
1
69
68
0
Geometra y
medicin
Matemtica en
Contexto
Qu conceptos de geometra puedes usar para comentar
sobre los diseos de los autos?
General
Figuras planas
Menos general
Especfico
Ms especfico
Lneas
68
UNIDAD 2
69
PGINA 68
PGINA 69
Presentar la unidad 2
Enriquece tu vocabulario
Comienza por
Matemtica en contexto
Pida a los estudiantes que miren las fotografas de la pgina 69 y que lean las leyendas. Pdales que le expliquen la
secuencia de fotos que se muestra sobre cmo se disean
los automviles. Comente cada foto con los estudiantes.
polgono:
Pregunte a los alumnos qu forma de 3 dimensiones describe mejor las ruedas del automvil.
Respuesta: El cilindro.
rectngulo: es un cuadriltero con dos pares de lados opuestos paralelos de igual medida y cuatro ngulos
interiores rectos.
ESCRIBE Las cuadrculas del nivel de significado nos ayudan a entender conceptos y vocabularios nuevos. Lea las
leyendas de la columna. Pregunte a los estudiantes: por
qu el concepto polgono es general?
Respuesta: Polgono se usa para describir cualquier figura
cerrada plana con lados rectos.
Motive a los estudiantes a usar conocimientos anteriores,
las fotografas y el glosario.
CAPTULO 3
70
71
CAPTULO
Plano de coordenadas
y figuras 3D
La idea importante
Identificar figuras 2D
Nombra cada figura 2D.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
10.
11.
12.
14.
15.
16.
propiedades geomtricas.
Identificar figuras 3D
Nombra cada figura 3D.
9.
DATO
BREVE
13.
Intepreta
Puedes observar figuras
3D y figuras 2D en la
estructura de los puestos
y los toldos de la feria.
Realiza un bosquejo de la
feria de tu barrio. Elige
diferentes figuras para la
elaboracin de tu diseo.
1.
ngulo recto
ngulo agudo
ngulo obtuso
2.
Paraleleppedo
Cubo
Pirmide
Cilindro
Cono
MFLO4APE4X_U8C24L5_1A
arista
cara
red
vrtice
pares ordenados
tridimensional
cuadrcula
plano de coordenadas
mapa
plano
vista superior
vista frontal
vista lateral
Esfera
3.
Recta
Poligonal (quebrada)
Curva
Ondulada
70
PGINA 70
CAPTULO
PREPARACIN
CAPTULO 3
71
PGINA 71
Plano de coordenadas y
figuras 3D
Presentar el captulo
LA IDEA IMPORTANTE La capacidad de localizar puntos
en un grfico de coordenadas es una destreza importante
que los estudiantes deben desarrollar. Entender cmo
localizar un par ordenado en una cuadrcula sienta las
bases para trabajar la representacin de puntos y ecuaciones en un plano de coordenadas.
Las figuras tridimensionales se pueden clasificar de acuerdo
a sus propiedades geomtricas.
Comente la Idea Importante.
Haga la siguiente pregunta:
Qu objetos que se asemejan a alguna figura 3D ven en
la foto del Mural de la Feria? Respuesta: Cilindro, cono,
prisma rectangular, esfera.
Interpreta
Razonamiento
Anime a sus estudiantes a usar el diagrama de los diferentes tipos de lneas, ngulos y figuras 3D para
identificar las figuras 2D y las figuras 3D de sus bosquejos.
Qu figura o cuerpo observas con mayor presencia en tu dibujo? Respuesta posible: La clasificacin de ngulos de acuerdo a su medida que aparece en el diagrama.
Qu tipos de ngulos observas en tu dibujo? Respuesta posible: Cabe sealar la clasificacin de ngulos de acuerdo a su medida que aparece en el diagrama.
Cmo se llama el ngulo que mide 360? Respuesta posible: Se llama ngulo completo.
Unidad 2 - Captulo 3 49
3-1
72
LE C C
LE C
N
CI
N
I
3-1
73
Repaso rpido
Plano de coordenadas y
par ordenado
1. 125 4
3. 438 9
2. 249 8
4. 127 7
pares ordenados
plano de coordenadas
mapa
plano
6
5
Vocabulario
Aprende
Responde:
Prctica independiente
Plano de coordenadas
7
A
5
4
3
2
1
Origen: (0, 0)
donde el eje
x y el eje y se
intersectan.
(0,0)
Para facilitar la
identificacin de 1
objeto en un plano de
coordenadas, primero
debes moverte a tu
derecha y luego hacia
arriba.
4
3
2
5. C (1, 1)
6. D (2, 3)
(0,0)
9 10
10
9 10
(0,0)
72
Trompeta
Margarita
Clavel
4
Lirio
Rosa
Busquemos el tesoro.
Tulipn
(0,0)
10
Ejemplo
9 10
11
10
9
8
N
7
O
E
S
5
4
3
2
1
(0,0)
9 10 11
CAPTULO 3
73
PGINA 73
PGINA 72
3. A (6, 4)
9
El punto A:
queda sealado
por el par
ordenado
(5,6). Donde el
primer nmero
corresponde
al eje x y el
segundo nmero
corresponde al
eje y.
4. B (5, 1)
10
(0,0)
y resolucin de problemas
Presentar
Practicar
3. 3 942
2. 1 992
4. 889
Ensear
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; luego use la charla matemtica para presentar los
ejemplos.
Charla matemtica
Razonamiento
Concluir
3-2
74
LE C C
LE C
N
CI
75
N
I
3-2
Repaso rpido
1.
2.
3.
Aprende
4.
2.
Vocabulario
cara
4.
5.
arista
3.
vrtice
Prctica independiente
arista
vrtice
Actividad
y resolucin de problemas
5.
6.
Cuenta el nmero de caras, aristas y vrtices. Registra los nmeros en una tabla.
7.
b
c
10.
9.
Nombre de
la figura
Cubo
Formas de
las caras
Nmero de
Nombres de
las caras
caras
aristas
vrtices
6 cuadrados
12
Explica en qu se parecen un
cubo y un cuadrado, y en qu se diferencian.
rectangular?
bebida?
Un cubo tiene 6 caras. Por lo tanto, Matas us 6 colores diferentes.
74
PGINA 74
Presentar
Ensear
Charla matemtica
CAPTULO 3
75
PGINA 75
Razonamiento
Practicar
Concluir
Unidad 2 - Captulo 3 51
3-3
76
LE C C
LE C
N
CI
77
N
I
3-3
Repaso rpido
Di el nmero de caras de
cada figura 3D.
Aprende
PROBLEMA Una red es un patrn bidimensional que se
puede doblar para formar una figura tridimensional. Cmo
puedes hacer una red para la caja que se muestra?
6.
Vocabulario
redes
3.
4.
5.
Prctica independiente
y resolucin de problemas
8.
9.
10.
13.
14.
12.
Actividad
Materiales recipiente vaco, como una caja de cereal tijeras cinta adhesiva
Paso
Paso
a.
la red b.
Paso 3
b.
c.
A
B D E F
C
triangular?
Compara tu red con la de tus compaeros de clase. Qu puedes
concluir?
abajo?
cuadrada?
22. Cuntas caras tiene un cubo?
76
Presentar
CAPTULO 3
77
Razonamiento
Pida a los estudiantes que miren el diagrama del problema. Cuntas caras tiene el prisma rectangular?
Cmo se relaciona este nmero con el nmero de caras
de la plantilla?
Respuesta: 6; la red tiene el mismo nmero de caras que
el prisma.
Practicar
5. 6
Ensear
Charla matemtica
PGINA 77
PGINA 76
Concluir
3-4
78
LE C C
LE C
N
CI
N
I
79
Repaso rpido
3-4
1. cubo
Vocabulario
Aprende
vista superior
3.
superior
frontal
lateral
y resolucin de problemas
superior
frontal
lateral
6.
superior
frontal
lateral
p La civilizacin grecorromana
Puedes identificar las figuras 3D por la manera que se ven desde distintas
posiciones.
Vista
frontal
lateral
Prctica independiente
Vista
superior
frontal
vista lateral
4.
Actividad
superior
vista frontal
Vista
superior
8.
9.
10.
Vista
lateral
sus vistas?
12. Qu figura 3D tiene un tringulo como una de sus vistas?
13.
sus vistas?
Qu figura 3D parece un crculo desde cualquier direccin?
En qu se parecen las vistas de un paraleleppedo y las de un
cilindro?
Razonamiento Qu figura 2D se puede usar para describir la
sombra de un edificio que tiene forma de paraleleppedo?
es un crculo?
No siempre puedes
identificar una figura
3D solo desde una
vista o dos vistas.
78
D esfera
CAPTULO 3
79
Practicar
Presentar
3. 12
Ensear
Charla matemtica
C cilindro
B cubo
PGINA 79
A cono
PGINA 78
Razonamiento
Concluir
Unidad 2 - Captulo 3 53
3-5
80
LE C C
LE C
N
CI
81
N
I
3-5
Usa la estrategia
Aprende la estrategia
vista superior
vista frontal
vista lateral
Accin 1
Ana horne
Llev la mitad a la
16 pastelitos.
Accin 2
escuela.
Accin 3
Le dio a Jaime la
Pastelitos que
mitad de lo que
quedaron.
qued.
Destreza
de lectura
3 cubos
Puedes hacer una representacin para visualizar los detalles del problema.
3 cubos
3 cubos
Antes
Despus
Despus, apila los cubos para que correspondan con la vista frontal.
La representacin ahora muestra 7 cubos.
vista lateral
vista superior
vista frontal
En qu ayuda la estrategia
hacer una representacin en
la resolucin de problemas?
80
CAPTULO 3
PGINA 80
PGINA 81
USA LA ESTRATEGIA
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
81
82
83
Prctica de estrategias mixtas
una vista superior, una vista frontal y una vista lateral en papel cuadriculado.
vista superior
Elige una
ESTRATEGIA
Hacer un diagrama o dibujo.
Hacer una representacin.
Hacer una lista organizada.
Buscar un patrn.
vista lateral
vista frontal
vista superior
vista frontal
vista lateral
10.
11.
12.
Natalia
82
PGINA 82
CAPTULO 3
83
PGINA 83
Practicar
Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a resolver problemas con la estrategia hacer una representacin. Expliquen por qu no solo
pueden contar los cuadrados de las tres vistas para obtener
el nmero de cubos. Respuesta: porque podra haber cubos
detrs de otro que no se ven en las vistas o un solo cubo
puede estar en las tres vistas.
Unidad 2 - Captulo 3 55
85
84
Prctica adicional
Grupo A Utiliza el plano de coordenadas de la derecha para
nombrar el par ordenado para cada punto.
1. P _________
2.
B _________
4. T _________
5.
J _________
Constructores!
3. S _________
2 T
P
0
1
Grupo B
6.
N de caras
__________
N de aristas
__________
7.
N de vrtices __________
N de caras
__________
N de aristas
__________
A construir bloques!
Tarjetas (15)
Cubos de 1 centmetro (15 para cada equipo)
Fichas de dos colores
N de vrtices __________
Grupo C
10.
11.
la red C.
a.
b.
Grupo D
15.
16.
17.
c.
84
CAPTULO 3
85
PGINA 85
PGINA 84
Prctica adicional
Propsito Proporcionar prctica adicional para las
destrezas que se presentan en las lecciones anteriores.
Cmo jugar
86
87
Enriquecimiento Patrones en prismas y pirmides
par ordenado
red
pirmide rectangular
paraleleppedo
pirmide triangular
prisma triangular
Prismas
Pirmides
10
lados 1 2 = caras
lados 1 1 5 caras
lados 2 5 vrtices
lados 3 = aristas
lados 1 1 5 vrtices
lados 2 = aristas
9
8
7
p Leonhard Euler
(17071783)
5
4
Ejemplos
2
1
0
1
6.
N de caras
__________
N de aristas
__________
7.
N de vrtices __________
9 10
N de caras
__________
N de aristas
__________
N de vrtices __________
Dibuja una plantilla que se pueda recortar para hacer una representacin de cada figura 3D.
8.
9.
10.
11.
14.
15.
4 1 1 5 5 caras
4 1 1 5 5 vrtices
4 3 5 12 aristas
Por lo tanto, un cubo tiene 6 caras,
8 vrtices y 12 aristas.
12.
4 2 5 8 vrtices
4 2 5 8 aristas
Por lo tanto, una pirmide cuadrada
tiene 5 caras, 5 vrtices y 8 aristas.
Intntalo
Di cuntas caras, vrtices y aristas tiene cada figura.
18.
1. pirmide rectangular
2. paraleleppedo
3. pirmide triangular
4. prisma triangular
5. Desafo Si lees que un prisma tiene 8 caras, 8 vrtices y 12 aristas, cmo sabes que la
informacin es incorrecta?
Explica cmo encontrar el nmero de aristas de cualquier pirmide o prisma si
sabes el nmero de lados de la base.
esta figura.
Captulo
CAPTULO
3
86
2 87
43
PGINA 87
PGINA 86
Repaso / Prueba
del captulo 3
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
destrezas y resolucin de problemas presentados en el
captulo 3.
CMO USAR LA PGINA
Este repaso / prueba del captulo 3 puede ser usado como
repaso o prueba.
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las
palabras del vocabulario del captulo.
Los tems 4 a 15 comprueban la comprensin de conceptos y destrezas del captulo.
Los tems 16 a 18 comprueban la habilidad de los estudiantes de aplicar estrategias de resolucin de problemas a problemas del mundo real que involucren los
contenidos tratados en el captulo.
ENRIQUECIMIENTO
Caras, vrtices y aristas
Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 3.
Figuras 3D.
Cmo usar la pgina
Pida a los estudiantes que lean Caras, Vrtices y Aristas.
Usen la frmula para hallar el nmero de caras de un
cubo. Hay 4 lados en la base de un cubo; por lo tanto,
sumen 4 + 2 para hallar el nmero de caras. Respuesta:
4 + 2 = 6.
Unidad 2 - Captulo 3 57
89
88
Aprendizaje en espiral
Geometra Medicin
Datos y probabilidades
la letra G?
Nmeros y operaciones
Patrones y lgebra
1.
6.
A Aproximadamente 200
B Aproximadamente 240
C Aproximadamente 2 400
D Aproximadamente 24 000
A $ 1 230
C $ 2 530
B $ 1 530
D $ 3 530
6
4
A
G
0
1
Rojo
Azul
Verde Negro
Rojo
Azul
Verde Negro
Rojo
Azul
Verde Negro
Rojo
Azul
Verde Negro
6
4
2.
3.
B 70
C 700
D 7 000
A
B
C
D
4.
1 000 + 600 + 40 + 2
2 000 + 400 + 60 + 1
11 + = 84
A 63
B 67
C 73
D 77
81=8
8 111 = 888
8 11 =
8 1 111 = 8 888
A 88
B 888
C 1 888
D 8 888
C 8
D 24
A 32 : 4 = 8
B 8:4=2
C 24=8
D 4 + 8 = 12
A 2
B 20
C 200
D 2 000
88
PGINA 88 - 89
Aprendizaje
en espiral
CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a
prepararse para las pruebas finales o el Simce. Los tems
de pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn
organizados usando el mismo formato de aquellos que
aparecen en muchas evaluaciones.
El contenido de las pginas es acumulativo. Cubren los
objetivos matemticos y las destrezas esenciales que se
han enseado hasta el momento tanto en el texto como
en aos anteriores. Cada comprensin de los estndares
ofrece repaso de las reas de aprendizaje matemticas
que se mencionan a continuacin. Se revisan estas reas
contnuamente.
Nmeros y operaciones
Geometra - Medicin
Patrones y lgebra
Datos y probabilidades
Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo resolvieron cada problema y que compartan sus soluciones.
ANLISIS DE LOS TEMS
Diagnostique los errores de sus estudiantes. Tal vez quiera
reforzar el contenido o remediar los malos entendidos
usando las pginas del texto.
2
0
D
6
B 6
6
4
figuras 3D.
A 4
2 000 + 460 + 9
B (6 , 0)
D (6 , 1)
C
patrn?
2+4+6+1
A (0 , 6)
C (1 , 6)
A
B
C
D
2
0
Vrtice y lado
Cara y arista
Vrtice y cara
Vrtice y rectngulo
7
7
7
A
B
C
D
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
Rojo
Anaranjado Amarillo
7
7
7
7
Rojo
Rojo
Anaranjado Amarillo
7
7
7
7
7
7
Anaranjado Amarillo
7
7
7
Rojo
7
7
7
7
7
7
7
Anaranjado Amarillo
CAPTULO 3
89
Material
EVALUACIN
Captulo 3
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
4
5
12
10
11
A. cono
B. cubo
C. prisma triangular
D. pirmide triangular
A. 2, 9, 11
B. 3, 4, 7
C. 5, 6, 10
D. 1, 2, 12
A. hexgono
B. tringulo
C. esfera
D. rectngulo
A.
Formas: __________________________
B.
5
A. estrella
B. cuadrado
C. tringulo
D. crculo
C.
4
3
D.
2
1
(0,0) 1
Unidad 2 - Captulo 3 59
CAPTULO 4
90
91
CAPTULO
Mediciones
La idea importante
2.
3.
5.
6.
8.
9.
10.
11.
12.
DATO
BREVE
En Via del Mar existe un lugar que es el favorito de turistas
nacionales y extranjeros para sacarse fotos: es el reloj de las
lores. Este marca exactamente la hora del uso horario. Es un
atractivo de la ciudad que nadie deja de visitar.
Interpreta
Estudia y explica los
patrones en la naturaleza.
Luego realiza un patrn
de las flores rayito de sol
y girasol. Explica en qu
se parecen las dos flores y
en qu se diferencian.
Rayito de sol
PREPARACIN
a.m.
p.m.
reloj anlogo
reloj digital
tiempo transcurrido
centmetro
metro
media hora
hora
horario
cuarto de hora
minuto
minutero
medianoche
medioda
Girasol
90
PGINA 90
CAPTULO
CAPTULO 4
91
PGINA 91
MUESTRA LO QUE SABES
Mediciones
Presentar el captulo
LA IDEA IMPORTANTE Para medir se requiere la comparacin de un atributo de un objeto o situacin con una unidad que tenga el mismo atributo.
Comente la Idea Importante.
Haga la siguiente pregunta:
Jos y Daniela perdieron el autobs escolar, por lo que
decidieron caminar. Cuando por fin llegaron a la escuela,
lo hicieron con 33 minutos de retraso. Si la escuela empez a las 8:00 h, a qu hora llegaron a la escuela?
Interpreta
Razonamiento
Realice a los estudiantes las siguientes
preguntas:
Samanta realiz un patrn con las flores,
rayitos de sol (B) y girasol (A). Si su patrn
comienza con girasol y luego 2 rayitos de
sol y contina as sucesivamente, cmo
se puede expresar el patrn con las letras
asignadas a cada flor? Respuesta: A BB A
BB A BB.
4-1
92
LE C C
LE C
N
CI
N
I
Decir la hora
OBJETIVO: leer, escribir y decir la hora en relojes analgicos y
digitales a la media hora, cuarto de hora y minuto ms cercanos.
Vocabulario
Aprende
En una hora, el horario del reloj se mueve de un nmero al
siguiente. En un minuto, el minutero del reloj se mueve de una
marca a la siguiente.
media hora
cuarto de hora
hora
minuto
reloj anlogo
reloj digital
horario
minutero
Ejemplo En la maana
Una media hora tiene 30 minutos
Escribe: 7:30
Lee:
siete treinta.
treinta minutos despus de las siete.
siete y media.
Ejemplo 2
10
15
20
21
22
23
5
10
15
20
40
30
Ejemplo1
83:26
45
35
Hora al minuto
Mas ejemplos
En la tarde
0
93
Repaso rpido
4-1
25
Escribe: 12:45
Lee:
doce cuarenta y cinco.
quince minutos antes de la una.
un cuarto para la una.
En la noche
Escribe: 3:26
Lee
Tres veintisis.
Veintisis minutos despus de las tres.
Un reloj anlogo tiene un
minutero y un horario. Algunos
relojes tienen segunderos.
Escribe: 4:52
Lee
Cuatro cincuenta y dos.
Ocho minutos para las cinco.
Piensa: 52 minutos despus de una hora son 8
minutos antes de la siguiente hora.
El horario seala el 6.
El minutero seala el 12.
Escribe: 6:00
Lee:
seis en punto.
5
10
15
83:40
20
33
32 31 30
25
CAPTULO 4
92
93
PGINA 92
PGINA 93
Decir la hora
Pida a los estudiantes que lean el ejemplo 1. Si el minutero estuviera en el 11, de qu dos maneras distintas se
podra leer la hora?
Respuesta: Once cincuenta y cinco, o cinco minutos para
las doce.
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Unidad 2 - Captulo 4 61
95
94
USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 y 24, usa
2.
4.
5.
Prctica independiente
11:30
24.
y resolucin de problemas
8.
9.
10.
A 5:06
Para los ejercicios 11 al 19, escribe la letra del reloj que muestre la hora.
