Unidad 1. Actividad 1.

Signo Lingüístico y
la Comunicación

Diálogo
1. Elige un tema de actualidad.
2. Elabora un diálogo sobre el mismo tomando en cuenta los signos lingüísticos.
3. Debe ser presentado en formato de presentación digital, por ejemplo un Power
Point.
4. Este diálogo debe ser elaborado en máximo de 5 diapositivas.

LAS VACUNAS DE COVID Oliver Enrique Mateo Urbano ID: A00138025

• Juan- Hola Ana, ¿Cómo esta?
• Ana – Bien y tú?
• Juan- Bien.
• Juan ¿Qué Piensa De Las Vacunas Contra El Covid?
• Ana- Bueno, Yo La Verdad No Quiero Ponérmela.
• Juan- ¿Porque no quiere ponerte la vacuna contra el covid?
• Ana- Eso no protege nada y tiene muchos efectos secundarios.
• juan- Yo me puse la Sinovac.
• Juan- La organización mundial de la salud la certifico y fíjate que no da casi efectos
secundarios.
• Juan- También no se escucha personas fallecidas con esa vacuna puesta.
• Ana- Sí, pero no creo en eso.
• Juan- Debería de ponértela y ponerte las mascarillas también.
• Ana- Bueno la mascarilla si me la pondré, pero la vacuna no
. • Juan- Tú te imagina que, si te enferma del covid, anímate a ponértela.
• Ana- No juan lo que pasa es que al que le toca enfermarse se enferma.
• Juan- Sí, pero también debemos protegernos.
• Juan- Tú te imagina si te enferma por ejemplo y no te da síntoma, puede llevarle el
covid a tus seres queridos.
• Juan – Mira ana, aparte de las razones que te he dicho, van hacer muchas presiones
para el que no esté inyectado con esa vacuna tenga muchas limitaciones.
• Juan- Tú te la pone solo para cumplir y que no le lleve el covid a nadie.
• Juan- Mira el caso de maría, no quería ponerse la vacuna y casi fallece.
• Ana- Bueno voy a pensarlo porque en verdad no quiero.
• Juan- lo piensa bien Ana. • Ana- ok • Juan- nos vemos Ana. • Ana- si está bien.
• Juan- adiós.

Unidad 1. Actividad 2. La Comunicación y

la Tecnología
Actividad a Realizar:
1. Analiza el contenido propuesto e investiga en otras fuentes si tienes dudas.
2. Redacta un editorial tomando en cuenta el análisis y la investigación, para este elige
un título creativo e Incluye imágenes de las tecnologías investigadas.
3. El editorial debe ser elaborado en un máximo de dos páginas.

La tecnología en tiempo de covid

El uso de la tecnología en tiempo de covid

Desde hace un año y medio aproximadamente,

muchas de las actividades comerciales, deportivas,
entre otras, se han visto afectada por la pandemia
del coronavirus en el mundo con llevando a
cancelarla o aplazarlas. Las necesidades de estar
presente a estas actividades han obligado
prácticamente al uso de la tecnología para poder
continuarla mientras finaliza la pandemia.

Para poder realizar esas actividades sin riesgo de

contagio, se han auxiliado de las tecnologías, por ejemplo:

Las compras por medio del internet, ha aumentado desde

el inicio de la pandemia.

Las actividades bancarias en internet han aumentado.

Las escuelas y universidades se han auxiliado de las tecnologías para
continuar la docencia.

Los autores involucrados han acogido

bien el uso de las tecnologías para poder
lidiar con esta problemática que ha
causado la pandemia.

Sin embargo, no solo ha aumentado el uso de la tecnología para cosas

productivas, ejemplo según los informes también han aumentado de manera
significativa el uso de la tecnología para los delincuentes luego de entrar la
pandemia.

Se esta realizando vacunaciones en muchos países para poder hacerle frente

al covid y poder volver a la normalidad lo más pronto posible.
Unidad 1. Actividad 3. El Lenguaje, la
Lengua y el Habla

Actividad a Realizar:
1. Aplica la primera y la segunda articulación de la lengua en ejemplos elaborados por
ti (Cinco de cada una).
2. Explica la razón por la cual Ferdinand de Saussure dice que el objeto de estudio de
la lingüística es la lengua y no el lenguaje.
3. Haz una síntesis del tema tomando en cuenta la normativa establecida para su
correcta elaboración. Debe tener un máximo de tres páginas.

