El método Codaly nimia o cantando el nombre de las notas, Considera, en sintesis, que las cancio- nes

populares son el mejor medio para amar la música y que el principal instru- mento es la voz. Asi, aunque
jamas tuviese ocasión de aprender a tocar un instrumento, el nino habra, al menos, adquirido el mejor
medio para conocer y apreciar la musica. Cómo aborda entonces la educación instrumental en el ámbito
escolar obli- gatorio? Para Kodály, la instrucción coral no ha de apoyarse en la ayuda auditi- va del piano
sino en la lectura de la música. Rechaza el piano o cualquier instrumento temperado como
acompañamiento o para dar el tono siquiera Considera que el piano, por su atinación remperada, no es
el instrumento ade cuado para acompañar el canto coral, e indica que no debe de utilizarse ni si- quiera
para acompañar ni para dar el tono. El xilótono, en cambio, si sirve, no para apoyar el canto sino para
acompañar las marchas ritmicas de los niños más pequeños. De hecho, Kodály compuso un segundo
volumen de la serie Musica Penratónica que contiene cien pequeñas marchas que fueron escritas para
aprender a seguir el ritmo. Al ser la escala pen- tatónica, es muy facil de interpretar en el xilótono por
los niños y por los profe- sores, de forma que el docente pueda tocar y vigilar los movimientos de los
alumnos durante la marcha. En resumen, el xilótono presentaba estas ventajas según Kodály frente al
piano de Dalcroze: brillante sonoridad más adecuada pa- ra los niños, precio más barato y posibilidad de
levantar las placas. ILUSTRACIÓN 6.1 El xilófono también se utliza para enseňar a los niños a reconocer la
dife- rencia entre un sonido agudo y otro grave. Sin embargo, en la educación infan til y en los primeros
niveles de primaria, emplea también la flauta dulce, los tambores, triángulos y otros instrumentos de
percusión. 6.3.2 Importancia del canto y la canción popular Para Kodály la canción popular es la lengua
materna del nino. Por tranto, la educación musical debe comenzar por ella. «El sistema Kodaly utiliza
cancio nes folklóricas, ya memorizadas por el alumno puesto que las conoce desde bien pequeño, y
enseña el solfeo reconociéndolo en ellas. Esta innovación pro- vocó y provoca una motivación enorme
en el alumno y facilita los mecanismos de aprendizaje»