B.
C.
Tarde
A.
Maana
82:45
6.
D.
B 5:16
C 6:05
D 6:50
A 12:15 B 12:45
C 1:15
D 1:45
4:15
11. las diez y treinta y cinco
PENSAR VISUALMENTE El sentido en que las cosas se mueven se puede describir usando las
manecillas del reloj.
94
PGINA 94
10:15
En sentido de las manecillas
del reloj
Di el sentido de cada giro. Escribe en sentido de las manecillas del reloj o en sentido contrario de las
manecillas del reloj.
1.
2.
3.
4.
CAPTULO 4
95
PGINA 95
Practicar
PODER MATEMTICO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y RAZONAMIENTO
Concluir
Charla matemtica
Razonamiento
Cundo podran necesitar medir la direccin en el sentido de las manecillas del reloj y en sentido contrario a
las manecillas del reloj?
Respuesta: Cuando se juega un juego, los jugadores
toman turnos en el sentido de las manecillas del reloj
alrededor del tablero.
4-2
96
LE C C
LE C
N
CI
N
I
4-2
Repaso rpido
A.M. y P.M.
Qu hora es?
Vocabulario
medianoche
a.m.
medioda
p.m.
6:00 a.m.
12:00 p.m.
Medioda
6:00 p.m.
y resolucin de problemas
Aprende
12:00 a.m.
Medianoche
97
Prctica independiente
8. la clase de matemtica
9. jugar fuera
7:15
Escribe la hora usando nmeros.
Usa a.m. o p.m.
12:00 a.m.
Medianoche
Clases de manualidades en
la maana y en la tarde
la tabla.
15. Teresa quiere ir a clase de arte en mosaicos. Escribe
la hora de la clase usando a.m. o p.m.
16. Brenda tom las primeras clases de la maana y de la
tarde. Qu clases tom?
17.
Por lo tanto, Alejandra debe escribir la hora de la excursin como las 8:00 a.m.
Cmo puedo escribir la hora cuando es un minuto despus del medioda?
lbum de
recortes
8:50
Arte en
mosaicos
10:30
Estampado de
tarjetas
13:00
Hacer velas
14:45
1. Nombra algo que haces en las horas a.m. Nombra algo que haces en las horas p.m.
3. ir de compras
5. ponerme el pijama
PM?
9:20
6.
A 8:00 a.m.
B 1:00 a.m.
C 7:00 p.m.
D 12:00 p.m.
96
PGINA 96
CAPTULO 4
97
...CONTINUACIN PGINA 96
A.M . y P. M .
OBJETIVO: Leer, escribir y decir la hora en a.m. y p.m.
Presentar
Practicar
PGINA 97
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Concluir
Unidad 2 - Captulo 4 63
4-3
98
LE C C
LE C
N
CI
N
I
4-3
99
Repaso rpido
Representar el tiempo
transcurrido
7:50
2.
7:15
4.
10:30
16:45
3.
leccin de guitarra
5.
1. Cunto tiempo transcurre desde las 4:15 p.m. hasta las 7:15 p.m.?
despertar
desayuno
Aprende
dormir
15:10
Usa un reloj para hallar el tiempo transcurrido.
jugar ftbol
Vocabulario
5.
Materiales
Explica cmo usar un reloj para encontrar el tiempo transcurrido desde el medioda
hasta las 3:45 p.m.
Prctica independiente
Actividad
tiempo transcurrido
y resolucin de problemas
10
6
10
20
40
35
30
Mueve el horario.
Cuenta las horas.
Mueve el minutero.
Cuenta los minutos.
Horas y minutos
2:00
10
15
3:00
a.m.
14.
30
Mueve el horario.
Cuenta las horas.
Termina: 5:38
25
5
28
27
26 25
Mueve el minutero.
Cuenta los minutos.
Empieza: 5:10
20
10
20
15
Mueve el minutero.
Cuenta los minutos.
B 7:18 p.m.
C 7:30 p.m.
D 7:45 p.m.
98
CAPTULO 4
99
PGINA 99
PGINA 98
Representar el tiempo
transcurrido
Presentar
5. P.M.
Ensear
Razonamiento
Practicar
Charla matemtica
Minutos
0
1:00
Termina: 3:30
25
Ms ejemplos
Por lo tanto, la biblioteca otorga prstamos durante 9 horas y 45 minutos cada da.
Empieza: 1:00
15
45
Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a usar un reloj para medir el tiempo transcurrido Cmo definiran el tiempo transcurrido?
Respuesta: La cantidad de tiempo que transcurre desde el
inicio de una actividad hasta el final.
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
4-4
100
LE C C
LE C
N
CI
101
N
I
4-4
Repaso rpido
Longitud
OBJETIVO: medir longitudes en centmetros (cm) y en metros (m).
Aprende
Elige la unidad que usaras para medir cada objeto en su tamao real. Escribe cm o m.
2.
3.
4.
Vocabulario
centmetro (cm)
Una de las unidades mtricas que se usan para medir la longitud y
metro (m)
la distancia son: centmetro (cm), y metro (m).
5.
Prctica independiente
y resolucin de problemas
Elige la unidad que usaras para medir cada objeto en su tamao real. Escribe en cm o m.
6.
7.
8.
la escuela.
Toma aproximadamente 10
minutos caminar 1 000 metros.
Manuel camina de su casa al parque todas las tardes para jugar bsquetbol. Se tarda 20 minutos
en llegar al parque. Est el parque a 2 cm, 2 m o 2 000 metros de su casa?
13.
20 cm o 20 m de largo?
100
PGINA 100
Presentar
Ensear
Charla matemtica
B 30 cm
C 3m
D 300 m
CAPTULO 4
101
PGINA 101
Longitud
1
para libros.
12.
Razonamiento
Practicar
Concluir
CIERRE Hoy aprendimos las unidades mtricas de longitud. Cul es el orden correcto, de menor a mayor, de
estas unidades: centmetro, metro?
Respuesta: metro, centmetro.
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
Unidad 2 - Captulo 4 65
4-5
102
LE C C
LE C
N
CI
N
I
4-5
103
Repaso rpido
Aprende
Estima el largo de cada objeto en centmetros. Despus usa una regla en centmetros para medir
el centmetro ms cercano.
2.
3.
4.
4. la longitud de un clip
5. la longitud de un auto
Prctica independiente
y resolucin de problemas
Estima el ancho en centmetros de las fotografas. Despus usa una regla en centmetros para
medir al centmetro ms cercano.
Actividad
Materiales
5.
regla en centmetros
Paso
6.
7.
Paso
Estimacin
Medida
8.
9.
10.
Paso 3
Usa la regla en centmetros para medir cada objeto al
centmetro y metro ms cercano. Registra tus mediciones.
Recuerda
Para usar una regla:
Alinea un extremo del
objeto con la marca del
cero en la regla.
Encuentra la marca del
centmetro que est ms
cerca del otro extremo
del objeto.
11.
Razonamiento Pedro mide 80 cm de altura. Mara mide 86 cm. Susana mide 90 cm y Jos
mide 84 cm. Quin es ms alto? Explica.
12.
13.
Tiene sentido o no? Julio dijo que 32 metros es lo mismo que 3 metros ms 2
centmetros. Ests de acuerdo? Explica.
102
Centmetros y metros
OBJETIVO: Estimar y medir longitudes al centmetro y
metro ms cercano.
Ensear
Charla matemtica
38 cm
CAPTULO 4
103
Razonamiento
Practicar
Presentar
27 cm
PGINA 103
PGINA 102
B
D
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
El ejercicio 12 es un problema de varios pasos o de estrategias.
Concluir
4-6
104
LE C C
LE C
N
CI
105
N
I
4-6
Elige una
Usa la estrategia
PROBLEMA Diana tiene tres billetes de $ 1 000,
3 monedas de $ 100 y 4 monedas de $ 50.
Quiere arrendar patines para el hielo por $ 3 350.
Tiene dinero suficiente? Cunto dinero le sobrara?
Destreza
de lectura
$ 1 000
$ 1 000
$ 1 000
$ 1 000
Qu informacin te proporcionan?
$ 1 000
$ 100
$ 100
$ 100
$ 100
$ 100
$ 100
$ 10
$ 10
$5
$5
$5
$ 10
$ 100
ESTRATEGIA
$5
monedas de $ 10 y 6 monedas de $ 5.
l quiere comprar un completo que
cuesta $ 690.
Cunto dinero le quedar a Toms?
Diana tiene:
$ 3 000 + $ 300 + $ 200 = $ 3 500
$ 3 500 $ 3 350 = $ 150
Resta $ 3 350. Por lo tanto, a Diana
le quedan $150
7.
104
CAPTULO 4
105
PGINA 104
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Qu informacin se da?
Respuesta: Cunto dinero tiene Diana y cunto necesita.
Qu se les pide que encuentren? Respuesta: Cunto
dinero le sobrar.
PGINA 105
Practicar
Concluir
Unidad 2 - Captulo 4 67
106
107
Prctica adicional
Grupo A
1.
Caracol geomtrico
9:50
2.
3.
4.
Jugadores1
Dos jugadores
Para los ejercicios 5 a 8, escribe la letra del reloj que muestre la hora.
a.
9:37
b.
Grupo B
9.
10.
clase de ciencias
7. siete y veinticinco
11.
partido de vleibol
A jugar!
7:25
8.
Tablero de juego
Bloques de patrones en bolsa oscura
5:50
12.
desayunar
prepararse para
ir a la comida
Grupo D
6. 1:05
1:05
d.
1:15
Grupo C
5:50
c.
Elige la unidad que usaras para medir cada uno de estos objetos.
16.
17.
18.
Grupo E
Indicaciones!
106
CAPTULO 4
107
PGINA 107
PGINA 106
Prctica adicional
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destrezas presentadas en el captulo 4, realizar mediciones de
tiempo y longitud.
Cmo jugar
Dos jugadores
108
109
Enriquecimiento Patrones de permetro
Estimar permetros
VOCABULARIO
a.m.
p.m.
tiempo transcurrido
metro
centmetro
Paso 1
4. La altura de un edificio
6. El ancho de tu mano
9. La altura de un tazn
Permetro = 4 cm
4, 6, 8, 10
11.
12.
Permetro = 6 cm
Permetro = 8 cm
Permetro = 10 cm
Paso 2
1 cm
Aprndelo
Ampla el patrn.
Paso 3
3 cm o 3 m?
8 cm u 8 m?
Intntalo
Halla un patrn. Luego usa la regla para hallar el permetro de 6 figuras conectadas.
1.
1 cm
1 cm
1 cm
2.
1 cm
Resuelve.
2 cm
19. La habitacin de Carolina mide 5 metros de largo. Cuntos centmetros mide el largo de la
habitacin de Carolina?
12 m
3m
2m
5m
2m
Explcalo
Imagina que los rectngulos
del problema 2 fueron girados y que se
hizo el patrn siguiente. Ha cambiado el
permetro del patrn? Explica cmo lo sabes.
1 cm
2 cm
10 m
108
Captulo
CAPTULO
4
PGINA 108
Repaso / Prueba
del captulo 4
2 109
43
PGINA 109
ENRIQUECIMIENTO
Estimar permetros
Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 4.
Cmo usar la pgina
ESCRIBE
Motive a los estudiantes a comparar los permetros con
los del ejercicio 2. Respuesta: Los estudiantes deberan ser
capaces de explicar cmo cambiaron los permetros con los
diferentes patrones.
Unidad 2 - Captulo 4 69
110
111
Repaso / Prueba de la unidad
8.
Opcin mltiple
4.
2.
A 2:35 p.m.
B 15:35
C 15:00
D 15:05
Manuel va a la peluquera
para cortarse el pelo.
Se sienta en la peluquera a las
17:40 horas. Si terminan de
cortarle el pelo a las 18:10 horas,
cunto tiempo tardan en
cortarle el pelo?
Pelcula
5.
B 50 minutos
C 1 hora y 10 minutos
D 1 hora y 30 minutos
Karina llega a la escuela a las 8:15 de la
maana. Ella necesita 15 minutos para
ducharse, 20 minutos para desayunar, 10
minutos para revisar que tenga todo listo para
irse y 30 minutos para viajar a la escuela. A
qu hora debe despertarse Karina para llegar
a tiempo a la escuela?
C 30 metros
Maravillas naturales
11:45 a.m.
12:15 a.m.
D 3 metros
12:30 p.m.
1:30 p.m.
B 6:15 a.m.
40 m
Mirar el cielo
1:45 p.m.
3:45 p.m.
9.
48 m
A 75 centmetros
A
B
C
D
B 20:40
C 21:00
D 21:20
6.
7.
Qu enunciado es verdadero?
A 6 cm
B 60 cm
C6m
D 60 m
B 300 metros
Hora
trmino
11:45 a.m.
B 700 cm = 70 m
C 7: 00 a.m.
A 3 000 metros
Hora
inicio
A 700 cm = 700 m
A 6:00 a.m.
10:15 a.m.
A 30 minutos
3.
B 85 centmetros
48 m
60 m
A 96 m
B 100 m
C 148 m
D 196 m
Verdadero o falso
12. ______ En un metro hay 100 centmetros.
Respuesta breve
16. El pap de Domingo tiene una huincha que
mide 1 metro y medio de largo. Cuntos
centmetros de largo mide la huincha?
14 m
20 m
Respuesta desarrollada
Cuntos metros de reja sern necesarios
para cerrar el patio?
C 700 cm = 7 000 m
A 34 m
B 82 m
D 700 cm = 7 m
C 68 m
D 280 m
D 7: 30 a.m.
110
CAPTULO 4
111
Repaso / Prueba
de la unidad 2
CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a
prepararse para las pruebas finales o el Simce. Los tems
de pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn
organizados usando el mismo formato de aquellos que
aparecen en muchas evaluaciones.
El contenido de las pginas es acumulativo. Cubren los
objetivos matemticos y las destrezas esenciales que se
han enseado hasta el momento tanto en el texto como
en aos anteriores. Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo resolvieron cada problema y que compartan
las soluciones.
ESCRIBE
Respuesta breve
ESCRIBE
Respuesta desarrolladora
112
113
De aqu
y de all
Resolucin
de problemas
Otra mirada a
los juegos
JUGUETES
SIMTRICOS
JUEGOS
DE MESA
1 Ficha de juego
2 Juego electrnico
3 Cubo de nmeros
Imagina que una gran compaa de juguetes te pide que disees un nuevo juego de mesa.
4 Robot
5 Baln
6 Guitarra
112
UNIDAD 2
113
Almanaque para
estudiantes
OTRA MIRADA A LOS JUEGOS
Propsito Proporcionar prctica adicional para los conceptos y destrezas de los captulos 3 y 4.
INFORMACIN ADICIONAL
Charla matemtica
Razonamiento
Unidad 2 - Captulo 4 71
Material
EVALUACIN
COMPLEMENTARIA
Captulo 4
Fotoc iable
op
A. 2:25
B. 3:25
C. 5:10
D. 2:20
A. 50 centmetros
B. 7 centmetros
C. 10 centmetros
D. 20 centmetros
A)
B)
C)
D)
A. 6 clips
B. 7 clips
C. 9 clips
D. 11 clips
A)
7:10
B)
10:37
C)
10:07
D)
11:37
A. 10 cm
B. 12 cm
C. 36 cm
D. 100 cm
UNIDAD 3
115
Fracciones, ngulos
e isometras
Matemtica en
Contexto
Qu problemas de matemticas se usan al hacer
una patineta? Mira las ruedas verdes, rosadas, rojas,
transparentes y blancas en la primera fotografa de
Matemtica en Contexto. Cmo representaras la fraccin
de las ruedas que forma cada color?
Deinicin
Ejemplos
Datos/Caractersticas
El denominador indica el
nmero total de partes
iguales
FRACCIN
No ejemplos
114
UNIDAD 3
115
PGINA 114
PGINA 115
Presentar la unidad 3
Enriquece tu vocabulario
Comienza por
Matemtica en Contexto
Pida a los estudiantes que miren las fotografas de la
pgina 115 y que lean las leyendas. Comente cada foto
con los estudiantes:
1
2
Unidad 1 - Captulo 2 73
CAPTULO 5
116
117
CAPTULO
1.
2.
3.
Representa fracciones
Dibuja las fracciones que aparecen a continuacin.
4. 1
5. 1
6.
2
3
7. 3
4
8. 1
3
9.
4
6
DATO
BREVE
Interpreta
1
1
3
1
1
3
PREPARACIN
numerador
denominador
nmero mixto
entero
fraccin
fraccin unitaria
fracciones con igual denominador
1
3
5 3
3
116
PGINA 116
CAPTULO
CAPTULO 5
117
PGINA 117
Fracciones y
nmeros mixtos
Presentar el captulo
LA IDEA IMPORTANTE Las fracciones y nmeros mixtos se
pueden expresar en forma de nmeros equivalentes y se
pueden comparar y ordenar.
Comente la Idea Importante.
Haga la siguiente pregunta:
Cmo se puede usar material concreto para comparar la
fraccin de los diversos colores en las franjas de las banderas
de Chile? Respuesta: Representando cada color con una
barra de fraccin y sumando luego las barras de cada color.
Interpreta
Razonamiento Realice a los estudiantes las siguientes
preguntas
Cmo se pueden expresar todas las franjas de
colores de las banderas chilenas como una fraccin?
Respuesta: Se puede sumar todas las franjas de
colores y usar la suma como el denominador de
la fraccin. Cada nmero individual de las franjas
de colores es un numerador. Si se suman todos los
numeradores, se obtiene una fraccin 3/3, lo que
es equivalente a 1 bandera.
Expresen el nmero de franjas de colores de las
diversas banderas que ha tenido Chile como una
fraccin. Respuesta: 3
3
5-1
118
LE C C
LE C
N
CI
N
I
119
Repaso rpido
5-1
Aprende
B C
10
1. A
2. D
4. C
5. B
numerador
20
3. E
fraccin
1 2
3 4
1 2
3 4
Vocabulario
entero
1 2
3 4
denominador
fraccin unitaria
2 2 2
3 3
4 4 4
2
__
8
numerador
denominador
8
__
8
3
__
8
4
__
8
5
__
8
6
__
8
5
___
nmero regalado
nmero total del grupo
2
__
8
1
__
8
2
3
__
Escribe: 2
1
3
7
__
8
8
__
8
12
numerador
denominador
5
Escribe: ___
12
5
de los pasteles.
Por lo tanto, regal __
12
5 un entero o 1
3.
118
4.
5.
CAPTULO 5
119
PGINA 118
PGINA 119
Presentar
5. 9
Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema. Use la charla matemtica
para presentar los ejemplos.
Charla matemtica
Razonamiento
Unidad 3 - Captulo 5 75
120
121
Explica qu puede representar una fraccin.
6.
Prctica independiente
y resolucin de problemas
Escribe una fraccin para la parte sombreada. Escribe una fraccin para la parte no sombreada.
8.
7.
9.
10.
7
8
12.
5
9
13.
12
12
14.
8
10
1
5
1
3
1
2
3
5
1
8
1
5
3
8
5
8
18.
dos tercios
cuatro
Escribe la fraccin que nombra al punto.
19.
20.
2
4 5
, __ , ,
8 8 8
22.
5 6 7 8
,
,
,
, __
12 12 12 12
23.
7 6 5
3
,
,
, __ ,
16 16 16 16
Halla
2
3
de 6.
Halla
3
4
de 16.
Dibuja 6 objetos.
Dibuja 16 objetos.
El denominador es 4.
Forma 4 grupos iguales.
queque ni manzanas?
26. Escribe el nmero total de artculos de la bandeja
120
PGINA 120
Practicar
Por lo tanto,
2
3
de 6 es 4.
Por lo tanto,
3
4
de 16 es 12.
1
de 6
2
2.
1
de 8
4
3.
2
de 15
3
4.
5
de 12
6
5.
3
de 24
8
CAPTULO 5
121
PGINA 121
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
PODER MATEMTICO
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
Charla matemtica
Razonamiento
Concluir
VOCABULARIO
Nmero mixto:
LE C
N
CI
5-2
122
5-2
123
Repaso rpido
Comparar fracciones
OBJETIVO: Comparar fracciones con denominadores iguales
o diferentes.
6
2. ___ 5 __
12
6
1
3. __ 5 ___
3
12
6
3
5. __ 5 __
8
4
2
4. ___ 5 __
16
1
4
Denominadores diferentes
d1
1
_
8
3
_
8
4
_
8
5
_
8
6
_
8
7
_
8
Por lo tanto,
2
8
1
_
4
2
_
8
1
_
8
2
_
4
2
_
8
3
_
8
4
_
8
3
_
4
5
_
8
6
_
8
7
_
8
5
8.
Por lo tanto,
3
4
. 58 .
1
3?
1
3
1.
1
5
Sacar conclusiones
4.
4
10
Cmo se comparan
,, . o 5.
2
6
Completa usando
2
6
5
6?
comparar
2
3
4
6?
4
5
1
2
2.
2
8
4
8
3.