Aplica la primera y la segunda articulación de la lengua en ejemplos
elaborados por ti (Cinco de cada una).
Primera articulación Ejemplos 
-Cantaba - cant+aba
-Niños - nin+os
-Cocinero - cocin+ero
-Viejito - viej+ito
-Carnicero - carnic+ero

Segunda articulación
Ejemplos:

- Silla -s/i/ll/a
-Sala -s/a/l/a
-Sola -s/o/l/a
-Soga -s/o/g/a
-Suma -s/u/m/a

2. Explica la razón por la cual Ferdinand de Saussure dice que el

objeto de estudio de la lingüística es la lengua y no el lenguaje.

Según Ferdinand de Saussure la lengua es un código o instrumento de

comunicación del idioma en el que nos comunicamos, sin embargo, el lenguaje
puede ser estudiado por varias disciplinas y abordado por varias ciencias a la
vez, es el cómo nos damos a entender con los demás. El refiere que para
estudiar la lingüística debemos tomar en cuenta el idioma en el que nos
estamos comunicando que por lo general es igual en una misma localidad,
región o país ya que si vamos a estudiar la lingüística a través del lenguaje no
nos sería posible puesto que el lenguaje sería la manera de darnos a entender
por los demás y no definiría el regionalismo de un lugar determinado, podría
darme a entender en esto tomando en cuenta que si se muda una persona a
una región o localidad diferente su lugar de origen la lengua es la base de
darse cuenta que no es de ese mismo lugar en cambio eso no lo convertir en
un factor negativo para darse a entender con los lugareños de donde
actualmente radica.

3) Haz una síntesis del tema tomando en cuenta la normativa establecida para
su correcta elaboración. Debe tener un máximo de tres páginas.

El lenguaje-lengua y habla

El lenguaje, la lengua y el habla son términos que nos ponen a pensar cuando
se trata de diferenciar o articular uno con otro, pues en algunos casos creemos
que un niño ya comenzó a desarrollar su lenguaje con el simple hecho de
utilizar la lengua, pues no hoy dejaremos claramente identificadas las
diferencia entre estos tres termino que, aunque se enlazan entre sí y ninguno
está separado del otro es preciso diferenciarlos claramente dejando clara su
articulación.
Según Ferdinand de Saussure el objeto el estudio de la lingüística es la lengua
y no el lenguaje dejando claramente identificado que la lengua es un código y
el lenguaje es como nos damos a entender con los demás, este considera el
lenguaje como una facultad primitiva del ser humano donde puede
comunicarse mediante signos orales, pero considera que la lengua es igual en
los lugares donde tiende a desenvolverse el ser humano. Ferdinand refiere
que para estudiar la lingüística debemos tomar en cuenta el idioma en el que
nos estamos comunicando que por lo general es igual en una misma localidad,
país ya que si vamos a estudiar la lingüística a través del lenguaje no nos sería
posible puesto que el lenguaje sería la manera de darnos a entender por los
demás y no definiría el regionalismo de un lugar determinado, podría darme a
entender en esto tomando en cuenta que si se muda una persona a una región
o localidad diferente su lugar de origen la lengua es la base de darse cuenta
que no es de ese mismo lugar en cambio eso no lo convertir en un factor
negativo para darse a entender con los lugareños de donde actualmente
radica La articulación del lenguaje es la producción de sonido en el lenguaje
humano o sea pronunciar, vocalizar y hablar según lo expresa el lingüista
André Matinet además escribe sobre la articulación que es un rasgo
auténticamente diferencial de las lenguas humanas.
La doble articulación del lenguaje: se refiere al procedimiento que el ser
humano realiza inocentemente quiere decir cuando el ser humano utiliza una
palabra y al pronunciarla tiende en ocasiones a variar su significado o lo que
en lingüística se llamaría monema o morfema haciendo referencia a la primera
articulación del lenguaje donde los monemas y los morfema y la decodificación
llevada a cabo para entender un mensaje., en cambio la segunda articulación
comprende la descomposición de los monemas en sus fenómenos
constituyentes.

El lenguaje es único e universal es el lenguaje humano, la lengua es particular

y tiene estructura física: fonema, morfema, mientras el habla es individual. El
lenguaje no se habla ni se escribe, pero la lengua se habla y se escribe, sin
embargo, el habla: se expresa al pronunciarse y al escribirse una lengua. El
lenguaje no se expresa, se desarrolla y carece de estructura, la lengua se
adquiere en el medio social, el habla se aprende simultáneamente con la
lengua. El lenguaje como facultad: se manifiesta y se concretiza a través de la
lengua y está a través del habla o de algún código o sea la ortografía. Cuando
el niño inicia sus primeras palabras esta usado el habla mas no el lenguaje, sin
embargo, desde que inicia sus primeras palabras va tomando el regionalismo
de su lugar de origen porque sus hablantes serán el modelo del entorno que le
rodeara para desarrollar la lengua y luego implementar el lenguaje.

El habla es necesario seguir enfatizado en que no existe lengua sin lenguaje

para poder escribir una lengua ya que el lenguaje es imprescindible o más bien
la forma de darnos a entender con lo que escribimos, es por esto que los
lingüistas nos dejan claramente la idea de que para aprender una lengua hay
que tener la facultad de manejar el lenguaje. Pero para desarrollar el lenguaje
primero debo aprender la lengua, o sea desarrollo el lenguaje cuando puedo
usar la lengua, por lo que no existe habla sin lengua ni lengua sin habla.

Unidad 2. Actividad 1. La Lectura y sus

Tipos
Actividad a Realizar:
1. Redacta el Argumento de la lectura.
2. En lista las palabras claves o expresiones que inducen o te llevan a la
comprensión del texto.
3. Explica por qué la lectura sin compresión no es lectura.
4. Explica cómo construiste el significado del texto.

Este cuento trata de una madre y su hijo, en el que su hijo trataba de

imaginarse en otro país con su madre, un caballo y su palanquín, luego en su
narración se imagina en un desierto gris y desolado.

Dice que a su madre le da miedo y el hijo iba a defenderla, mientras crece la

oscuridad y no se puede ser nada y entonces llama al hijo y le pregunta que
era la luz que veía en la orilla y se escucha un alarido y las sombra corren
hacia ellos entonces la madre se acurruca en el palanquín a invocar a los
dioses.

Los portadores tenían miedo y temblaban, y se esconden en las zarzas.

Y el hijo le dice gritando que no tengas miedo que el esta hay armado con
largos bastones, y los bandidos se acercan, pero él le advierte que se
detengan, que si da un paso más iban a matarlos.

Le dice a la madre que coja sus manos y le suplique que le diga que escape de
ellos y el le contesta que valla a ver lo que hace.

Le dice a la madre que era horrible la lucha y que moriría de terror si la viera.
Le dice a la madre que ella sola pensara que si su hijo abra muerto, pero él le
dice bañado en sangre, que la lucha ha terminado.

Unidad 2. Actividad 2. Momentos o Etapas

de la Lectura
Actividad a realizar:
 Lee el cuento “La liebre y la tortuga”, luego aplica las etapas para la lectura que
se describen en el Recurso #2, siguiendo cada paso, de forma que puedas
llegar a la comprensión del mismo como resultado final.
 Debes entregar el texto que prepares con los elementos aplicados según lo
indica el método previamente estudiado.

Para realizar las etapas en el cuento de (La liebre y la tortuga), lo primero que
hice fui a buscar un lugar adecuado, con iluminación adecuada y sentarme en
una mesa de manera cómoda también tuve en cuenta la postura y la posición
del texto para poder verlo bien, pre leí previamente ósea mire de manera un
poco rápida para tener una idea general de que trataba, busque las ideas
centrales del texto y tome en cuenta mirando si tenía palabras desconocidas y
luego re leer.