1
2
2
6
5.
2
3
7
9
6.
3
8
5
6
1
5
4
6
5
6
8.
1
4
1
8
9.
1
6
10.
5
8
1
4
11.
3
4
6
8
12.
9
16
13.
122
CAPTULO 5
PGINA 122
Presentar
5. 4
Ensear
Charla matemtica
SACAR CONCLUSIONES
Expliquen cundo es una buena opcin usar bloques de
patrones para comparar fracciones.
Respuesta posible: Usar bloques de patrones es una
buena opcin cuando los denominadores de las fracciones son diferentes.
PGINA 123
123
Comparar fracciones
2
4
Razonamiento
Practicar
PRACTICAR
Comente los ejercicios 1 al 12 con los estudiantes.
Compruebe Use los ejercicios 3 y 9 para que los contesten
los estudiantes.
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial que esta en el
nmero 13.
Concluir
Unidad 3 - Captulo 5 77
5-3
124
LE C C
LE C
N
CI
125
N
I
5-3
Ordenar fracciones
Repaso rpido
Compara. Escribe ,, . o 5
para cada d.
Aprende
PROBLEMA Cecilia, Roberto y Antonio viajan en sus bicicletas a la
3
de km y Antonio
escuela. Cecilia recorre 12 km, Roberto recorre 10
recorre 35 de km. Qu nio recorre en su bicicleta la menor
distancia hasta la escuela?
2
1. __
6
2
3. __
3
3
5. __
8
d 5__
d 3__
d
5
6
___
16
11
7
2. ___ d ___
18
18
3
4
4. __ d ___
4
12
3
4
6
10
1 3
,
2 10
3
5
de mayor a menor.
1
_
2
5.
1
1
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
7
_
8
1
5
1
5
10
1
_
3
0
1
5
4
__
1
5
1
2
1
3
_
5
1 1 1
,
,
2 8 4
7.
y resolucin de problemas
8
1
3
,
,
16 5 10
8.
5 2 1
,
,
6 3 2
12.
2 9
1
,
,
6 9 12
9.
3 2
8
,
,
5 4 12
1 1 1
11.
,
,
6 8 2
3
5
4 de taza de semillas, 8 de taza de
3
moras y __
10 de taza de pasas para hacer
14. Lily us
2 2 2
13.
,
,
3 4 5
15.
numrica.
16. (7 1 4) 8 5
5
6
1
2 taza de
frutillas, 34 taza de jugo de naranja,
1
3 de pltanos y 1 taza de uvas. Ordena los
ingredientes de mayor a menor.
2
3 de hora, nad durante
de hora y anduvo en bicicleta durante 12
hora. Qu actividad dur ms tiempo?
Explica.
1
1
_
4
1
5
4
1 3
,
,
10 3 5
1
_
2
1
_
8
4.
4_
6
Prctica independiente
6.
1
2
1
4
1
2
1
5
1
4
3 12 1
3.
,
,
8 12 6
Paso
1
2
1
5
1 7 4
2.
,
,
2 8 6
1
1
5
5
5
1
4
Paso
1
51
de menor a mayor.
Ordena
124
PGINA 124
CAPTULO 5
125
PGINA 125
Ordenar fracciones
Compruebe Use los ejercicios 3 y 4 para que los contesten todos los estudiantes.
Presentar
Practicar
5. <
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial que est en el
nmero 5.
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
El ejercicio 14 es un problema de varios pasos o de estrategias.
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Concluir
5-4
126
LE C C
LE C
N
CI
127
N
I
5-4
Repaso rpido
Comparar y ordenar
nmeros mixtos
OBJETIVO: comparar y ordenar nmeros mixtos.
Aprende
2
4
1. __ d __
5
5
6
6
2. __ d __
8
8
5
5
3. __ d ___
7
14
3
2
4. ___ d __
12
6
Vocabulario
nmeros mixtos
__
21
Tiempo
(en horas)
Actividad
Tarea
2
23
Lecciones y
ensayo de piano
1
24
Proyecto de
ciencias
2
13
1
13
1
3
Prctica de ftbol
__
13
__
11
Actividad 1
Usa dibujos.
Compara y despus ordena 2 1_2 , 1 1_6 y 1 _43 de mayor a menor.
Haz dibujos de 2 _21 , 1 _61 y 1 3_4 .
8
2
5. __ d __
9
3
Compara. Usa ,, . o 5.
2
__ 5 1___
11
6
12
12
Idea matemtica
Para ordenar nmeros
mixtos, compara las
partes enteras primero.
Despus, compara las
partes fraccionarias.
2 1 ;2 3 ;2 3
2
4
8
6
8
8
3
8
Cuando comparas 1 2_3 y 1 1_3 , por qu tienes que comparar solo las
partes fraccionarias?
1_
8
2_
8
3_
8
4_
8
5_
8
6_
8
7_
8
Prctica independiente
y resolucin de problemas
que 3 2_5 ?
1_
5
2_
5
3_
5
4_
5
2.
4.
1
2
1
1
3
3.
1
3
1_
6
2_
6
3_
6
3
4
1
2
1 __ d 1 __
3
8
1 __ d 1 __
5_
6
1_
2
126
4_
6
1
6
7
1
2
6 __ d 6 __
CAPTULO 5
127
PGINA 127
PGINA 126
Comparar y ordenar
nmeros mixtos
ACTIVIDAD 2
Practicar
Presentar
5. =
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Es importante sealar a los estudiantes que si estn comparando fracciones propias o impropias, los enteros o el
todo siempre debe tener el mismo tamao en todas las
fracciones a comparar.
De otra manera. Usa la recta numrica.
Aqu tambin se debe hacer la misma observacin a los
estudiantes. Todas las rectas numricas que se estn comparando el entero o todo deben tener el mismo tamao.
Unidad 3 - Captulo 5 79
128
129
Escribe acertijos
numricos
5. 4 6 , 3 3 , 4 4
6. 2 4 , 2 3 , 2 5
7. 3 4 , 3 5 , 3 2
12
8. 1 9 , 1 2 , 118
5
Explica cmo compararas los nmeros mixtos 4 12
y 2 78 .
9.
Prctica independiente
y resolucin de problemas
La seora Mara Leonor pidi a sus
estudiantes que escribieran un
acertijo sobre fracciones y nmeros
mixtos. Les dijo que explicaran cmo
usaron lo que saban de las fracciones
y los nmeros mixtos para escribir un
acertijo que tuviera solo una respuesta.
11.
12.
1_
3
4
5
13__ d 12__
4
11__ d 11__
2_
3
42__ d 41__
lgebra
17. 1 1_4
81__2
4
__ , 32
__ , 2 ___
14. 31
2
3
16
6 , 52
__ , 5 ___
__
16. 52
5
7
10
2
__ , 42
__ , 4 ___
15. 42
6
3
12
__
18. 25
6
__ . 21
__
. 2
5
3
Mipartefraccionariaes
_21
mayorque.
Midenominadores8y
minumeradoresun
numeropar.
Qunmerosoy?
1 , 11
__
, 1 __
2
Soyunnmeromixto
entre1y2.
__
19. 4
6
, 42__5 , 43__4
__
20. 21
5
3 , 2
__
, 2 ___
10
2
Y menos tiempo?
__ horas? A qu
22. A qu actividad le dedica Amanda 11
4
Actividad
TiempoLibre
Tiempo
(enhoras)
24
Tarea
23
1 68
CmopasaAmandasuda
2
Usa un dibujo o representacin
para comprender lo que se pregunta.
Dormir
1
94
24.
8 8 8
La respuesta es 1_86.
mayor valor?
__
A 21
3
__
B 21
6
__
C 22
3
__
D 21
2
en su mnima expresin.
128
PGINA 128
Concluir
CAPTULO 5
129
PGINA 129
Escribe TALLER
DESTREZA DE ESCRITURA: Escribir una explicacin
Charla matemtica
Razonamiento
LE C
N
CI
5-5
130
131
5-5
Repaso rpido
Sumar fracciones
con igual denominador
OBJETIVO: sumar fracciones con igual denominador usando barras de
fracciones.
8
2. ___
10
1
4. __
2
1
5. __
5
3
3. __
4
Vocabulario
1
5
2
_
8
1
5
2
_
8
3
_
8
3
_
8
1
5
4
6
+
.
12
12
Sacar conclusiones
1. Explica cmo hallaste las sumas para las
1.
instrucciones C y D.
1
__
1
__
5
_
8
junto a la
REGISTRA
2 rebanadas + 3 rebanadas = 5 rebanadas.
3
5
1
4
1
__
2
4
1
3
2.
1
2
1
__ 1
__ 1
__ 1
__ 1
__
1
__
8 8 8 8 8
5
8
1
8
1
__
1
__
1
__
2
6
3
6
11
33
11
3.
1
2
111__
1
__
11
22
5
10
8.
2
8
3
10
5.
3
12
9.
2
6
4
12
6.
2
3
1
3
10.
1
4
1
4
2
5
2
5
5
10
4
10
7.
5
8
2
6
11.
2
1
12. Renata hizo un collar y una pulsera. Ella us __ de cuerda para el collar y
de cuerda para la
4
4
13.
1
3
1
3
2
6
130
CAPTULO 5
PGINA 130
PGINA 131
Manos a la obra:
Presentar
Ensear
Charla matemtica
131
Razonamiento
Sacar conclusiones
Qu barra de fracciones usaron para resolver el
problema 4 /12 + 6 /12? Expliquen.
Respuesta: Barras de 1/12, ya que el denominador de
ambas fracciones es 12.
Relacionar
Expliquen cmo se puede encontrar la suma de dos
fracciones con igual denominador.
Respuesta: Sumando los numeradores para hallar el
numerador de la suma. El denominador se mantiene.
Practicar
Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a sumar fracciones con denominadores semejantes. Expliquen cmo se suman fracciones
con denominadores semejantes. Usen un ejemplo.
Respuesta: Los numeradores deben sumarse y el denominador permanecer igual. Las respuestas variarn.
Unidad 3 - Captulo 5 81
LE C
N
CI
5-6
132
133
fracciones con igual
5-6 Restar
denominador
OBJETIVO: restar fracciones usando barras de fracciones con
igual denominador.
Repaso rpido
Halla cada diferencia.
1. 9 2 5
2. 14 2 7
7
de una barra de chocolate para
A Mnica le quedaban __
10
4
de lo que
compartir con sus amigos. Sus amigos se comieron __
10
quedaba. Qu fraccin de la barra de chocolate queda?
3. 19 2 6
4. 23 2 8
5. 26 2 12
Vocabulario
1
4
11
44
11
434
7
__
111
344
1
2
REGISTRA
7 partes 4 partes = 3 partes.
1
4
1
4
7
__
4
__
10
1
2
3
__
10
10
3
del chocolate.
Por lo tanto, quedan __
10
4
__
10
1
_.
6
111
344
1
2
1 1 1
1
4
10
Explica Por qu el
denominador no cambia
7
4
cuando hallas ___ 2 ___ .
10
Sacar conclusiones
3
4
1
__
1
__
2
4
2.
1
3
instrucciones C y D.
10
1
2
1
__
1 __
1 __
1 __
1 1
1 __
1 __
11 __
1 1__
1
__
__
12 12 12 12 12 12 12 12 12
9
12
5
12
3
10
1
3
1
3
3.
1
3
1
2
1
2
1
2
1
2
8 8 8 8 8 8 8 8
7
8
1
3
1
1
__ 1
__ 1
__ 1
__ 11
__ 1
__ 1
__ 1
__
2
8
4
6
1
6
5.
8
10
8.
5
8
4
8
9.
2
3
1
3
6.
4
5
10.
9
10
2
2
2
5
5
10
7.
7
12
5
12
11.
5
6
2
6
12. Razonamiento Un frasco tiene 4 de taza de manes. Sergio y Pablo comieron cada
uno
13.
1
4
2
5
de
2
5.
Registra la diferencia.
132
CAPTULO 5
133
PGINA 132
PGINA 133
Manos a la obra:
Relacionar
Expliquen cmo encontrar la diferencia de dos fracciones
con igual denominador.
Respuesta: Restando el numerador menor del numerador
mayor para hallar el numerador de la diferencia.
El denominador se mantiene.
Presentar
5. 14
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Sacar conclusiones
Expliquen cmo se usa la suma para comprobar la respuesta hallada en la parte C.
Respuesta: Sumen 2/6 + 3/6. La suma es 5/6, que es el
nmero con que se empez. Por lo tanto, la respuesta es
correcta.
Practicar
4
CIERRE Hoy aprendimos a restar fracciones con igual
denominador y escribir la diferencia en su mnima
expresin. Expliquen en qu se parecen sumar y restar
fracciones con igual denominador. Expliquen en qu se
diferencian.
Respuesta: Se parecen en que se realizan las operaciones
en los dos numeradores, y el denominador permanece
igual. Se diferencian en que en una se resta y en la otra se
suma.
5-7
134
LE C C
LE C
N
CI
135
N
I
5-7
Resuelve
1. Mara Rosa us cinta roja, verde y azul para decorar una tarjeta. Ella us
Usa la destreza
2
10
1
10
3
10
del libro el
7
10
del
2
10 de metro
de cinta verde? Cunta cinta hubiera usado en total?
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Qu necesitas hallar?
Mario ley
2
10
1
10
el martes y
2
10
el mircoles.
Paso 4
Resuelve el problema.
Suma las cantidades que Mario ha ledo.
1
10
3
10
2
10
6
10
6
10
del libro.
Aplicaciones mixtas
4. Algunos nios comieron 2_3 de una pizza con
Piensa y comenta
y Ral corri
1
3
de km, Lorena corri
de km
4
4
5.
9.
2
de km. Cunto corrieron Luis y Lorena en total?
4
134
CAPTULO 5
PGINA 135
PGINA 134
Presentar
Repaso rpido
Pida a los estudiantes que resten 9/12 - 3/12 y que escriban
la diferencia en su mnima expresin para recordarles las
destrezas requeridas que han aprendido.
Respuesta: 6/12, 1/2.
Ensear
Charla matemtica
135
Razonamiento
Practicar
Concluir
Unidad 1 - Captulo 2 83
136
Escribe la respuesta en su mnima expresin.
Indica a qu fraccin corresponde la parte sombreada.
1.
2.
3.
137
Fracciones
en accin
Prctica adicional
Grupo A
4.
Los hroes
2 jugadores
Preprense!
6.
7.
2
3
3
4
9.
8.
5
8
2
7
1
2
10. En un jarrn hay rosas y claveles. Tres quintos de las flores son rosas. Qu fraccin de las flores
son claveles?
11. Lee cada una de las siguientes situaciones y responde cunto pastel le corresponde a cada nio
en cada caso, si cada nio recibe igual cantidad de pastel y no sobra pastel.
b. 2 pasteles entre tres nios
c. 3 pasteles entre tres nios
Grupo B
12.
16.
1 1 1
, ,
3 8 6
13.
Constanza trot
Grupo C
7
8
3
, 6, 2
4 12 3
5
6
15.
1
4
3 9 1
,
,
5 10 2
17.
18.
1
3
1
2
7 1 12
, ,
8 2 12
14.
1
3
y1
1
2
19.
1 2
4 4
3
4
1 2
4 4
3
4
1
4
y3
3
4
3
6
y1
5
8
20. 4 6 , 4 9 , 4 3
21. 6 8 , 5 4 , 6 2
Accin
2
22. 1 3 , 1 6 , 1 12
24.
25.
Trabaj
26.
1
4
23. 2 2 , 2 10 , 2 5
Escribe. Explica con tus propias palabras qu significa cada una de las
siguientes expresiones y busca otra manera de expresar lo mismo.
3
2
, dice Joaqun.
de hora.
136
CAPTULO 5
137
PGINA 137
PGINA 136
Prctica adicional
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destrezas presentadas en el captulo 5; operar con fracciones.
Cmo jugar
Estos ejercicios proporcionan a los estudiantes la oportunidad de escribir y comparar fracciones y nmeros mixtos
antes de que se les asigne la prueba de repaso del captulo.
138
139
Enriquecimiento Interpretar fracciones
Rompecabezas de fracciones
VOCABULARIO
__________ est formado por una parte entera y una parte fraccionaria.
2. Una
Cuando sabes cmo se ve una parte del entero, puedes imaginar cmo
se ve el entero. Cuando sabes cmo se ve un entero, puedes imaginar
cmo se ven las partes del entero.
fraccin
nmero mixto
mnima expresin
Usa bloques de patrn para hallar el entero o las partes del entero.
Actividad
4.
Encuentra el valor de
5.
6.
2
12
8.
15
20
9.
6
9
10.
9
16
2
3
9
d 12
12.
41
d 41
3
4
13.
9
10
Usa el
como 1 entero.
Coloca
Cuntos
d 3
5
14.
22
d 23
6
9
usaste?
Qu parte del
Por lo tanto,
es igual a un
tiene un valor de
1
7
, 1
, 1
9 3
16.
5
22
, 21
, 2 12
3
6
17.
7 12
,
8 12
, 3
4
18.
es 1.
si el valor de
12
, 13
, 15
3
4
6
?
1
.
2
rmalo
Usa bloques de patrn para resolver.
Escribe cada fraccin como un nmero mixto y cada nmero mixto como una fraccin.
19.
41
4
20.
17
5
21.
27
8
22.
14
9
Resuelve.
tres cucharas con distintas medidas para
preparar sus platos. Las medidas de sus
cucharas son 1_2 , 1_4 y 1_3 Qu cuchara le sirve
a Gloria para poner una mayor cantidad de
ingrediente para cocinar?
valor de
3. Si
5. Si
24.
tiene un valor de
2. Si
de
valor de
1. Si
4. Si
6. Si
tiene un valor de
Repaso / Prueba
del captulo 5
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
destrezas y la resolucin de problemas presentados en el
captulo 5.
CMO USAR LA PGINA
Este repaso/prueba del captulo 5 puede ser usado como
repaso o prueba.
Los tems 1 y 2 comprueban la comprensin de las
palabras del vocabulario del captulo.
Los tems 3 a 22 comprueban la comprensin de conceptos y destrezas del captulo.
Los tems 23 y 24 comprueban la habilidad de los
estudiantes de aplicar estrategias de resolucin de problemas a problemas del mundo real que involucran los
contenidos tratados en el captulo.
1
, cuntos
2
Completa el rompecabezas
Explica en qu ayudan los bloques de patrn para
hallar el entero o las partes de un entero.
138
PGINA 138
1
, qu bloque de
2
CAPTULO 5
139
PGINA 139
ENRIQUECIMIENTO
Rompecabezas de fracciones
Comprender las fracciones y los nmeros mixtos.
Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 5.
Cmo usar la pgina
Pida a los estudiantes que lean Rompecabezas de fracciones.
Use los bloques de patrones para hallar el valor (tringulo verde) si el valor de (rombo azul) es 1. Cuntos tringulos verdes pueden ponerse sobre el rombo azul?
Respuesta: 2; por lo tanto 2 tringulos verdes = 1 rombo
azul.
Cul es el valor del tringulo verde?
Respuesta: Es 1/2.
Dirija la atencin de los estudiantes a los ejercicios de
rmalo. Si el trapecio tiene valor de 1, cul es el valor del
tringulo? Usen bloques de patrones para hallar el nmero de tringulos que pueden colocarse sobre el trapecio.
Respuesta: 3.
Cul es el valor del tringulo?
Respuesta: 1/3.
ESCRIBE
Dirija a los estudiantes para que realicen el ejercicio 7 y
pdales que apliquen lo que aprendieron.
Cmo pueden ser de ayuda los bloques de patrones
para hallar el entero o las partes de un entero?
Respuesta: Los bloques de patrones ayudan a ver cmo
las figuras encajan y los valores que estas representan.
Unidad 1 - Captulo 2 85
140
141
Aprendizaje en espiral
Geometra Medicin
Nmeros y operaciones
Patrones y lgebra
A 3
B 4
C 4
D 4
A 56 y 156
B 56 y 5 600
C 56 y 1 156
D 56 y 560
Datos y probabilidades
100 =
vleibol
A9
B 12
C 15
A 4 nios
C 6 nios
B 5 nios
D 7 nios
D 18
Grupo U
Grupo V
3.
ftbol
Qu fraccin es mayor:
6
6
10 o 8 . Explica tu respuesta.
4
7
12
11
15
A Sumar 18 y 3
B Multiplicar 18 por 3
C Sumar 18 y 4
D Multiplicar 3 por 4
A 61
A Cubo
C Esfera
B Cono
D Cilindro
Actividad
vleibol
ftbol
A 20 metros
C 14 metros
B 25 metros
D 10 metros
17.
C 610
A 4 nios
C 15 nios
B 5 nios
D 14 nios
D 900
2
A 7
B 2
C 7
7
7
7
7
D 7
pequea de un entero?
1
B 3
C 4
D 5
6.
la siguiente figura:
A
A Rectangular
B Triangular
12 26.
Conteo
bsquetbol
en la siguiente representacin?