La liebre y la tortuga
La liebre siempre se reía de la tortuga porque era muy lenta y la tortuga le
respondió que si es verdad pero que siempre llega a la meta, la tortuga le
propuso una carrera para demostrarlo, luego en la carrera la liebre dejo a la
tortuga que no lograba verla, luego a verse muy avanzado, la liebre se durmió y
la tortuga le paso y no se dio cuenta, luego se despertó para terminar la carrera
pero al no ver la tortuga pensó que estaba muy atrás todavía y cuando la liebre
escucha las aclamaciones y aplausos y luego la liebre le dijo que no era justo
que todos sabían que la liebre corría más rápido que la tortuga que hizo trampa
y la tortuga le respondió que él le había dicho que siempre llega al final.

Unidad 2. Actividad 3. Elaboración se

Carpeta y Aplicación se Método se Lectura
Actividad a Realizar:
Para la correcta elaboración de la carpeta sigue las siguientes instrucciones:
1. Lee compresivamente el contenido del recurso titulado “Niveles de la Lengua”.
2. Investiga en diferentes fuentes del Internet revistas ilustradas, periódicos, libros,
entre otros, textos con intenciones comunicativas diversas:
 Identifica dos textos de diferentes tipos y niveles de lengua.
 Cópielos y organizarlos según los tipos y niveles de la lengua, justificando cada
caso a partir de las características que lo definen.
 Las características pueden ser descritas al lado o debajo de cada texto
seleccionado según el tipo y nivel de la lengua que pretende ilustrar.
3. Identifica en los textos seleccionados, la función que desempeña la lengua. Justifica
tu respuesta.

Texto vulgar
Mattias: ¿Qué paso perro?
Slater: bien Papi
Mattias: ¿y la jeva?
Slater: pues ahí pito, ¿y la suya?
Mattias: pues ahí en una vaina de los estudios
Slater: tan finos los pisas nuevos, ¿nopah?
Mattias: se, pito me costaron como 2000 Lucas
Slater: ¿y el menor?
Mattias: anda con la mama, boho
Slater: ¿vamos por una cerveza?
Mattias: vamos pue
Slater: no pito no hay culdas
Mattias: naaah, ¿Qué tamos haciendo pah?
Slater: ese piro no tiene culdas
Mattias: bueno hablamos loca
Slater: bueno pito vaya con la virgen

Texto coloquial

—¿De dónde vienes, Luisito? Te ves cansado —dijo pedro, haciendo

ademanes para llamar la atención.
—Epa, Pedro. Tú siempre andas cómo un samuro, pendiente de la vida de todo
el mundo. Vengo de trabajar. El día estuvo fuerte hoy —respondió Luis, con un
tono soez.
—Tú siempre de chistoso„. ¿y qué te mandaron a hacer, pues? —replicó
Pedro, un poco molesto.
—Lo mismo de siempre, bicho„. Mira, voy apurado, hablamos luego —dijo Luis,
yéndose al instante.

Texto formal
jefe: buenos días que necesita trabajador: buenos días necesito Si usted me
puede dar trabajo
jefe: ¿qué hace?
trabajador: bueno yo hago de todo un poco
jefe: necesito sus papeles
trabajador: está bien
jefe" en sus empleos anteriores está muy solicitado
trabajador: si era muy eficiente
jefe" está bien deje su número y lo llamaremos* trabajador: está bien gracias

Unidad 2. Actividad 4. Estrategias de

Lectura, Niveles y Tipos de Lengua
Aplicación
Actividad a Realizar:
1. Lee y reflexiona sobre el contenido del recurso titulado “Estrategias de Lectura,
Niveles y Tipos de Lengua”.
2. Selecciona de revistas, periódicos o libros un tema de actualidad.
3. Aplícale El Método "EPL-Triple R".
 E èExaminar
 Pè Preguntar
 Lè Leer
 R è Repetir
 R è Registrar
 R è Revisar
4.Presenta un Informe de todo lo que realizaste al aplicar el Método de EPL-Triple R.
Esta actividad debes hacerla en un máximo de dos páginas

Informe:

Examinar:
Se examina el texto antes de leerlo para tomar en cuenta lo destacado del
texto, saber de qué trata.
El texto trata que el gabinete de salud le dará prioridad de vacunación a las
personas que tengan la primera dosis de la vacuna.

Preguntar
¿A quién?
¿Cuándo?
¿Donde?
Leer:
Se lee para buscar repuesta a las preguntas realizada.

Repetir

Luego repetí leyendo las

partes más importantes, la
cual me ayudo a aclarar
muchas
Luego repetí leyendo las
partes más importantes, la
cual me ayudo a aclarar
muchas
Luego se repite la lectura las partes más importantes.

Registrar
Se registra las ideas que se tiene que recordar.

Revisar
Se revisa el texto las ideas y puntos importantes.

Unidad 3. Actividad 1. Aplicación de los

Signos de Puntuación
Actividad a realizar:
1- Elegir un texto de al menos una página.
2- Hacer una sintesis de lo que trata el texto.
3- Identificar 5 signos de puntuación e indicar las caracteristicas y usos de dichos
signos.

Ladrón de sábado
Gabriel García Márquez

Hugo, un ladrón que sólo roba los fines de semana, entra en una casa un sábado por la
noche. Ana, la dueña, una treintañera guapa e insomne empedernida, lo descubre in
fraganti. Amenazada con la pistola, la mujer le entrega todas las joyas y cosas de valor,
y le pide que no se acerque a Pauli, su niña de tres años. Sin embargo, la niña lo ve, y él
la conquista con algunos trucos de magia. A Ana, preocupada por Pauli, mientras
prepara la cena se le ocurre algo para sacar al tipo de su casa. Pero no puede hacer gran
cosa porque Hugo cortó los cables del teléfono, la casa está muy alejada, es de noche y
nadie va a llegar. Ana decide poner una pastilla para dormir en la copa de Hugo.
Durante la cena, el ladrón, que entre semana es velador de un banco, descubre que Ana
es la conductora de su programa favorito de radio, el programa de música popular que
oye todas las noches, sin falta.

A la mañana siguiente Ana despierta completamente vestida y muy bien tapada con una
cobija, en su recámara. En el jardín, Hugo y Pauli juegan, ya que han terminado de
hacer el desayuno. Ana se sorprende de lo bien que se llevan. Además, le encanta cómo
cocina ese ladrón que, a fin de cuentas, es bastante atractivo. Ana empieza a sentir una
extraña felicidad.  Hugo repara las ventanas y el teléfono que descompuso la noche
anterior, mientras silba. Ana se entera de que él baila muy bien el danzón, baile que a
ella le encanta pero que nunca puede practicar con nadie.

Para entonces ya se les fue el santo al cielo, pues es hora de que el marido regrese.
Aunque Ana se resiste, Hugo le devuelve casi todo lo que había robado, le da algunos
consejos para que no se metan en su casa los ladrones, y se despide de las dos mujeres
con no poca tristeza. Ana lo mira alejarse. Hugo está por desaparecer y ella lo llama a
voces. Cuando regresa le dice, mirándole muy fijo a los ojos, que el próximo fin de
semana su esposo va a volver a salir de viaje. El ladrón de sábado se va feliz, bailando
por las calles del barrio, mientras anochece.
- Identificar
5 signos de puntuación e indicar las características y
usos de dichos signos.
SIGNOS DE PUNTUACION: Son necesarios para señalar la estructura de las oraciones en el
habla oral las pausas que se hacen y la entonación tienen correspondencia con dichos signos.
Al escribir los signos de puntuación se usan recursos que proporcionan claridad, permiten
delimitar las ideas y denotan la actitud del que escribe.

LA COMA: indica una breve pausa. Ejemplo: El ladrón de sábado se va feliz, bailando por las
calles del barrio, mientras anochece

EL PUNTO: se usa para separar oraciones con sentido completo. Ejemplo: Hugo está por
desaparecer y ella lo llama a voces.