B 90
A 2
Conteo
bsquetbol
C Cuadrangular
D Circular
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
1
2
3
4
nmero de hermanas
A 1
C 3
B 15
D 4
140
CAPTULO 5
141
Aprendizaje
en espiral
CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a
prepararse para las pruebas finales o el Simce. Los tems
de pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn
organizados usando el mismo formato de aquellos que
aparecen en muchas evaluaciones.
El contenido de las pginas es acumulativo. Cubren los
objetivos matemticos y las destrezas esenciales que se
han enseado hasta el momento tanto en el texto como
en aos anteriores. Cada comprensin de los estndares
ofrece repaso de las reas de aprendizaje matemticas
que se mencionan a continuacin. Se revisan estas reas
contnuamente.
Nmeros y operaciones
Geometra - Medicin
Patrones y lgebra
Datos y probabilidades
Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo resolvieron cada problema y que compartan sus soluciones.
ANLISIS DE LOS TEMS
Diagnostique los errores de sus estudiantes. Tal vez quiera
reforzar el contenido o remediar los malos entendidos
usando las pginas del texto.
ESCRIBE
Explicacin
EVALUACIN
COMPLEMENTARIA
Material
Captulo 5
Fotoc iable
op
A)
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
B)
<
2
3
1
2
2
4
C)
<
1
3
D)
<
1
4
2
3
1
3
<
A)
B)
C)
D)
1
2
A. 6
B. 1
5
16
D. 5
64
C.
8
8
Observa:
A)
B)
C)
D)
A. 1 , 1 , 1
8 4 2
C. 1 , 1 , 1
4 2 8
B. 1 , 1 , 1
2 8 4
D. 1 , 1 , 1
8 4 8
Unidad 3 - Captulo 6 87
CAPTULO 6
142
143
CAPTULO
Resuelve ecuaciones
2. 1 8 5 19
4. 28 1 13 5
5. 17 2 5 3
3. 25 2 5 12
6. 18 1 5 30
7. 46 2 5 13
8. 26 1 5 53
9. 2 12 5 35
Compara figuras
Seala si las figuras parecen tener la misma forma y el mismo tamao.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
DATO
BREVE
Interpreta
Rescatando elementos de
las tradiciones chilenas
encontramos esta rueda
gigante que iba de pueblo
en pueblo participando en
diferentes ferias locales.
PREPARACIN
ecuaciones
sentido
inecuaciones
simetra
rotacin
sentido contrario
sentido de las
agujas del reloj
traslacin
reflexin
simtrico
asimtrico
giro
patrn
desigualdad
ngulo
transportador
magnitud
CAPTULO 6
142
PGINA 142
CAPTULO
143
PGINA 143
Ecuaciones, ngulos y
movimientos
Presentar el captulo
LA IDEA IMPORTANTE Las figuras 2D pueden trasladar, rotar
y reflejar.
Comente la Idea Importante.
Haga la siguiente pregunta:
Qu movimientos de las figuras observan en la fotografa?
Respuesta: Rotacin.
Interpreta
Razonamiento Anime a los estudiantes a identificar
otro movimiento que puede realizar la rueda.
Qu otro movimiento de las figuras observan en la
rueda? Observen los carros.
Respuesta: El movimiento de la rueda es un movimiento
de rotacin, pero el de los carros es de traslacin.
Nombra actividades de la vida diaria donde estn presentes los movimientos de las figuras.
Respuestas: Para traslacin: el resbaln, las puertas,
las ventanas. Para rotacin: las manecillas del reloj, el
juego de las tacitas locas, las puertas giratorias, etc.
6-1
144
LE C C
LE C
N
CI
N
I
6-1
Repaso rpido
1. 6
2. 14
3. 23
4. 35
5. 60
Vocabulario
Aprende
2.
ecuacin
Entrada
Salida
22
12
24
16
27
20
31
23
patrones
Actividad
145
Prctica con supervisin
Recuerda
4.
El permetro
es la distancia
alrededor de una
figura.
Entrada
12
25
31
43
59
62
Salida
20
33
39
3.
74
Entrada
62
58
47
31
Salida
57
53
42
24
17
Prctica independiente
y resolucin de problemas
p
3
t
1
5.
Entrada
35
42
63
75
80
97
98
Salida
24
31
52
6.
Entrada
14
21
45
Salida
34
41
65
73
92
100
123
Huevos
Panes de huevos
salida
t125p
Ejemplos
2
3
30
36
x
9.
18
24
6
12
de huevo.
Entrada
Salida
x
y
8
4
10
6
12
8
14
16
Entrada
Salida
b
c
9
16
17
24
25
32
33
40
48
Regla: restar 4 de x
Ecuacin: x 2 4 5 y
Regla: sumar 7 a b
Ecuacin: b 1 7 5 c
x245y
14 2 4 5 10
b175c
41 1 7 5 48 Piensa: Trabaja desde el final al
principio, b 5 48 2 7
x245y
16 2 4 5 12
14
23
31
Salida
17
25
PGINA 144
39
33
A restar 6
C multiplicar 6
B sumar 6
D dividir 6
144
CAPTULO 6
145
Presentar
Completen la oracin: A medida que el nmero de tringulos aumenta, el nmero de unidades en el permetro...
Respuesta: Tambin aumenta.
5. 72
PGINA 145
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Practicar
Concluir
Unidad 3 - Captulo 6 89
6-2
146
LE C C
LE C
N
CI
N
I
Repaso rpido
6-2
1. 17 1 6
2. 25 2 8
3. 56 1 24
4. 93 2 32
Aprende
5. 73 1 29
147
Resolver ecuaciones
Una ecuacin es verdadera si los valores a ambos lados del signo igual son iguales.
Resuelves la ecuacin cuando hallas el valor de la incgnita que hace verdadera la ecuacin.
En el problema, para hallar cuntos meses le quedan al perro de servicio para terminar
su entrenamiento, puedes resolver la ecuacin 4 1 m 5 9. Para comprobar si un valor es
solucin de la ecuacin, debes reemplazar la incgnita por ese valor y verificar que se
cumpla la igualdad.
Vocabulario
ecuacin
Puedes usar la balanza para hallar el nmero que hace de 4 1 m 5 9 una ecuacin verdadera.
Paso
Paso
Empareja las palabras para escribir una ecuacin. Usa la incgnita m para mostrar el
nmero de meses que le faltan para terminar su entrenamiento.
Sustituye m por 4.
4149
Sustituye m por 5.
89
41559
959
4 meses
ms
es igual a
9 meses
10
14 2 d 5 8
1
10
11
12
13
14
Debes retroceder
hasta 8
Cuntos saltos diste?
10
11
12
13
14
14 2 6 5 8
dinero que
tiene Bernardo
menos
3 000
dinero que
gasta Bernardo
igual a
4 000
dinero que
le queda a Bernardo
858
Comprueba:
14 6 = 8 sustituye d por 6
8 = 8 La ecuacin es verdadera
146
CAPTULO 6
147
PGINA 146
Ecuaciones de suma y de
resta
OBJETIVO: Escribir y resolver ecuaciones de suma y de
resta.
Presentar
5. 102
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
148
149
Prctica con supervisin
1. Qu nmero hace que la ecuacin n + 5 = 14 sea verdadera? Utiliza la recta numrica y
comprueba tu respuesta.
Dibuja la recta numrica para el siguiente enunciado y la ecuacin que usaras para resolverlo.
Elige una incgnita para el valor desconocido. Seala lo que esa incgnita representa.
13.
Dibuja una balanza para el siguiente enunciado y la ecuacin que usaras para resolverlo. Elige
una variable para el valor desconocido. Seala lo que esa incgnita representa.
2. Una caja tiene 10 lpices, 6 son rojos y el resto
Escribe la recta numrica para el siguiente enunciado y la ecuacin que usaras para resolverlo.
Elige una incgnita para el valor desconocido. Seala lo que esa incgnita representa.
3. Emilia tiene 12 estampillas, luego de usar
Resuelve las siguientes ecuaciones. Puedes ayudarte con la recta numrica o la balanza.
14. m 2 9 5 13
15. n 2 5 5 13
16. 15 2 s 5 4
17. 12 2 p 5 4
18. y 2 6 5 8
19. 10 2 x 5 6
Dibuja un recta numrica hasta el 20 y utilzala para resolver las siguientes ecuaciones.
4. x 2 9 5 8
5. c 2 6 5 7
6. 15 1 n 5 20
7. 13 2 n 5 4
8. r 2 6 5 18
Dibuja una balanza para resolver cada una de las siguientes ecuaciones.
9. 20 2 b 5 18
10. z 2 5 5 20
11. 242 n 5 21
Perros graduados
Mes
Para ciegos
De servicio
Febrero
Mayo
Noviembre
Prctica independiente
y resolucin de problemas
Dibuja una balanza para el siguiente enunciado y la ecuacin que usaras para resolverlo.
Elige una incgnita para el valor desconocido. Seala lo que esa incgnita representa.
12.
cunto es m + n?
148
CAPTULO 6
149
PGINA 148
Practicar
Una inecuacin es una frase numrica donde estn presentes los signos mayor o menor (>, <).
Concluir
CIERRE Hoy hemos aprendido a escribir y resolver ecuaciones de suma y de resta. Por qu es importante definir lo
que representan las incgnitas? Respuesta: Si no se
definen las incgnitas, no se puede estar seguro de haber
formulado la ecuacin correctamente. Hay mltiples
maneras de escribir una ecuacin.
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
Unidad 3 - Captulo 6 91
6-3
150
LE C C
LE C
N
CI
151
N
I
6-3
Repaso rpido
Aprende
1. 12 d 8
2. 3 d 3
3. 5 d 10
4. 18 d 16
Traza un recta numrica desde el 1 al 20 y utilzala para resolver los ejercicios del 1 al 10
Vocabulario
inecuaciones
desigualdades
Ahora imagina que t eres la balanza y tienes en una mano una goma y
en la otra mano un libro. Diramos que no ests equilibrado, ya que el libro es ms pesado que la
goma. Observa las balanzas.
1. 9 1 d . 19
2. 17 , d 1 9
3. 14 . 9 1 d
4. d 2 6 , 8
5. 7 1 d . 14
6. 12 . d 2 8
Compara. Escribe > o < en cada caso para que la inecuacin sea verdadera.
415
314
215
213
>
7. 7 + 5
d 12 6
8. 40 21
Inecuaciones
Las inecuaciones son desigualdades que utilizan los signos > y <, para demostrar que un lado de la balanza es
mayor o que el otro es menor.
Prctica independiente
d 15 + 3
9. 16 8
d8+9
Compara. Escribe > o < en casa caso para que la desigualdad sea verdadera.
Puedes sumar o restar en cada lado de una expresin numrica para determinar si la oracin es verdadera o falsa.
11. 12 2 5
<
14. 39 2 12
4 1 4 < 11 2 2
<
falsa
d 16
verdadera
d 15 1 20
17. 5 1 p < 13
20. 43 2 n < 12
23.
10
11
12
13
d 15 1 20
13. 37 2 21
d 151 20
15. 60 2 51
d 25 1 79
16. 31 2 25
d 58 2 42
Encuentra tres nmeros naturales que hagan verdadera cada inecuacin. Utiliza la recta numrica.
Otra manera de asegurarnos que una desigualdad es verdadera es situarnos en la recta numrica. Si un
nmero est a la derecha de otro esto nos indicar que es mayor y si est a la izquierda que es menor.
12. 46 2 17
18. 15 2 y > 8
19. 6 1 m > 17
7
8
9
10
11
12
0
1
2
3
4
5
6
9 < 7 + , entonces miro de nuevo la recta,
me ubico en el nmero 7 y veo cunto debo moverme en ella para que el 9 quede a la izquierda.
13
25. 18 1
Vemos que para que el 9 quede a la izquierda debo desplazarme al menos 3 veces en la recta numrica,
es decir, a 7 debo sumarle al menos 3 para que la inecuacin sea verdadera. Por lo tanto, para que esta
inecuacin sea verdadera tenemos muchas soluciones ya que puedo sumarle cualquier nmero que sea
mayor a 3 y lo seguir siendo.
Presentar
Ensear
Charla matemtica
CAPTULO 6
151
PGINA 151
PGINA 150
150
< 20 2 2
Razonamiento
Practicar
Concluir
6-4
152
LE C C
153
N
I
6-4
Comparar ngulos
Tambin puedes medir los ngulos y compararlos para saber cmo clasificarlos. Cuando los ngulos
parezcan ser iguales, mdelos con un transportador y luego compralos.
Aprende
Actividad
Materiales
Actividad
0
B
Materiales transportador
Paso
I
H
Recuerda que la
medida de un ngulo
se determina por el
grado de rotacin de
un rayo y no por la
longitud trazada del
mismo.
LE C
N
CI
Paso
Con la herramienta que construyeron deben medir 3
objetos de la sala que tengan un ngulo y copiar esas
medidas en sus cuadernos.
M
O
L
K
Paso 3
Actividad
Materiales
transportador
152
CAPTULO 6
PGINA 152
PGINA 153
Presentar
Ensear
Charla matemtica
153
COMPARAR NGULOS.
Manos a la obra. Actividad.
Si un estudiante necesita un transportador el docente
debe facilitarlo.
PRCTICA CON SUPERVISIN
En el ejercicio 1 el docente debe ir realizando preguntas
sobre qu deben ir haciendo y en qu orden.
Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes a Actividad, y pregunte: por qu un cuaderno me ayuda a copiar un
ngulo de 90?
Respuesta: porque tiene una forma rectangular y un rectngulo tiene cuatro ngulos interiores rectos o de 90.
Pregunte a los estudiantes: influye el largo de los rayos
de un ngulo en su medida?
Respuesta: No, la medida del ngulo se determina por
el grado de rotacin de un rayo, no por su longitud,
trazado el mismo.
Unidad 3 - Captulo 6 93
154
155
Mide cada ngulo con el transportador.
2. JFK
3. KFQ
4. KFO
5. OFZ
6. ZFK
7. JFZ
8. 155
12.
A.
10. 60
B.
C.
Prctica independiente
B 5:00
3:00
C 2:50
11. 180
y resolucin de problemas
11 12 1
2
10
9
3
4
8
7 6 5
11 12 1
2
10
9
3
4
8
7 6 5
11 12 1
2
10
9
3
4
8
7 6 5
B 45.
C 110.
16.
17.
18.
Y
T
20. 150
21. 45
22. 135
23. 10
24. 65
25. 90
26. 50
Por qu hay estaciones en la Tierra? El planeta est inclinado sobre su eje. Para ver cmo esta
inclinacin produce las diferentes estaciones, mira los diagramas que muestran el ngulo del sol con
respecto al eje de la Tierra.
Ejemplos
Hemisferio Sur
Invierno
El eje se inclina lejos del sol
en el primer da de invierno,
con frecuencia el 21 de junio.
Primavera y otoo
El eje no se inclina hacia el
sol ni lejos de l en el primer
da de otoo y de primavera,
con frecuencia el 20 de
marzo y el 22 de septiembre.
Verano
El eje se inclina hacia el sol
en el primer da de verano,
con frecuencia el 21 de
diciembre.
invierno
verano
Sol
Sol
Tierra
Sol
primavera
y otoo
Tierra
Tierra
154
PGINA 154
Concluir
155
PGINA 155
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
PODER MATEMTICO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS. Conexin con la ciencia
Charla matemtica
Nota para el docente
CAPTULO 6
Razonamiento
6-5
156
LE C C
LE C
N
CI
N
I
157
Repaso rpido
6-5
La simetra
1. Escribe qu movimiento
se realiz en cada caso:
rotacin, traslacin o
reflexin.
Aprende
2.
3.
4. El patrn del piso del departamento de Beatriz tiene la forma de un signo ms. Beatriz copia la
forma en papel y dibuja una lnea de puntos que pasa por el centro. Es la lnea de puntos un eje de
simetra?
6.
Prctica independiente
y resolucin de problemas
7. Norma dibuja esta flor con 6 ptalos. Luego traza una lnea de
Actividad Una hoja cuadriculada nos pueden ayudar a crear figuras simtricas.
Materiales hoja cuadriculada y tijeras
Paso
Paso
Ejemplo
9.
10.
Paso 3
Desdoblar el papel y
comparar las figura. Qu ha
ocurrido? Compralo con las
figuras de tu compaero y
comenta.
156
157
PGINA 157
PGINA 156
La simetra
OBJETIVO: Comprender una lnea de simetra.
CAPTULO 6
Presentar
Practicar
Ensear
APRENDE Repase el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema.
Charla matemtica
Razonamiento
Unidad 1
3 - Captulo 2
6 95
158
159
Busca y dibuja todos los ejes de simetra de cada letra del alfabeto que se
muestran a continuacin.
11.
12.
13.
ABC
simetra?
A
24. Macarena dice que el rectngulo tiene 4 ejes de simetra. Est en lo correcto? Por qu?
25. Qu letra tiene 2 ejes de simetra?
7
27. Nombra una figura 2D que tenga tres ejes de simetra.
17. Influye el color para deducir si una figura tiene ejes de simetra?
DEDO
29. . Dibuja otro polgono que tenga al menos dos ejes de simetra.
AMA
158
PGINA 158
Concluir
CAPTULO 6
159
PGINA 159
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
PODER MATEMTICO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Razonamiento.
Objetivo Trazar ejes de simetra.
Materiales Regla y lpiz.
Charla matemtica
Razonamiento
6-6
160
LE C C
LE C
N
CI
161
N
I
6-6
La reflexin
Reflexin a travs de
un eje horizontal.
Reflexin a travs de
un eje diagonal.
Reflexin a travs de
un eje vertical.
Aprende
En la Reserva Nacional de los Flamencos, ubicada en San Pedro
de Atacama, al norte de Chile, es comn ver la imagen de estas
magnficas aves reflejadas en el agua.
Este movimiento de las figuras se llama reflexin. En ella la
figura se refleja entorno a un eje horizontal, vertical o diagonal
denominado eje de reflexin. Este movimiento genera figuras que
tienen la misma forma y el mismo tamao.
Eje de
reflexin
3.
4.
5.
6.
Eje de
Prctica independiente
reflexin
reflexin
Figura
original
Figura
original
Figura
reflejada
Figura
reflejada
Algunos de los lados verticales del pentomin estn marcados con lneas de
patrones para mostrar donde se encuentran algunos de los lados correspondientes
Paso
Paso 3
Paso
Formen grupos de cuatro. Pongan la cinta de enmascarar en el
centro de la mesa entre pares de compaeros simulando el marco
de un espejo.
Ejemplo:
Cinta de enmascarar
Ejemplo:
Vuelvan a realizar la actividad
del paso 2.
Cinta de
enmascarar
y resolucin de problemas
9
8
7
6
5
4
3
1
0
9 10
CAPTULO 6
161
PGINA 161
La reflexin
Presentar
10
PGINA 160
160
Practicar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Concluir
Unidad 3 - Captulo 6 97
6-7
162
LE C C
LE C
N
CI
163
N
I
6-7
La traslacin
1.
Repaso rpido
Plano de coordenadas.
Indica en qu par ordenado se
encuentra cada letra. Guate por los
ejemplos: A(1,5) y B (4,9)
Aprende
Cada vez que cambiamos una cosa de lugar sin alterar su
forma podemos decir que la hemos trasladado de sitio, por
ejemplo cuando cambiamos de lugar los muebles de
nuestra casa.
En geometra la traslacin se refiere a un movimiento de
la figura original a travs de un plano de coordenadas,
generando una nueva figura del mismo tamao y forma. Las
figuras pueden trasladarse en un plano de coordenadas con
sentido (derecha, izquierda, arriba, abajo) y magnitud (por
ejemplo 2 unidades hacia arriba y 5 unidades hacia
la derecha).
10
8
6
C
D
6
5
5
4
H
2
G
4
1
0
Vocabulario
1
1
10
Prctica independiente
y resolucin de problemas
5. Un artista ha dibujado un tringulo sobre un lienzo en las coordenadas (2, 1), (4, 2), y
(6, 7). Si el artista desea mover el tringulo 4 unidades a la izquierda y 3 unidades hacia arriba,
va a encajar en el lienzo? Explica.
Paso
Paso
Traslada la figura 5
unidades hacia tu derecha.
7.
Paso 3
162
9.
8.
A. Traslacin
C. Reflexin
B.
C.
D.
B. Rotacin
D. Simetra
CAPTULO 6
163
PGINA 162
La traslacin
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
PGINA 163
Practicar
Concluir
6-8
164
165
6-8
Vocabulario
La rotacin
rotacin giro
sentido de las manecillas del reloj
Los 3 relojes representan giros en sentido de las manecillas del reloj. En esta ocasin hemos dividido
el crculo en 4 partes iguales, cada cuarto es igual a 1 giro de 90, 2 de giro de 90 es igual a 180.
4
3
de giro de 90 es igual a 270.
4
11 12 1
2
10
9
3
4
8
7 6 5
Una rotacin es un movimiento en el que se hace girar una figura en torno a un punto fijo
que se denomina centro de rotacin. La figura puede rotar en el ngulo que se desee y el
movimiento puede ser en el sentido de las manecillas del reloj o en el sentido contrario a ellas.