DOS PUNTOS: Indican una pausa más larga antes de una cita textual. Ejemplo: El ladrón no lo
piensa mucho:

SIGNOS DE INTERROGACION: Expresan una información requerida directamente y engloban el

objeto de la pregunta. Ejemplo: ¿Por qué irse tan pronto, si se está tan bien aquí?

Unidad 3. Actividad 2. La Acentuación

Actividad a realizar:
1. Abrir el siguiente link. http://www.los-poetas.com/n/salo1.htm 
2. Leer el poema “El Cantar de mis cantares” de la autora Salomé Ureña de
Henríquez.
3. Elabora un mapa conceptual incluyendo del texto leído 5 palabras agudas, 5
graves o llanas, 5 esdrújulas y sepáralas en sílabas.

Agudas
4. Pre gun tè
5. Mi ré
6. Co ra zón
7. Bus có
8. Lle vó
9.

Graves
10. A zul
11. Por fin a
12. Fal ta
13. Vi bra
14. Nom bre
15. Esdrújulas
16. Gra ba do
17. Bús ca la
 18. Ar di en te
19. Tri un fan te
20. Pal pi tan te

Unidad 3. Actividad 3. La Acentuación del

Idioma Español
Actividad A Realizar:
1. Analizar el contenido Casos especiales de acentuación del Recurso #2 titulado
“La acentuación del idioma Español”
2. Selecciona un tema de actualidad.
3. Redacta una noticia aplicando los casos especiales de acentuación.
4. Solicitan Hacienda informe sobre cobros por tarjetas de
turismo
5.
6. -El diputado Pedro Martínez del partido Alianza País entregó este
jueves al Ministerio de Hacienda una comunicación solicitando
informaciones respecto a la gestión de los recursos que, por concepto
de tarjetas de turismo con el monto ascendente a diez dólares, se les
cobra a los dominicanos y extranjeros al entrar al país.
En la solicitud que el legislador entregó a nombre del equipo
de Alianza País en el Estado de New York y el Exterior amparados
en la Ley de Libre Acceso a la Información Pública se señala que la
norma que regula este cobró estipula que el mismo puede ser
reembolsable, pero que la población no conoce el mecanismo
burocrático por el cual debe hacerlo, por lo que muchas personas han
dejado de hacerlo.
La comisión que estuvo encabezada por Pedro Martínez, Luis
Salazar y Eliseo – Cheo – Peña, miembros de la Comisión Política
de esta organización requirieron informe sobre el monto total
recaudado por el cobro de los diez dólares.
Además, el monto total que haya sido reembolsado, como también el
monto total que se aún se encuentra retenido (sin reembolso).
Igualmente dar a conocer la institución estatal o entidad pública o
privada donde se encuentran administrados los montos acumulados e
informar del uso, destino o inversión de los montos recaudados y
propósito de su uso, en caso de que lo hubiere.
1. Elige un periódico de circulación nacional que sea tu
preferencia.
Listín diario

2. Selecciona un tema educativo de actualidad.

Educación suspende Pruebas Nacionales debido a pandemia

Las Unidades lingüísticas

Realiza el ejercicio solicitado utilizando esta tabla.

Dependientes o trabados Independientes o libres
Derivativos Flexivos o gramaticales
Palabras Palabras Género/número Modo, tiempo, artículo, preposición,
persona conjunción
Prefijos: Sufijos: (sustantivo,
adjetivo) (verbo)  