11 12 1
2
10
9
3
4
8
7 6 5
11 12 1
2
10
9
3
4
8
7 6 5
La figura rotada tiene el mismo tamao y la misma forma que la figura inicial.
se
tid
El minutero ha
girado 908. A partir de
las 12:00 horas.
El minutero ha
girado 1808. A partir de
las 12:00 horas.
El minutero ha
girado 2708. A partir
de las 12:00 horas.
Explica en qu se parecen un
ngulo de 270 en un crculo a
un giro de 3_4 y un perodo de
45 minutos en un reloj.
tih
an
orario
orario
oh
s en
tid
LE C
N
CI
Seala si los giros que se muestran en los crculos son de 1/4 de giro 90, 1/2 giro 180, 3/4
de giro o 270 giro completo 360.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Es un giro de 3 ?
4
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Sacar conclusiones
1. 4 giros
2. Se relacionan ya que el crculo fue dividido en 4 partes iguales y
17.
164
CAPTULO 6
PGINA 165
PGINA 164
Manos a la obra:
La rotacin
Presentar
Ensear
Charla matemtica
165
Relacionar
Encuentren el nmero total de grados representados por
la marca de 25 minutos. Expliquen su respuesta.
Respuesta: 150. Cada minuto representa 6; 25 6 = 150.
Practicar
PRACTICAR
Comente los ejercicios del 1 al 7 y del 9 al 15 con los
estudiantes.
Compruebe Use los ejercicios 8 y 16 para que los contesten todos los estudiantes.
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
Razonamiento
Sacar conclusiones
Cuntos grados hay en un giro completo? El nmero
total de grados aumenta o disminuye con el tamao del
crculo?
1
Respuesta: 360, hay 90 grados en 1 giro de de crculo
4
y hay 4 giros en un crculo, por tanto 4 90 = 360.
El nmero de grados no aumenta ni disminuye; todos los
crculos contienen un total de 360.
Concluir
Unidad 3 - Captulo 6 99
6-9
166
LE C C
LE C
N
CI
167
N
I
6-9
Usa la estrategia
PROBLEMA Una reserva natural en Zimbabwe, frica, tiene una
poblacin de leones. Los guardias forestales devolvieron 8 leones
a la naturaleza y recibieron 12 leones nuevos de otra reserva.
Ahora hay 24 leones en la reserva. Cuntos leones tena la
reserva antes de devolverlos a la naturaleza?
Aprende la estrategia
Cuando trabajas desde el final hasta el principio para resolver un problema,
empiezas con el resultado final y usas los datos del problema para trabajar
desde el final hasta el principio del mismo.
Destreza
de lectura Asegrate de que la ecuacin muestra la secuencia de eventos.
leones
devueltos
24
leones
recibidos
leones
ahora
12
leones
ahora
12
leones
recibidos
leones
devueltos
24
leones antes
de devolverlos
20
166
CAPTULO 6
PGINA 166
PGINA 167
USA LA ESTRATEGIA
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
167
168
169
Elige una
ESTRATEGIA
Voluntarios en la primavera
Poblacin de la reserva
Preserve
Lion
natural
dePopulation
leones
Edad
Nmero
Cachorros
18
Adolescentes
14
Adultos
Ancianos
PGINA 168
Practicar
Rescate
de animales
Refugio de
animales
Reserva
de elefantes
Reserva
de leones
0 10 20 30 40 50 60 70
Nmero de
voluntarios
ESFURZATE
Los visitantes a la reserva natural pueden hacer una visita
guiada para ver a los animales. Hubo 373 visitantes en
enero y 388 visitantes en febrero.
14. Cada mes, la reserva tuvo 15 visitantes ms que el mes
anterior. Cuntos visitantes hubo en la reserva en junio,
julio y agosto en total?
15. Durante el mes de enero, 151 nios ms que adultos
168
Resolver un problema ms
sencillo.
21 5 v
7.
15 2 4 1 10 5 v
Buscar un patrn.
v 2 10 1 4 5 15
6.
Programa
CAPTULO 6
169
PGINA 169
Concluir
170
171
Prctica adicional
Grupo A
1. 9 + = 22
2. 8 = 15
3. 17 = 7
4. 30 = 20
5. 15 = 15
6. + 14 = 32
7. 39 + = 57
8. 13 + = 100
Grupo B
9. 9 + n = 17
10. a 8 = 18
11. n 15 = 20
12. f 7 = 13
13. n 33 = 7
14. g + 19 = 25
15. 41 + m = 59
16. 9 + y = 100
Grupo C
12
dado.
Tablero.
Set de tringulos.
13
Materiales
d 28 + 11
18. 9 + 76
d 14 + 92
19. 66 22
d 11 + 77
d 54 15
21. 12 3
d 4+8
22. 29 + 35
d 8 + 83
Grupo D
14
17. 45 7
20. 33 + 7
23.
Movimientos
11
Iniciar
10
25.
U
N
Grupo E
26.
Ganador
28.
29.
Traza cada figura. Despus, dibuja el o los ejes de simetra de cada una.
30.
31.
32.
33.
Iniciar
Grupo F
34.
35.
36.
Comienza el juego!
Grupo G
37.
38.
3 hacia abajo y
2 a la derecha
39.
4 a la derecha
y 1 hacia arriba
6 hacia abajo y
4 a la derecha
Nmero
lanzado
Nmero de
espacios
Tipo de
movimiento
1o4
Traslacin
2o5
Rotacin
3o6
Reflexin
170
CAPTULO 6
171
PGINA 171
PGINA 170
Prctica adicional
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destrezas presentadas en el captulo 6; ecuaciones, inecuaciones, transformaciones y medicin de ngulos.
CMO USAR LA PGINA
Estos ejercicios dan a los estudiantes la oportunidad de
escribir y resolver ecuaciones e inecuaciones, transformaciones isomtricas y medicin de ngulos antes de que se
les asigne la prueba de repaso del captulo.
172
173
Enriquecimiento Transformaciones de las figuras y el tangrama
rotacin
traslacin
reflexin
ecuaciones
inecuaciones
transportador
Descubriendo un tangrama
Un tangrama es un rompecabezas de siete piezas cuyo
conjunto de piezas contiene dos tringulos grandes
rectngulos issceles, un tringulo rectngulo issceles
mediano, dos tringulos rectngulos issceles pequeos,
un cuadrado y un paralelogramo (romboide).
Aprndelo
Con el tangrama se pueden construir muchas formas distintas. El lenguaje geomtrico te ayuda a
dar una descripcin clara de cmo mover las piezas para cambiar de una forma a otra. Vamos a
utilizar tres movimientos bsicos:
__________________
__________________
Traslacin
__________________
Reflexin
En este caso, el paralelogramo se convierte en
un tringulo cuando se gira una de sus mitades
(tringulos pequeos) en horizontal hacia la
lnea del centro. Este tipo de movimiento es
una reflexin. Haz la prueba.
Rotacin
Aqu, un cuadrado se convierte en un tringulo
al girar una de sus dos mitades 270 alrededor
del vrtice. Este movimiento se denomina
rotacin. Haz la prueba.
7. 10 + 4
9+9
8. 14 9
6 + 11
9. 7 + 2
10. 20 + 7
13 4
11. 8 + 13
17 + 4
12. 12 5
16 7
9+5
Intntalo
Camila
Ignacia
Matas
Para cada tro de figuras haz lo siguiente. (Cuadrado y los dos tringulos pequeos).
Toma el cuadrado y los dos tringulos pequeos y forma un romboide. Mediante la
traslacin, rotacin o reflexin de una o dos piezas forma figuras nuevas. (Cada transformacin puede tener ms de un paso).
Benjamn
Captulo
CAPTULO
6
172
PGINA 172
Repaso / Prueba
del captulo 6
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
destrezas y resolucin de problemas presentados en el
captulo 6.
CMO USAR LA PGINA
Este repaso/prueba del captulo 6 puede ser usado como
repaso o prueba.
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las palabras del vocabulario del captulo.
Los tems 4 a 12 comprueban la comprensin de conceptos y destrezas del captulo.
El tem 13 comprueban la habilidad de los estudiantes
de aplicar estrategias de resolucin de problemas a
problemas del mundo real que involucren los contenidos tratados en el captulo.
2 173
43
PGINA 173
ENRIQUECIMIENTO
Descubriendo un tangrama
Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 6.
Cmo usar la pgina
Pida a los estudiantes que lean Descubriendo un
Tangrama. Use las piezas los tringulos grandes del tangrama para transformar un paralelgramo a travs del
movimiento de traslacin en un cuadrado. El alumno
debe observar que una pieza se mueve por encima de
otra.
Una vez formado el cuadrado, rote uno de los tringulos
sobre uno de los vrtices que tengan en comn. Pregunte
a los estudiantes: qu tipo de tringulo se form por el
movimiento de rotacin?
Respuesta: Un tringulo rectngulo.
Intntalo
Dirija la atencin de los estudiantes a realizar los ejercicios, insistiendo en que se deben usar las transformaciones isomtricas. Las piezas ahora son el cuadrado y
los dos tringulos que involucren los contenidos tratados en el captulo.
Qu nuevas figuras se pueden realizar usando las
transformaciones isomtricas? Respuesta posible: Se
pueden formar muchas figuras usando las 7 piezas del
tangrama, desde animales a personas o cosas.
174
175
Repaso / Prueba de la Unidad
Opcin mltiple
1. Qu signo debe ir en el crculo para que el
enunciado sea verdadero?
6.
D :
C 20
D 2
B 270
C 90
D 360
B 1
Respuesta breve
D
n
5.
el siguiente diagrama?
A W
C Y
A 100
B 120
B X
D Z
C 50
D 130
siguiente diagrama?
B
n
D 3
C 2
A 180
A 0
T
S
5141153161
B 1
A 8
1=4+3
A +
Verdadero o falso
C 2+6 >8
B 2+m=8
D 2+m<8
B. Solo la reflexin.
C. La traslacin.
D. La traslacin y la
rotacin.
Respuesta desarrollada
20. Liliana le dio
A 2+6=8
A. La rotacin.
14.
A Reflexin
B Traslacin
C Rotacin
D Simetra
174
CAPTULO 6
175
Repaso / Prueba
de la unidad
CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a
prepararse para las pruebas finales o el Simce. Los tems
de pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn
organizados usando el mismo formato de aquellos que
aparecen en muchas evaluaciones.
El contenido de las pginas es acumulativo. Cubren los
objetivos matemticos y las destrezas esenciales que se
han enseado hasta el momento tanto en el texto como en
aos anteriores. Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo resolvieron cada problema y que compartan
soluciones.
176
177
De aqu
y de all
ALMA
Resolucin
de problemas
ARA ESTUDIANTES
NAQUE P
Los planetas
AVENTURA
OBSERVATORIO PALOMAR
Tierra
Jpiter
Marte
Mercurio
Neptuno
Saturno
9
11 __
9
1 __
1
_
164 _4
29 _2
10
10
Planeta
ESPACIAL!
Urano
Venus
84
4
_
5
Planeta
Nmero de veces de la
gravedad superficial de la
Tierra
Tierra
Jpiter
1
2 __
10
2
_
5
2
_
5
1
1 __
10
3
_
4
4
_
5
9
__
10
Marte
Mercurio
Neptuno
Saturno
Urano
Venus
Gravedad superficial
del planeta
176
PGINA 176
Almanaque para
estudiantes
LOS PLANETAS
PRPOSITO Proporcionar prctica adicional para los conceptos y destrezas de los captulos 5 y 6.
INFORMACIN ADICIONAL
Tal vez quiera compartir esta informacin con los estudiantes.
Los cielos del norte de Chile estn considerados como los
mejores del mundo para la observacin astronmica. La
mayora de los observatorios astronmicos ubicados en el
Norte chico son de carcter exclusivamente cientfico.
CAPTULO 6
177
PGINA 177
Charla matemtica
Razonamiento
Extensin
Pida a los estudiantes que compartan sus conclusiones
sobre el relato de cada misin de las naves y cmo esto
se relaciona con el peso de sus naves espaciales.
EVALUACIN
COMPLEMENTARIA
Material
Captulo 6
Fotoc iable
op
120
= 40
A. 7 semanas
B. 8 semanas
C. 9 semanas
D. 10 semanas
A)
B)
C)
D)
A. 5
B. 4
C. 2
D. 3
6) Qu lnea representa un eje de simetra en la
siguiente figura?
A. Lnea w
B. Lnea x
C. Lnea y
D. Lnea z
w
x
y
A. Traslacin
B. Rotacin
C. Reflexin
D. Simetra
A)
B)
C)
D)
A. 1 eje de simetra
B. 2 ejes de simetra
C. 3 ejes de simetra
D. 4 ejes de simetra
UNIDAD 4
0
178
179
Decimales, medicin,
datos y probabilidades
Matemtica en
Contexto
Qu operacin matemtica ves en las fotografias de
Matemtica en Contexto? Si se cortara una moneda en 4
pedazos iguales, qu fraccin de la moneda representara
cada pedazo?
Cmo son?
Partes del
entero
Partes de un ?
?
2 objetos
sombreados de 5
4
?
178
UNIDAD 4
PGINA 178
PGINA 179
Presentar la unidad 4
Enriquece tu vocabulario
Comienza por
Matemtica en Contexto
Pida a los estudiantes que miren las fotografas de la
pgina 179 y que lean las leyendas. Comente cada foto
con los estudiantes.
Pida a los estudiantes que identifiquen las fracciones posibles que podran describir los pedazos de
monedas. Comente por qu las monedas raras y
viejas tienen un valor mayor que el que representan.
Respuesta: Las monedas antiguas son un objeto
difcil de conseguir. Es por ello que los coleccionistas
estn dispuestos a pagar ms del valor que representan para adquirirlas.
179
denominador:
fraccin decimal: son aquellas fracciones donde el denominador es una potencia de 10.
CAPTULO 7
0
180
181
CAPTULO
Nombra la fraccin
Escribe una fraccin para la parte sombreada.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Interpreta
La tabla muestra 4 de los mejores
tiempos logrados por Kristel
Kbrich. Los tiempos estn en
decimales para mostrar 100
partes de un minuto. Escribe dos
de los mejores tiempos que ha
logrado esta gran nadadora
chilena.
8,34 minutos
Mundial de Shangai
(1 500 metros)
16,5 minutos
Campeonato de Espaa
(1 500 metros)
16,2 minutos
8,28 minutos
10.
11.
12.
13.
14.
15.
DATO
BREVE
Kristel Kbrich es una nadadora
chilena. Su especialidad son las
pruebas de fondo, 800 y 1 500
metros libre, donde ha obtenido
importantes logros internacionales.
Ha destacado como la principal
exponente chilena en su disciplina,
logrando buenas participaciones
en Juegos Olmpicos, campeonatos
mundiales, Juegos Odesur, Juegos
Panamericanos y Sudamericanos de
natacin.
PREPARACIN
decimal
centsima
dcima
coma decimal
180
PGINA 180
CAPTULO
CAPTULO 7
181
PGINA 181
Comprender los
decimales
Presentar el captulo
LA IDEA IMPORTANTE Los valores posicionales a la derecha de la coma decimal, en un nmero decimal nombran
nmeros menores que uno.
Comente La Idea Importante.
Haga la siguiente pregunta:
Jess y Mnica corrieron una carrera de 100 metros. Jess
termin en 10,12 segundos y el tiempo de Mnica fue de
10,34 segundos. Quin gan la carrera? Expliquen.
Respuesta: Jess 10,12 < 10,34.
Interpreta
Razonamiento Anime a los estudiantes a comprender los decimales y el valor posicional.
Cul es el mejor tiempo logrado por Kristel de
los mostrados en la pgina 180?
Respuesta: 8,28.
Comparen el tiempo ms rpido y el tiempo ms
lento. Cul es la diferencia entre estos dos tiempos?
Respuesta: 7,86.
7-1
182
LE C C
LE C
N
CI
183
N
I
7-1
Representar decimales
Repaso rpido
Ejemplo 1
palabras.
1.
Aprende
4.
2
5
5
8
2.
1
2
5.
7
10
3.
3
4
Fraccin
Escribe: 5
Decimal
Escribe: 0,5
10
Vocabulario
decimal
dcima
coma decimal
Fraccin
Escribe: 7
Decimal
Escribe: 0,7
10
9
10
UNIDADES
, DCIMAS
Idea matemtica
coma decimal
Escribe: 0,9
Lee: nueve dcimas
Actividad 1
Paso
3.
10
Paso
3
10
en el
3
10
2.
6.
3.
4.
5.
Decimal: 0,3
Prctica independiente
Qu pasara si sombrearas la figura para representar 0,6?
Cuntas partes de 10 estaran sombreadas?
y resolucin de problemas
8.
9.
182
CAPTULO 7
PGINA 182
Presentar
Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema. Use la charla matemtica
para presentar la actividad.
Charla matemtica
183
PGINA 183
Representar decimales
10.
Razonamiento
Practicar
184
185
Escribe cada fraccin como decimal.
11. 9
12. 2
10
13. 8
10
14. 6
10
15.
10
5
10
Los bolos
, DCIMAS
17. UNIDADES
4
20. 0,2
, DCIMAS
18. UNIDADES
21. 0,9
22. 0,3
23. 0,8
27.
Lanzamientos acertados
43 7 2 6
4 4
9 0 5
10
0 7
= 1 acierto
Cul es la pregunta?
Leonor lanz 10 veces el tejo y acert 3.
sombreada.
29. Si 6
184
B 1
C 2
D 8
10
10
2. Hctor fue a jugar bolos. En su primer juego, obtuvo dos chuzas y tres semichuzas.
Escribe un decimal que muestre en qu fraccin de los diez turnos Hctor derrib
todos los pinos.
PGINA 184
USA LOS DATOS
Pida a los estudiantes que realicen estos ejercicios de manera
individual, como lo indica la actividad y comente algunos de
los ejercicios propuestos. El ejercicio 27 es un problema de
varios pasos o estrategias.
Concluir
CAPTULO 7
185
PGINA 185
Escribe TALLER
Los bolos
DESTREZA DE ESCRITURA: Identificar los detalles
Charla matemtica
Razonamiento
Diga a los estudiantes que a veces la mejor manera de identificar detalles ser haciendo un dibujo o un diagrama.
Pida a los estudiantes que lean el problema y comenten.
Cmo pueden hacer un dibujo para identificar los
detalles que necesitan para resolver el problema?
Respuesta: Se puede dibujar un modelo de dcimas y
sombrear tres partes para representar los tres intentos.
Expliquen por qu se pueden mostrar las respuestas
tanto con fracciones como con decimales.
Respuesta: Porque ambas expresiones, decimales y fracciones, expresan la relacin de las partes con el todo.
Comente con los estudiantes qu detalles son necesarios
para resolver el problema.
Respuesta: Deben fijarse en las chuzas y las semichuzas
que convirti Hctor.
LE C
N
CI
7-2
186
187
Repaso rpido
1
__
Problema
Ignacio colecciona bolitas de diferentes colores. Tiene 100 bolitas, de
las cuales 45 son rojas, 20 son azules y el resto son amarillas.
5
5
__
Vocabulario
centsima
centsimos
Unidades
2
2
,
,
,
2=2
8=8
Dcima
8
8
Centsimas
9
0
9>0
Decimal
Escribe: 0,45
coma decimal
100
Asegrate de escribir
un 0 en la posicin de
las centsimas de los
decimales que solo
tienen dcimas para
as ayudarte a alinear
correctamente las
posiciones decimales.
4
__
5
3
__
Fraccin
Escribe:
1.
1,20
1,25
2.
0,4
0,4
1,65
1,56
4.
3.
1,1
1,2
1,3
1,4
Sacar conclusiones
0,38
1,5
2,2
1,27
2,15
Usa la recta numrica para determinar si cada enunciado numrico es verdadero o falso.
comparar decimales?
1,0
1,1
1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
1,7
1,8
1,9
2,0
decimales?
3. En qu se parecen ambos mtodos? En qu se
diferencian?
5. 1,07 . 1,70
6. 1,3 , 1,30
7. 1,54 . 1,45
8. 1,82 5 1,8
9. 1,65 . 1,6
14. 1,08 . 1,11
15.
Cul es el error? Agustn dice que 4,5 , 4,49 porque el ltimo dgito en 4,49 es
mayor que en 4,5. Describe y corrige su error.
186
CAPTULO 7
PGINA 186
PGINA 187
Comparar decimales
Relacionar
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Sacar conclusiones
Qu mtodos usaran para comparar 2,25 y 2,27?
Expliquen. Respuesta: Usaran una recta numrica porque
colorear representaciones decimales tomara demasiado
tiempo y las representaciones podran ser demasiado
parecidas para saber cul es mayor.
187
Practicar
Concluir
LE C
N
CI
7-3
188
189
Repaso rpido
7-3
Ordenar decimales
OBJETIVO: ordenar decimales.
1. 3,3 d 3,30
2. 1,75 d 1,7
3. 0,48
Paso
d 0,84
Paso
4. 0,7 d 0,70
5. 0,06 d 0,11
1,52
1,52
5 = 5.
2<6
0,87
1,56
1,56
1,56
0,87
0,87
1,5
1,52
0 < 1.
1,0
Paso
2,0
En qu se diferencia usar el
valor posicional para ordenar
decimales a usar una recta
numrica?
1,0
1,2
1,5
1,6
1,9
2,0
1,0
Sacar conclusiones
1. Qu observas sobre las dos rectas numricas que
1,1
1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
1,7
1,8
1,9
2,0
2.
5.
hiciste?
2. Usa el dibujo o la cuerda para ordenar los
11.
14.
16.
188
CAPTULO 7
189
PGINA 188
PGINA 189
Manos a la obra:
Relacionar
Cmo saben cundo deben moverse a la derecha para
comparar el siguiente valor posicional? Respuesta: Si
ambos dgitos del valor posicional mayor son iguales,
entonces hay que moverse hacia la derecha al siguiente
valor posicional. Si esos dgitos son iguales, entonces hay
que moverse hacia la derecha al siguiente valor posicional hasta que los dgitos sean distintos.
Ordenar decimales
OBJETIVO: Ordenar decimales.
Presentar
5. <
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Sacar conclusiones
Expliquen cmo saben que los decimales estn ordenados de menor a mayor en una recta numrica.
Respuesta: Una recta numrica muestra los nmeros de
menor a mayor a medida que uno se desplaza de izquierda a derecha. Despus de colocar correctamente los decimales en una recta numrica, se pueden leer de derecha
a izquierda siguiendo el orden de menor a mayor.
Practicar
Concluir
7-4
190
LE C C
LE C
N
CI
191
N
I
7-4
Resta decimales
Repaso rpido
Suma o resta.
1. 5 1 6 5
Aprende
2. 73 1 18 5
3. 95 2 32 5
4. 211 1 154 5
5. 684 2 307 5
Vocabulario
coma decimal
Paso
Paso
Paso 3
coma decimal
Usa lpiz y papel.
Paso
Paso
Paso 3
coma decimal
0,84
0,84
0,84
2 0,40
2 0,40
0,44
2 0,40
0,44
0,59
0,59
0,59
1 0,26
1 0,26
0,85
1 0,26
0,85
Ms ejemplos
5 10
8 15
0,7
6,08
3,95
2 0,5
0,2
2 1,23
4,85
2 0,26
3,69
Ms ejemplos
1
0,3
1,72
1 0,4
0,7
1 0,39
2,11
3,16
2,55
1 1,07
6,78
190
CAPTULO 7
191
PGINA 190
PGINA 191
Presentar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
193
192
Suma o resta.
2.
0,54
3.
4.
0,9
1 0,39
2 0,3
5.
3,46
1 1,44
6.
1,75
1 0,52
5,67
2 2,80
nmeros.
7.
Prctica independiente
y resolucin de problemas
8.
0,4
9.
1 0,6
6,5
4,46
0,28
10.
0,87
2 0,53
14.
2 3,8
18.
1 6,93
19.
11.
1,6
2 0,8
15.
1,42
1 3,42
0,7
20.
1 0,7
12.
1,38
1 2,72
16.
0,17
6,92
21.
0,57
2 0,14
2,5
26.
27.
28.
3,50
3,25
29.
30.
31.
1,74
1,86
Tiempo en segundos
Roberto
9,14
Jos
8,09
Natalia
7,93
192
PGINA 192
Practicar
Concluir
enunciado numrico?
3 5 20 2 8
40. Selena compr una bolsa de alimentos
C 31,6
B 30,6
D 29,6
C 3,25 kilogramos
2 0,08
35.
D 3,36
1 5,8
2,0
C 3,1
B 3,16
0,67
22.
2,5
1,4
1 3,65
5,95
2 1,86
17.
2,8
1 4,9
1 1,29
23.
24.
25.
A 3,6
Suma o resta.
13.
Terremotos en el mundo
Ao
1960
1964
2004
2010
2011
Ubicacin
Chile
EE.UU.
Sumatra
Chile
Japn
Intensidad
9,5
9,2
9,1
8,8
9,0
Resuelve:
1. El terremoto de mayor intensidad en el mundo ocurri
en Chile y tuvo una intensidad de 9,5 en la escala de
Richter.
Por cuntos puntos fue mayor que la intensidad del
terremoto de Sumatra?
2. El terremoto de Chile de 1960 tuvo una intensidad de
9,5 en la escala de Richter y el del ao 2010 tuvo una
intensidad de 8,8. Cul es la diferencia en grados entre
estos dos terremotos?
Fuente: www.emol.com
CAPTULO 7
193
PGINA 193
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de
la leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
PODER MATEMTICO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y RAZONAMIENTO
Charla matemtica
Razonamiento
7-5
195
194
LE C C
LE C
N
CI
N
I
7-5
OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia hacer una representacin del problema.
Usa la estrategia
PROBLEMA El Cerro San Cristbal est ubicado en Santiago,
la capital de Chile. Se encuentra a 800 metros sobre el nivel
del mar, siendo el segundo punto ms alto de toda la ciudad.
El cerro se encuentra entre las comunas de Providencia y
Recoleta. El Cerro San Cristbal es parte de un conjunto de
montaas, junto al cerro Chacarillas o Tupahue, Los Gemelos y
La Pirmide, que forman el parque Metropolitano de Santiago, el
parque urbano ms grande de Chile y uno de los ms grandes
del mundo, con aproximadamente 722 hectreas de extensin.
( 1 hectrea = 10 000 metros cuadrados)
Elige una
ESTRATEGIA
Destreza
de lectura Visualiza la informacin.
usa la tabla.
4. Cuntos milmetros de lluvia cayeron entre
mayo y junio?
5. Si los milmetros que llovi durante el mes de
mayo se repitieran durante los cuatro meses,
cuntos milmetros de lluvia habrn cado
durante esos meses?
6. Formula un problema Usa la tabla y
escribe un problema de adicin.
7. La lluvia mensual normal medida en
milmetros en la misma ciudad es la
siguiente:
Lluvia normal
De qu otras maneras podras resolver el problema?
Mayo
Junio
Julio
12,06
13,1
14, 14
Lluvia (mm)
8.
Mayo
Junio
Julio
Agosto
8,7
10,34
8,58
9,6
Agosto
194
CAPTULO 7
PGINA 194
Presentar
Ensear
Charla matemtica
195
PGINA 195
Practicar
Razonamiento
Concluir
196
197
Prctica adicional
Trenes decimales
2.
3.
Dibjalas!
2 jugadores
4.
Conctalas!
Tablero de trenes decimales para cada jugador
Tarjetas del juego
10
100
50
100
0,90
0,50
$0,20
6.
10
7.
10
8.
10
9.
10
10.
10
rea de
la tarjeta
68
100
UNIDADES
0
, DCIMAS
8
,
12.
UNIDADES
, DCIMAS
6
,
13.
UNIDADES
0
, DCIMAS
2
,
0,3
15.
1 1,7
16.
6,59
1 3,27
17.
5,50
2 2,75
18.
9,49
2 7,30
2,7
1 1,2
3,46
3,69
22.
1,1
1,6
23.
7,38
7,43
24. Un jarro vaco pesa 0,72 kg, y lleno de agua pesa 1,85 kg. Cunto pesa el agua?
25. Un ciclista ha recorrido 45,8 km en una etapa, 36,56 km en otra etapa y 62,62 km en una tercera
Crea el tren!
196
CAPTULO 7
197
PGINA 197
PGINA 196
Prctica adicional
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destrezas presentadas en el captulo 7; operaciones con fracciones y decimales.
CMO USAR LA PGINA
Estos ejercicios les da a los estudiantes la oportunidad de
usar operaciones con fracciones y decimales antes de que
se les sea asignado la prueba de repaso del captulo.
198
199
Enriquecimiento Cuadrados de decimales sombreados
ALGO TENEBROSO
decimal
centsima
dcima
Preparacin
Hay 100 cuadrados en la cuadrcula.
Paso 1
4.
10
5.
10
61
28
6.
100
7.
100
95
100
UNIDADES
0
9.
, DCIMAS
9
,
Paso 2
UNIDADES
0
, DCIMAS CENTSIMAS
3
1
,
11. 1,22
12. 6,5
13. 9,93
14. 2,7
16. 0,20
17. 0,84
18. 0,05
19. 0,32
1.
2.
3.
0,5
1 0,3
21.
7,60
22.
2 6,23
1,79
1 3,44
23.
0,22
2 0,15
Resolucin de problemas
Sombreada _____.
Sombreada _____.
Sombreada _____.
Tantas sombras
Resuelve.
24. Si Ricardo compr en la feria 1,5 kg de
25.
En la competencia de salto
largo, el primer salto de Hugo fue de 2,97
metros. Su segundo salto fue de 3,86 metros.
Explica cmo usar una cuadrcula para hallar
cunto ms largo fue el segundo salto de
Hugo que el primero.
4.
198
PGINA 198
Repaso / Prueba
del captulo 7
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
destrezas y resolucin de problemas presentados en el
captulo 7.
CMO USAR LA PGINA
Este Repaso / Prueba del captulo 7 puede ser usado como
repaso o prueba.
Los tems 1 a 2 comprueban la comprensin de las palabras del vocabulario del captulo.
Los tems 3 a 23 comprueban la comprensin de conceptos y destrezas del captulo.
Los tems 24 a 25 comprueban la habilidad de los estudiantes de aplicar estrategias de resolucin de problemas a problemas del mundo real que involucren los
contenidos tratados en el captulo.
CAPTULO 7
199
PGINA 199
ENRIQUECIMIENTO
Algo tenebroso
Objetivo Ampliar los conceptos y habilidades del captulo 7.
Cmo usar la pgina
Pida a los estudiantes que lean el problema y luego
pregnteles: qu cantidad de la cuadrcula se muestra
sombreada? Qu cantidad de la cuadrcula no est sombreada? Escriban su respuesta como nmero decimal.
Dado que la cuadrcula est hecha con 100 cuadrados, su
respuesta se da en centsimas.
Respuesta: Hay 64 centsimos sombreados.
Cunto es 64 : 100?
Respuesta: 0,64. Hay 36 cuadrados que no estn sombreados.
Cunto es 36 : 100?
Respuesta: 0,36.
Qu cantidad de la cuadrcula est sombreada?
Respuesta: 0,64.
Qu cantidad de la cuadrcula no est sombreada?
Respuesta: 0,36.
Dirija a los estudiantes a los ejercicios de Cuenta las
sombras y pdales que apliquen lo que han aprendido.
Cuenten el nmero de cuadrados sombreados del problema 1. Cuntos cuadrados estn sombreados?
Respuesta: 62.
Cuntos cuadrados no estn sombreados?
Respuesta: 38.
Escriban sus respuestas con nmeros decimales.
Respuesta: 0,62 cuadrados estn sombreados y 0,38
cuadrados no estn sombreados.
Escribe
Sombreo 52 en ambas cuadrculas; y lo sabemos porque
100
cada cuadrcula representa a 100 partes.
200
201
Aprendizaje en espiral
5. Qu nmero completa la familia de
5
4
5
3
5
3
5
,
,
4
5
1
5
2. Gina sombre
B
D
3
10
1
5
3
5
giro de un cuarto?
A
Cancha de ftbol
Nmeros y operaciones
A 1
,
,
4
5
4
5
,
,
3
5
1
5
operaciones?
7 3 = 21
3 = 21
21 : 3 = 7
21 : = 3
A 3
B 6
C 7
D 21
Jardines
Patrones y lgebra
6. Qu movimiento se observa que se le
aplic a la figura?
de la figura.
Llanura
Casa
Supermercado
A Jardines
B Supermercado
C Llanura
D Cancha de ftbol
Figura inicial
A Reflexin
B Rotacin
C Traslacin
D Simetra
10
0,03
0,3
0,33
3,0
A
C
1
6
3
6
2
6
4
D
6
Letras en nombres
Chen
1
3
4
12
4
8
8
12
Nombres
Fila 3
Fila 4
Sam
Adriana
Sandy
0
7
9
11 13
Fila 1
5
9
Fila 2
1
3
7
comi
del pastel. Ana comi
6
6
del pastel. Qu fraccin del pastel
comieron Jos y Ana juntos?
1
5
Figura final
Qu decimal es igual a 3 ?
Datos y probabilidades
11
12
13
Geometra Medicin
8. Usa la cuadrcula de coordenadas. Cul
D
11. Esta hoja mide doce botones de largo. Si
9 10
B 4
C 5
D Tienen la misma
cantidad de letras.
15. Carlos hizo una tabla de conteo. Si se
Animal
3 4 5 6 7 8
Nmero de Letras
A 3
Conteo
tigre
G
H
len
A 4
B 3
C 2
D 6
jirafa
A (4,1)
B (5,4)
C (5,8)
D (8,5)
200
A 10 nios
B 12 nios
C 14 nios
D 16 nios
CAPTULO 7
201
Aprendizaje
en espiral
CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a
repasar los aprendizajes.
El contenido de las pginas es acumulativo y cubren los
aprendizajes que se han enseado hasta el momento tanto
en el texto como en un curso previo.
Cada comprensin de los aprendizajes ofrece de los distintos
ejes temticos propios de la asignatura.
Nmeros y Operaciones
Patrones y lgebra
Geometra
Medicin
Datos y Probabilidades
Estas pginas pueden ser asignadas al final del captulo
como trabajo en clases o como tarea para el hogar.
EVALUACIN
COMPLEMENTARIA
Material
Captulo 7
Fotoc iable
op
A)
B)
C)
D)
A. 0,2
C. 1,2
B. 0,8
D. 8,2
A. 0,09
B. 0,90
A. 5,0
C. 2,9
B. 4,9
D. 0,1
3) 0,62 + 0,69 =
A. 0,121
C. 1,21
B. 0,131
D. 1,31
C. 9,0
D. 90,0
A. 1024
B. 1,24
C. 12,4
D. 124
CAPTULO 8
202
203
CAPTULO
organizar,
8 Reunir,
representar datos y medicin
La idea importante
conteo.
2. De qu curso van ms estudiantes en
el furgn?
3. Cul es el nmero total de estudiantes
DATO
BREVE
Usa el pictograma.
Perros
Gatos
Conejillos de indias
Conejos
hay en total?
8. Cuntas mascotas hay en la parcela de Cecilia?
Interpreta
Cuatro cursos de un colegio
visitaron el MIM. Despus de la
visita, respondieron una pregunta.
Qu pregunta les pudieron haber
hecho segn los datos de la tabla?
Excursin al MIM
Exhibicin
N de estudiantes
Cine 3D
Ciudades
Robtica
Electromagnetismo
encuesta
datos numricos
escala
grfico de barras
resultado
suceso
CAPTULO
2 animales
PREPARACIN
predecir
experimento
rea
unidad cuadrada
volumen
unidad cbica
202
PGINA 202
Clave: Cada
CAPTULO 8
203
PGINA 203
Presentar el captulo
LA IDEA IMPORTANTE Los datos se pueden reunir en varios
formatos y ser analizados.
Comente la Idea importante.
Haga la siguiente pregunta:
Pida a los estudiantes que miren la foto de la burbuja de
jabn. Qu datos sobre los aros de la burbuja de jabn
podran reunir?
Respuesta: Pueden medir la altura o el ancho.
Interpreta
Razonamiento Anime a los estudiantes a
explorar las maneras de reunir datos.
Cuntos nios ms asistieron a la excursin de
cine 3D que al taller de robtica?
Respuesta: 27 - 18 = 9.
Qu comparaciones se pueden hacer entre
el nmero de estudiantes que fueron a la
exhibicin de ciudades y electromagnetismo?
Respuesta: Una persona ms fue a la exhibicin
ciudades y electromagnetismo.
8-1
204
LE C C
LE C
N
CI
205
N
I
8-1
Repaso rpido
1. Segn la tabla de
conteo, quin obtuvo ms
votos?
Aprende
Conteo
Estudiante
Virginia
Deporte
Conteo
Ftbol
III
Vocabulario
encuesta
datos numricos
Deportes
Preferidos
Carolina
Ingrid
Marcas de conteo
Matemtica
Ciencias Naturales
Historia y Geografa
Artes Visuales
Conteo
Huevo
Cereal
Tostadas
Paso
Escribe una pregunta para tu encuesta. Formula la pregunta de manera clara
y simple.
Decide las posibilidades de respuesta.
Organiza tu pregunta y las posibilidades de respuesta en una tabla como la
del ejemplo de encuesta de la derecha.
Paso
Encuesta a tus compaeros de clase.
Asegrate de que cada compaero de clase d solo una respuesta.
Usa una marca de conteo para registrar cada respuesta.
Marca de
conteo
Micro
Auto
Bicicleta
A pie
Otro
Prctica independiente
y resolucin de problemas
misterios.
10. ___ Ms estudiantes eligieron deportes y comedia como sus
Tipos favoritos de
programas de TV
Tipo de programa
Conteo
Comedia
Dibujos
animados
Deportes
IIII IIII
Misterios
IIII I
IIII III
IIII II
204
CAPTULO 8
PGINA 204
Presentar
Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema. Use la charla matemtica
para presentar la actividad.
Charla matemtica
205
Razonamiento
PGINA 205
Practicar
206
207
USA LOS DATOS Para los ejercicios del 12 al 15 usa la tabla de
conteo Alturas de retoos.
7 centmetros?
II
III
IIII I
10
IIII III
11
IIII
Color favorito
Color
Escribe una pregunta para una encuesta con cuatro opciones de respuesta. Encuesta a tus
compaeros de curso. Para los ejercicios del 16 al 18, usa los resultados de la encuesta para
responder a cada pregunta.
Rosado
Rojo
Conteo
17. Escribe al menos tres conclusiones que pudiste obtener con los datos
recogidos por la encuesta.
18. Cmo habran cambiado los resultados de tu encuesta si hubieses
encuestado a tus profesores en lugar de tus compaeros de curso?
lecciones de tuba?
21. Cuntos estudiantes en total estn tomando lecciones de
instrumentos de viento?
22. Razonamiento Imagina que
3 estudiantes ms toman
Leccionesde
instrumentosdeviento
Nmerodeestudiantes
12
10
8
6
4
2
0
Colores favoritos
Color
Rojo
Votos
B 5
o
Tr
Instrumentos
PGINA 206
Concluir
ba
Tu
Amarillo
C 6
D 15
Nmero de estudiantes
Asignatura favorita
Asignatura
Verde
Nmero de estudiantes
Ciencia
Azul
Matemtica
Ingls
A azul
C rosado
B verde
D rojo
ta
e
mp
Azul
A 4
u
Fla
206
Explica.
2. Qu otro grupo se podra encuestar para obtener resultados
13
15
imparciales?
Prctica adicional en la pgina 228, Grupo A
CAPTULO 8
207
PGINA 207
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar a los estudiantes.
PODER MATEMTICO
Charla matemtica
Razonamiento
208
8-2
209
N
I
Aprende
Para comparar y comprender una misma informacin puedes usar
grficos diferentes. Una alternativa son los grficos de barra. Este
tipo de grficos es ideal para representar los datos obtenidos de
una encuesta de manera clara. En un eje del grfico se escriben
los valores, los cuales se pueden colocar en escala, y en el otro se
escriben las diferentes categoras o variables.
Repaso rpido
Haz una tabla para los
siguientes resultados de
una encuesta.
Pregunta: Cul es tu
mascota favorita?
Respuestas: perro, perro,
perro, gato, pjaro, perro,
gato, hmster, gato, perro,
hmster, perro, pjaro.
IIII III
Conteo
Azul
Rojo
|||| ||||
||||
Verde
|||| ||
escala
35
Color
25
|||| ||||
15
Pjaros
10
Pjaros
Peces
Tortugas de agua
Tortuga de agua
Color
Conteo
30
20
= 10 libros
0
Libros preescolar
||||
Clubesdelaescuela
rez
10
|||| ||
|||| ||||
Celestes
Club
40
Conteo
Blancas
Amarillas
90
Libros preescolar
Especies de animales
Cuando los datos con los que trabajamos son pocos es fcil
hacer una grfico como el del ejemplo anterior, pero qu
ocurre si nuestros datos son muchos? En ese caso nos conviene
utilizar una escala que agrupe varios nmeros.
Categora
Colorn
Conteo
20
60
Castao
Verde
50
Rubio
Colores
70
Especies de animales
30
Conejos
5.
80
y resolucin de problemas
Rojo
Azul
Color de pelo
Color preferido
Color
10
Conteo
Rubio
Prctica independiente
Vocabulario
9
8
Cantidad de nios
Cantidad de animales
LE C C
8-2
Cantidad de libros
LE C
N
CI
Libros preescolar
Categora de libros
Por qu es ms conveniente utilizar una escala que agrupe varios nmeros en este caso?