 Des- Estudi-antes   Las Pruebas   Volun-taria  Super-iores

igualdad Nacionales co-
rrespondientes a
este año lectivo
fueron canceladas
Per-files Doc-entes Hoy ha sido Téc-nicos Re-poner
aprobada una
resolución mediante
la cual se cancela
por el año 2020-
2021 la aplicación
de Pruebas
Nacionales debido a
las condiciones
contextuales
Sin-o Pres-ente La decisión fue Peda-gógicos  Con-strucción
tomada luego de
sostener una re-
unión presencial y
virtual con la
participación de los
miembros del
Consejo Nacional de
Educación
Pl-ante-a Las pautas fueron Meto-dológicos In-ició
aprobadas durante
reunión ex-
traordinaria del
Consejo, encabezado
 por el ministro
Fulcar
Dis- Rest-.ante El 11 de marzo el Minis-tro Bien
tribución ministro Fulcar,
informó que las
condiciones no
estaban dadas para
aplicar las Pruebas
Nacionales
correspondientes al
período 2020-2021,
el cual finaliza el
próximo 29 de julio.
Super-iores Pl-ante-a Dijo en esa ocasión Coordina-dora Des.sigualdad
que la manera en
que se estaba
desarrollando el año
escolar, producto de
la pandemia del
Covid-19, la apli-
cación de las
pruebas no
generaría beneficios
al sistema
educativo.
Con- Pres-ente Se ha conocido el Perfiles
strución proyecto
correspondiente a la
aprobación del Plan
Estratégico
Institucional del Res-poner
Ministerio de
Educación, expresó
Roberto Fulcar,
Las pautas incluyen Doc-umento Dis-tribución
In- la organización de
todo el proceso de
conclusión del año

ició escolar

In-ició
El ministro de Dis-tribución
Bi- Educación, Roberto
Fulcar, anunció la
suspensión de las

en
pruebas tras un
encuentro.

Bien

Unidad 4. Actividad 2. Clasificación de

palabras
Para afianzar lo estudiado en el contenido “Las palabras y su clasificación”, realiza la
siguiente actividad.
Actividad a realizar:
1. Lee el texto “Amor Eterno”.
2. Clasifica las palabras que contiene el texto en: Lexemáticas, Gramemáticas,
Simples, Compuestas Primitivas y Derivadas.
3. Coloca al lado de cada clasificación las palabras que correspondan.

Amor Eterno

Podrá nublarse el sol eternamente; podrá secarse en un instante el mar;podrá

romperse el eje de la tierra como un débil cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte cubrirme con su fúnebre crespón; pero jamás en mí
podrá apagarse la llama de tu amor.
Gustavo Adolfo Bécquer

Lexematicas ❖ Mar ❖ Podr-a ❖ Sol Simple ❖ Podrá nublarse en el sol ❖ Podrá secarse en un
instante en el mar ❖ Podrá romperse el eje de la tierra ❖ Podrá la muerte cubrirme con su
fúnebre crespón ❖ La llama de tu amor Gramáticas ❖ Podrá nublarse en el sol eternamente ❖
Podrá nublarse en el sol un rato ❖ Podrá secarse en un instante en el mar ❖ Todo sucedió
Compuesta primitivas ❖ Sol ❖ Eterna ❖ Secar ❖ Romper ❖ Suceder ❖ apaga Derivadas ❖
Sola ❖ Apagarse ❖ Cubrirse ❖ Secarse ❖ Eternamente ❖ Suceder

Unidad 5. Actividad 1. El parrafo

Actividad a realizar:
1. Lee reflexivamente el Recurso # 1 El Párrafo.
2. Redacta un texto de tres párrafos con las siguientes ideas, (un párrafo por cada
idea). Utiliza los nexos correspondientes en cada caso.
 La inflación afecta considerablemente el presupuesto familiar, por
consiguiente,..
 Los recursos naturales renovables se están agotando; porque...
 Uno de los peligros que amenaza a la familia es la violencia intrafamiliar, por
eso...

La inflación afecta significativamente los presupuestos familiares, por lo que a las familias
pobres y de bajos ingresos les resulta más difícil obtener una canasta familiar, por lo que el
actual gobierno está planificando proyectos para mejorar la estabilidad social y económica.
Pero no se trata solo del gobierno, está aumentando y es una responsabilidad mayor que
involucra a todos.
Los recursos naturales renovables se están agotando, porque todo esto terminó, el abuso ha
llevado esta situación a un nivel alarmante. Por ello, debemos hacer un llamado a la conciencia
de toda la sociedad para evitar el mal uso de los recursos naturales, retrasando así la vida en
este planeta.

La violencia de género va en aumento y es uno de los problemas más importantes que afectan
al núcleo social de la familia. Otro peligro que amenaza a la familia es la violencia intrafamiliar,
por lo que debemos fortalecer la educación familiar interna para mejorar la sociedad futura de
la próxima generación.