208
9. Razonamiento.
A partir de la tabla
responde:
Qu equipo est en
tercer lugar?
10
14
Los Huasos
12
Las Alcones
a
Band
s
Coro
0 5 10 15 20 25 30
Nmerodemiembros
Triunfos en el ftbol
30 de mayo
La Victoria
Ajed
05
020
010
030
CAPTULO 8
209
PGINA 209
PGINA 208
Practicar
Presentar
Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema; luego use la charla matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica
RESUMIR Use el ejercicio 6 para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
El ejercicio 5 es un problema de varios pasos o estrategias.
Concluir
Razonamiento
210
211
N
I
Aprende
Repaso rpido
3. 98
d 80
d 509
d 731
4. 590
5. 378
Nmerodeestudiantes
Ao 2004 = 14
am
Dr
rte
po
De
Prctica independiente
y resolucin de problemas
nmero de estudiantes?
Lunas
1998
2000
Ao
2004
no
ptu
Ne
rno
Satu
no
Ura
rte
Ma
rra
Tie
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 303234
Nmerodelunas
ClasesparaastronautasenlaNASA
Ao
Ao 2000 = 17
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
rtulos
4.
Clasesparaastronautas
enlaNASA
cia
pa
Es
Campamento
ttulo
escala
ibr
el
air
Al
grfico de barras
25
20
15
10
5
0
Vocabulario
Eleccindecampamentos
1. 45 d 38
2. 190 d 230
Compara.
Escribe ,,. o 5
para cada d.
Nmerodeestudiantes
8-3
Planetas
8-3
LE C C
LE C
N
CI
25 1 17 1 14 5 56
Por lo tanto, el total de estudiantes que participaron
en las clases durante esos tres aos fue de 56.
2000
1998
0
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
Nmerodeestudiantes
210
C Saturno
B Marte
D Tierra
CAPTULO 8
211
PGINA 210
Interpretar grficos de
barras
PGINA 211
Presentar
Practicar
5. <
Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que lean el problema; luego use la charla matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica
Razonamiento
Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los contesten todos los estudiantes.
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial.
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Asigne tiempo para resolver los ejercicios y luego revise
en forma colectiva.
Concluir
8-4
212
LE C C
213
N
I
8-4
Repaso rpido
Experimentos
OBJETIVO: realizar experimentos y registrar los resultados obtenidos.
Aprende
Un experimento es una prueba que se hace para descubrir o
comprobar algo a travs de sus resultados.
Vocabulario
experimento
Actividad 1
Materiales patrn de ruleta de 5 secciones, lpices, tabla de conteo,
grfico de barras
Paso
Pedro lanz una moneda al aire 25 veces. Registr los resultados en la siguiente tabla
de conteo.
Resultados de lanzamientos de
2. Por qu hay 25 marcas de conteo en la tabla?
monedas
3. Construye un grfico de barras con los resultados
que muestra la tabla.
Cara
Sello
|||| |||| |
Paso
Paso 3
Experimento con la ruleta
Haz un grfico de barras con los
datos para mostrar los resultados
de tu experimento.
Amarillo
1
Rojo
Color
LE C
N
CI
2
3
Verde
4
Morado
5
6
Azul
0
8 10 12 14 16 18 20
Nmero
212
PGINA 212
213
PGINA 213
Experimentos
CAPTULO 8
Presentar
Practicar
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
214
215
Prctica independiente
y resolucin de problemas
Girar y girar
Hacer una inferencia
un dulce del frasco del negocio de la esquina de su casa. En el frasco hay dulces de
manzana, naranja, pltano y pia. Cul es la mejor manera de registrar los resultados de
Juan? Realiza una tabla de registro para su experimento.
10. En un experimento se sacan al azar 20 chocolates de una caja que tiene 100 chocolates.
En la caja hay chocolates blancos, chocolates negros y chocolates rellenos. Registra los
resultados del experimento en una tabla, los resultados fueron estos:
Nmero
Anaranjado
Resultados: Negro, blanco, negro, negro, relleno, relleno, relleno, negro, blanco, relleno,
negro, negro, relleno, blanco, relleno, negro, negro, relleno, negro, negro.
Amarillo
Azul
Verde
Rojo
Morado
lo que registramos?
A Los resultados posibles
B Los resultados de cada uno de los
sucesos
C Los resultados que esperamos que
ocurran
D No hacemos ningn registro
13 . Cules de los siguientes enunciados se
refiere a un experimento?
A
214
Resultados de Eva
Color
Nmero
Anaranjado
5
Amarillo
15
Azul
6
Verde
0
Rojo
4
Morado
0
PGINA 214
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
El ejercicio 10 es un problema de varios pasos o de estrategias.
CAPTULO 8
215
PGINA 215
Lee TALLER
Girar y girar
Concluir
Charla matemtica
Razonamiento
8-5
216
LE C C
LE C
N
CI
217
N
I
8-5
rea de figuras 2D
OBJETIVO: estimar y medir el rea de figuras 2D.
Aprende
El rea es el nmero de unidades cuadradas que se necesitan
para cubrir una superficie plana.
Repaso rpido
Ejemplos
Multiplica.
1.
45
2.
63
3.
28
4.
57
5.
99
rea
1 unidad
Vocabulario
1 unidad
unidad cuadrada
unidades
4
filas
1 unidad
1 unidad cuadrada.
3 en cada
1 unidad
11
12
10
cuadradas
11
nmero
nmero en
de filas
11 1 unidades
2 cuadradas
cada fila
rea
6
10
5
9
12 unidades
Paso
fila
1
2
Actividad 1
Materiales fichas cuadradas, tarjeta, papel cuadriculado
12 unidades
cuadradas
Paso
Paso 3
Usa papel cuadriculado. Haz un dibujo para mostrar cmo cubriste
la tarjeta.
Paso 4
Cuenta y registra el nmero de hileras de fichas y el nmero de
fichas en cada hilera. El producto de estos nmeros es el rea de la
tarjeta en unidades cuadradas.
2.
No dejes ningn
espacio entre las
fichas cuadradas
cuando las uses
para hallar el rea.
5.
3.
216
CAPTULO 8
PGINA 216
Presentar
3. 16
2. 18
4. 35
217
PGINA 217
rea de figuras 2D
4.
5 81
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
Practicar
218
219
Prctica independiente
y resolucin de problemas
7.
figura?
8.
A 9 unidades cuadradas
B 12 unidades cuadradas
C 18 unidades cuadradas
10.
9.
D 24 unidades cuadradas
abajo se le agregaran
dos filas ms de
5 cuadrados cada
una, cul sera la
nueva rea?
11.
21. Cul es el
permetro de esta
figura?
Un metro cuadrado es un
cuadrado cuyos lados miden un
metro.
1m
Un centmetro cuadrado es un
cuadrado cuyos lados miden un
centmetro.
1 cm
1 cm
1 cm
1m
1m
1 cm
1m
18.
Resuelve
1.
2.
1 cm
Flavia us fichas de un
centmetro para hacer un
rectngulo. Cul es el rea?
1 cm
1 cm
2 cm
Ximena us fichas
de un centmetro
para hacer un
6 cm
cuadrado. Cul
es el rea?
6 cm
6 cm
6 cm
1 cm
218
PGINA 218
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
El ejercicio 18 es un problema de varios pasos o de estrategias.
CAPTULO 8
219
PGINA 219
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de
la leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
PODER MATEMTICO
Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a estimar y medir el rea de figuras planas. Pueden dos figuras tener forma diferente y la
misma rea? Expliquen.
Respuesta: S pueden. Un rectngulo de 4 3 y otro de 6 2,
tendrn la misma rea pero diferentes formas.
Charla matemtica
Razonamiento
8-6
220
LE C C
LE C
N
CI
221
N
I
8-6
Repaso rpido
LGEBRA
Hallar el rea
1. 16
2. 12
3. 44
4. 8
10
21
23
13
5. 23 11
Aprende
1.
2.
1m
1 m.
3.
10
3
5
10
12
5.
10
6.
2
2
Paso
20
Paso
7.
8.
15
9.
7
7
8
15
nmero
nmero en
de filas
cada fila
rea
nmero en
de filas
cada fila
11.
9m
12.
16 m
9m
12 cm
12 cm
nmero
15 unidades
cuadradas
3 filas de 5
10 cm
10.
Otro ejemplo
6m
rea
10 cm
12 unidades
cuadradas
13.
Explica cmo puedes hallar el rea de un rectngulo sin contar cada unidad individual.
4 filas de 3
220
CAPTULO 8
PGINA 220
PGINA 221
lgebra
Hallar el rea
Presentar
Practicar
221
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes comprendan la pregunta esencial que esta en la
pregunta 13.
5. 253
Ensear
Charla matemtica
Razonamiento
222
223
Prctica independiente
A travs de la lente
y resolucin de problemas
15.
6 km
16.
13 m
20 cm
2 cm
5m
5m
6 km
2 cm
20 cm
18.
lgebra
20.
19.
21.
22.
8 cm
16 cm
11 cm
Secuencia
Destreza
de lectura
13 m
rea 5 24 cm2
rea 5 80 cm2
20 m
10 m
Permetro y rea
25.
6 cm
3 cm
Original
Ancho
Permetro
rea
2 cm
3 cm
10 cm
6 cm2
Doble de las
dimensiones
Triple de las
dimensiones
Doble
4 cm
6 cm
20 cm
24 cm2
Triple
Resolucin de problemas
222
4 cm
2 cm
Longitud
Original
4m
Fotografa
15 m
C 224 cm
B 300 cm
D 324 cm
PGINA 222
CAPTULO 8
PGINA 223
Lee TALLER
A travs de la lente
223
Propsito Usar la destreza de lectura para ordenar en secuencia, entender y resolver problemas de permetro y rea.
Concluir
Charla matemtica
Razonamiento
8-7
224
LE C C
LE C
N
CI
225
N
I
8-7
Repaso rpido
1. 4 3
4. 6 4
Vocabulario
volumen
2. 2 5
3. 3 2
5. 5 5
Aprende
unidad cbica
1 unidad cbica
Actividad
3.
Prctica independiente
Materiales
6.
Paso
Elige una caja. Estima el nmero de cubos que se
necesitarn para llenar la caja. Registra tu estimacin.
9.
Paso
Cuenta los cubos que uses. Coloca los cubos en filas a lo
largo de la base de las cajas. Sigue haciendo capas de
cubos hasta que se llene la caja.
Paso 3
Registra cuntos cubos se necesitaron para llenar la caja.
Este es el volumen de la caja en unidades cbicas.
4.
Explica una manera de calcular el volumen de una caja que tiene 3 capas con 6
cubos en cada capa.
5.
y resolucin de problemas
7.
8.
10.
Cul es el error?
Juan dice que el volumen de esta
figura es 14 cm3.
Describe el error de Juan.
Escribe la respuesta correcta.
13. Indica el
largo, ancho
y alto de
este prisma
rectangular.
4 cm
6 cm
2 cm
C 24 unidades cbicas
D 36 unidades cbicas
224
PGINA 224
Ensear
Charla matemtica
Presentar
Practicar
225
PGINA 225
Estimar y hallar el
volumen
CAPTULO 8
Concluir
Razonamiento
8-8
226
LE C C
LE C
N
CI
227
N
I
8-8
Resuelve.
Usa la destreza
PROBLEMA El seor Gutirrez compr 12 pelotas de tenis. Las
pelotas vienen en cajas con forma de cubo. l quiere poner todas las
pelotas en una caja grande. Qu caja puede usar el seor Gutirrez
para que quepan las 12 pelotas de tenis?
Caja A
Caja B
Caja A
Caja B
Calcula el volumen:
Calcula el volumen:
Caja B
Aplicaciones mixtas
USA LOS DATOS Para los ejercicios 5 al 6, usa
la tabla.
12 unidades cbicas.
Caja A
Colacin
Precio
$ 200
$ 350
$ 275
Piensa y comenta
Usa una representacin para resolver.
a. Luisa llen una caja con bloques. Haba 2 capas. Cada capa tena 3 hileras de 4 bloques.
Cul es el volumen de la caja?
b. Ricardo tiene dos cajas. La caja roja tiene 4 capas. Cada capa contiene 3 filas de 3 cubos.
La caja azul tiene 5 capas. Cada capa contiene 2 filas de 4 cubos. En qu caja caben
ms cubos?
c. Una caja tiene un volumen de 24 unidades cbicas. Hay 3 filas con 2 cubos en cada fila.
10.
226
CAPTULO 8
PGINA 226
Presentar
Ensear
USA LA DESTREZA Pida a los estudiantes que lean el problema; luego use la charla matemtica para presentar los
ejemplos.
Charla matemtica
227
Razonamiento
PGINA 227
Practicar
Concluir
228
229
Prctica adicional
Grupo A
1.
2.
3.
estudiantes?
Grupo B
Grupo C
B. De 5 en 5
C. De 10 en 10
D. De 20 en 20
2 jugadores
Listos?
Tarjetas de juego
1 cubo numerado
2 fichas de juego
7.
Grupo D
Busca la medida
En sus marcas
6.
8.
Nmero de estudiantes
IIII IIII IIII IIII IIII
IIII IIII IIII IIII
IIII IIII IIII
IIII IIII IIII IIII IIII IIII
IIII IIII IIII IIII IIII
A. De 1 en 1
5.
Azul
Verde
Anaranjado
Morado
Rojo
Pelculas favoritas
Nmero de estudiantes
4.
Colores Favoritos
Color
favorito?
30
25
20
15
10
5
0
V ol um
en
rea
9.
Permetro
Grupo E
Grupo F
13.
Usa una regla en centmetros para medir cada figura. Halla el rea y el permetro.
15.
Grupo G
14.
16.
17.
18.
19.
20.
Gana!
228
CAPTULO 8
229
PGINA 229
PGINA 228
Prctica adicional
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destrezas que se presentan en el captulo 8; hallar el permetro, el rea y el volumen.
Cmo jugar
230
231
Enriquecimiento Volumen
Varios Volmenes
experimento
rea
volumen
tabla de conteo
Paso 1
Paso 2
Paso 2
Ruleta
3
4
5
6
Intntalo!
Nmeros
De otra manera
De una manera
Cantidad de personas
encuestadas
Nios
Nias
30
25
1 a 2 veces al da
35
35
3 o ms veces por da
30
40
1.
2.
3.
Figura B
230
PGINA 230
Repaso / Prueba
del captulo 8
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
destrezas y resolucin de problemas presentados en el
captulo 8.
CMO USAR LA PGINA
Este repaso / prueba del captulo 8 puede ser usado como
repaso o prueba.
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las
palabras del vocabulario del captulo.
Los tems 4 a 7 comprueban la comprensin de conceptos y destrezas del captulo.
Los tems 8 y 9 comprueban la habilidad de los estudiantes a la hora de aplicar estrategias de resolucin de
problemas a problemas del mundo real que involucren
los contenidos tratados en el captulo.
CAPTULO 8
231
PGINA 231
ENRIQUECIMIENTO
Varios volmenes
Objetivo: Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 8.
Cmo usar la pgina
Pida a los estudiantes que lean Varios volmenes.
Pida a los estudiantes que practiquen usando los ejercicios de Intntalo.
Para los ejercicios del 1 a 5, cuenten el nmero de cubos
que tiene el dibujo o multipliquen para hallar el volumen.
Pida a los estudiantes que expliquen cmo hallar el volumen de un objeto al contar.
Respuesta: Contar el nmero total de cubos es lo mismo
que multiplicar cada lado. En el ejercicio 1, multiplicar 5
lados por 2 lados es lo mismo que contar los 10 cubos.
ESCRIBE
Dirija la atencin de los estudiantes para que apliquen
lo que han aprendido: hallen el volumen de la figura A.
Hallen el volumen de la figura B. Cul tiene el mayor
volumen?
Respuesta: La figura A porque 64 unidades cbicas > 54
unidades cbicas.
232
233
Repaso / Prueba de la unidad
Opcin mltiple
B 8 unidades cbicas
10 metros
D Multiplicar 50 50 100.
8 metros
A 30 metros cuadrados
B 60 metros cuadrados
A 2m
C 6m
92,99 metros
A 5 metros cuadrados
B 50 metros cuadrados
Sello
13
30
17
30
17
A 46,6 m
B 46,05 m
A 88,75 m
B 25,26 m
C 56,94 m
D 139,04 m
C 26,25 m
D 75,88 m
Respuesta desarrollada
13
46,94 metros
Respuesta breve
Cara
Verdadero o falso
Lanzamientos
B 4m
D 7m
232
PGINA 232
Repaso / Prueba
de la unidad
Uvas
3 metros
Naranjas Manzanas
7 metros
10 metros
Pltanos
C Pltanos.
D Manzanas.
de un rea de juegos.
B Frutillas.
C 45 unidades cbicas
D 1, 2, 3, 4, 5, y 6
resultado no saldr?
A 4 unidades cbicas
B 3, 4
C 5, 6
A Naranjas.
Cul de las siguientes alternativas tiene
rsula para explicar de manera razonable la
estimacin del volumen del paraleleppedo?
D 14 unidades cbicas
A 1, 2
un dado?
CAPTULO 8
233
PGINA 233
ANLISIS DE LOS TEMS
Diagnostique los errores de sus estudiantes. Tal vez quiera
reforzar el contenido o remediar los malos entendidos
usando las pginas del texto.
234
235
De aqu
y de all
ALMA
Resolucin
de problemas
ARA ESTUDIANTES
NAQUE P
Piedras de cumpleaos
HERMOSAS
POSIBLES
PIEDRAS PRECIOSAS
PIEDRAS NATALES
Marzo
Aguamarina
Septiembre
Zafiro
Topacio
Piedra natal
Imagen
Color
Enero
Granate
Rojo
Febrero
Amatista
Morado
Marzo
Aguamarina
Azul
Abril
Diamante
Mayo
Esmeralda
Junio
Perla
Blanco
Julio
Rub
Rojo
Agosto
Peridote
Verde
Septiembre
Zafiro
Azul
Octubre
palo
Blanco
Noviembre
Topacio
Amarillo
Diciembre
Turquesa
Azul
Transparente
Verde
Febrero
Amatista
Diciembre
Turquesa
Haz una flecha con 8 o ms secciones del mismo tamao. Coloca en la flecha
giratoria los 3 colores de piedras natales que te gusten ms, en cualquier
orden.
Inventa y escribe las reglas de un juego de mesa de piedras natales que use una
flecha giratoria. Por ejemplo, los jugadores podran moverse hacia adelante
dependiendo del color en el que caiga la flecha.
234
PGINA 234
Almanaque para
estudiantes
PIEDRAS DE CUMPLEAOS
PRPOSITO Proporcionar prctica adicional para los conceptos y destrezas de los captulos 7 y 8.
INFORMACIN ADICIONAL
UNIDAD 3
235
PGINA 235
CMO USAR LAS PGINAS?
Tal vez quiera hacer estas preguntas.
En qu mes es tu cumpleaos? Miren la tabla y digan
cul es su piedra natal. Respuesta: Las respuestas variarn.
Por qu creen que las personas usan piedras preciosas
para representar el mes de su cumpleaos?
Respuesta: En general, a muchas personas les gusta usar
joyas; la piedra natal muestra los meses de nacimiento;
las piedras preciosas con frecuencia son especiales para la
gente.
Charla matemtica
Razonamiento
EVALUACIN
COMPLEMENTARIA
Material
Captulo 8
Fotoc iable
op
A. 5
B. 7
C. 10
D. 14
5) Bernardo apila bloques como se muestra a
continuacin. Cada bloque tiene un volumen de un
centmetro cbico.
7 rosados
2 amarillos
1 rojo
A. Seguro
B. Probable, pero no seguro
C. Poco probable, pero no imposible
D. Imposible
3) Considerando este cubo:
A. 12 centmetros cbicos
B. 13 centmetros cbicos
C. 16 centmetros cbicos
D. 20 centmetros cbicos
6) A continuacin se muestra un prisma rectangular
hecho con cubos de 1 unidad.
A. 16
B. 20
C. 24
D. 25
A. 16 unidades cbicas
B. 24 unidades cbicas
C. 12 unidades cbicas
D. 28 unidades cbicas
1. D
1. A
2. D
2. A
3. D
3. D
4. A
4. A
5. D
5. D
6. A
6. A
7. A
Evaluacin Complementaria Captulo 6
Evaluacin Complementaria Captulo 2
1. B
1. C
2. A
2. B
3. C
3. D
4. A
4. B
5. C
5. D
6. D
6. A
7. A
7. B
8. A
8. C
Evaluacin Complementaria Captulo 7
Evaluacin Complementaria Captulo 3
1. C
1. D
2. B
2. D
3. D
3. Triangular y rectangular
4. C
4. B
5. C
5. D
6. B
6. C
Evaluacin Complementaria Captulo 8
Evaluacin Complementaria Captulo 4
1. D
1. A
2. B
2. A
3. A
3. D
4. C
4. B
5. C
5. B
6. A
6. D
C) 3 000 horas
B) 850 horas
D) 8 500 horas
B) 3
C) 4
D) 5
C) La diferencia entre 30 y 32 no es 6.
D) Ninguna de las anteriores.
8) La Srta Soledad quiere comprar 5 lpices para cada uno
de sus 28 estudiantes. Ella estima que debe comprar 150
lpices. Cul de los enunciados es el que mejor explica
si la estimacin de la Srta Soledad es razonable?
A) Es razonable porque 5 x 30 = 150.
B) Es razonable porque 5 x 25 = 125.
A) 20 000 + 900 + 28
C) 2 000 + 900 + 20 + 8
B) 20 000 + 9 000 + 20 + 8
D) 29 000 + 200 + 8
A) 38 000
45 000
B) 42 000
50 000
C) 48 000
D) 52 000
Valor
Lentes
$3 500
Guantes de arquero
$6 750
Libro
$1 500
CD
$3 250
Chaleco
$4 500
A) Guantes de arquero y de CD
B) Guante de arquero y un libro
C) Chaleco y lentes.
D) Libro y CD.
6) Una compaa de mariscos tuvo las siguientes ventas de
camarones en un perodo de 3 meses. En junio, vendi
678 kilogramos, en julio, 1 140 kilogramos y en agosto
1 023 kilogramos. Cuntos kilogramos de camarones
vendi en total la empresa en el perodo de 3 meses?
SOLUCIONARIO CAPTULO 1
1) D
6) D
2) 4
7) C
3) B
8) A
A) 2 631
C) 2 741
4) B
9) B
B) 2 715
D) 2 841
5) B
10) A
Anexo 139
Captulo 2
1) Cul de las siguientes expresiones numricas pertenecen
a la misma familia de 48 : 8 = 6?
A) 8 6 = 2
6) Lily hornea 24 queques de chocolates. Ella le da un nmero igual de queques de chocolate a cada uno de sus 8
amigos. Cuntos queques recibir cada amigo?
B) 8 + 6 = 14
A) 2
C) 4
C) 8 6 = 48
B) 3
D) 6
D) 48 + 8 = 52
C) 3 6 = 18
B) 6 + 6 = 12
D) 3 3 = 9
A) 4 12
B) 8 5
C) 4 10
D) 2 6
C) _____ 42 = 7
D) _____ : 7 = 42
9) Carolina resolvi incorrectamente la siguiente multiplicacin.
B) 12 3 = 9
100 13
C) 12 + 3 = 15
130
D) 12 3 = 36
A) 112 : 3
A) 9 12 = 108
B) 336 : 3
B) 9 12 = 21
C) 12 : 3
C) 12 12 = 144
D) 333 : 3
D) 9 9 = 81
5) Carmen tiene 4 docenas de huevos. Qu nmero determina el nmero de huevos que Carmen tiene?
A) 12 4 = ______
B) 12 4 = ______
C) 12 : 4 = ______
D) 12 + 4 = ______
SOLUCIONARIO CAPTULO 2
1) C
6) B
2) C
7) C
3) D
8) A
4) B
9) B
5) A
10) A
Captulo 3
1) Brenda dibuja una figura que tiene 0 superficies planas,
0 aristas y 0 vrtice. Qu figura dibuj Brenda?
A) Cilindro
C) Esfera
B) prisma rectangular
D) Cono
C) Pirmide triangular
B) Prisma rectangular
D) Pirmide rectangular
A) Cilindro
C) Cono
B) Cubo
D) Prisma triangular
B) (4,1)
C) (1,4)
D) (5,8)
A) El cilindro
B) La esfera
D) El cubo
C) Lados
B) Vrtices
D) ngulos
C) Cubo
B) Cilindro
D) Paraleleppedo
SOLUCIONARIO CAPTULO 3
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
1) D
6) C
2) B
7) B
3) C
8) B
4) A
9) C
5) B
10) C
Anexo 141
Captulo 4
1) La sala de teatro del museo de la Naturaleza public el
siguiente calendario. Qu pelcula dura ms tiempo?
Pelcula
Misterios del mar
Maravillas naturales
Los animales hacen
cosas tontas
Mirar el cielo
Hora
de inicio
10:15 A.M.
Hora
de trmino
11:45 A.M.
11:45 A.M.
12:15 A.M.
12:30 P.M.
1:30 P.M.
1:45 P.M.
3:45 P.M.
B) 500 metros
B) Maravillas naturales.
C) 50 metros
D) 5 metros
D) Mirar al cielo.
2) La seora Josefina reserva una sala de la junta de vecinos
todas las tardes para realizar un taller de artesana. Ella
reserva la sala por 4 horas. El taller comienza a la hora que
indica el reloj. A qu hora finaliza el taller de artesana?
A) 4:35 P.M.
C) 17:35 P.M.
B) 17:05 P.M.
D) 18:35 P.M.
A)
C)
B)
D)
A) 2 horas 30 minutos.
C) 1 hora 30 minutos.
A) 06:15
B) 2 horas.
D) 1 hora.
B) 06:45
C) 07:15
4) Juan trabaja durante 2 horas y 20 minutos todas las noches. Si entra al trabajo a las 17:40, a qu hora sale?
A) 20:00
B) 20:40
C) 21:00
D) 21:20
D) 07:45
10) Ingrid regres a su casa 3 horas y 30 minutos despus de
haber salido de la biblioteca. Ella regres a su casa a las
6:00 P.M. A qu hora se fue de la biblioteca?
A) 14:00
B) 14:30
C) 15:00
D) 15:30
SOLUCIONARIO CAPTULO 4
A) 6:00 A.M
C) 7:00 A.M
B) 6:15 A.M
D) 7:30 A.M
1) D
6) C
2) A
7) D
3) C
8) B
4) A
9) B
5) C
10) B
Captulo 5
1) Qu nmero en la recta numrica est representado por
la letra D?
D
0
breada equivalente a 3 ?
Figura 2
Figura 1
1
2
1
A) 1
C) 2 2
B) 1 2
D) 3 2
A) Solo la figura 1.
B) Solo La figura 2.
A) M
D) Tanto la Figura 1 y 2.
2,5
B) N
C) Ni la Figura 1 ni la 2
C) Q
D) O
6
10
6
8
A) 10 < 8
B)
<
C) 10 > 8
D) 20 > 16
Cantidades
Sal
1
4
cucharadita
Canela
1
2
cucharadita
Nuez moscada
1
8
cucharadita
Jengibre
2
4
cucharadita
B) Canela y jengibre
D) El jengibre
1
A) 4
C) 2
1
3
D) 5
B)
C)
B)
D)
A) 3 8
C) 3 8
B) 3 8
5
38
D)
2
6
2
8
C)
D)
6
8
8
6
A) 1 6
B) 2 7
C) 2 3
D) 3 3
SOLUCIONARIO CAPTULO 5
1) B
6) C
2) C
7) D
3) B
8) B
4) C
9) A
5) C
10) C
Anexo 143
Captulo 6
6) En cul expresin numrica el nmero 4 hace la ecuacin
verdadera?
A) 24 : _____ = 6
C) _____ 24 = 6
B) 24 6 = _____
D) _____ : 6 = 24
Entrada
Salida
15
13
21
19
38
36
A) Al nmero se le suma 2.
B) Al nmero se le resta 2.
2) Qu tipo de ngulo es D?
D) Completo.
18
36
54
72
Entrada
15
20
Salida
12
17
Entrada
12
18
24
Salida
12
C)
D)
Entrada
18
24
36
Salida
12
Entrada
21
27
30
Salida
24
30
33
A) 26
Entrada
11
Salida
10
25
55
B) 34
C) 40
SOLUCIONARIO CAPTULO 6
1) B
6) A
2) B
7) A
3) B
8) A
4) D
9) C
5) B
10) D
D) 45
Captulo 7
1) Observala figura se muestra a continuacin.
7) Cul es el resultado de 12,3 + 1,52 + 0,06?
C) 0,4
B) 0,04
D) 0,44
A) 1,58
C) 13,82
B) 12,36
D) 13,88
C) 0,6 + 0,04
B) 6 + 0,4
D) 0,6 + 0,004
A) 0,24
C) 24,0
B) 2,4
D) 240,0
D) 300
A) 100
7
B) 10
73
A) 1,02
C) 12,0
C) 100
B) 1,20
D) 12,2
D) 7 10
9
100
19
100
9
1 100
9
1 10
20
A) 0,58 kilmetros
C) 3,13 kilmetros
B) 2,55 kilmetros
D) 3,68 kilmetros
SOLUCIONARIO CAPTULO 7
1) C
6) D
2) C
7) D
3) A
8) B
A) 0,52
C) 5,10
4) B
9) C
B) 0,70
D) 5,20
5) B
10) D
Anexo 145
Captulo 8
1) Constanza tiene las siguientes figuras en una caja y elige
una forma sin mirar, cul es la probabilidad de elegir un
cuadrado?
A) 9
C) 9
B) 9
D) 10
A) Mayo
B) Julio
C) Junio
D) Agosto
5) El siguiente grfico muestra los deportes favoritos de los
compaeros de Gabriel.
Cada estudiante que vot recibi 2 sticker.
A) 6
3
B) 6
4
C) 6
5
D) 6
A) 11 unidades cbicas
B) 12 unidades cbicas
C) 20 unidades cbicas
D) 36 unidades cbicas.
SOLUCIONARIO CAPTULO 8
1) C
6) D
2) B
7) A
3) A
8) C
4) B
9) D
5) D
10) C
8) Al hermano pequeo de Cristina le gusta jugar con bloques. l construye con cubos la siguiente figura. Cul es
el volumen de la figura?
A) 4 unidades cbicas
B) 8 unidades cbicas
C) 12 unidades cbicas
D) 14 unidades cbicas
9) Mara arrend una piscina con forma de un rectngulo.
Usa las medidas de abajo e indica: Cul es el rea de la
piscina de Mara?
A) 30 metros cuadrados
B) 60 metros cuadrados
C) 120 metros cuadrados
D) 200 metros cuadrados
Anexo 147
ndice temtico
A
A.M 60, 93, 98, 99, 100, 101, 108, 110, 112
lgebra 14, 18, 34, 38, 44, 47, 50, 59, 91, 119, 122, 130, 142,
194, 202, 215, 226, 228
ngulo 71, 72, 119, 154, 155, 156, 157, 162, 172, 174, 176,
203, 209, 215
rea 48, 199, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 229, 234,
235, 239
Arista 73, 76, 77, 78, 86, 88, 89, 90
Asimtrico 158, 172
F
B
Balanza 149, 152
Barras de fracciones 126, 128, 134
Bloques multibase 5, 7, 12, 13, 40, 41, 44, 48, 54, 55
Buscar un patrn 85, 107, 171, 197
C
Clculo mental 10, 25, 26, 27, 30, 52, 53, 149, 151,
Cara 73, 76, 78, 79, 80, 81, 85, 86, 88, 89, 90, 216, 217, 239,
Centsima 183, 188, 189, 191, 192, 200
Centmetro 48, 61, 93, 102, 103, 104, 105, 108, 110, 113, 198,
208, 225, 228, 229, 234
Cociente 37, 54, 56, 58, 59, 62, 64,
Comparar ngulos 154, 155
Comparar decimales 188, 189
Comparar fracciones 124, 125,
Congruente 88, 145, 158, 162, 164, 166, 167, 176, 177,
Cuadrcula 48, 71, 73, 84, 88, 123, 158, 164, 165, 166, 185,
188, 189, 192, 196, 200, 201, 202, 222, 223, 224, 226, 229,
Cuadrculas decimales 188, 192,
Cuarto de hora 93, 94, 99
D
Datos numricos 205, 207
Datos y probabilidades 35, 91
Decimal 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190,
191, 192, 193, 198, 199, 200, 201, 202,
Denominador 117, 119, 120, 121, 123, 124, 125, 128, 130,
131, 132, 133, 134, 135, 181
Denominadores diferentes 125, 128
Denominadores iguales 124, 125, 128
Descomponer 27, 43, 44
Desigualdad 119, 142, 152
Dividendo 37, 54
Dividir 37, 38, 54, 56, 57, 58, 121, 147
Divisor 37, 54, 56, 64
E
Ecuaciones de resta 148
Ecuacin 145, 146, 148, 149, 150, 151, 169, 170
Fraccin 59, 117, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127,
128, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140,
142, 162, 177, 181, 183, 184, 185, 186, 187, 198, 199, 200,
202,
Familia de operacin 18, 19, 30, 37, 90, 202
Figuras planas 73, 76, 115, 222
Forma de sumandos 8, 9, 67
Forma habitual 3, 6, 9, 30, 32, 213
Fraccin unitaria 120
Fracciones equivalentes 117, 119, 125, 140, 199
Frecuencia 157, 205, 206, 207, 208, 210, 234, 236
G
Geometra 35, 71, 90, 143, 162, 166, 202
Grados 71, 154, 176, 182, 195
Grfico de barras 29, 35, 45, 203, 212, 217, 218, 234, 236
H
Hacer un diagrama 85, 107, 171, 197
Hacer una lista organizada 85, 107, 171, 197
Hacer una representacin 82, 83, 86, 88, 196, 232
Hacer una tabla 85, 107, 171, 197, 205
Hallar el volumen 230, 233
Horario 92, 94, 96, 99, 100, 145, 174
I
Igual a 3, 32, 38, 39, 54, 67, 87, 107, 141, 148, 149, 151, 163, 202
Igualmente probable 216, 217, 219, 220, 234
Imposible 35, 214, 215, 216, 220, 234, 236, 239
Inecuaciones 145, 152, 174
Intervalo 210, 211, 213, 234,
Investigar 2, 36, 118, 144, 182, 204
M
Magnitud 166, 174
Mapa 45, 74, 181, 203
Materiales 4, 40, 48, 54, 58, 76, 80, 100, 104, 124, 126, 128,
132, 134, 141, 146, 149, 154, 155, 158, 162, 164, 166, 184,
188, 190, 216, 218, 222, 230
Matriz 47, 48, 51, 57, 222, 225
Mayor que 3, 12, 14, 23, 53, 119, 129, 131, 151, 181, 195, 210
Media hora 93, 94, 99, 110
Medicin 35, 90, 92, 104, 143, 202, 204, 222, 225, 239
Menor que 3, 14, 16, 23, 28, 33, 53, 54, 119, 129, 130, 131, 203
Minutero 94, 95, 96, 100, 163
Multiplicar 37, 38, 40, 42, 46, 49, 51, 142, 147, 203, 223, 224,
N
Numerador 119, 120, 121, 124, 125, 131, 133, 135, 181
Numero mixto 119, 128, 129, 130, 131, 140
Nmeros compatibles 20, 21, 22, 52, 56, 57, 62
Nmeros mixtos 119, 128, 129, 130, 131, 138, 140
Nmeros y operaciones 34, 90, 142, 202
O
Ordenar decimales 190, 191
P
P.M 60, 93, 98, 99, 100, 101, 105, 108, 110, 112, 168
Pares ordenados 73, 74, 75, 88, 167
Patrn 34, 36, 49, 50, 66, 67, 78, 82, 85, 88, 89, 91, 92, 107,
109, 111, 115, 124, 141, 142, 146, 147, 158, 159, 164, 165,
171, 174, 197, 202, 218
Patrones y algebra 34, 91, 142, 202
Plano 74, 75, 86
Poco probable 26, 35, 214, 215, 220, 234, 236
Practica con supervisin 6, 8, 11, 13, 17, 18, 21, 25, 39, 44,
47, 49, 53, 55, 56, 59, 75, 77, 78, 81, 95, 98, 101, 102, 104,
121, 127, 147, 149, 152, 155, 159, 165, 167, 185, 193, 207,
210, 213, 214, 219, 223, 227, 231
Practica independiente 6, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 26, 39, 44,
47, 50, 53, 55, 57, 59, 75, 77, 79, 81, 96, 99, 101, 103, 105,
122, 127, 129, 130, 147, 150, 153, 156, 159, 165, 167, 186,
194, 208, 211, 213, 215, 220, 224, 228, 231
Predecir 85, 107, 111, 149, 171, 197, 209, 216, 236
Predecir y probar 85, 107, 149, 171, 197
Probabilidad 35, 91, 143, 214, 216, 218, 219, 220, 221, 236,
239,
Probable 26, 35, 103, 127, 174, 214, 215, 216, 217, 218, 219,
220, 234, 236
Problema abierto 85, 171
Productos parciales 42, 43, 46
Propiedad distributiva 43, 44
R
Reagrupacin 41, 42, 43, 46
Recta numrica 12, 14, 16, 51, 52, 74, 121, 125, 126, 128,
129, 131, 140, 188, 189, 190, 191
Red 73, 78, 79, 86
Redondear 16, 17, 20, 21
Reflexin 119, 143, 145, 164, 165, 167, 172, 173, 175, 177
Reloj anlogo 93, 94
Reloj digital 93, 94, 97
Resta 18, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 33, 37, 38, 45, 54, 66,
100, 106, 134, 135, 146, 147, 148, 152, 168, 169, 192, 193,
194, 198, 200
Resta repetida 37, 38
Resto 9, 27, 39, 58, 59, 137, 151, 188, 194, 197, 199, 202
Resuelve 14, 28, 29, 32, 51, 60, 61, 63, 88, 107, 110, 131,
136, 137, 140, 149, 150, 151, 169, 170, 172, 187, 195, 200,
225, 229, 233
Reunir 205, 206, 235
Rotacin 114, 119, 143, 144, 145, 155, 160, 162, 165, 167,
173, 174, 175, 177
S
Simetra 71, 114, 115, 119, 145, 158, 159, 160, 161, 164, 172,
174, 176, 177
Suma 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 32, 37, 38, 39,
40, 41, 42, 43, 48, 60, 64, 66, 67, 91, 93, 111, 132, 133, 134,
135, 136, 142, 146, 147, 148, 151, 152, 168, 192, 193, 194,
195, 196, 198, 200, 203, 212, 215
Sumar fracciones con igual denominador 132, 133, 134
T
Tabla de cuadricula 164, 166
Tabla de frecuencia 205, 206, 207, 208, 210, 234
Tiempo transcurrido 100, 101, 108, 110
Transportador 154, 155, 156, 157, 174, 176
Trazar 119, 154, 156, 172
Tridimensional 71, 72, 73, 78
U
Unidad 5, 6, 7, 13, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 30, 32,
40, 41, 43, 48, 52, 54, 61, 66, 75, 82, 84, 92, 102, 103, 104,
108, 110, 112, 117, 146, 166, 167, 181, 185, 186, 187, 189,
198, 200, 203, 209, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 230,
231, 232, 233, 234, 238,
Unidad cuadrada 222, 223
Unidad cbica 230
Usa los datos 7, 9, 14, 17, 19, 22, 26, 29, 47, 50, 53, 55, 57,
59, 61, 75, 85, 87, 99, 122, 130, 147, 150, 156, 160, 165, 170,
171, 186, 194, 197, 205, 207, 208, 211, 215, 228, 233
V
Valor posicional 3, 4, 5, 12, 13, 25, 42, 43, 44, 46, 184, 188,
189, 191
Vrtice 35, 73, 76, 77, 79, 86, 88, 89, 90, 97, 154, 165, 166,
167, 174, 175
Vista frontal 80, 81, 83, 84, 115
Vista lateral 80, 81, 83, 84
Vista superior 80, 81, 83, 84
Volumen 230, 231, 232, 233, 234, 235, 238, 239
149
Bibliografa
Bibliografa para el docente
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Brousseau, G. (2007). Iniciacin al estudio de la teora de las situaciones didcticas.
Burton, Grace, Orlando. Ed. Harcourt Brace. Libros Mi Ventaja 4. Existen los siguientes libros: Libro del alumno,
Libro del profesor, Ampla tu conocimiento, Cuaderno de resolucin de problemas, Evaluacin del conocimiento
previo, Evaluacin de rendimiento, Pruebas, Refuerzo, Resolucin de problemas, La escuela y la casa, Mralo
otra vez, Por mi cuenta, Prctica, Recursos de enseanza, Assessing prior Knowledge, Enrichment stretch your
thinking, On my own, Performance assessment, Practice on my own, Problem solving, Reteaching, Stretch your
thinking, Take another Look, Teachers guide for Assessment, Teaching resources, Test copying masters,
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Gabriel, Nat: Sam y sus cuadrados de zapatos, (2009). Kane Press.
Kassirer, Sue: Qu sigue, Nina? (2001). Kane Press.
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Ms y ms, (2010) Everest
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Medir el tiempo, (2010) Everest.
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Menos y ms, (2010) Everest.
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Nmeros y cuentas. (2010). Everest
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Para ti, para m, dividir. (2010). Everest
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Parte y Todo, (2010). Everest.
Recht Penner, Lucille: Apaguen las luces. (2000). Kane Press.
Skiner, Daphne: Henry lleva la cuenta, (2007). Kane Press.
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Programa de Estudio de Matemtica - Cuarto Bsico 118 DECRETO N2960/2012
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Matemtica
4 Bsico
Gua
didctica
del Docente